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CAMPUS ARAPIRACA
MACEI-AL, 2007
CURSO DE ENFERMAGEM
Projeto Pedaggico do Curso de Enfermagem do
Campus Arapiraca, elaborado com objetivo da sua
adequao s Diretrizes Curriculares Nacionais.
MACEI-AL, 2007
IDENTIFICAO DO CURSO
NOME DO CURSO: Bacharelado em Enfermagem
TITULO CONFERIDO: Enfermeiro
DOCUMENTO DE AUTORIZAO: Parecer CES 52/2007
Processo 23000.021478/2006-72, de 1 de maro de 2007
TURNO: Diurno
CARGA HORARIA: 5200horas
DURAO: Mnima: 4,5 anos
Mxima: 7 anos
SUMRIO
INTRODUO ............................................................................................................................................................5
O Campus Arapiraca e o Curso de Enfermagem ....................................................................................................8
Caracterizao do curso de Enfermagem da UFAL Campus Arapiraca..............................................................10
PERFIL DO EGRESSO.............................................................................................................................................11
HABILIDADES, COMPETNCIAS E ATITUDES...............................................................................................13
CONTEDO/MATRIZ CURRICULAR ................................................................................................................16
Aspectos conceituais ...............................................................................................................................................16
Aspectos estruturais ................................................................................................................................................17
Relao Teoria/Prtica e Preceptor/Aluno ............................................................................................................17
Representao grfica do perfil de formao ........................................................................................................18
ORDENAMENTO CURRICULAR .........................................................................................................................19
DISCIPLINAS ELETIVAS .......................................................................................................................................20
Ementrio das disciplinas.......................................................................................................................................21
TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO.........................................................................................................36
....................................................................................................................................................................................36
AVALIAO ............................................................................................................................................................. 37
INTRODUO
as contradies de um modelo de
O Estado de Alagoas localiza-se na Regio Nordeste do Brasil. Possui 27.818 Km2 de rea,
o que corresponde a 0,33% do territrio brasileiro e 1,78% da regio nordestina. um dos
menores estados do pas embora contribua visivelmente para a composio do PIB nacional por
ser o segundo maior produtor de acar brasileiro. A populao atual, segundo dados publicados
pelo IBGE em 2004 de aproximadamente 3 milhes de pessoas, distribudas em 102
municpios, sendo Macei a sua capital.
Tal como os demais estados do Nordeste, Alagoas vem passando por um lento processo de
modificao no seu perfil econmico, embora permanea com sua maior produo oriunda da
atividade agrcola. O que se vem observando a diversificao dos seus produtos, surgindo
culturas incipientes de frutas e gros que se somam cana de acar, ainda a grande responsvel
pela economia alagoana. A explorao das belezas naturais, da culinria sui-generis, do folclore
diversificado vem alavancando o turismo como uma promissora fonte de renda, alm de certa
expanso do parque industrial e do comrcio.
A situao do povo alagoano ainda bastante sofrida. Divididos entre a agricultura de
subsistncia e a agroindstria, entre viver no espao rural ou migrar para a periferia de Macei e
de outras cidades menores, os alagoanos tem poucas oportunidades de desenvolvimento
individual e coletivo, reconhecendo-se algum avano nas polticas sociais nos ltimos anos.
Ainda muito profunda a diferena entre os mais pobre e os mais ricos , mesmo que se comece a
perceber a formao de uma tmida classe mdia , constituda pelos profissionais liberais, os
professores e os bem sucedidos donos de micro-empresas.
Alagoas enfrenta srios problemas socioeconmicos. Sete dos dez municpios brasileiros
mais pobres situam-se em Alagoas - inclusive o mais miservel de todos, So Jos de Tapera, no
serto.
Epidemiologicamente percebe-se que ainda um estado com graves problemas de sade,
situao esta comprovada por indicadores sociais que mostram fragilidade no controle de
mortalidade infantil e materna, baixos ndices de cobertura vacinal, persistncia de doenas
infecciosas (Tuberculose, Hansenase, DST/AIDS e outras de importncia regional). Ao lado
destes indicadores, outros comprovam a co-existncia dos agravos da sociedade mais
desenvolvida co os altos ndices de doenas cardiovasculares, cnceres, acidentes de trnsito, sem
esquecer os agravos resultantes de violncia, tanto urbana como rural.
Para atender s demandas de assistncia em sade , o Estado encontra-se em gesto plena
do SUS, mantendo sob responsabilidade da Secretaria Estadual de Sade o funcionamento das
Unidades de Emergncia e das demais que esto no nvel estadual, ao tempo em que apia as
secretarias municipais no desenvolvimento das aes que lhe so pertinentes. A Estratgia Sade
da Famlia est implantada em 102 municpios, totalizando 100% do estado, embora isso no
signifique 100% de cobertura em cada municpio. Em 2004 foi implantado o Plo de Educao
Permanente para o SUS, o que veio acrescentar um novo argumento para a organizao do
processo de qualificao e atualizao dos profissionais j existentes. H ainda uma rede privada
Arapiraca est localizada no centro do Estado, na sua sub-regio Agreste, e distante 136 km
de Macei, trata-se do mais importante municpio do interior, estendendo-se por 614 km2.
Concentrava no ltimo Censo do IBGE (2000), uma populao de 186.466 habitantes, sendo
81,70 % urbana, estimando-se em cerca de 200 mil habitantes a sua populao atual e em cerca
de 400.000 habitantes, aquela de seus municpios de entorno imediato.
dotado de boa infra-estrutura urbana e servios bsicos de energia eltrica,
telecomunicaes, transporte pblico e rede viria interna e externa, mas ainda deficiente em
PERFIL DO EGRESSO
Uma vez delineado um diagnstico da situao em que o curso se encontra, foi possvel
construir uma imagem objetivo a ser alcanada e apontar as estratgias a serem discutidas e
pactuadas com os atores envolvidos no processo de reformulao do PPP/ENF/UFAL Campus
Arapiraca, sejam eles da academia ou dos centros da prtica. Esclarecidos sobre esses aspectos,
foi possvel refletir criticamente sobre o perfil existente e, a partir da experincia vivida, construir
coletivamente o perfil do profissional que hoje se pretende formar, a saber:
Para que o enfermeiro formado por esta universidade tenha este perfil, necessrio que sua
formao seja cuidadosamente preparada, passo a passo, de forma que ele desenvolva as
competncias e habilidades necessrias para que ele alcance a plenitude do exerccio profissional
em consonncia com os princpios do SUS, com os mandatos sociais de sua profisso e com um
esprito humanstico, tico e ecolgico.
As experincias de aprendizagem que propiciaro o adquirir dessas competncias esto
distribudas no espao de formao de quatro anos e meio, de matrculas semestralizadas,
totalizando 5200 horas, reservando-se os dois ltimos semestres para o internato ou estgio
curricular final.
Por outro lado, considerando as novas modalidades de organizao do mundo do trabalho,
as exigncias em relao ao perfil dos futuros profissionais e a multiplicidade de lugares
produtores do conhecimento, tem havido, nos ltimos anos, uma progressiva mobilizao
orientada para a mudana na formao dos profissionais de sade capazes de conhecer e intervir
Para assistir/cuidar:
Atuao profissionalmente, compreendendo a natureza humana em suas dimenses, em
suas expresses e fases evolutivas;
Reconhece a sade como direito e condies dignas de vida e atuar de forma a garantir a
integralidade da assistncia, entendida como conjunto articulado e continuo das aes e
servios preventivos e curativos, individuais e coletivos, exigidos para cada caso em
todos os nveis de complexidade do sistema;
Para investigar/ensinar
Para gerenciar
Para associar-se
Participa da composio das estruturas deliberativas e executivas do sistema de sade;
Assessora rgos, empresas e instituies em projetos de sade;
Reconhece o papel social do enfermeiro para atuar em atividade poltica e de
planejamento em sade.
Reconhece a necessidade de organizar-se como trabalhador de sade, tem disponibilidade
interna e participa da lutas por melhores condies de vida e trabalho, comprometendose a participar das entidades de classe.
CONTEDO/MATRIZ CURRICULAR
Aspectos conceituais
O novo desenho curricular a ser adotado por este Curso refora a perspectiva de formar
profissionais crticos e reflexivos e ao mesmo tempo cidados comprometidos com sua realidade
social. Este desenho toma como referncia as diretrizes curriculares nacionais, compreendendo as
competncias gerais e especficas necessrias formao, a natureza das funes da(o)
enfermeira(o) em face das necessidades de sade da populao e da consolidao do Sistema
nico de Sade.
Trata-se de uma proposta que se inscreve numa perspectiva pedaggica progressista na qual
sero utilizadas metodologias ativas de aprendizagem, com foco na aprendizagem significativa.
Assim, explcito o reconhecimento que uma proposta pedaggica necessita, sempre, rever o
institudo a partir do qual produzir algo novo, tornando-se instituinte (Gadotti, 2000).
Nesta proposta o estudante sujeito do processo de ensino-aprendizagem e construtor do
seu conhecimento, a partir da reflexo e da indagao sobre os problemas da vida prtica,
compreendendo a multiplicidade e a complexidade do processo sade-doena e dos seus
determinantes.
O docente, por sua vez, atua como mediador desse processo, assumindo a responsabilidade
de facilitar, articular e orientar a construo do conhecimento pelos estudantes, bem como, seu
Aspectos estruturais
Neste desenho consideramos 3 eixos geradores e estruturantes de saber/fazer e saber/ser, os
quais estaro presentes em toda a trajetria da formao profissional, possibilitando ao estudante
o enfrentamento das incertezas cotidianas e o desenvolvimento de competncias e habilidades
para atender as necessidades de sade da populao e para a transformao da realidade social.
Tais eixos so: 1) Grupos de metodologias ativas; 2) Seminrios temticos aplicados; e 3)
Cenrios de prtica.
Como a enfermagem uma cincia eminentemente prtica em que o aluno necessita desde
os primeiros semestres est em contato com a prtica de enfermagem segundo recomendao das
Diretrizes Curriculares de Enfermagem. Sabendo que o sucesso desta atividade prtica est
diretamente associada a relao numrica aluno/preceptor. Considerando que as prprias
unidades de sade preconizam um nmero mximo de 6 alunos por preceptor, na tentativa de
defesa da integridade da qualidade da assistncia de enfermagem. E considerando ainda que em
atividades de enfermagem que requer maior ateno do preceptor ao aluno como no caso de sala
de parto e de sala de vacina esta relao cai para 3 alunos por preceptor. Faz-se necessria a
existncia de corpo docente de dimenses condizentes com as necessidades e caractersticas do
curso para que se consiga atingir a formao do perfil do egresso que se pretende. O curso ter
05 grupos de professores de enfermagem com formao de graduao em enfermagem e
especializaes de acordo com as especificidades das disciplinas de prticas do curso, onde cada
um desses grupos ter um nmero mnimo de 05 docentes, totalizando um nmero mnimo de 25
professores de enfermagem para as disciplinas profissionalizantes, alm dos professores do
tronco inicial e intermedirio.
Carga Horria
4920
320
1000
20
200
5460
ORDENAMENTO CURRICULAR
Perodo
Cdigo
Disciplina
Obrigatria
Semanal
Carga horria
Terica
Prtica
Semestral
TRIN
1
TRIN
TRIN
TRIN
Sim
120
Sim
120
Sim
Sim
400
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
520
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
No
560
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
No
600
Sim
Sim
Sim
Sim
No
No
540
Sim
6
2
120
40
6
2
2
4
6
4
2
120
40
40
80
120
80
40
4
8
3
8
3
2
80
160
60
160
60
40
6
4
4
10
2
2
2
120
80
80
200
40
40
40
8
6
2
9
2
2
80
160
40
180
40
40
80
Sim
100
Gesto em Enfermagem
Interveno e Gerenciamento de Enfermagem em Sade da Mulher 2
Eletiva 005
Eletiva 006
Carga horria do perodo:
Seminrio de Pesquisa 1
Interveno de Enfermagem no Processo Sade-doena do
Adolescente
Sim
Sim
No
No
560
Sim
6
9
2
2
120
180
40
40
40
Sim
80
Sim
100
Sim
180
Sim
No
560
Sim
6
2
120
40
40
Sim
160
Sim
180
Sim
No
4
2
80
40
10
Total:
500
Sim
500
Sim
Sim
520
500
500
20
DISCIPLINAS ELETIVAS
Perodo
Cdigo
Carga horria
Terica
Prtica
Disciplina
Obrigatria
Aleitamento Materno
Primeiros Socorros
Informtica em Sade
Vigilncia em Sade
Controle de Infeco Hospitalar e
Gerenciamento de Risco
Exames Complementares aplicada a
assistncia de enfermagem
Enfermagem Baseada em Evidncias
Sade Escolar
Violncia e Sade
Poltica Nacional de Sade
Enfermagem Oncolgica
Enfermagem em Nefrologia
Enfermagem e Terapias Alternativas
Urgncia e Emergncia
Unidade de Terapia Intensiva
Bloco Cirrgico
Gerenciamento de Servi;os de Sade
No
No
No
No
Semanal
2
2
2
2
No
40
No
40
No
No
No
No
No
No
No
No
No
No
No
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
TRONCO INICIAL
Semestral
40
40
40
40
4920
320
200
20
5460
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Ementa: Introduo s competncias e habilidades bsicas, necessrias ao desempenho lingsticocomunicativo satisfatrio nos processos de interao social.
Bibliografia Espanhol
CHOZAS, D. y DORNELES, F. Dificultades del espaol para brasileos. Madrid: SM, 2003. (captulos
seleccionados).
DUARTE, C. A Diferencias de usos gramaticales entre espaol/portugus. Madrid: Edinumen, 1999.
(captulos seleccionados).
CALZADO, A. Gramtica Esencial Con el espaol que se habla hoy en Espaa y en Amrica Latina.
Madrid: SM, 2002. (captulos seleccionados).
ARAGONS, L. y PALENCIA, R. Gramtica de uso de espaol para extranjeros. Madrid: SM, 2003.
(captulos seleccionados).
NEZ ROMERO-LINARES, B. Tus pasatiempos de los verbos espaoles. Prctica de las formas
verbales. Madrid: Edinumen, 2000.
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Ementa: Reflexo sobre o objeto literatura com base no estudo da especificidade e funes desse tipo de
linguagem, desde as contribuies de Plato e Aristteles s formulaes tericas contemporneas acerca
do discurso e dos gneros literrios.
Bibliografia:
ARISTTELES. Arte potica & arte retrica. Rio de Janeiro: Ediouro, [197-]
PERRONE-MOISS. A criao do texto literrio. In: ______ . Flores da escrivaninha: ensaios. So
Paulo: Companhia das Letras, 1990.
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Seminrio Integrador 1
Primeiro
Carga horria:
TRIN004
Pr-requisito:
40 horas
-
Ementa: Elemento integrador das disciplinas de cada semestre letivo estruturado a partir de atividades
interdisciplinares em conformidade com a especificidade de cada curso.
Bibliografia: a das demais disciplinas do perodo
TRONCO INTERMEDIRIO
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Anatomia Humana
Segundo
Carga horria:
SAUD001 Pr-requisito:
120 horas
-
Ementa:
Introduo ao estudo morfolgico (terico/prtico) do corpo humano, envolvendo aspectos topogrficos e
estruturais dos diferentes sistemas orgnicos. Identificao dos principais rgos e estruturas
macroscpicas, com delineamento das caractersticas destas estruturas e enfoque clnico. Estabelecimento
de correlaes morfofuncionais.
Bibliografia:
Carlo A. Fattini & Jos G. Dangelo, Anatomia Bsica dos Sistemas Orgnicos. 2 Edio. Atheneu, 2002
Putz & Pabst. Sobotta: Atlas de Anatomia Humana. 21 Edio Guanabara Koogan 2000
Frank H. Netter. Atlas de Anatomia Human. 3 Edio ArtMed 2004
Johannes Rotten; Chiriro Yokochi; Elke Lutjen-Drecoll Anatomia Humana: Atlas Fotogrfico de
Anatomia Sistmica e Regional 5 Edio Manole2002
ngelo Machado Neuroanatomia Funcional 2 Edio Editora: Atheneu 2000
Keith L. Moore Anatomia orientada para a clnica 4 Edio Guanabara Koogan 2001
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Histologia Humana
Segundo
Carga horria:
SAUD001 Pr-requisito:
40 horas
-
Ementa: Introduo ao estudo dos tecidos (terico/prtico) do corpo humano, envolvendo aspectos
histolgicos dos diferentes sistemas orgnicos. Identificao dos principais rgos e estruturas
microscpicas, com delineamento das caractersticas destes tecidos e enfoque clnico. Estabelecimento de
correlaes morfofuncionais.
Bibliografia:
Luiz Junqueira & Jos Carneiro Histologia Bsica 10 Edio Guanabara Koogan 2004
L. Gartner & J. Hiatt Atlas colorido de Histologia 3 Edio Guanabara Koogan 2002
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Ementa: Introduo ao estudo da clula, com nfase em clulas eucariticas. Estudo de seus componentes
e processos dinmicos, contextualizao da clula no organismo multicelular e correlaes clnicas.
Bibliografia:
Bruce Alberts; Alesander Johnson; Peter Walter et al.Biologia Molecular da Clula 4 Edio ArtMed
2004
Luiz Junqueira & Jos Carneiro Biologia Celular e Molecular 8 Edio Editora: Guanabara Koogan
2005
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Sade e Sociedade
Segundo
Carga horria:
SAUD004 Pr-requisito:
120 horas
-
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Seminrio Integrador 2
Segundo
Carga horria:
SAUD005 Pr-requisito:
40 horas
-
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Bioqumica
Segundo
Carga horria:
SAUD006 Pr-requisito:
80 horas
-
Ementa: Estudo dos conhecimentos fundamentais da matria viva, dos princpios gerais que regem as
transformaes qumicas das clulas e dos processos metablicos que sofrem os constituintes da matria
viva.
Bibliografia:
STRYR. L. Bioqumica. Guanabara Koogan. Rio de Janeiro: 1996
MARZZOCO. A.: TORRES. B. B. Bioqumica Bsica. 2 ed. Guanabara Koogan. Rio de Janeiro: 1999
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
TRONCO PROFISSIONALIZANTE
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Embriologia Humana
Terceiro
Carga horria:
EFMA001 Pr-requisito:
40 horas
Biologia Celular e Molecular
Ementa: Estuda as diferentes fases do desenvolvimento humano embrionrio, alem dos fatores
teratogncios.
Bibliografia:
MAIA, G.D. Embriologia humana.5 ed. So Paulo, Atheneu, 2002
Disciplina:
Semestre:
Fisiologia e Biofsica
Terceiro
Carga horria:
EFMA003 Pr-requisito:
Cdigo:
160 horas
Anatomia Humana; Biologia Celular e Molecular;
Bioqumica
Ementa: Estudo dos mecanismos fisiolgicos que ocorrem no organismo humano, abordando-os por
sistemas (nervoso, crdio-respiratrio, endcrino, digestivo e renal e integrando-os em uma s unidade: o
corpo humano.
Bibliografia:
CONSTANZO. L. S. Fisiologia. Guanabara koogan. Rio de Janeiro: 1999
GUYTON. C. A. Fisiologia Humana. 6 ed. Guanabara Koogan. Rio de Janeiro: 1988
GUYTON. C. A. Fisiologia Humana e Mecanismos das Doenas. 6 ed. Guanabara koogan. Rio de
Janeiro: 1998
GUON. C. A. Tratado de Fisiologia Mdica. 8 ed. Guanabara Koogan. Rio de Janeiro: 1992
Jacob. S. W. ; FRACONE. C. A.; LOSSOW. W. J. Anatomia e Fisiologia Humana. 5 ed. Guanabara
Koogan. Rio de Janeiro: 1990
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Imunologia e Virologia
Terceiro
Carga horria:
EFMA004 Pr-requisito:
60 horas
Biologia Celular e Molecular; Bioqumica
Ementa: Estuda os princpios da imunologia e suas influencias no processo sade-doena do ser humano
com nfase na importncia epidemiolgica da imunologia.
Bibliografia:
ABBAS. A. K. et. al. Imunologia Celular e Molecular. 3 ed. W. B. Sauders. Rio de Janeiro: 2002
BIER. O. G. et. al. Imunologia Bsica e Aplicada. 5 ed. Guanabara Koogan. Rio de Janeiro: 1994
JANEWEY. C. A. JR. : PAUL. T. Imunobiologia
STITES. D. P.: TERR. A. L. Imunologia Bsica. 8 ed. Prentice-Hall International Inc. do Brasil. Rio de
Janeiro: 2001
Disciplina
Semestre:
Cdigo:
Exerccio da Enfermagem
Segundo
Carga horria:
SAUD00
Pr-requisito:
80 horas
-
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Microbiologia
Terceiro
Carga horria:
EFMA007 Pr-requisito:
60 horas
Biologia Celular e Molecular; Bioqumica
Farmacologia
Quarto
Carga horria:
EFMA008
Pr-requisito:
120 horas
Bioquimica
Ementa: Estuda as acoes das substancias farmacolgicas sobre os diversos em sistemas orgnicos,
enfocando tambm as acoes dos antibiticos, quimioterpicos em geral, anti-inflamatrio etc.
Bibliografia:
BATLOUNI, M. & RAMIRES, J.A.F. Farmacologia e terapeutica cardiovascular. Atheneu. 1999
BRODY, T.M. ET AL. Farmacologia Humana. Tradu. Penildon Silva. 2 ed.Ed Guanabara Koogan. Rio de
|Janeiro,1997.
GRAIG, C.R. ET AL. Farmacologia Moderna. Trad. Penildon Silva. 4 ed. Ed Guanabara Koogan, Rio
de Janeiro, 1996.
COUTO, A.A. Farmacologia cardiovascular aplicada a clinica. 2 ed. Revinter. Rio de Janeiro, 1998.
EVANS , W.E. ET AL Applied Pharmacokinetics, 3 ed. Applied Therapeutics. Inc. Vancouver, W.A,
1994.
FONSECA, A.L. Interacoes medicamentosas. 2 edicao. Editora de publicacoes cientificas (EPUC) , Rio
de Janeiro, 1994.
FUNCHS, F.D. ET AL. Exercicios de Farmacologia Aplicada. 2 Edi;'ao. EDIUPF. Universidade de Passo
Fundo, 1999.
FUCHS, F.D. ET AL. Farmacologia Clinica- Fundamentos da Terapeutica Racional. 2 ed. Editora
Guanabara Koogan. Rio de Janeiro, 1998.
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Patologia
Quarto
EFMA009
Carga horria:
Pr-requisito:
80 horas
Fisiologia e Biofisica
Ementa: Estudos das leses bsicas provocadas por agentes fsicos, qumicos e biolgicos. Aborda as
alteraes circulatrias do desenvolvimento e diferenciao celular.
Bibliografia:
BOGLIOLO. Patologia Geral Bsica. Guanabara Koogan. Rio de Janeiro.2000
_________. Patologia. 6ed. Guanabara Koogan. Rio de Janeiro 2000
BRASILEIRO FILHO. G. Patologia. 6ed. Guanabara Koogan. Rio de Janeiro.2000
KUMAR.V. Et al. Patologia Bsica. 5ed. Guanabara Koogan. Rio de Janeiro. 1994
RoBBENS. S. L. Et al. Patologia Estrutural e Funcional. 6ed. Guanabara Koogan. Rio de Janeiro. 2001
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Parasitologia
Quarto
Carga horria:
EFMA010 Pr-requisito:
80 horas
-
Ementa: Estudo geral dos principais seres vivos que parasitam o homem, focalizando os aspectos
epidemiolgicos, clnicos, teraputicos e preventivos. Enfatiza a ateno primria sade e os programas
que dizem respeito sade da comunidade.
Bibliografia:
NEVES, D. P. Parasitologia Humana. 11. ed. Rio de Janeiro: Atheneu, 2005.
REY, L. Parasitologia. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001.
VERONESI, R. Doenas Infecciosas e Parasitrias. 9 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1991.
NETO, V. A.; BALDY, J. L. S. Doenas Transmissveis. 3. ed. So Paulo: Savier, 1989.
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Ementa: Estuda a Sistematizao da Assistncia de Enfermagem (SAE) como uma aplicao do mtodo
cientifico que pode ser visto como um modelo de organizao do cuidado de enfermagem. Instrumentaliza
o aluno a utilizar a semiologia e a semiotcnica e a SAE em todas as suas etapas no plano coletivo e
individual, na avaliao das condicies de sade e na adoo de medidas de promoo e preveno da
sade.
Bibliografia:
POTTER, Patrcia A; Anne G. Grande Tratado de enfermagem prtica: Clnica e prtica hospitalar. 3. ed.
So Paulo: Santos, 2002.
BATES, Barbara. Propedutica Mdica. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1990.
Classificao das Praticas de Enfermagem - CIPE 1. Disponvel em www.algol.com.br
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Ementa: Estudo terico - prtico das tcnicas bsicas de enfermagem fundamentadas em princpios
cientficos inserido no processo de enfermagem, relacionados com o cuidado do paciente em suas
necessidades humanas bsicas ao nvel biopsicosocial.
Bibliografia:
POTTER, Patrcia A; Anne G. Grande Tratado de enfermagem prtica: Clnica e prtica hospitalar. 3. ed.
So Paulo: Santos, 2002.
BATES, Barbara. Propedutica Mdica. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1990.
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Ementa:
Bibliografia:
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Bioestatstica e Epidemiologia
Quinto
Carga horria:
EFMA014 Pr-requisito:
120 horas
Sade e Sociedade
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Ementa:
Bibliografia:
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Ementa: Estuda bases tericas da gesto de servios de sade e suas aplicaes no processo de trabalho
de enfermagem. Instrumentaliza o aluno ao exerccio da funo administrativa do enfermeiro na sua
unidade de trabalho.
Bibliografia:
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Ementa: Estudo terico prtico dos fatores fundamentais da sade da mulher abrangendo os aspectos
sociais, culturais, de gnero, etnia, idade e sexualidade. Assistncia de Enfermagem na identificao de
vulnerabilidades, atuando nas afees gincologicas mais freqentes no cliclo gravdico-puerperal de baixo
risco.
Bibliografia:
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Seminrio de Pesquisa 1
Sexto
Carga horria:
EFMA018 Pr-requisito:
40 horas
Metodologia Cientifica e da Pesquisa aplicada
Sade
Ementa: Aprofunda o estudo da metodologia da pesquisa, fazendo distino entre abordagens qualitativas
e quantitativas. Aborda as principais correntes explicativas para o fenmeno do conhecimento:
positivismo, fenomenologia e materialismo. Acompanha e finaliza a formulao de um projeto de trabalho
de concluso de curso (TCC).
Bibliografia:
CASTRO. C. M. A prtica da pesquisa MegrawHill do Brasil. So Paulo: 1997
CERVO. A. L. BERVIAN. P. A. Metodologia cientifica. Megraw-Hill do Brasil. So Paulo: 1983
COSTA. Ana Rita Firmino et al. Orientaes metodolgicas para produo de trabalhos acadmicos. 2 ed.
Edufal. Macei: 1996
DESLANDES. S. F.Pesquisa social teoria. mtodo e criatividade. Vozes. Petrpolis RJ: 1994
GOOD. W. J. Mtodos em pesquisa social teoria. mtodos em pesquisa social. Nacional. So Paulo:
19979
KERLINGER. F. Metodologia da pesquisa em cincias sociais. EPU. So Paulo: 1980
LAKATO. E. M.: MARCONI. M. A.: Metodologia-Cientifica So Paulo. Atlas:
LUCKESI. C. Et. Al. Fazer universidade uma proposta metodolgica. Cortez. So Paulo: 1989
RUDIO. F. V. Introduo ao projeto de pesquisa. Vozes. Petrpolis RJ: 1998
SALOMON. D. V. Como fazer uma monografia. Martins Fontes So Paulo: 1991
TRENTINI. M. PAIM. L. Pesquisa em enfermagem uma modalidade convergente assistencial. UFSC.
Florianpolis: 1999
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Ementa: Estudo terico-prtico da interveno e gerenciamento de enfermagem no processo sadedoena da pessoa adulta, considerando o perfil epidemiolgico da regio para nortear o estudo dos agravos
mais incidentes envolvendo o grupo assistido. Assistncia famlia e cuidadores.
Bibliografia:
ATKINSON, L. D. Fundamentos de Enfermagem. Rio de Janeiro ,Guanabara koogan; 1989.
ARANTES, D. V. Cuidados de Enfermagem em Doenas Transmissveis. So Paulo, ed. Seher, 1997.
BRUNNER, S. Enfermagem Mdico-Cirrgica. 10 ed. Rio de Janeiro, Intermanericana.
BEYES, M. et al. Enfermagem Mdico-Cirrgica. Rio de Janeiro, Guanabara ,1989.
CAMPEDELLI, M.C. et. al. Escara.So Paulo, tica, 1987.
CARPENITO, L. J. Diagnsticos de Enfermagem Aplicao prtica clnica. . 6 ed. Porto Alegre:
Artes Mdicas; 1997
COSTA, A. O. et al. Esterilizao e Desinfeco. Cortez. So Paulo, 1990.
DUGAS, B. W. Enfermagem Prtica. 4.ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1984.
FARIAS, J.M. et al. Diagnstico de Enfermagem. Ed. Santa Marta. So Paulo, 1990
FISCHBACH, F. Manual de Enfermagem- Exames Laboratoriais e Diagnsticos. 5 ed. Guanabara
Koogan. Rio de Janeiro, 1998.
HARGROVE, R. Enfermagem mdico-cirrgica, srie de estudos. 2 ed. Guanabara. Rio de Janeiro, 1998.
HERMANN. H. et al. Enfermagem e Doenas Transmissveis.EPU. So Paulo, 1986.
MUSSI, N. M. et al. Tcnicas fundamentais de Enfermagem. Atheneu. So Paulo, 1995
MOURA, M. L. P. Enfermagem em Centro de Material e Esterilizao.3 ed. SENAC. So Paulo, 1999.
PARADISO, C. Lquidos e eletrlitos. Srie de Estudos em enfermagem. Guanabara. Rio de Janeiro,
1998.
PASSOS, M. G. et al. Aplicaes via Parenteral. Grafinort. Feira de Santana, 1990.
PITREZ, F. A. B. et al. Pr e ps operatrio em Cirurgia Geral Especializada. Artmed. Porto Alegre,
1999.
POTTER, P. et al. Grande Tratado de Enfermagem Prtica Clnica e Prtica Hospitalar.1 ed Atheneu. So
Paulo, 1995
RIELLA, M. C. Suporte Nutricional Parenteral e Enteral. 2 ed. Rio de Janeiro, Guanabara Koogan, 1993.
ROTELLAR, E. ABC dos Transtornos eletrolticos. 2 ed. Atheneu. Rio de Janeiro, 1977
SCHULL, P. D. Enfermagem Bsica Teoria e Prtica. Ed Rideel. So paulo, 1996.
SOARES, N. R. Administrao de Medicamentos na Enfermagem (AME) 1 ed. Rio de janeiro: EPUB.
2000 .
UTYAMA, L. K. et al. Tcnicas de Enfermagem: Pontos Relevantes no Ensinar e no Executar. Ed UEL,
Londrina, 1997
VEIGA, D. et al. Manual de tcnicas de Enfermagem. Ed Luzzato. Porto Alegre, 1990
VALE, M. L. et al. Esterilizao: Perguntas e respostas. Grfica Unifor. Fortaleza, 1998
WALDOW , V.R. Cuidado Humano: o resgate necessrio. Sagra Luzzatto. Porto Alegre. 1998.
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Ementa: Estudo terico-prtico da interveno e gerenciamento de enfermagem no processo sadedoena da pessoa idosa, considerando o perfil epidemiolgico da regio para nortear o estudo dos agravos
mais incidentes envolvendo o grupo assistido, instrumentalizando o estudante para assistir o idoso nos
vrios campos de atuao do enfermeiro, enfocando as mudanas psicolgicas, biolgicas, sociais e
espirituais caractersticas do envelhecimento e as principais patologias que acometem o idoso.
Bibliografia:
ANDERSON, M.I.P. Depresso. In : CALDAS, C. P.A. Sade do idoso: a arte de cuidar. Rio de Janeiro :
UERJ, 1998. p. 78-83.
BRASIL, Lei n. 8.642, 1994. Dispe sobre a Poltica Nacional do Idoso e d outras providncias. Braslia
(DF), 2003
BRASIL, Dispe sobre a Poltica Nacional do Idoso e d outras providncias. Braslia (DF), 2003.
BRASIL, Dispe sobre o Estatuto do Idoso e d outras providncias. Braslia (DF), 2003.
CALDAS, C. P. A sade do idoso: a arte de cuidar. Rio de Janeiro : UERJ, 1998.
CANTERA, R. Geriatria guias prticos de Enfermagem. McGraw Hill, Rio de Janeiro, 1996
CIAMPONE, M.H.T.; PEDUZZI, M. Trabalho em equipe e trabalho em grupo no Programa de Sade da
Famlia. Rev.Bras.Enf., v.53, n.especial, p.143-47, dez 2000
DUARTE, Y. A. O. Assistindo e dignificando a terminalidade em domiclio. InDUARTE,
Y.A.O.Atendimento domiciliar: um enfoque gerontolgico. So Paulo: Atheneu, 2000.
ROACH, S. S. Introduo enfermagem gerontolgica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan; 2003. 351p.
SCHNEIDER, J. Manual de Geriatria. Ed. Roca. So Paulo. 1985
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Seminrio de Pesquisa 2
Stimo
Carga horria:
EFMA023 Pr-requisito:
40 horas
Metodologia Cientifica e da Pesquisa aplicada
Sade; Seminrio de Pesquisa 1
Ementa: Aprofunda o estudo da metodologia da pesquisa, fazendo distino entre abordagens qualitativas
e quantitativas. Aborda as principais correntes explicativas para o fenmeno do conhecimento:
positivismo, fenomenologia e materialismo. Acompanha e finaliza a formulao de um projeto de trabalho
de concluso de curso (TCC).
Bibliografia:
CASTRO. C. M. A prtica da pesquisa MegrawHill do Brasil. So Paulo: 1997
CERVO. A. L. BERVIAN. P. A. Metodologia cientifica. Megraw-Hill do Brasil. So Paulo: 1983
COSTA. Ana Rita Firmino et al. Orientaes metodolgicas para produo de trabalhos acadmicos. 2 ed.
Edufal. Macei: 1996
DESLANDES. S. F.Pesquisa social teoria. mtodo e criatividade. Vozes. Petrpolis RJ: 1994
GOOD. W. J. Mtodos em pesquisa social teoria. mtodos em pesquisa social. Nacional. So Paulo:
19979
KERLINGER. F. Metodologia da pesquisa em cincias sociais. EPU. So Paulo: 1980
LAKATO. E. M.: MARCONI. M. A.: Metodologia-Cientifica So Paulo. Atlas:
LUCKESI. C. Et. Al. Fazer universidade uma proposta metodolgica. Cortez. So Paulo: 1989
RUDIO. F. V. Introduo ao projeto de pesquisa. Vozes. Petrpolis RJ: 1998
SALOMON. D. V. Como fazer uma monografia. Martins Fontes So Paulo: 1991
TRENTINI. M. PAIM. L. Pesquisa em enfermagem uma modalidade convergente assistencial. UFSC.
Florianpolis: 1999.
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Ementa: Estuda bases tericas de servio de sade e sua aplicao no processo de trabalho de
enfermagem. Instrumentalista o aluno para o exerccio da funo administrativa do enfermeiro na sua
unidade de trabalho.
Bibliografia:
ABRZZESE. R. Nursing Staff Development: strategies for success. Saint Louis: Mosby. 1992.
BOOG. G. Manual de Treinamento e Desenvolvimento. So Paulo: Makron. 1994.
CHIAVENATO. I. Introduo Administrao. So Paulo: Atlas.2000.
_____________. Gesto de Pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizaes. Rio de Janeiro:
Campus. 1999.
_____________ . Recursos Humanos. So Paulo: Atlas. 1995.
CIANCIARULLO. T. Teoria e Prtica em Auditoria de Cuidados. So Paulo: Cone. 1997.
GIL. A. Auditoria da Qualidade. So Paulo: Atlas. 1994.
Ementa: Estudo terico-prtico da interveno e gerenciamento de enfermagem no processo sadedoena da pessoa adulta, considerando o perfil epidemiolgico da regio para nortear o estudo dos agravos
mais incidentes envolvendo o grupo assistido. Assistncia famlia e cuidadores.
Bibliografia:
ATKINSON, L. D. Fundamentos de Enfermagem. Rio de Janeiro ,Guanabara koogan; 1989.
ARANTES, D. V. Cuidados de Enfermagem em Doenas Transmissveis. So Paulo, ed. Seher, 1997.
BRUNNER, S. Enfermagem Mdico-Cirrgica. 10 ed. Rio de Janeiro, Intermanericana.
BEYES, M. et al. Enfermagem Mdico-Cirrgica. Rio de Janeiro, Guanabara ,1989.
CAMPEDELLI, M.C. et. al. Escara.So Paulo, tica, 1987.
CARPENITO, L. J. Diagnsticos de Enfermagem Aplicao prtica clnica. . 6 ed. Porto Alegre:
Artes Mdicas; 1997
COSTA, A. O. et al. Esterilizao e Desinfeco. Cortez. So Paulo, 1990.
DUGAS, B. W. Enfermagem Prtica. 4.ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1984.
FARIAS, J.M. et al. Diagnstico de Enfermagem. Ed. Santa Marta. So Paulo, 1990
FISCHBACH, F. Manual de Enfermagem- Exames Laboratoriais e Diagnsticos. 5 ed. Guanabara
Koogan. Rio de Janeiro, 1998.
HARGROVE, R. Enfermagem mdico-cirrgica, srie de estudos. 2 ed. Guanabara. Rio de Janeiro, 1998.
HERMANN. H. et al. Enfermagem e Doenas Transmissveis.EPU. So Paulo, 1986.
MUSSI, N. M. et al. Tcnicas fundamentais de Enfermagem. Atheneu. So Paulo, 1995
MOURA, M. L. P. Enfermagem em Centro de Material e Esterilizao.3 ed. SENAC. So Paulo, 1999.
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Ementa: Estgio em ambiente hospitalar e na rede bsica de sade, caracterizando-se por vivncia efetiva
de situaes concretas de trabalho no campo profissional.
Disciplina:
Semestre:
Cdigo:
Ementa: Estgio em ambiente hospitalar e na rede bsica de sade, caracterizando-se por vivncia efetiva
de situaes concretas de trabalho no campo profissional.
ESTGIO SUPERVISIONADO
O estgio supervisionado ter durao de 1000 (mil) horas, como recomendado pelas
Diretrizes Curriculares para a Formao do Enfermeiro, realizado nos dois ltimos semestres do
curso. Deste total, 50% se realizar em unidade de Sade de mdia ou alta complexidade, com
internamento. Os demais 50% se realizar em unidades bsicas de sade, onde esteja implantada
a estratgia Sade da Famlia e em demais municpios do agreste alagoano, em locais a serem
definidos anualmente, conforme a disposio dos gestores municipais em discutir e pactuar as
condies mnimas para a realizao do estgio.
O estgio curricular compreendido como o momento em que o aluno experimenta o
processo de ser enfermeiro ainda na superviso dos docentes do curso e preceptores de servios.
a etapa que ele exercita a prtica profissional, atuando diretamente nos cenrios de
prtica, participando ativamente dos processos de prtica profissional, aplicando o conjunto de
conhecimentos adquiridos ao longo do curso, porm, mais que isso, exercitando a sua capacidade
crtica, reflexiva, numa postura que respeita os princpios ticos que sustentam a prtica
profissional, numa atitude propositiva.
O acompanhamento e superviso dos estagirios so de responsabilidade compartilhada,
com participao dos enfermeiros dos servios que os recebero, desde a elaborao do plano de
estgio at a avaliao final, assumindo a superviso direta desses alunos. A Universidade
Federal de Alagoas responsabiliza-se pela assinatura dos convnios e pelo deslocamento dos
professores supervisores para que compaream pelo menos a cada quinze dias para acompanhar o
desenvolvimento de seu plano de trabalho.
AVALIAO
No contexto deste curso a avaliao ser considerada como um processo interativo no qual
educadores e educandos aprendem sobre si mesmos, sobre a realidade e buscam conjuntamente
alternativas para dar resolutividade aos problemas da vida real, contribuindo a reorientao do
processo ensino-aprendizagem rumo ao alcance da imagem a objetivo.
Neste sentido o processo de avaliao contemplar, simultaneamente, os aspectos relativos
instituio (avaliao externa e auto-avaliao) e ao processo de ensino-aprendizagem,
incluindo docentes, discentes e demais atores envolvidos no processo de formao.
EXTENSO
Visando a integrao entre ensino, pesquisa e extenso e partindo dos princpios das
Diretrizes Curriculares, onde o mesmo prioriza experincias de ensino-aprendizagem fora do
ambiente escolar que possibilitem a construo de conhecimentos, habilidades e competncias e
fortalecendo ainda, a articulao da teoria com a prtica, sero estimulados cenrios prticos,
como vivncias e projetos de extenso desde o incio do curso, de maneira a garantir a
integralidade das aes em Sade, considerando a situao econmica, social, poltica e cultural
da regio, bem como o perfil sanitrio e epidemiolgico da mesma, contribuindo diante disso,
para o pleno exerccio da cidadania, fundada em uma formao humanstica, crtica e reflexiva.
PESQUISA
A atividade de pesquisa cientfica estimulada no aluno desde o primeiro semestre quando
ele j esboa o seu primeiro trabalho de pesquisa cientfica desenvolvido na disciplina Seminrio
Integrador I. O estmulo pesquisa permanece em todos os demais semestres com disciplinas que
trabalham com a elaborao de projetos de pesquisa ou mesmo no desenvolvimento de pesquisas
propriamente ditas. O incentivo de grupos de pesquisa estimulado no aluno desde o seu
ingresso na academia.
ANEXO
RESOLVE:
Art. 1 A presente Resoluo institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao
em Enfermagem, a serem observadas na organizao curricular das Instituies do Sistema de Educao
Superior do Pas.
Art. 2 As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de Graduao em Enfermagem definem
os princpios, fundamentos, condies e procedimentos da formao de enfermeiros, estabelecidas pela
Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de Educao, para aplicao em mbito nacional na
organizao, desenvolvimento e avaliao dos projetos pedaggicos dos Cursos de Graduao em
Enfermagem das Instituies do Sistema de Ensino Superior.
Art. 3 O Curso de Graduao em Enfermagem tem como perfil do formando egresso/profissional:
I - Enfermeiro, com formao generalista, humanista, crtica e reflexiva. Profissional qualificado
para o exerccio de Enfermagem, com base no rigor cientfico e intelectua l e pautado em princpios ticos.
Capaz de conhecer e intervir sobre os problemas/situaes de sade-doena mais prevalentes no perfil
epidemiolgico nacional, com nfase na sua regio de atuao, identificando as dimenses biopsicosociais dos seus determinantes. Capacitado a atuar, com senso de responsabilidade social e
compromisso com a cidadania, como promotor da sade integral do ser humano; e
II - Enfermeiro com Licenciatura em Enfermagem capacitado para atuar na Educao Bsica e na
Educao Profissional em Enfermagem.
Art. 4 A formao do enfermeiro tem por objetivo dotar o profissional dos conhecimentos
requeridos para o exerccio das seguintes competncias e habilidades gerais:
I - Ateno sade : os profissionais de sade, dentro de seu mbito profissional, devem estar
aptos a desenvolver aes de preveno, promoo, proteo e reabilitao da sade, tanto em nvel
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Cmara de Educao Superior. Resoluo CNE/CES 3/2001. Dirio Oficial da
Unio, Braslia, 9 de Novembro de 2001. Seo 1, p. 37.
individual quanto coletivo. Cada profissional deve assegurar que sua prtica seja realizada de forma
integrada e contnua com as demais instncias do sistema de sade, sendo capaz de pensar criticamente, de
analisar os problemas da sociedade e de procurar solues para os mesmos. Os profissionais devem
realizar seus servios dentro dos mais altos padres de qualidade e dos princpios da tica/biotica, tendo
em conta que a responsabilidade da ateno sade no se encerra com o ato tcnico, mas sim, com a
resoluo do problema de sade, tanto em nvel individual como coletivo;
II - Tomada de decises: o trabalho dos profissionais de sade deve estar fundamentado na
capacidade de tomar decises visando o uso apropriado, eficcia e custo-efetividade, da fora de trabalho,
de medicamentos, de equipamentos, de procedimentos e de prticas. Para este fim, os mesmos devem
possuir competncias e habilidades para avaliar, sistematizar e decidir as condutas mais adequadas,
baseadas em evidncias cientficas;
III - Comunicao: os profissionais de sade devem ser acessveis e devem manter a
confidencialidade das informaes a eles confiadas, na interao com outros profissionais de sade e o
pblico em geral. A comunicao envolve comunicao verbal, no-verbal e habilidades de escrita e
leitura; o domnio de, pelo menos, uma lngua estrangeira e de tecnologias de comunicao e informao;
IV - Liderana: no trabalho em equipe multiprofissional, os profissionais de sade devero estar
aptos a assumir posies de liderana, sempre tendo em vista o bem-estar da comunidade. A liderana
envolve compromisso, responsabilidade, empatia, habilidade para tomada de decises, comunicao e
gerenciamento de forma efetiva e eficaz;
V - Administrao e gerenciamento: os profissionais devem estar aptos a tomar iniciativas, fazer
o gerenciamento e administrao tanto da fora de trabalho quanto dos recursos fsicos e materiais e de
informao, da mesma forma que devem estar aptos a serem empreendedores, gestores, empregadores ou
lideranas na equipe de sade; e
VI - Educao permanente: os profissionais devem ser capazes de aprender continuamente, tanto
na sua formao, quanto na sua prtica. Desta forma, os profissionais de sade devem aprender a aprender
e ter responsabilidade e compromisso com a sua educao e o treinamento/estgios das futuras geraes
de profissionais, mas proporcionando condies para que haja benefcio mtuo entre os futuros
profissionais e os profissionais dos servios, inclusive, estimulando e desenvolvendo a mobilidade
acadmico/profissional, a formao e a cooperao por meio de redes nacionais e internacionais.
Art. 5 A formao do enfermeiro tem por objetivo dotar o profissional dos conhecimentos
requeridos para o exerccio das seguintes competncias e habilidades especficas:
I atuar profissionalmente, compreendendo a natureza humana em suas dimenses, em suas
expresses e fases evolutivas;
II incorporar a cincia/arte do cuidar como instrumento de interpretao profissional;
III estabelecer novas relaes com o contexto social, reconhecendo a estrutura e as formas de
organizao social, suas transformaes e expresses;
IV desenvolver formao tcnico-cientfica que confira qualidade ao exerccio profissional;
V compreender a poltica de sade no contexto das polticas sociais, reconhecendo os perfis
epidemiolgicos das populaes;
VI reconhecer a sade como direito e condies dignas de vida e atuar de forma a garantir a
integralidade da assistncia, entendida como conjunto articulado e contnuo das aes e servios
preventivos e curativos, individuais e coletivos, exigidos para cada caso em todos os nveis de
complexidade do sistema;
VII atuar nos programas de assistncia integral sade da criana, do adolescente, da mulher, do
adulto e do idoso;
gerais e especializados, ambulatrios, rede bsica de servios de sade e comunidades nos dois ltimos
semestres do Curso de Graduao em Enfermagem.
Pargrafo nico. Na elaborao da programao e no processo de superviso do aluno, em estgio
curricular supervisionado, pelo professor, ser assegurada efetiva participao dos enfermeiros do servio
de sade onde se desenvolve o referido estgio. A carga horria mnima do estgio curricular
supervisionado dever totalizar 20% (vinte por cento) da carga horria total do Curso de Graduao em
Enfermagem proposto, com base no Parecer/Resoluo especfico da Cmara de Educao Superior do
Conselho Nacional de Educao.
Art. 8 O projeto pedaggico do Curso de Graduao em Enfermagem dever contemplar
atividades complementares e as Instituies de Ensino Superior devero criar mecanismos de
aproveitamento de conhecimentos, adquiridos pelo estudante, atravs de estudos e prticas independentes,
presenciais e/ou a distncia, a saber: monitorias e estgios; programas de iniciao cientfica; programas
de extenso; estudos complementares e cursos realizados em outras reas afins.
Art. 9 O Curso de Graduao em Enfermagem deve ter um projeto pedaggico, construdo
coletivamente, centrado no aluno como sujeito da aprendizagem e apoiado no professor como facilitador e
mediador do processo ensino-aprendizagem. Este projeto pedaggico dever buscar a formao integral e
adequada do estudante atravs de uma articulao entre o ensino, a pesquisa e a extenso/assistncia.
Art. 10. As Diretrizes Curriculares e o Projeto Pedaggico devem orientar o Currculo do Curso de
Graduao em Enfermagem para um perfil acadmico e profissional do egresso. Este currculo dever
contribuir, tambm, para a compreenso, interpretao, preservao, reforo, fomento e difuso das
culturas nacionais e regionais, internacionais e histricas, em um contexto de pluralismo e diversidade
cultural.
1 As diretrizes curriculares do Curso de Graduao em Enfermagem devero contribuir para a
inovao e a qualidade do projeto pedaggico do curso.
2 O Currculo do Curso de Graduao em Enfermagem deve incluir aspectos complementares de
perfil, habilidades, competncias e contedos, de forma a considerar a insero institucional do curso, a
flexibilidade individual de estudos e os requerimentos, demandas e expectativas de desenvolvimento do
setor sade na regio.
Art. 11. A organizao do Curso de Graduao em Enfermagem dever ser definida pelo respectivo
colegiado do curso, que indicar a modalidade: seriada anual, seriada semestral, sistema de crditos ou
modular.
Art. 12. Para concluso do Curso de Graduao em Enfermagem, o aluno dever elaborar um
trabalho sob orientao docente.
Art. 13. A Formao de Professores por meio de Licenciatura Plena segue Pareceres e Resolues
especficos da Cmara de Educao Superior e do Pleno do Conselho Nacional de Educao.
Art. 14. A estrutura do Curso de Graduao em Enfermagem dever assegurar:
I - a articulao entre o ensino, pesquisa e extenso/assistncia, garantindo um ensino crtico,
reflexivo e criativo, que leve a construo do perfil almejado, estimulando a realizao de experimentos
e/ou de projetos de pesquisa; socializando o conhecimento produzido, levando em conta a evoluo
epistemolgica dos modelos explicativos do processo sade-doena;
II - as atividades tericas e prticas presentes desde o incio do curso, permeando toda a formao
do Enfermeiro, de forma integrada e interdisciplinar;
III - a viso de educar para a cidadania e a participao plena na sociedade;