FORMACIN UNIVERSITARIA Y TIC: NUEVOS USOS Y NUEVOS ROLES

CARLES SIGALS
Desde los aos noventa, coincidiendo con la eclosin de Internet, las
instituciones educativas y universidades, han mostrado un progresivo inters
en la incorporacin de estas tecnologas a su actividad docente. La
accesibilidad que proporcionan las TIC, su potencial pedaggico, la facilidad de
manejo por parte de profesores y estudiantes.
A pesar de ello, no todas las TIC han surtido el xito esperado. No han pasado
de un estado incipiente, con unos costes econmicos elevados.
La experiencia acumulada de algunas prcticas exitosas de las TIC nos indica
factores clave que pueden estar implicados en una integracin adecuada en la
formacin universitaria. En la definicin de estos objetivos se debe tener en
cuenta el perfil y las caractersticas de los estudiantes quienes se dirigen las
distintas ofertas de formacin,
Desde esta ptica las TIC debera considerar si se trata de estudiantes jvenes
que siguen sus primeros estudios universitarios, y tienen disponibilidad para
asistir regularmente a clase sin impedimentos a los horarios regulares de la
formacin presencial.
Por otra parte, la universidad va a tener un importante protagonismo en los
procesos de formacin a lo largo de la vida, por mayor especializacin de la
carrera profesional de un sector de la poblacin, por la facilidad con que las TIC
permiten acceder al conocimiento
Es necesaria, una nueva oferta educativa que permita la formacin de las
personas, Este incremento de la oferta propiciar un mayor acceso de
poblacin adulta a la universidad, lo que generar nuevos escenarios en cuanto
al tipo de oferta. En las TIC pueden tener un papel ms central en el diseo y
desarrollo de esta oferta. La virtualizacin de los cursos y programas de
enseanza y de aprendizaje cobra mucho ms sentido y puede responder
plenamente a las necesidades de este tipo de estudiantes.
Respecto a los estudiantes

El grado de familiarizacin y de conocimiento previo de los contenidos

que van a ser objeto de estudio en el curso.

Su nivel de competencias en cuanto al dominio de las TIC, y de las

herramientas tecnolgicas que tendrn que utilizar en sus actividades
formativas.

El grado de motivacin y de autonoma en el estudio, as como su

capacidad para auto organizar su tiempo de forma compatible con todas
sus otras ocupaciones personales y profesionales.

Sus constricciones a la hora de acceder a actividades presenciales y de

coincidir temporalmente con sus profesores y sus compaeros de
estudio.

El tipo y grado de accesibilidad telemtica desde el lugar habitual de

estudio.

Respecto a los contenidos

Las TIC y especialmente Internet ponen al alcance de los estudiantes el

acceso inmediato a bases de datos, bibliotecas digitales y materiales
multimedia.

Las TIC pueden contribuir a la mejora del conocimiento, para para

ayudar a la comprensin de sistemas conceptuales complejos.

las TIC deberamos tener en cuenta los diversos perfiles de los

estudiantes y las caractersticas en cuanto a acceso y representacin
de la informacin digitalizada.

En los casos en que las TIC se integran a procesos formativos, estas

tecnologas pueden permitir una mayor flexibilizacin, a travs de los siguientes
aspectos:

El fomento de un mayor protagonismo de los estudiantes en la

regulacin y el control de su aprendizaje y en la adquisicin de
capacidades para aprender a lo largo de la vida.

La mejora continua de sus competencias en el uso de las TIC.

Un mayor incremento de la cantidad y la calidad de las interacciones

entre el profesor y los estudiantes y de los estudiantes entre ellos, y la
participacin de aquellos estudiantes ms reacios a intervenir en
pblico.

Un mejor acceso a los contenidos y a sus distintas representaciones, lo

que puede complementarse con guas de estudio y propuesta de
actividades.

Una mejor adaptacin a los ritmos, intereses y necesidades de cada

estudiante y

en consecuencia

una mayor personalizacin de la

actividad docente.

Un cambio de rol del profesorado, que puede liberarse progresivamente

de la tarea de transmitir conocimientos para convertirse en dinamizador
y gua del proceso de aprendizaje de sus estudiantes.

Un proceso de evaluacin de la actividad formativa que tienda a ser

continuo y tenga en cuenta el conjunto de actividades que estudiantes y
profesores han llevado a cabo presencial y virtualmente.

Para llegar a introducir estos cambios en la actividad docente y evitar que el

uso de las TIC acabe teniendo un papel irrelevante hacen falta, incentivos,
formacin y apoyo a los profesores.
La eleccin de la plataforma depender, de los objetivos del curso, de las
caractersticas y necesidades de los estudiantes y del papel que se atribuya al
profesor.
En cuanto al rol del profesor, la formacin virtual exige la introduccin de
cambios drsticos en el enfoque de la actividad docente.
Estos equipos pueden estar integrados bsicamente por:

Profesores, en sus distintos roles

Tcnicos en sistemas de informacin

Diseadores instruccionales

Editores

Gestores

Pero, como decamos anteriormente, la consecucin de estos cambios

requiere, entre otros aspectos, la definicin de incentivos para que el
profesorado decida incorporar las TIC a sus actividades docentes e
involucrarse en el diseo y el desarrollo de propuestas de formacin virtual.