TEMA: DESARROLLO FISICO, PSICOLGICO Y SOCIAL EN LA ADULTEZ Y LA

SENECTUD
CAPITULO I: APROXIMACIONES ACERCA DEL TEMA.
El estudio del cambio cognitivo en la edad adulta y la vejez es bastante reciente y plantea
problemas y dificultades especficas diferentes a las que se plantean en el estudio de los
perodos clsicos de la psicologa del desarrollo (infancia y adolescencia):

La edad adulta (25-30 hasta 65 aos) y la vejez (a partir de 65 aos) se extienden

mucho en el tiempo.
Las caractersticas comunes en la conducta de los individuos durante la edad
adulta y, en menor medida, en la vejez son menos obvias que en la infancia o la
adolescencia debido: durante la vida adulta la similitud y constancia en las
conductas de los individuos disminuye debido a que la variabilidad socio-personal
se incrementa y los cambios fsicos y cerebrales son menos generales. Durante la
vejez aumenta gradualmente la similitud en la conducta individual: los factores
biolgicos y sociales comunes vuelven a ser determinantes de la conducta
individual.

PERSPECTIVAS TERICAS
EXISTE DESARROLLO EN LA EDAD ADULTA Y DURANTE EL ENVEJECIMIENTO?
PERSPECTIVA DE PIAGET:
El estadio de las operaciones formales (pensamiento formal) es el estadio final del
desarrollo:
1. El desarrollo psicolgico como tal finaliza en la edad adulta con el pensamiento
formal, aunque es posible todava algn progreso.
2. Aunque el desarrollo biolgico subyace al desarrollo psicolgico, el deterioro fsico del
cerebro no tiene por qu llevar necesariamente al deterioro mental en las funciones
cognitivas.
PERSPECTIVA NEOPIAGETIANA:
Existencia de operaciones y estadios post-formales y dialcticos del desarrollo intelectual
que caracterizan el pensamiento durante la edad adulta y la vejez.
Surge, se desarrolla y se aplica en contextos ms amplios y complejos de la vida adulta,
en los que los problemas con frecuencia no estn claramente definidos, existen diversos
puntos de vista y los aspectos cognitivos y afectivos estn estrechamente
interrelacionados. El pensamiento post-formal sera capaz de admitir la existencia de
contradicciones e incluso de integrarlas dialcticamente en una nueva estructura.

Dialctica: Proceso de pensamiento mediante el cual se considera a la vez dos

proposiciones o ideas opuestas y se logra la unin o sntesis en una nueva idea.
Las investigaciones realizadas son escasas pero los resultados parecen indicar que no
existen estadios en sentido estricto de pensamientos de operaciones post-formales o
dialcticas, pero que s existe un pensamiento ms all del pensamiento formal que
aunque no se da en todos los adultos o ancianos s puede darse en algunos de ellos.
PERSPECTIVA DEL CICLO VITAL:
- Contina la concepcin sobre la importancia del desarrollo adulto iniciada y defendida
por Erikson.
- El desarrollo no se completa al llegar la edad adulta sino que contina a lo largo de toda
la vida. Durante todo el ciclo vital estn presentes 4 procesos evolutivos bsicos:
Adquisicin
Mantenimiento
Transformacin
Desmoronamiento
de las estructuras y funciones psicolgicas.
- El desarrollo de la mente y la conducta tiene un carcter dinmico, multidimensional,
multifuncional y no lineal. Adopta un enfoque contextual-dialctico en el estudio del
desarrollo.
- El desarrollo es fruto de la interaccin de factores biolgicos y culturales cuya influencia
cambia y se modifica con la edad:
a) Factores biolgicos: tendencia a que los beneficios evolucionistas de la seleccin
natural disminuyan con la edad, ya que estn orientados hacia la reproduccin y sta se
produce en la primera mitad de la vida.
b) Factores culturales:
a. Necesidad de los recursos culturales (ej.: conocimientos educativos y mdicos):
aumenta con la edad.
b. Eficacia de la cultura: disminuye con la edad; la eficacia con que los mayores son
capaces de aprender y utilizar nuevas herramientas y recursos culturales desciende con
la edad. 3
- El desarrollo ontognico es considerado como un proceso de adaptacin con tres
propsitos centrales: crecimiento, mantenimiento y regulacin de las prdidas, en las
diversas funciones y procesos psicolgicos.
Durante el desarrollo la asignacin de los recursos psicolgicos a estos 3 procesos
adaptativos muestra un patrn evolutivo diferencial:
La asignacin de recursos al crecimiento de los diferentes procesos y funciones
psicolgicas es ms relevante durante la infancia y la adolescencia y disminuye
con la edad.
Los recursos psicolgicos que el individuo debe asignar al mantenimiento de los
procesos psicolgicos y la regulacin de las prdidas en las diversas funciones se
incrementan con el paso del tiempo.

- La psicologa del ciclo vital analiza la dinmica bsica del desarrollo a partir de la
consideracin del individuo en desarrollo a lo largo de todo el ciclo vital.
CAPITULO II: DESARROLLO FISICO, PSICOLGICO Y SOCIAL EN LA ADULTEZ.
Desarrollo de la edad adulta
Durante la vida se tienen cambios cuantitativos (estatura, peso, vocabulario) y cualitativos
(carcter estructural organizacional: inteligencia, memoria) que ocurren en el ser
humano desde su concepcin hasta su muerte y permanecen en un tiempo razonable, lo
que se conoce como Desarrollo Humano. Este se caracteriza por ser: g radual,
relativamente ordenado e implica diferencias individuales. Se toman en cuenta aspectos
como el: fsico, intelectual, personal y social; e influyen en el desarrollo los factores
biolgicos (herencia, maduracin), ambientales (aprendizaje, fsico/natural, socioculturales) y personales.
La adultez es la etapa comprendida entre los 18 y los 60 aos aproximadamente. En esta
etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biolgico y
psquico. Se consolida el desarrollo de la personalidad y el carcter, los cuales se
presentan relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias individuales que
pueden darse en la realidad. De este modo la edad adulta constituye un perodo muy
extenso dentro del ciclo vital, dividido generalmente en dos etapas: Adultez Temprana y
Adultez Media.
Adultez Temprana o Adulto Joven: Desde los 18 hasta los 30/40 aos aprox.
Es el comienzo de la mayora de edad. Muchos caracterizan la adultez temprana como el
perodo que va desde los 18 aos (cuando se es legalmente adulto) hasta el momento en
que el individuo encuentra empleo y asume sus roles familiares: funda una familia, tiene
hijos, entre otros.
Caractersticas:
En lo biolgico, las funciones estn en su
estables, lo
que se traduce en seguridad, poder y
y resistencia
fsica. Un funcionamiento intelectual

mximo funcionamiento, estn

dominio, hay fortaleza, energa
consolidado.

A nivel psicolgico, la sensacin de dominio

se manifiesta en un sentimiento de
autonoma,
lo que permite utilizar las energas de forma
ms eficiente. Control de
emociones y
encuentra intimidad.
Para la sociedad, estos aos son los ms importantes de toda la vida. Hay
consolidacin de la
identidad y comienzo de la realizacin del proyecto de vida.
Adaptacin a la vida social.

Desarrollo Social y Personalidad:

Los humanos cambian y crecen en muy diversos aspectos durante el perodo de los 18 a
los 40 aos. Durante estas 2 dcadas se toman muchas de las decisiones que han de
afectar al resto de la vida, con respecto a la salud, felicidad y el xito del individuo. Se
trata de una fase de importantes cambios sociales en los mbitos de la vida profesional y
familiar, cambios que se resumiran en la apropiacin de aquellos roles requeridos para la
ejecucin de una serie de tareas como la eleccin de un compaero/a, comienzo de una
ocupacin, aprendizaje en la convivencia marital, paternidad y cuidado de los hijos,
atencin del hogar, adquisicin de responsabilidades cvicas, localizacin de un grupo de
pertenencia, entre las principales.
Segn Erickson, el adulto joven se mueve entre la intimidad y el aislamiento, es una etapa
en que la persona est dispuesta a fundar su identidad con la de otros. Est preparado
para la intimidad, se tiene la capacidad de entregarse a afiliaciones y asociaciones
concretas y de desarrollar la fuerza necesaria para cumplir con tales compromisos, an
cuando impliquen sacrificios significativos. La afiliacin y el amor son las virtudes o
fortalezas que se asocian a esta etapa. Hay construccin y establecimiento de un estilo de
vida, se organiza la vida de forma prctica, se llevan a cabo propsitos. Por otra parte,
tambin hay mucha exploracin y aprendizaje (no todos los roles que se asumen son
definitivos).
Trabajo:
El trabajo est fuertemente ligado con todos los aspectos del desarrollo intelectual, fsico
social y emocional. En general, las diferencias de edad en el desempeo parecen
depender mucho de cmo se mide el desempeo y de las demandas de una clase de
trabajos especfico. Un empleo que requiere reflejos rpidos, por ejemplo, tiene ms
probabilidad de que sea desempeado mejor por una persona joven, uno que depende de
la madurez de juicio puede ser mejor ejecutado por una persona mayor.
A la larga, los trabajadores jvenes (de menos de 35 aos), quienes estn en el proceso
de labrar su carrera, estn menos satisfechos con sus trabajos, en general, de lo que
estarn ms tarde. Son menos comprometidos con sus empleos, menos comprometidos
con sus empleadores y tienen ms probabilidad de cambiar empleo de la que tendrn
ms tarde en la vida. Con respecto a la satisfaccin y permanencia en el trabajo, no hay
diferencias claras de edad en aspectos especficos de la relacin de trabajo, estos se
encuentran asociados con la promocin, supervisin, compaeros de trabajo y el salario.
Es posible que la relacin entre la edad y la satisfaccin en general con el empleo puedan
reflejar la naturaleza del empleo en s mismo. Cuanto ms tiempo trabaja la gente en una
ocupacin especfica, ms gratificante puede ser el trabajo y mientras ms se conozcan
las caractersticas positivas de la institucin empleadora, sus principios, polticas,
estructura y alcances, ms probablemente se infiltra un compromiso del trabajador con
ella. Para llegar a estos alcances el joven adulto requiere de tiempo. Las caractersticas

propias del joven adulto puede llevarlo a mirar su empleo con ojo ms crtico de lo que lo
har cuando haga un compromiso ms serio. Los trabajadores ms jvenes, por ejemplo,
estn ms preocupados por el nivel de inters de su trabajo, por las oportunidades de
desarrollar sus habilidades y por las oportunidades de progreso. Los trabajadores de ms
edad se preocupan ms por supervisores y compaeros de trabajo amistosos y por recibir
ayuda en su trabajo.
Matrimonio:
Principalmente se da la tarea de la intimidad. La gran mayora, tanto hombres como
mujeres, se casa en este perodo (25-34 aos). Implica, adems, la posibilidad de ser
padres, el complementarse y completarse, diferentes tareas y necesidades psicolgicas,
interdependencia, necesidad de amor. Lo que se construye entre ambos es un espacio
psicolgico comn (con proyectos de pareja).
Constituir una pareja exige el establecimiento de un compromiso con el otro (se renuncia
a otras alternativas de pareja, tambin se renuncia a otras relaciones que compitan con la
relacin de pareja); para hacer el proyecto hay que negociar; hay una construccin de la
identidad de pareja que pasa por el proyecto comn, su realizacin; hay una fusin de
identidades (no slo para satisfacer al otro, sino para lograr una identidad comn). Para
esto, deben predominar los sentimientos amorosos por sobre los agresivos. La pareja se
hace cargo de sus propios conflictos y no los ventila con los dems.
Existe la capacidad de entablar relaciones duraderas, donde hay una apreciacin de la
pareja y no hay una tendencia explotadora (dominado-dominador), sino cooperacin. Se
debe tener una escala de valores compartida por ambos, asumiendo la responsabilidad
tica del compromiso que se establece con el otro. Se fortalece el vnculo amoroso, se
reconoce y respeta al otro conjuntamente y se busca la felicidad en la sexualidad.
Ser Padres:
Los nuevos padres tienen una serie de expectativas acerca de cmo sern como padres,
las que se van modificando con la experiencia, para volverse ms realistas estas
expectativas. Ser padre ofrece la posibilidad de ver, ms ntimamente, cmo se desarrolla
alguien del sexo opuesto. Posibilita una mejor comprensin de la pareja al vivir juntos la
experiencia de la paternidad y maternidad. No obstante, el embarazo en la mujer puede
generar ansiedad, pero lograrlo da seguridad. Concebir un hijo otorga inseguridad sobre
el cuidado del mismo y su crianza, pero tambin proporciona mucha seguridad, ya que es
un estmulo para la integracin y elaboracin de la sexualidad.
Despus de tener hijos se vive mejor la sexualidad, se vive sin culpa (ya procre). Mayor
capacidad de goce, aceptacin de la sexualidad como una cualidad, un espacio de
entrega. Aunque esto es relativo segn la cultura familiar o las creencias religiosas,
algunas parejas en pases ms desarrollados toman la decisin de no tener hijos, y
sencillamente disfrutan de la relacin en pareja.

Al ser padre se amplan las relaciones sociales, en funcin de los hijos. Ofrece la
posibilidad de identificarse con los propios padres, prepararse para las etapas que vienen.
La paternidad es una fuente de gratificacin muy grande. Los hijos van pasando por
etapas que requieren de actitudes especiales de parte de los padres. Lo que sirvi en una
etapa no tiene por qu servir en otra.
La Soltera:
Existen alternativas al matrimonio, como por ejemplo, la soltera. Los solteros forman un
grupo heterogneo, ya que pueden haber elegido esta opcin por diferentes razones:
Profesionales: subliman la frustracin de no encontrar pareja sumindose en el
trabajo,
bsqueda de estabilidad, de posicin social, entre otras.
Sociales: prefieren permanecer solteros para disfrutar de la libertad y la
individualidad.
Establecer relaciones en diferentes mbitos sociales, en bsqueda de
reconocimiento, estatus,
identificacin con grupos.
Individualistas: centradas en el autodesarrollo, auto-identidad, entre otros, por lo que
su tiempo
libre es dedicado a eso y al aprendizaje.
Activistas: personas muy activas, gastan todo su tiempo en una causa especfica y no
en su vida
personal.
Pasivas: pasan la mayor parte del tiempo solo, no tienen iniciativa para compartir.
Asistenciales: religiosos, opcin por los pobres, entre otros; donde el propsito de la
vida es
servir y ayudar a otros.
Mitos Asociados a Las Personas Solteras:
La gente en general piensa que las personas solteras tienden a padecer de soledad y de
actividad sexual indiscriminada ("promiscuidad"). Ninguno de estos dos mitos es verdad.
Las personas solteras hoy da tienen tantas redes de interaccin social como las personas
casadas y tienden a practicar un estilo de interaccin sexual que se conoce en la literatura
de la sexologa como monogamia en serie (interaccin sexual mongama con una pareja
fija por un tiempo, seguido por el rompimiento de la relacin e inicio de otra relacin
mongama, y as una despus de la otra). Muy pocos adultos de esta edad son
caracterizados por tener mltiples relaciones sexuales.
La Crisis Experiencial o Crisis de la Mitad de la Vida:
Es la que se da entre la adultez joven y la adultez media, la cual una vez superada da
paso a la adultez media, en esta se contrastan los valores con la vida laboral, la realidad y
el practicismo. Es un periodo de reestructuracin, con nuevas posibilidades de madurez y
desarrollo. No es un acontecimiento inevitable, ya que la existencia de buenos recursos

para enfrentar las exigencias del medio y las de crecimiento personal permitira una buena
adaptacin a la edad madura.
Adultez Media: Desde los 30/40 hasta los 45/60 aos aprox.
En esta etapa las personas participan plenamente en las actividades sociales. Se ingresa
en la vida profesional. Las principales preocupaciones son encontrar un trabajo
permanente y encontrar cnyuge para formar un hogar. Se consolidan los roles sociales y
profesionales.
Caractersticas:
Descenso de habilidades sensoriales y capacidad fsica.
Periodo fructfero del trabajo profesional y creativo.
Tensiones del trabajo afectan bienestar fsico y emocional.
Se encuentran atrapados entre cuidado de adolescentes y ser padres ancianos.
Se da una relativa estabilidad a nivel material y en el campo de las relaciones sociales.
Con la experiencia se logra una mayor integracin del conocimiento. La eficiencia
se relaciona
con la experiencia.
Integracin de la personalidad: se es menos vulnerable a las presiones externas,
se saben
manejar mejor.
Despus de los 30 empieza un ligero declive de las funciones fsicas. Se mantienen en
esta etapa los roles sociales y profesionales. Es un perodo especialmente propenso para
echar la vista atrs y ver que ha sido de los sueos, ilusiones y proyectos anteriores. Se
trata tambin de una etapa de gran productividad, especialmente en la esfera intelectual y
artstica, y es en definitiva el perodo en el que se consigue la plena autorrealizacin.
Cambios Fsicos:
Aparecen las canas, calvicie, sequedad cutnea (arrugas).
Disminucin de la fuerza muscular y de la velocidad de reaccin.
Acumulacin de tejido adiposo en determinados sectores del cuerpo.
Estos cambios no implican una prdida de las funciones, sino que estas
disminuciones implican la
generacin de cambios en los hbitos de vida.
En la Mujer:
Fsicamente, en la mujer se vive la

menopausia (45-50).

 Disminucin fluctuante.
Aqu si se da la prdida de una funcin: la
capacidad reproductora. Mal genio,
labilidad,
falta de energa. Desajuste en relacin al
equilibrio anterior.
Sintomatologa fsica
(cambios) y psicolgica: me estoy poniendo
vieja, ya no
puedo tener ms hijos.
La mujer va a vivir mucho ms aceptadamente la vejez, siempre que no haya centrado su
autoestima en el atractivo fsico.
En el Hombre:
Andropausia en los hombres: disminucin de la hormona masculina (testosterona).
Disminucin en la cantidad de esperma y su velocidad.
Disminuye la frecuencia de las relaciones sexuales.
Con la prdida de la testosterona se da una cierta inestabilidad sexual, se requiere
ms estimulacin y apoyo de parte de la pareja.
Todos estos cambios generan mucha angustia y duelo por el cuerpo joven. Refuerzan la
conciencia de la vejez y la muerte prxima, para esto se debe generar un proceso de
aceptacin de la nueva imagen fsica, y que los cambios sean integrados a la
personalidad.
Cambios Emocionales y Personales:
El cambio por el lado sexual conduce a manifestaciones ms afiliativas y afectivas en los
hombres, incorporando caractersticas femeninas a su personalidad, mientras que las
mujeres aparecen como ms agresivas y asertivas. Erikson habla de que en esta etapa la
persona atraviesa el conflicto entre generatividad y estancamiento, donde la generatividad
implica el dar lo ms autntico, lo propio, aquello que ha pasado por la propia experiencia
y se manifiesta en los hijos, valores, trabajo y la relacin con los dems. Cuando tal
enriquecimiento falta por completo, tiene lugar un sentimiento de estancamiento y
empobrecimiento personal, llevando a invalidez fsica o psicolgica. Debido a esto, s e
produce una reorganizacin o reestructuracin de la identidad, redefinicin de la imagen
corporal (crisis, canas, calvicie, entre otros), redefinicin de las relaciones con los padres
(si todava estn vivos), los hijos y la pareja, evaluacin de los planes que se proyectaron
desde la adolescencia, reconocimiento de que queda poco por vivir, lo que genera
cuestionamientos acerca de lo que se ha hecho y lo que queda por hacer.
Crisis de la Edad Media:
La fase anterior a la crisis es un perodo muy estable, existe un alto control de s mismo,
los impulsos no presionan por salir. Se debe lidiar con la sociedad y el mundo. En esta

etapa aparece el balance personal y un reajuste de expectativas y sueos, teniendo en

cuenta las posibilidades del contexto. Surge el dolor por lo no realizado, una preocupacin
por la necesidad de sentirse joven, lo que puede llevar en algunos casos a la "crisis de la
mitad de la vida". Enfrentar la posibilidad de ser superado por los hijos. Tambin se sufre
al saber que ya no se es fuente de identificacin de los hijos; ellos reconocen defectos y
critican abiertamente. Lo ms sano sera ser capaz de aceptar y sentirse gratificados por
el proceso de autonomizacin de los hijos. Adems, se debe tolerar ser objeto de
evaluacin.
Factores Psicosociales:
El logro de la estabilidad, ms los cambios fsicos propios de esta etapa, generan una
fase de introversin que se relaciona con el proceso de individuacin (descrito por Jung).
Al haber dominado las presiones externas se pueden dedicar la energa al conocimiento
de s mismo. Debido a esto, se espera que el adulto medio se conozca ms, que el s
mismo se vuelva ms autntico, en el sentido de que se tiene una visin ms realista de
la vida. Se viven procesos de duelo (cmo era antes, cmo soy ahora, qu me queda por
vivir). Las relaciones con el mundo externo se hacen ms selectivas.
Las personas adultas son ms conscientes de sus limitaciones, tienen miedo al fracaso.
En esto juegan un papel muy importante la experiencia anterior, los xitos y fracasos.
Existe una mayor tolerancia a la frustracin. Valoracin ms alta de la paciencia. Las
funciones del Yo se vuelven ms eficientes, pues se puede vivir estados emocionales sin
desbordarse ni perjudicar a otros. Los cambios ponen a prueba la madurez de la
personalidad.
Aprendizaje y Motivacin:
La capacidad de aprendizaje depende de la motivacin y de los intereses de las personas
ms que de su inteligencia. Las personas adultas, en general, tienen menos curiosidad
para aprender cosas nuevas. Aprenden porque quieren, libre y voluntariamente, en la
medida en que estn motivadas para ello.
Motivaciones Extrnsecas:
Solucionar problemas o necesidades
Adaptacin profesional (necesidad de la

concretas.
titulacin).

Promocionarse en el trabajo y lo que supone

como promocin social. Debido a
esto, el
desarrollo tecnolgico ha complicado la vida
profesional e impone un
continuo reciclaje.
Ayudar a los hijos en los estudios.
Motivaciones Intrnsecas:

 La satisfaccin personal y aumentar el sentido de autoestima.

Abrirse nuevos caminos en la rutina diaria, para desarrollar una vida ms plena.
Mayor seguridad en el medio personal tanto familiar como profesional.
Adaptarse a los cambios sociales.
El Trabajo:
Se perciben limitaciones de los proyectos personales hacia atrs y hacia el futuro (queda
poco tiempo). Se teme a la competencia de las generaciones nuevas. Es una fase de
consolidacin de la carrera (3 etapas):
1. Al hacer la revisin, el adulto medio toma conciencia de cules son las metas.
2. Cuales se realizaron y cules no.
3. Qu proyectos me gustara realizar.
Lleva a cabo planes y proyectos. Se trata de reorientar creativamente la energa. Se
desarrolla la sensacin de continuidad del propio proyecto. Se asume el rol de tutor, ms
liderazgo respecto a las generaciones nuevas. Posibilita desarrollar diferentes aspectos
de s mismo, tanto al tutor como al tutoreado. Esto permite que el tutor se sienta valorado
en lo profesional. Posibilita la sublimacin de aspectos agresivos frente a los ms jvenes.
El rol de tutor supone la capacidad de identificarse con los logros de las personas ms
jvenes, fortalece sus habilidades, lo apoya, gua y aconseja, facilitando el desarrollo
general. Sirve como modelo en distintos mbitos.
Pareja:
Se requiere un reordenamiento de la vida matrimonial, por el fenmeno del nido vaco.
Ahora se pueden abordar temticas que antes no se poda por dedicacin a los hijos.
Surgen conflictos que estaban latentes a lo largo de la vida de la pareja que no se haban
resuelto por alguna razn. Pasar ms tiempos juntos produce dificultades en la relacin
diaria, se requiere un sistema diferente que permita un acomodo real. Dentro de la
revisin de la crisis se concluye que la pareja comparte todo un pasado comn que
permite la proyeccin de la vejez en conjunto, lo que da tranquilidad a la pareja. Estos
signos cambian la perspectiva del tiempo, aparece la conciencia de la muerte personal.
Se genera una adaptacin en la proyeccin de metas, haciendo un anlisis de los
proyectos pasados y futuros. Esto se plantea como una crisis normativa. Se da una mejor
comprensin en todos los mbitos por la inversin de roles. Esta crisis favorece la
integracin, pues la pareja constituye una fuente de aceptacin de los cambios
corporales. Se plantea el segundo proceso de individuacin donde se aceptan mayores
aspectos de la personalidad y, por otra parte, se prepara para la muerte.

Tanto en la etapa de la adultez temprana como en la adultez media, la sociedad establece

algunos criterios, tomando como base lo que se demuestra durante estas etapas
(cambios fsicos, las relaciones, el trabajo, factores psicosociales y otros), estos sirven de
gua para categorizar no solo por la edad, sino tambin por el comportamiento, esto
permite definir si el adulto segn su edad cumple o no con lo que establece la sociedad.
Entonces, si es aceptado y se adapta representa un adulto maduro y cuando no lo logra
es un adulto inmaduro.
Adulto Maduro vs. Adulto Inmaduro
El Adulto Maduro:
Controla adecuadamente su vida emocional, lo que le permite afrontar los problemas
con mayor serenidad y seguridad que en las etapas anteriores.
Se adapta por completo a la vida social y cultural.
Forma su propia familia.
Ejerce plenamente su actividad profesional, cvica y cultural. Es la etapa de mayor
rendimiento en la actividad.
Es capaz de reconocer y valorar sus propias posibilidades y limitaciones. Esto lo hace
sentirse
con capacidad para realizar unas cosas e incapaz para otras. Condicin
bsica para una
conducta eficaz. Normalmente tiene una percepcin correcta de la
realidad (objetividad), lo
cual lo capacita para comportarse con mayor eficacia y
sentido de responsabilidad.
El Adulto Inmaduro:
Es contradictorio en su comportamiento (incoherente) y no controla sus reacciones
emocionales.
No percibe la realidad tal como sta es (falta de objetividad).
Menos consciente, responsable y tolerante (falla en el trabajo)
No se adapta adecuadamente a la vida social (inadaptado).
Estilo de Vida:
Durante el desarrollo de la vida los adultos en sus diferentes etapas, considerando la
variabilidad e individualidad de cada persona, establecen su propio estilo de vida, el cual
est ntimamente relacionado con la salud, las relaciones sociales, el trabajo, la vida
sexual y otros, influenciados tambin por los diferentes factores que intervienen en su
crecimiento. Este estilo no se elige de una lista de alternativas que presenta la vida,
tampoco est supeditada al destino azaroso. El estilo de vida se va conformando desde
los primeros aos de la vida y se fortalece cuando se llega a la edad adulta (de hecho,
una de las caractersticas que distinguen al adulto es la adjudicacin de una

responsabilidad reconocida por la sociedad). Sin embargo, es posible modificar parcial o

totalmente este estilo cuando se llega a la adultez intermedia.
Los cambios son posibles cuando se cuenta con un acervo de habilidades y
conocimientos para afrontar los siguientes retos que presentar la vida. Dnde se
obtienen estos recursos?. Entre otros, la educacin juega un papel muy importante en
este proceso ya que, para incursionar en estudios especializados o en algn trabajo
(profesional o no), se requiere de una preparacin educativa bsica, adems del
aprendizaje de vida, siendo este ltimo la recopilacin e internalizacin de experiencias
vividas. Aunque muchos de los prototipos de estilo de vida que muestran los medios
masivos de comunicacin son inalcanzables para la mayora de las personas, apoyan a
que el individuo compare su estado actual de estilo de vida con las posibles alternativas
que el mundo ofrece. Las relaciones sociales permiten comparar el entorno inmediato con
lo que cada persona es, tiene y aspira, para continuar formando y estableciendo un estilo
de vida propio.
DESARROLLO FSICO, PSICOLGICO Y SOCIAL EN LA SENECTUD.
No existe una lnea divisoria que determine cuando empieza la vejez ya que va a
depender de cada persona y su actitud ante su apariencia fsica e ilusiones en la vida.
La senectud es el periodo de la vida en que la persona pasa a ser anciana e inicia a
distintas edades segn el individuo, por lo tanto no nos dice mucho saber el ao de
nacimiento para determinar esto.
La definicin oficial acostumbra a fijar el inicio de la vejez a los 65 aos que es cuando el
individuo es obligado a jubilarse y puede recibir pensin de la Seguridad social. Pero
como hay muchas personas que continan vigorosas hasta edades ms avanzadas hace
que la definicin de vejez cambie de forma y que la jubilacin forzosa no puede aplicarse
en muchos trabajos hasta los 70 aos. Esto trae consigo repercusiones en las polticas
sociales, ciclos polticos, estabilidad fiscal y modelos de familia en nuestra sociedad
puesto que la poblacin anciana es un sector importante en la poblacin.
ESTADO FSICO Y SALUD DE LOS ANCIANOS:
Ser anciano no significa estar enfermo o incapacitado ya que muchas personas mayores
tienen un buen estado de salud. Los ms propensos a sufrir problemas de salud son las
personas mayores de reas rurales y los de ms de 85 aos, mientras que los que tienen
ms probabilidades de tener buena salud son los de ingresos elevados.
Las afecciones crnicas son los problemas de salud ms comunes en personas de 65
aos, las ms comunes son artritis, reumatismo, problemas cardiacos, hipertensin,
deterioro de las extremidades inferiores, caderas, espalda y espina dorsal. Las afecciones
agudas como resfriados y gripes son menos comunes en la vejez.

HABILIDADES SENSORIALES EN LA VEJEZ:

Con la edad, la agudeza de los sentidos decae, pero esto tambin depende de cada
persona. Las personas de ms de 65 aos son ms propensas a tener problemas de
visin en la oscuridad. Los problemas de audicin son ms comunes que los de visin, las
personas mayores tienen dificultades especiales para seguir una conversacin cuando
interfiere algn ruido de la televisin, la radio, del exterior u otra persona habla al mismo
tiempo.
Esta prdida de audicin puede contribuir a una sensacin de aislamiento y soledad y en
muchos casos sentimientos paranoides. Las personas que no admiten en ellos la
existencia de problemas de audicin pueden desarrollar personalidades perturbadas y
soportar mal estos problemas si llegan a imaginarse que los otros estn hablando de ellos
o excluyndolos deliberadamente de las conversaciones.
Los mayores a menudo se quejan de que su comida no sabe tan bien como antes, esto es
debido a la prdida de la sensibilidad en el gusto y en el olfato. El sentido vestibular que
ayuda a mantener la postura y el equilibrio a menudo se deteriora en la vejez lo que causa
mareos y cadas.
HABILIDADES PSICOMOTORAS.
Los ancianos pueden realizar casi las mismas cosas que realizaban cuando eran ms
jvenes pero lo hacen ms despacio. Su lentitud afecta tanto a la calidad de las
respuestas como al tiempo, puesto que tardan ms en adaptarse al ambiente y tomar
decisiones en este mundo que se basa en la rapidez y efectividad. Las consecuencias de
esto es que obtienen malas puntuaciones en los test de inteligencia ya que estos estn
establecidos por lmites de tiempo. En lo prctico afecta su habilidad para conducir y en
su capacidad de independencia.
El ejercicio como hbito desde la juventud ayuda a prevenir estos cambios en la vejez, ya
que nos ayudar a conseguir un buen tono muscular, mantener el peso bajo y a
protegernos de las enfermedades del corazn. El ejercicio desde la madurez ayuda a
tener pocas perdidas en velocidad, vitalidad, y fuerza as como tambin en la circulacin y
respiracin. Muchos de los efectos que asociamos con el envejecimiento con debidos a la
falta de uso de nuestro cuerpo y su adaptacin a no realizar ejercicio fsico.
PORQUE ENVEJECE NUESTRO CUERPO?
Sabemos que el envejecimiento est influido por factores hereditarios, por la nutricin, las
enfermedades y el ambiente. En cuanto al conocimiento del que les sucede a nuestras
clulas del cuerpo para que envejezcan se han realizado teoras que intentan explicarlos:
TEORIA DE LA PROGRAMACIN: Leonard Hayflick descubri que las clulas normales
se dividen son un nmero limitado de veces, las clulas humanas aproximadamente lo
hacen hasta los 50 aos. Esta limitacin controla el proceso de la vida que para los

humanos parece estar limitada a 110 aos. Posiblemente nacemos con genes que se
convierten en nocivos en una poca ms avanzada de la vida causando un deterioro. Un
deterioro de este tipo puede ser el que ocurre en nuestro sistema de inmunidad corporal
que parece estar confuso en la vejez provocando ataque al propio cuerpo.
Teora del desgaste y la destruccin: dice que los esfuerzos internos y externos conllevan
a la acumulacin de derivados nocivos en nuestro sistema, como los derivados qumicos
del metabolismo agravan el proceso del deterioro, al envejecer las clulas son menos
capaces de reparar o reemplazar componentes daados y por tanto se mueren. Como es
en las clulas del corazn y del cerebro que no pueden reemplazarse a si mismas nunca.
Cuando sufren una lesin mueren y es este mismo proceso el que se desarrolla en el
resto de las clulas en pocas posteriores de la vida.
DEMENCIA: Es la combinacin del deterioro fsico y mental que en medicina se le llama
demencia. La mayora de los casos de demencia son causados por la enfermedad de
Alzheimer cuyos sntomas iniciales comprenden signos de olvido, seguidos por la
confusin, irritabilidad, desasosiego, y a veces, incapacidad para hablar o para cuidar de
s mismos. Uno de cada tres casos parece ser hereditario y suelen aparecer en edades
ms tempranas, algunas veces incluso a los 40 aos mientras que en familias que no han
sufrido la enfermedad no suele aparecer hasta los 70 aos.
Esta enfermedad parece ser causada por un trastorno cerebral, posiblemente un defecto
en la produccin o actividad del neurotransmisor qumico acetilcolina. Los intentos de
inyectar en los pacientes mayor cantidad de sta o de sustancias similares no han dado
resultados eficaces. Por lo tanto, actualmente no existe una forma definitiva para tratar
esta enfermedad. Los frmacos antidepresivos, el asesoramiento y el uso de un conjunto
de ayudas para mejorar la memoria del paciente puede algunas veces hacer la vida ms
agradable para el paciente y su familia.
Muchos otros casos de demencia senil tienen su causa en una serie de pequeas
embolias. Estas pueden ser prevenidas tratando la hipertensin que las causa. En
algunos casos lo que parece ser una demencia puede estar motivada por otras causas
tratables y reversibles. Otras veces los sntomas de la demencia en la vejez no son bien
diagnosticados ni tratados ya que la senilidad es algo que se espera en la vejez. Sin
embargo, muchos instantes de confusin, prdida de memoria y sntomas similares
respondern bien a un tratamiento adecuado. Algunas veces es debido a la sobre
medicacin con frmacos que interactan negativamente. Otros trastornos tambin son la
depresin ya sea causada por una salud dbil, una operacin, el fallecimiento del
conyugue, etc. tambin estn las enfermedades subyacentes como es el alcoholismo,
mala nutricin, bajo funcionamiento tiroidal, dificultad para ajustarse a los cambios
sociales, etc.
ESTADO INTELECTUAL: las personas mayores acostumbran a ser ms aptas que las
ms jvenes en ciertos usos de la inteligencia aunque no tienen tan buenos resultados
como los individuos ms jvenes al enfrentarse a un nuevo problema cuya solucin

requiere habilidades geomtricas o relaciones espaciales, normalmente son superiores a

la hora de recordar, combinar y deducir conclusiones de la informacin obtenido a travs
de los aos.
La habilidad para tomar en consideracin diferentes facetas de informacin mejora en
muchas personas con el paso de los aos y las personas ancianas pueden decir la misma
cosa en cinco maneras distintas. Mientras que mejoran en algunas cosas se deterioran en
otras. Esto se debe a que las personas conservan las habilidades ejercitadas mientras
que suelen mostrar una decadencia en las no ejercitadas.
Muchos ancianos se sitan en un nivel inferior a su verdadera capacidad intelectual por
razones no intelectuales. Realizan cosas con lentitud cuando lo nico que se requiere es
rapidez, pueden tener problemas al or o ver las instrucciones o preguntas de los test,
pueden no estar motivados para hacer el esfuerzo. En esto debemos tener en cuenta que
existe una gran diferencia entre competencia y ejecucin en la vejez.
Las personas mayores deben aprender a usar nuevas tcnicas y hbitos para recordar
informacin, es importante el que se mantengan intelectualmente activos y que se renan
con personas estimulantes, que aprendan a ordenar las prioridades, reservando sus
energas para las tareas que consideren ms importantes. A menudo, el declive de las
actividades intelectuales ha sido atribuido a la vejez, pero es en cambio, algo previo a la
muerte. Poco antes de morir muchas personas experimentan la cada terminal, un declive
en la actividad intelectual. Es importante que los ancianos no asocien la muerte con la
llegada de la senectud, ya que esta es la principal causa de muerte al abandonarse y no
adoptar nuevas tcnicas para seguir activos.
DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD: Despus de los 65 aos las
personas pueden experimentar tanto crecimiento como crisis. Nuestra sociedad esta
predispuesta a impedir que las personas mayores experimenten positivamente sus
ltimos aos: rechazamos sus ideas como desfasadas e irrelevantes en lugar de valorar
los conocimientos adquiridos a travs de la experiencia y de la relacin con el pasado.
Los forzamos al retiro cuando muchos an son enrgicos y capaces de trabajar.
Aceptamos la depresin y enfermedad como carga inevitable de la vejez y estereotipamos
a las personas mayores de muchas maneras creando as profecas que nosotros mismos
nos encargamos de que se cumplan. Como sociedad fracasamos en buena medida en
satisfacer sus necesidades de compaa, ingresos, transporte, vivienda, salud, cuidado y
seguridad. A pesar de estas adversidades muchos logran envejecer con xito. No existe
una manera nica para envejecer ya que depende de la personalidad, del pasado y de las
circunstancias presentes, por ejemplo, algunos prefieren estar activos ya que esto los
hace sentir ms realizados en la vejez, otros prefieren apartarse de la vida refugindose
en ellos mismos.
En cuanto a la jubilacin algunos lo toman con buena actitud y otros se sienten fatal. Esas
diferencias se deben principalmente al dinero y la salud. Los jubilados que gozan de
buena salud y no tienen preocupaciones econmicas esta por lo general ms satisfechos

con el retiro que los que no se sienten lo suficientemente bien fsicamente para emplear
su tiempo libre o los que pierden sus ingresos econmicos. Tambin es difcil jubilarse las
personas que tienen un cierto prestigio en su trabajo o que ganaban ms dinero que un
trabajador promedio.
Por eso es importante para considerar que hay que prepararse durante la vida para la
jubilacin. En cambio, con las mujeres que trabajan sucede distinto, ya que para ellas el
retirarse del trabajo les puede suponer la primera oportunidad para realizar el tipo de
tareas domsticas y actividades ociosas que las mujeres de otros grupos que han venido
realizando y de las que estn cansadas.
CRISIS FINAL DE LA VIDA SEGUN ERIKSON: integridad del yo frente a desesperacin.
La integridad del Yo es la culminacin de la solucin con xito de las siete crisis anteriores
en el desarrollo a lo largo de la vida. Implica amor al yo humano, que depende de la
aceptacin de la vida que uno ha llevado, sin remordimientos importantes por lo que poda
haber hecho o por lo que deba haber hecho de forma diferente. Las personas que no
pueden aceptar la forma bsica de la vida en que han vivido caen en la desesperacin al
saber que no hay tiempo para empezar otra vida, que no hay tiempo para hacer de nuevo
las cosas bien.
Las personas que no se han evaluado continuamente y modificado sus estructuras de
vida pueden llegar a ser desesperadamente temerosas de la muerte. Por el contrario,
aquellas que han aceptado su vida pueden aceptar ms fcilmente la inevitabilidad de su
muerte como el final de una vida vivida lo mejor que saban.
La parte sana de la desesperacin consiste en que esta nos refleja los valores humanos,
ya que al desesperarnos de cosas propias de la condicin humana como es la explotacin
y pobreza mundial, esto nos refleja que existe un equilibrio en nosotros mismos. Equilibrio
importante para entender y actuar en la vida.
Las personas mayores a menudo se dedican a la revisin de la vida, en la que se
recuerda el pasado y se piensa qu hacer en el futuro. Muchas veces modificando la
conducta los aos que le quedan de vida de la personas drsticamente comparado con lo
que fueron durante toda su vida. En la vida poseemos un control sobre nuestra
personalidad y podemos cambiar en cualquier poca de la vida, incluida la vejez, acciones
necesarias para sentir que hemos vivido plenamente y morir en paz, sanar viejas heridas
y reconciliados con las personas que nos rodean.
Todas las etapas de nuestro ciclo vital de vida son importantes. La condicin natural de la
vida es la pregunta quines somos?, pregunta que ser el motor que nos llevar hacia la
bsqueda y persistir hasta el final de nuestra vida.

CAPITULO III: PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO PARA LAS HABILIDADES

CONDUCTUALES Y SOCIALES EN LA ADULTEZ Y EN LA SENECTUD.
UN PROGRAMA PARA FAVORECER LA SALUD MENTAL Y LA CALIDAD DE VIDA
MEDIANTE EL DESARROLLO Y MANTENIMIENTO DE AMISTADES.
Conductas objetivo de entrenamiento:
MOLARES.

Iniciar y mantener conversaciones con los dems en diferentes situaciones.

Expresar opiniones de acuerdo y desacuerdo hacia los otros sobre algn aspecto.
Hacer y aceptar cumplidos de los dems.
Expresar amor, afecto y agrado hacia los otros.

MOLECULARES:
Mostrar una expresin facial adecuada con el interlocutor en diferentes situaciones
de interaccin.
Mantener la mirada hacia el interlocutor durante la interaccin.
Mostrar una adecuada distancia/proximidad con respecto al otro.
Sonrer a los dems en las situaciones que sean oportunas.
Adoptar un volumen de voz adecuado durante las interlocuciones.
Tales habilidades se seleccionan en funcin de su importancia social, efectividad y
valor para el buen desarrollo de las habilidades sociales.
Para que el entrenamiento sea eficaz; se seleccionan las condiciones ms
adecuadas para la consecucin de los objetivos que se han fijado.
-

Los contextos sociales que los sujetos debern afrontar sern descritos de
forma detallada, incluyendo las demandas de la situacin, los interlocutores
etc. As se comenzar con escenas en las que los sujetos no se sientan
demasiado presionados o incmodos (por ejemplo, observar escenas en
las que otros sujetos inician una conversacin al encontrarse por los
pasillos de la residencia), para pasar posteriormente, a contactos sociales
generadores de mayor tensin, por ejemplo, (expresar opiniones de
desacuerdo con respecto a algn tema). La estrategia que se emplear
ser dejar que sean los propios sujetos los que describan las escenas que
desean representar, lo que favorecer la generalizacin.
Los criterios de xito del entrenamiento son la adquisicin de las
habilidades a entrenar por parte de los ancianos y la realizacin de las
tareas propuestas para fuera del contexto de entrenamiento.

La adquisicin de las habilidades a entrenar se considerar exitosa, si el registro

de tales conductas, que se realizar a travs del uso de las escalas de

observacin, mediante el visionado de la grabacin en vdeo de las sesiones,

aumenta significativamente respecto a la lnea base.
Se realizar un entrenamiento nico, para la adquisicin de las habilidades
sociales prefijadas.
El entrenamiento se llevar a cabo de forma grupal, de modo que se aprovecharn
los beneficios que conlleva este modo de aplicacin, ya que el grupo es el
escenario natural donde aprender, practicar y generalizar habilidades, es un
contexto de comparacin social, actuando como marco de referencia. Asimismo,
funciona como un contexto de ayuda y apoyo mutuo, constituyndose un
sentimiento de pertenencia sobre sus miembros, ya que se mueven por un objetivo
comn (la adquisicin de habilidades sociales y la solucin de sus problemas
interpersonales).
La duracin de las sesiones de entrenamiento, no ser excesivamente larga, pues
al tratarse de una muestra de ancianos, su atencin y concentracin descienden
rpidamente, generando cansancio y fatiga en la tarea.
El entrenamiento constar de 15 sesiones de 60 minutos cada una (incluyendo
lnea base y entrenamiento), los intervalos entre sesiones sern ms cortos al
principio, para alargarse a medida que avanza el entrenamiento. Las sesiones
quedarn distribuidas del siguiente modo:
Tres sesiones por semana durante las tres primeras semanas.
Dos sesiones por semana durante las tres semanas siguientes.
Tras un intervalo de treinta das, se llevarn a cabo cinco sesiones de
seguimiento, distribuidas en una sesin por semana

PROGRAMA PSICOTERAPUTICO DE ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES

SOCIALES. SU EFICACIA EN EL ESTADO ANMICO Y EN LA FUNCIN COGNITIVA
DE ANCIANOS RESIDENTES.
Es evidente el problema del aislamiento de los ancianos y la repercusin en su estado
anmico y cognitivo. Intento conseguir una mejora en estas dos variables con el programa
de intervencin en entrenamiento en habilidades sociales que presentamos, adaptado a
sus condiciones especficas y basadas en tcnicas cognitivoconductuales.
Procedimiento: Se formaron dos grupos, uno experimental (doce ancianos) al que se
aplic el programa (hora y media, tres das alternos a la semana durante dos meses), y
otro de control (diez ancianos).
Ambos grupos participaron a continuacin de las actividades ldicas de la residencia
durante otra hora y media. Pruebas: Entrevista individual semiestructurada, Escalas de
Depresin (Ciencias de la Conducta y GDS) y de Deterioro cognitiva (SPMSQ y Miniexamen Cognoscitivo Lobo). Se realizaron evaluaciones (antes-despus) a los dos
grupos.

Resultados: En ambos grupos mejor significativamente el estado anmico. En la funcin

cognitiva se aprecia una mejora significativa nicamente en el grupo experimental
Conclusiones: La psicoterapia con ancianos residentes (en concreto un programa de
HHSS) ha sido efectiva para paliar su depresin y deterioro cognitivo. Las habilidades
adquiridas por estos ancianos revertieron en mejora del estado anmico de otros ancianos
con los que interactuaron.

CONCLUSIONES.

Aunque no hay retornos en la vida, y menos en la historia, mucho de lo perdido puede ser
encontrando. Nuestros adultos mayores nos ensean que incluso cuando se pierden
algunas cosas, como la juventud se ganan otras virtudes que solo en proceso d envejecer
te entrega.
Por otro lado si nosotros facilitamos el buen vivir del adulto, su proceso de adaptacin al
proceso seria mejor, por este motivo debemos facilitarles el acceso a la comprensin,
atencin, educacin y aceptacin.
La comprensin y la atencin en el adulto y adulto mayor constituye en nuestros das un
proceso de gran importancia, con ella pueden lograrse un mejor estilo de vida en el
anciano donde existan proyectos, esperanzas, conocimiento real de sus potencialidades,
de sus valores y hasta dnde puede llegar. Permite preparar al anciano para llevar una
vida ms saludable tanto fsica como psquicamente.
La educacin en el adulto mayor permite la insercin del anciano en esa sociedad que un
da construy y de la que se siente apartado. Resulta un modo de lucha contra las
representaciones que hoy priman de la vejez y que tanto los limitan, constituyendo as una
necesidad de orden social.
La aceptacin en el adulto mayor y una educacin para aprender a vivir, es hoy una tarea
de primer orden para todos aquellos que desde la familia, la comunidad, el centro de
salud, centros educativos interacten con sujetos en la tercera edad.
Es tiempo de dejar atrs la idea que envejecer es slo perder, y es tiempo de visionar y
asumir las ganancias del conocimiento, la sabidura, el humor. Es tiempo de recuperar el
conocimiento, la celebracin profunda, la alegra del saber, que viene no slo de la
tradicin, sino tambin de sentir orgullo y un poder consciente. Es tiempo de integrarse,
de conocerse. Es tiempo de que ser un adulto mayor sea un honor otra vez.

BIBLIOGRAFIA
http://www.monografias.com/trabajos31/enfermeria-geriatrica/enfermeria-geriatrica.shtml
http://www.psiconet.com/tiempo/monografias/cambios.htm
http://www.urosario.edu.co/EMCS/Documentos/investigacion/documentosInvestigacion/Do
cumento14/
http://www.psicocode.com/resumenes/15desarrollo.pdf
http://www.psicomundo.com/tiempo/monografias/cambios2.htm
http://books.google.com.pe/books?id=P1WSN0NThoC&printsec=frontcover&dq=DESARROLLO+F%C3%8DSICO,+PSICOL%C3%93GICO+
Y+SOCIAL+EN+LA+SENECTUD.+monografia&hl=es&sa=X&ei=Ecx8UtuNIXC4AOugIH4Bw&ved=0CCwQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false