UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Programa Comunicacin Social
Curso Comunicacin y Educacin

Curso comunicacin y educacin

Profundizacin en los contenidos temticos de la unidad 3:

Pedagoga y Tecnologa.

Presentado por
Diana Manuela Leguizamn Borda
Cdigo: 1050693293

Fecha de entrega del trabajo

__ de _______ de 2014

Plantilla Act. 14 Trabajo Colaborativo 3. - curso Comunicacin y Educacin.

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Profundizacin en los contenidos temticos de la unidad 3:

Pedagoga y Tecnologa.

Introduccin
En esta actividad los estudiantes deben profundizar en los contenidos de los tres
captulos que conforman la Unidad 3: Pedagoga y Tecnologa, a partir de la resolucin de
tres preguntas temticas cuyas respuestas deben soportarse en las reflexiones personales de
cada estudiante, en los postulados propuestos en el modulo por los autores investigadores de
dichas temticas y en los ejemplos de escenarios de la cotidianidad en la que viven los
estudiantes como sujetos sociales. Finalmente, como grupo colaborativo deben entregar un
texto que permitan determinar y argumentar cul de las propuestas presentadas con su
respectiva mediacin pedaggica est mejor sustentada y es ms viable de realizar , claramente
soportada en los conceptos de los autores que especficamente hablan sobre el tema
seleccionado al interior del mdulo, adems, consolidar como grupo las conclusiones a las
cuales los lleve el desarrollo de la actividad.

Objetivo
Profundizar en los contenidos temticos de la unidad 3 apropindose de los conceptos
propuestos en ella y transfiriendo dicho conocimiento a una situaciones de la vida cotidiana
identificadas por los estudiantes, en las cuales ellos puedan tener participacin e intervencin
directa.

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Cuadro Descripcin y Anlisis Temtico Unidad 2

NOMBRE DEL

RESPUESTAS Y EJEMPLOS

PROPUESTA INDIVIDUAL

ESTUDIANTE

INDIVIDUALES

APLICACIN MEDIACIN
PEDAGGICA

1. Yefri
Paola

Revisin del captulo 1, cul considera

La mediacin pedaggica que tendr en

usted ha sido el impacto de la

cuenta es la lnea formativa (Va del

Cervantes comunicacin y las TIC en el desarrollo

anlisis, desglose mental de los elementos

Fernnde

social?

y relaciones que componen el fenmeno

Considero que han habido impactos

observado, hacia la sntesis que encaja

bastante relevantes, al hacer uso de las TIC,

nuevamente dichos elementos en un unidad

han abierto muchos campos a la hora de

mnima de aprendizaje para su

educar a las comunidades, ya que estas van

comprensin y apropiacin.), el ejemplo

generando cambios sociales a medida en son

ms acorde del entorno cotidiano es la red

usadas de manera correcta, adems se

de jvenes, este es un espacio que maneja

fomenta una cualidad muy importante como muchos campos, pero uno de estos es el
lo es la creatividad, de igual forma permiten

formativo en materia de derechos y deberes

recibir informacin que se puede venir

que tienen los jvenes, la idea es que las

convirtiendo en comunicacin, al educar a

organizaciones de base pueden ser:

las comunidades con las TICs, promueve a

cultural, religiosa, discapacitados, etc.

que estas vayan a tono con lo que se est

puedan acceder a cualquier tipo de

viviendo en la actualidad y no queden

informacin conveniente para su

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rezagados en el pasado.

organizacin, esto se llevara a cabo con

Pero no se puede perder de vista que muchas personas tcnico- profesionales en el tema
organizaciones no han venido tomando este

para que le brinden la informacin

proceso de manera correcta porque en ves

necesaria y de esta manera puedan

que las TICs sean un mero instrumento se ha comprender y apropiarse en la satisfaccin

venido convirtiendo en la razn de ser.

de sus necesidades.

Como dice el seor Oswaldo Ospina las

TICs, tiene un importante impacto en la
medida en que las personas: jvenes, nios
adultos en general pueden aprender, no solo
en ambientes de aprendizaje formales
tradicionales, como: escuelas, colegios y
Universidades sino tambin en espacios no
formales como centros comunitarios, los
medios digitales tiene importante impacto
y lo ms importante en producir nuevo
conocimiento. Partiendo de lo anterior lo
interesante es que las mismas personas sean
pioneras de su propio desarrollo social, en la
medida en que potencien sus habilidades.

Revisin del captulo 2, cmo define y

cul es al aporte que hacen las
mediaciones pedaggicas a partir del uso

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de las TIC en la educacin?

Las mediaciones pedaggicas vienen siendo
los instrumentos que son utilizados para la
facilitacin de la enseanza educativa,
promoviendo la interaccin entre los sujetos
que hacen parte del proceso, de esta manera
poder alcanzar objetivos propuestos
previamente, como afirma Daniel Prieto y
Francisco Gutirrez, con las mediaciones
pedaggicas se pretende promover; la
participacin, creatividad , la expresividad y
racionalidad.
Es preponderante el uso de diferentes
mediaciones como lo cultural; de esta
manera se comparte el mismo entorno donde
estos se desenvuelven, las acciones e
interesen van encaminadas en el mismo
sentido. Otra de las estrategias es la
mediacin comunicacional: siendo pionero
el intercambio de procesos e informacin y
son utilizados como instrumentos los
medios de comunicacin. La mediacin
tecnolgica juega un papel importante ya

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que este es el artefacto (Hardware y

Software ) que es utilizado para la
articulacin de los procesos y las
comunidades, es decir es el medio para la
transformacin educativa pedaggica.
Esneider E1994 plantea que fomentar la
capacidad del alumno para comprender el
mundo, enfrentarse con eficacia a los
problemas y adquirir amplias variedades de
significados, gracias a las interacciones con
l. El desarrollo de la cognicin social- y
situada es el medio principal para esos
fines.
2. Diana

Revisin del captulo 1, cul considera

Manuela

usted ha sido el impacto de la

Leguizam

comunicacin y las TIC en el desarrollo

n Borda

social?
El impacto asociado a las TICS se
hizo evidente solo hasta cuando se
incorporaron
interconectaron

realmente
las

Telecomunicaciones

redes
a

se
de
los

computadores personales y estas se

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conectaron entre s, y con capacidad

para alcanzar, distribuir, compartir,
generar informacin, transmitir y
recibir informacin en tiempo real, o
incluso asincrnicamente. De esta
forma estuvieron ha disposicin de
las

diferentes

entidades

institucionales gubernamentales, fue

solo hasta ese instante, que se
evidencio

el

Teleinformtica

potencial
para

de

la

importantes

transformaciones en la gestin y
organizacin de las Administraciones
Pblicas.

En

ese

sentido,

la

incorporacin y extensin de Internet

abrira las puertas a impactos ms
serios en las estructuras organizativas
y los modelos de gestin interna (a
travs de Intranets) y externamente
(conexin a Internet) propuestos por
los Directores y dems responsables
pblicos como lderes del cambio.
En las ltimas dcadas, con el
surgimiento de nuevas tecnologas, la

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industria de Tics ha cobrado una gran

importancia a nivel mundial debido a
su

capacidad

de

transformar

continuamente el entorno econmico

y social.

Revisin del captulo 2, cmo

define y cul es al aporte que
hacen las mediaciones pedaggicas
a partir del uso de las TIC en la
educacin?
Parafraseando a Diaz, E. 1999
cuando sostiene que "los sujetos nos
vamos
constituyendo

partir

de

las

prcticas sociales y de los discursos

de nuestro tiempo
histrico", la revista continua del
campo de la Tecnologa Educativa al
articular el enfoque
socio-cultural

permite

reconocer

cmo se van constituyendo prcticas

de

tecnologa

relacin

educativa

articulada

en

la

"sociedad

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cultura- educacin" a travs de

diversos

anlisis

deconstructivos.

Cobra relevancia para ello "las

nuevas formas de cotidianeidad"
(Diaz, E. op.cit.) representadas por
las TICs como artefactos y lenguajes
por las cuales se constituyen las
mediaciones tecnolgico- educativas
al conformar nuevas miradas al
campo de una T.E. Apropiada y
Crtica (Fainholc,B. 2000). Pensar en
la tecnologa a fin de siglo pasado
era ya pensar en qu sentido se
pretenda lograr con la incorporacin
de los MCS y la PC en las aulas
considerando cuestiones de la cultura
postmodernista y sus crisis, y el
poder

dentro

de

un

especfico

contexto, escenario y actores sociohistricos.

3.
4.
5.
Propuestas a partir de las Mediaciones Pedaggicas

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(Incluyendo los ejemplos, diferente a la UNAD, de cada uno de los estudiantes

participantes).

Propuesta seleccionada
(Propuestas seleccionada con su respectiva mediacin pedaggica, mejor sustentada y
ms viable de realizar, claramente soportada en los conceptos de los autores que
especficamente hablan sobre las mediaciones pedaggicas al interior del mdulo).

Conclusiones
(Se colocan las conclusiones a las que lleg el grupo una vez finalizada la actividad.
Estas conclusiones deben responder a los aprendizajes y reflexiones que, tanto
individualmente como en el grupo colaborativo, se obtuvieron al realizar el trabajo)

Bibliografa
16- EISNER (1994). Procesos cognitivos y currculo. Martnez Roca. Barcelona
DANIEL PRIETO Y FRANCISCO GUTIERREZ 1995
Diaz, E. 1999
(Fainholc,B. 2000).

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