TALLERES DE PSICOLOGIA CLINICA

Departamento Psicologa Clnica

ASIGNATURA
PROFESOR

: TALLER CLNICO COGNITIVO

: FRANCISCO ALBORNOZ

1. DESCRIPCIN GENERAL DEL CURSO

es un curso prctico con apoyo terico, durante el cual se realizarn anlisis de
heursticas, estrategias y tcnicas centrales del enfoque Cognitivo, a travs de la
discusin de cuadros especficos en su diagnstico y tratamiento teraputico; se
complementa con ejercicios prcticos, casustica, rol playing y supervisin a los
estudiantes del Taller en su trabajo con pacientes.
Se entiende aqu por Enfoque Cognitivo, aquel que habilita para trabaja desde las
dimensiones del condicionamiento, conductual, cognitivo-conductual (cognitivista)
y constructivista, asumiendo la epistemologa de los distintos niveles operativos de
distincin, como ncleo de tratamiento de una psicologa de la complejidad.

2. OBJETIVO GENERAL
Al final del Taller el estudiante ser capaz de manejar conceptualmente y aplicar
heursticas, estrategias y tcnicas de tratamiento, centrales en el enfoque Cognitivo

3. OBJETIVOS ESPECFICOS
Al final del Taller el estudiante ser capaz de :
3.1.- Reconocer ciertas heursticas, estrategias y tcnicas de mejor aplicacin en
tratamiento de cuadros especficos, considerando sus caractersticas generales y
criterios diagnsticos
3.2.- Elaborar programas de tratamientos para cuadros especficos
3.3.- Aplicar programas de tratamiento.

4. METODOLOGA DEL CURSO

El curso se llevar a cabo mediante las siguientes estrategias pedaggicas: estudio
de casos, demostracin mediante rol playing, discusin en reuniones clnicas,
trabajos monogrficos y supervisin de pacientes.
El desarrollo del curso comprende 6 horas directas y 4 horas indirectas
comprometidas como carga de trabajo para los estudiantes. Los pasos prcticos se
llevarn a cabo dentro de los mdulos que comprende el programa. En ellos se
realizarn las aplicaciones metodolgicas sealadas en el prrafo anterior.
El estudiante podr comenzar a atender pacientes al concluir la unidad 5.1. Cada
estudiante podr tomar hasta dos pacientes

5. UNIDADES TEMTICAS
5.1.- Introduccin: Entrevista inicial, Objetivos de tratamiento, Protocolo de
tratamiento.
5.2.- Trastornos por ansiedad:

Crisis de angustia con/sin agorafobia

- Estrs postraumtico
- Trastorno Obsesivo-Compulsivo
5.3.- Trastornos del nimo:

Depresin

5.4.- Trastornos de la sexualidad: - Etiologa de las disfunciones sexuales

- Disfunciones sexuales femeninas y bases de

tratamiento.

- Disfunciones sexuales masculinas y bases de

tratamiento
5.5.- Trastornos de la Personalidad - Concepto de Pd. desde la perspectiva cognitiva
- Trastornos de Personalidad: etiologa y tratamiento

ASIGNATURA
PROFESOR

: TALLER CLINICO ORIENTACION EXPERIENCIAL

: ROBERTO CHIANG

1. DESCRIPCION GENERAL.
Se trata de una asignatura terico-prctica, que pretende acercar al estudiante a la
aplicacin de la terapia psicolgica desde el punto de vista experiencial. Para ello, se
revisar las bases tericas y conceptos desarrollados por Carl Rogers y Eugene
Gendlin, a partir de su experiencia clnica. Se trabajar paralelamente, en sucesivos
grados de acercamiento al desarrollo de habilidades especificas para el logro de un
desempeo eficiente del que hacer teraputico experiencial, llevando al estudiante a la
atencin clnica supervisada.
2. OBJETIVO GENERAL.
Acercar al estudiante a la prctica del trabajo psicoteraputico desde un punto de
vista experiencial, para desarrollar habilidades bsicas en psicoterapia, esto es la
capacidad de colaborar a que las personas enfrenten exitosamente situaciones vitales
que les resultan conflictivas.
3. OBJETIVOS ESPECFICOS.
3.1. Profundizar el conocimiento y comprensin de la significacin y los alcances del
trabajo de Rogers y Gendlin, tanto en la teorizacin, como en el desarrollo de las
tcnicas de trabajo teraputico.
3.2. Desarrollar en los estudiantes, habilidades bsicas, para el desempeo del rol de
psicoterapeuta experiencial, a partir de la aplicacin progresiva de tcnicas
psicoteraputicas en este enfoque.

1. METODOLOGA
El curso estar estructurado, considerando un aspecto prctico y uno terico.
El aspecto terico deber incluir la revisin de los conceptos y teoras que hacen
posible el desarrollar el trabajo teraputico desde algn punto de vista particular,
agregando rolle-playing destinado a practicar habilidades bsicas para psicoterapia. Al
aspecto prctico, deber considerar la necesidad de que los estudiantes tengan un
acercamiento al quehacer del psiclogo clnico en su trabajo concreto, considerando
especialmente que al Semestre siguiente debern realizar su prctica profesional.
Para esos fines se propone inicialmente el trabajo de sesiones con un compaero, para
posteriormente iniciar la atencin de clientes, y supervisin de ellos a travs de
grabaciones, transcripciones de trozos de sesin.

2. CONTENIDOS
a. PRIMERA UNIDAD: CONCEPTOS FUNDAMENTALES.
-La tendencia a la Actualizacin y Lo organsmico (Rogers), El Experiencing
caractersticas (Gendlin), El desajuste personal en la teora rogeriana: Teora
personalidad y condiciones de desajuste, Concepto de desajuste en la
experiencial (represin, contenidos), Desajuste en la teora de Gendlin: Teora
neurosis.

y sus
de la
lnea
de la

b. SEGUNDA UNIDAD: TEORIA Y EFECTOS DE LA TERAPIA.

-Funciones del terapeuta experiencial, Nueva interpretacin de la congruencia, Breve
teora de la terapia, Tcnicas bsicas y proceso, Respuesta teraputica, Imaginera,
Importancia de la experiencia personal, Modo icnico y Modo evocativo, Focalizacin,
Cambio personal, Escala de Experiencing, Caractersticas de la persona el proceso,
Vivir existencial, Funcionamiento organsmico, El desajuste personal en la teora
rogeriana, en la lnea experiencial (represin, contenidos), en la teora de Gendlin:
Teora de la neurosis.

c. HABILIDADES PRCTICAS
La respuesta refleja, Respuesta personal, Experiencia personal, procesos de asociacin,
Modos icnico y evocativo, la metfora, Focalizacin, Facilitacin del contacto: sondas
auditivas y kinsicas, imaginera, relajacin. Respuesta personal: Experiencia personal,
procesos de asociacin. Modos icnico y evocativo: El proceso de evocar y su
acompaamiento, la metfora. Focalizacin: Movimientos, dificultades
Facilitacin del contacto: sondas auditivas y kinsicas, imaginera, relajacin.

ASIGNATURA
PROFESOR

: TALLER CLNICO SISTEMICO INFANTO JUVENIL

: SILVIA GONZALEZ

1. DESCRIPCIN GENERAL
Este es un curso semestral correspondiente al ciclo de formacin profesional del
estudiante. El objetivo es capacitar a los estudiantes en el anlisis de casos, en la
elaboracin de hiptesis y el diseo teraputico, promoviendo una reflexin crtica
acerca de los temas relevantes asociados al quehacer clnico con nios y adolescentes.
Adems de incorporar los recursos y dificultades personales de los estudiantes en
formacin en la terapia. El curso es terico-prctico y los elementos en l entregados
estn enfocados a la intervencin en distintas reas vinculadas a la prctica clnica
infanto-juvenil

2. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Que los estudiantes en formacin adquieran los elementos fundamentales para
el abordaje de casos clnicos en el trabajo con nios, adolescentes y sus familias.

3. OBJETIVOS ESPECFICOS
-

Se espera que los estudiantes al trmino del taller logren:

Manejar herramientas efectivas para los procesos de exploracin psicolgica,
psicodiagnstico e intervencin psicoteraputica
Desarrollar procesos psicoteraputicos, desplegando habilidades y tcnicas
acordes a los requerimientos de cada caso
Integrar e internalizar, a travs de un trabajo sistemtico de auto-exploracin y
auto-conocimiento, el valor de la persona del terapeuta como parte fundamental
del quehacer clnico
Reconocer y asumir el valor del psicoterapeuta como instrumento clave para el
cambio en el mbito de la intervencin clnica con nios y adolescentes
Analizar y enfrentar dilemas ticos de la prctica clnica infanto-juvenil
Integrar, en la comprensin diagnstica y en el pronstico, el anlisis de factores
de riesgo y factores protectores del contexto familiar, escolar y social

4.
UNIDADES TEMTICAS DE LA ASIGNATURA
El proceso de psicodiagnstico
Entrevista inicial con el nio y su familia. Recoleccin de la informacin
-

(bateras grficas, test proyectivos, el juego como herramienta

evaluacin individual y familiar)
Generacin de hiptesis individual y familiar
Entrevista de devolucin de informacin e informe de psicodiagnstico

de

El proceso psicoteraputico
El nio y/o adolescente en el proceso de psicoterapia
Revisin y reflexin de aspectos tericos de acuerdo a los casos presentados
Tcnicas de intervencin individual y familiar. Evaluacin de estrategias de
intervencin.

El terapeuta y su inclusin en el sistema teraputico

Incorporacin de la persona del terapeuta en el trabajo clnico con familias
Desarrollo de los recursos personales del terapeuta.
Reconocimiento de las dificultades personales en terapia

5.

METODOLOGA GENERAL DE LA ASIGNATURA

Este curso se desarrolla a travs de una metodologa terico-prctica, a travs

del anlisis de casos y de procesos teraputicos. Se realizarn revisiones bibliogrficas,
ejercicios de roll playing, escultura y arteterapia, dando nfasis a la supervisin directa
en la atencin de casos a travs del espejo unidireccional.

ASIGNATURA
PROFESOR

: TALLER CLNICO DE TERAPIA SISTMICA CENTRADA

EN LAS
NARRATIVAS
: CARLOS VARAS ALFARO

3. DESCRIPCION GENERAL
El curso se sustenta en los fundamentos del movimiento Postmoderno en psicoterapia
(asociado al giro lingstico), entendido como una expresin cultural que viene
desarrollndose en forma creciente desde los aos 60 - 70, pero cuyas races es posible
advertirlas en distintas manifestaciones (culturales, polticas y sociales) desde fines del
siglo IX.
La Psicoterapia Sistmica Centrada en Narrativas, es un modelo teraputico
(Zlachevsky), que basa sus postulados desde la teora socio-construccionista y la
perspectiva sistmico ciberntica de segundo orden. El modelo, concibe al ser humano
estando siempre inmerso en distintas redes de conversacin o dominios de existencia,
los cuales co-existen todos al mismo tiempo y en forma simultnea (Maturana, 1992);
y a partir de los cuales construye su concepcin de mundo.
A lo largo del curso, el estudiante comprender la relevancia de un proceder
teraputico centrado en el dilogo, la curiosidad y la colaboracin discursiva, para
facilitar que el sistema consultante logre modificar su propio sistema de significados, y
su manera de relatar los hechos y acontecimientos de su vida; y de este modo, facilitar
el construir una nueva historia o narrativa de s mismo y de los otros, donde el dolor
quede excluido.

4. OBJETIVO GENERAL
Adquirir y aplicar las nociones fundamentales de la terapia sistmica centrada en las
narrativas.

5. OBJETIVOS ESPECFICOS
a. Conocer los fundamentos del movimiento postmoderno.
b. Conocer los fundamentos de la epistemologa constructivista.
c. Conocer los fundamentos de la teora socioconstruccionista.
d. Conocer los principios del paradigma relacional sistmico
e. Aplicar una mirada epistemolgica constructivista a la comprensin y abordaje
de un problema psicolgico.

f. Hipotetizar y co-construir problemas psicolgicos incorporando una

aproximacin paradigmtica centrada en las pautas relacionales y principios
sistmicos y construccionistas.
g. Favorecer procesos de cambio acordes al enfoque sistmico centrado en las
narrativas (Habilidades para co-construir problemas psicolgicos; habilidades
para de-construir la narrativa del sistema consultante).
h. Adquirir destrezas interventivas acorde a los principios de la terapia narrativa
(ej. renarrar, reautora)
i. Incluir la tica en el sentido de la responsabilidad del rol profesional y en el
contexto de la psicoterapia.

6. METODOLOGIA
Curso terico - prctico que se focaliza en los fundamentos filosficos y tericos de la
psicoterapia postmoderna asociados al giro lingstico en psicologa. Se revisan los
principios de la teora del construccionismo social y la psicologa narrativa, con el
propsito de ilustrar el carcter socio-constructivo e histrico del significado. Los
contenidos sern revisados y evaluados en su comprensin a travs exposiciones y
controles de lectura. Se contempla la realizacin de ingresos en sala gessel, y

continuacin de proceso teraputico atentido en grupos de 3-4 personas, de manera de

realizar un proceso en co-terapia y junto a un equipo reflexivo. La supervisin del
proceso teraputico se realizar a travs la exposicin verbal de caso y transcripciones.

ASIGNATURA
PROFESOR
FUNCIN DEL n)

: TALLER CLNICO DE TERAPIA NARRATIVA

: SILVIA REYES (QUINTO TALLER POSIBLE EN

1. DESCRIPCIN GENERAL DEL CURSO

Este es un curso (terico-practico) en el que se espera que los estudiantes logren
desarrollar tanto sus habilidades personales como las habilidades psicoteraputicas.
Para ello se efectuar la entrega de conocimientos tericos relativos al diseo y
aplicacin de estrategias conversacionales basadas en las prcticas narrativas en
psicoterapia tanto individual, como de pareja y familia. Conjuntamente, se efectuarn
actividades prcticas orientadas a favorecer la autoexploracin y el desarrollo de los
recursos personales (persona del terapeuta).

2. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades facilitadoras para el cambio en el contexto de entrevistas
caracterizadas por el uso de la conversacin teraputica y los procesos de dilogo
(interno y externo), utilizando como premisas la colaboracin y el respeto y
favoreciendo la exploracin y revisin de los sistemas de significacin personal y/o
colectiva.

3. OBJETIVOS ESPECFICOS
Al finalizar el curso los estudiantes sern capaces de:
1.- Reconocer sus habilidades personales para conducir conversaciones teraputicas.
2.- Identificar y practicar, las condiciones facilitadoras para propiciar una alianza
teraputica positiva y orientada a la generacin de nuevas narrativas.
3.- Identificar las narrativas dominantes en el discurso de los consultantes.
4.- Fomentar, a travs del dialogo, la emergencia de narrativas novedosas.
5.- Fomentar la aparicin de narrativas alternativas a las dominantes, generadoras de
nuevos procesos conversacionales.
6.- Liderar un proceso teraputico segn el modelo narrativo de psicoterapia.

4. METODOLOGA DEL CURSO

- Ejercicios prcticos en torno a la persona del terapeuta (autobiografa, genograma
familiar, etc.)

- Exposicin y anlisis de literatura actualizada en psicoterapia (teora, prctica e

investigacin).

- Ejercicios de rol playing y simulacin de entrevistas, seguimiento y supervisin.

- Trabajo directo con Equipo Reflexivo en casos reales y simulados.
- Atencin de casos individuales, de pareja y/o familia con supervisin in vivo.
5. UNIDADES TEMTICAS
I. Pensamiento Posmoderno en Psicoterapia.
- Transformaciones de la ciencia en el siglo XX: la complejidad y la incertidumbre.
- Cambio en la imagen del hombre, lo mental y la conducta.
- El positivismo y la visin constructivista y construccionista de la realidad.
- Modelo de Terapia Narrativa: principios tericos y orientaciones generales.
II. Descubriendo los Mapas de la terapia Narrativa.

Uso de la Externalizacin, Uso de las metforas, Conversaciones que desarrollan

resultados nicos, Re-autora, Re-membresa, rbol de vida y documentos
colectivos.

SEMINARIOS DE TITULO PSICOLOGIA CLINICA I-II

Departamento Psicologa Clnica
PROFESORA CLAUDIA CALDERON (1 seminario)
Se ofertan dos alternativas de temtica:
1. Disposiciones personales para la construccin de redes en
jvenes y su relacin con procesos de adaptacin y bienestar
La investigacin supone desarrollar un modelo comprensivo/explicativo
de algunos aspectos disposicionales, motivacionales y de apreciacin
tico valrica que sostienen los jvenes y que se transforman en
facilitadores u obstaculizadores de la construccin de redes sociales; en
el entendido que este proceso puede a su vez transformarse en un
potencial factor protector a desarrollar en la medida que se descubran
sus relaciones con procesos de adaptacin y bienestar en jvenes. Esta
temtica, de la cual se dispone de bastante bibliografa y es un tema
actualmente muy discutido en psicologa puede resultar particularmente
atractivo para todos aquellos estudiantes que estn interesados en seguir
la lnea de formacin clnica en el trabajo con jvenes, pues les proveer
de marcos de comprensin que pueden resultar tiles para la
intervencin tanto personal como sobre grupos de jvenes; en contextos
de clnica y contextos educativos. La metodologa a utilizar puede ser
cuantitativa o cualitativa, dependiendo de la eleccin de los estudiantes
al momento de formular el problema.
2. Instrumento de evaluacin de actitudes favorables hacia la
nutricin infantil saludable
Durante el ao 2009 se desarroll en alianza con la carrera de nutricin de
la UV un proyecto de estudio en relacin a las conductas de alimentacin
temprana de madres de nios menores de 2 aos. La relevancia de este
tipo de estudios est dada por el alto impacto que pautas de alimentacin
saludable tienen en la futura configuracin metablica del nio. En este
contexto se desarrollaron dos tesis de pregrado, una respecto del sistema
de creencias que subyace a los hbitos de alimentacin, y la segunda un
estudio cuantitativo de las conductas de alimentacin infantil. Durante el
ao 2013 una nueva tesis recogi los hallazgos anteriores y ha iniciado el
proceso inicial de validacin del instrumento; la propuesta para el ao
2014 ser refinar los aspectos psicomtricos del instrumento, y
eventualmente disear algn trabajo de carcter cuasi experimental que
permita validar la sensibilidad del instrumento.

PROFESOR JAVIER MORAN (1 seminario)

Lnea temtica en torno a procesos y resultados en psicoterapia
Nota: Quinto taller posible, (en funcin del n).
Programa en construccin.

PROFESORA CLAUDIA MIRANDA: (1 seminario)

Lnea temtica en torno al Adulto Mayor y sus familias
1.

Antecedentes

El envejecimiento demogrfico es un fenmeno presente a nivel mundial. En Chile el

porcentaje de personas con 65 aos y ms se increment de un 9,8% en 1992 a un
11,4% en el 2002 (Instituto Nacional de Estadsticas [INE], 2002). De acuerdo a la
Encuesta de Caracterizacin Socioeconmica (CASEN) del ao 2006, se proyecta que
para el ao 2025, los adultos mayores constituirn el 20% de la poblacin chilena
(Ministerio de Planificacin [MIDEPLAN], 2007).
Se sabe que adulto mayor presenta necesidades complejas que abarcan la coexistencia
de discapacidad, enfermedad mental y/o fsica y problemas sociales, algunos de los
cuales pueden perdurar a largo plazo. En Chile, el Estudio Nacional de la Discapacidad
(2004) mostr que del total de adultos mayores del pas, 39% presentaba alguna
discapacidad, de los cuales un 74,4% tena una discapacidad de tipo fsica, el 14,2%
presenta mltiples deficiencias y el 11,5% presenta alguna discapacidad mental (Fondo
Nacional de la Discapacidad [FONADIS], 2004). En consecuencia, existe un nmero
importante de adultos mayores que ya se encuentran utilizando los servicios de salud o
que lo harn en el futuro, as como tambin sus familias, especialmente quienes los
cuidan.
Con el fin de satisfacer las demandas que genera el crecimiento acelerado del
nmero de adultos mayores en nuestro pas, es fundamental generar investigaciones
orientadas a comprender los aspectos biopsicosociales y relacionales ms importantes
en este grupo etario.
El seminario de ttulo, segn el problema a investigar, puede utilizar tanto
metodologas cuantitativas como cualitativas. Se pretende desarrollar investigaciones
de carcter exploratorio, descriptivo, correlacional y/o de comparacin de grupos. Para
el caso de investigaciones cualitativas, que utilicen anlisis de contenido categorial.

2.

Objetivo General

3.

Que el estudiante desarrolle las habilidades que le permitan realizar una

investigacin con la rigurosidad que requiere un estudio que se ajuste al mtodo
cientfico (planteamiento del problema, formulacin de hiptesis, objetivos,
diseo, etc), obteniendo con ello su ttulo y grado acadmico.

Objetivos Especficos

Elaborar un adecuado planteamiento del problema, marco terico, hiptesis (si

corresponde), diseo, anlisis de datos y conclusiones.
Elaborar una adecuada revisin bibliogrfica que incluya criterios de
inclusin/exclusin, criterios de bsqueda bibliogrfica, descripcin, resumen,
anlisis crtico (discusin).
Redactar un informe final de seminario de ttulo.

Se incentiva y supervisa la elaboracin de un artculo para ser enviado a revista

cientfica posterior al examen de grado (defensa del seminario).
4. TEMAS
En general se espera que los estudiantes realicen su seminario de ttulo en cualquier
tema relacionado con salud mental y envejecimiento. La profesora cuenta con la
colaboracin de distintas organizaciones que trabajan con adultos mayores. Algunos
temas generales sugeridos para este ao:

Implementacin Piloto de un Programa Psicoeducativo para cuidadores familiares

de personas con demencia.
Implementacin Piloto de un Programa Psicoeducativo para personal que trabaja
con adultos mayores en Hogares de Ancianos.
Significacin de la experiencia de ser cuidador familiar de una persona con
demencia.
Percepcin de Enfermedad en Adultos Mayores con enfermedad crnica.

PROFESORA PAULA SOLERVICENS (1 seminario)

Lnea temtica en torno al Apego y la Infancia
1. Descripcin General:
Corresponde a un curso semestral en el que se desarrolla las bases tericas
para un trabajo de investigacin emprica que se desarrollar el primer
semestre.
Se trabajan los siguientes temas:
Concepto de apego y vnculo,
Contribucin de la etologa
Teoras del Apego tradicionales y en la actualidad
Apego Adulto
Programas de intervencin temprana en apego

2. Objetivo General:

Conocer y valorar el rol de los procesos del apego como factor protector y de
riesgo para la salud mental y el desarrollo socioemocional, desde la infancia
hasta la adultez.

3. Objetivos Especficos:
Conocer diferentes modelos acerca del desarrollo y organizacin de las

relaciones de apego desde la infancia hasta la adultez, enfatizando una

perspectiva sistmica y del desarrollo.
Comprender los periodos del desarrollo del apego, y los variados
determinantes asociados al desarrollo de relaciones de apego seguras e
inseguras, en especial aquellos psicosociales, en el contexto de las
dinmicas familiares.
Profundizar en manejo conceptual sobre apego adulto e instrumentos
de medicin.
Definir un diseo metodolgico coherente con el problema de
investigacin y problema planteado.

4. Metodologa:
Se consideran reuniones semanales con exposiciones del grupo seminarista y
discusiones reflexivas junto a la profesora, basadas en la literatura obligatoria
y lo investigado por los estudiantes. Se desarrolla el marco terico y el diseo
de investigacin desarrollado.
Este curso se realiza a travs de una metodologa terico-prctica.

5. Unidades Temticas:

Introduccin a temtica de Apego

- Antecedentes histricos del estudio del apego.
- Modelos explicativos del apego
- Teora actuales de apego
- Bases neurobiolgicas del apego
- Modelos de Apego adulto
- Formas de evaluacin/medicin del apego

Metodologa cuantitativa y diseo metodolgico.

- Revisin breve de modelos y mtodos de investigacin
- Definicin de un tema de investigacin

Problematizacin en investigacin cuantitativa

Elaboracin de la pregunta de la investigacin
De la pregunta al diseo de investigacin
Decisiones de muestreo, instrumentos y estrategias analticas

PROFESOR JUAN ANTONIO BUSTAMANTE DONOSO (1 seminario)

Lnea temtica en torno a la Violencia, Autoestigma y Disidencia

sexual
1. Descripcin General:
Curso semestral en el que se sientan las bases para el desarrollo de un trabajo de
investigacin emprica a realizar el segundo semestre.
Cuatro ofertas investigativas:
-

Autoestigma y salud mental

Disidencia sexual
Experiencias en torno a violencia interpersonal
Investigacin narrativa de procesos de counselling y psicoterapia

Se abordarn las temticas seleccionadas desde una perspectiva psicolgica, cultural y

jurdica, para concentrarse paulatinamente en los aspectos de mayor relevancia para la
psicologa clnica a travs de la revisin y el debate informado por la literatura
actualizada en el tema. Se conforman grupos de investigacin alrededor de la
propuesta de investigacin en los aspectos vinculados a la investigacin de carcter
cualitativo; donde cada grupo define un problema de investigacin particular,
construye objetivos, desarrollan un marco terico y proponen un diseo investigativo.

2. Objetivo General:
Comprender los procesos bsicos en el diseo de investigacin de violencia en
psicologa clnica.

3. Objetivos Especficos:
- Definir un problema de investigacin relevante para la psicologa clnica en la
-

lnea temtica seleccionada

Redactar los fundamentos cientficos del problema de investigacin planteado
Determinar los objetivos del proyecto de investigacin planteado
Redactar un marco terico que de sustento cientfico actualizado a la
investigacin propuesta
Definir un diseo metodolgico coherente con el problema de investigacin y
objetivos planteados

4. Unidades Temticas:
I. Introduccin a las temticas seleccionadas
-

Objetivos especficos:
Conocer el contexto socio-histrico de la problematizacin de la violencia
interpersonal, de gnero, conyugal; disidencia sexual, procesos de psicoterapia
y autoestigma en salud mental.
Conocer la epidemiologa, tipos de manifestacin de la temtica seleccionada y
sus consecuencias.
Conocer el marco jurdico chileno e internacional que regula la problemtica y su
intervencin.
Conocer los modelos explicativos ms utilizados.

II. Modelos de investigacin

Objetivos especficos.

Distinguir posiciones epistemolgicas en los discursos metodolgicos validados

en la construccin del conocimiento psicolgico.
Conocer las caractersticas de los diseos de investigacin cualitativa ms
utilizados en psicologa clnica
Psicologa Narrativa aplicada a la investigacin
Construir un problema de investigacin de relevancia para la psicologa clnica,
en la problemtica de la violencia de gnero.