EL APRENDIZAJE GRUPAL EN

LA INVESTIGACIN.

M.A. ALBERTO CORTS HERNNDEZ,

M.A. TERESITA SALGADO MEJA.

 En

el presente trabajo se propone una

metodologa para lograr una participacin
ms activa de los estudiantes, en el
proceso educativo donde considere al
grupo como objeto de enseanzaaprendizaje y no slo de aprendizaje,
considerar a los mismos alumnos no como
individuos aislados sino como grupo.

En la escuela tradicional la preocupacin central

es ensear una gran cantidad de conocimientos
dando como resultado aprendizajes
acumulativos. Aunado a esto el profesor se
interesa ms en el aprendizaje individual de sus
alumnos y enfatiza la exposicin de los
contenidos como uno de los recursos didcticos
ms generalizado en este tipo de enseanza,
propiciando as la memorizacin, la
competitividad y la pasividad en los alumnos.

APRENDIZAJE GRUPAL

El

aprendizaje grupal puede ser definido,

a grandes rasgos, como el proceso
continuo a travs del cual sus miembros
construyen o adquieren colectivamente
nuevo conocimiento del propio equipo y
de s mismos.

 El

concepto de aprendizaje grupal es una

alternativa a la educacin tradicional, por
lo tanto es necesario analizar la nocin de
grupo y de aprendizaje que sustenta esta
propuesta.
Una agrupacin es un conjunto de
personas y un grupo es una estructura
que emerge de la interaccin de los
individuos.

 Un

grupo debe poseer las siguientes

caractersticas:

Un sentido de participacin en los mismos

propsitos,
Ayudarse mutuamente para el logro de los
propsitos,
Comunicacin e interaccin entre ellos,

Cada miembro tenga una funcin propia

e intercambiable,
Que se reconozca al grupo como fuente
de experiencias y de aprendizaje,
Que se de importancia a la persona, con
sus conflictos, motivaciones, intereses y
contradicciones como metas de
aprendizaje

METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE

GRUPAL

Huber (1991). Propone un modelo que

combina dos importantes perspectivas del
aprendizaje;
1.

2.

La estructural de sistemas, que atiende

fundamentalmente a actividades logsticas,
tales como la recoleccin de datos e
informacin y su procesamiento; y
La interpretativa, que alude a la
interpretacin de la informacin o reduccin
de su ambigedad,

 distingue

en su modelo de aprendizaje
cuatro procesos nucleares.
1.Proceso de adquisicin de conocimiento, esta
incorporacin al interior del grupo de
informacin puede llevarse a cabo a travs
de una monitorizacin y exploracin, dirigida
hacia la identificacin de problemas y
oportunidades

2. Proceso de distribucin de la informacin, por

medio del cual la informacin procedente de
diversas fuentes es distribuida entre los
miembros de un grupo,

En este proceso influyen variables relacionadas con

la relevancia de la informacin,
El estatus de la fuente y del receptor, la presencia de
distorsiones y de ruido, el tipo y la accesibilidad de los
canales de comunicacin, etc.

3. Proceso de interpretacin de la informacin,

a travs del cual la informacin distribuida
recibe una o ms interpretaciones, o proceso
que permite dotar de significado a la
informacin disponible para el grupo

Proceso de almacenamiento y recuperacin de

la informacin, el cual se considera como una
actividad integrada, puesto que el
almacenamiento es el medio por el que la
informacin comn es guardada por el grupo
para su futura utilizacin, mientras que la
recuperacin comprende el proceso de
localizacin y utilizacin de la informacin
almacenada.

Conclusin
El

aprendizaje se construye con los

dems, confrontando e intercambiando
los diferentes esquemas referenciales
de los alumnosmaestro, alumnosalumnos, en un espacio que redefine la
funcin del docente, no como transmisor
de informacin, sino como coordinador
del proceso enseanzaaprendizaje;
para co-trabajar o co-pensar con el
grupo de estudiantes.