Analisis del libro de texto de Sexto grado

1. Corresponde con los contenidos del programa?

En los nuevos programas de estudio el propsito central es propiciar que los nios desarrollen su capacidad de
comunicacin en la lengua hablada y escrita, en particular que:
Logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y escritura.
Desarrollen su capacidad para expresarse oralmente con claridad, coherencia y sencillez.
Aprendan a aplicar estrategias adecuadas para la redaccin de textos que tienen naturaleza y propsitos distintos.
Aprendan a reconocer las diferencias entre diversos tipos de texto y a utilizar estrategias apropiadas para su lectura.
Adquieran el hbito de la lectura y se formen como lectores que reflexionen sobre el significado de lo que leen y puedan
valorarlo y criticarlo, que disfruten de la lectura y formen sus propios criterios de preferencia y de gusto esttico.
Desarrollen las habilidades para la revisin y correccin de sus propios textos.
Conozcan las reglas y normas de uso de la lengua y las apliquen como un recurso para lograr claridad y eficacia en la
comunicacin.
Sepan buscar informacin, valorarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela, como instrumento de
aprendizaje autnomo.
Por lo tanto el los contenidos del libro de texto, si corresponde con el programa, aunque en cuanto a ciertos temas
pareciera que les faltara informacin
2. Congruencia de las actividades con el enfoque comunicativo funcional?
El programa para la enseanza del espaol est basado en el enfoque comunicativo y funcional. En ste,
comunicar significa dar y recibir informacin en el mbito de la vida cotidiana y, por lo tanto, leer y escribir
significan dos maneras de comunicarse.
Como hemos visto, en el trabajo cotidiano hay actividades que estn ms cerca del enfoque comunicativo y funcional, ya
que estimulan la produccin de textos, en tanto que otras se limitan a dictados de definiciones, copias o cuestionarios
con preguntas cerradas.
Una de las caractersticas del enfoque comunicativo y funcional es que el texto producido debe compartirse con otras
personas. Esto puede realizarse de diversas formas: lectura en parejas, en equipo o de manera individual ante el grupo;
exposicin en el peridico mural, inclusin en un boletn, elaboracin de antologas o lbumes..
3. Suficiencia e insuficiencia de actividades para el logro de competencias
El sexto grado, la enseanza del espaol representa directamente el 30 por ciento de las actividades, pero se puede
trabajar con otras asignaturas.
Aunque hay pocas actividades en el libro de texto uno como docente las debe de propiciar para lograr los aprendizajes
esperados.