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MDULO 6.- LA EVALUACIN EN BACHILLERATO.
CRITERIOS DE
EVALUACIN. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
CRITERIOS DE CALIFICACIN.
Una vez visto los objetivos, contenidos, metodologa en los diferentes

bloques anteriores, nos faltan los criterios de evaluacin para cerrar los
aspectos curriculares en bachillerato.
LA EVALUACIN EN BACHILLERATO.
La evaluacin no consiste en otra cosa que en revisar lo que se est

haciendo, valorar sus resultados y afianzarse en lo que parece positivo o
corregir los aspectos mejorables. El proceso de revisin afectar a todos los
elementos implicados, desde el rendimiento de un alumno en relacin con el
objetivo de una unidad didctica hasta el propio sistema educativo y las altas
instancias de la Administracin educativa.
Los grandes principios de la LOGSE sobre la evaluacin son los
siguientes:
La evaluacin del sistema educativo se orientar a la permanente
adecuacin del mismo a las demandas sociales y a las necesidades educativas
y se aplicar sobre el profesorado los alumnos y sobre la propia
Administracin.
Las administraciones educativas evaluarn el sistema educativo en
el mbito de sus competencias.
La evaluacin general del sistema educativo se realizar por el
Instituto Nacional de Calidad y Evaluacin.
El instituto podr realizar las actividades siguientes:
1. Elaborar sistemas de evaluacin para las diferentes enseanzas
reguladas en la presente ley y sus correspondientes centros.
2. Realizar investigaciones, estudios y evaluaciones del sistema
educativo y, en general, proponer a las administraciones
educativas cuantas iniciativas y sugerencias puedan contribuir a
favorecer la calidad y mejora de la enseanza.
El Ministerio de Educacin considera tambin la conveniencia de realizar

la evaluacin de los centros atendiendo a los criterios objetivos de los
programas que en ellos se desarrollan: actividades de formacin del
profesorado, programas de integracin de alumnos con necesidades
educativas
especiales,
de
nuevas
tecnologas,
de
innovacin,
de
autoevaluacin, de participacin en actividades deportivas, de tratamiento de

temas transversales.
Por otra parte, la evaluacin del funcionamiento de los centros es
imprescindible para canalizar adecuadamente los recursos disponibles y
mejorar la calidad de las enseanzas que en ellos se imparten.
EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.
El Ministerio de Educacin recomienda dar gran importancia a tres

momentos
circunstancias
adecuadas
para
concentrar
actividades
evaluadoras. Estas son:
Evaluacin inicial.
Es la fase que nos permite conocer y recoger la mayor informacin sobre
el alumno: sus conocimientos previos, intereses capacidades, antecedentes
acadmicos, otras circunstancias personales y familiares. La evaluacin inicial
es tambin una excelente ocasin para que se inicie el alumno como parte
activa en el proceso de enseanza-aprendizaje. Nos estamos refiriendo a que
el profesor puede aprovechar la oportunidad para comunicar a sus alumnos los
objetivos fundamentales del rea o materia, los mtodos de trabajo que se
emplearn a lo largo del curso, lo libros, documentos y recursos didcticos que
se emplearn, los criterios que se emplearn para evaluar, etc.
Evaluacin durante el curso.

Los tericos de la materia la llama evaluacin formativa. Es el proceso
que acompaa al aprendizaje, a la maduracin y al desarrollo de las
capacidades de los alumnos. El profesor est atento a las circunstancias que
llaman la atencin para valorarlas, aconsejar al alumno o para modificar las
circunstancias de la enseanza. El centro escolar habr establecido momentos
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concretos en los que se renen los profesores para esta labor. Pero lo ms
importante es el trabajo constante del profesional de la educacin que evala
sin ceirse a tiempos o convocatorias concretas.
La evaluacin sumativa.
Es la que se centra ms en los resultados obtenidos, sean criterios
numricos o cualitativos, en todo caso, marcados por la objetividad. En funcin
de esos resultados se procura analizar ms las causas y se toman las medidas
correctoras oportunas, si se diera el caso. Gracias a esta evaluacin veremos
si el nivel de aprendizaje que habamos marcado para el alumno se ha
conseguido o no y en qu grado. La evaluacin sumativa toma en cuenta los
datos de la formativa, datos recogidos durante el curso, y compara, tambin
con los datos de la evaluacin inicial.
En definitiva, la evaluacin tiene que tocar todos los aspectos
relacionados con el aprendizaje y el proceso formativo del alumno.
EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA.
Significado.
La evaluacin del proceso de enseanza siempre ha ido paralela al del
aprendizaje de nuestros alumnos. Si hasta ahora la evaluacin del aprendizaje
estaba marcada por un estilo individualizado, la Reforma nos impulsa a
practicarla en equipo. La reflexin colectiva y el refuerzo que pueda
proporcionar el equipo nos servir para sentirnos ms seguros y animados a
incorporar los cambios o mejoras oportunas.
La evaluacin de la prctica docente debe hacerse en dos mbitos
distintos: el del aula y el relacionado con el centro escolar en su conjunto.
Evaluacin en el mbito del aula.

De este primer caso es responsable cada profesor pero comparte sus
resultados con los dems dentro del departamento didctico, de la junta de
evaluacin o dentro de la comisin de coordinacin pedaggica. Lo ms
importante que se debe evaluar en este campo es:
La consecucin de los objetivos marcados en la unidad didctica y

su acierto o no en su formulacin, lo mismo que su adaptacin a las
necesidades especficas de los alumnos que as lo requieren.
El acierto o no en la seleccin y ordenacin de los contenidos.
La pertinencia o no de las actividades propuestas y la forma de
valorar y registrar sus resultados.
La adecuacin de los materiales y recursos didcticos empleados.
La necesidad o no de hacerse con nuevos o mejores recursos
didcticos.
La conveniencia o no de continuar con las estrategias de
comunicacin e interaccin con los alumnos y de estos entre s.
La conveniencia de aligerar o disminuir el ritmo de enseanza.
Evaluacin relacionada con el centro en su conjunto.

La mayor responsabilidad de impulsar la evaluacin del centro desde el
punto de vista organizativo y de gestin corresponde al equipo directivo. La
evaluacin hecha en equipo, perfectamente coordinada y bien documentadas
las conclusiones y decisiones, permite analizar y aplicar las mejoras oportunas
en aspectos como:
Funcionamiento de la coordinacin por parte de los distintos
responsables de llevarla adelante.
Las relaciones personales.
Si el ambiente permite o no la realizacin personal y profesional y las
posibles medidas para superar las dificultades.
El estilo de mando de los que ejercen alguna autoridad.
Dificultades que existen en la comunicacin.
El servicio prestado por la Inspeccin Tcnica, la Unidad de
Programas o el Centro de Profesores.
Las relaciones con los alumnos, con los padres o con el entorno
social.
Hay dos situaciones muy destacables: son las reuniones parciales o
generales (claustros de profesores) de principio de curso y de final. En el
primer caso se decide y organiza la aplicacin de las medidas oportunas para
superar los problemas o mejorar las circunstancias del curso pasado. En el
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segundo se presentan y valoran los resultados del curso que termina

destacando los xitos y sealando las dificultades. Se supone que estas
ltimas quedan anotadas para ser eliminadas en el futuro.
Los docentes, en general, ven muy positiva esta evaluacin compartida,
porque en ella tienen la posibilidad de exponer los factores que impiden o
dificultan una enseanza de calidad y excelente. Por otra parte, saben que la
evaluacin es eficaz cuando se localizan los problemas, se analizan las causas
y se adoptan las soluciones oportunas asignando responsables para su
cumplimiento, marcando unos tiempos adecuados y controlando el resultado de
esas soluciones.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Entendemos por procedimientos e instrumentos de evaluacin todo lo referido
a la ayuda por parte del profesor para poder calificar y evaluar al alumno.
Lo que se recomienda, a la hora de utilizar un camino y unos instrumentos para
evaluar, se puede resumir en los siguientes aspectos:
Tanto los procedimientos como los instrumentos tienen que ser
suficientemente variados. As lo demanda la diversidad de objetivos,
el principio de la evaluacin continua y la necesidad de compartir
informacin con los compaeros docentes, con los alumnos y con los
padres de los alumnos.
Otra razn para utilizar varios instrumentos es la tendencia a la
objetividad que debe caracterizar a los docentes.
Los cdigos adecuados para registrar informacin y enjuiciamiento del
trabajo escolar pueden ser variados. Se emplean criterios valorativos
(suficiente, bien, notable, sobresaliente), grficos, numricos, de
representacin con imgenes, etc.
Los documentos oficiales sirven para registrar circunstancias de
aprendizaje comunes o estandarizadas.
La variedad de documentos permite registrar no slo contenidos
aprendidos sino tambin trabajos hechos, observaciones realizadas,
exposiciones en pblico, capacidades, hbitos que se han asimilado,
etc.
Para cada ocasin habr que utilizar el instrumento ms adecuado.

Hay que recordar los criterios de evaluacin propuestos por los
rganos colegiados para su aplicacin.
Los significados de los trminos que se utilizan en la evaluacin
debieron quedar definidos claramente en los criterios de evaluacin
del proyecto curricular.
El departamento de orientacin debe tomar la iniciativa a la hora de
ayudar a los docentes que as lo requieran.
La evaluacin no est centrada solo en la iniciativa del profesor. Existe
tambin la autoevaluacin y la evaluacin entre los alumnos. El docente las
debe fomentar por las siguientes razones:
1. Se estn combinando instrumentos de evaluacin.
2. La coincidencia de criterios valorativos ayuda a verlo todo con mayor
objetividad. Si el alumno se valora as mismo puede ser que asuma el
resultado de su rendimiento.
3. Hay docentes que comparten a veces la iniciativa de valoracin con
los alumnos, sin ceder su responsabilidad y objetividad.
4. La evaluacin en grupo o individual es muy adecuada a la hora de
valorar el dominio de unas habilidades y el desarrollo de unos hbitos.
5. Para la autoevaluacin o la evaluacin compartida resulten fructferas
el alumno tiene que conocer cules son los objetivos del aprendizaje
de cada unidad didctica.
6. La autoevaluacin refuerza la autoestima.
REGISTROS INICIALES
Permite hacer una observacin del nivel de competencia curricular del que
parten los alumnos. Los elementos a valorar sern tanto las capacidades como
los hbitos de comportamiento que manifiestan.
REGISTROS DE CADA UNIDAD DIDCTICA

Los aprendizajes de los alumnos quedarn anotados en los registros de
observacin que realizaremos al final de cada unidad didctica. Estos registros
se utilizarn como base para realizar los informes trimestrales para la familia.
REGISTROS DE FINAL DE CURSO

Permite comprobar el grado de consecucin de los objetivos planteados para
cada curso proporcionando informacin acerca del mismo y sobre los
esquemas de conocimiento que poseen los alumnos.
Los instrumentos para el proceso de EVALUACIN CONTNUA sern:

1. Observacin del trabajo diario de los alumnos.
2. Preguntas individuales.
3. Valoracin de un proyecto de investigacin, bien sea concebido y
concluido para su exposicin oral o escrita.
4. Lectura y recensin de alguna/s obra/s de carcter general
relacionada/s con la materia.
5. Planificacin y participacin en debates, establecimiento de
hiptesis.
6. Realizacin de juegos de roles y de simulacin.
7. Pruebas escritas:
-
Pruebas objetivas: estas pruebas ofrecen alternativas de

respuesta limitadas, entre las que slo una de ellas es la
verdadera.
Pruebas abiertas sobre datos: este tipo de pruebas constan de

una informacin sobre un caso o hechos generalmente
desconocidos por el alumno, o al menos no trabajados
generalmente en el aula, en torno a los cuales se plantean
preguntas abiertas.
Temas a desarrollar: consisten, generalmente, en una pregunta

sobre un asunto o tema bastante amplio, para cuya respuesta el
alumno ha de utilizar conocimientos previamente adquiridos.
CRITERIOS DE EVALUACIN.
Los decretos de enseanzas mnimas y de Currculo presentan el

apartado llamado CRITERIOS DE EVALUACIN. Examinando detenidamente
estos criterios de evaluacin se pueden sacar las siguientes conclusiones:
Dado que los objetivos de materia estn formulados como objetivos
generales a partir de unos contenidos determinados, los criterios de
evaluacin son los que se encargar de comprobar si se han
superado los objetivos.
La forma de ver si se consiguen los objetivos a travs de la
demostracin de algo; por eso los criterios se apoyan en actividades
que resulten suficientes para demostrar la conquista de los objetivos.
Los criterios van numerados y ms o menos correlacionados con los
objetivos, pero despus de que se expone el criterio leemos algunas
explicaciones de por qu se establece dicho criterio y como utilizarlo
a la hora de valorar si se han logrado las capacidades anunciadas
en el objetivo.
Para el docente constituye una ayuda fundamental porque es un
buen marco de referencia a la hora de valorar el aprendizaje de sus
alumnos en el aula.
Hay otra funcin tambin fundamental que cumplen estos criterios y es
el CARCTER FORMATIVO, por eso el prembulo del decreto de mnimos
seala que los criterios de evaluacin establecen el tipo y el grado de
aprendizaje que se espera que los alumnos hayan alcanzado con respecto a
las capacidades indicadas en los objetivos generales. Adems, la evaluacin
cumple, fundamentalmente, una funcin formativa, al ofrecer al profesorado
unos indicadores de la evaluacin de los sucesivos niveles de aprendizaje de
sus alumnos, con la consiguiente posibilidad de aplicar mecanismos
correctores de las insuficiencias advertidas.
Una de las principales responsabilidades de la comisin de
coordinacin pedaggica y de los departamentos es marcar el esquema de
referencia de la evaluacin del centro escolar. Ese ser el mbito dentro del
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que se movern todos los profesores a la hora de evaluar a sus alumnos en

clase. El esquema de referencia son los criterios de evaluacin que deben
constar muy claramente en el proyecto educativo. Para que los criterios se
conviertan en una parte slida del proyecto tienen que cumplir estos requisitos:
1. Deben respetar los criterios propuestos por la administracin.
2. Hay que tener en cuenta las peculiaridades del contexto en el que
est enclavado el centro escolar.
3. A la hora de tomar las decisiones para aprobar los criterios las
distintas comisiones y el claustro tienen que tenerlo todo muy claro y
si es posible deben ser aprobados por consenso.
4. El proceso de traslado y adaptacin de los criterios de evaluacin de
la legislacin sobre la materia al proyecto curricular del centro se hace
de modo similar al que se emple en el caso de los objetivos. Es
decir, se matiza, desarrolla, completa, unifica, divide, redacta de otra
forma o se aade.
5.
Atendiendo al Real Decreto 938/2001, de 3 de agosto, por el que se modifica el
Real Decreto 1179/1992, de 2 de octubre, por el que se establece el currculo
del Bachillerato, expondremos los criterios de evaluacin para cada una de las
materias que forman parte de la etapa del Bachillerato.
A. MATERIAS COMUNES.
EDUCACIN FSICA.
Criterios de evaluacin.
1. Haber incrementado las capacidades fsicas relacionadas con la salud,

acercndose a los valores normales del entorno de referencia.
2. Realizar de manera autnoma un programa de actividad fsica y salud,

utilizando las variables de frecuencia, intensidad, tiempo y tipo de actividad.
3. Disear y organizar actividades de carcter fsico-recreativa para el empleo

del tiempo libre, utilizando los recursos disponibles en el centro y en el entorno
prximo.
4. Haber perfeccionado las habilidades especficas del deporte seleccionado y

demostrar un dominio tcnico y tctico en situaciones reales de prctica.
5. Elaborar composiciones corporales teniendo en cuenta los elementos

tcnicos de las manifestaciones de ritmo y expresin, cooperar con los
compaeros y transmitir un mensaje a los dems.
6. Perfeccionar las tcnicas especficas de las actividades en el medio natural y

organizar actividades en l.
7. Utilizar de manera autnoma alguna de las tcnicas de relajacin

aprendidas, tomando conciencia de los beneficios que reporta para la mejora
de la salud.
FILOSOFA I
1. Reconocer problemas filosficos y relacionarlos con los principales sistemas

filosficos que los han desarrollado.
2. Comentar textos filosficos significativos, tanto desde un punto de vista

comprensivo como crtico, identificando su contenido temtico.
3. Realizar de forma individual y en grupo trabajos monogrficos acerca de

algn problema filosfico, utilizando informacin procedente de diversas
fuentes.
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4. Argumentar de forma oral y escrita, razonando los propios puntos de vista,

sobre cuestiones de inters personal entre las que se abordan en los distintos
ncleos temticos.
5. Reconocer las caractersticas del conocimiento humano y justificar la

necesidad de que, tanto las teoras como los hechos, tengan una
fundamentacin suficiente.
6. Reconocer los problemas que plantea la realidad y adoptar una actitud

razonada y crtica ante las cuestiones de que se ocupan las cosmovisiones y la
Metafsica.
7. Conocer y valorar las distintas interpretaciones, cientficas y filosficas, sobre

la especificidad del ser humano.
8. Conocer y analizar la naturaleza de las acciones humanas, en tanto que

libres, responsables, normativas y transformadoras.
9. Reconocer y explicar las caractersticas de la vida en sociedad, la

organizacin social y las distintas formas de gobierno.
10. Conocer y justificar la necesidad de que la razn humana se utilice para

construir una sociedad ms justa, democrtica y solidaria.
FILOSOFA II
1. Conocer y manejar correctamente el vocabulario filosfico bsico, adquirido

a lo largo del ciclo completo de formacin filosfica.
2. Relacionar los problemas filosficos con las principales condiciones socioculturales en las que aparecen y a las que han pretendido dar respuesta.
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3. Situar correctamente a los principales filsofos estudiados en su contexto

histrico-filosfico.
4. Exponer, de modo claro y ordenado, las grandes lneas problemticas y

sistemticas de los filsofos que se han estudiado de modo analtico.
5. Analizar y comentar, con rigor metodolgico, textos filosficos de las obras

analizadas en el curso.
6. Comparar y relacionar textos filosficos de distintas pocas y autores, a fin

de establecer entre ellos semejanzas y diferencias de planteamiento.
7. Mostrar la implicacin de los sistemas filosficos en el desarrollo histrico de

las ideas y de los cambios sociales.
8. Exponer, oralmente y por escrito de modo crtico, el pensamiento de un

filsofo o el contenido de una de las obras analizadas.
9. Elaborar, individualmente o en equipo, un resumen de la Historia de la

Filosofa, exponiendo las relaciones, semejanzas y diferencias entre los
distintos sistemas estudiados.
10. Elaborar, individualmente o en equipo, tablas sincrnicas en las que, cada

uno de los filsofos estudiados, se contextualice con otros acontecimientos
histricos (polticos, artsticos, literarios, cientficos, etc.).
HISTORIA.
1. Conocer y analizarlos procesos y los hechos ms relevantes de la historia de

Espaa, situndolos cronolgicamente dentro de los distintos ritmos de cambio
y de permanencia.
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2. Obtener informacin relevante procedente de fuentes diversas y valorarla

crticamente.
3. Caracterizar cada una de las grandes etapas de nuestro pasado, destacando

sus aportaciones bsicas y sealando sus aspectos comunes y diversos.
4. Comprender la evolucin econmica, social, poltica y cultural de Espaa

durante los siglos XIX y XX.
5. Analizar los diversos rasgos que conforman la Espaa democrtica,

incidiendo en la trascendencia de la Constitucin de 1978 y en la importancia
de la construccin del Estado de las Autonomas.
6. Reconocer en la realidad de hoy las posibles pervivencias del pasado.
7. Relacionar los procesos y acontecimientos propios de la historia de Espaa

con los correspondientes a los mbitos europeo, hispanoamericano e
internacional.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I
1. Sintetizar oralmente y por escrito textos orales y escritos, sealando las

ideas principales y las secundarias y la intencin comunicativa, reconociendo
posibles incoherencias o ambigedades y aportando una opinin personal.
2. Consultar fuentes de diverso tipo e integrar su informacin en textos de

sntesis que presenten los datos principales y los distintos puntos de vista, sus
relaciones y la perspectiva propia.
3. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y

argumentativos) adecuados a la situacin de comunicacin, utilizando
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mecanismos que les den coherencia y cohesin y atendiendo a sus diferentes

estructuras formales.
4. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su

caso, la relacin entre ellas y sus significados.
5. Discernir los componentes bsicos y la estructura del lxico espaol.
6. Distinguir las variedades de la lengua, as como las diferentes lenguas

constitucionales de Espaa y sus variedades, conociendo su origen y
evolucin.
7. Conocer e identificar las diferentes variedades del espaol (espaciales,

sociales y de estilo) mediante la observacin directa.
8. Identificar el gnero al que pertenece un texto literario y reconocer sus

elementos estructurales bsicos y sus recursos lingsticos.
9. Valorar y conocer la evolucin histrica de las formas literarias en la Edad

Media y los siglos XVI y XVII, atendiendo al marco histrico y cultural y a su
relacin con los autores y obras ms destacados.
10. Analizar y comentar obras completas de las diferentes pocas y de los

autores ms destacados de cada una de ellas.
1 1. Conocer y valorar las obras y los autores ms representativos de la

literatura de la Edad Media y de los siglos XV, XVI y XVII en las diversas
lenguas constitucionales y en las grandes lneas de la literatura universal.
12. Manejar los recursos informticos bsicos (procesadores de textos,

correctores ortogrficos, bases de datos, Internet, multimedia, etc.) y aplicarlos
a la bsqueda y elaboracin de la informacin.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II

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1. Sintetizar oralmente y por escrito textos de diferente tipo y distinto nivel de

formalizacin, sealando las ideas principales y las secundarias y la intencin
comunicativa, reconociendo posibles incoherencias o ambigedades y
aportando una opinin personal.
2. Consultar fuentes de diverso tipo e integrar su informacin en textos de

sntesis que presenten los datos principales y los distintos puntos de vista, sus
relaciones y la perspectiva propia.
3. Interpretar y valorar textos escritos especficos (humansticos, periodsticos,

cientficos, literarios, etc.), analizando su construccin interna y las relaciones
del autor con el texto y con la obra.
4. Crear textos escritos de diferente tipo adecuados a la situacin de

comunicacin, utilizando mecanismos que les den coherencia y cohesin y
atendiendo a sus diferentes estructuras formales.
5. Comprender el origen y desarrollo de la lengua espaola, en su historia y en

el momento actual, valorando sus variedades.
6. Distinguir las diferentes lenguas constitucionales de Espaa, conociendo su

origen y evolucin y valorando las situaciones de bilingismo.
7. Conocer e identificar las diferentes variedades del espaol (espaciales,

sociales y de estilo) mediante la observacin directa.
8. Identificar el gnero al que pertenece un texto literario y reconocer sus

elementos estructurales bsicos y sus recursos lingsticos.
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9. Analizar la evolucin histrica de las formas literarias desde el siglo XVIII

hasta la actualidad, atendiendo al marco histrico y cultural y a su relacin con
los autores y obras ms destacados.
10. Conocer y valorar las obras y los autores ms representativos de la

literatura de los siglos XVIII, XIX y XX en las diversas lenguas constitucionales
y en las grandes lneas de la literatura universal.
11. Manejar los recursos informticos bsicos (procesadores de textos,

correctores ortogrficos, bases de datos, Internet, multimedia, etc.) y aplicarlos
a la bsqueda y elaboracin de la informacin.
12. Conocer y aplicar tcnicas de anlisis y comentario de textos, as como de

elaboracin de trabajos acadmicos.
LENGUAS EXTRANJERAS I
I. Habilidades comunicativas:
1. Extraer informacin global y especfica en los mensajes orales emitidos por

los compaeros, el profesor, o por los medios de comunicacin, reconocer las
estrategias comunicativas utilizadas por los interlocutores y en textos escritos
autnticos que versen sobre temas de inters general y utilizar destrezas y
estrategias relacionadas con distintos tipos y finalidades de lecturas.
2. Participar en conversaciones o debates preparados de antemano, utilizar las

estrategias adecuadas para asegurar la comunicacin con el interlocutor y
producir mensajes coherentes y con la correccin formal necesaria para hacer
posible dicha comunicacin.
3. Entender la informacin esencial en textos diversos sobre temas de

actualidad, la realidad sociocultural de los pases donde se habla la lengua
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extranjera o que tengan inters informativo, anticipando y deduciendo datos a

partir del contexto.
4. Redactar textos diversos con la correccin sintctica necesaria para su

comprensin y utilizar los distintos elementos que aseguren la cohesin y la
coherencia del texto.
II. Reflexin sobre la lengua:
1. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua, mediante la induccin o

deduccin de las reglas correspondientes, y utilizar elementos lingsticos de
referencia (gramaticales, lxicos, ortogrficos, fonticos y textuales) que
faciliten la sistematizacin del aprendizaje.
2. Transferir el conocimiento de las reglas de funcionamiento de la lengua

extranjera a situaciones nuevas.
3. Usar de forma autnoma recursos, fuentes de informacin y materiales de

referencia
para
contrastar
conclusiones,
sistematizar
consolidar
conocimientos.
4. Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje de forma que se

produzcan reformulaciones de reglas, se expresen definiciones sobre lo
aprendido y se avance en los nuevos aprendizajes.
III. Aspectos socioculturales:
1. Interpretar rasgos que definen la cultura o culturas de los pases donde se

habla la lengua extranjera y mostrar conocimientos de datos de tipo geogrfico,
histrico, artstico, literario, etc., e incorporar dicho conocimiento en la
comunicacin en situaciones contextualizadas.
2. Mostrar acercamiento a la diversidad social y cultural que se transmite

cuando se comunica en lengua extranjera y buscar similitudes y diferencias.
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3. Desarrollar el inters por valorar positivamente el uso de la lengua extranjera

como medio de comunicacin internacional y para el entendimiento de los
pueblos y considerar su presencia en el uso de nuevas tecnologas.
4. Profundizar en el conocimiento de la cultura propia a partir de las

informaciones socioculturales que transmite la lengua extranjera.
LENGUAS EXTRANJERAS II
1. Extraer informaciones globales y especficas previamente requeridas, de

textos orales con apoyo visual, emitidos por los medios de comunicacin sobre
cuestiones generales de actualidad, aspectos de las culturas asociadas con la
lengua extranjera y temas generales relacionados con sus estudios e intereses
y de textos escritos variados, utilizando las estrategias ms adecuadas para
inferir significados de datos desconocidos, y demostrar la comprensin con una
tarea especfica.
2. Participar con fluidez en conversaciones improvisadas y en narraciones,

exposiciones, argumentaciones y debates preparados previamente sobre
temas de inters para el alumno, relacionados con otras reas del currculo o
con aspectos sociales y culturales de los pases en que se habla la lengua
extranjera y utilizar las estrategias de comunicacin y el tipo de discurso
adecuado a la situacin.
3. Leer de manera autnoma la informacin contenida en textos escritos

referidos a la actualidad, a la vida cultural o relacionados con sus estudios e
intereses presentes o futuros.
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4. Redactar, con ayuda del material de consulta pertinente, textos que

demanden una planificacin y una elaboracin reflexiva de contenidos y cuidar
la correccin lingstica, la cohesin y la coherencia.
1. Utilizar reflexivamente los conocimientos lingsticos, sociolingsticos,

estratgicos y discursivos adquiridos y aplicar con rigor los mecanismos de
autocorreccin que refuercen la autonoma en el aprendizaje.
2. Utilizar de manera espontnea las estrategias de aprendizaje adquiridas y

consultar materiales de referencia tales como diccionarios de varios tipos,
gramticas, grabaciones y otras fuentes, para resolver nuevos problemas
planteados en la comunicacin o profundizar en el aprendizaje del sistema
lingstico y de datos socioculturales.
3. Analizar y reflexionar sobre los distintos componentes de la competencia

comunicativa como elementos que ayudan a lograr xito en la comunicacin.
4. Valorar la efectividad de las reglas que se conocen como resultado de

procesos inductivo-deductivos y mostrar disponibilidad para modificarlas si es
necesario.
1. Analizar, a travs de documentos autnticos, las manifestaciones culturales

y aspectos sociolingsticos transmitidos a travs de la lengua extranjera,
desde una perspectiva enriquecida por las diferentes lenguas y culturas que
conoce el alumno.
2. Identificar elementos cinticos, gestuales, patrones de comportamiento, etc.,

que difieren entre los grupos de una misma comunidad lingstica y entre
miembros de culturas diferentes.
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3. Usar registros adecuados y considerar el contexto en que se produce la

comunicacin.
4. Comprender datos e informaciones que favorezcan el desarrollo profesional,

que sean propias de la civilizacin de pases donde se habla la lengua
extranjera y en el mbito de la comunicacin internacional.
B. MATERIAS DE MODALIDAD.
Modalidad de Artes.
DIBUJO ARTSTICO I
1. Utilizar con propiedad la terminologa especfica correspondiente a los

distintos contenidos de la materia, as como conocer y utilizar correctamente
los procedimientos y materiales empleados.
2. Describir grficamente objetos del entorno, distinguiendo en ellos elementos

bsicos de la configuracin de su forma (lneas y planos, tanto vistos como
ocultos).
3. Representar con intencin descriptiva formas tridimensionales sobre el

plano, con atencin a la proporcin y a las deformaciones perspectivas.
4. Representar grficamente objetos de marcado carcter volumtrico por

medio de lnea y mancha, sabiendo traducir el volumen mediante planos de
grises.
5. Demostrar el conocimiento de los fundamentos fsicos del color y su

terminologa bsica.
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6. Realizar representaciones plsticas a travs de procedimientos y tcnicas

cromticas de formas artificiales sencillas, atendiendo a la modificacin del
color producida por la incidencia de la luz dirigida con ese fin.
DIBUJO ARTSTICO II
1.
Utilizar
correctamente
la
terminologa
especfica,
materiales
procedimientos correspondientes a los distintos contenidos de la materia.
2. Saber interpretar una misma forma u objeto en diversos niveles icnicos

(apunte-esquema-boceto) en funcin de distintas intenciones comunicativas.
3. Realizar dibujos de formas naturales con carcter descriptivo y modificarlas

posteriormente con intenciones comunicativas diversas.
4. Representar grficamente diferentes apariencias de un mismo objeto

ocasionadas por su distinta orientacin respecto al punto de vista perceptivo.
5. Representar grficamente un conjunto de volmenes geomtricos y

naturales y describir la disposicin de los elementos entre s, atendiendo a las
proporciones y a las deformaciones perspectivas.
6. Describir grficamente lo esencial de formas observadas brevemente con

anterioridad mediante definiciones lineales claras y explicativas.
7. Realizar estudios grficos de figura humana atendiendo principalmente a la

relacin de proporciones y a la expresividad del movimiento.
8. Representar grficamente, en bocetos o estudios, aspectos del entorno del

aula, edificio del centro, entorno urbano y exteriores naturales, a fin de
conseguir expresar trminos espaciales y efectos perspectivos de profundidad,
as como valoracin de proporciones y contrastes lumnicos.
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DIBUJO TCNICO I
1. Resolver problemas geomtricos, valorando el mtodo y el razonamiento de

las construcciones, as como su acabado y presentacin.
2. Utilizar escalas para la interpretacin de planos y elaboracin de dibujos.
3. Disear objetos de uso comn y no excesivamente complejos, en los que

intervengan problemas de tangencia.
4. Representar grficamente una perspectiva cnica a partir de su definicin y

el trazado de sus elementos fundamentales.
5. Utilizar el sistema didrico para representar figuras planas y volmenes

sencillos.
6. Realizar la perspectiva de objetos simples definidos por sus vistas

fundamentales y viceversa.
7. Definir grficamente un objeto por sus vistas fundamentales o su

perspectiva, ejecutados a mano alzada.
8. Obtener la representacin de piezas y elementos industriales o de

construccin sencillos y valorar la correcta aplicacin de las normas referidas a
vistas, acotacin y simplificaciones indicadas en stas.
9. Culminar los trabajos de Dibujo Tcnico, utilizando los diferentes recursos

grficos, de forma que ste sea claro, limpio y responda al objetivo para el que
ha sido realizado.
DIBUJO TCNICO II
22
1. Resolver problemas geomtricos y valorar el mtodo y el razonamiento de

2. Ejecutar dibujos tcnicos a distinta escala, utilizando la escala grfica

establecida previamente y las escalas normalizadas.
3. Aplicar el concepto de tangencia a la solucin de problemas tcnicos y al

correcto acabado del dibujo en la resolucin de enlaces y puntos de contacto.
4. Aplicar las curvas cnicas a la resolucin de problemas tcnicos en los que

intervenga su definicin, las tangencias, o las intersecciones con una recta.
Trazar curvas tcnicas a partir de su definicin.
5. Utilizar el sistema didrico para la representacin deformas polidricas o de

revolucin. Hallarla verdadera forma y magnitud y obtener sus desarrollos y
secciones.
6. Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas o secciones y

viceversa.

perspectiva, ejecutadas a mano alzada.

construccin y valorar la correcta aplicacin de las normas referidas a vistas,
cortes, secciones, acotacin y simplificacin, indicadas en las mismas.

ha sido realizado.
23
FUNDAMENTOS DE DISEO.
1. Reconocer las formas bsicas: Punto, lnea y plano, as como sus mltiples
posibilidades de composicin, ritmo, color, etc.
2. Realizar trazados geomtricos en proyectos sobre logotipos de imagen de

empresa, iconos, etc., y aplicar en ellos sus conocimientos y capacidad de
resolucin en una imagen creativa.
3. Valorar en los diseos grficos en general la calidad de la tipografa, color,

texturas, as como el contenido de los mensajes.
4. Aplicar, con sentido crtico, los conocimientos de composicin, comunicacin

y expresin en carteles, cartulas de CD, portadas y diseo de libros, folletos y
publicidad en general.
5. Demostrar el dominio de la visin espacial por medio de la representacin de

objetos tridimensionales, dibujados en los diferentes tipos de perspectiva, as
como los conocimientos especficos de dichos sistemas de representacin.
6. Aplicar los estudios del claroscuro y las texturas al diseo de objetos.
7. Demostrar el conocimiento de la perspectiva cnica en el diseo de

Interiores.
8. Distribuir y transformar espacios habitables y circuitos de trnsito en el

diseo de Interiores.
9. Conjugar en un proyecto final el estudio lumnico, las texturas y la

ambientacin, as como estudiar los materiales necesarios acordes con las
necesidades del proyecto.
24
HISTORIA DEL ARTE.
1. Analizar y comparar los cambios producidos en la concepcin del arte y sus

funciones en distintos momentos histricos y en diversas culturas.
2. Relacionar las manifestaciones artsticas con su contexto histrico y cultural,

valorando la diversidad de corrientes y modelos estticos que pueden
desarrollarse en una misma poca.
3. Analizar, situar en el tiempo y en el espacio e interpretar, a partir de diversas

metodologas, obras de arte representativas en la evolucin de la cultura
occidental.
4. Utilizar, con precisin y rigor, la terminologa especfica de las artes visuales.
5. Conocer los principales cdigos iconogrficos de la cultura visual de

Occidente.
6. Conocer y valorar obras de arte significativas de nuestro patrimonio cultural

en su contexto original, en museos y exposiciones, con especial atencin al
entorno del alumno.
7. Realizar actividades de documentacin e indagacin a partir de fuentes de

informacin diversas (textos, imgenes, plantas, alzados, planos, etc.), sobre
determinados aspectos de la creacin artstica.
8. Utilizar un mtodo de comentario que integre la valoracin objetiva de la obra

de arte y la creatividad personal del alumno, y expresarlo con la debida claridad
y correccin formal.
9. Comprender y explicar la presencia del arte en la vida cotidiana y en los

medios de comunicacin social.
25
IMAGEN.
1. Exponer los conceptos fundamentales y las principales teoras sobre la

imagen.
2. Elegir la tcnica y el estilo grfico para expresar, mediante imgenes, un

mensaje.
3. Utilizar la fotografa como medio expresivo, tanto en blanco y negro como en

color.
4. Disear y realizar secuenciaciones de una historia, tanto como base para

una realizacin cinematogrfica (story), como en su estricto valor narrativo
(cmic, fotonovela).
5. Distinguirlos distintos enfoques y planificaciones que se utilizan en el

lenguaje cinematogrfico.
6. Exponer las leyes de la animacin y ponerlas en prctica mediante la

planificacin y diseo de dibujos animados en 2D.
7. Exponer los principios bsicos de la publicidad y crear mensajes

publicitarios.
8. Disear y realizar carteles.
9. Ilustrar distintos textos utilizando tcnicas y estilos grficos diversos.
10. Planificar diseos multimedia.
TCNICAS DE EXPRESIN GRFICO-PLSTICA.

26
1. Utilizar las tcnicas y materiales ms comunes de la comunicacin artstica,

atendiendo a su comportamiento.
2. Seleccionar y aplicar una tcnica especfica para la resolucin de un tema

concreto.
3. Experimentar con diferentes materiales y tcnicas en la ejecucin de un

dibujo, pintura o grabado.
4. Planificar el proceso de realizacin de un dibujo, pintura o grabado,

definiendo los materiales, los procedimientos y sus fases.
5. Establecer la relacin entre diferentes modos de emplear las tcnicas con

pocas, culturas y estilos.
6. Identificar y comparar las tcnicas, y reconocer tanto las tradicionales como

las innovadoras, en tanto que vas expresivas del arte y la cultura.
VOLUMEN.
1. Saber utilizar los medios (modelado y vaciado) y los materiales (arcilla,

escayola, porexpan, etc.) bsicos en la elaboracin de composiciones
tridimensionales elementales, estableciendo una relacin lgica entre la forma
y los medios expresivos por una parte y las tcnicas y los materiales por otra.
2. Analizar desde el punto de vista formal y funcional objetos presentes en la

vida cotidiana, identificando los aspectos ms notables de su configuracin
tridimensional y la relacin que se establece entre su forma y su funcin.
27
3. Valorar y utilizar de forma creativa y acorde con las intenciones plsticas las
posibilidades expresivas de las texturas, acabados y tratamientos cromticos
en la elaboracin de composiciones tridimensionales simples.
4. Representar tridimensionalmente objetos del entorno cotidiano aplicando una

visin sinttica que evidencie su estructura formal bsica.
5. Buscar y elaborar alternativas a la configuracin tridimensional de un objeto

o pieza de carcter escultrico, descomponindolo en unidades elementales y
reorganizando dichas unidades hasta conseguir composiciones plsticamente
expresivas, equilibradas y originales.
6. Saber valorar las diferencias existentes entre las configuraciones

tridimensionales de carcter figurativo y las de carcter abstracto.
7. Disear y construir mdulos tridimensionales que permitan estructurar de

forma lgica, racional y variable el espacio volumtrico, tomando dichos
mdulos como unidades elementales de ritmo y organizacin.
8. Crear configuraciones tridimensionales dotadas de significado en las que se

establezca una relacin lgica y exenta de contradicciones entre la imagen y su
contenido.
Modalidad de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud.
BIOLOGA.
1. Interpretar la estructura interna de una clula eucaritica animal y una

vegetal, y de una clula procaritica tanto al microscopio ptico como al
electrnico-, pudiendo identificar y representar sus orgnulos y describir la
funcin que desempeen.
28
2. Relacionar las macromolculas con su funcin biolgica en la clula,

reconociendo sus unidades constituyentes.
3. Enumerar las razones por las cuales el agua y las sales minerales son
fundamentales en los procesos celulares, indicando algunos ejemplos de las
repercusiones de su ausencia.
4. Representar esquemticamente y analizar el ciclo celular y las modalidades

de divisin del ncleo y el citoplasma, relacionando la meiosis con la
variabilidad gentica de las especies.
5. Explicar el significado biolgico de la respiracin celular, indicando las

diferencias entre la va aerobia y la anaerobia respecto a la rentabilidad
energtica, los productos finales originados y el inters industrial de estos
ltimos.
6. Diferenciar en la fotosntesis las fases lumnica y oscura, identificando las

estructuras celulares en las que se lleva a cabo, los substratos necesarios, los
productos finales y el balance energtico obtenido, valorando su importancia en
el mantenimiento de la vida.
7. Aplicar los mecanismos de transmisin de los caracteres hereditarios, segn

las hiptesis mendeliana y la teora cromosmica de la herencia, a la
interpretacin y resolucin de problemas relacionados con sta.
8. Explicar el papel del DNA como portador de la informacin gentica y la

naturaleza del cdigo gentico, relacionando las mutaciones con alteraciones
de la informacin y estudiando su repercusin en la variabilidad de los seres
vivos y en la salud de las personas.
9. Analizar algunas aplicaciones y limitaciones de la manipulacin gentica en

vegetales, animales y en el ser humano, y sus implicaciones ticas, valorando
el inters de la investigacin del genoma humano en la prevencin de
29
enfermedades hereditarias y entendiendo que el trabajo cientfico est, como

cualquier actividad, sometido a presiones sociales y econmicas.
10. Determinar las caractersticas que definen a los microorganismos,

destacando el papel de algunos de ellos en los ciclos biogeoqumicos, en las
industrias alimentarias, en la industria farmacutica y en la mejora del medio
ambiente, y analizar el poder patgeno que pueden tener en los seres vivos.
11. Analizar los mecanismos de defensa que desarrollan los seres vivos ante la
presencia de un antgeno, deduciendo a partir de estos conocimientos como se
puede incidir para reforzar y estimular las defensas naturales.
12. Analizar el carcter abierto de la Biologa a travs del estudio de algunas

interpretaciones, hiptesis y predicciones cientficas sobre conceptos bsicos
de esta ciencia, valorando los cambios producidos a lo largo del tiempo y la
influencia del contexto histrico.
BIOLOGA Y GEOLOGA.
1. Conocer y aplicar algunas de la tcnicas de trabajo utilizadas en la

investigacin de diversos aspectos (Geologa, Botnica, Ecologa, etc.) de
nuestro planeta.
2. Aplicar las estrategias propias del trabajo cientfico a la resolucin de

problemas relativos a la estructura y composicin de la Tierra (anlisis de
sismogramas, anlisis de mapas de flujo geotrmico, utilizacin de datos de los
meteoritos).
3. Establecer las caractersticas de las diferentes capas que constituyen la

estructura terrestre.
30
4. Relacionar los procesos petrogenticos con la teora de la tectnica de

placas.
5. Explicar los procesos de formacin de las rocas magmticas, metamrficas y

sedimentarias.
6. Conocer los principales yacimientos minerales asociados, as como la

importancia econmica de stos.
7. Explicar e identificar las caractersticas de los principales tejidos animales y

vegetales.
8. Identificar los seres vivos y asociarlos a los principales grupos taxonmicos

en los que se integran.
9. Explicar los mecanismos bsicos que inciden en el proceso de la nutricin

vegetal y animal, relacionando los procesos con la presencia de determinadas
estructuras que los hacen posibles.
10. Explicar el mantenimiento de las constantes vitales de los organismos a

partir de la comprensin del proceso de coordinacin neuro-endocrina,
indicando algunas aplicaciones derivadas del conocimiento de las hormonas.
11. Indicar las ventajas que aporta la reproduccin sexual sobre la asexual,
determinando algunas aplicaciones prcticas que se derivan del conocimiento
del proceso.
12. Contrastar diferentes fuentes de informacin y elaborar informes

relacionados con problemas biolgicos y geolgicos relevantes en la sociedad.
CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES.
31
1. Aplicar la Teora de Sistemas al estudio de la complejidad y del carcter

interdisciplinar de las Ciencias Ambientales, llegar a definir el concepto de
medio ambiente bajo un enfoque sistmico y realizar modelos sencillos que
reflejen la estructura de un sistema natural o su variacin en el tiempo.
2. Ubicar correctamente en la escala del tiempo geolgico los cambios

medioambientales de origen natural acaecidos a lo largo de la historia del
planeta, y compararlos con los que tienen su origen en las actuaciones
humanas.
3. Analizarlas interacciones mutuas entre el sistema econmico humano y los

sistemas naturales terrestres, utilizar los conceptos de recursos, residuos,
riesgos e impactos y clasificar cada uno de ellos segn diferentes criterios.
4. Relacionar las interacciones energticas entre las distintas capas del Interior
terrestre con los procesos de formacin de recursos y con los riesgos e
impactos que dichos procesos ocasionan en el sistema humano.
5. Explicar las interrelaciones entre los sistemas fluidos externos de la Tierra,

origen, estructura e influencia sobre los dems sistemas, especialmente el
humano.
6. Indicar algunas variables que inciden en la capacidad de la atmsfera para

difundir
contaminantes,
razonando
en
consecuencia,
cules
son
las
condiciones meteorolgicas que provocan mayor peligro de contaminacin.
7. Utilizar tcnicas qumicas y biolgicas para detectar el grado de

contaminacin en muestras de agua y valorar el nivel de adecuacin para el
desarrollo de la vida y el consumo humano.
8. Indicar las repercusiones de la progresiva prdida de biodiversidad,

enumerando algunas alternativas para frenar esa tendencia.
32
9. Explicar en una cadena trfica como se produce el flujo de energa y el

rendimiento energtico en cada nivel y deducir las consecuencias prcticas que
deben tenerse en cuenta para el aprovechamiento de algunos recursos.
10. Determinar los beneficios que se obtienen de la explotacin de recursos

energticos, minerales, hdricos, forestales, etc., considerando los perjuicios de
su agotamiento y los del impacto ambiental producido por dicha explotacin.
11. Investigar las fuentes de energa que se utilizan actualmente en Espaa y

el resto de Europa, evaluando su futuro y el de otras alternativas energticas.
12. Planificar una investigacin para evaluarlos riesgos ms frecuentes que

puede sufrir una zona geogrfica de nuestro pas, teniendo en cuenta sus
caractersticas climticas, litolgicas, estructurales y las debidas al impacto
humano, realizando un informe en el que se indiquen algunas medidas de
mitigar riesgos.
13. Enumerar las razones por las cuales existen en Espaa zonas sometidas a
una progresiva desertizacin, proponiendo algunas medidas razonadas para
paliar sus efectos.
14. Evaluar el impacto ambiental de un proyecto donde se definan algunas

acciones que puedan causar efectos negativos en el medio ambiente.
15. Diferenciar ante un problema ambiental los argumentos del modelo

conservacionista y los del desarrollo sostenible.
16. Proponer hbitos de comportamiento encaminados a aprovechar mejor los

recursos, a disminuir los impactos, a mitigar los riesgos y a conseguir un medio
ambiente ms saludable.
17. Utilizar modernas tcnicas de investigacin (GPS, fotografas de satlites,

radiometras, etc.) basadas en nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin, en pequeas investigaciones medioambientales.
33
DIBUJO TCNICO I




sencillos.




ha sido realizado.
Dibujo Tcnico II.

34





secciones.

viceversa.



ha sido realizado.
35
FSICA.
1. Utilizar correctamente las unidades, as como los procedimientos apropiados

para la resolucin de problemas.
2. Conocer la ecuacin matemtica de una onda unidimensional. Deducir, a

partir de la ecuacin de una onda, las magnitudes que intervienen: Amplitud,
longitud de onda, perodo, etc. Aplicarla a la resolucin de casos prcticos.
3. Utilizar las ecuaciones del movimiento undulatorio para resolver problemas

sencillos. Reconocer la importancia de los fenmenos ondulatorios en la
civilizacin actual y su aplicacin en diversos mbitos de la actividad humana.
4. Aplicar las leyes de Kepler para calcular diversos parmetros relacionados

con el movimiento de los planetas.
5. Utilizar la ley de la gravitacin universal para determinar la masa de algunos

cuerpos celestes. Calcular la energa que debe poseer un satlite en una
determinada rbita, as como la velocidad con la que debi ser lanzado para
alcanzarla.
6. Calcular los campos creados por cargas y corrientes y las fuerzas que
acten sobre las mismas en el seno de campos uniformes, justificando el
fundamento de algunas aplicaciones: Electroimanes, motores, tubos de
televisin e instrumentos de medida.
7. Explicar el fenmeno de induccin, utilizar la ley de Lenz y aplicar la ley de

Faraday, indicando de qu factores depende la corriente que aparece en un
circuito.
36
8. Explicar las propiedades de la luz utilizando los diversos modelos e

interpretar correctamente los fenmenos relacionados con la interaccin de la
luz y la materia.
9. Valorarla importancia que la luz tiene en nuestra vida cotidiana, tanto

tecnolgicamente (instrumentos pticos, comunicaciones por laser, control de
motores) como en qumica (fotoqumica) y medicina (correccin de defectos
oculares).
10. Explicar correctamente, mediante el efecto Doppler, las variaciones que el

movimiento de la fuente provoca sobre las ondas sonoras y lumnicas.
11. Justificar algunos fenmenos pticos sencillos de formacin de imgenes a

travs de lentes y espejos: Telescopios, microscopios, etc.
12. Explicar los principales conceptos de la fsica moderna y su discrepancia

con el tratamiento que a ciertos fenmenos daba la fsica clsica.
13. Aplicar los conceptos de fisin y fusin nuclear para calcular la energa
asociada a estos procesos, as como la prdida de masa que en ellos se
genera.
FSICA Y QUMICA.
1. Aplicar las estrategias propias de la metodologa cientfica a la resolucin de

problemas relativos a los movimientos generales estudiados, utilizando el
tratamiento vectorial, analizando los resultados obtenidos e interpretando los
posibles diagramas. Resolver ejercicios y problemas sobre movimientos
especficos, tales como lanzamiento de proyectiles, encuentros de mviles,
cada de graves, etc, empleando adecuadamente las unidades y magnitudes
apropiadas.
37
2. Comprender que el movimiento de un cuerpo depende de las interacciones

con otros cuerpos.
3. Identificar las fuerzas reales que acten sobre ellos, describiendo los
principios de la dinmica en funcin del momento lineal. Representar mediante
diagramas las fuerzas que acten sobre los cuerpos, reconociendo y
calculando dichas fuerzas cuando hay rozamiento, cuando la trayectoria es
circular, e incluso cuando existan planos inclinados.
4. Aplicar la ley de la gravitacin universal para la atraccin de masas,

especialmente en el caso particular del peso de los cuerpos.
5. Explicar la relacin entre trabajo y energa, aplicando los conceptos al caso

prctico de cuerpos en movimiento y/o bajo la accin del campo gravitatorio
terrestre.
6. Describir como se realizan las transferencias energticas en relacin con las

magnitudes implicadas.
7. Conocer los fenmenos elctricos de interaccin, as como sus principales

consecuencias. Conocer los elementos de un circuito y los aparatos de medida
ms corrientes. Resolver, tanto terica como experimentalmente, diferentes
tipos de circuitos corrientes que se puedan plantear.
8. Emplear correctamente las leyes ponderales y volumtricas para resolver

ejercicios sencillos, as como aplicar las leyes de los gases para describir su
evolucin en los procesos.
9. Justificarlas sucesivas elaboraciones de modelos atmicos, valorando el

carcter abierto de la ciencia. Describir las ondas electromagnticas y su
interaccin con la materia, deduciendo de ello una serie de consecuencias.
Describir la estructura de los tomos e istopos, as como relacionar sus
propiedades con sus electrones ms externos. Escribir correctamente
estructuras de Lewis de molculas sencillas.
38
10. Resolver ejercicios y problemas relacionados con las reacciones qumicas

de las sustancias, utilizando la informacin que se obtiene de las ecuaciones
qumicas.
11. Escribir y nombrar correctamente sustancias qumicas inorgnicas y

orgnicas. Describir los principales tipos de compuestos del carbono, as como
las situaciones de isomera que pudieran presentarse.
12. Realizar correctamente en el laboratorio experiencias de las propuestas a lo

largo del curso.
13. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad,

ciencia y tecnologa dentro de los conocimientos abarcados en este curso.
MATEMTICAS I
1. Utilizar las estrategias del clculo con nmeros reales para resolver
problemas. Interpretar los valores obtenidos. Resolver clculos en los que
intervengan potencias, races, exponenciales y logaritmos.
2. Representar sobre la recta diferentes intervalos. Expresar e interpretar

valores absolutos, desigualdades y distancias en la recta real.
3. Interpretar y operar correctamente con nmeros complejos en su forma

binmica, trigonomtrica y polar.
4. Transcribir problemas reales a un lenguaje algebraico, utilizar las tcnicas

matemticas apropiadas en cada caso para resolverlos y dar
una
interpretacin, ajustada al contexto, de las soluciones obtenidas.
39
5. Aplicar, en situaciones reales, los conocimientos geomtricos sobre el

tringulo, haciendo uso de las razones trigonomtricas y sus propiedades.
6. Utilizar el lenguaje vectorial para interpretar analticamente distintas

situaciones de la geometra plana elemental, obtener las ecuaciones de rectas
y utilizarlas, junto con el concepto de producto escalar, para resolver problemas
de incidencia y clculo de distancias.
7. Obtener e interpretar la mediatriz de un segmento, la bisectriz de un ngulo y

las ecuaciones cannicas de las cnicas, conceptuadas como lugares
geomtricos.
8. Manejar el clculo elemental de derivadas como herramienta para

determinar el crecimiento, el decrecimiento y los puntos crticos de funciones
elementales sencillas que describan una situacin real.
9. Identificar las funciones elementales (polinmicas de primer o segundo

grado, racionales sencillas, exponenciales, logartmicas y trigonomtricas) con
su grfica, ayudndose de una tabla de valores y del estudio de sus
propiedades globales y locales (dominio, recorrido, continuidad, simetras,
periodicidad, puntos de corte, intervalos de crecimiento, puntos crticos,
extremos, asntotas).
10. Utilizar los recursos estadsticos para analizar el comportamiento de dos

variables y el grado de correlacin entre ellas. Obtener la recta de regresin
para poder hacer predicciones estadsticas.
11. Asignar a los resultados de un experimento los posibles valores de la

variable aleatoria que se quiera estudiar, identificando sta como discreta o
continua. Determinar la funcin de probabilidad de dicha variable.
12. Estudiar situaciones reales en las que se precise el estudio y anlisis de

una variable aleatoria discreta. Utilizar las propiedades de la distribucin
40
binomial, cuando sea posible asociarla al fenmeno aleatorio objeto de estudio

y calcular las probabilidades de uno o varios sucesos.

una variable aleatoria continua. Utilizar las propiedades de la distribucin
normal cuando sea posible asociarla al fenmeno aleatorio objeto de estudio y
calcular las probabilidades de uno o varios sucesos.
Matemticas II.
1. Utilizar los conceptos bsicos y la terminologa adecuada del anlisis.

Desarrollar las destrezas ms usuales para el clculo de lmites y derivadas e
integrales y dar significado a las operaciones y procedimientos numricos
involucrados en la resolucin de un problema, valorando los resultados
obtenidos de acuerdo con el enunciado.
2. Extraer informacin prctica y esbozar las grficas de funciones polinmicas,

racionales,
exponenciales,
logartmicas
trigonomtricas
sencillas,
ayudndose del estudio de sus propiedades globales y locales (dominio,

recorrido, continuidad, simetras, periodicidad, puntos de corte, intervalos de
crecimiento, puntos crticos, extremos, asntotas), que ayude a analizar el
fenmeno del que se derive.
3. Aplicar las condiciones de continuidad y derivabilidad en funciones definidas

a trozos. Aplicar las propiedades de las funciones estudiadas para analizar,
interpretar y resolver problemas relacionados con fenmenos naturales,
econmicos o sociales.
4. Utilizar el clculo de derivadas como herramienta para resolver problemas de

optimizacin extrados de situaciones reales de carcter geomtrico, fsico o
tecnolgico.
41
5. Calcular reas de regiones limitadas por rectas y curvas sencillas, fcilmente

representables por los alumnos.
6. Utilizar el mtodo de Gauss para obtener matrices inversas de rdenes dos o

tres y para discutir y resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos o tres
incgnitas.
7. Utilizar el lenguaje matricial y las operaciones con matrices y determinantes

como herramienta algebraica til para expresar y resolver situaciones diversas
y problemas relacionados con la organizacin de datos, el anlisis y resolucin
de
sistemas
de
ecuaciones
lineales,
con
la
geometra
analtica,
contextualizando la solucin.
8. Transcribir al lenguaje algebraico y resolver problemas basados en

situaciones prximas al entorno del alumno o relacionadas con las dems
materias del mbito cientfico-tecnolgico, cuyo tratamiento matemtico exija la
utilizacin de tcnicas algebraicas bsicas, interpretando las soluciones de
acuerdo con el enunciado.
9. Utilizar el lenguaje vectorial y las tcnicas apropiadas en cada caso, como

instrumento para la interpretacin de fenmenos diversos derivados de la
geometra, la fsica y dems ciencias del mbito cientfico-tecnolgico, e
interpretar las soluciones de acuerdo con los enunciados.
10. Identificar, calcular e interpretar las distintas ecuaciones de la recta y el

plano en el espacio para resolver problemas de incidencia, paralelismo y
perpendicularidad entre rectas y planos y utilizarlas, junto con los distintos
productos entre vectores, para calcular ngulos, distancias, reas y volmenes.
11. Reconocer las ecuaciones de curvas y superficies en el espacio. Identificar

la ecuacin cannica de la superficie esfrica.
QUMICA.
42
1. Describir los modelos atmicos discutiendo sus limitaciones y valorar la

importancia de la teora mecanocuntica para el conocimiento del tomo.
Explicar los conceptos bsicos de la mecnica cuntica: Dualidad onda
corpsculo e incertidumbre.
2. Conocer los parmetros bsicos del sistema peridico actual, definir las
propiedades peridicas estudiadas y describir sus relaciones al comparar
varios elementos.
3. Construir ciclos energticos del tipo Born-Haber para calcular la energa de

red. Discutir de forma cualitativa la variacin de energa de red en diferentes
compuestos.
4. Describir las caractersticas bsicas del enlace covalente. Escribir

estructuras de Lewis.
5. Explicar el concepto de hibridacin y aplicarlo a casos sencillos.
6. Explicar las fuerzas intermoleculares y comentar como afectan a las

propiedades de determinados compuestos en casos concretos.
7. Definir y aplicar correctamente el primer principio de la termodinmica a un

proceso qumico. Diferenciar correctamente un proceso exotrmico de otro
endotrmico utilizando diagramas entlpicos.
8. Aplicar el concepto de entalpas de formacin al clculo de entalpa de

reaccin mediante la correcta utilizacin de tablas.
9. Predecir la espontaneidad de un proceso qumico a partir de los conceptos

entlpicos y entrpicos.
10. Conocer y aplicar correctamente el concepto de velocidad de reaccin.

43
11. Conocer y diferenciar las teoras que explican la gnesis de las reacciones
qumicas: Teora de colisiones y teora del estado de transicin.
12. Conocer los factores que modifican la velocidad de una reaccin, haciendo
especial nfasis en los catalizadores y su aplicacin a usos industriales.
13. Aplicar correctamente la ley de accin de masas a equilibrios sencillos.

Conocer las caractersticas ms importantes del equilibrio. Relacionar
correctamente el grado de disociacin con las constantes de equilibrio KC y
KP.
14. Aplicar correctamente a equilibrios heterogneos sencillos de tipo slidolquido la ley de accin de masas, relacionando la solubilidad con la constante
de dicho equilibrio.
15. Conocer y aplicar correctamente conceptos como: cido y base segn las
teoras estudiadas, fuerza de cidos, pares conjugados, hidrlisis de una sal,
volumetras de neutralizacin.
16. Identificar reacciones de oxidacin-reduccin que se producen en nuestro

entorno. Ajustar por el mtodo del in-electrn reacciones red-ox.
17. Distinguir entre pila galvnica y cuba electroltica. Utilizar correctamente las
tablas de potenciales de reduccin para calcular el potencial de una pila y
aplicar correctamente las leyes de Faraday. Explicar las principales
aplicaciones de estos procesos en la industria.
18. Relacionar el tipo de hibridacin con el tipo de enlace en los compuestos

del carbono. Formular correctamente los diferentes compuestos orgnicos.
Relacionar las rupturas de enlaces con las reacciones orgnicas.
19. Describir el mecanismo de polimerizacin y las propiedades de algunos de

los principales polmeros de inters industrial.
44
Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales.
ECONOMA.
1. Identificar los problemas econmicos bsicos de una sociedad y razonar la

forma de resolverlos en los principales sistemas econmicos, as como sus
ventajas e inconvenientes.
2. Sealar las relaciones existentes entre divisin tcnica del trabajo,

productividad e interdependencia econmica. Analizar el funcionamiento de los
distintos instrumentos de coordinacin de la produccin, as como sus
desajustes. Comprobar la adquisicin de un conocimiento global sobre la
estructura productiva en nuestro pas.
3. Interpretar las variaciones en precios de bienes y servicios en funcin de

distintas variables y analizar las desviaciones que se producen en la prctica
entre este conocimiento terico y el mercado real.
4. Explicar la generacin de los excedentes econmicos, su distribucin y la

incidencia de las polticas redistributivas.
5. Diferenciar entre las principales magnitudes macroeconmicas y analizar las

relaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes que presentan
como indicadores de la calidad de vida.
6. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del

Estado en los sistemas de economa de mercado e identificar los principales
instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel
creciente en la actividad econmica.
45
7. Explicar las causas e importancia de la existencia del comercio internacional,

identificando las formas que pueden adoptar las relaciones econmicas entre
pases. Analizar las consecuencias del intercambio desigual entre pases
desarrollados y subdesarrollados.
8. Describir el proceso de creacin del dinero, los cambios en su valor y la

forma en que stos se miden, e identificar las distintas teoras explicativas
sobre las causas de la inflacin y sus efectos sobre el conjunto de la economa.
9. Distinguir entre datos, opiniones, predicciones. Reconocer distintas

interpretaciones y sealar las posibles circunstancias y causas que las
explican, a partir de informaciones procedentes de los medios de comunicacin
social que traten, desde puntos de vista dispares, una cuestin de actualidad
referida a la poltica econmica del pas o Comunidad Autnoma.
ECONOMA Y ORGANIZACIN DE EMPRESAS.
1. Conocer las distintas funciones de la empresa y sus interrelaciones,

valorando su aportacin segn el tipo de empresa.
2. Identificar las principales caractersticas del sector en el que la empresa

desarrolla su actividad y explicar, a partir de ellas, las distintas estrategias y
decisiones adoptadas por las empresas.
3. Analizar las principales caractersticas del mercado y explicar, a partir de

ellas, las posibles polticas de marketing a adoptar.
4. Explicar la organizacin adoptada por la empresa y sus posibles

modificaciones en funcin del entorno en el que desarrolla su actividad y de las
innovaciones tecnolgicas.
46
5. Diferenciar las posibles fuentes de financiacin en un supuesto sencillo y

razonar la eleccin ms adecuada.
6. Valorar distintos proyectos de inversin sencillos y justificar razonadamente

la seleccin de la alternativa ms ventajosa.
7. Identificar los datos ms relevantes del Balance y de la Cuenta de Prdidas y

Ganancias de una empresa, explicar su significado, el equilibrio o desequilibrio
financiero, calcular los principales ratios econmico-financieros. Diagnosticar su
situacin a partir de la informacin obtenida.
8. Analizar un hecho o una informacin del mbito empresarial, aplicando los

conocimientos adquiridos.
GEOGRAFA.
1. Obtener, utilizar y clasificar informaciones de contenido geogrfico

procedente de fuentes variadas: Cartogrficas, estadsticas, textos e imgenes
diversos para localizar e interpretar los fenmenos espaciales y sus
interrelaciones. Elaborar, asimismo, mapas, grficos e informes, y emplear un
vocabulario especfico y unos procedimientos correctos para explicar hechos y
procesos geogrficos. Preparar y realizar trabajos de campo y excursiones
geogrficas.
2. Identificar las caractersticas del sistema mundo y los rasgos esenciales de

Europa y de la Unin Europea para comprender los factores que explican la
situacin de Espaa en un rea geoeconmica determinada y sus
consecuencias espaciales.
3. Conocer los rasgos generales del medio natural europeo y espaol y la

diversidad de conjuntos naturales, identificar sus elementos, su dinmica y sus
47
interacciones y atender, especialmente, la incidencia de la accin humana en el

medio ambiente y en el territorio.
4. Analizar el estado del medio ambiente y de los recursos naturales en

Espaa, relacinndolo con la organizacin social y el nivel de desarrollo
econmico para comprender y valorar el uso racional de los recursos y el
respeto al medio ambiente.
5. Clasificar, describir y analizar las caractersticas de los espacios productivos

espaoles: Rurales, industriales, de produccin energtica y de servicios, as
como conocer su dinmica reciente para identificar y explicar, segn proceda
en cada caso, los factores de localizacin, la distribucin territorial, las
tipologas espaciales resultantes y las tendencias actuales de las actividades
productivas en su relacin con el espacio geogrfico.
6. Identificar e interpretar la evolucin, la dinmica natural y migratoria, la

estructura y la distribucin espacial de la poblacin espaola, identificando sus
caractersticas demogrficas actuales, sus diferencias territoriales y las
perspectivas de futuro.
7. Interpretar el proceso de urbanizacin espaol para explicar la configuracin

del sistema urbano actual y la transformacin del medio rural, as como la
dinmica de la estructura interna de las ciudades y su estado actual.
8. Describir la organizacin territorial espaola en Comunidades Autnomas e

identificar sus rasgos geogrficos ms caractersticos, para comprender y
valorar la pluralidad histrica, cultural, socioeconmica y espacial de Espaa.
9. Identificar las principales estructuras y sistemas territoriales que contribuyen

a cohesionar Espaa y los contrastes territoriales, tanto entre Comunidades
Autnomas como internos en algunas de ellas, para analizar los desequilibrios
territoriales
existentes
en
Espaa.
Conocer
las
polticas
territoriales
desarrolladas y las polticas europeas de convergencia econmica y de

desarrollo regional.
48
GRIEGO I
1. Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcin de trminos

griegos.
2. Reconocer helenismos remontndolos a los trminos griegos originales.
3. Analizar las distintas formas gramaticales y su funcin en la frase. Se

consideraren objetivos mnimos la morfologa nominal y pronominal bsica, as
como la oposicin presentelaoristo en el campo verbal; en el campo sintctico,
el dominio de la sintaxis bsica de la frase y la oracin: Casos, concordancia,
oraciones simples y compuestas por coordinacin y subordinacin elemental.
4. Distinguir unidades de especial inters en la derivacin y composicin de

palabras: Prefijos, sufijos, lexemas, etc.
5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimolgica o semntica.
6. Traducir textos griegos sencillos.
7. Realizar la retroversin de frases sencillas.
8. Leer y comentar textos literarios griegos traducidos.
9. Realizar trabajos utilizando materiales diversos: Bibliogrficos, audiovisuales,

informticos, etc.
GRIEGO II
49
1. Identificar y analizar, en textos originales griegos, los elementos

morfosintcticos imprescindibles para su interpretacin.
2.
Traducir
comentar
textos
griegos
con
ayuda
del
diccionario,
comprendiendo su sentido general.
3. Identificar en textos griegos trminos que sean origen de helenismos

modernos.
4. Realizar comentarios sobre algun aspecto literario o histrico-culturai de un

texto griego, original o traducido.
5. Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del

curso, manejando fuentes de diversa ndole (bibliogrficas, audiovisuales,
informticas, arqueolgicas, etc.), insistiendo en el inters del mundo clsico
para la mejor comprensin del presente.
HISTORIA DEL ARTE.
1. Analizar y comparar los cambios producidos en la concepcin del arte y sus

funciones en distintos momentos histricos y en diversas culturas.
2. Relacionar las manifestaciones artsticas con su contexto histrico y cultural,

valorando la diversidad de corrientes y modelos estticos que pueden
desarrollarse en una misma poca.
3. Analizar, situar en el tiempo y en el espacio e interpretar, a partir de diversas

metodologas, obras de arte representativas en la evolucin de la cultura
occidental.
4. Utilizar, con precisin y rigor, la terminologa especfica de las artes visuales.
50
5. Conocer los principales cdigos iconogrficos de la cultura visual de

Occidente.
6. Conocer y valorar obras de arte significativas de nuestro patrimonio cultural

en su contexto original, en museos y exposiciones, con especial atencin al
entorno del alumno.
7. Realizar actividades de documentacin e indagacin a partir de fuentes de

informacin diversas (textos, imgenes, plantas, alzados, planos, etc.), sobre
determinados aspectos de la creacin artstica.
8. Utilizar un mtodo de comentario que integre la valoracin objetiva de la obra

de arte y la creatividad personal del alumno, y expresarlo con la debida claridad
y correccin formal.
9. Comprender y explicar la presencia del arte en la vida cotidiana y en los

medios de comunicacin social.
HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORNEO.
1. Conocer y analizar los procesos y los hechos ms relevantes de la historia

del mundo contemporneo, situndolos cronolgicamente en relacin con los
distintos ritmos de cambio y de permanencia.
2. Obtener informacin relevante procedente de fuentes diversas y valorarla

crticamente.
3. Analizar los principales acontecimientos e ideas polticas y econmicas que

cuestionaron los principios del Antiguo Rgimen y propiciaron las revoluciones
liberales y el nacionalismo.
51
4. Comprender y explicar los motivos y acontecimientos que conducen a la

Revolucin Industrial con sus repercusiones sociales y polticas, prestando
especial atencin al movimiento obrero y a la expansin imperialista.
5. Distinguir las interrelaciones existentes entre los conflictos y las crisis de la

primera mitad del siglo XX, y su repercusin en el mbito ideolgico.
6. Caracterizar y explicar las transformaciones ms significativas que se han

producido en todo el mundo desde el fin de la II Guerra Mundial.
7. Analizar y valorar el impacto de la explosin demogrfica, de los cambios

tecnolgicos y sociales y de los nuevos caminos de la ciencia en el presente y
sus repercusiones en el nuevo milenio.
8. Reconocer los logros alcanzados por la democracia en la conquista de la

libertad y el respeto a los derechos humanos.
HISTORIA DE LA MSICA.
1. Distinguir las diferentes posibilidades de expresin vocal y reconocer el

papel musical que desempeen.
2. Establecer las caractersticas de la msica vocal y su evolucin y diferenciar

las formas vocales ms importantes.
3. Diferenciar las caractersticas de la pera, la zarzuela y el ballet, y reconocer

su funcin social.
4. Definir con lxico apropiado las caractersticas ms relevantes de las

diferentes obras y formas musicales a travs de la audicin y el anlisis de sus
partituras.
52
5. Reconocer e investigar la evolucin de los instrumentos y sus agrupaciones

y diferenciar las formas instrumentales ms representativas.
6. Analizar y comprender la funcin social de la msica a lo largo de la historia,

distinguiendo sus aportaciones.
7. Identificar las nuevas corrientes compositivas y valorar las nuevas

tecnologas en la creacin y reproduccin de la msica.
8. Saber valorar la significacin del intrprete en la recreacin y difusin

musical.
LATN I
1. Identificar en textos latinos sencillos, originales o elaborados, los elementos

bsicos de la morfologa regular y de la sintaxis de la frase, apreciando
discrepancias y coincidencias con otras lenguas conocidas.
2. Resumir oralmente o por escrito el contenido de textos latinos,

preferentemente narrativos, y delimitar sus partes.
3. Pasara la lengua materna con la mayor fidelidad posible textos breves

latinos, facilitados o elaborados, preferentemente narrativos.
4. Producir textos breves escritos en latn mediante retroversin, utilizando las

estructuras propias de la lengua latina.
5. Reconocer en el lxico de las lenguas habladas en Espaa palabras de

origen latino y analizar su evolucin fontica, morfolgica y semntica.
53
6. Identificar los aspectos ms importantes de la historia del pueblo romano y

de su presencia en nuestro pas y reconocer las huellas de la cultura romana
en diversos aspectos de la civilizacin actual.
7. Realizar, con ayuda del profesor, algn trabajo temtico elemental sobre la
huella de la Romanizacin en el entorno prximo al alumno, recurriendo a la
indagacin directa (restos arqueolgicos, textos antiguos, etc.) y a la consulta
de informacin complementaria y comunicar de forma coherente y organizada
los resultados del estudio.
LATN II
1. Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologa

regular e irregular y de la sintaxis de la oracin simple y compuesta y comentar
sus discrepancias y coincidencias con otras lenguas conocidas.
2. Resumir, oralmente o por escrito, textos latinos originales de distintos

gneros literarios, elaborar esquemas bsicos de su contenido y diferenciar las
ideas principales de las secundarias.
3. Traducir de modo coherente textos latinos de cierta complejidad,

pertenecientes a diversos gneros literarios.
4. Comparar el lxico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
y deducir las reglas bsicas de derivacin y composicin.
5. Relacionar elementos constitutivos (fonticos, morfolgicos, sintcticos y

lxicos) del latn y de otras lenguas conocidas por el alumno.
6. Comentar e identificar rasgos literarios esenciales de textos traducidos

correspondientes a diversos gneros y reconocer sus estructuras bsicas
diferenciadoras.
54
7. Realizar trabajos sencillos sobre temas monogrficos y manejar fuentes de

diversa ndole: restos arqueolgicos, inscripciones, ndices, lxicos, artculos
especficos, etc.
MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES I
1. Utilizar los nmeros racionales e irracionales, sus notaciones, operaciones y

procedimientos asociados, para presentar e intercambiar informacin y resolver
problemas y situaciones extrados de la realidad social y de la vida cotidiana.

valores absolutos y desigualdades en la recta real.
3. Utilizar convenientemente los porcentajes y las frmulas del inters simple y

compuesto para resolver problemas financieros (aumentos y disminuciones
porcentuales, clculo de intereses bancarios, T.A.E., etc.).

una
5. Reconocer las familias defunciones ms frecuentes en los fenmenos

econmicos y sociales, relacionando sus grficas con fenmenos que se
ajusten a ellas, e interpretar, cuantitativa y cualitativamente, las situaciones
presentadas mediante relaciones funcionales expresadas en forma de tablas
numricas, grficas o expresiones algebraicas.
6. Utilizar las tablas y grficas como instrumento para el estudio de situaciones

empricas relacionadas con fenmenos sociales y analizar funciones que no se
ajusten a ninguna frmula algebraica y que propicien la utilizacin de mtodos
numricos para la obtencin de valores no conocidos.
55
7. Elaborar e interpretar informes sobre situaciones reales, susceptibles de ser

presentadas en forma de grficas o a travs de expresiones polinmicas o
racionales sencillas, que exijan tener en cuenta intervalos de crecimiento y
decrecimiento, continuidad, mximos y mnimos y tendencias de evolucin de
una situacin.
8. Interpretar el grado de correlacin existente entre las variables de una

distribucin estadstica bidimensional y obtener las rectas de regresin para
poder hacer predicciones estadsticas en un contexto de resolucin de
problemas relacionados con fenmenos econmicos y sociales.


binomial cuando sea posible asociarla al fenmeno aleatorio objeto de estudio,
calculando las probabilidades de uno o varios sucesos.

normal cuando sea posible asociarla al fenmeno aleatorio objeto de estudio,
calculando mediante el uso de tablas, las probabilidades de uno o varios
sucesos.
12. Elegir y aplicar convenientemente el modelo de distribucin que permita

resolver un problema estadstico planteado. Reconocer y estudiar los casos en
los que una distribucin binomial sea susceptible de ser tratada como
distribucin normal, calculando mediante el uso de tablas, las probabilidades de
uno o varios sucesos.
MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II

56
1. Organizar la informacin en situaciones reales y codificarla a travs de

matrices, realizar operaciones con stas, como sumas y productos, y saber
interpretar las matrices obtenidas en el tratamiento de las situaciones
estudiadas.

incgnitas.
3. Transcribir un problema expresado en lenguaje usual al lenguaje algebraico,

resolverlo, utilizando tcnicas algebraicas determinadas: Matrices, resolucin
de sistemas de ecuaciones lineales y programacin lineal bidimensional, e
interpretar las soluciones.

Desarrollar los mtodos ms usuales para el clculo de lmites y derivadas e
integrales.
5. Esbozar las grficas de funciones polinmicas, racionales, exponenciales y

logarrmicas sencillas, ayudndose del estudio de sus propiedades globales y
locales.
6. Aplicar las propiedades globales y locales de las funciones, el clculo de

derivadas y el clculo integral para analizar, interpretar y resolver problemas
relacionados con fenmenos naturales, econmicos o sociales.
7. Utilizar el concepto y clculo de derivadas, como herramienta para resolver

problemas de optimizacin extrados de situaciones reales de carcter
econmico y sociolgico.
57
8. Determinar los sucesos asociados a un experimento aleatorio, simple o

compuesto, y asignar probabilidades, utilizando la Ley de Laplace, las frmulas
de la probabilidad compuesta, de la probabilidad total y el Teorema de Bayes,
as como tcnicas elementales de conteo, utilizacin de diagramas de rbol y
tablas de contingencia.
9. Planificar y realizar estudios concretos de una poblacin, a partir de una

muestra bien seleccionada. Establecer intervalos de confianza para la media de
la poblacin a partir de los parmetros de la muestra elegida. Determinar
errores y tamaos muestrales.
10. Analizar de forma crtica informes estadsticos en los medios de

comunicacin y otros mbitos, y detectar posibles errores y manipulaciones en
la presentacin de determinados datos.
Modalidad de Tecnologa.
DIBUJO TCNICO I




sencillos.
58




ha sido realizado.
DIBUJO TCNICO II




59

secciones.

viceversa.



ha sido realizado.
ELECTROTECNIA.
1. Explicar cualitativamente el funcionamiento de circuitos simples destinados a

producir luz, energa motriz o calor, y sealar las relaciones e interacciones
entre los fenmenos que tienen lugar.
2. Seleccionar elementos o componentes de valor adecuado y conectarlos

correctamente para formar un circuito, caracterstico y sencillo.
3. Explicar cualitativamente los fenmenos derivados de una alteracin en un

elemento de un circuito elctrico sencillo y describir las variaciones que se
espera que tomen los valores de tensin y corriente.
60
4. Calcular y representar vectorialmente las magnitudes bsicas de un circuito

mixto simple, compuesto por cargas resistivas y reactivas y alimentado por un
generador senoidal monofsico.
5. Analizar planos de circuitos, instalaciones y equipos elctricos de uso

comn, e identificar la funcin de un elemento discreto o de un bloque funcional
en el conjunto.
6. Representar grficamente en un esquema de conexiones o en un diagrama

de bloques funcionales la composicin y el funcionamiento de una instalacin o
equipo elctrico sencillo y de uso comn.
7. Interpretar las especificaciones tcnicas de un elemento o dispositivo

elctrico
determinar
de
ellas
las
magnitudes
principales
de
su
comportamiento en condiciones nominales.
8. Medir las magnitudes bsicas de un circuito elctrico y seleccionar el aparato

de medida adecuado, conectndolo correctamente y eligiendo la escala ptima.
9. Interpretar las medidas efectuadas sobre circuitos elctricos o sobre sus

componentes para verificar su correcto funcionamiento, localizar averas e
identificar sus posibles causas.
FSICA.
1. Utilizar correctamente las unidades, as como los procedimientos apropiados

para la resolucin de problemas.
2. Conocer la ecuacin matemtica de una onda unidimensional. Deducir, a

partir de la ecuacin de una onda, las magnitudes que intervienen: amplitud,
longitud de onda, perodo, etc. Aplicarla a la resolucin de casos prcticos.
61
3. Utilizar las ecuaciones del movimiento undulatorio para resolver problemas

sencillos. Reconocer la importancia de los fenmenos ondulatorios en la
civilizacin actual y su aplicacin en diversos mbitos de la actividad humana.
4. Aplicar las leyes de Kepler para calcular diversos parmetros relacionados

con el movimiento de los planetas.
5. Utilizar la ley de la gravitacin universal para determinar la masa de algunos

cuerpos celestes. Calcular la energa que debe poseer un satlite en una
determinada rbita, as como la velocidad con la que debi ser lanzado para
alcanzarla.
6. Calcularlos campos creados por cargas y corrientes y las fuerzas que acten
sobre las mismas en el seno de campos uniformes, justificando el fundamento
de algunas aplicaciones: electroimanes, motores, tubos de televisin e
instrumentos de medida.
7. Explicar el fenmeno de induccin, utilizar la ley de Lenz y aplicar la ley de

Faraday, indicando de qu factores depende la corriente que aparece en un
circuito.
8. Explicar las propiedades de la luz utilizando los diversos modelos e

interpretar correctamente los fenmenos relacionados con la interaccin de la
luz y la materia.
9. Valorar la importancia que la luz tiene en nuestra vida cotidiana, tanto

tecnolgicamente (instrumentos pticos, comunicaciones por laser, control de
motores) como en qumica (fotoqumica) y medicina (correccin de defectos
oculares).
10. Explicar correctamente, mediante el efecto Doppler, las variaciones que el

movimiento de la fuente provoca sobre las ondas sonoras y lumnicas.
62
11. Justificar algunos fenmenos pticos sencillos de formacin de imgenes a

travs de lentes y espejos: telescopios, microscopios, etc.
12. Explicar los principales conceptos de la fsica moderna y su discrepancia

con el tratamiento que a ciertos fenmenos daba la fsica clsica.
13. Aplicar los conceptos de fisin y fusin nuclear para calcular la energa
asociada a estos procesos, as como la prdida de masa que en ellos se
genera.
FSICA Y QUMICA
1. Aplicar las estrategias propias de la metodologa cientfica a la resolucin de

problemas relativos a los movimientos generales estudiados, utilizando el
tratamiento vectorial, analizando los resultados obtenidos e interpretando los
posibles diagramas. Resolver ejercicios y problemas sobre movimientos
especficos, tales como lanzamiento de proyectiles, encuentros de mviles,
cada de graves, etc., empleando adecuadamente las unidades y magnitudes
apropiadas.
2. Comprender que el movimiento de un cuerpo depende de las interacciones

con otros cuerpos.
3. Identificar las fuerzas reales que acten sobre ellos, describiendo los
principios de la dinmica en funcin del momento lineal. Representar mediante
diagramas las fuerzas que acten sobre los cuerpos, reconociendo y
calculando dichas fuerzas cuando hay rozamiento, cuando la trayectoria es
circular e incluso cuando existan planos inclinados.
4. Aplicar la ley de la gravitacin universal para la atraccin de masas,

especialmente en el caso particular del peso de los cuerpos.
63
5. Explicar la relacin entre trabajo y energa, aplicando los conceptos al caso

prctico de cuerpos en movimiento y/o bajo la accin del campo gravitatorio
terrestre.
6. Describir como se realizan las transferencias energticas en relacin con las

magnitudes implicadas.
7. Conocer los fenmenos elctricos de interaccin, as como sus principales

consecuencias. Conocer los elementos de un circuito y los aparatos de medida
ms corrientes. Resolver, tanto terica como experimentalmente, diferentes
tipos de circuitos corrientes que se puedan plantear.
8. Emplear correctamente las leyes ponderales y volumtricas para resolver

ejercicios sencillos, as como aplicar las leyes de los gases para describir su
evolucin en los procesos.
9. Justificarlas sucesivas elaboraciones de modelos atmicos, valorando el

carcter abierto de la ciencia. Describir las ondas electromagnticas y su
interaccin con la materia, deduciendo de ello una serie de consecuencias.
Describir la estructura de los tomos e istopos, as como relacionar sus
propiedades con sus electrones ms externos. Escribir correctamente
estructuras de Lewis de molculas sencillas.
10. Resolver ejercicios y problemas relacionados con las reacciones qumicas

de las sustancias, utilizando la informacin que se obtiene de las ecuaciones
qumicas.
11. Escribir y nombrar correctamente sustancias qumicas inorgnicas y

orgnicas. Describir los principales tipos de compuestos del carbono, as como
las situaciones de isomera que pudieran presentarse.
12. Realizar correctamente en el laboratorio experiencias de las propuestas a lo

largo del curso.
64
13. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad,

ciencia y tecnologa dentro de los conocimientos abarcados en este curso.
MATEMTICAS I
1. Utilizar las estrategias del clculo con nmeros reales para resolver
problemas. Interpretar los valores obtenidos. Resolver clculos en los que
intervengan potencias, races, exponenciales y logaritmos.

valores absolutos, desigualdades y distancias en la recta real.
3. Interpretar y operar correctamente con nmeros complejos en su forma

binmica, trigonomtrica y polar.

una
5. Aplicar, en situaciones reales, los conocimientos geomtricos sobre el

tringulo, haciendo uso de las razones trigonomtricas y sus propiedades.
6. Utilizar el lenguaje vectorial para interpretar analticamente distintas

situaciones de la geometra plana elemental, obtener las ecuaciones de rectas
y utilizarlas, junto con el concepto de producto escalar, para resolver problemas
de incidencia y clculo de distancias.
7. Obtener e interpretar la mediatriz de un segmento, la bisectriz de un ngulo y

las ecuaciones cannicas de las cnicas, conceptuadas como lugares
geomtricos.
65
8. Manejar el clculo elemental de derivadas como herramienta para

determinar el crecimiento, el decrecimiento y los puntos crticos de funciones
elementales sencillas que describan una situacin real.
9. Identificar las funciones elementales (polinmicas de primer o segundo

grado, racionales sencillas, exponenciales, logarrmicas y trigonomtricas) con
su grfica, ayudndose de una tabla de valores y del estudio de sus
propiedades globales y locales (dominio, recorrido, continuidad, simetras,
periodicidad, puntos de corte, intervalos de crecimiento, puntos crticos,
extremos, asntotas).
10. Utilizar los recursos estadsticos para analizar el comportamiento de dos

variables y el grado de correlacin entre ellas. Obtener la recta de regresin
para poder hacer predicciones estadsticas.


binomial, cuando sea posible asociarla al fenmeno aleatorio objeto de estudio
y calcular las probabilidades de uno o varios sucesos.

normal cuando sea posible asociarla al fenmeno aleatorio objeto de estudio y
calcular las probabilidades de uno o varios sucesos.
MATEMTICAS II
66

Desarrollar las destrezas ms usuales para el clculo de lmites y derivadas e
integrales y dar significado a las operaciones y procedimientos numricos
involucrados en la resolucin de un problema, valorando los resultados
obtenidos de acuerdo con el enunciado.
2. Extraer informacin prctica y esbozar las grficas de funciones polinmicas,

racionales,
exponenciales,
logarrmicas
trigonomtricas
sencillas,
ayudndose del estudio de sus propiedades globales y locales (dominio,

recorrido, continuidad, simetras, periodicidad, puntos de corte, intervalos de
crecimiento, puntos crticos, extremos, asntotas), que ayude a analizar el
fenmeno del que se derive.
3. Aplicar las condiciones de continuidad y derivabilidad en funciones definidas

a trozos. Aplicar las propiedades de las funciones estudiadas para analizar,
interpretar y resolver problemas relacionados con fenmenos naturales,
econmicos o sociales.
4. Utilizar el clculo de derivadas como herramienta para resolver problemas de

optimizacin extrados de situaciones reales de carcter geomtrico, fsico o
tecnolgico.
5. Calcular reas de regiones limitadas por rectas y curvas sencillas, fcilmente

representables por los alumnos.

incgnitas.
7. Utilizar el lenguaje matricial y las operaciones con matrices y determinantes

como herramienta algebraica til para expresar y resolver situaciones diversas
y problemas relacionados con la organizacin de datos, el anlisis y resolucin
de
sistemas
de
ecuaciones
lineales,
con
la
geometra
analtica,
contextualizando la solucin.
67
8. Transcribir al lenguaje algebraico y resolver problemas basados en

situaciones prximas al entorno del alumno o relacionadas con las dems
materias del mbito cientfico-tecnolgico, cuyo tratamiento matemtico exija la
utilizacin de tcnicas algebraicas bsicas, interpretando las soluciones de
acuerdo con el enunciado.
9. Utilizar el lenguaje vectorial y las tcnicas apropiadas en cada caso, como

instrumento para la interpretacin de fenmenos diversos derivados de la
geometra, la fsica y dems ciencias del mbito cientfico tecnolgico, e
interpretar las soluciones de acuerdo con los enunciados.
10. Identificar, calcular e interpretar las distintas ecuaciones de la recta y el

plano en el espacio para resolver problemas de incidencia, paralelismo y
perpendicularidad entre rectas y planos y utilizarlas, junto con los distintos
productos entre vectores, para calcular ngulos, distancias, reas y volmenes.
11. Reconocer las ecuaciones de curvas y superficies en el espacio. Identificar

la ecuacin cannica de la superficie esfrica.
MECNICA.
1. Identificar uniones mecnicas en sistemas materiales reales y expresar sus

caractersticas y las fuerzas y momentos que transmiten.
2. Identificar las acciones que ocurren sobre los sistemas materiales reales,
expresndolas como fuerzas o momentos e indicando su valor, direccin y
sentido.
3. Aislar un elemento de un mecanismo, bastidor o mquina, con

representacin en el plano, identificar las fuerzas y momentos a l aplicados,
plantear el equilibrio y calcular los valores desconocidos.
68
4. Plantear el equilibrio y calcular el valor de las tensiones en elementos

articulados de estructuras planas o de estructuras espaciales sencillas
(reducibles fcilmente a planos).
5. Identificar movimientos lineales y circulares en sistemas materiales reales y

calcular, en puntos significativos de su funcionamiento, posiciones, velocidades
y aceleraciones.
6. Identificar y calcular, en el sistema de referencia seleccionado, las

velocidades absoluta, relativa y de arrastre en el movimiento plano de un
sistema articulado sencillo.
7. Aplicar el principio fundamental de la dinmica a mquinas que giran, discutir

el valor del momento de inercia en el funcionamiento del conjunto y relacionar
las magnitudes de potencia, par y rgimen de giro.
8. Aplicar el principio de conservacin de la energa mecnica a mquinas y

mecanismos y, en general, a sistemas mecnicos reales sencillos, discutir la
influencia del rozamiento y determinar valores de rendimientos.
9. Relacionar el diseo de los diferentes elementos que componen una

estructura o conjunto mecnico con su resistencia a diferentes solicitaciones
(traccin, compresin, cortadura, flexin, torsin y pandeo) y emplear en el
razonamiento los conceptos y el vocabulario apropiados.
10. Relacionar, entre s, cargas, esfuerzos y coeficiente de seguridad en

elementos simplificados de estructuras o sistemas mecnicos reales sometidos
a traccin, compresin y cortadura.
11. Justificar la construccin de estructuras reales desde el punto de vista de

sus solicitaciones aerodinmicas.
69
12. Calcular los valores de las magnitudes puestas en juego en la circulacin

de fluidos perfectos incompresibles.
TECNOLOGA INDUSTRIAL I
1. Calcular, a partir de informacin adecuada, el coste energtico del

funcionamiento ordinario del centro docente o de su vivienda y sugerir posibles
alternativas de ahorro.
2. Describir los materiales ms habituales en su uso tcnico e identificar sus

propiedades y aplicaciones ms caractersticas.
3. Describir el probable proceso de fabricacin de un producto y valorar las

razones econmicas y las repercusiones ambientales de su produccin, uso y
desecho.
4. Identificar los elementos funcionales que componen un producto tcnico de

uso conocido y sealar el papel que desempea cada uno de ellos en el
funcionamiento del conjunto.
5. Identificar los mecanismos ms caractersticos, explicar su funcionamiento y

abordar un proceso de montaje ordenado de los mismos.
6. Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la produccin y

utilizacin de un producto o servicio tcnico cotidiano y sugerir posibles
alternativas de mejora, tanto tcnicas como de otro orden.
7. Emplear un vocabulario adecuado para describir los tiles y tcnicas

empleadas en un proceso de produccin o la composicin de un artefacto o
instalacin tcnica comn.
70
8. Montar un circuito elctrico o neumtico a partir del plano o esquema de una

aplicacin caracterstica.
9. Aportar y argumentar ideas y opiniones propias al equipo de trabajo,

valorando y adoptando, en su caso, ideas ajenas.
TECNOLOGA INDUSTRIAL II
1. Describir la relacin entre propiedades y estructura interna de los materiales

tcnicos de uso habitual.
2.
Seleccionar
materiales
para
una
aplicacin
prctica
determinada,
considerando, junto a sus propiedades intrnsecas, factores tcnicos,

econmicos y medioambientales.
3. Disear un procedimiento de prueba y medida de las caractersticas de una

mquina o instalacin, en condiciones nominales y de uso normal.
4. Identificar las partes de un motor trmico y describir su principio de

funcionamiento.
5. Analizar la composicin de una mquina o sistema automtico de uso comn

e identificar los elementos de mando, control y potencia.
6. Identificar los elementos que constituyen un sistema automtico y explicar la

funcin que corresponde a cada uno de ellos.
7. Aplicar los recursos grficos y verbales apropiados a la descripcin de la

composicin y funcionamiento de una mquina, circuito o sistema tecnolgico
concreto.
71
8. Montar y comprobar un circuito de control de un sistema automtico a partir

del plano o esquema de una aplicacin caracterstica.
C. MATERIAS OPTATIVAS.
SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA I
1. Extraer informacin global y especfica en los mensajes orales emitidos por

los compaeros, el Profesor o por los medios de comunicacin, reconocer las
estrategias comunicativas utilizadas por los interlocutores y en textos escritos
autnticos que versen sobre temas de inters general y utilizar destrezas y
estrategias relacionadas con distintos tipos y finalidades de lecturas.
2. Participar en conversaciones o debates preparados de antemano, utilizar las

estrategias adecuadas para asegurar la comunicacin con el interlocutor y
producir mensajes coherentes y con la correccin formal necesaria para hacer
posible dicha comunicacin.
3. Entender la informacin esencial en textos diversos sobre temas de

actualidad, la realidad sociocultural de los pases donde se habla la lengua
extranjera o que tengan inters informativo, anticipando y deduciendo datos a
partir del contexto.
4. Redactar textos diversos con la correccin sintctica necesaria para su

comprensin y utilizar los distintos elementos que aseguren la cohesin y la
coherencia del texto.
72
1. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua, mediante la induccin o

deduccin de las reglas correspondientes, y utilizar elementos lingsticos de
referencia (gramaticales, lxicos, ortogrficos, fonticos y textuales) que
faciliten la sistematizacin del aprendizaje.
2. Transferir el conocimiento de las reglas de funcionamiento de la lengua

extranjera a situaciones nuevas.
3. Usar de forma autnoma recursos, fuentes de informacin y materiales de

referencia
para
contrastar
conclusiones,
sistematizar
consolidar
conocimientos.
4. Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, de forma que se

produzcan reformulaciones de reglas, se expresen definiciones sobre lo
aprendido y se avance en los nuevos aprendizajes.
1. Interpretar rasgos que definen la cultura o culturas de los pases donde se

habla la lengua extranjera y mostrar conocimientos de datos de tipo geogrfico,
histrico, artstico, literario, etc., e incorporar dicho conocimiento en la
comunicacin en situaciones contextualizadas.
2. Mostrar acercamiento ala diversidad social y cultural que se transmite

cuando se comunica en lengua extranjera y buscar similitudes y diferencias.
3. Desarrollar el inters por valorar positivamente el uso de la lengua extranjera

como medio de comunicacin internacional y para el entendimiento de los
pueblos y considerar su presencia en el uso de nuevas tecnologas.
4. Profundizar en el conocimiento de la cultura propia a partir de las

informaciones socioculturales que transmite la lengua extranjera.
73
SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA II
1. Extraer informaciones globales y especficas previamente requeridas, de

textos orales con apoyo visual, emitidos por los medios de comunicacin, sobre
cuestiones generales de actualidad, aspectos de las culturas asociadas con la
lengua extranjera y temas generales relacionados con sus estudios e intereses
y de textos escritos variados, utilizando las estrategias ms adecuadas para
inferir significados de datos desconocidos, y demostrar la comprensin con una
tarea especfica.
2. Participar con fluidez en conversaciones improvisadas y en narraciones,

exposiciones, argumentaciones y debates preparados previamente sobre
temas de inters para el alumno, relacionados con otras reas del currculo o
con aspectos sociales y culturales de los pases en que se habla la lengua
extranjera, y utilizar las estrategias de comunicacin y el tipo de discurso
adecuado a la situacin.
3. Leer de manera autnoma la informacin contenida en textos escritos

referidos ala actualidad, a la vida cultural o relacionados con sus estudios e
intereses, presentes o futuros.
4. Redactar, con ayuda del material de consulta pertinente, textos que

demanden una planificacin y una elaboracin reflexiva de contenidos y cuidar
la correccin lingstica, la cohesin y la coherencia.
1. Utilizar reflexivamente los conocimientos lingsticos, sociolingsticos,

estratgicos y discursivos adquiridos y aplicar con rigor los mecanismos de
autocorreccin que refuercen la autonoma en el aprendizaje.
74
2. Utilizar de manera espontnea las estrategias de aprendizaje adquiridas y

consultar materiales de referencia, tales como diccionarios de varios tipos,
gramticas, grabaciones y otras fuentes, para resolver nuevos problemas
planteados en la comunicacin o profundizar en el aprendizaje del sistema
lingstico y de datos socioculturales.
3. Analizar y reflexionar sobre los distintos componentes de la competencia

comunicativa como elementos que ayudan a lograr xito en la comunicacin.
4. Valorar la efectividad de las reglas que se conocen como resultado de

procesos inductivo-deductivos y mostrar disponibilidad para modificarlas, si es
necesario.
1. Analizar, a travs de documentos autnticos, las manifestaciones culturales

y aspectos sociolingsticos transmitidos a travs de la lengua extranjera,
desde una perspectiva enriquecida por las diferentes lenguas y culturas que
conoce el alumno.
2. Identificar elementos cinticos, gestuales, patrones de comportamiento, etc.,

que difieren entre los grupos de una misma comunidad lingstica y entre
miembros de culturas diferentes.
3. Usar registros adecuados y considerar el contexto en que se produce la

comunicacin.
4. Comprender datos e informaciones que favorezcan el desarrollo profesional,

que sean propias de la civilizacin de pases donde se habla la lengua
extranjera y en el mbito de la comunicacin internacional.
75
CRITERIOS DE CALIFICACIN
La calificacin de la evaluacin se obtendr conjugando la calificacin
tanto de las pruebas realizadas por los alumnos como de su participacin en la
dinmica del grupo y de su trabajo individual durante el perodo a evaluar.
La calificacin de las diversas pruebas efectuadas supondr, al menos,
un 80% de la calificacin global de la evaluacin para la etapa de bachillerato,
suponiendo la valoracin del trabajo diario y de la participacin en la dinmica
de la clase el resto (hasta el 20% como mximo).
El carcter continuo de la evaluacin determina la no eliminacin de
materia a lo largo de todo el curso y hace innecesario pruebas especficas de
recuperacin. En cada evaluacin se preguntar los contenidos mnimos
correspondientes a los perodos de evaluacin anteriores (50%) y tendrn el
mismo valor que los especficos de ese perodo. Tanto la materia nueva como
la acumulada, objeto de evaluacin continua, deber alcanzar un nivel de
conocimiento de un 30% del total de cada evaluacin para poder aprobarla.
Las sucesivas evaluaciones, que conllevan conocimientos anteriores,
sern instrumentos suficientes para valorar su progreso, por ello se tendrn en
cuenta a la hora de determinar la nota final los resultados, porcentualmente de
todas las evaluaciones.
Las pruebas escritas u orales se calificarn segn los siguientes
criterios:
Pruebas objetivas (siempre escritas). Atendiendo al siguiente

criterio: en estas pruebas, y como mecanismo limitador frente
a la posibilidad de responder de forma aleatoria, se suprime un
acierto por cada tantos errores como posibilidades de
respuesta planteen las cuestiones presentadas. De la misma
forma, se restar a la calificacin final de la prueba el 50% de
la puntuacin prevista para cada cuestin bien resuelta por
cada una de las cuestiones no contestadas. En todas las
cuestiones se ofrecer, en cada prueba, el mismo nmero de
posibles respuestas.
76
Pruebas con carcter terico-prctico: En cada evaluacin se

realizar, al menos, un ejercicio escrito compuesto de dos
partes sobre conceptos y procedimientos: la valoracin de la
respuesta a la parte terica supondr, al menos, el 60% del
valor de la prueba, y la parte prctica, constar de un nmero
variable de diapositivas (de cuatro a seis), para ser
comentadas, tendr un valor del 40% como mximo.
En las pruebas prcticas de anlisis, interpretacin y

comentario de textos, grficos e imgenes: se valorar:
-
Originalidad.
Equilibrio.
Profundidad del anlisis.
Dominio del contexto histrico y/o geogrfico.
Sentido crtico.
Objetividad.
Aquellos alumnos que el profesor advierta que han copiado, sern

calificados con un cero en la actividad desarrollada. La correccin gramatical y
ortogrfica se cuantificar, restando de la calificacin obtenida en las
actividades y pruebas descritas las siguientes puntuaciones:
Tildes:
..
Ortografa: .
Se ponderar con carcter negativo la comisin de errores, los
planteamientos incongruentes con el discurso planteado por el alumno y el
hecho de no responder absolutamente nada a una o varias de las cuestiones
planteadas.
Aplicados los porcentajes anteriormente sealados para la obtencin de
la calificacin global de los alumnos, sta ser positiva cuando obtengan cinco
sobre diez puntos.
Los criterios de calificacin corresponden al departamento didctico, en este
apartado y teniendo en cuenta que la programacin es para la etapa educativa
de bachillerato, los porcentajes son tan slo orientativos, ya que a la hora de
77
programar, ser el propio docente quien de los porcentajes que el considere

oportunos a cada uno de los contenidos a calificar.
LA PROMOCIN EN BACHILLERATO
La legislacin que desarrolla la LOGSE dice:

Para pasar del primer curso al segundo del bachillerato ser preciso
que los alumnos hayan sido evaluados positivamente en las materias
cursadas. Sin embargo, promocionarn desde el primer curso al
segundo aquellos alumnos que hayan sido evaluados negativamente
en una o dos materias. Los alumnos que pasen a segundo curso en
estas condiciones debern recibir enseanzas de refuerzo en las
materias pendientes de primer curso y debern ser evaluados
positivamente en estas materias para poder recibir el ttulo de
bachiller.
Los alumnos que al terminar el 2 curso de Bachillerato hayan sido
evaluados negativamente en ms de tres materias de ambos cursos
de Bachillerato debern repetir todas las materias de segundo ms
aquellas que todava tengan pendientes de primero. Los alumnos con
tres o menos materias habrn de cursar nicamente esas materias.
Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la evaluacin
positiva en todas las materias.
El ttulo de Bachiller facultar para acceder a la F P de grado superior
a los estudios universitarios.
78

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MDULO 6.- LA EVALUACIN EN BACHILLERATO.

Una vez visto los objetivos, contenidos, metodologa en los diferentes

La evaluacin no consiste en otra cosa que en revisar lo que se est

El Ministerio de Educacin considera tambin la conveniencia de realizar

autoevaluacin, de participacin en actividades deportivas, de tratamiento de

EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.

El Ministerio de Educacin recomienda dar gran importancia a tres

evaluadoras. Estas son:

Evaluacin durante el curso.

EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA.

Evaluacin en el mbito del aula.

La consecucin de los objetivos marcados en la unidad didctica y

Evaluacin relacionada con el centro en su conjunto.

segundo se presentan y valoran los resultados del curso que termina

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Para cada ocasin habr que utilizar el instrumento ms adecuado.

REGISTROS DE CADA UNIDAD DIDCTICA

REGISTROS DE FINAL DE CURSO

Los instrumentos para el proceso de EVALUACIN CONTNUA sern:

Pruebas objetivas: estas pruebas ofrecen alternativas de

Pruebas abiertas sobre datos: este tipo de pruebas constan de

Temas a desarrollar: consisten, generalmente, en una pregunta

Los decretos de enseanzas mnimas y de Currculo presentan el

que se movern todos los profesores a la hora de evaluar a sus alumnos en

1. Haber incrementado las capacidades fsicas relacionadas con la salud,

2. Realizar de manera autnoma un programa de actividad fsica y salud,

3. Disear y organizar actividades de carcter fsico-recreativa para el empleo

4. Haber perfeccionado las habilidades especficas del deporte seleccionado y

5. Elaborar composiciones corporales teniendo en cuenta los elementos

6. Perfeccionar las tcnicas especficas de las actividades en el medio natural y

7. Utilizar de manera autnoma alguna de las tcnicas de relajacin

1. Reconocer problemas filosficos y relacionarlos con los principales sistemas

2. Comentar textos filosficos significativos, tanto desde un punto de vista

3. Realizar de forma individual y en grupo trabajos monogrficos acerca de

4. Argumentar de forma oral y escrita, razonando los propios puntos de vista,

5. Reconocer las caractersticas del conocimiento humano y justificar la

6. Reconocer los problemas que plantea la realidad y adoptar una actitud

7. Conocer y valorar las distintas interpretaciones, cientficas y filosficas, sobre

8. Conocer y analizar la naturaleza de las acciones humanas, en tanto que

9. Reconocer y explicar las caractersticas de la vida en sociedad, la

10. Conocer y justificar la necesidad de que la razn humana se utilice para

1. Conocer y manejar correctamente el vocabulario filosfico bsico, adquirido

3. Situar correctamente a los principales filsofos estudiados en su contexto

4. Exponer, de modo claro y ordenado, las grandes lneas problemticas y

5. Analizar y comentar, con rigor metodolgico, textos filosficos de las obras

6. Comparar y relacionar textos filosficos de distintas pocas y autores, a fin

7. Mostrar la implicacin de los sistemas filosficos en el desarrollo histrico de

8. Exponer, oralmente y por escrito de modo crtico, el pensamiento de un

9. Elaborar, individualmente o en equipo, un resumen de la Historia de la

10. Elaborar, individualmente o en equipo, tablas sincrnicas en las que, cada

1. Conocer y analizarlos procesos y los hechos ms relevantes de la historia de

2. Obtener informacin relevante procedente de fuentes diversas y valorarla

3. Caracterizar cada una de las grandes etapas de nuestro pasado, destacando

4. Comprender la evolucin econmica, social, poltica y cultural de Espaa

5. Analizar los diversos rasgos que conforman la Espaa democrtica,

6. Reconocer en la realidad de hoy las posibles pervivencias del pasado.

7. Relacionar los procesos y acontecimientos propios de la historia de Espaa

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I

1. Sintetizar oralmente y por escrito textos orales y escritos, sealando las

2. Consultar fuentes de diverso tipo e integrar su informacin en textos de

3. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y

mecanismos que les den coherencia y cohesin y atendiendo a sus diferentes

4. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su