UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDICIPLINARIA DE OCCIDENTE

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES, FILOSOFA Y LETRAS
SECCIN DE PSICOLOGA

IMPACTO PSICOSOCIAL DE LA INSTITUCIONALIZACIN EN NIAS Y

ADOLESCENTES, CUYAS EDADES OSCILAN ENTRE 10 A 17 AOS QUE

HAN SIDO VCTIMAS DE ABUSO SEXUAL QUE SE ENCUENTRAN BAJO
LA JURISDICCIN DEL JUZGADO SEGUNDO ESPECIALIZADO DE
NIEZ Y ADOLESCENCIA DEL DEPARTAMENTO DE SANTA ANA

TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL TITULO DE:

LICENCIATURA DE PSICOLOGIA
ELABORADO POR:
Asencio Mndez, Johana Beatriz
Calles Linares, Karen Dilenia
Daz Serrano, Jacquelinne Vanessa
Lpez Caballero, Ftima Violeta
Monterrosa Argueta, Cristo Jos Mauricio

CIUDAD UNIVERSITARIA, 18 DE SEPTIEMBRE DE 2014

AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

RECTOR:
ING. MARIO ROBERTO NIETO LOVO
VICE-RECTOR ACADMICO:
MSD ANA MARIA GLOWER DE ALVARADO

VICE-RECTOR ADMINISTRATIVO:
MAE. OSCAR NO NAVARRETE ROMERO

SECRETARIO GENERAL:
DRA. ANA LETICIA ZAVALETA DE AMAYA

FISCAL GENERAL:
LIC. FRANCISCO CRUZ LETONA

DEFENSOR DE LOS DERECHOS UNIVERSITARIOS:

MSC. CLAUDIA MARIA MELGAR DE ZAMBRANO

UNIDAD DE INVESTIGACION FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE

OCCIDENTE:
ING. MARIO ROBERTO GARCIA MARTINEZ

II

AUTORIDADES DE LA FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE

OCCIDENTE

DECANO:
LIC. RAUL ERNESTO AZCUNAGA

VICE-DECANO:
ING. WILLIAM VIRGILIO ZAMORA

SECRETARIO:
LIC. VICTOR HUGO MERINO QUEZADA

JEFE DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES, FILOSOFIA Y

LETRAS
DR. MAURICIO AGUILAR SICILIANO

COORDINADOR GENERAL DE PROCESOS DE GRADO Y DOCENTE

DIRECTOR:
LIC. EDUARDO ARMANDO RAMREZ

III

INDICE
RESUMEN..vi
INTRODUCCION. vii

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................................... 9

1.1

Problemtica general............................................................................................ 9

1.2

Delimitacin del tema........................................................................................ 12

1.3

Justificacin ......................................................................................................... 14

1.4

Objetivos ............................................................................................................. 17
1.4.1

Objetivo General.......................................................................................... 17

1.4.2

Objetivos Especficos .................................................................................. 17

1.5

Preguntas de investigacin ................................................................................ 19

MARCO TERICO......................................................................................................... 20
2.1

MARCO HISTORICO..................................................................................... 20
A.

Historia del Acogimiento Institucional ..................................................... 21

B.

Historia del Abuso Sexual Infantil............................................................. 24

2.1.1

Antecedentes Investigativos ....................................................................... 28

2.2 MARCO TERICO CONCEPTUAL ..............Error! Bookmark not defined.

2.2.1Definiciones
relevantes.............38
2.3.1.1Estadstica a nivel nacional....40
2.4

Marco

Jurdico

Legal

de

Institucionalizacin

de

nias

adolescentes..............42
2.4.1

Caractersticas socioemocionales y conductuales de las nias y

adolescentes institucionalizadas.................................................................................. 45
2.4.2

Teora del desarrollo Evolutivo ................................................................. 51

IV

2.4.3

reas del proceso evolutivo social ............................................................ 61

2.4.4

Impacto psicoemocional del abuso sexual ............................................... 81

2.4.5

Secuelas emocionales a causa del abuso sexual en nias y adolescentes82

Secuelas a corto plazo.................................................................................. 82
Secuelas a largo plazo .................................................................................. 83

2.4.6

Prevencin de adicciones y riesgos asociados.......................................... 86

2.4.7

Propuestas para nias y adolescentes institucionalizadas por haber sido

vctimas de abuso sexual.............................................................................................. 87

MARCO METODOLOGCO ....................................................................................... 92
3.1

Investigacin Cualitativa ................................................................................... 92

3.2

Seleccin de los Sujetos de Investigacin ....................................................... 94

3.3

Instrumentos ....................................................................................................... 95
3.3.1

Instrumentos no Estandarizados ............................................................... 95

3.3.2

Instrumentos Estandarizados ................................................................... 102

3.4

Procedimiento de aplicacin de instrumentos ............................................. 105

3.5

Procesamiento de los resultados .................................................................... 108

ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS .................................. 114

4.1 Matriz comparativa de grupos focales con entrevista de nias.116
4.1.1 Resultados individuales de casos evaluados de nias entre 10 a 12 aos de
edad119
4.1.2 Impresin diagnostica de la observacin a profundidad dirigida a
nias........122
4.1.3
4.2

Interpretacin general del anlisis de los resultados de casos de nias. 223

4.1

Matriz

comparativa

de

grupo

focales

con

entrevista

de

adolescentes....125

4.2.1 Resultados individuales de casos evaluados de adolescentes entre 13 a 17

aos de edad ..228
4.2.2 Impresin diagnostica de la observacin a profundidad dirigida a
adolescentes368
4.2.3

Interpretacin general de los resultados de los casos de las adolescentes..368

4.3

Perfil psicosocial de nias ............................................................................... 371

4.4

Perfil psicosocial de adolescentes .................................................................. 376

CONCLUSIONES ......................................................................................................... 381

RECOMENDACIONES .............................................................................................. 386
BIBLIOGRAFA390
ANEXOS ......................................................................................................................... 396
PROPUESTA PSICOSOCIAL DE TRATAMIENTO DIRIGIDO A NIAS Y
ADOLESCENTES

VI

RESUMEN

Para identificar el impacto psicosocial de la institucionalizacin en nias y adolescentes,

cuyas edades oscilan entre 10 a 17 aos que han sido vctimas de abuso sexual que se
encuentran bajo la jurisdiccin del Juzgado Segundo Especializado de la Niez y Adolescencia
(JENA) del departamento de Santa Ana, fue importante evaluar reas de desarrollo evolutivo
social como autoestima, relaciones interpersonales, rendimiento acadmico, as tambin el
desarrollo psicosexual.

La investigacin es de tipo cualitativo, por ser descriptiva, diagnstica y comparativa;

realizando adems una indagacin terica para contrastar

dichos fundamentos con los

hallazgos encontrados en los sujetos de investigacin y aportaciones proporcionados por

sujetos claves. Para la recoleccin de informacin se revis el expediente judicial de cada nia y
adolescente elaborado por JENA a travs de una ficha de revisin, tambin se administraron
tanto entrevista psicolgica por medio de grupos focales, entrevista de forma individual a nias
y adolescentes como a profesionales o cuidadores de los centros de acogimiento institucional,
observaciones a profundidad, test proyectico del rbol y test de la familia.

Los resultados obtenidos permitieron conocer que el impacto psicosocial de la

institucionalizacin se manifiesta en las reas autoestima, relaciones interpersonales y
desarrollo psicosexual; sin embargo se han generado cambios significativos en el rea
de rendimiento acadmico, cuyos detalles son evidentes puntualmente en los perfiles de
nias y adolescentes. Para brindar una atencin psicoteraputica adecuada a secuelas
emocionales, psicolgicas y conductuales

se cre una propuesta psicosocial de

carcter curativa.

vi

INTRODUCCIN

Para la proteccin integral de los derechos de la niez y adolescencia en el contexto

Salvadoreo se cre la LEPINA la cual se encuentra en vigencia desde el ao 2010, dentro de
la cual se establecen diferentes medidas judiciales y administrativas para salvaguardar la
integridad de dicha poblacin. Una de estas medidas es el acogimiento institucional el cual se
constituye en una medida judicial de proteccin, de carcter estrictamente temporal,
excepcional y por el menor tiempo posible. Se aplica en los casos en los que el nio, nia o
adolescente se encuentra privado de su medio familiar y no es posible implementar algunas de
las modalidades de acogimiento familiar. Cuando se decreta la medida judicial el centro de
acogimiento tiene la responsabilidad de asumir el cuidado personal del nio, nia o
adolescente.

Sin embargo aunque la institucionalizacin sea una medida de proteccin para las
vctimas de vulneracin en su integridad personal, especficamente abuso sexual, genera un
impacto psicosocial que incide positivamente en el rea de rendimiento acadmico por el
cambio de hbitos y la toma de conciencia en los beneficios de su formacin pedaggica; y
negativamente en las reas de su desarrollo psicosocial, tales como autoestima que se encuentra
deteriorada afectando en la aceptacin de s mismas y una desvalorizacin personal, en las
relaciones interpersonales debido a que son lbiles y superficiales, existiendo selectividad al
momento de iniciar una relacin de amistad. En cuanto al desarrollo psicosexual. Poseen
conocimientos distorsionados e ideas irracionales sobre la sexualidad; tal como se advierte
durante el proceso de esta investigacin.

Durante el proceso de institucionalizacin se trata de proveerles a las vctimas de

abuso sexual diferentes recursos psicolgicos para darle tratamiento a las secuelas emocionales
que han surgido a raz de la vulneracin, pero tambin para que logren adaptarse al centro de
acogimiento. Cabe destacar que ambos procesos se desarrollan de forma diferente
vii

dependiendo de la etapa de desarrollo evolutivo en que cada vctima se encuentre. Debido a

que poseen diferentes recursos psicolgicos para enfrentar el impacto psicosocial; aunque la
etapa del desarrollo evolutivo en que se encuentre una vctima de abuso sexual puede ser un
factor de proteccin para superar las secuelas emocionales y sociales que surgen a raz de la
institucionalizacin , tambin puede constituirse en un factor de riesgo sobre todo en la etapa
de la adolescencia, pues se encuentra en un proceso de constantes transformaciones
biopsicosociales, lo cual es generador de diversos momentos crticos en la vida de las
adolescentes; ya que se encuentran en la construccin de su identidad personal que influyen
constantemente en la toma de decisiones y la capacidad de resolver conflictos.
Es necesario destacar que luego de ser vctimas de abuso sexual y estar inmersas en el
acogimiento institucional, desencadenan diversos factores estresantes que al no ser tratados
adecuadamente se pueden convertir en patologas a nivel emocional, psicolgico y conductual,
afectando su desarrollo psicosocial y sus procesos psquicos. Resaltando la importancia de
brindar un acompaamiento personalizado y de forma grupal, tanto a nias como adolescentes
desde el momento que ingresan a la institucin para fortalecer los lazos afectivos con los
miembros del centro de acogida; y disminuir as, la presencia de factores de riesgo que llegan a
afectar el desarrollo de sus habilidades personales y sociales.

viii

I.

CAPITULO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1

Problemtica general
La sociedad salvadorea se ha caracterizado por reflejar una dinmica diversa, la

cual se expresa en distintas reas de la estructura social, sobre todo en lo poltico,

econmico y educativo; desde tiempos remotos hasta la actualidad han existido pequeos
grupos sociales, que han tenido

control y dominio de las mayoras, y esto se ha

concretizado en diferentes formas: personas que han vivido situaciones de esclavitud,

servidumbre por deudas, salarios nfimos, matrimonios forzados, reclutamiento forzosos,
nios trabajadores y explotacin sexual entre otros. Lo cierto es que siempre han existido
grupos sociales ms vulnerables, siendo estos los ancianos, mujeres, nios y nias. Ellos
siempre han estado al margen de derechos bsicos como Educacin, Salud, Vivienda,
Libertad de movimiento y Propiedad de la tierra.
En la actualidad el capitalismo es predominante en el mundo, se rige por el dinero
y la economa de mercado, dndole importancia a la mercanca. Es un sistema econmico
que tiene vertientes polticas y sociales en que el capital predomina sobre el trabajo. A este
sistema le interesa la produccin de sus bienes, no importndole daar los recursos que
posee la sociedad; su objetivo es maximizar la riqueza que poseen pocas manos, siendo la
mayora de la poblacin, explotada y vulnerada en sus derechos.

Nuestro pas no es la excepcin y el capital est distribuido en diferentes grupos

empresariales, quienes se preocupan ms por la produccin de sus bienes o por el
crecimiento de los mismos, sin intervenir en la inversin de reas de beneficio social como
educacin, salud y vivienda. Esto se refuerza con un marco jurdico legal que no garantiza
operativamente un bienestar social. Desde la antigedad en nuestro pas los patrones de
desigualdad social se han transmitido de generacin en generacin, con la nica diferencia
que en la actualidad se han dado intentos de transformaciones polticas y sociales existiendo
grupos que no estn de acuerdo con los patrones anteriormente mencionados y proponen
alternativas para disminuir esta desigualdad social y exigen que a sectores de la poblacin
tradicionalmente vulnerados se les respete sus derechos y libertades.

En la actualidad existen diferentes leyes que pretenden brindar mayor importancia y

atencin, a problemticas de grupos sociales tradicionalmente marginados, una de ellas
aborda la vulneracin a la integridad personal de nias y adolescentes, especficamente
vctimas de abuso sexual; en ese sentido se cre la ley que se encarga de velar por los
derechos de dicha poblacin, denominada Ley de Proteccin Integral de la Niez y
Adolescencia LEPINA. Esta ley se encuentra vigente desde el 16 de abril de 2010; su
finalidad es garantizar el ejercicio y disfrute pleno de los derechos, facilitando adems el
cumplimiento de los deberes de nios, nias y adolescentes denominndolos NNA; es as
como en la Ley de Proteccin Integral de la Niez y la Adolescencia segn el Articulo 55
en el apartado, Proteccin frente al abuso y explotacin sexual, se describe que: todas las
nias, nios y adolescentes tienen el derecho a ser protegidos contra el abuso y explotacin
sexual; el Cdigo Penal tipifica el abuso sexual como toda conducta que atenta contra la
libertad e integridad sexual de una nia, nio o adolescente para sacar ventaja o provecho
de cualquier clase o ndole. La LEPINA (2010), implementa medidas de proteccin para el
pleno desarrollo de la integralidad de los NNA1 para lo cual se aplican medidas tanto para
los vulneradores, como para los vulnerados. Las disposiciones tomadas y aplicadas en ese

Nios, Nias y Adolescentes

10

sentido, se establecen en el Juzgado Especializado de Niez y Adolescencia identificado a

partir de este momento como JENA.
Todo lo anterior permite sustentar la relevancia que tiene, la realizacin de una
investigacin en la que se aborde el impacto psicosocial que tiene en nias y adolescentes
su Institucionalizacin. Las edades cronolgicas a abordar oscilan entre 10 a 17 aos,
siendo tal poblacin vctima de abuso sexual encontrndose bajo la jurisdiccin de JENA
del departamento de

Santa Ana.

Esta poblacin se encuentra institucionalizada en

distintos albergues de la zona. Uno de los objetivos de la investigacin es crear un perfil

psicosocial que pretende identificar las secuelas emocionales, conductuales y sociales en las
victimas, a raz de su condicin y posteriormente realizar un anlisis comparativo entre
grupos de nias y adolescentes ante la identificacin de posibles secuelas, tomando en
cuenta el factor tiempo y sus efectos psicosociales en la poblacin sujeto de estudio.

11

1.2

Delimitacin del tema

Segn la Ley de Proteccin Integral de niez y adolescencia, LEPINA, (2010) los

NNA no podrn someterse a ninguna modalidad de violencia, tales como el abuso,
explotacin, maltrato, tortura, penas o tratos inhumanos, crueles y degradantes; tomndose
medidas de proteccin ,segn Artculo 120, las cuales son administrativas y judiciales. La
misma ley considera que son medidas administrativas de proteccin: la inclusin de la nia,
nio o adolescente y su familia, en forma conjunta o separada, en uno o varios programas a
que se refiere esta ley; la orden de matrcula o permanencia obligatoria en los centros
educativos pblicos o privados; la orden de tratamiento mdico, psicolgico o psiquitrico
a la nia, nio o adolescente o a su madre, padre, representante o responsable; la
separacin de la nia, nio o adolescente de la actividad laboral; acogimiento de emergencia
de la nia, nio o adolescente afectado; la amonestacin al padre, madre, representante o
responsable; y la declaracin de la madre, padre, representante o responsable, asumiendo su
responsabilidad en relacin con la nia, el nio o adolescente.

Son medidas judiciales de proteccin, las que le interesan a esta investigacin: el

acogimiento familiar y el acogimiento institucional. Para el cumplimiento de esta ltima
medida JENA cuenta con 20 Centros de Acogimiento Institucional distribuidos en los
departamentos de Sonsonate, Santa Ana, Ahuachapn y San Salvador, de las cuales se
tomarn cinco centros de acogimiento para realizar la investigacin durante el periodo que
comprende desde el 14 de marzo al 14 de septiembre del ao 2014. Se tendrn como
sujetos de investigacin, nias y adolescentes que se encuentran en las instituciones
anteriormente mencionadas y cuyas edades oscilan entre 10 a 17 aos, y tales casos se han
tipificado por el JENA, como vctimas de abuso sexual.

12

Lo anteriormente plasmado permite plantear la siguiente pregunta rectora de

investigacin cul es el impacto psicosocial de la institucionalizacin en nias y

adolescentes, cuyas edades oscilan entre 10 a 17 aos que han sido vctimas de
abuso sexual y que se encuentran bajo la jurisdiccin del juzgado segundo
especializado de niez y adolescencia del departamento de santa Ana?

En trminos puntuales la delimitacin es la siguiente:

Delimitacin espacial: Cinco Centros de Acogimiento Institucional detallados a

continuacin: Santa Luisa de Marillac departamento de Sonsonate, Albergue de
Trata departamento de San Salvador, Hogar xodo departamento de la Libertad,
Fundacin Hogar Nuestros Pequeos Hermanos departamento de Santa Ana,
municipio de Texistepeque, Hogar Fray Felipe de Jess Moraga departamento de
Santa Ana.

Delimitacin temporal: 14 de Marzo del 2014 al 14 de Septiembre del 2014.

Delimitacin social: 9 nias y 13 adolescentes haciendo un total de 22 sujetos de

investigacin, cuyas edades oscilan entre los 10 y 17 aos.

13

1.3

Justificacin
Existen diferentes factores sociales, religiosos,

polticos y econmicos

que

condicionan la vulnerabilidad a la integridad personal de nios, nias y adolescentes, los

cuales se han conformado y han permanecido a lo largo de la historia de nuestro pas,
encontrndose hallazgos de estas irregularidades desde pocas muy remotas. Esta
vulneracin afecta distintas reas como lo son: el rea fsica, emocional, psicolgica, social y
sexual, las cuales tienen repercusin en el desarrollo de una personalidad adecuada, es por
ello que han surgido diversas instituciones que velan por el bienestar integral de la niez y
la adolescencia, creando e implementado leyes que regulen y garanticen el cumplimiento de
los derechos de los NNA, que han sido y que se encuentran experimentando cualquier
ndole de vulneracin

Debido a ello esta investigacin surge a raz de la preocupacin por el aumento de

los ndices de nias y adolescentes que han sido vctimas de agresiones y abuso sexual,
encontrndose datos estadsticos proporcionado por el Observatorio de los Derechos de
la Niez y Adolescencia de la Polica Nacional Civil durante el ao 2013, en el cual se
registran un total de 1,977 delitos de violencia sexual como lo son las violaciones, violacin
en menor e incapaz, agresin sexual en menor e incapaz entre otras agresiones sexuales. La
mayora de estos delitos se cometieron en las zonas urbanas y de las 1,977 denuncias el
92.06% corresponden a nias y adolescentes y un 7.94% a nios y adolescentes, por tal
razn surge la necesidad de brindar atencin psicosocial de urgencia a nias y adolescentes
que han sido vctimas de violacin y agresiones sexuales.

Este fenmeno expone a las nias y adolescentes a ser vctimas y padecer diferentes
patologas en el rea psicosexual y psicoafectiva, as como tambin repercuten en el
aparecimiento de patrones precoces en su comportamiento sexual, convirtindose en seres
vulnerables para transgredir normas y pertenecer a grupos disciales que por lo general van
14

acompaados con la problemtica del consumo de alcohol y drogas, por lo que estan
expuestos a ser vctimas de trata de personas. Es por ello que los casos que se encuentran
bajo la jurisdiccin del JENA y con la medida de acogimiento institucional estipulan que
nias y adolescentes sean institucionalizadas en diferentes centros de proteccin para
garantizar el cumplimiento de sus derechos.

Por tal razn se ha tomado a bien investigar el impacto psicosocial de la

Institucionalizacin en nias y adolescentes, cuyas edades oscilan entre 10 a 17 aos que han
sido vctimas de abuso sexual y que se encuentran bajo la jurisdiccin del Juzgado Segundo
Especializado de Niez y Adolescencia del departamento de Santa Ana. Se ha estipulado
trabajar con dichas edades debido a los casos que constantemente son reportados al JENA,
que en su mayora se encuentran entre los 10 y 17 aos de edad cronolgica, teniendo claro
que estas edades son trascendentales para garantizar el ptimo desarrollo y conformacin de la
personalidad de todo ser humano; se destaca que se abordarn las secuelas emocionales y
sociales identificadas para prevenir futuras psicopatologas.

En ese sentido con la realizacin de la investigacin se obtendrn numerosos

beneficios en reas psicolgicas, afectivas, conductuales y sociales pretendiendo de esta forma
inferir

de manera positiva en la educacin en valores, orientacin sexual y emocional;

favoreciendo as a la poblacin a estudiar para el establecimiento de adecuadas relaciones

interpersonales, y un

rendimiento acadmico

favorable. En cuanto a otros beneficios

agregados se pretende prevenir situaciones que ponga en riesgo la salud integral de las nias y
adolescentes, como la comunicacin asertiva con cuidadores, apoyo mutuo, relaciones
interpersonales saludables,

y aceptacin de la problemtica psicoafectiva de la vctima.

Tomando en cuenta que se pretende desarrollar un enfoque integral e integrativo de la

problemtica en el marco de un enfoque psicosocial.
A nivel institucional se contribuir a mejorar la atencin al interior de las instituciones
en donde se encuentran los sujetos de investigacin; ya que contarn con nuevas estrategias a
15

desarrollar, para abordar problemticas sociales y emocionales que se generan debido al

proceso de Institucionalizacin, y ayudar a la comprensin de sus secuelas; tales estrategias
servirn para aplicarlas a nias y adolescentes que se encuentren en riesgo social a futuro. Los
resultados tambin contribuirn a la sociedad en general ya que se compartirn los
resultadosrealizar la prevencin del surgimiento de psicopatologas emocionales y sociales en
nias y adolescentes, as como tambin su participacin en grupos disciales y por lo tanto se
favorecer a que en el futuro estas nias y adolescentes sean mujeres productivas para la
sociedad salvadorea.

Desde la perspectiva tcnica cientfica se aportarn procedimientos y conocimientos

para fortalecer el desarrollo profesional de la psicologa, especficamente en el rea de atencin
integral a la niez, adems la investigacin ser de carcter innovadora debido a que nuestro
pas cuenta con escasa informacin sobre la problemtica. Los resultados adquirirn un
carcter prctico y ser de utilidad tanto para profesionales y cuidadores, quienes sern los
responsables de implementar directamente las estrategias a los casos de vulneracin, el abuso
sexual del que fueron vctimas y como consecuencia fueron institucionalizadas, lo cual gener
un impacto psicosocial.

16

1.4

Objetivos

1.4.1

Objetivo General

Identificar el impacto psicosocial de la Institucionalizacin en Nias y

Adolescentes, cuyas edades oscilan entre 10 a 17 aos que han sido vctimas de abuso
sexual y que se encuentran bajo la jurisdiccin del Juzgado Segundo Especializado de niez
y adolescencia del departamento de Santa Ana.

1.4.2

Objetivos Especficos

Identificar las caractersticas psicosociales

predominantes en las reas

de

autoestima, relaciones interpersonales, rendimiento acadmico y desarrollo

psicosexual, en las cuales ha influido la Institucionalizacin de Nias y
Adolescentes que han sido vctimas de abuso sexual.

Identificar caractersticas psicosociales predominantes que se constituyen en una

situacin de riesgo social en nias y adolescentes a raz de la Institucionalizacin.

Realizar un anlisis comparativo de los casos de nias y adolescentes vctimas de

abuso sexual, teniendo como parmetro las secuelas emocionales y sociales
derivadas de la Institucionalizacin.

17

Determinar las caractersticas del perfil psicosocial que poseen nias y adolescentes
que se encuentran institucionalizadas por haber sido vctimas de abuso sexual.

Elaborar una propuesta psicosocial de tratamiento de los casos identificados,

dirigida a nias y adolescentes para abordar las secuelas emocionales y sociales,
evitando as el aparecimiento de futuras psicopatologas.

18

1.5

Preguntas de investigacin
1. Qu

caractersticas psicosociales

predominan en las reas de autoestima,

relaciones interpersonales, rendimiento acadmico y desarrollo psicosexual, en las

que ha influido la Institucionalizacin de nias y adolescentes vctimas de abuso
sexual?
2. Cules son las caractersticas psicosociales predominantes que se constituyen en
una situacin de

riesgo social

en

nias y adolescentes a raz de la

Institucionalizacin?
3. Qu caractersticas psicosociales son exclusivas, de acuerdo a la edad, realizando
un anlisis comparativo entre nias y adolescentes?
4. Cules secuelas emocionales y sociales predominan en nias de 10 a 12 aos
Institucionalizadas por haber sido vctimas abuso sexual?
5. Cules secuelas emocionales y sociales predominan en adolescentes de 13 a 17
aos Institucionalizadas por haber sido vctimas de abuso sexual?
6. De acuerdo a las secuelas emocionales, conductuales y psicolgicas Cules reas
se encuentran ms afectadas a raz de la Institucionalizacin?
7. A partir de las secuelas experimentadas en nias y adolescentes Institucionalizadas.
Qu cambios emocionales, conductuales y sociales se han evidenciado?
8. Cules caractersticas conforman el perfil psicosocial que poseen nias y adolescentes
Institucionalizadas por haber sido vctimas de abuso sexual?
9. Qu tcnicas

y mtodos psicoteraputicos se implementaran en el abordaje de

secuelas emocionales y sociales en nias y adolescentes Institucionalizadas?

19

II.

CAPITULO

MARCO TERICO
En este captulo presentamos la teora referente al tema de la Institucionalizacin
en Nios y Adolescentes en general, as como tambin la historia del abuso sexual. En un
segundo

momento,

iniciamos

con

una

breve

descripcin

histrica

sobre

la

Institucionalizacin. Posteriormente se realizar una resea de otras investigaciones que

han abordado problemticas similares, tomando en cuenta otras variables que se
constituyen en antecedentes de la investigacin, y en un tercer momento se expone el
marco conceptual que sustenta la investigacin.

2.1

MARCO HISTORICO

Este apartado est comprendido por dos temticas importantes para el sustento
cientfico de la presente investigacin, en un primer momento abordamos el tema de la
historia de la Institucionalizacin y cmo esta medida ha venido a cubrir las necesidades de
los nios, nias y adolescentes ms desprotegidos de las diversas sociedades, y en un
segundo momento una breve resea histrica sobre el abuso sexual a travs de la historia
de la humanidad, los cuales detallamos a continuacin:

20

A.

Historia del Acogimiento Institucional

Segn la investigacin realizada por

acogimiento Institucional en Europa

Lanez, E. y otros

(1990) la historia del

tambin llamado en pocas anteriores como

Acogimiento Residencial es muy extensa, dado que ha estado presente en la asistencia a los
nios, nias y adolescentes abandonados y desprotegidos durante muchos siglos y con diversas
denominaciones como Casa de Expsitos, de Misericordia, Casa Cuna, Hospicio, entre otros;
de hecho durante dcadas la historia de la atencin a la infancia desprotegida se basaba en una
respuesta nica y universal, es decir la colocacin del nio en una institucin que pudiera
cubrir sus necesidades ms elementales en sustitucin del ambiente familiar, ya fuera por
carecer de l o por ser una entidad vulneradora de sus derechos. A los nios, nias y
adolescentes, les era brindada una atencin uniforme sin ningn tipo de distincin. a raz de la
tipologa de su vulneracin ; una vez puesto en marcha el sistema pblico de servicios sociales
y con l la competencia exclusiva para las comunidades autnomas la situacin cambi
radicalmente, de hecho puede afirmarse que la medida de acogimiento residencial ha llegado a
experimentar al menos dos transiciones importantes desde aquella poca:

Primera transicin en los aos ochenta del modelo Institucional al modelo familiar.

Segunda transicin en los aos 90 el modelo especializado.

Transicin del modelo institucional al modelo familiar

El modelo institucional estuvo vigente como nica alternativa para la atencin de
menores que carecieran de un contexto familiar adecuado ya fuera por carencias econmicas o
situaciones de maltrato fsico, psicolgico o sexual. Las caractersticas de este modelo se
sintetizan de la siguiente manera:

21

Eran centros cerrados y de gran capacidad.

Autosuficientes y dotados de educacin, asistencia mdica, entre otros.

Se basaban, en cubrir necesidades muy elementales.

Contaban con personal no profesional.

Con razones de ingreso enormemente variadas, la mayora relacionadas con la pobreza

y la exclusin.

Permanencias muy prolongadas.

A partir de los aos setenta los principios del modelo comunitario comenzaron a ganar
fuerza no slo en el mbito de la salud mental, sino tambin en el de la intervencin social, de
la mano de sus defensores, comienza a reivindicarse la construccin de alternativas a las
grandes instituciones centradas en la idea de que los nios que no pueden vivir con sus familias
puedan vivir en hogares de tipo familiar y con referentes educativos cercanos y estables. Este
modelo se basaba en la creacin de hogares de tipo familiar, ubicados en contextos que
facilitaran la integracin comunitaria con los nios asistiendo a las escuelas. A finales de los
ochenta este modelo provoca el cambio de las grandes instituciones las cuales se reducen en
nmero y capacidad,

muchas de ellas se reestructuran creando en su interior espacios

diferenciados con hogares que suelen tener ocho o diez nios y sus propios educadores de
referencia, este modelo se ha denominado de unidades residenciales y es una alternativa todava
vigente.

22

Transicin modelo especializado

En la Segunda transicin dentro del modelo especializado, el perfil de la poblacin
atendida en centros y hogares de proteccin y las necesidades de intervencin desde este
contexto han variado considerablemente, hoy en da la tendencia es que no exista nada
parecido a los Centros de Menores como servicio indiscriminado y general. Las diferentes
comunidades autnomas intentan desarrollar una red de servicios de acogimiento
residencial diversificada y especializada para la atencin de diferentes necesidades, por lo
que son varios los factores que han propiciado el desarrollo de este nuevo modelo de
intervencin especializado como la necesidad de un enfoque ms teraputico para dar
respuesta a las necesidades de jvenes con problemas de salud mental.

Y finalmente el propio proceso de intervencin en el sistema de proteccin ha

ocasionado la demanda de una mayor especializacin en la intervencin desde los hogares,
de este modo han aparecido hogares como los destinados a facilitar la vida independiente
adulta de aquellos que cumplen 18 aos y deben empezar a vivir por su cuenta con
herramientas para el desarrollo de su bienestar integral.

En la sociedad Latinoamericana la problemtica de la niez y adolescencia

Institucionalizada tiene una larga historia as como la aparicin de las Juntas de Proteccin
del Menor y de los Tribunales de Menores. Comienza a vislumbrarse cierta preocupacin
social por la niez que carece de una familia de apoyo o proteccin, sin embargo el anlisis
cientfico y sistemtico no se iniciar hasta muy entrados los aos sesenta, como
consecuencia del grave problema social que el maltrato y abandono infantil eran para
gobiernos y medios de comunicacin, lo cual ocasion como contrapartida una mayor
demanda de investigacin en esta rea Musitu, G. (1990). Identificando todos aquellos
factores que conlleva el proceso de la Institucionalizacin en el desarrollo de una nia y
adolescente, as como el impacto psicosocial que conlleva el cambio de su cotidianidad y
del carcter preventivo; el brindar un acompaamiento idneo segn la tipologa de su
23

vulneracin razn por la cual es aplicada la medida de Acogimiento Institucional evitando

el padecimiento de posibles consecuencias en el desarrollo evolutivo a partir de una
situacin traumtica y entidad estresora.

B.

Historia del Abuso sexual infantil

La mitologa griega y egipcia recoge las creencias del pueblo sobre la historia
fabulosa de los dioses y de los hroes de la antigedad pagana, el incesto est recogido en la
mitologa griega: los dioses Cronos y Rea, hijos de Gea y Urano, se casaron y tuvieron,
entre otros hijos, a Zeus y Era que a su vez tambin se casaron; Edipo se casa con su
madre Yocasta a la que posteriormente matara; Fedra se enamora de su hijastro Hiplito a
quien hace proposiciones que este rechaza, lo que provocara falsas acusaciones por parte
de su madrastra que tendrn como consecuencia su muerte. La Biblia presenta numerosas
referencias al maltrato infantil pero, especficamente al abuso sexual son escasas. En el
Antiguo Testamento se recoge que Si alguien toma por esposa a su hermana, hija de su
padre o hija de su madre, es una ignominia. Sern exterminados en presencia de los hijos de
su pueblo Levtico 20,17 y como Absaln hijo de David mato a su hermano Ammn
por haber violado a su hermana Tamar despus de engaarla en segundo libro de Samuel
13, 19-21. En algunas culturas las hijas y tambin las esposas eran prestadas a los
huspedes como un acto de hospitalidad, encontrando referencias de ello en los cuentos
irlandeses, en la literatura francesa medieval, y entre los esquimales y tribus primitivas de
Amrica del Norte.

En algunos estudios realizados por Kinsey, L. (1950), citado en Daz, J. (2000)

obtuvo resultados sobre 4,441 mujeres de raza caucsica de 16 a 50 con mayor frecuencia
de clase media-alta en torno a los cincuenta aos, incluy en su investigacin algunos tems
que le permitieron obtener informacin valiosa sobre los abusos sexuales. El dato ms
sobresaliente es el reconocimiento de que aproximadamente el 24% de las mujeres haban
24

sido vctimas de abusos sexuales con y/o sin contacto fsico, de ellos el 9.2% con actividad
sexual antes de los 18 aos durante la infancia. Pero Kinsey minusvalora, en algunos de sus
comentarios, los posibles efectos de estos abusos: Es difcil comprender, salvo por los
condicionamientos culturales, porque a un nio puede sufrir dao si le tocan los rganos
genitales".
Otros autores tambin confirmaron la alta frecuencia de los abusos sexuales, pero
seguramente no se daban las condiciones sociales para que fueran reconocidos porque la
sexualidad en general y este tema en particular, estaban sujetos a numerosas creencias errneas
y sobre todo sometidos a la ley del silencio, hasta los aos sesenta se pensaba que los abusos
sexuales eran poco frecuentes, afectaban casi solo a las mujeres, tenan lugar fuera de la propia
familia, el agresor era un desconocido y las vctimas eran consideradas como seductoras o
provocadoras de la agresin.

Actualmente en El Salvador el abuso sexual es un problema psicosocial grave, este

problema ha sido objeto de investigaciones a nivel nacional e internacional, algunos estudios
efectuados relacionados con el abuso sexual en menores, revelan que las repercusiones de la
experiencia del abuso pueden llegar a ser severas y que no existe un patrn nico de sntomas;
en tal sentido. Una de la investigaciones pioneras sobre el problema de abuso sexual explica lo
que es la transmisin intergeneracional de la violencia, en donde se estipula que los nios
maltratados, si sobreviven a este abuso sern posteriormente los padres maltratadores y los
miembros desadaptados futuros de la sociedad. As tambin, se da a conocer que el nivel de
transmisin intergeneracional est entre un 17% y 30%, esto no es una transmisin directa, sin
embargo, puede producir fenmenos como el hecho de que un adolescente abuse sexualmente
de un nio.

Baker, D. (1996) citado por Landaverde, B. y P, G. (2013) estudiaron las formas del
abuso sexual y concluyeron en que son muy variadas y dependen de varios factores, como por
ejemplo, la naturaleza del abuso, el entorno y el tipo de contacto que se produce; debido a que
25

existen situaciones de abuso en donde nunca llega a existir un contacto fsico, mientras que
otras situaciones de abuso se realizan utilizando la fuerza fsica y la agresin. Despus de
haberse realizado investigaciones acerca de las distintas formas de abuso sexual, se realizaron
estudios sobre las manifestaciones que se presentaban en los nios y adolescentes vctimas de
abuso sexual, encontrando que las manifestaciones ms comunes son: agresividad, pesadillas,
problemas escolares, hiperactividad, depresin, retraimiento, conductas suicidas o autolesivas,
quejas somticas, actos ilegales, escapadas y abuso de sustancias. Kendall, K.; Williams, L., &
Finkelhor, D. (1993).

En el Centro Territorial de Medicina Legal de Manzanillo, provincia de Granma Cuba

se efectu una investigacin para determinar la frecuencia con la que nios y adolescentes
resultaban vctimas de abuso sexual desde el punto de vista clnico y epidemiolgico. Entre los
resultados obtenidos se encuentra la existencia de un creciente aumento de la cifra de vctimas
por ao, de las cuales las adolescentes de 11 a 15 aos de edad y de procedencia urbana son las
ms afectadas; as tambin, se detectaron condiciones de riesgo entre las que estn en orden de
frecuencias: ser del sexo femenino, tener entre 11 y 15 aos de edad, insuficiencias econmicas
y culturales, haber sufrido previamente otros tipos de maltrato infantil, antecedentes de
violencia intrafamiliar y convivencia con padrastros., Martnez, O. & Hernndez, P. (1998),
citados en Lanadverde B. y Perz, G. ( 2013).

La UNICEF junto a UNIFEM y la Universidad de Huddersfield y Action for

Children (2009), citados en Lanadverde B. y Perz, G. ( 2013) realizaron recientemente un
estudio sobre el abuso sexual infantil en seis pases del Caribe oriental, estaba enfocado
principalmente hacia la investigacin de: Percepciones que se tienen acerca del abuso sexual
infantil, el United Nations International Childrens Emergency Fund por sus siglas en Ingles o
Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para la Infancia, en espaol.
Dicho fondo fue creado en 1946 para asistir a los nios europeos tras la Segunda Guerra
Mundial, aunque siete aos ms tarde se convirti en un organismo permanente dentro del
sistema de la ONU, realizando un anlisis de actitudes hacia los responsables de la explotacin
26

sexual infantil, y en la recopilacin de opiniones sobre las medidas que pueden marcar una
diferencia.
Los investigadores utilizaron encuestas y entrevistas a ms de 1.400 personas
participantes para llegar a concluir que el abuso es perpetrado no slo por adultos cuyas
prcticas sexuales son dainas para los nios, sino tambin por la complicidad, silencio,
negacin y negligencia para adoptar las medidas adecuadas de los adultos que no cometen
abusos, los hombres que abusan de los nios/as proceden de todos los entornos sociales,
estilos de vida, grupos profesionales, grados de formacin y edades; asimismo, dicho estudio
mostr que mientras algunas mujeres tambin abusaban de los nios, la principal contribucin
femenina al problema consista en la falta de proteccin de los menores, incluso a pesar de ser
stas conscientes de que el abuso se produca en los infantes.

Entre los estudios ms recientes efectuados en El Salvador acerca del fenmeno del
abuso sexual se tiene la investigacin descriptiva realizada por Turcios, A. (2011), citado en
Lanadverde B. y Perz, G. (2013), dicha investigacin se centr en la problemtica del abuso
sexual y de cmo afecta a la niez salvadorea menor de 13 aos, y para ello se compararon las
cifras estadsticas del Instituto de Medicina Legal Alberto Masferrer, de los aos 2001 al 2009.
En la investigacin se concluy que el fenmeno del abuso sexual en El Salvador posee
grandes magnitudes, y esto se debe a que las estadsticas muestran aumentos anuales muy
significativos, donde se presenta el fenmeno de las cifras negras, presente muchas veces por la
interaccin de familias descontroladas y que afecta en su mayora al sexo femenino. Tambin
se encontr como importantes hallazgos la ausencia de atencin integral, cuyas afectaciones
estn presentes a corto, mediano y largo plazo en la poblacin; afectando as, en su desarrollo
mental, emocional, y comportamental. Adems de ser un fenmeno cuyas secuelas afecta de
forma negativa a la poblacin salvadorea en general.

27

2.1.1 Antecedentes Investigativos

Tesis: Salud mental de menores en acogimiento residencial

Gua para la prevencin e intervencin en hogares y centros de proteccin de la

comunidad autnoma de Extremadura. Estudio sobre la salud mental de menores en
acogimiento residencial teniendo como objetivo realizar una evaluacin de las necesidades
relacionadas con la salud mental de los menores de edad a partir de seis aos con medida
de acogimiento residencial en Extremadura, con el fin de poner en marcha programas de
atencin especfica y prevencin indicada. Se disea poniendo la mxima atencin en
problemas de depresin y suicidio, como un aspecto especialmente preocupante y que suele
pasar desapercibido.

La muestra fue de 345 casos que se dividieron en 54 jvenes menores extranjeros

no acompaados y 291 residentes en la comunidad. No podemos denominarlos
autctonos, ya que algunos pertenecen a familias inmigrantes, aunque emplearemos ese
trmino en ocasiones para simplificar. Todos los anlisis se realizarn por separado, dadas
las enormes diferencias entre ambos grupos en todos los aspectos, tanto en caractersticas
personales y familiares, como en motivo de desproteccin y finalidad de la intervencin.

El 90% de los nios y jvenes tiene algn tipo de contacto con sus familias, en la
mayora de los casos se trata de salidas con su familia de fin de semana o vacaciones y para
otros, el contacto consiste en visitar el propio hogar de acogida. Un 24% realizan las visitas
de sus familiares bajo supervisin de los profesionales. Los resultados indicaron que un
8,3% de la muestra haba verbalizado en alguna ocasin pensamientos suicidas, un 5,2%
haba amenazado con suicidarse y un 3,4% lo haba intentado, la forma ms frecuente haba

28

sido cortarse las venas, en cinco casos. Por otra parte, ocho de los diez casos con intento
de suicidio fueron llevados a cabo por mujeres.
Respecto al consumo de sustancias adictivas, aparte del tabaco 35,2% lo consumen,
un 10% consume cannabis y menos del 3% otras drogas. Se debe tener en cuenta que toda
esta informacin est recogida mediante el cuestionario que completaron los educadores y
probablemente existan ms casos que no se hayan detectado. Durante el estudio se
realizaron evaluaciones clnicas de manera

individual con el

objetivo de identificar

necesidades ms certeras, realizando un diagnstico sistemtico. Para realizar esta

evaluacin se contrat a una psicloga clnica con amplia experiencia que se desplaz a los
hogares y centros de acogida para desarrollar la evaluacin en sesiones individuales.

Esta investigacin ha permitido describir la situacin de los menores en

acogimiento residencial dependientes de la Junta de Extremadura con respecto a su salud
mental, tratando de situarla en el contexto de la intervencin protectora que se lleva a cabo
y teniendo en cuenta el trasfondo familiar existente. A partir de ello se proponen una serie
de actuaciones que abarcan varios aspectos de la intervencin para la mejora de la salud
mental de esta poblacin, pues se muestra claramente que existe un gran despliegue de
recursos y de intervenciones para cubrir las necesidades de tratamiento de salud mental de
estos nios y jvenes. Sin embargo, tambin revelan inequvocamente que existe un gran
sesgo tanto en el diagnstico como en el tratamiento a favor de las intervenciones; con
mucha frecuencia se interviene ms sobre trastornos que tienen que ver con el grupo de
atencin y comportamiento perturbador y en cambio se han observado deficiencias en el
diagnstico de trastornos de tipo internalizante, especialmente la ansiedad y depresin que
a su vez originan escasas derivaciones para tratamiento.

29

Tesis: Propuesta de perfil psicosocial de nias y adolescentes entre los 13 a 17 aos

de edad que han sido vctimas de abuso sexual y que se encuentran bajo una medida de
proteccin temporal en ISNA2 de la colonia costa rica del departamento de san salvador
El abuso sexual infantil es considerado como una forma activa de maltrato tanto a
nivel fsico como emocional, esto debido a que se trata de una imposicin de prcticas
sexuales que se pueden dar desde la coercin, la asimetra de edad, el abuso de poder o
cualquier otro aspecto que indican situaciones de indefensin de los menores. Presin
ejercida sobre alguien para forzar su voluntad o su conducta. Falta de simetra (Simetra:
correspondencia exacta en forma, tamao y posicin de las partes de un todo).

En analoga a lo antes acotado, se puede decir que el abuso sexual siempre ha

existido, ha ocurrido en las culturas ms primitivas como en las culturas ms desarrolladas,
el abuso sexual ha ocurrido en cualquier nivel econmico, en cualquier nivel socio y
cultural. En relacin a los factores demogrficos se estableci que el espacio fsico de las
viviendas crea condiciones de hacinamiento, lo que a su vez origina un ambiente que
facilita el surgimiento de factores de riesgo para que suceda el abuso sexual. El 81% de ellas
proviene del rea urbana. Las familias de origen de las nias y adolescentes que participaron
en la presente investigacin, a la vez que tienen problemas de hacinamiento, presentan
caractersticas de ser familias con ncleos monoparentales o familias reconstruidas, son
familias con interacciones disfuncionales entre sus miembros, de donde se derivan
relaciones distantes, de rechazo, con lmites impuestos por los adultos, los cuales son
limitantes de discurso y limitantes de funcionalidad hacia las adolescente. Por ejemplo: No
puedes decir nada, No puedes hacer nada a menos que yo te diga, Tienes que hacer
todo lo que yo te diga; estos discursos crean falta de confianza por parte de las menores
para hablar con sus padres o cuidadores acerca de alguna situacin que les haya ocurrido.
Se encontr que en la mayora de los casos, los abusos hacia las menores se produjo por el
padrastro 36.36%, y el abuelastro 9.09%, reflejando a la vez el abuso sexual intra-familiar.

Instituto Salvadoreo para el desarrollo de la Niez y la Adolescencia

30

Con base a la informacin recabada a travs de la aplicacin del test psicolgico, la

gua de observacin y la entrevista aplicada a las menores vctimas de abuso sexual, y la gua
de entrevista dirigida a psiclogos que dan atencin a las menores; se identificaron cambios
conductuales en las adolescentes despus de haber sucedido el abuso, entre los cuales estn
un desajuste social, combinado con la falta de confianza y rechazo en el contacto con las
dems personas. Las conductas agresivas se presentan como otro cambio conductual, en
donde la irritabilidad, la frustracin, los sentimientos de culpa, la frustracin, la ira y enojo
se combinan para crear los mecanismos de defensa con tendencias agresivas y evitaras
hacia las relaciones sociales; tambin el aislamiento como cambio conductual se evidenci
en las menores abusadas; dicho aislamiento es producto de los sentimientos de inseguridad
(81.81%), miedo (81.81% de las menores), y vergenza (63.63% de las entrevistadas)
experimentado en las adolescentes; propiciando as, problemas escolares como la desercin
o un bajo rendimiento acadmico.

El rea emocional y su estabilidad es otra esfera gravemente daada en las nias y

adolescentes vctimas de abuso sexual, son emocionalmente inestables, debido a que en
ocasiones presentan: tristeza( 100% en la gua de observacin; 100% entrevistadas,
cuestionario a nias y adolescentes, y 100% de los entrevistados) que se reflej en el llanto
presentado por las menores durante las diferentes sesiones en las que participaron, el
miedo: es otro indicador emocional encontrado en las infantes, es el miedo que tienen las
menores hacia el futuro como producto de la inseguridad ante la vida debido a la mala
experiencia que han vivido. As tambin las nias y adolescentes presentan sentimientos de
culpa, crendose una falsa idea de que fueron ellas las culpables del abuso y todo lo que ello
ha causado a nivel familiar. Presentan adems rabia, enojo, resentimiento, ira y odio que
est dirigido al abusador, al sexo masculino en general, y en muchas ocasiones a la familia y
hacia s mismas, estados depresivos, cuyo origen se encuentra en el fuerte impacto del
abuso sexual.

31

La ansiedad es una condicin que est presente en todas las entrevistadas, en base a
la gua de observacin las menores presentaron intranquilidad, nerviossimo y/o
preocupacin, esto se refleja en los movimientos corporales durante las sesiones, as
tambin, el estrs postraumtico: es otro de los efectos psicolgicos que se produjeron en
las menores a raz del abuso sexual; el surgimiento de los sntomas estresantes como la
sudoracin, espasmos corporales, afliccin, taquicardia, la necesidad de escapar y el miedo
que se origina por la exposicin de la vctima a lugares parecidos, o que le recuerden al
lugar en donde se produjo la violacin sexual.

El 45.45 % de las entrevistadas han experimentado aumento en el apetito,

autoestima deteriorada, presentndose sta con desvalorizacin hacia s mismas, prdida en
la capacidad para relacionarse con los dems, en el inters para asistir a la escuela, la falta
de motivacin para asistir a la iglesia, disminucin en el inters para jugar, divertirse o salir
de paseo con amigas y en mayor grado con amigos. En cuanto a los aspectos sexuales
obtenidos a travs de la aplicacin del test proyectivo de la figura humana Karen Machover
encontr que las adolescentes presentan conductas sexuales inadecuadas, se reflejan
dificultades para integrar la sexualidad, emociones y sentimientos;

temores sexuales

producto del abuso sexual del que fueron objeto; de la misma manera las nias y
adolescentes vctimas de abuso sexual presentan conocimientos sexuales precoces o
inapropiados a su edad. Se comprob que experimentan problemas de identidad sexual, lo
que las pudiera llevar a largo plazo, a presentar conductas de carcter homosexual.

Tesis: El acogimiento institucional temporal como causa de aparecimiento del

trastorno de adaptacin en los nios de la fundacin Danielle Childrens Fund Ecuador
durante el periodo diciembre 2010 septiembre 2011.
La investigacin realizada por Ibarra, C. (2011) destaca

que

durante

la

institucionalizacin se puede generar un trastorno de adaptacin, con ello nos estamos

32

refiriendo a un ente clnico que afecta a nivel emocional y conductual al individuo que lo
padece, se da como respuesta a la exposicin constante e intensa a un factor estresante que
ha cambiado la rutina diaria en el individuo. Este trastorno se presenta con mayor
frecuencia en la niez y adolescencia, ya que su capacidad de resiliencia, su independencia,
personalidad y cognicin estn an en desarrollo; les es ms difcil sobreponerse por s
mismos, lo cual significa que emocional y cognitivamente no presentan factores protectores
o de resiliencia que les permita elaborar la vivencia del proceso con normalidad.
Contina planteando la investigacin que el trastorno de adaptacin se da como
una alteracin emocional y conductual que interfiere con el desarrollo de la vida diaria y
aparece en periodos posteriores a un cambio significativo dentro de la vida, las
manifestaciones clnicas de este trastorno son muy variadas e incluyen el humor depresivo,
ansiedad, preocupacin, manifestaciones considerables de violencia, entre otros, al estar
hablando de un proceso de acogimiento institucional temporal, sin duda alguna constituye
como un evento altamente estresante y que marca un cambio total en su vida, por lo cual se
considera una alta probabilidad de aparecimiento de un trastorno de adaptacin en las nias
y adolescentes que viven este proceso, ingresadas bajo orden legal por proteccin de sus
derechos o por garanta de su seguridad y al haber sufrido maltrato fsico y psicolgico,
cuidado negligente, explotacin o abuso sexual.

Se refiere a individuos que presentan gran inestabilidad emocional, autoestima

deteriorada, adems se debe considerar que la misma intervencin legal y proceso de
separacin de sus familias de origen e internamiento en instituciones legalmente designadas
significa un factor altamente estresante cuando se trata de una poblacin sensible y muy
proclive de desarrollar un trastorno de adaptacin, la investigacin anteriormente
mencionada (2011, pg. 6) destaca que el Dr. Estuardo Paredes director de la fundacin
Danielle Childrens Fund, que funciona en el pas de Ecuador, manifiesta que:
Las alteraciones emocionales y conductuales de los nios que se encuentran
internados en el programa de acogimiento institucional temporal son muy frecuentes y
33

representan uno de los principales temas de abordaje teraputico. El efecto en el rea

afectiva y conductual de los nios que ingresan a este programa es significativo ya que
presentan cambios o alteraciones evidentes en cuanto a estas reas se refieren.
Dentro de la poblacin estudiada y la informacin obtenida de los archivos de la
institucin se puede apreciar alteraciones en el funcionamiento diario de los nios que bajo
un estudio y trabajo clnico podran ser consideradas como sntomas de la presencia de un
trastorno de adaptacin, como tambin lo manifiestan los profesionales del equipo tcnico
con el que cuenta la institucin; afirmando que la frecuencia de estas alteraciones dentro de
los nios Institucionalizados es muy alta, segn manifiesta la mencionada investigacin el
Psiclogo Clnico Guerrn, F. (2011) terapeuta del equipo tcnico de la institucin, al ser
internados los nios en el programa de Acogimiento Institucional Temporal es posible
evidenciar en ellos una alta afectacin emocional, lo cual incide en una perturbacin
conductual debido a las caractersticas mismas del proceso. Sin duda alguna es importante
considerar que este proceso se da posteriormente a un evento de vulneracin de sus
derechos, sea aislado o sostenido, por lo cual los nios ya presentan una afectacin en el
rea psicoafectiva mucho antes de su ingreso en la institucin.
Dentro del abordaje teraputico de estos nios se puede evidenciar alteraciones
especficas a nivel afectivo como son alteraciones ansiogenas consideradas entre estas
especialmente inquietud motora, presencia de enuresis, encopresis, hiperhidrosis, se
presentan tambin alteraciones depresivas en las cuales se evidencian nios sumamente
retrados poco activos y comunicativos; tambin importantes alteraciones a nivel
conductual como la presencia de agresiones directas entre pares, falta a la figura de
autoridad, resistencia al cumplimiento de normas y reglas de la institucin; en la mayora de
los casos, por los antecedentes y caractersticas de sus familias de origen, la gran mayora
de nios ingresan con alteraciones previas, las cuales en un alto porcentaje son acentuadas
dentro del proceso de acogimiento.

34

Generalmente las alteraciones a nivel afectivo segn explica el mismo psiclogo, en

base a su experiencia clnica, son una forma de expresin del infante de su estado alterado
al sentirse separado forzadamente de sus figuras representativas siendo estas alteraciones la
forma ms viable que encuentran para liberar tensiones, estos efectos al proceso significan
un punto referencial en el proceso teraputico, se podra decir en base a la experiencia en la
atencin que los nios ingresados al programa de Acogimiento Institucional temporal,
presentan alteraciones considerables a nivel emocional y conductual al pasar por este
proceso. Existe un desajuste a nivel emocional y conductual producido por la presencia de
un factor estresante de nivel psicosocial identificable durante el proceso de
Institucionalizacin.

En los casos especficos de las experiencias de abuso fsico y sexual, si las

alteraciones emocionales y conductuales persisten por ms de 6 meses, o puede tratarse de
un estrs crnico, o bien, haber provocado consecuencias duraderas. Es importante
destacar que pueden presentarse alteraciones Psicolgicas en el desarrollo de la infancia y
adolescencia, este perodo comprende el cumplimiento de cada individuo, de la maduracin
y especificacin de las funciones psicolgicas que comprenden, en trminos generales, el
desarrollo emotivo, cognitivo, sexual y social. Por lo cual la presencia o influencia de
cualquier factor clnico, psicolgico o social que perturbe el normal cumplimiento de estos
procesos de desarrollo serian causa de una alteracin de la misma, repercutiendo de manera
directa en el desenvolvimiento diario de la nia o adolescente, ocasionando trastornos y
alteraciones del desarrollo tales como:

Trastornos emocionales.

Trastorno de la conducta

Trastorno en el desarrollo de la expresin somtica.

35

Lo anterior destaca la importancia de realizar una evaluacin completa para la

elaboracin de un perfil psicolgico que permita identificar aquellos factores de riesgo y
proteccin en las nias y adolescentes, para el abordaje idneo del tratamiento de las
alteraciones emocionales y conductuales actuales, realizando intervenciones de carcter
preventivo en el aparecimiento de patologas sociales. Se debe tomar en cuenta el ncleo
familiar en la intervencin, ya que se considera que a un alto porcentaje de nias y
adolescentes les es difcil cumplir las reglas de la institucin, lo cual corresponde
principalmente a que muchas de ellas provienen de familias desestructuradas o
disfuncionales, por lo que estn habituadas a estar inmersas en sistemas caticos carentes
de reglas y limites confusos. Esto difiere considerablemente con el funcionamiento de la
institucin.

Estudios realizados en la Universidad tcnica de Ambato, Facultad de Ciencias de

la Salud en la carrera de Psicologa Clnica en Cuba por el autor Ibarra, C. (2011) los
resultados de la poblacin evaluada arrojaron informacin importante sobre la aparicin del
trastorno de adaptacin en nios Institucionalizados, lo cual incluye la aparicin de
diferentes factores que afectan emocionalmente a dicha poblacin estudiada, entre los
cuales se encontraron: dificultad cotidiana en la convivencia de los nios sobre todo en la
vivencia de las primeras etapas del proceso, presencia de una alteracin en el humor que no
es significativa pero est presente, inquietud, espera de lo peor y aprensin.

As tambin, la misma investigacin arroja resultados que advierten consecuencias

psicoemocionales tales como irritabilidad, alta alteracin en la tensin, caracterizada
principalmente por imposibilidad de relajarse, temblor y sensacin de no poder quedarse
en un solo lugar, entre otros; no obstante se presentaron casos de nios evaluados que no
presentaron ningn miedo identificable o directo hacia alguna persona, lugar o
circunstancia. Segn los datos obtenidos una minora de los nios evaluados presentaron
alguna sensacin de miedo sin que esta sea altamente considerable, o manifest presentar
un miedo posiblemente identificable pero no de carcter incapacitante. La presencia de
36

alteraciones en sus funciones intelectuales no fueron significativas,

presentando

nicamente una ligera dificultad en la concentracin, memoria y falta de motivacin para

desarrollar este tipo de actividades.

Se encontr ausencia de alteraciones en humor de carcter depresivo, una alteracin

leve moderada en el desarrollo de sus actividades con caractersticas como: falta de
motivacin, inters y energa para cumplirlas, no presentaron alguna manifestacin de
inhibicin, o prdida de peso a partir del inicio del proceso, no se presentaron muestras
de agresin verbal, se mencionan insultos personales sin gran importancia, ausencia de
amenazas de violencia hacia otros o a s mismo, no presentaron muestras de agresin fsica
contra s mismos, ni agresin fsica contra otras personas, los sujetos evaluados advirtieron
cambios en su comportamiento o emociones durante su Institucionalizacin, presentaron
sntomas generales como alteraciones de nimo, en su conducta, en la expresin, y
actitudes regresivas.

Todo lo anterior sostiene que la vivencia del proceso de Acogimiento Institucional

Temporal, es un factor altamente estresante para el nio, el cual se ve afectado a pesar de
que es una medida de proteccin para el cumplimiento de sus derechos. Esto se debe a que
sufre muchas prdidas por separaciones, las cuales marcan fuertemente sus rutinas diarias,
ocasionndole alteraciones de tipo emocional y conductual. Se presentan con mayor
frecuencia alteraciones a nivel emocional; sin embargo es necesario considerar tambin las
alteraciones a nivel conductual, debido a que estas caractersticas ponen en riesgo la
estabilidad y seguridad de los nios dentro del proceso, as como el ambiente dentro del
centro. Es importante destacar la amplia relevancia del ambiente positivo dentro de la
institucin otorgada por el personal y espacio fsico para que el proceso en s, afecte en
menor forma a los nios, as como el involucramiento familiar dentro del proceso para
facilitar el acoplamiento del nio a la institucin y mejorar su estado emocional como lo
manifiesta el mismo autor antes mencionado.

37

2.2 Marco terico Conceptual

Es importante profundizar en el tema de la Institucionalizacin en nias y

adolescentes vctimas de abuso sexual, brindando definiciones al respecto y un estadstico
de cifras alarmantes de dicho fenmeno social; a su vez por las caractersticas de la
investigacin ser elaborado un apartado del marco jurdico legal de la Institucionalizacin
de nias y adolescentes en el contexto salvadoreo; as como tambin presentamos las
etapas del desarrollo evolutivo, aclarando que exclusivamente se desarrollan las etapas de
niez y adolescencia. Detallamos las reas del proceso evolutivo social, describiendo las
secuelas emocionales que genera la Institucionalizacin y se concluye este apartado con
una propuesta de intervencin para nias y adolescentes vctimas de abuso sexual.

2.2.1 Definiciones relevantes

Existen diferentes razones por las cuales las nias y adolescentes son
Institucionalizadas, entre ellas una de las ms crueles y alarmantes es el abuso sexual del
que cada ao se registran numerosas vctimas. A travs del tiempo se ha dado este tipo de
fenmenos sociales, y es de recalcar que cada vez ms, se est volviendo una problemtica
con mayor intensidad en distintas partes del mundo. Es necesario establecer diferentes
medidas para abordar el problema del abuso sexual,entre ms vulneraciones de derechos a
las que son expuestas la poblacin de la niez y adolescencia . Ante ello se expondrn
definiciones que permiten comprender el abuso sexual:

Abuso sexual es todo acto de tipo sexual con o sin contacto entre un nio, nia o
adolescente es decir persona menor de 14 aos y una persona adulta hombre, mujer
o con adolescentes con los cuales se pretenden satisfacer las necesidades sexuales
de la persona abusadora o de un tercero. Alvarez, M. (2011).

38

En la Ley de Proteccin Integral de la Niez y la Adolescencia, se establece en el

artculo 55 apartado Proteccin frente al abuso y explotacin sexual, describe que
todas las nias, nios y adolescentes tienen derecho a ser protegidos contra el
abuso y explotacin sexual, concreta adems el abuso sexual como toda conducta
tipificada en el Cdigo Penal que atente contra la libertad e integridad sexual de una
nia, nio o adolescente para sacar ventaja o provecho de cualquier clase o ndole.
Para tener una mejor visin de lo que significa Acogimiento Isntitucional de nias

y adolescentes, diversos autores han definido lo que representa esta condicin, as por
ejemplo:

Goffman, G. (1984), aduce que las nias y adolescentes Institucionalizadas

permanecen en hogares convivenciales, lugares de residencia, donde una gran
cantidad de individuos en igual situacin comparten una rutina diaria administrada
de manera formal, la Institucionalizacin instaura modos de actuar y de vincularse,
diferentes a los practicados fuera de la institucin.

Nordys, F. (2006), seala que la Institucionalizacin es un estmulo altamente

desencadenante de estrs y enfermedades que termina por somatizarse, ya que las
nias no entienden por qu fueron separadas de sus padres, o slo interpretan el
hecho como abandono ,negndose a aceptar su ingreso a un ambiente extrao.

Las dos definiciones permiten destacar que el proceso al cual se someten tanto
nias como adolescentes es de carcter uniforme, sin proporcionar un tratamiento
individualizado de acuerdo a las caractersticas de cada caso de vulneracin; lo que se
constituye en un factor de riesgo desencadenante para el aparecimiento de diversas secuelas
ante el impacto psicosocial al que estn expuestas.

Se concluye que la vida en las

instituciones y la privacin intelectual, fsica, social y emocional que conlleva, se convierte

en un factor de riesgo para el desarrollo de la niez y adolescencia; la Institucionalizacin a
pesar de no condenarlas a la psicopatologa, las deja vulnerables en su desarrollo intelectual
y fsico, problemas conductuales y las relaciones de apego con sus cuidadores.
39

2.3.1.1

Estadsticas a nivel nacional

Segn informacin proporcionada por el Observatorio de los Derechos de la Niez

y Adolescencia de la Polica Nacional Civil durante el ao (2013) se registr un total de

1,977 delitos de violencia sexual como: violaciones, violacin en menor e incapaz, agresin
sexual en menor e incapaz, entre otras agresiones sexuales. La mayora de estos delitos se
cometieron en las zonas urbanas de las 1,977 denuncias que son el 100%, el 92.06%
corresponden a nias y adolescentes y un 7.94% a nios y adolescentes. Las estadsticas
reflejan que los delitos o agresiones sexuales son sumamente frecuentes y quienes ms
sufren y son ms vulnerables a ser violentadas son las nias y adolescentes; por lo que se
hace necesario conocer en detalle las formas de abuso sexual, al respecto Orjuela, L. (2012)
identifica las siguientes:

Agresin sexual: Cualquier forma de contacto fsico con o sin acceso carnal con
violencia o intimidacin y sin consentimiento.

Exhibicionismo: Es una categora de abuso sexual sin contacto fsico.

Explotacin sexual infantil: Una categora de abuso sexual infantil en la que el

abusador persigue un beneficio econmico y que engloba la prostitucin y la
pornografa infantil. Establece que dentro de explotacin sexual infantil existen
diferentes modalidades a tener en cuenta, puesto que presentan distintas
caractersticas e incidencia:

Trfico sexual infantil.

Turismo sexual infantil.

Prostitucin infantil.

Pornografa infantil.

40

Voyeurismo: Mirar intencionalmente al nio/a o adolescente cuando est desnudo.

Abusos Verbales: Exponer al nio, nia o adolescente a escuchar conversaciones y

proposiciones obscenas.

Manoseo: Tocar, acariciar, rozar o refregar el cuerpo, los genitales de un nio, nia
o adolescente con intenciones de satisfaccin sexual, o hacer que se lo toquen a l.

Beso: besar al nio, nia o adolescente en forma prolongada e ntima,

especialmente en la boca, de una manera que transgrede las pautas familiares o
culturales.

Sexo Oral: estimular los genitales de la nia, nio o adolescente con la boca u
obligarlos a estimular sus rganos genitales.

Como se establece anteriormente, se pueden diferenciar varios tipos de abuso

sexual, y hay que tomarlos

en cuenta; ya que en muchas ocasiones solo se sabe

directamente el acto de las violaciones, ms sin embargo no se limita a ese acto. A

continuacin se presenta una informacin relevante del marco jurdico legal de la
Institucionalizacin de nias, nios y adolescentes que se encuentra vigente

en El

Salvador, y que regula la permanencia de las leyes en las Instituciones de Acogimiento

como medida de proteccin.

41

2.4

Marco Jurdico Legal de Institucionalizacin de nias y adolescentes

En El Salvador existen diferentes leyes que regulan la Institucionalizacin de nios,

nias y adolescentes, tal es el caso de la Ley de Proteccin Integral de la Niez y de la

Adolescencia, conocida como LEPINA por sus siglas, que entr en vigencia en Marzo del
ao 2010, la cual establece que es necesario crear una atmsfera de confianza y respeto en
la que los nios, nias y adolescentes se sientan escuchadas, comprendidas y respetadas,
por lo que los profesionales a cargo, deben mostrar una actitud verbal y corporal
acogedora, manejar un lenguaje sencillo y claro, se debe escuchar sin enjuiciar hacindole
saber que no estn solos frente al problema, por lo que el estado ha creado diferentes
medidas judiciales para garantizar el cumplimiento de sus derechos.

A continuacin se presentan algunos artculos de la mencionada ley, que permiten

comprender el proceso de acogimiento institucional

Artculo 123.- Acogimiento de emergencia: El acogimiento de emergencia es una medida

excepcional y provisional emitida en situaciones de extrema urgencia o necesidad
en favor de una nia, nio o adolescente, que puede consistir en la separacin de su
entorno familiar y por la cual se confa su cuidado a personas idneas, con las que
se unen vnculos de parentesco; o al Instituto Salvadoreo para el Desarrollo
Integral de la Niez y la Adolescencia como forma de transicin a otra medida
administrativa o judicial de proteccin.

Artculo 129.- Acogimiento Institucional: El acogimiento institucional constituye una

medida judicial de proteccin de carcter estrictamente temporal, excepcional y por
el menor tiempo posible, se aplicar en los casos en que la nia, nio o adolescente
se encuentre privado de su medio familiar y no sea posible implementar algunas de
las modalidades del acogimiento familiar; esta medida ser cumplida en las
42

entidades de atencin debidamente autorizadas y bajo la supervisin de la

Direccin Ejecutiva del Consejo Nacional de la Niez y de la Adolescencia y
procurarn ejercer funciones de cuidado alternativo con base familiar.

Artculo 130.- Obligaciones de las entidades de atencin que ejecuten las medidas de
acogimiento familiar e institucional, adems de las obligaciones generales de toda
entidad de atencin, aqulla que ejecute programas de acogimiento familiar en la
modalidad de familia sustituta o de acogimiento institucional, deber cumplir
obligaciones tales como:

A. Asumir el cuidado personal de la nia, nio o adolescente acogido cuando la

resolucin judicial as lo determine;
B. Procurar el fortalecimiento de los lazos familiares y la superacin de las causas
que motivaron la medida;
C. Colaborar en el esclarecimiento de la situacin jurdica de la nia, nio o
adolescente privado de su medio familiar;
D. Agotar todas las acciones necesarias para reinsertar a la nia, nio o adolescente
en su familia de origen.

El ambiente institucional de los Hogares de Proteccin presenta caractersticas que

pueden afectar el desarrollo normal de la nia o adolescente atendida, al respecto Berge, L.
(1984), hace una descripcin de estas caractersticas:

43

A. Uniformacin o masificacin: Ellas no son percibidas como un individuo distinto

del resto, esta caracterstica puede afectar el desarrollo de las habilidades sociales lo
cual implicara la perpetuacin de las caractersticas presentadas por la nia y
adolescente al ingresar a la institucin.
B. Carencia de privacidad: Las instituciones carecen de privacidad ya que son pocos
los espacios propios o de los cuales se pueda disponer libremente, por lo cual las
nias y adolescentes aprenden a no respetar los derechos propios o ajenos.
C. Obligatoriedad: Las normas transmitidas como obligatorias no son interiorizadas
por ellas y por lo tanto se producen deficiencias en el autocontrol, por lo general
los funcionarios poseen ideas con poca o ninguna flexibilidad al analizar los
problemas de las nias y adolescentes, lo que no contribuye a su solucin.
D. Inhibicin de la iniciativa personal y de la motivacin de logros: Generalmente las
decisiones que se toman en la institucin son independientes del comportamiento o
de las peticiones de las nias o adolescentes, por lo tanto es el funcionario el que
decide por ellas afectando el desarrollo de la habilidad de comunicacin, liderazgo y
resolucin de conflictos.
E. Tendencia a generalizar el comportamiento: Es frecuente que el comportamiento
de las nias y adolescente sea generalizado a partir de un hecho especfico, por lo
que se les asigna un estereotipo negativo aumentando la probabilidad de que dicha
conducta vuelva a ocurrir.
F. Falta de separacin entre lo tcnico y lo afectivo: En las instituciones se suele
castigar un comportamiento negativo con el retiro del afecto en lugar de emplear
medidas disciplinarias adecuadas manteniendo la relacin afectiva.
G. Manejo de conductas dependiendo del estado emocional: Las medidas que se
toman son aplicadas cuando la emocin est presente con lo cual se dificulta que la
44

nia o adolescente asimile su contenido, esto afecta el modelado y las habilidades

de asertividad, empata y comunicacin.

Las caractersticas anteriormente descritas generan en cada una de las nias y

adolescentes cambios y estados de crisis no solo en su estado psicolgico sino tambin a
nivel socioemocional y conductual a raz de su institucionalizacin independientemente la
tipologa que constituya la vulneracin de sus derechos.

2.4.1

Caractersticas socioemocionales y conductuales de las nias y adolescentes

Institucionalizadas

Respecto al desarrollo socioemocional y conductual Ferrandis, M. (1993), seala

que al ingresar en una institucin se pasa por varios momentos crticos los cuales se
refieren a aquellas circunstancias en la que la nia o adolescente est obligada a realizar un
esfuerzo de adaptacin, es decir debe lograr restaurar el equilibrio personal alterado por
alguna situacin nueva y/o amenazante, en estas circunstancias se ponen en juego varios
procesos tales como:

La prdida del vnculo afectivo frente al proceso de establecimiento y conservacin

del mismo.

La prdida de identidad y desvalorizacin en oposicin al proceso de construccin

y conservacin de la propia identidad y de la autoestima.

45

La prdida de referentes sociales en oposicin al proceso de establecimiento de

relaciones sociales positivas y estables que permitan al individuo sentirse miembro
de un grupo.

El desarraigo y marginacin frente al proceso de insercin en la realidad y el

dominio de los mismos mediante su conocimiento.

Cada uno de estos procesos se va generando en las nias y adolescente

independientemente de su nivel evolutivo, sin embargo se experimentar en diferente
intensidad por la maduracin emocional y cognitiva en la que se encuentre a raz de la
situacin de vulneracin y el establecimiento de vnculos afectivos que se mantenga con el
ncleo familiar, contexto en el cual se da la mayora de casos de vulneracin y situaciones
de riesgos por las cuales las nias y adolescentes son Institucionalizadas.

Los momentos crticos ms comunes que sufren al ingresar en una institucin son
los siguientes:

A. Ingreso en la institucin: Este primer momento es especialmente grave para la nia ya

que la separacin y prdida afectiva se vuelve una realidad. A continuacin se
detallan los procesos psquicos que se ponen en juego durante esta situacin y sus
respectivas manifestaciones:

Procesos psquicos involucrados

Separacin y/o prdida del vnculo

afectivo.

Manifestaciones

Lucha contra la situacin como

llanto,

negativa

al

contacto,

46

huida, entre otros.

Prdida de identidad y del medio

ambiente referencial.

Depresin,
comunicacin

inhibicin,
deteriorada,

Desvalorizacin personal,

negativa a comer, tristeza, apata,

autoinculpacin ante la imposibilidad

ansiedad.

de comprender lo que sucede.

Adaptacin o disminucin de los

Prdida de los referentes sociales y

sntomas, mejora superficial del

desorientacin respecto al papel que

estado general, negacin de su

se debe jugar y a lo que se espera a

situacin.

ellas.

Incapacidad de encontrar una imagen

vlida de s mismo en el ambiente.

Miedo ante los sentimientos de

inseguridad.

Tendencia a explicar de forma

tolerable la situacin ya sea de forma
irreal o fantstica y tendencia a negar
la situacin.

En el proceso de ingreso a la institucin todos los procesos psquicos mencionados

que se ven afectados en cada etapa del desarrollo de las nias o adolescentes y lo pueden
manifestar de diferentes maneras ,

les ocasiona conflictos en cuanto a autoestima,

relaciones interpersonales, rendimiento acadmico y otras ; adems van atrofiando en

general su sistema social.

47

B. Incorporacin de los hbitos y normas de la vida diaria: Es el momento en que la

comprensin y adaptacin, a normas diferentes a las entregadas por la familia,
constituye una fuente continua de conflictos, detallando procesos psquicos
involucrados a continuacin y con ello sus manifestaciones:

Procesos psquicos involucrados

Construccin

de

la

identidad

Manifestaciones

personal.

La averiguacin del sistema de

normas en el que est inmersa
comparndola con su experiencia

Contencin y lmites de la propia

anterior y con el tipo de identidad

identidad.

adquirida probar su flexibilidad,

buscar el lmite de transgresin y

autonoma.

Elaboracin de una conciencia

positiva de s mismo.

La averiguacin de la funcin y el

Socializacin y aceptacin de las

lugar de los adultos y de los iguales

normas sociales.

en el contexto normativo.

Posibilidad

de

predecir

razonablemente el medio ambiente

Imposibilidad o dificultades para

tolerar el sistema de normas.

persona y social.

Confianza en los adultos de los que

dependen.

Cada cambio que experimentan las nias o adolescentes genera crisis, la cual
puede ayudarlas a crecer como personas o convertirlas en factores de riesgo.

48

C. Adaptacin a la escuela: Es otra situacin compleja que debe pasar el nio puede ser
ocasionada por experiencias escolares anteriores escasas y negativas. Los procesos
psquicos involucrados y sus manifestaciones son:

Procesos psquicos involucrados

Eliminacin

de

la

vivencia

Manifestaciones
de

marginalidad que produce la institucin

Imposibilidad de adaptarse a la
escuela.

al percibirse como "nia o adolescente

Fracaso escolar.

normal o como todos", se produce un

Agruparse

feedback entre el centro de acogida

ellas mismas y el Centro Educativo.

para

afianzar

la

identidad dbil.

Desmotivacin para esforzarse

en el mbito escolar Inhibicin

Las normas del centro de acogida

del aprendizaje o socializacin.

varan en el colegio, se pone en juego el

autoestima. Dependiendo del xito o
fracaso escolar, la escuela constituye el
elemento fundamental de culturizacin.

Es necesario reforzar aquellos aspectos en los cuales las nias y adolescentes se

encuentran ms deficientes, con la finalidad de que pueda afrontar cada situacin que se
les presente tanto en el rea escolar como en otras reas.

D. Los cambios durante el internamiento: Dicha situacin les obliga a reconsiderar el papel
que juegan, la posicin que ocupan y lo que se espera de l, lo cual evoca la
separacin afectiva vivida. En este momento se involucran los siguientes procesos
psquicos con sus manifestaciones:

49

Procesos psquicos involucrados

Manifestaciones

Separacin afectiva de los vnculos

constituidos por sus educadores de

Desde la angustia hasta la

depresin.

referencia.

Regresiones.

Trastornos

Prdida de las relaciones sociales

establecidas dentro de su grupo de
iguales.

Obligacin

de

conducta

transgresiones.

de

establecer

nuevas

relaciones de adaptarse a exigencias,

valoraciones y normas diferentes.

Todo el proceso el que las nias y adolescentes atraviesan es muy trascendente

porque se enfrentan a nuevas experiencias, nuevas normas y un modo de vivir totalmente
distinto al que estaban acostumbradas y es normal que presenten una sintomatologa
psicolgica y fsica ; tomando en cuenta tanto su desarrollo psicosexual y evolutivo en que
se encuentren.

2.4.1.1

Desarrollo psicosexual

Fundamentalmente tras las aportaciones de Freud sabemos que el desarrollo

psicosexual no se inicia en la adolescencia, sino que existe la sexualidad infantil centrada en
el placer y no en la genitalidad, la cual es un componente importante y estructurante del

50

desarrollo psicolgico normal de las nias y adolescentes, en la poca prepuberal. La

sexualidad infantil presenta unas caractersticas propias tales como:

Se basa en el placer corporal y en la satisfaccin de una funcin inicialmente

fisiolgica de la cual se independiza posteriormente.

Todas las nias y adolescentes pasan por unos estadios del desarrollo llamados
etapas libidinales, en cada etapa existe una pulsin principal o carga energtica
que empuja al organismo hacia un fin y es generadora de necesidad de placer y
posterior satisfaccin que va ligada prioritariamente a un rea ergena del cuerpo.

2.4.2

Teora del desarrollo Evolutivo

Esta teora se caracteriza por ser muy amplia, ya que describe diferentes etapas del
ciclo vital del desarrollo humano, en esta investigacin nicamente se retoman las etapas de
la niez y la adolescencia, debido a que son las etapas que competen a los investigadores.

Niez intermedia
Los aos intermedios de la niez, desde los seis hasta cerca de los once, suelen

nombrarse, los nios de escuela, porque esa es la experiencia central durante esta poca; un
punto de enfoque para el desarrollo fsico, cognoscitivo y psicosocial. Los nios logran una
mayor competencia en todas las reas, crecen ms, aumentan de peso y fuerza, y adquieren
las destrezas motrices necesarias para participar en juegos y deportes organizados, adems
estn relacionado a esta etapa, los principales progresos en el pensamiento lgico y
creativo, juicios morales, memoria y destrezas de lectoescritura. Las diferencias individuales
se hacen ms evidentes y las necesidades especiales ms importantes, cuando el desarrollo
51

de las habilidades afecta el xito en la escuela. Las habilidades tambin afectan la autoestima
y la popularidad.

La niez es la etapa en donde hay una capacidad inmensa de desarrollar habilidades

y destrezas en el rea fsica y cognitiva, adems es ac en donde cada caracterstica de la
personalidad se va evidenciando y van quedando claras las diferencias entre unos y otros.

Enfoque piagetiano: El nio en las etapas de las operaciones concretas

Alrededor de los 7 aos de acuerdo con la teora de Piaget citado en Papalia, D.
(2001), los nios inician la etapa de la operacin concreta: ellos son menos egocntricos y
pueden usar las operaciones mentales para resolver problemas concretos o reales. En este
periodo, los chicos pueden pensar con lgica porque pueden tener en cuenta mltiples
aspectos de una situacin en lugar de fijarse en uno solo. La creciente habilidad para
entender los puntos de vista de las dems personas les ayuda a comunicarse de una forma
ms efectiva y a ser ms flexibles en sus juicios morales, sin embargo los nios en esta
etapa an se limitan a pensar en situaciones reales del aqu y el ahora, la capacidad para
pensar a nivel abstracto no se desarrolla sino hasta la adolescencia. Han surgido avances en
las habilidades cognoscitivas, los nios en esta etapa de las operaciones concretas.
principalmente entre los siete y los doce aos, pueden realizar muchas tareas s un
nivel ms alto que el que se alcanzaban en la etapa pre operacional, entienden mejor la
diferencia entre la fantasa y la realidad, aspectos de clasificacin, relaciones lgicas, causa y
efecto, conceptos espaciales y pueden manejar mejor los nmeros. Esta es una etapa en
donde los nios empiezan a ser ms racionales porque va aumentando las habilidades
cognoscitivas aunque no de una manera perfeccionada pero en la escuela tienen avances
muy significativos.

52

Influencia de la cultura y escuela

El dominio que los nios logran de sus habilidades cognoscitivas depende de la
maduracin psicolgica y de su adaptacin al ambiente fsico y social. Piaget crey que
estos procesos son universales: que no estn relacionados con la cultura y que se ven muy
poco afectados por la escuela o el entrenamiento.

Desarrollo del lenguaje

Las habilidades lingsticas siguen creciendo durante la niez intermedia, en esta
edad los nios pueden entender interpretar mejor la comunicacin oral y escrita, y hacerse
entender.

Factores que influyen en el proceso escolar

La experiencia escolar de los nios afecta y se ve afectada por todos los aspectos de
su desarrollo: cognoscitivo, fsico, emocional y social. Adems de las caractersticas propias
de los nios cada nivel del contexto de sus vidas, desde la familia inmediata, pasando por el
saln de clase, hasta los mensajes que reciben de su medio cultural como por ejemplo: no
es mejor ser listo , influye en la calidad de los resultados escolares. A continuacin se
presenta un conjunto de influencias:

Las caractersticas propias del nio o nia;

La familia;

Actitudes y creencias de los padres;

El nivel socioeconmico; y

53

El sistema educativo.

Crecimiento emocional
El crecimiento emocional en la niez intermedia es bastante complejo, entre los
siete y lo ochos aos, los nios interiorizan plenamente los sentimientos de vergenza y
orgullo, estas emociones que dependen de la conciencia de las implicaciones de sus
acciones y de la clase de socializacin que hayan recibido, afecta la opinin que tienen de s
mismos. A medida que los nios crecen, pueden entender y controlar las emociones
negativas, ellos saben que los pone furiosos, que les hace sentir miedo o tristeza, y cul es la
reaccin probable de otras personas cuando ellos manifiestan este tipo de emociones, de
manera que pueden adaptar y controlar su comportamiento de acuerdo a ello, adems
entienden la diferencia entre tener una emocin y expresarla.

En la niez, en cuanto a lo emocional se van dando cambios muy relevantes porque

lo que van sintiendo poco a poco lo van controlando y cada vez se convierte en un
proceso ms complejo, a medida que van reconociendo el tipo de emociones y
sentimientos que experimentan, al mismo tiempo van conociendo a los dems y es as que
se van creando lazos afectivos comunes.

Pubertad

Los cambios biolgicos de la pubertad, que se sealan al final de la niez, dan como
resultado un rpido crecimiento en estatura y peso, cambios en las proporciones y la forma
del cuerpo y la llegada a la madurez sexual. Estas enormes modificaciones fsicas son parte
de un largo y complejo proceso de maduracin que comienza desde antes de nacer, y sus
implicaciones psicolgicas continan hasta la edad adulta.

54

Se da ms que todo, una preparacin a nivel biolgico, y es una etapa anterior a la

adolescencia, el cuerpo se prepara para expresar cambios fsicos y para las actividades
normales que se pueden empezar en la adolescencia como por ejemplo una sexualidad
activa.

La sexualidad implica que en el proceso de la adolescencia , cuando la orientacin

sexual de una persona se convierte en un tema de presin ,si ese individuo se sentir atrado
consiente, sexual, romntica y afectuosamente hacia personas del otro sexo como por
ejemplo heterosexual, homosexual o bisexual, adems en esta etapa de transicin se debe
tomar en cuenta aquellos elementos que pueden causar problemas en cuanto a la nutricin
y salud. Por ejemplo se evidencian desrdenes alimenticios como anorexia y bulimia
nerviosa, obesidad entre otros, as como tambin uso y abuso de drogas o sustancias
alucingenas e Infecciones de Transmisin Sexual Papalia, D. & Wendkos, O. (2001).
Podemos por lo tanto decir que la sexualidad implica factores biolgicos,
psicolgicos y sociales, de los cuales depender el tipo de desarrollo que se generar en
cada individuo, es por ello que puede variar debido a las particularidades generales de cada
sociedad, debido a los diversos tipos de cultura existentes.

La adolescencia
En la llegada que marca la mayora de edad en un nio es comun en muchas

sociedades. Los ritos de la transicin pueden incluir bendiciones religiosas, separacin de la

familia, pruebas severas de fortaleza y resistencia , marcar el cuerpo de alguna manera o
actos de magia, el ritual puede realizarse en determinada edad. Por lo general en las
sociedades industriales modernas el paso de la edad adulta es menos abrupto y est
marcado con menos claridad,

en estas sociedades se reconoce un largo periodo de

transicin conocido como adolescencia, un lapso en el desarrollo entre la niez y la edad

55

adulta que implica importantes cambios fsicos, cognoscitivos y psicosociales que se

presentan interrelacionados . La adolescencia es un proceso evolutivo que no se puede
obviar en el ser humano y que se da por lo general en diversas situaciones que pueden
marcar la vida; ya que en esta etapa se toman decisiones que pueden ser positivas y pueden
ayudar al desarrollo de la misma o conducir al fracaso.

Indicadores de la adolescencia
La adolescencia dura casi una dcada, desde los 11 o 12 aos hasta finales de los 19
o comienzos de los 20. Ni el punto de iniciacin ni de terminacin estn marcados con
claridad, en general se considera que la adolescencia comienza con la pubertad, el proceso
que conduce a la madurez sexual o fertilidad: la capacidad de reproducirse, la entrada a la
edad adulta toma ms tiempo y esta menos definida. La pubertad comienza ms temprano
de lo acostumbrado y la entrada a una vocacin tiende a ocurrir ms tarde, ya que las
sociedades complejas requieren de periodos ms largos de educacin o entrenamiento
vocacional antes de que una persona joven pueda tomar responsabilidades de un adulto.
Es una etapa muy trascendental en la vida de cada joven porque

se dan muchas

transformaciones, cambios en el cuerpo, su forma de pensar se vuelve complicada; todo lo

ven como un problema, se dan situaciones conflictivas dentro del centro familiar, muestras
de rebelda y otros.

Oportunidades y riesgos de la adolescencia

La adolescencia temprana y la transicin despus de la niez, ofrece oportunidades
para el crecimiento, no solo en la dimensin fsica sino tambin en la competencia
cognoscitiva y social, autonoma, autoestima e intimidad; aunque implica grandes riesgos,
algunos jvenes tienen problemas para manejar tantos cambios a la vez y

pueden

necesitar ayuda para superar los peligros que se encuentran en su camino.

56

Aspectos de la maduracin cognoscitiva

Los adolescentes no slo se ven diferentes de los nios, sino que tambin piensan
distinto, la velocidad en que procesan la informacin sigue aumentando, por primera vez
son capaces de razonar en forma abstracta y tener pensamientos idealistas.

Etapa de las operaciones formales segn Piaget citado en Papalia, D. (2001):

Las operaciones formales se destacan en la etapa final del desarrollo cognoscitivo,
caracterizada por la capacidad para pensar en forma abstracta, el procesamiento se
distingue por que el joven alcanza consciencia del concepto, se vuelven conscientes del
mundo tal como podra ser, segn Piaget los jvenes entran al nivel ms alto del desarrollo
cognoscitivo en las denominadas operaciones formales. Este desarrollo suele ocurrir
alrededor de los 12 aos y les permite imaginar posibilidades, demostrar hiptesis y
formular teoras.
Aspectos de inmadurez en el pensamiento del adolescente segn Elkind citado en
Papalia & Wendkos O. (2001, pg. 649).

Los adolescentes pueden resolver problemas complejos y tener la visin de

sociedades ideales. En ocasiones el pensamiento de este parece inmaduro, describi
comportamientos y actitudes tpicos que pueden surgir de las aventuras no
experimentadas por los jvenes en el pensamiento abstracto como encontrar fallas en
las figuras de autoridad, tendencia a discutir, indecisin, hipocresa aparente,
autoconsciencia, suposicin de invulnerabilidad.

57

La bsqueda de la identidad
La bsqueda de la identidad personal comienza a encontrase durante los aos de la
adolescencia, como enfatiz Erikson en 1950, el esfuerzo del adolescente para tener
sentido de s mismo no es una clase de indisposicin de la madurez, es parte de un proceso
saludable y vital que se construye con base en los logros de las etapas anteriores, sobre
confianza, autonoma, iniciativa y laboriosidad, esta se constituye en el terreno de base
para afrontar la crisis de la vida adulta.

Identidad versus confusin de la identidad

El concepto de Erikson, E. (1968) de la crisis de la identidad se basa en su propia
vida y en su investigacin con adolescentes de diferentes sociedades, la principal tarea de la
adolescencia es afrontar la crisis de identidad versus la confusin de la identidad, una
confusin de rol,

de manera que se convierte en un adulto nico con un sentido

coherente de s mismo y un papel valorado en la sociedad, la crisis de la identidad rara vez

se resuelve a plenitud en la adolescencia; aspectos relacionados con la identidad pueden
presentarse una y otra vez en la edad adulta. Los adolescentes construyen su identidad
modificando y sintetizando identificaciones tempranas dentro de una nueva estructura
psicolgica mayor que la suma de sus partes Kroger, I. (1993), para construir una identidad
los adolescentes deben calcular y organizar sus habilidades, necesidades, intereses y deseos
de modo que puedan expresarse en un contexto social, Erikson vio el peligro principal de
esta etapa como la confusin de la identidad o rol.

La identidad de rol puede retrasar en gran medida la llegada a la edad adulta,

inclusive hasta despus de los 30 aos, es normal que se presente algn grado de confusin
de la identidad;

la identidad se forma cuando

la gente

resuelve tres problemas

importantes, la eleccin de una ocupacin, la adopcin de valores para creer en ellos y

vivirlos, y el desarrollo de una identidad sexual satisfactoria.
58

El ambiente social, la orientacin por parte de los padres o cuidadores, as como

tambin el tipo de educacin que reciba ser determinante para potenciar el desarrollo
adecuado de la identidad personal en cada individuo, ante esto es importante que los
progenitores estn en alerta ante las posibles seales de confusin que presentan los hijos
para procurar brindarle las herramientas necesarias para que esta bsqueda de la identidad
no genere tantos conflictos interiores en la vida del adolescente; dichas herramientas
pueden conformarse con informacin veraz y objetiva sobre los factores que propician la
conformacin de la identidad.

De acuerdo a Papalia, D. (2001) para la conformacin de la identidad se deben

tomar en cuenta diversos factores como lo son la sexualidad, sus compromisos y riesgos,
los cuales definimos a continuacin:

Sexualidad
Cuando una persona se ve como un ser sexual, reconoce su orientacin en este

sentido, piensa en relacin con su despertar sexual y la formacin de vnculos romnticos o

sexuales, todo esto alude al logro de la identidad sexual. Esta urgente conciencia de la
sexualidad es un aspecto importante de la formacin de la identidad que afecta
profundamente la imagen que se tiene de s mismo y de las relaciones que constantemente
establecen, este proceso est orientado desde el mbito biolgico, pero su expresin est
definida en parte a nivel cultural.

Actitudes y comportamiento sexual

Las personas dispuestas a responder preguntas acerca del sexo tienden a ser

sexualmente activas y liberales en sus actitudes hacia el sexo y por lo tanto, no son
representativas de la poblacin, adems con frecuencia se presenta discrepancia entre lo
59

que la gente dice acerca del sexo y lo que se hace, por lo que no hay manera de corroborar
lo que dice, algunos pueden encubrir su actividad sexual y otros pueden exagerar.

Asumir los riesgos de la sexualidad

Algunos patrones de comportamiento sexual tienen bastante riesgo, el mayor

problema lo tiene los jvenes que inician su actividad sexual a una edad temprana, que
tienen mltiples parejas sexuales y que no usan anticonceptivos o no los usan de manera
adecuada, dos aspectos importantes acerca de la actividad sexual temprana son en primer
lugar los riesgos de las enfermedades de transmisin sexual y del embarazo no deseado, y
en segundo lugar la delincuencia que tambin puede ser un peligro para los nios y
adolescentes.

De acuerdo a la teora y
proporcionar una educacin sexual

la experiencia, podemos decir que es necesario

adecuada que oriente la actividad de nios y

adolescentes hacia el manejo adecuado del tema de la sexualidad, para que no se genere en
ellos una reaccin con morbosidad a la hora de hablar sobre este tema, as como tambin
para que en la prctica sus decisiones estn orientadas en funcin de que la bsqueda de la
mayor cantidad de factores de proteccin que salvaguarden su integridad tanto fsica, como
psicolgica.

Debido a las diferentes necesidades del sujeto y las acciones que pueden poner en
peligro su desarrollo intelectual, social y emocional, se puede decir que estas varan a lo
largo del curso evolutivo, es importante definir las conductas que suponen negligencia y
maltrato, en funcin del nivel evolutivo del nio; en este sentido creemos que aunque la
mayora de las conductas que se consideran maltrato abandono lo son desde la infancia
hasta la adolescencia, algunas pueden ser especialmente perniciosas en determinados
perodos del desarrollo.

60

2.4.3

reas del proceso evolutivo social

El proceso evolutivo social comprende las reas que participan en la conformacin

de la identidad personal del individuo, en esta investigacin retomamos cuatro grandes
reas como lo son autoestima, relaciones interpersonales, rendimiento acadmico y
desarrollo psicosexual; estas reas las detallamos a continuacin.

Autoestima
Segn el concepto de autoestima de Ortiz, V. (2008) esta puede entenderse como el
sentimiento de aceptacin y aprecio hacia uno mismo, que va unido al sentimiento de
competencia y vala personal, es el concepto que tenemos de nosotros mismos no es algo
heredado, sino aprendido de nuestro alrededor, mediante la valoracin que hacemos de
nuestro comportamiento y de la asimilacin e interiorizacin de la opinin de los dems
respecto a nosotros; la importancia de la autoestima radica en que nos impulsa a actuar a
seguir adelante y nos motiva para perseguir nuestros objetivos, por lo cual clasificamos la
autoestima entre una de tipo saludable y otra deteriorada, ante lo cual surge la interrogante,
Qu entendemos por autoestima saludable o deteriorada?.

Tambin menciona que una persona tiene autoestima saludable cuando se valora
positivamente y est satisfecha con sus habilidades y acciones, estas personas tienen
confianza en s mismas, conocen cules son sus puntos fuertes y hacen gala de ellos,
adems saben identificar sus puntos dbiles por lo que intentan mejorarlos, emitiendo una
crtica suave sobre s mismo. por el contrario en las personas con autoestima deteriorada
existe una gran diferencia entre como sienten ,que son y cmo les gustara ser, cuantas ms
reas de la vida del nio o adolescente estn afectadas por esta forma de valorarse, peor

61

ser su evaluacin global. La autoestima deteriorada aparece en muchos problemas de la

infancia y la adolescencia.

La autoestima como bien hemos aprendido es una construccin social que

generamos sobre nosotros mismos, el amor propio y la identificacin de habilidades y
debilidades, en personas en las que advertimos una autoestima deteriorada. Es posible
trabajar a nivel de pensamiento y racionalizacin para obtener posteriormente una
autoestima saludable, para lo cual se debe eliminar los pensamientos irracionales que la
persona posee sobre s misma, aprender a pensar positivamente, perdonarse, asimilarse y
comprenderse son aspectos tales que hay que tomar en cuenta, como el punto principal de
partida en esta labor psicolgica. A continuacin se presentan las caractersticas de una
autoestima saludable:

Caractersticas de la autoestima saludable

Creer firmemente en ciertos

No se deja manipular por los dems

valores y principios; estar dispuesto a

aunque est dispuesta a colaborar si le

defenderlos aun cuando encuentre fuerte

parece apropiado y conveniente.

oposicin colectiva y se siente lo

suficientemente

segura

como

para

Es sensible a las necesidades de los

modificar esos valores y principios si

otros, respeta las normas de convivencia

nuevas experiencias indican que estaba

generalmente

equivocada.

sinceramente que no tiene derecho a

aceptadas,

reconoce

divertirse a costa de los dems.

Es capaz de actuar segn crea lo

correcto, confiando en su propio juicio y

sin sentirse culpable cuando a otros le
parece mal lo que haya hecho.

Se considera igual de valioso que las

62

Tiene confianza en su capacidad

para resolver sus propios problemas.

dems

personas

diferencias
prestigio

en

aunque
talentos

profesional

reconoce
especficos,

posicin

econmica.

Esquemticamente se puede decir que, entre ms saludable sea la auto estima:

Ms
preparados
estamos para
afrontar las
adversidades

Ms
posibilidades
tendremos de
ser creativos

Disfrutar
diversas
actividades

Por el contrario

Inclinados a
tratar a los
dems con
respeto

Ms oportunidades
encontraremos de entablar
relaciones enriquecedoras

Contentos
estaremos por
el mero hecho
de vivir

cuanto ms deteriorada est la autoestima se pueden encontrar las

siguientes caractersticas:

63

Autoestima Deteriorada

Autocrtica rigorista que la mantiene en

Hostilidad flotante, irritabilidad a flor

un estado de insatisfaccin consigo

de piel, siempre a punto de estallar

misma.

an por cosas de poca importancia

propia del sper crtico a quin todo

Hipersensibilidad a la crtica por la que se

le sienta mal, todo le disgusta, todo le

siente exageradamente atacada, herida;

decepciona, nada le satisface.

echa la culpa de sus fracasos a los dems

o a la situacin, cultiva resentimientos

contra sus crticos.

Tendencias

depresivas,

un

negativismo generalizado, todo lo ve

negro tanto su vida como su futuro

Indecisin crnica

y una inapetencia generalizada del

no por falta de

gozo de vivir y de la vida misma.

informacin sino por miedo exagerado a

equivocarse.

De demostrar a los dems y a uno

Deseo innecesario de complacer por el

mismo que es una persona intil o

que no se atreve a decir no por miedo

que no vale para nada.

a desagradar y a perder la buena opinin

del peticionario.

Culpabilidad neurtica por la que se

acusa y se condena por conductas

Perfeccionismo, que conduce a un

que no siempre son objetivamente

desmoronamiento interior cuando las

malas, exagera la magnitud de sus

cosas no salen con la perfeccin exigida.

errores y delitos y/o los lamenta

indefinidamente sin llegar nunca a

Intentar dar una imagen a los dems de

perdonarse por completo.

super-estima en un intento desesperado.

64

Secuencialmente se puede identificar las diferentes valoraciones de s mismo que

puede tener un individuo.

Buscar la aprobacin
de los dems

Carezcer de
autodisciplina

Experimenta
miedo, angustia,
pnico

Creerse una mala

persona.

Depresin.

Culpabilidad.

Ceder ante
los dems

Se aparta de la
realidad, se refugio
en la fantasa.

Pierde confianza
en s mismo

Evitar todo
compromiso

Se compara con los

dems

La misma autora considera que los factores socioculturales que giran alrededor de la
persona influyen de manera positiva o negativa en la conformacin de una autoestima
saludable o deteriorada, lo cual se presenta de la siguiente manera:

A. Entorno social
Factores de riesgos

Situacin socioeconmica precaria.

Factores de proteccin

Organizacin social adecuada.

65

Problemas de integracin e inclusin

Cohesin social en la comunidad.

social.

Relaciones positivas de entre los

Desestructuracin social.

vecinos.

Ausencia de apoyo social, escasos

Apoyo social y proteccin a los

recursos comunitarios.

adolescentes.

Degradacin de la zona como

Recursos comunitarios suficientes para

comunidades

el

conflictivos

del

adolescente,

conocimiento

entramado urbano.

accesibilidad a los mismos.

Accesibilidad a las sustancias y

Dificultades de acceso a las sustancias.

trfico de drogas.

Integracin e inclusin social.

Adems de los factores en el entorno social identificaremos los factores de riesgo y

proteccin dentro de las relaciones con el grupo de amigos, los cuales detallamos en el
cuadro que presentamos a continuacin:

B. Relaciones con el grupo de amigos

Factores de riesgos

Excesiva dependencia del grupo.

Factores de proteccin

Capacidad crtica y desarrollo del

criterio propio.

Inclusin en grupos proclives a la

transgresin y con actitudes hacia el

Toma de decisiones personales.

66

consumo de drogas.

Oportunidades

para

incurrir

en

Inclusin en grupos con ausencia

de conductas desadaptativas.

conductas problemticas.

Exposicin
manifiestan

modelos

conductas

de

que

Modelos

de

amigos

no

consumidores de drogas.

riesgo

amigos o consumidores.

Red amplia de amigos y de

carcter positivo.

Dificultad para establecer relaciones

personales.

Competencia

social

para

las

relaciones personales.

Escaso

desarrollo

sociales.

de

habilidades

Desarrollo

adecuado

de

habilidades sociales.

Ante lo anterior se deduce que una autoestima saludable o deteriorada no

solamente incide en la vida del sujeto que la vivencia, sino que tambin incide en todos los
sistemas de los cuales es perteneciente, en el caso de las personas con autoestima
deteriorada es en primer lugar afecta a su contexto inmediato, es decir en las relaciones
familiares, la comunidad, los amigos, la iglesia y los compaeros de trabajo siendo
generadores de relaciones conflictivas o poco saludables, pero tambin puede afectar a la
sociedad en general debido a que se encuentran vulnerables frente a mayores factores de
riesgo. La presin a ceder ante estos incrementa, as por ejemplo, los siguientes riesgos: ser
presa fcil de grupos disciales, asequible ante las adicciones entre otros problemas que
afectan a la sociedad en general, debido a que ya se ven involucradas otras instituciones del
gobierno que prestan sus servicios a la poblacin salvadorea, como pueden ser , la polica
y unidades de salud pblica.

67

Pero el efecto del maltrato en la autoestima puede generar otras problemticas en la

vida de una persona, as por ejemplo puede desencadenar en una sintomatologa depresiva,
la cual podra depender de las caractersticas de ste, Kazdin y otros (1985), encuentran que
entre los nios de 6 a 13 aos maltratados fsicamente, los que peores resultados obtenan
eran aquellos que haban sido maltratados en el pasado y continuaban sindolo en el
momento de realizar investigaciones, seguidos por aquellos que lo estaban siendo en el
presente pero no haban sido maltratados en el pasado.

Si el maltrato haba ocurrido slo en el pasado, se mantenan las diferencias con el

grupo de comparacin en autoestima y desaparecan, con relacin a los sntomas
depresivos, esto podra indicar que la sintomatologa depresiva se atena con el tiempo,
pero habra que tener en cuenta otros factores como la frecuencia o la severidad del
maltrato.

Relaciones interpersonales
Desde una visin contextualista e interaccionista consideramos que el desarrollo
psicolgico es en gran parte la reproduccin interna de relaciones interpersonales estables
que los nios mantienen con su entorno, estas relaciones que moldean su propio desarrollo
estn contextualmente condicionadas, por lo que el medio en el que viven estos nios es
inseparable de sus propias caractersticas evolutivas; en este sentido resulta prcticamente
imposible

separar las consecuencias de los malos tratos del contexto en el que se

desarrollan los sujetos que los han sufrido, estos pueden encontrarse viviendo con sus
familias de origen, en familias funcionales, en hogares funcionales, en centros de acogida,
en situacin de acogimiento o adopcin o en residencias, que suponen contextos de
desarrollo muy diferentes entre s y que en interaccin con la edad del nio y el tipo de
malos tratos sufrido pueden tener diferentes consecuencias en el desarrollo. Fliaz, A.;
Martnez, A.; Daz, A.; Segura, F. y Royo, O. (1996).

68

Las relaciones interpersonales se basan en la importancia de la asertividad, la

comunicacin, las habilidades sociales y la inteligencia emocional, las relaciones conforman
una parte esencial del sentido que el ser humano le da a sus propia existencia. Es difcil
imaginar una vida carente de cualquier tipo de relacin, la percepcin del mundo y la del
propio individuo pasa inevitablemente por el filtro de la interaccin que se mantiene con
los dems; eso no significa que la soledad tambin pueda constituirse como una alternativa
tan deseada como deseable, pero nunca de un modo excluyente, sino complementario. La
asertividad y una adecuada inteligencia emocional son el camino hacia el xito Lozoya, J.
(2013). Las destrezas para las relaciones son aquellas destrezas sociales y emocionales que
promueven la habilidad para comunicarse clara y directamente, escuchar atentamente,
resolver conflictos y expresarse de manera honesta y autnticas las cuales se constituyen en
las siguientes:

Sociales;

Comunicacin;

Autoconocimiento;

Lmites.

Durante la infancia el nio necesita establecer relaciones de apego que le transmitan

una confianza bsica para organizar su conducta y explorar de una manera competente el
ambiente fsico y social, todas aquellas conductas como el rechazo del contacto fsico, la
falta de respuesta a las interacciones iniciadas por el nio, la falta de iniciativas de
interaccin por parte de sus cuidadores, la escasa estimulacin ambiental, etc., que
compromete el logro de este sentimiento de confianza, pueden producir graves deterioros
en el desarrollo.

69

A medida que el nio crece aumenta su autonoma, va ampliando su mundo social

relacionndose con otros adultos y con sus iguales; adems debe incorporarse a la escuela
en la cual tendr que adquirir determinados aprendizajes, acciones como la negligencia que
puede estimular el absentismo escolar, el no facilitar sus relaciones con otros nios, no
estimular su autonoma y motivacin de logro, una disciplina inconsistente, etc., pueden ser
especialmente perjudiciales en este periodo evolutivo y condicionar el desarrollo posterior.
En la pre-adolescencia y durante la adolescencia el sujeto se replantea su identidad
personal, establece relaciones tanto afectivas como sexuales y debe tomar decisiones sobre
su futuro; los abusos sexuales, el hostigamiento verbal, entre otros, podran tener una
especial relevancia para estos sujetos.

Las caractersticas de las relaciones interpersonales saludables son:

Honestidad y Sinceridad, libre de mentiras e hipocresa que permite explorar los

lmites sociales y propone la posibilidad de contrastar nuestras verdades con las de
los dems.

Respeto y Afirmacin, fomenta la libertad mutua que permite la creacin del

espacio psicolgico y social en el que se desarrolla la visin de las cosas, de uno y de
los dems.

Lo cual conlleva a los individuos a implementar acciones en el desarrollo de sus

relaciones interpersonales, estas no de forma aislada del entorno social al cual se ven
inmersas e influyen de manera continua como se presentan a continuacin:

70

Acciones

Expresa los
sentimientos.

Reconoce la
responsabilidad

Comparte las
necesidades ante
los dems.

El propsito de la
relacin.

La cantidad de
personas
involucradas.

Reconoce si existe
un problema.

Influye

El nivel de madurez
de los individuos.

Las necesidades
cumplidas.

El mismo autor menciona que la calidad de las relaciones interpersonales tambin

puede verse afectadas por el tipo de autoestima de los individuos, de los aprendizajes que
hemos tenido a lo largo de nuestras vidas, as por ejemplo al tener experiencias previas de
problemas o conflictos interpersonales desencadenados a raz de una mala actuacin de
nuestra parte, tenemos la capacidad de no volver a ejecutar las mismas actuaciones
equivocadas futuras relaciones.

Existiendo relaciones interpersonales que pueden constituirse en factores de

proteccin como lo son:

71

Relaciones asertivas
Es evidente que la necesidad de relacionarse es vital y que su ausencia hay que

encuadrarla dentro del campo de las patologas, pero como ocurre en todos los aspectos de
la personalidad las relaciones se deben hallar sujetas a una correcta evolucin, lo que
depende en gran medida de las experiencias y sobre todo del aprendizaje que se inicia desde
la ms temprana infancia. La educacin recibida por los padres, el entorno general o
elementos tan desestabilizadores como algunos hechos traumticos acaban teniendo una
gran influencia en las habilidades sociales del individuo y en su capacidad asertiva a la hora
de afrontar las relaciones, convirtindolas en factores de riesgo como pueden ser:
problemas en el desarrollo de las habilidades sociales, que no son una cuestin que surja de
repente como ya se ha apuntado antes, se arrastran desde mucho tiempo atrs, casi siempre
desde la infancia ante situaciones de gran complejidad e irresolubles para un menor de
edad aparece la tendencia natural a depositar la posible solucin en manos de los padres.
Sin embargo estos no siempre perciben el problema ni la magnitud del mismo, por lo que
no dan la respuesta adecuada, cuando hay un hecho traumtico de por medio, el problema
crece exponencialmente, la relacin a los ojos del nio no cumple las expectativas previstas
lo que genera desconcierto, desvalimiento, sensacin de abandono y en definitiva una idea
distorsionada a la hora de interpretar las relaciones y lo que se obtiene de ellas; en la edad
adulta las nuevas relaciones se convertirn en un receptculo donde depositar los antiguos
problemas no resueltos.

En este escenario donde las habilidades sociales no se han desarrollado

adecuadamente, los conflictos siempre estarn presentes

y muy especialmente en las

relaciones de pareja, la capacidad para establecer adecuadas relaciones interpersonales

depender por lo tanto de la educacin que se le d a las personas en el seno familiar o en
su efecto en las instituciones que tengan la responsabilidad de cuidado y proteccin del
nio o adolescente, por lo cual el autor hace nfasis en el involucramiento de este tipo de

72

habilidades, los valores que tenemos arraigados, las creencias, el desarrollo adecuado de los
afectos y el ideal de persona que deseamos ser.

Relaciones dependientes y codependientes: inteligencia emocional

La dependencia es una de las respuestas ms habituales en las personas incapaces de

enfrentarse eficazmente a los problemas cotidianos que presenta la vida, los conflictos no
resueltos se habrn convertido en un lastre demasiado pesado cuya afectacin se traslada a
todos los mbitos de la personalidad del individuo dependiente, una persona que al final
siempre termina buscando el perfil de quien pueda hacerse cargo de su vida; cabe sealar
tambin la existencia de otro perfil que consiste en tratar de arreglar los problemas de los
dems, se trata del codependiente. No hay que confundirlo

por su actitud

con el

altruismo, el codependiente en el fondo manifiesta una actitud de evitacin ms que de

ayuda desinteresada, es decir, su distorsionada inteligencia emocional se centra en
solucionar los problemas de los dems, lo que indica una evidente incapacidad para
solucionar los propios.

Experiencias traumticas en las relaciones

Si hubiera que destacar alguna circunstancia que afecta gravemente la capacidad
para relacionarse de una manera sana y enriquecedora

habra que buscarla en las

experiencias traumticas vividas durante la infancia, como pueden ser el abandono, la

negligencia fsica o emocional, los malos tratos o el abuso sexual, el conflicto relacional con
la familia, en estos casos es inevitable y exponencialmente perturbador cuanto mayor es el
grado de parentesco con el familiar o familiares generadores del conflicto; en este contexto
la familia deja de ser vista como un ente protector, la confusin y el miedo desvirtan
cualquier concepcin de lo que debe ser una relacin y lo que debe aportar y aunque el
nio o adolescente trate de normalizar la experiencia traumtica e incorporarla a su vida,
eso ocurre por una mera cuestin de supervivencia sin ser garanta alguna de resolucin
del conflicto. Recuperar la autntica normalidad en el futuro requerir una adecuada y
objetiva comprensin y aceptacin del problema y una ayuda exterior especializada.

73

Para controlar situaciones negativas el autor sugiere:

No dar demasiada importancia a aquello que en realidad no la tiene;

No dejes que tus emociones te dominen; mejor retrate de la situacin que te est
provocando algn problema y busca el "equilibrio" emocional;

Ante el surgimiento de algn problema con alguien respeta su posicin y reconoce

que su interpretacin al conflicto es tan vlida como la tuya;

No debes enclaustrarte en tu frustracin. Platica y desahgate con alguien de tu

confianza.

Etapas de una relacin interpersonal insatisfecha segn Lozoya, J. (2013):

Compasin: Las relaciones compasivas se relacionan con la capacidad humana de
sentir-con, es decir, de identificarse con el otro, de ponerse psicolgicamente en el
lugar del otro.

Comprensin y Sabidura: Es la realizacin integral llevando a cabo la actividad de

inteligencia interpersonal desde la compasin, el respeto a la libertad, la honestidad y la
sinceridad.

Relaciones Interpersonales
Factores de riesgos

Factores de proteccin

74

El aprendizaje social no se da nicamente

Saber escuchar a los dems.

en casa al interior de una familia sino

tambin en la calle, por medio de

Autenticidad.

programas televisivos, en la escuela y

dems contextos.

En la niez y adolescencia se pueden llegar

Capacidad de empata.

a establecer vnculos significativos en las

relaciones

interpersonales

de

apego

Establecer una comunicacin eficaz.

inseguro.

Expectativas y temores al establecer

relaciones interpersonales.

Dominio en las acciones de los dems.

Vnculo con grupos disciales.

Acceso a sustancias drogodependientes.

l se asertivo en sus relaciones

interpersonales.

Respetar los derechos de los dems.

En la actualidad, dentro de la sociedad se establecen muchos tipos de relaciones

interpersonales, destacando las relaciones satisfactorias e insatisfactorias, debido a que
muchas veces hay personas que mantienen estados emocionales deteriorados que no logran
auto-controlarse de esta forma se les dificultan el establecer relaciones interpersonales
saludables con otras personas, adems forman cierto tipo de dependencia y codependecia
lo cual vuelve insatisfactoria la relacin; ya que para establecer relaciones saludables
debemos fomentar los pensamientos positivos, las actitudes positivas y un autocontrol que
sea de beneficio para mantenerse bien consigo mismo y las dems personas.

Rendimiento Acadmico

75

El rendimiento acadmico se define como el producto de la asimilacin del

contenido de los programas de estudio, expresado en calificaciones dentro de una escala
convencional y establecida por el MINED3, en otras palabras se refiere al resultado
cuantitativo que se obtiene en el proceso de aprendizaje de conocimientos conforme a las
evaluaciones que realiza el docente mediante pruebas objetivas y otras actividades, del
Ministerio de Educacin de El Salvador, (1997). Se caracteriza a los estudiantes
adolescentes salvadoreos a partir de la relacin que estos tienen con el medio educativo
inmediato y su ms amplio contexto social Figueroa, C. (2004). A continuacin se sealan
algunos factores que influyen en este proceso:

Rendimiento Acadmico
Factores de riesgos
Dificultades de adaptacin.
Ausentismo escolar y pasividad.

Factores de proteccin

Integracin en la dinmica escolar.

Motivacin

escolar,

puntualidad,

asistencia, cumplimiento de horarios.

Bajo rendimiento acadmico unido

a autoconcepto bajo.

Hbitos de estudio.

Adecuado rendimiento y autoconcepto.

Modelos positivos de referencia.

Integracin en el grupo/clase.

Falta de motivacin, desinters.

Poca competencia, fracaso escolar y
abandono temprano de los estudios.

Intereses y niveles de aspiracin

Inters hacia lo escolar.

bajos.
3

Ministerio de Educacin de El Salvador.

76

Normas escolares internalizadas.

Falta de abordaje de programas de

prevencin durante la niez y la

Relaciones cercanas con los profesores,

adolescencia.

buena comunicacin.

Desarrollo Psicosexual
Segn Rangel, Y. (2010) en la formacin de la identidad y desarrollo psicosexual de
cada persona intervienen factores biolgicos y sociales los cuales son conocidos
socialmente como gnero, sexo y sexualidad, trminos que describimos a continuacin:

Gnero
Conjunto de caractersticas y normas sociales, econmicas, polticas, culturales
psicolgicas, jurdicas, asignadas a cada sexo diferencialmente, es decir abarca los aspectos
socioculturales; la construccin sociocultural de la sexualidad es una dimensin bastante
amplia y abarca hasta la forma de conceptualizar, definir, nombrar y describir el sexo en los
distintos tiempos y en las distintas culturas, a partir de las caractersticas fsicas y fisiolgicas
observadas cuando se nace, cada sociedad elabora lo que entiende por ser hombre o mujer,
otorgndose una valoracin y un significado distinto a esas diferencias de sexo,
dependiendo as de las forma de los genitales externos, se elaboran ideas, normas, valores,
concepciones y prcticas acerca de ser hombre y ser mujer; dicha autora describe las
caractersticas principales de gnero:
Caractersticas principales de Gnero

77

As mismo el gnero se interrelaciona con otras condiciones objetivas y subjetivas

de la vida de cada persona como son edad, etnia a la que pertenece, clase social, pertenencia
a una comunidad religiosa, planteamiento poltico, la historia de su comunidad, e historia
familiar, bsicamente comprende los siguientes roles:

Roles Reproductivas;

Roles Productivas; y

Roles Comunitarias

Sexo
conjunto de caractersticas fsicas y fisiolgicas de los seres humanos y ms
especficamente

las diferencias de sus rganos sexuales, el sexo comprende aspectos

biolgicos en los cuales el cuerpo es el punto de partida para la definicin sexual, es as

como al nacer el aspecto de los genitales externos marca la diferencia biolgicamente y nos
define como seres sexuados hombres o mujeres. Mujer por poseer cltoris, labios menores,
labios mayores, as como tambin entrada del orificio vaginal, y hombre por poseer pene y
escroto con testculos. Estas caractersticas fisiolgicas y sexuales con las que se nace son
naturales y no se modifican al menos no naturalmente.

Sexualidad
El punto de partida al considerar la sexualidad es entenderla en su gran
complejidad, como un aspecto que no se reduce a un fenmeno biolgico que se inicia en
la adolescencia y se manifiesta nicamente a travs del deseo sexual de cada persona, si que
se define en el marco de un conjunto de normas, creencias y prcticas sociales
determinantes de las diversas visiones de la realidad en cada grupo especfico; la sexualidad
es un proceso de aprendizaje que se manifiesta y evoluciona a lo largo de todo el ciclo de
78

vida es decir la infancia, la adolescencia y la adultez , adems forma parte inseparable de

quines somos.

Caractersticas principales de la sexualidad

La sexualidad implica mltiples aspectos que pasan desde ser hombres o mujeres;
los papeles y expectativas asociadas a esas creencias; las conductas e interacciones con las
dems personas y la aceptacin del propio cuerpo, es as como podemos decir que la
sexualidad est condicionada por:

Factores de orden biolgico lo cual comprende hormonas, anatoma y fisiologa

Factores de orden socioculturales es decir roles, estereotipos, expectativas,

lenguaje

Factores de orden afectivos deseos, emociones, sentimientos

Factores de orden ticos como derechos humanos

En los conceptos de gnero, sexo y sexualidad influyen diferentes factores

socioculturales que pueden conllevar a que dichas caractersticas se conviertan en factores
de riesgo o de proteccin. Rogel, J.&Garcia, M. (2009).

Desarrollo Psicosexual
Factores de riesgos

Factores de proteccin

79

Inadaptabilidad social.

Desarrollo

inadecuado

la

de

personalidad.

Adecuado desarrollo social.

Desarrollo

adecuado

de

la

personalidad.

Ausencia de madurez emocional.

Adquisicin de madurez emocional.

Identificarse con grupos disciales.

No identificarse con grupos disciale.

Embarazos no deseados.

Prevencin de embarazos no deseados.

Incremento de la tensin psquica.

Autocontrol de la tensin psquica.

Problemas

alimenticios

como

Alimentacin balanceada

desnutricin, obesidad.

Ausencia de medidas preventivas de

ITS.

Manejo

adecuado

de

medidas

preventivas de ITS.

Educacin adecuada.

Capacidad

Abortos.

Educacin inadecuada.

La

presencia

de

percepciones

de

adaptacin

en

las

percepciones

emociones sexuales.
y

comportamientos sexuales riesgosos.

Conocimientos,

comportamientos apropiados a la edad

cronolgica y mental.

iniciacin sexual precoz.

Habilidades en la comunicacin.

80

2.4.4

Impacto psicosocial de la institucionalizacin

Invariablemente alteran sus vnculos familiares.

Pueden resultar dolorosos, producir temor y confusin.

Producen respuestas en nios y nias o adolescentes que pueden interferir con

procesos evolutivos normales Intebi, I.(2008).

Segn Landaverde, G; Castro, B. & Perez, S. (2013) describe que el impacto

psicosocial genera diferentes consecuencias a nivel emocional o psicologicos, social y
sexuales, los cuales detallamos a continuacin:

Cambios
conductuales
Agresividad.
Aislamiento
personal.
Disminucin
en el
rendimiento
acadmico.
Abandono de
la actividad
acadmica.

Indicadores
emocionales

Efectos
psicolgicos

Tristeza.
Miedo.
Depresin.
Resentimiento
Vergenza.
Culpa.
Inseguridad.
Rabia.
Enojo

Ansiedad.
Estrs
postraumtico
Anorexia.
Baja
autoestima.

Trastronos
sexuales
Temor a la
sexualidad.
Sexualidad
femenina precoz.
Tendencia a la
homosexualidad

Debido a las etapas del ciclo vital que en esta investigacin se estn destacando
siendo estas la niez y adolescencia, es de suma importancia el abordaje del rea de
desarrollo psicosexual debido a que en estas etapas especficamente es donde la persona de
desarrolla fisiolgicamente, debido tambin a que en el tema de nuestra investigacin se
81

ven involucrados ciertos aspectos que tienen que ver con el rea de desarrollo psicosexual ,
de igual forma en esta rea existen muchos factores de riesgos que pueden afectar el buen
desarrollo de nuestra sexualidad abarcando el mismo sexo y gnero, teniendo en claro que
gnero es el nombramiento que la sociedad asigna a la persona, asumiendo muchos
derivados, y Sexo, que es el que ya biolgicamente conocemos y que es asignado segn las
caractersticas biolgicas que la persona posee; es decir que en las etapas de la niez y
adolescencias son temas bastantes delicados pero muy importantes que deben tener claro
las nias y las adolescentes para poder desarrollarse sexualmente.

2.4.5

Secuelas psicoemocionales en nias y adolescentes

El proceso de la institucionalizacin a raz de haber sufrido abuso sexual provoca

problemas psicolgicos, emocionales y sociales que pueden aparecer inmediatamente
despus de la agresin en la adolescencia si se produjeron en la infancia o incluso en la edad
adulta, si no lo comunico a nadie o no recibi las ayudas necesarias Diaz, J. ( 2000).

Secuelas a corto plazo

Los efectos inmediatos o a corto plazo. En estudios no sistemticos se ha
encontrado compulsividad, hiperactividad, fobias, introversin, culpabilidad, depresin,
cambios de humor, ideas de suicidio, fatiga, prdida de apetito, dolencias corporales,
cambios en hbitos de sueo y comida, hostilidad, desconfianza.

A continuacin

sealaremos que existen una serie de secuelas que han de ser siempre consideradas en
orden a su relevancia y variable las cuales sern:

82

1. Confusin y ansiedad: Estas reacciones aparecen en mayor proporcin cuando la

vctima es ms joven pues constituyen reacciones poco elaboradas.
2. Culpa, angustia, y depresin: Es mayor cuando mayor edad tiene las nias y adolescente
puesto que constituyen un grado de reaccin mejor organizado.
3. Sexualidad inapropiada: El abuso las vuelve ms susceptibles a una posterior
victimizacin y suelen sexualizar sus relaciones en orden a intentar ganar afecto y
reconocimiento como una franca expresin de baja autoestima.
4. Dependencia emocional: Este es un aspecto circunstancial adems de su posicin
estructural desde el punto de vista social y su propio desarrollo psicoevolutivo.

Con lo anterior se puede decir tambin que la vctima experimenta una

desvalorizacin de ella misma como falta de amor propio a su integridad personal. Pueden
presentar posiciones prematuramente adultas en el plano sexual como en el ejercicio de
roles, la depresin y la ideacin suicida es ms probable segn aumenta la edad de la
vctima y aparece poco apoyo de la familia.

Secuelas a largo plazo

Existen variables que pueden estar incidiendo a largo plazo como son diferencias en
la socializacin de hombres y mujeres, variables biolgicas Diaz, J. (2000), igual que en el
caso de las secuelas a corto plazo a largo plazo existen una serie de observaciones que
seran las siguientes:

83

Aumento del deterior

del autoestima

Sospecha o
descubrimiento parcial
de abuso sexual

Episodios de ansiedad

Aparicin de
desordenes mltiples de
personalidad

Mayor Aislamiento

Mayor miedo a los

hombres

Mayores dificultades
para dormir y pesadillas
recurrentes

Desordenes en la
alimentacin como
bulimia o anorexia

Mayor riesgo de suicidio

y automutilacin

Vulnerabilidad al
consumo de alchol y
drogas

Mayor riesgo de
prostitucin

Se ha propuesto que las vctimas de abusos sexuales desarrollaran el trastorno

conocido como estrs postraumtico propuesto en el DSM-III por American
PsychiatricAssociation (1987). En este manual se especifican las caractersticas que
conforman este trastorno:

Este desorden tiene los siguientes componentes:

Evitacin persistente de los estmulos asociados con el trauma o falta de capacidad

general de respuesta que no existan antes del trauma, puestas de manifiesto por al
menos dos de los siguientes fenmenos:
1. Esfuerzos para evitar los pensamientos o las sensaciones asociadas con el
trauma;

84

2. Esfuerzos por evitar las actividades o las situaciones que provocan el recuerdo
del trauma;
3.

Incapacidad para recordar alguno de los aspectos importantes del trauma;

4. Disminucin marcada del inters en actividades significativas;

5. Sensacin de extraamiento respecto a los dems;
6. Afecto restringido;
7. Sensacin de acortamiento del futuro.

2.4.6

Prevencin de adicciones y riesgos asociados

La infancia y adolescencia constituyen dos subgrupos poblacionales importantes

reconocidos desde la perspectiva de salud pblica, ya que su comportamiento y sus hbitos

actuales tendrn una repercusin en los estilos de vida en etapas posteriores, las nias y
adolescentes se encuentran expuestas a riesgos como la violencia, los accidentes, el
sedentarismo, los conflictos familiares y escolares, el uso y abuso de tabaco, alcohol, entre
otras drogas, as como tambin conductas sexuales tempranas, hbitos nutricionales
alterados que dan como resultado trastornos alimentarios como la obesidad, anorexia y
bulimia, as como tambin son vulnerables a trastornos psiquitricos particularmente la
depresin que los puede llevar al suicidio o bien estados de ansiedad entre otros.
Toda persona se encuentra expuesta a algn tipo de riesgo social y su gravedad
depender del mismo contexto en el que sta se encuentre ubicada, por lo cual en este caso
quienes se ven ms vulneradas son las nias y adolescentes ante personas adultas que se

85

encuentren a su alrededor o que conviven con ellas y que intentan sacar provecho de su
poder o autoridad para un beneficio propio.

Son muchos los factores de riesgo a los que pueden llegar a estar inmersas las nias
y adolescentes tal es el caso de:

Consumo de drogas y alcohol.

Las pandillas.

El embarazo a temprana edad es otro de los factores de riesgo a los que se

enfrentan especialmente las adolescentes.

2.4.7

Propuestas para nias y adolescentes institucionalizadas por haber sido

vctimas de abuso sexual

Segn Echebura, E.

y Guerricaechevarra, C. (2000). Para realizar una

intervencin psicoteraputica con nias y adolescentes se deben tomar en cuenta los

diferentes mtodos que van desde el abordaje individual, grupal, hasta familiar; para de esta
forma incidir en cada una de las reas que comprende el desarrollo social de las vctimas de
abuso sexual institucionalizadas, por lo cual describimos a continuacin los diferentes
modelos de intervencin:

Intervencin con la familia: Independientemente de la edad de la nia o adolescente o

de las medidas urgentes psicosociales o judiciales que deban adoptarse para
proteger a la vctima la intervencin psicolgica con los familiares es
imprescindible, ellos van a tener que afrontar una situacin dolorosa as como todas
las circunstancias que se deriven de la revelacin de los abusos.
86

Pautas urgentes para el afrontamiento del abuso: El objetivo inicial es garantizar la

seguridad de la vctima a efectos de que no se produzca una re victimizacin y falta
de claridad del proceso suscitado a veces por los propios profesionales, puede
afectar muy negativamente al estado psicolgico de los familiares de las nias y
adolescentes.

Asesoramiento psicoeducativo: Una vez garantizadas la seguridad y la proteccin de la

vctima el terapeuta debe ayudar a los familiares a comprender lo sucedido sobre
todo cuando se trata de un abuso crnico intrafamiliar que ha tenido lugar sin su
conocimiento o sospecha, se trata de explicar la dinmica del proceso abusivo, la
ambivalencia de la vctima respecto al abusador, el pacto de silencio establecido y las
motivaciones del agresor a efectos de evitar los sentimientos de culpa por no haber
cumplido con su funcin protectora y de facilitar la toma de decisiones adecuadas.

Intervencin teraputica: La respuesta de los familiares ante la revelacin del abuso

puede llegar a ser ms intensa que la de la propia vctima sobre todo en el caso de
que la madre tenga que afrontar el hecho de que su pareja ha abusado de su hija;
todo ello puede generar una sintomatologa ansioso-depresiva con la presencia de
sentimientos de culpa, vergenza, miedo o clera que repercuta negativamente en la
vctima e impida protegerle en el futuro de una forma eficaz, el terapeuta debe
realizar una evaluacin exhaustiva del estado psicolgico de los miembros de la
familia y de las estrategias de afrontamiento utilizadas, los ejes del tratamiento son
los siguientes:

87

Ansiedad, depresin
y baja autoestima

Ejes de tratamiento

Sentimientos de
culpa, de fracaso e
incapacidad y de
estigmatizacin.

Negacin del abuso

Rabia,
resentimiento y
deseos de venganza

Deterioro de las
relaciones familiares

Intervencin psicolgica con las vctimas: El tratamiento directo a las vctimas menores de
edad est indicado cuando hay una presencia acentuada de sntomas que interfieren
negativamente en su vida cotidiana, cuando se encuentra en una situacin de crisis
tales como salida del hogar, proceso judicial, entre otros y cuando sus capacidades
cognitivas lo permiten; como en cualquier otra intervencin en la infancia es
imprescindible crear una buena relacin teraputica con la vctima y favorecer un
clima de confianza en el que el menor perciba la consulta como un espacio
acogedor de ayuda y superacin.

Pautas urgentes de afrontamiento: destacan que al margen, antes de la intervencin con

la vctima se haya podido tratar a los familiares puede ser importante ayudar a
hacer frente a la situacin de estrs derivada de la revelacin. Existe la necesidad de
dotarle de las estrategias adecuadas.

Fase psicoeducativa y preventiva: El objetivo inicial en esta fase con la vctima es poner
nombre a lo sucedido; ya que debe conocer el significado de la sexualidad de una
forma eficaz, objetiva y adaptada a su nivel de edad. Se utilice o no el trmino abuso
88

en funcin de la edad o del nivel de comprensin de la vctima, lo que resulta

fundamental es recalcar que se trata de una experiencia impuesta, bien sea por la
fuerza o en la mayora de las ocasiones por el abuso de poder y el engao.

Fase teraputica: La fase teraputica debe abarcar tanto el desahogo emocional y la

expresin de los sentimientos experimentados como la intervencin especfica
sobre las secuelas cognitivas, emocionales, conductuales y sexuales sufridas
Echeburua, E. (2000), ante lo cual se hace necesario implementar las siguientes
estrategias:

Es de importancia resaltar qu es lo que vamos a entender por psicoterapia para la

OMS (2010)4la psicoterapia consiste en la realizacin de intervenciones planificadas y
estructuradas con las que se pretende influir en el comportamiento, el estado de nimo y las
4

OMS: Organizacin Mundial de la Salud.

89

pautas emocionales de reaccin a diferentes estmulos a travs de medios psicolgicos

verbales y no verbales; es as como la terapia puede ser de dos tipos:

Psicoterapia individual: Plantea desde la relacin teraputica el restablecimiento de

vnculos que a su vez darn paso a la elaboracin, resignificacin y reconstruccin
de la imagen enmarcada en la elaboracin psquica.

Psicoterapia de grupo: Es un proceso relacional en el que la persona adulta o terapeuta

establece una relacin basada en el reconocimiento de las necesidades infantiles
donde prima el respeto y la validacin,de la nia o adolescente como persona,
Martnez, B. (1993).

Ambas modalidades de psicoterapia cuentan con objetivos generales, objetivos

especficos, metas, as como tambin se presentan una serie de ventajas que se pueden
obtener cuando se decide realizar psicoterapia de tipo grupal por lo cual es necesario
introducir mdulos especficos de abuso sexual y de otros tipos de maltrato, en la esfera de
conocimientos de los profesionales de la salud mental impartiendo este tipo de contenidos
detallandose a continuacion:

Temas/Contenidos

Autoestima.

Reconocimiento del hecho.

Vergenza.

Educacin afectiva sexual.

Imagen corporal.

Habilidades de comunicacin.

Culpa.

Resolucin de problemas.

Funciones parentales y redes de apoyo.

Mecanismos de defensa.

Estrategias para protegerse a s mismos.

Manejo de la rabia.
90

Preparacin para el proceso judicial.

Distorsiones cognitivas.

Fortalecimiento de las reas libres de

Manejo de culpa.

conflicto.

Anlisis del impacto emocional.

Proyecto de Vida.

Control del afecto hacia el agresor.

Programa

Explicar por qu y cmo se llega a la

de

Sexualidad

Reproduccin Saludable.

agresin.

Terapia dinmica.

Prevencin de la revictimizacin.

Terapia Familiar Sistmica.

Reparacin del dao.

Grupos de autoayuda.

91

III.

CAPITULO

MARCO METODOLOGCO
En este captulo se presentan los procedimientos que guan la investigacin. En la
cual se plantean las diferentes caractersticas que la conforman, posteriormente se detallan
paso a paso la planificacin y ejecucin de las actividades para la recoleccin de datos por
medio de instrumentos estandarizados y no estandarizados aplicados a la muestra que
compone el presente estudio, lo cual se plasma en cada uno de los apartados que se
describen a continuacin:

3.1

Investigacin Cualitativa
La investigacin es de enfoque cualitativo, el cual se gua por reas o temas

significativos, se basa en una lgica y proceso inductivo es decir, explorar y describir,

generando perspectivas tericas que van de lo particular porque se estudiar cada uno de
los casos a profundidad, lo que nos llevar a la obtencin de resultados. En general
tambin se aplicarn los instrumentos de carcter cualitativo por medio de tcnicas para
recolectar datos, como las entrevistas personales, observaciones a profundidad, revisin de
documentos elaborados durante la aplicacin de la medida de acogimiento institucional,
discusin en grupos focales, evaluacin de experiencias laborales de cuidadores y/o
profesionales, los cuales se constituirn en informantes claves.

92

La investigacin comprende tres aspectos:

Aspecto diagnstico: El responder las preguntas de investigacin permitir

determinar las caractersticas del perfil psicosocial que poseen nias y
adolescentes,

como

tambin

identificar

caractersticas

psicosociales

predominantes que se constituyen en una situacin de riesgo social. La

investigacin comienza examinando el impacto que genera el contexto social
en el que se ven inmersas en los centros de acogimiento por medio de la
recoleccin de datos que consiste en obtener las perspectivas y puntos de
vista de los informantes claves incluyendo sus emociones, prioridades,
experiencias, significados y otros aspectos subjetivos.
En este proceso los investigadores desarrollan una teora coherente con los datos
obtenidos por medio de los instrumentos a utilizar y de acuerdo tambin con lo que se
observa durante la investigacin, brindando un diagnstico sobre el porqu de la adopcin
de ciertas conductas encontradas en las nias y adolescentes, vctimas de abuso sexual, y
como se ve afectado el modo de vida cuando se establece la medida de acogimiento
institucional.

Aspecto descriptivo: Se describirn las caractersticas ms significativas

presentadas en las nias y adolescentes vctimas de abuso sexual, siendo estos
los aspectos sociales y la Institucionalizacin, los datos acerca del abuso, los
aspectos conductuales y, los aspectos emocionales y psicolgicos. Si bien es
de carcter descriptivo, esto permitir estudiar a profundidad cada uno de los
casos, realizando inferencias a partir de las experiencias descritas.

93

Aspecto comparativo: Se comparan las respuestas de las nias, vctimas de

abuso sexual, con las respuestas obtenidas por las adolescentes,
contrastndose con las repuestas obtenidas de los cuidadores y/o
profesionales que atienden a las vctimas de abuso sexual, que se encuentran
institucionalizadas. Dichas comparaciones permitirn delimitar diferencias y
semejanzas en las percepciones de las vctimas, y de los profesionales y
cuidadores.

3.2

Seleccin de los Sujetos de Investigacin

Sern sujetos que cuenten con caractersticas tales como:

Nias y adolescentes que han sido vctimas de abuso sexual.

Que se encuentren entre los rangos de edad de los 10 a 17 aos

Que sean nias o adolescentes Institucionalizadas

Que estn bajo la Jurisdiccin del Juzgado Especializado de Niez y Adolescencia

del departamento de Santa Ana especficamente del equipo multidisciplinario
nmero dos.

Por otro lado se enriquecer la informacin que ayudar a la comprensin del tema
de investigacin a travs de la administracin de entrevistas para conocer la percepcin de
los informantes claves tales como cuidadores y/o profesionales.

94

La seleccin de los informantes clave ser de tipo no probabilstico e intencional ya

que sern sujetos de investigacin las personas que cuenten con las caractersticas
mencionadas anteriormente.

3.3

Instrumentos
En este apartado se presenta detalladamente cada uno de los instrumentos de

recoleccin de datos, los cuales se dividen en dos momentos que comprenden

instrumentos no estandarizados creados por los investigadores y validados posteriormente
por especialistas que laboran en el rea de niez y adolescencia; en un segundo momento
se describen instrumentos estandarizados, los cuales fueron aplicados para a evaluacin
inicial de las nias y adolescentes por parte del JENA previamente a su Institucionalizacin
en los Centros de Acogimiento.

3.3.1

Instrumentos no Estandarizados

Posterior a la creacin de instrumentos no estandarizados para la evaluacin del

impacto psicosocial de la institucionalizacin de nias y adolescentes que han sido vctimas
de abuso sexual, se proceder a la validacin que se llevar a cabo por medio de la
evaluacin de

dos profesionales de la psicologa que laboran en el rea de niez y

adolescencia.
a) Instrumento nmero uno
Ficha de revisin de documentos, anexo 1.

Objetivo: Registrar los datos especficos e importantes para la recopilacin de

datos de las nias y adolescentes sujetos de investigacin.

95

Descripcin del instrumento: La administracin de este instrumento se llevar a

cabo desde el inicio de la investigacin ya que posee aspectos que son de vital
importancia para la seleccin de los sujetos de investigacin debido a las
caractersticas que este instrumento posee.

b) Instrumento nmero dos

Entrevista grupal Semi-estructurada con tcnica de Grupos Focales, anexo 2.

Objetivo: Obtener informacin del impacto psicosocial de la institucionalizacin

en vctimas de abuso sexual por medio del intercambio de ideas y debate entre las
participantes.

Descripcin del instrumento: La recoleccin de datos de la tcnica de grupos

focales se desarrollar por medio de dos jornadas una con nias de 10 a 12 aos y la
segunda jornada con adolescentes de 13 a 17 aos de edad cronolgica. En esta
tcnica se proceder a la administracin de una entrevista grupal semi-estructurada,
la cual gira alrededor de las reas a investigar, presentadas a travs de textos
tericos acompaados de dinmicas, estimulando la participacin de cada uno de
los sujetos de investigacin, generndose discusiones guiadas por un conjunto de
preguntas diseadas cuidadosamente con un objetivo en particular, teniendo como
propsito hacer que surjan actitudes, sentimientos, creencias, experiencias y
reacciones en los participantes.

c) Instrumento nmero tres

Entrevista Semi-estructurada dirigida a nias entre 10 a 12 aos que han sido
vctimas de abuso sexual, anexo 3.

96

Objetivo: Identificar el impacto psicosocial de la institucionalizacin en nias que

han sido vctimas de abuso sexual, determinando la adaptabilidad y el bienestar
integral.

Descripcin del instrumento: La administracin se realizar de forma individual

durante el desarrollo de la jornada con las nias, en base a interrogantes clasificadas
en cuatro reas que poseen relacin directa o indirecta con experiencia de la
institucionalizacin a raz del abuso sexual.

Pregunta nmero uno a la numer diez: Autoestima.

Pregunta nmero once a la numer veintids: Relaciones interpersonales.

Pregunta nmero veintitrs a la nmero veintinueve: Rendimiento acadmico.
Pregunta nmero treinta al nmero treinta y seis: Desarrollo psicosexual.

Procedimiento:
1. Posterior al saludo se dar a conocer la indicacin que guiara la administracin de la
entrevista.
2. Se proceder a la fase de preguntas y respuestas.
3. Guiar a la nia a la siguiente estacin del carrusel.

97

d) Instrumento nmero cuatro

Entrevista semi-estructurada dirigida a adolescentes entre 13 a 17 aos que han sido
vctimas de abuso sexual, Anexo 4.

Objetivo: Identificar el impacto psicosocial de la Institucionalizacin en

adolescentes que han sido vctimas de abuso sexual determinando la adaptabilidad y
el bienestar integral.

Descripcin de la entrevista semi-estructurada: Este instrumento ser

administrado de forma individual y consta de una serie de tems dirigidos a
adolescentes de 12 a 17 aos, que estn Institucionalizadas en Centros de
Acogimiento, en los cuales se aborda las siguientes reas:

Pregunta nmero uno a la nmero nueve: Autoestima.

Pregunta nmero diez a la numer diecisis: Relaciones interpersonales.

Pregunta nmero diecisiete a la nmero diecinueve: Rendimiento acadmico.

Pregunta nmero veinte a la nmero veintiocho: Desarrollo psicosexual.

Procedimiento:
1. Posterior al saludo se dar a conocer la indicacin que guiara la administracin del
instrumento.
2. Se proceder a la fase de preguntas y respuestas.
3. Guiar a la adolescente a la siguiente estacin del carrusel.

98

e) Instrumento nmero cinco

Entrevista semi-estructurada dirigida a profesionales y cuidadores que atienden a
nias y adolescentes institucionalizadas por haber sido vctimas de abuso sexual,
anexo 5.

Objetivo: Conocer la opinin del profesional de la Psicologa o cuidador/a, ante

la atencin que brinda a nias y adolescentes que se encuentran institucionalizadas
por haber sido vctimas de abuso sexual.

Descripcin de la entrevista semi-estructurada: Este es un instrumento de

investigacin psicolgica que se administrar de forma individual a profesionales y
cuidadores que laboran en los centros de acogimiento institucional, dicho
instrumento consta con una rea ms de las que conforman las entrevistas dirigidas
a nias y adolescentes denominada rea de intervencin psicolgica:

Pregunta nmero uno y nmero dos: Preguntas introductorias.

Pregunta nmero tres a la nmero seis: Autoestima.

Pregunta nmero siete a la nmero diez: relaciones Interpersonales.

Pregunta nmero once a la numer catorce: Rendimiento acadmico.

Pregunta nmero quince a la numer dieciocho: Desarrollo psicosexual.

Pregunta nmero diecinueve a la nmero treinta: Intervencin psicolgica

Nota Aclaratoria: Los sujetos de investigacin e informantes claves sern previamente

notificados por los investigadores por medio de un fax, para que se apersonen a las
instalaciones del Juzgado Especializado de la niez y Adolescencia del departamento de
Santa Ana.

99

f) Instrumento nmero seis

Observacin a profundidad dirigida a nias de 10 ha 12 aos de edad cronolgica
que se encuentran Institucionalizadas por haber sido vctimas de abuso sexual,
anexo 6.

Objetivo: Registrar las conductas de nias de 10 a 12 aos de edad cronolgica a

raz del impacto psicosocial generado por la Institucionalizacin.

Descripcin: Este instrumento contiene una serie de criterios de conductas a

observar en las que se pretende registrar la frecuencia en la que estn presentes en
las nias, abordando las siguientes reas:

Autoestima por medio de cinco criterios.

Relaciones interpersonales por medio de nueve criterios.

Rendimiento acadmico por medio de cuatro criterios.

Desarrollo psicosexual por medio de tres criterios.

Posteriormente se realizar el registro de las respectivas observaciones tomando en

cuenta que se realizara una por cada investigador.

g) Instrumento nmero siete

Observacin a profundidad dirigida a adolescentes de 13 ha 17 aos de edad
cronolgica que se encuentran Institucionalizadas por haber sido vctimas de abuso
sexual, anexo 7.

Objetivo: Registrar las diferentes conductas observadas en las adolescentes, segn

lo refleje su comportamiento.
100

Descripcin: Este instrumento contiene una serie de criterios de conductas a

observar en las que se pretende registrar la frecuencia en la que estn presentes en
las adolescentes, el cual aborda las siguientes reas:

Autoestima por medio de cinco criterios.

Relaciones interpersonales por medio de nueve criterios.

Rendimiento acadmico por medio de cuatro criterios.

Desarrollo psicosexual por medio de tres criterios.

Posteriormente se elaborar el registro de las respectivas observaciones tomando en

cuenta que se realizar una por cada investigador.

Nota Aclaratoria: la administracin de los instrumentos entrevista semi- estructurada,

observacin a profundidad e instrumentos estandarizados se llevar a cabo utilizando la
tcnica de carrusel, la cual consta de tres estaciones de realizacin de actividades:

Estacin 1: Administracin de entrevistas personalizadas, la ejecucin de estas

sern realizadas por tres entrevistadores designados al azar previamente.

Estacin 2: Ejecucin de dinmicas de contenido reflexivo.

Estacin 3: Administracin de los Instrumentos estandarizados test psicomtrico

del rbol y test del dibujo de la familia.

101

3.3.4

Instrumentos Estandarizados

Estos instrumentos se administraran en la tercera y ltima fase de la tcnica

carrusel, la cual fue descrita anteriormente.

a) Instrumento nmero uno

Test psicomtrico del dibujo del rbol, anexo 8.

Objetivo: Evaluar la maduracin emocional, la inteligencia, nivel socio cultural,

normalidad/ anormalidad de nias y adolescentes.

Descripcin: Este test proyectivo de personalidad evala las reas con el objetivo,
administrndose por medio de los siguientes pasos:

Proporcionar a la nia y/o adolescente un lpiz suave.

Hoja de papel en blanco que puede ser de 8.5 X 11 cm.

Goma para borrar de preferencia blanca que no mancha.

Se indica que dibujen un rbol aclarando que no interesa la belleza del dibujo.

No existe tiempo lmite durante la aplicacin de la prueba y su finalizacin.

102

b) Instrumento nmero dos

Test de la familia Louis, C. (1961), ver anexo 9.

Objetivo: Facilitar la proyeccin de los sentimientos subjetivos y evaluar

fundamentalmente el estado emocional de las nias y adolescentes, con respecto a
su adaptacin al medio familiar.

Descripcin: La administracin del test de dibujo de la familia es un

procedimiento estandarizado que exige ciertas instrucciones y una tcnica de
aplicacin adecuada que consta de tres pasos:

Paso 1:

Ubicar una mesa a la altura de la nia o adolescente.

Proporcionarle un lpiz grafito blando, con buena punta, o lpices de

colores.

Dar una de las siguientes indicaciones:

"Dibuja una familia"
"Imagina una familia que t conoces y dibjala"
"Dibuja todo lo que quieras: las personas de una familia, objetos,
animales"

Paso 2:

Estar atentos junto a la nia o adolescente.

Explicitar que NO es una tarea con nota, de modo de disminuir su stress.

103

Poner especial atencin a los perodos de inactividad entre el dibujo de un

personaje y otro.

Consignar la ubicacin de la pgina en la cual se inici el dibujo y el orden en que

se dibuj a los personajes.

Paso 3:

Felicitarlo por su dibujo.

Pedir que explique que dibuj.

Luego preguntar:

1. Identificacin general:
Dnde estn?
Qu estn haciendo ah?

"Nmbrame todas las personas que estn, desde la primera que dibujaste"

2. Preferencias afectivas:
Cul es el ms bueno de todos en esta familia?
Cul es el menos bueno de todos?
Cul es el ms feliz?
Cul es el menos feliz?
Y t en esta familia, a quin prefieres?

104

3. Dictar nuevas preguntas, segn las situaciones puntuales de la entrevista.

Reconocer en el dibujo:
Identificacin propia:
"Suponiendo que formases parte de esta familia, quin seras t?".
Preguntar la causa de su eleccin.

4. Reacciones afectivas:
Consignar estados de inhibicin, incomodidad y/o reacciones anmicas
particulares al dibujar a un personaje o al interrogarle.
Finalmente, preguntar si est contento con su dibujo; y si tuviera que
hacerlo de nuevo, si lo hara parecido o cambiara cosas.

Importante: No olvidar registrar la composicin verdadera de la familia.

3.4 Procedimiento de aplicacin de instrumentos

El procedimiento que se llevar a cabo en la administracin de los instrumentos se

realizar en un tiempo de ocho semanas detalladas de la siguiente manera:

105

A. Instrumentos dirigidos a nias de 10 a 12 aos que han sido abusadas sexualmente

Semana uno: Previo al establecimiento de rapport para la administracin de los

instrumentos de recoleccin de informacin, se reafirmar la confianza que se
estableci durante el periodo de un ao con las nias debido a la ejecucin del
servicio social de la carrera de psicologa realizado por los investigadores
estableciendo vnculos de acercamiento y comunicacin durante dicho periodo,
implementndose la tcnica de grupos focales recolectando informacin a travs
de una entrevista semi-estructurada.

Semana dos: Se aplicar entrevista, observacin profundidad e instrumentos

estandarizados de manera simultnea a nias entre 10 y 12 aos de edad
cronolgica, una vez hayan sido previamente citadas por el Juzgado Especializado
de Niez y Adolescencia del departamento de Santa Ana, la modalidad de
administracin de dichos instrumentos no estandarizados

se realizar

individualmente, por el contrario de los instrumentos estandarizados que evalan el

rea de la personalidad como test del rbol y test de la familia, administrndose de
forma grupal.

B. Instrumentos dirigidos a adolescentes de 13 a 17 aos que han sido abusadas

sexualmente.

Semana tres: Posteriormente a la reafirmacin de la confianza y el establecimiento

previo de rapport se proceder al desarrollo de la tcnica de grupo focal ejecutando
el mismo procedimiento realizado en la semana uno con las nias, sujetos de
investigacin.

106

Semana cuatro: Se aplicar entrevista y observacin a profundidad de manera

simultnea, administrados individualmente en la primera estacin de la tcnica
carrusel, dando paso a la segunda estacin de dinmicas con contenido reflexivo,
finalizando en la tercer estacin con la administracin de dos pruebas psicolgicas
estandarizadas que evalan el rea de personalidad como test del rbol y test de la
familia, estas pruebas se administraran de forma grupal.

C. Instrumento dirigido a cuidadores y profesionales de nias y adolescentes que han

sido abusadas sexualmente.

Semanas de cinco a semana ocho: Se aplicar entrevista a cuidadores y

profesionales de los diferentes centros de acogimiento quienes previamente hayan
sido notificadas por el Juzgado Especializado de Niez y Adolescencia del
departamento de Santa Ana, la distribucin de las visitas se realizar por zonas
previamente establecidas por las rutas de evaluacin que planifica el equipo
multidisciplinario dos de JENA, debido a que en algunos hogares se dificulta el
acceso , motivo por el cual se nos brind el transporte por dicha institucin.

Semana 5:

Sonsonate: Hogar Santa Luisa de Marillac,

San Salvador: Albergue de Trata.

La Libertad: Hogar xodo.

Semana 6:

Semana 7:

Semana 8:
107

Santa Ana: Hogar Nuestros Pequeos Hermanos.

Santa Ana: Hogar Fray Felipe de Jess Moraga.

3.5 Procesamiento de los resultados

El procesamiento de los datos obtenidos ser de carcter manual, ya que permitir

sistematizar y organizar la informacin que se obtendr a travs de las nias, adolescentes,
profesionales y cuidadores/as que participen en la investigacin, por lo que los resultados
obtenidos se procesarn de la siguiente forma:

Instrumentos no Estandarizados
a) Los resultados de la informacin recolectada a travs de la evaluacin de
grupos focales se contrastaran posteriormente con las respuestas obtenidas en la
entrevista individual de nias y adolescentes por medio de una matriz
comparativa, anexo 10.
b) Entrevista dirigidas a nias entre 10 y 12 aos de edad cronolgica, anexo 11.
La informacin que se recolectar en este instrumento se utilizar

para la

elaboracin de una impresin diagnostica en base a la evaluacin de la incidencia de la

Institucionalizacin de las cuatro reas de evaluacin, vaciando las respuestas en matrices
donde se expondrn de manera textual para luego partir de las reas que explora cada una
de ellas se realizara impresin diagnostica. Y sta se acompaara de una observacin a
profundidad.

108

c) Entrevista dirigidas a adolescentes entre 13 y 17 aos de edad cronolgica, anexo 12.

Los datos que se extraern de la administracin de este instrumento se emplear
para la elaboracin de una impresin diagnostica en base a la evaluacin de la incidencia de
la Institucionalizacin de las adolescentes en cuatro reas de investigacin.

Nota aclaratoria: Los instrumentos descritos anteriormente evalan las cuatro reas
detalladas a continuacin:

Autoestima.

Relaciones Interpersonales.

Rendimiento acadmico.

Desarrollo psicosexual.

d) Entrevista dirigidas a profesionales y cuidadores que laboran en los centros de

acogimiento que atienden a nias y adolescentes por haber sido vctimas de abuso
sexual, anexo 13.
La informacin que se obtendr en base a la administracin de este instrumento se
vaciar en un cuadro sntesis de los resultados a raz de la evaluacin de la incidencia de la
institucionalizacin en nias y adolescentes evaluando cinco reas las cuales se detallan a
continuacin:

Autoestima.

Relaciones Interpersonales.

Rendimiento acadmico.

Desarrollo psicosexual.

Intervencin Psicolgica.
109

e) Observacin a profundidad dirigida a nias entre 10 y 12 aos de edad cronolgica,

anexo 14.
Luego de la recoleccin de la informacin de forma individual se proceder a
ordenar sistemticamente los datos obtenidos a travs de una impresin diagnostica en la
que se representarn las reas de evaluacin de cmo ha incidido la Institucionalizacin en
las vctimas de abuso sexual.
f) Observacin a profundidad dirigida a adolescentes entre 13 y 17 aos de edad
cronolgica, anexo 15.
Al igual que en el tratamiento de los resultados de los datos obtenidos en la
observacin a profundidad dirigida a nias entre 10 y 12 aos de edad cronolgica, se
proceder a ordenar sistemticamente los datos obtenidos a travs de una impresin
diagnostica en la que se representarn las reas de evaluacin de cmo ha incidido la
Institucionalizacin en las vctimas de abuso sexual.

Pruebas Psicolgicas Estandarizadas

a) Test del rbol, anexo 17

Luego de realizar la administracin de esta prueba psicolgica estandarizada se
proceder a evaluar

las caractersticas que posee el dibujo elaborado por la nia o

adolescente que forma parte de la investigacin, lo cual se llevar a cabo a travs de la

realizacin de un contraste entre dicho dibujo y el manual de interpretacin del test del
rbol, procediendo a retomar las caractersticas que ms se apeguen a la persona evaluada
esta seleccin no solamente se hace de acuerdo a los rasgos que posee el dibujo, sino
tambin tomando en cuenta las caractersticas percibidas drate la realizacin de la
entrevista y la observacin posteriormente se procede a la evaluacin de una impresin
psicolgica.

110

b) Test de la Familia, anexo 18

El test estandarizado de la familia, se interpreta por medio de tres grandes
planos:
I.
II.
III.

El plano grfico.
El plano de las estructuras formales.
El plano de contenido.

Los cuales de cada instrumento administrado a nias y adolescentes se procedern a

su respectiva calificacin, tomando en cuenta los tres planos mencionados anteriormente
vaciando toda la informacin en un cuadro que contiene, adems de los tres planos, los
indicadores de cada uno. Esto con la finalidad de poder obtener datos en cuanto al estado
emocional y de la personalidad a raz de la administracin y calificacin del test de la
familia. Posteriormente se proceder a realizar un anlisis de tipo descriptivo para la
conformacin del diagnstico donde se describir detalladamente los resultaos obtenidos.

Una vez analizados los resultados de cada uno de los instrumentos se tendr como
estrategia para la interpretacin de los mismos, determinar cules son los factores de riesgo
y de proteccin para cada una de las reas exploradas en los sujetos de investigacin
(autoestima, relaciones interpersonales, rendimiento acadmico, desarrollo psicosexual), a
partir de estas interpretaciones se determinaran cules son las consecuencias que estos
aspectos tendrn a corto y largo plazo en la dimensin psicosocial de nias y adolescentes
que han sido vulneradas en sus derechos y que estn bajo la jurisdiccin del Juzgado
Especializado de la Niez y Adolescencia.

111

Consideraciones ticas
Por razones de confidencialidad de los casos de nias y adolescentes que se
convirtieron en sujeto de estudio se cre una serie de codificaciones para salvaguardar la
identidad de los nombres de cada una de ellas y as proteger su identidad detallndose de la
siguiente manera:
Codificacin para la identificacin de nias y adolescentes
Nombres De Nias Y
Adolescentes

Edad

Cdigos De
Nias Y
Adolescentes

Cdigos de
Expedientes

I. R. d. C. G.

10 aos

001

01-IG.-UES

K.Y.F. G.

10 aos

002

002-KF-UES

K.E.P.G.

10 aos

003

003-KP-UES

L. M. G.

10 aos

004

004-LG-UES

J. E. A. T.

11 aos

005

005-JA-UES

J. E. C. .

12 aos

006

006-JC-UES

M.M. C. G.

12 aos

007

007-MG-UES

R.L.M.M

12 aos

008

008-RM-UES

V.V.A.M.

12 aos

009

009-VA-UES

K.M.P.S

13 aos

010

010-KMP-UES

J.Y.M.L.

14 aos

011

011-JM-UES

Y.X.B

14 aos

012

012-YB-UES

112

E.T.J.R

15 aos

013

013-EJ-UES

I.J.A.A

15 aos

014

014-IA-UES

J.C.R.B

15 aos

015

015-JRB-UES

K.E.F.C
K.G.M.G

15 aos

016

016-KF-UES

15 aos

017

017-KMG-UES

F.M.O.H

16 aos

018

018-FO-UES

G.Y.L.

16 aos

019

019-GN-UES

I.Y.R.

16 aos

020

020-IR-UES

L.M.V

17 aos

021

021-LV-UES

M.C.G

17 aos

022

022-MCC-UES

113

IV.

CAPTULO

ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

A continuacin se presenta el anlisis e interpretacin de los resultados, elaborado

por cada uno de los sujetos de investigacin, detallando informacin especfica de cada
uno de los objetivos que orienta la investigacin, por lo que los sujetos que conforman la
muestra se han dividido en grupos de nias y grupos de adolescentes; a partir de dicha
informacin se presenta una interpretacin tomando en cuenta los aspectos explorados por
medio de los instrumentos de evaluacin, los cuales se explican esquemticamente a
continuacin.

Nueve
nias
10- 12
aos
Trece
adolescentes 13 17 aos

Analisis
de casos
Ficha de
revisin
de
expediente

Entrevist
a por
Grupos
Focales e
Inividual

Test
del
rbol

reas
Interpretacin
de Resultados

*Autoestima

*Rendimiento
Acadmico

Test
de la
familia

Observacin a
Profundidad
general

Interpretacin General
Nias Adolescentes
Perfil Psicosocial

*Relaciones *Gnero, sexo

Interpersonales y Sexualidad

114

RESULTADOS DEL ANLISIS DE CASOS POR INSTRUMENTOS DE

EVALUACIN

En este apartado se presentan los resultados del anlisis de los diferentes

instrumentos utilizados para la recoleccin de datos, estos resultados los presentamos en
cuatro momentos: el primero se detalla en una matriz comparativa de los resultados
obtenidos a travs de la entrevista administrada por medio de la tcnica cualitativa de
grupos focales, de las cuales se presenta una por nia y una por adolescente; en el segundo
momento se presentan los resultados de la evaluacin por cada uno de los casos que
comprenden la muestra,

quienes se les

administraron los

instrumentos no

estandarizados como lo son la ficha expediente psicolgico, resultados de la entrevista

individual, los resultados de la entrevista administrada a los profesionales de los Centros de
Acogimiento y los instrumentos estandarizados como lo son el test del rbol y el test de
la familia, detallando al final de cada anlisis de ambos grupos los resultados individuales y
la interpretacin respectiva por cada caso. En el tercer momento presentamos los
resultados de las observaciones elaboradas a partir de la evaluacin por grupos es decir
divididas en nias y adolescentes, posterior a ello describimos las interpretaciones generales
de acuerdo a los periodos de edades en los que se encuentran los sujetos de investigacin,
por lo que presentamos la interpretacin de resultados globales de las nias, y
posteriormente la de las adolescentes. De los 3 momentos anteriormente mencionados se
deriva el cuarto momento el cual est comprendido por la presentacin de los perfiles
psicosocial de las nias y adolescentes evaluadas.

115

4.1

Matriz comparativa de grupo focal con entrevistas de nias

(Primer Momento)

REAS

GRUPO FOCAL

ENTREVISTA
INDIVIDUAL

Experimentaron

Autoestima

tristeza,

se

Experimentaron tristeza, existe

consideran importantes en las

aceptacin de s mismas aunque

actividades que realizan tanto

con dificultades para reconocer

en el Centro de Acogimiento,

sus caractersticas personales,

como en el sistema educativo y

sin embargo

en los talleres a los que asisten,

cualidades fsicas que desea

siendo

cambiar.

nias

estudiosas,

existen algunas

colaboradoras y alegres, dichas

cualidades fueron expresadas
por las nias a pesar de existir
dificultades en reconocer sus
cualidades positivas,

en

las

nias existe cierta aceptacin de

las partes que componen su
cuerpo, aunque existe algunas
que no son muy agradables las
consideran feas y existe el
deseo de cambiarlas.
Relaciones
Interpersonales

Se

les

facilita

establecer

Se

les

facilita

establecer

relaciones interpersonales con

relaciones interpersonales con

sus iguales, por lo que suelen

sus iguales, es decir con nias

pertenecer a grupos grandes

que tienen sus mismas edades y

116

principalmente de su mismo

de

gnero,

obstante

sin

embargo

se

su

mismo
se

gnero,
les

no

dificulta

evidenci en el desarrollo de la

establecer relaciones con los

jornada

para

profesionales y cuidadores al

nueva

momento de establecer los

dificultad

establecer

una

conversacin,

por

lo

que

primeros

contactos

mostraban timidez e inhibicin

socializacin,

limitando su expresividad. A

evidenciarse dificultades para

dems les agrada mantener

integrarse en grupos de trabajo

lazos

y prefieren aislarse de sus

comunicacin con las personas

compaeras debido a que de

que las rodean principalmente

esta forma experimentan mayor

con sus amigas ms cercanas,

bienestar.

de

amistad

de

pesar

de

maestros y cuidadoras.

Rendimiento
acadmico

Las nias reconocen cuales son

Tienen claro algunas de las

las cualidades que debe poseer

habilidades que deben poseer

un buen estudiante, ms que

para

identificar

rendimiento acadmico, pero

habilidades que se

necesitan para poseer un buen

rendimiento

acadmico;

mantener

un

buen

no lo ponen en prctica.

las

nias no presentan dificultad al

Tambin presentan dificultad

integrarse a grupos de estudio

para integrarse a grupos sociales

cuando son conformados por

de

afinidad, sin embargo al ser

personas descocidas.

estudio

cuando

hay

designaos por los maestros se

integran con dificultad.

Desarrollo

Se advirti que se les dificulta

Expresaron que no poseen

psicosexual

reconocer

conocimientos

la

definicin

de

acerca

117

de

gnero,

sexo

proporcionando
confusas
mostrando

sexualidad

gener,

respuestas

exteriorizando

ambiguas,

distorsionado acerca de estos

incomodidad

al

temas.

sexo

Evaden

sexualidad

conocimientos
el

contacto

desarrollar esas temticas y

visual al realizarles preguntas

evadiendo las preguntas que se

sobre los conceptos de gnero,

le realizaban cuando se les

sexo

solicitaba su participacin.

dificultndoseles

sexualidad,
la

verbalizacin aunque posean

algunos conocimientos.

118

4.1.1 Resultados individuales de casos evaluados de nias entre 10 a 12

aos de edad

(Segundo Momento)

Caso: 001
A. Ficha de revisin de documentos
1. Datos de Identificacin
Expediente: 001-IG-UES
Edad: 10 aos

Escolaridad: 4

Centro de acogida: Fundacin Hogar Nuestros Pequeos Hermanos

2. Antecedentes y situacin actual de la adolecente

Incorporada al proceso educativo con buenas notas y conducta aplicada, ha
presentado procesos evolutivos normales, salud estable, con inteligencia normal acorde a su
edad cronolgica; es emotiva y afectiva, dulce y alegre, sociable y atrevida, con facilidad
para establecer contacto, con falta de apoyo, busca proteccin con las hermanas lo que le
genera estabilidad, recibe visitas de su padre igual que sus hermanas, lo cual le agrada;
deseando convivir ms tiempo con ellos, expresa no sentirse bien en el hogar porque a
veces la han agredido fsicamente.

119

B. Impresin diagnstica de entrevista dirigida a nias

Autoestima: Experimento ambivalencia al momento de ser Institucionalizada,

debido a que por una parte sinti tristeza y desconfianza hacia los profesionales y
cuidadores por no conocerlos, pero tambin se senta tranquila y con bienestar. Ha
notado cambios en su comportamiento ya que antes se portaba bien y ahora pelea
en ocasiones con sus compaeras, considera que su conducta es adecuada para
una nia de ms edad, adems existe aceptacin de s misma y se describe
adecuadamente; sin embargo lo hace con dificultad pero logra identificar sus
cualidades ms importantes las cuales son ayudar a las dems personas y escuchar a
los dems.
Encuentra mayor satisfaccin en el rea familiar ya que es donde se siente
ms feliz, los ltimos dos aos de su vida los describe como buenos y felices, se
proyecta a futuro siendo un soldado, su meta a corto plazo es aprobar grado y
actualmente no posee una meta a largo plazo.
Las relaciones interpersonales: La relacin con sus amigos de confianza es buena
ya que con ellos se organiza para divertirse por medio de juegos tradicionales, sin
embargo se le dificulta establecer nuevas relaciones interpersonales; ya que se
considera como una nia tmida, adems prefiere tener amigos de su mismo sexo.
La relacin que mantiene con los profesionales y cuidadores del hogar es buena,
aunque algunas veces no obedece y le da pereza cumplir con las actividades que
ellos le asignan. La persona con la que ms tiempo le gustara pasar es una amiga ya
que con ella se divierte jugando, no se integra a grupos de apoyo debido a que estos
no existen al interior de la institucin y califica como regulares las relaciones que
establece al compartir en grupo la realizacin de las tareas. Ha tenido algunos
conflictos con algunas compaeras que la molestan, sin embargo no ha tenido
problemas serios con los cuidadores.

120

Cuando los profesionales del hogar le llaman la atencin experimenta

malestar y sensaciones desagradables, reaccionando enojada ya que en ocasiones le
alzan la voz; recibe visitas peridicamente por parte del pap, lo cual la hace sentirse
feliz, en sus relaciones interpersonales prefiere aislarse, ya que de esta forma no
pelea, adems le desagrada formar grupos de trabajo por lo que se le dificulta
desenvolverse en ellos.
Rendimiento acadmico: Inici el proceso educativo hasta

que fue

Institucionalizada, nunca ha dejado de estudiar, en los ltimos aos ha mejorado el

rendimiento acadmico, no ha experimentado pesadillas, ni terrores nocturnos,
manifiesta que presenta dificultades para concentrarse ya que platica en clases con
sus compaeros y en ocasiones no presenta las tareas por olvido, o por pereza de
elaborarlas.
Desarrollo psicosexual: Se inhibe al abordar el tema de la sexualidad y expresa no
poseer ningn conocimiento sobre gnero, sexo o sexualidad, considera que no
todo lo relativo a esta temtica es malo, el estado de salud de la nia fue y contina
siendo estable.

C. Cuadro sntesis de los resultados obtenidos, de los datos recolectados en

entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores

Datos de Identificacin:
Nombre del Profesional o Cuidador:C.E.

Edad:40 aos.

Institucin: Fundacin Hogar Nuestros Pequeos Hermanos.

121

REA DE
EVALUACIN

Autoestima

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En los tipos de conductas

El proceso de

A veces se

que se observa en nias y

atencin que se les

presentan

adolescentes vctimas de

brinda a vctimas

dificultades en la

abuso sexual se encuentra

en su vulneracin

evaluacin con la

tendencia al llanto, enojo

integral

victima debido a

o rabietas, no se

especficamente

las secuelas de la

incorporan a los

abuso sexual es con vulneracin que

tratamientos, evaden

apoyo general en

esta posee no

asumir las actividades

salud individual y

logrando expresar

cotidianas mostrndose

grupal; cuenta con

lo que siente por la

frustradas y agresivas con

programa de

revictimizacin ya

otras y con ellas mismas.

tratamiento para

que la nia o

vctimas de incesto

adolescente, ya ha

de Gioconda

sido evaluada en

Batres, como

ocasiones

herramientas que

anteriores en

considera necesaria distintos lugares.

para brindar
orientacin poseen
tcnicas de
sensibilizacin
racional y otras.

Existe
comportamiento
negativo,
retraimiento,
autoagresin,
estados depresivos
leves y moderados.

122

REA DE
EVALUACIN

Relaciones
Interpersonales

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

La relacin y convivencia

Cuenta con

Tienden a aislarse de

entre nias y adolescentes

programa de

las dems como en

vctimas de abuso sexual

tratamiento en el

los recreos

en ocasiones son evasivas

proceso de

escolares, no desean

y distantes.

adaptacin; entre

salir a paseos, no

las herramientas

participan tan

que consideran

abiertamente de

necesarias hasta

juegos y en otras

brindar

cercanas con afecto

orientacin a los

sexualizado.

En el rea psicolgica
sobre todo se trabaja las
consecuencias de las fugas
y autoagresiones,
implementando programas
de prevencin de riesgos
sociales y programas de
adaptacin al centro de
acogida.

familiares de
vctimas por
medio de la
divulgacin de la
nueva ley de
proteccin, las
tcnicas de
conocimiento de
consecuencias del
maltrato-abuso
sexual entre
otros; de la forma
ms conveniente
se considera que
los familiares de
la vctima o

Entre las conductas

delictivas se
encuentra el abuso y
traslado de
sustancias
psicoactivas
encontrndose otros
riesgos como las
autoagresiones
como heridas en los
brazos, ingesta de
pastillas o lquidos
de limpieza; han
existido intentos de
fuga ya que no
conciben al centro
123

encargadas

de acogida como

puedan

proteccin si no

involucrarse en

como privacin de

atencin a nias

libertad juzgndose

o adolescentes

en sus casos como

por medio de

culpables. El

visitas

impacto que se

institucionales,

genera es la

esto tomando en

dificultad de aceptar

cuenta en

que es la familia

consideracin

quien les ha

que se haya

vulnerado; en lo que

trabajado casi en

refiere a la

su totalidad el

superacin de las

proceso y as

secuelas

evitar que la nia

emocionales por la

o adolescente

vulneracin menos

pueda ser

de la mitad logan

manipulada, en

sobrevivir con las

terapia familiar,

secuelas, teniendo

salidas de fines de ms manejo

semana.

conductual y aunque
con menor
incidencia pero se
advierte en algunos
casos
descompensacin
mental (psicosis).

124

REA DE
EVALUACIN

Rendimiento
Acadmico

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En la convivencia y

Algunas de ellas,

Existe desinters

actividades acadmicas

sobre todo son

dependiendo del

que se realizan en grupo

ms evidente en

estado de nimo.

con las dems es buena en

ciertas adolescentes

la mitad de los casos, con

que tratan de

una participacin activa de aprovechar las

una baja, existen cambios

oportunidades en

acadmicos, como un bajo el rea acadmica.

rendimiento escolar.

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable
Las nias y

Existen cambios

adolescentes presentan favorables en el estado

Desfavorable
En cuanto a la
salud las nias y

conductas sexualizadas de salud de las vctimas adolescentes

Desarrollo
psicosexual

que no van acorde a su de abuso sexual, con

vctimas de abuso

edad como lo es

procesos de

sexual al momento

masturbacin, juegos

evaluacin, medicina

de ingresar a la

con muecos por las

constante con

institucin su

noches; se han

medicin adecuada; as estado de salud es

descubierto relaciones

como tambin avances delicado

de noviazgo entre

en cuanto al tipo de

presentando flujos

nias y adolescentes

orientacin que trata

vaginales o

que son de la misma

de proporcionrseles.

sntomas de

institucin y gnero, lo

cncer.

125

cual se trata de

Entre las

controlar y orientar, en

caractersticas

ocasiones no se logran

fsicas que se

los objetivos por la

evidencian en

necesidad afectiva; se

nias y

interesan por temas de

adolescentes

sexualidad aunque la

vctimas de abuso

mitad de ellas lo

sexual se

hablan con tabes y

encuentran

otro grupo lo socializa

cuerpos ms

de manera negativa.

desarrollados y
otros ms dbiles.

D. Impresin diagnstica del test del rbol

Exististe aceptacin de si y de los propios lmites, madurez, deseo de ser normal y
semejante a otros, conformidad o conformismo, introversin, contemplacin, rechazo,
alejamiento, carcter reservado, prudencia, defensa contra el ambiente, carcter tranquilo,
confusin, represin, se relaciona con lo espiritual, dificultad para descender a la realidad,
del corazn persona afectuosa y sensible que presta poca atencin a lo racional, tendencia a
evadirse, contradicciones, idolatra por las normas, rigidez, seguridad con tendencia a la
estabilidad y arraigo en sus relaciones futuras, falta de consciencia por el propio valor,
necesidad de mantener la integridad de su personalidad, carcter prctico, concreto,
convencionalismo, vive en las nubes, comodidad, pereza, inclinaciones y aspiraciones no
diferenciadas, ingenuidad, falta de energa, adormecimiento, deseo de triunfar, impaciencia
y evasin.

126

E. Interpretacin del test de la familia

Plano grafico

Plano de las estructuras

Plano de contenido

formales

Amplitud del trazo

Tipo sensorial

Gran expansin vital y una fcil

Presenta

un

extroversin de las tendencias.

espontaneidad,

Orden que dibuja los

personajes

nivel

de
vital,

nicamente dibujo a la
madre,

su

verdadera

sensible al ambiente al

condicin familiar la

Fuerza del trazo

movimiento y calor de los

traumatiza,

Fuerte: Audacia y violencia.

lazos, observndose lneas

angustia; no se haya a

curvas

gusto con su situacin

Ritmo del trazado

Libre: Arbitrio de la imaginacin.

Sector de la pgina

que

expresan

dinamismo de la vida.

le

causa

actual de edad y sexo,

por lo que deseara ser
otra persona.
Tamao y detalle de la
figura

Sector superior-Izquierda:
Expansin imaginativa, regin de

El

soadores e idealistas. Es el

valorizado es el de la

pasado, regresan a la infancia

madre.

personaje

(retroceden), pueden ser sujetos

a los que se les han cerrado las
puertas del porvenir.

127

ms

Interpretacin del Anlisis de los Resultados del Caso 001

En contraste con los estudios retomados en la exposicin de la literatura, en este
trabajo de grado los resultados obtenidos en la evaluacin de la nia 001, comprueban que,
en este caso en particular existe un trastorno de adaptacin hacia la

medida de

Institucionalizacin, debido a que se advierte una afeccin a nivel emocional y conductual

de la nia, lo cual se debe a que la falta de capacidad de resiliencia como producto de
encontrarse en pleno desarrollo de la etapa del ciclo vital. Este proceso interfiere en el
desenvolvimiento de la vida de la nia; sin embargo por las particularidades de este caso
podemos contradecir a los autores que expresan que la institucionalizacin propiciar al
establecimiento de una autoestima deteriorada, a pesar tambin de la situacin de abuso
sexual a la que se vio expuesta en el pasado, tal como le mencionan algunos estudios
realizados en Latinoamrica,

los nios

Institucionalizados tienden a desarrollar una

autoestima deteriorada, pero esto no ha sucedido en el caso de la nia 001.

Lo anterior lo afirmamos debido a que existe un reconocimiento adecuado sobre s
misma y sobre sus propias capacidades y habilidades, a pesar de ello se sostiene que al igual
que en otras investigaciones en este caso se advierte dificultad para cumplir con las reglas
de la institucin, lo cual corresponde principalmente a que la nia proviene de un sistemas
catico y carente de una adecuada supervisin para el cumplimiento de las normas; por lo
que es comn la presencia de conflictos interpersonales entre la nia y otras compaeras
del centro de acogimiento institucional, as como tambin la negativa que presenta a la
asignacin de tareas en el hogar.
Tal como lo establece la literatura existen deficiencias en los mtodos de enseanza
empleados en los hogares, sin embargo en el anlisis de este caso encontramos una ligera
dificultad en la concentracin y falta de motivacin en desarrollar actividades de tipo
acadmicas, lo cual posiblemente se debe a la poca atencin que se le presta a los diferentes
casos, de acuerdo a la teora Piagetiana debera presentarse un nivel acadmico ms
competente por la edad cronolgica que presenta, en cuanto a la evaluacin de las reas

128

gnero, sexo y sexualidad se advierte rechazo al hablar abiertamente respecto a estas

temticas, de acuerdo a la teora es comn cuando an no se ha superado la situacin de
abuso sexual vivenciada, por lo que se evidencia que en el caso a 001 no se ha brindado
un acompaamiento psicolgico adecuado al interior de la institucin en la que se
encuentra.
En conclusin la Institucionalizacin ha incidido favorablemente en el rea de
autoestima,

debido a que a pesar de que al ingresar por primera vez al centro de

acogimiento, esta rea se advirti saludable mostrando afectividad, siendo esta reforzada
positivamente durante el cumplimiento de la medida judicial; por el contrario en el rea de
las relaciones interpersonales ha incidido negativamente debido a que en un inicio era una
nia sociable y con facilidad para establecer contacto con las dems personas y actualmente
establece relaciones conflictivas con sus compaeras, de igual forma existe dificultad para
el cumplimientos de las normas establecidas socialmente al interior de la institucin. En el
rea de rendimiento acadmico antes de ser institucionalizada la nia presentaba la
debilidad de no haber sido incluida en el proceso educativo por su ncleo familiar, la
Institucionalizacin ha sido favorable en el fortalecimiento del proceso educativo y a pesar
de que la nia obtiene buenas calificaciones presenta una ligera dificultad en la
concentracin; en el rea psicosexual la incidencia ha sido desfavorable debido a la falta de
un acompaamiento psicolgico adecuado para la superacin de las secuelas que han
surgido por la experiencia de abuso sexual y el haber sido incluida al proceso de
institucionalizacin.

129

Caso: 002

A. Ficha de revisin de documentos

1. Datos de identificacin
Expediente: 002-KF-UES
Edad: 10 aos

Escolaridad: 1 grado

Institucin de procedencia: Hogar Fundacin Nuestros Pequeos Hermanos

2. Antecedentes del caso

La nia fue vctima de vulneracin en sus derechos por parte de su madre y
compaero de vida quien abusaba sexualmente de ella y de la hermana mayor, por lo que
estuvo recluido un ao en penal Apanteos, cabe mencionar que la madre presenta
negligencia en el cuidado de ellas, por lo que la nia fue Institucionalizada en el Hogar
Fray Felipe de Jess Moraga; en la narrativa del caso de abuso sexual se le peda a la nia
que se acostar en la cama, le enseaba el pene y tocaba las nalgas y la vulva. La
progenitora y compaero de vida son cristianos motivo por el cual no se habla de la causa
del por qu estuvo preso; la nia tiene dos hermanas Institucionalizadas en Hogar
Fundacin Nuestros Pequeos Hermanos razn por la cual se realiz traslado.

3. Diagnstico Psicolgico descriptivo

La nia se observa limpia y ordenada de aspecto fsico saludable, pasiva, afectiva y
sensible, compresiva con apego a la familia, el hogar y recuerdos, es poco expresiva y
sociable; falta de firmeza e inestabilidad emocional, la psicloga del centro ha abordado en
tres sesiones individuales a la nia por el abuso sexual de su progenitor refiriendo: l me

130

toca y se acuesta con migo, comentndole que l se la llevaba a todas partes cuando
la madre sala.

B. Impresin diagnstica de entrevista psicolgica dirigida a nias

Autoestima: La nia refiere que al ser incluida al centro de acogida se sinti
mal y triste por la presencia de los policas, considera haber tenido cambios en
su estado de nimos; menciona que su conducta es aceptable aunque no
obedece a todo, a todas las rdenes que se le asignan. Aunque con dificultad
logra describirse fsicamente como de complexin pequea y pelo liso,
identificndose como una persona amable sin poder definir otras cualidades en
ella, se acepta tal y como es refiriendo que es poquito bonita, su meta a
corto plazo es seguir estudiando y sus metas a largo plazo ser una enfermera,
describe los ltimos aos de su vida como felices y con buen estado de salud
Relaciones interpersonales: Con respecto a sus relaciones interpersonales
con sus dems compaeras menciona que es buena aunque a veces pelea con
alguna de las dems nias del centro de acogida; se le dificulta establecer
relaciones interpersonales con personas de su mismo gnero debido a que le da
miedo que le puedan pegar, en cuanto a las personas que cuidan en el centro de
acogida dice sentirse bien porque la quieren; por el momento no ha tenido
problema con nadie, cuando le llaman la atencin por alguna falla que haya
cometido reacciona con sentimientos de tristeza ya que reconoce que cuando la
regaan mucho es porque ha realizado cosas malas; refiere que le gustara pasar
tiempo con su mam y saber cmo est, se ha integrado a grupos de apoyo
donde realiza diferentes actividades,

aunque en las relaciones grupales

mencionan que no son de su agrado cuando hay presencia de nios, sintindose

ms cmoda con personas de su mismo gnero, recibiendo visitas externas por
parte de su ta.
131

 Rendimiento acadmico: Antes de ser institucionalizada se encontraba

estudiando en segundo grado, dejando el estudio porque su padre le deca que
no conoca las vocales, tiene confusin en cuanto a su rendimiento acadmico
mencionando que no sabe si posee buenas o malas calificaciones por lo que en
el centro de acogida fue incluida a primer grado; no considera que tenga
dificultades

para

concentrarse

en

clases

durante

el

tiempo

de

Institucionalizacin ha adquirido nuevos aprendizajes.

Desarrollo Psicosexual: No posee ninguna idea sobre el tema de sexualidad;
menciona no querer al pap porque cuando desobedeca l le pegaba mucho,
no tena un buen estado de salud antes de ser Institucionalizada debido a que el
pap le realizaba tocamientos, provocando por las noches sueos o pesadillas
y dificultades para dormir.

132

C. Cuadro sntesis de los resultados obtenidos de los datos recolectados en

entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores

Datos de Identificacin:
Nombre del Profesional o Cuidador: C.E.

Edad:40 aos.

Institucin: Fundacin Hogar Nuestros Pequeos Hermanos.

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

Favorable
En los tipos de

Autoestima

INSTITUCIONALIZACIN

El proceso de

Desfavorable
A veces se

conductas que se observa atencin que se les

presentan

en nias y adolescentes

brinda a vctimas en

dificultades en la

vctimas de abuso sexual

su vulneracin

evaluacin con la

se encuentra tendencia al integral

victima debido a

llanto, enojo o rabietas,

especficamente

las secuelas de la

no se incorporan a los

abuso sexual es con

vulneracin que

tratamientos, evaden

apoyo general en

esta posee no

asumir las actividades

salud individual y

logrando expresar

cotidianas mostrndose

grupal. Cuenta con

lo que siente por la

frustradas y agresivas

programa de

revictimizacin ya

con otras y con ellas

tratamiento para

que la nia o

mismas.

vctimas de incesto

adolescente ya ha

de Gioconda Batres, sido evaluada

como herramientas

ocasiones

que considera

anteriores en

necesaria para

distintos lugares.

brindar orientacin
133

poseen tcnicas de

Existen

sensibilizacin

comportamiento

racional y otras.

negativo,
retraimiento,
autoagresin,
estados depresivos
leves y moderados.

REA DE
EVALUACIN

Relaciones
Interpersonales

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

La relacin y

Cuenta con

Tienden a aislarse de

convivencia entre

programa de

las dems como en

nias y adolescentes

tratamiento en el

los recreos

vctimas de abuso

proceso de

escolares, no desean

sexual en ocasiones

adaptacin; entre las salir a paseos, no

son evasivas y

herramientas que

participan tan

distantes.

consideran

abiertamente de

necesarias esta

juegos y en otras

brinda orientacin

cercanas con afecto

a los familiares de

sexualizados.

En el rea psicolgica
sobre todo se trabaja
las consecuencias de
las fugas y
autoagresiones,
implementando
programas de
prevencin de riesgos
sociales y programas
de adaptacin al

vctimas por medio

de la divulgacin de
la nueva ley de
proteccin, las
tcnicas de
conocimiento de
consecuencias del
maltrato-abuso

Entre las conductas

delictivas se
encuentra el abuso y
traslado de
sustancias
psicoactivas
encontrndose otros

134

centro de acogida.

sexual entre otros;

riesgos como las

de la forma ms

autoagresiones

conveniente se

como heridas en los

considera que los

brazos, ingesta de

familiares de la

pastillas o lquidos

vctima o

de limpieza. Han

encargadas puedan

existido intentos de

involucrarse en

fuga ya que no

atencin a nias o

conciben al centro

adolescentes por

de acogida como

medio de visitas

proteccin si no

institucionales, esto

como privacin de

tomando en cuenta

libertad juzgndose

en consideracin

en sus casos como

que se haya

culpables. El

trabajado casi en su

impacto que se

totalidad el proceso

genera es la

y as evitar que la

dificultad de aceptar

nia o adolescente

que es la familia

pueda ser

quien les ha

manipulada, en

vulnerado; en lo que

terapia familiar,

refiere a la

salidas de fines de

superacin de las

semana.

secuelas
emocionales. Por la
vulneracin menos
de la mitad logran
sobrevivir con las
secuelas, teniendo
ms manejo

135

conductual y aunque
con menor
incidencia pero se
advierte en algunos
casos
descompensacin
mental (psicosis).

REA DE
EVALUACIN

Rendimiento
Acadmico

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En la convivencia y

Algunas de ellas,

Existe desinters

actividades

sobre todo son ms

dependiendo del

acadmicas que se

evidente en ciertas

estado de nimo.

realizan en grupo con adolescentes que

las dems es buena en tratan de aprovechar
la mitad de los casos,

las oportunidades en

con una participacin

el rea acadmica.

activa de una baja,

existen cambios
acadmicos como un
bajo rendimiento
escolar.

136

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

Favorable
Las nias y

Desarrollo
Psicosexual

INSTITUCIONALIZACIN
Existen cambios

adolescentes presentan favorables en el estado

Desfavorable
En cuanto a la
salud las nias y

conductas sexualizadas de salud de las vctimas adolescentes

que no van acorde a su de abuso sexual, con

vctimas de abuso

edad como lo es

procesos de

sexual al momento

masturbacin, juegos

evaluacin, medicina

de ingresar a la

con muecos por las

constante con

institucin su

noches; se han

medicin adecuada; as estado de salud es

descubierto relaciones

como tambin avances delicado ,

de noviazgo entre

en cuanto al tipo de

presentando flujos

nias y adolescentes

orientacin que trata

vaginales o

que son de la misma

de proporcionrseles.

sntomas de

institucin y gnero, lo
cual se trata de
controlar y orientar, en
ocasiones no se logran
los objetivos por la
necesidad afectiva; se
interesan por temas de
sexualidad aunque la
mitad de ellas lo
hablan con tabes y
otro grupo lo socializa
de manera negativa.

cncer.
Entre las
caractersticas
fsicas que se
evidencian en
nias y
adolescentes
vctimas de abuso
sexual se
encuentran
cuerpos ms
desarrollados y
otros ms dbiles.

137

D. Calificacin del test del rbol

Sentimientos de inferioridad, inseguridad, modestia, defensa contra el ambiente
familiar, ensoacin, olvido de s mismo, persona afectuosa y sensible que presta poca
atencin a lo racional, persona con energa, lentitud en la idea y accin, manifestacin
pasiva a la agresividad, nerviosismo, inhibido, temerosa, falta de apoyo y de estabilidad,
dificultad para establecer compromisos y lazos duraderos. No ha tomado conciencia del
propio valor emotivo de su vida instintiva y acaba por ignorarla, primitivismo, inhibicin de
afectos, falta de firmeza, poca movilidad psicolgica y fsica, demasiada sensibilidad.

E. interpretacin del test de la familia

Plano grafico

Plano de las

Plano de contenido

estructuras formales
Amplitud del trazo
Difcil

extraversin

Tipo sensorial

Orden que dibuja los

las

Sensible al ambiente,

personajes

tendencias, inhibicin en la

al calor de los lazos y

Pap

expansin

expresan el dinamismo

To

de la vida.

Primo

Hermano

Tamao y detalle de la

vital

de

fuerte

tendencia a replegarse a s
mismo

Fuerza del trazo

figura
Fuertes

pulsiones,

audacia,

violencia, liberacin instintiva.

Al pap lo realizo en primer

lugar y de mayor tamao lo
que indica ser el personaje

138

ms

poca

imaginacin en la realizacin

Ritmo del trazado

Perdida

valorizado;

de

la

del

cada

dibujo

espontaneidad y vive dominado

evidencindose as tambin la

por lo reglado.

estereotipia.

Sector de la pgina

La nia no se realiz en el

Expansin imaginativa, regin

dibujo por lo que no se haya a

de los soadores e idealistas,

gusto con su situacin actual

movimiento progresivo natural.

de edad y sexo, por lo que

deseara ser otra persona.

Interpretacin del Anlisis de los Resultados 002

Las respuestas obtenidas en la evaluacin psicolgica en la nia 002 indican la
existencia de tristeza, inseguridad, modestia, olvido de s misma con poca atencin a lo
racional con lentitud y dificultad para expresar sus ideas y ejecutarlas, con manifestacin
pasiva, nerviosismo e inhibicin; a pesar de ello no presenta ningn miedo identificable o
directo hacia alguna persona, lugar o circunstancia; sin embargo si existe miedo o pnico
ante los sentimientos de inseguridad, a pesar de ello el ingreso al centro de acogida se
vuelve grave para la nia, ya que la separacin y prdida afectiva se vuelven una realidad,
afectando algunos procesos psquicos con prdida de los referentes sociales y
desorientacin respecto al papel que se debe desempear y a lo que se espera de ella.
Respecto a habilidades lingsticas se ha visto afectada para entender e interpretar
la comunicacin oral y escrita,

poder hacerse entender, as mismo las operaciones

formales. Es la etapa final del desarrollo cognoscitivo est caracterizada por la capacidad
para pensar en forma abstracta; adems en la nia se evidencia la prdida de la
139

espontaneidad, como tambin el no lograr identificar cualidades o capacidades en ella

misma. Debido a ello tambin se ven afectadas sus relaciones interpersonales, considerando
que las personas del sexo opuesto como lo son los nios solo tratan de sacar algn
provecho de ella, presentando as mismo conflicto en la relacin con el padre, ya que era
quien ejerca abuso de autoridad sobre ella y otras conductas inapropiadas.
Estas conductas inapropiadas provocaron en la nia confusin dejando de percibir
a la figura parental como un ente protector debido al grado de parentesco con este. As
mismo, la nia no posee una definicin o idea clara del desarrollo psicosexual sobre los
conceptos de sexo, gnero y sexualidad convirtindose esto en un factor de riesgo y
encontrndose ms susceptible a tener confusin en su identidad, temor a una sexualidad
sana, como tambin problemas para relacionarse con el sexo opuesto ocasionando as un
inadecuado desarrollo sexual.En conclusin, la institucionalizacin ha sido desfavorable
para la nia, ya que las caractersticas emocionales con respecto al rea de autoestima que
ella presentaban estando fuera de la institucin se volvieron graves en el proceso de
Institucionalizacin, dando como resultado una inestabilidad emocional que perjudica el
desarrollo psicolgico de la nia; en cuanto al rea de relaciones interpersonales, de igual
forma no se notan cambios luego de ingresar al centro de acogimiento, debido a que
manifiesta que se le dificulta el establecer relaciones interpersonales con personas del sexo
opuesto porque segn opinin, los nios solo son amigos pero para sacar provecho de las
nias, por tal razn prefiere mantenerse al margen.
Por otro lado el rea de rendimiento acadmico ha sido el rea que se ha visto ms
favorable durante el proceso de institucionalizacin debido a que la nia antes de ingresar
al centro de acogimiento estaba incluida en el proceso educativo pero mantena
inestabilidad en cuanto a la asistencia por lo que el aprendizaje no fue adecuado, por el
contrario ahora que se encuentra en la institucin mantiene una adecuada estabilidad y
asistencia al centro de estudio, ha logrado mantener sus notas y por ende un adecuado
aprendizaje; Sin embargo aunque la nia ha logrado una adecuado rendimiento acadmico
dentro del centro de acogida, no posee el conocimiento claro de conceptos bsicos segn
el rea de desarrollo psicosexual, por lo que se hace mencin que carece de una adecuada
140

educacin sexual mediante el acompaamiento psicolgico idneo, para la superacin de

las distintas distorsiones cognitivas.

Caso: 003
A. Ficha de revisin de documentos
1. Datos de Identificacin:
Expediente: 03-KP-UES
Edad: 10 aos.

Escolaridad: 1 Grado

Institucin de procedencia: Fundacin Hogar Nuestros Pequeos Hermanos

2. Antecedentes del Caso:

El caso inicio el 2 de Septiembre del 2008 recibiendo el ISNA informe procedente
de ISDEMU, por haber sido sujetos de maltrato ella y los hermanos por parte del
progenitor, intentando abusar de ella a travs de tocamientos, debido a que fue descubierto
desnudo sobre la nia, por lo que se encontr que la nia tena infeccin vaginal por
agresin sexual sin penetracin; por lo que tuvo que ser ingresada previamente en el Hogar
Abigail de REMAR mientras se realizaban las indagaciones, luego de no encontrar recursos
familiares se Institucionaliz junto a los hermanos en el mismo Hogar; pero luego fue
encontrada la abuela y fueron entregados a ella.

141

Debido a que el padre no dejaba de llegar a la casa de la abuela; siendo el

vulnerador, recibiendo maltrato, negligencia y desnutricin; fueron Institucionalizados en
Hogar Nuestros Pequeos Hermanos. Nuevamente ya que ninguno de los dems familiares
los apoyaron, durante una intervencin con el grupo de nios nias y adolescentes de los
seis hermanos P.G. expresando que no quieren estar en la casa porque su padre les pega
con la vaina del corvo, a veces les ha puesto la punta de este en el cuello, les grita
palabras soeces y seguido llega bolo; la hermana mayor expreso que en una noche se
levant y vio a su padre desnudo encima de K.E.P.G., le tocaba la vulvita. En una
ocasin la cuestionaron ofrecindole dinero para que expresara lo que haca el padre pero
ella no sabe lo que hizo. A sus dems hermanas intentaba manosearlas pero ellas le pegaban
y dicindole que a los licenciados del juzgado le iba a decir y lo que l haca era ultrajarlas.
El da 30 de mayo del 2012 en audiencia se dictamina el traslado de los hermanos P.P. P.G.
a la Fundacin Nuestros Pequeos Hermanos.

3. Situacin actual
La nia fue incorporada a su proceso educativo formal, presenta desarrollo acorde a
su edad cronolgica, se siente bien en su centro de estudio, trabaja bastante, realiza las
tareas escolares ayudada por sus hermanas, posee calificaciones excelentes, en el tiempo
libre juega, duerme y ve televisin, dentro de sus planes futuros quiere ver a su mam, para
ella lo ms importante es servir a Dios, desea vivir con la abuela y que es visitada por su
pap.
4. Perfil psicolgico
La nia es de apariencia limpia y ordenada, sonriente, afectiva, sensible,
comprensiva, fuerte con apego a la familia, deseos de vivir con su padre y abuelo, es alegre,
de orden activa y enrgica.

142

B. Impresin diagnstica de entrevista dirigida a nias

Autoestima: La nia en esta rea de al momento de ser Institucionalizada
experiment sentimientos de alegra por pensar que no era aburrido, sino por el
contrario le pareca bonito por lo ordenado que se encontraba todo, sin embargo el
estar incluida dentro del hogar ha generado cambios en su comportamiento
considerando una conducta no apropiada a su edad por peleas constantes. Se define
con cualidades de ser colaboradora y alegre sin embargo presenta dificultad al
aceptarse tal y como es refirindose a s misma como una persona gordita y no
aceptando se pelo corto y su color de piel triguea por lo cual se advierte alteracin
en el rea de autoestima y aceptacin de s misma en la nia, sin embargo posee
metas a corto y largo plazo como el portarse bien y pasar de grado proyectndose
en un futuro ayudando a su madre.
Relaciones interpersonales: Con sus compaeras las relaciones interpersonales
son de carcter selectivo no mantiene buena relacin con la mayora, pues se le
dificulta establecer nuevas relaciones , expresa que le cuesta cambiar y ser como las
dems quieren. Situacin contraria con el personal de la institucin que mantiene
buenas relaciones y cuando le llaman la atencin por alguna falta solamente guarda
silencio; en cuanto a las relaciones familiares expresa recibe visitas espordicas por
parte de la figura materna quien es la nica que la visita, dificultando el
establecimiento de las relaciones con su grupo familiar a raz de ello expresa que
prefiere estar sola y no le agrada mantener comunicacin con los dems pues
mucho la molestan.
Rendimiento Acadmico: Al momento de ser Institucionalizada es incluida al
proceso educativo antes de ello no estudiaba, sus notas ltimamente han mejorado
a pesar de experimentar dificultades en la concentracin pues expresa le da mucho
sueo con frecuencia durante las clases, considera que ha recibido apoyo por parte
de su maestra con quien ha aprendido a leer durante el tiempo de estar

143

Institucionalizada, tiempo en el cual no experimenta problemas con el sueo, ni

dificultad en la integracin a los grupos sociales.
Desarrollo psicosexual: Posee conocimientos ambiguos y confusos sobre el
concepto de sexualidad, expresando que posee conocer de ello el que un hombre
ande con una mujer y nada ms de lo que conlleva su trmino y dems elementos.
Se han modificado en la nia su estado de salud pues en un inicio al momento de
ser Institucionalizada su estado de salud estaba deteriorada por no tener zapatos y
andar en terrenos con insalubridad, presentando desarraigo familiar pues solo desea
pasar tiempo con su compaera y su hermano Antonio excluyendo a su dems de
su grupo familiar.

C. Cuadro sntesis de los resultados obtenidos de los datos recolectados en

entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores

Datos de Identificacin:
Nombre del Profesional o Cuidador: C.E.

Edad:40 aos.

Institucin: Fundacin Hogar Nuestros Pequeos Hermanos.

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

Favorable
En los tipos de

Autoestima

INSTITUCIONALIZACIN

El proceso de

Desfavorable
A veces se presentan

conductas que se observa atencin que se les

dificultades en la

en nias y adolescentes

evaluacin con la

brinda a vctimas

144

vctimas de abuso sexual

en su vulneracin

se encuentra tendencia al integral

secuelas de la

llanto, enojo o rabietas,

especficamente

vulneracin que esta

no se incorporan a los

abuso sexual es

posee no logrando

tratamientos, evaden

con apoyo general

expresar lo que

asumir las actividades

en salud individual

siente por la

cotidianas mostrndose

y grupal; cuenta

revictimizacin ya

frustradas y agresivas

con programa de

que la nia o

con otras y con ellas

tratamiento para

adolescente ya ha

mismas.

vctimas de incesto sido evaluada

de Gioconda

ocasiones anteriores

Batres, como

en distintos lugares.

herramientas que
considera necesaria
para brindar
orientacin poseen
tcnicas de
sensibilizacin
racional y otras.

REA DE
EVALUACIN

Relaciones
Interpersonales

victima debido a las

DESCRIPCIN

Existen
comportamiento
negativo,
retraimiento,
autoagresin,
estados depresivos
leves y moderados.

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

La relacin y convivencia Cuenta con

Tienden a aislarse de

entre nias y

programa de

las dems como en

adolescentes vctimas de

tratamiento en el

los recreos

abuso sexual en

proceso de

escolares, no desean

ocasiones son evasivas y adaptacin; entre

salir a paseos, no

145

distantes.
En el rea psicolgica
sobre todo se trabaja las
consecuencias de las
fugas y autoagresiones,
implementando
programas de prevencin
de riesgos sociales y
programas de adaptacin
al centro de acogida.

las herramientas

participan tan

que consideran

abiertamente de

necesarias hasta

juegos y en otras

brindar orientacin cercanas con afecto

a los familiares de
vctimas por medio
de la divulgacin
de la nueva ley de
proteccin, las
tcnicas de
conocimiento de
consecuencias del
maltrato-abuso
sexual entre otros;
de la forma ms
conveniente se
considera que los
familiares de la
vctima o
encargadas puedan
involucrarse en
atencin a nias o
adolescentes por
medio de visitas
institucionales,
esto tomando en
cuenta en
consideracin que
se haya trabajado
casi en su totalidad

sexualizados.
Entre las conductas
delictivas se
encuentra el abuso y
traslado de
sustancias
psicoactivas
encontrndose otros
riesgos como las
autoagresiones
como heridas en los
brazos, ingesta de
pastillas o lquidos
de limpieza; han
existido intentos de
fuga ya que no
conciben al centro
de acogida como
proteccin si no
como privacin de
libertad juzgndose
en sus casos como
culpables. El
impacto que se
genera es la
dificultad de aceptar
146

el proceso y as

que es la familia

evitar que la nia o quien les ha

adolescente pueda

vulnerado; en lo que

ser manipulada, en

refiere a la

terapia familiar,

superacin de las

salidas de fines de

secuelas

semana.

emocionales por la
vulneracin menos
de la mitad logran
sobrevivir con las
secuelas, teniendo
ms manejo
conductual y aunque
con menor
incidencia pero se
advierte en algunos
casos
descompensacin
mental (psicosis).

REA DE
EVALUACIN

Rendimiento
Acadmico

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En la convivencia y

Algunas de ellas,

Existe desinters

actividades acadmicas

sobre todo son ms dependiendo del

que se realizan en grupo

evidentes en ciertas

con las dems es buena

adolescentes que

en la mitad de los casos,

tratan de

con una participacin

aprovechar las

activa de una baja,

oportunidades en el

estado de nimo.

147

existen cambios

rea acadmica.

acadmicos como un
bajo rendimiento
escolar.

REA DE
EVALUACIN

Desarrollo
Psicosexual

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

Las nias y adolescentes

Existen cambios

En cuanto a la salud

presentan conductas

favorables en el

las nias y

sexualizadas que no van

estado de salud de

adolescentes

acorde a su edad como

las vctimas de

vctimas de abuso

lo es masturbacin,

abuso sexual, con

sexual al momento

juegos con muecos por

procesos de

de ingresar a la

las noches; se han

evaluacin,

institucin su estado

descubierto relaciones de medicina constante de salud es delicado

noviazgo entre nias y

con medicin

adolescentes que son de

adecuada; as como vaginales o sntomas

la misma institucin y

tambin avances

gnero, lo cual se trata de en cuanto al tipo

controlar y orientar. En

de orientacin que

ocasiones no se logran

trata de

los objetivos por la

proporcionrseles.

necesidad afectiva; se
interesan por temas de
sexualidad aunque la
mitad de ellas lo hablan
con tabes y otro grupo
lo socializa de manera

presentando flujos
de cncer.
Entre las
caractersticas fsicas
que se evidencian en
nias y adolescentes
vctimas de abuso
sexual se encuentran
cuerpos ms
desarrollados y otros
ms dbiles.

negativa.

148

D. Calificacin del test del rbol

La nia presenta sentimientos de inferioridad, de inseguridad, modestia, sed de

distinguirse, tendencia a la exageracin, orgullo, debilidad del yo, incertidumbre, defensa
contra el ambiente familiar, deseo de vivencias, altivez, desenvoltura, deseo de figurar, darse
importancia, vanidad, iniciativa, afirmacin del propio valor, extroversin, presuncin hasta
la impertinencia, ensoacin parcial, divagacin, olvido de s mismo, inseguridad, fuga de s
mismo, falta de confianza, influenciabilidad, debilidad del yo, inhibicin, angustia,
intranquilidad. Representa el pasado, el yo que se encamina hacia lo que fue, problemas con
el presente, del corazn, persona afectuosa y sensible que presta poca atencin a lo
racional, consciente individual, delicadeza, debilidad de energa, apenas osa afirmarse
sobre la realidad, impresionabilidad. Frecuente en hiperprotegidos y en personas idealistas
o religiosas cuyos pensamientos les son tiles para no ver la realidad. Negacin de los
propios impulsos cuyo resultado son problemas con la voluntad, imaginacin, y dulzura.
Presenta facilidad en el contacto con el ambiente, inseguridad, falta de apoyo, de
estabilidad, sentimiento de estar desarraigado, dificultad para establecer compromisos y
lazos duraderos, no se ha tomado conciencia del valor emotivo de su vida instintiva y acaba
por ignorarla, necesidad de mantener la integridad de su personalidad, tenacidad, decisin,
timidez frente a las autoridades, desconfianza y testarudez. Infantilidad, inmadurez,
vivacidad, blando, plstico, flexible, adaptable, sociable, autocontemplacin, ms apariencia
que realidad, gusto por lo efmero y accesorio, irrealidad, ensoacin, autoadmiracin,
alegra, intensidad de pensar histricamente, falta de perspicacia y mtodo, aparentar, vivir
el presente ms limitado. Gusto por el resultado inmediato, deseo de triunfar, impaciencia,
sentido de observacin y presentacin, oportunismo.

149

E. Interpretacin del test de la familia

Plano grafico

Plano de las

Plano de contenido

estructuras formales
Amplitud del trazo

Tipo racional

Orden que dibuja los

personajes
Inhibicin de la expansin

La espontaneidad ha

vital y una fuerte tendencia a

sido inhibida, al menos

La nia la primera figura que

replegarse a s misma.

en parte por censuras, lo

dibujo fue la de la madre, en

que hizo lugar a una

segundo

lugar

al

padre

regla de cierto rigor

representndose

ella

como

llegando

tercer dibujo y por ltimo a su

Fuerza del trazo

Fuerte:

Fuertes

audacia,

violencia

pulsiones,
o

bien

liberacin instintiva.

la

reproduccin

hermano; expresando tener a

estereotipada y rtmica

la madre como la ms buena

de

y a quien se quiere parecer.

los

personajes

aislados unos con otros.

Tamao y detalle de la

figura
Ritmo del trazado
Los
Tendencia

repeticin

personajes

varan

de

tamao en el mismo orden

rtmica: Ha perdido parte de

que

su

iniciando con el de la figura

espontaneidad

vive

dominada por lo reglado.

fueron

representados,

maternal en gran tamao y as

sucesivamente llegando en lo

Sector de la pgina

que respecta a detalle a una

similitud en el cabello de la

Expansin imaginativa, regin

madre con la figura que

de los soadores e idealistas.

representa la misma nia.

150

Interpretacin de los Resultados del Anlisis del Caso 003

La nia 003 al momento de ser Institucionalizada y pasar por tres momentos

crticos de dicho proceso no se encontraron manifestaciones de cambios en los vnculos
afectivos que son expuestos segn la literatura consultad, sin embargo si se

logr

comprobar la existencia de tendencia a explicar de forma tolerable la situacin aunque de

forma irreal o fantstica, con tendencia a negar la situacin en negativa al contacto
identificando autoestima deteriorada, existe una gran diferencia entre como siente que es y
cmo les gustara ser presentado, una autocrtica rigorista y desmesurada que la mantiene
en un estado de insatisfaccin consigo misma a quin todo le sienta mal, todo le disgusta,
todo le decepciona, nada le satisface. Sin embargo posee una concepcin clara que idealiza
tener en un futuro brindando apoyo y manteniendo lazos duraderos con la figura maternal.

El autoestima deteriorada de la nia afecta a su contexto inmediato, es decir en las

relaciones familiares y los amigos siendo generadores de relaciones conflictivas o poco
saludables, siendo una persona muy selectiva en el establecimiento de sus relaciones
interpersonales, razn por la cual ella manifiesta el preferir estar sola evitando mantener la
comunicacin con las dems nias con su misma edad cronolgica, considera muchas
molestias por parte de ellas hacia su persona dificultando el autocontrol como beneficio
para mantenerse bien consigo mismo y las dems personas manteniendo las condiciones
para una asimilacin en el aprendizaje la escuela donde se expresa por medio de sus
calificaciones que ha mejorado a pesar de manifestar problemas en la concentracin
confirmando la literatura la cual explica que el rendimiento escolar de los nios que haban
sufrido abusos sexuales se vea afectado por su elevada ansiedad, falta de atencin y por no
comprender lo que se esperaba de ellos, como de igual manera los resultados coinciden en
los factores de riesgo a dicha situacin las dificultades de adaptacin y el ausentismo escolar
y pasividad, pues antes de ser institucionalizada no se encontraba incluida dentro del
proceso educativo ha recibido apoyo durante el tiempo de estar Institucionalizada.
151

Al referirse al rea de desarrollo psicosexual se evidencia conceptos de gnero,

sexo y sexualidad en los cuales influyen diferentes factores socioculturales que pueden
conllevar a que dichas caractersticas se conviertan en factores de riesgo o de proteccin
segn aportes de Flores,R.(2009), advirtiendose como factor de riesgo en la nia evaluada
por el manejo de conceptos y explicaiones del abordaje de la sexualidad por ser un tema
tabu en nuestra sociedad, encontrando en los resultados el manenjo de conceptos y
conocimientos ambiguos y confusos.En conclusin, la institucionalizacin ha sido
desfavorable en el rea de autoestima debido a que antes de ingresar a la institucin, la nia
era alegre, afectiva, sonriente, activa y con energia, a diferencia de la actualidad que posee
sentimiento de inseguridad y falta de aceptacin de si misma; lo cual perjudica tambien el
area de las relaciones interpersonales, area que se ha visto afectada debido a la
Institucionalizacin, ya que mantiene relaciones conflictivas con algunos miembros de la
familia y compaeras del centro de acogimiento, ademas de ser selectiva para establecer
nuevas relaciones interpersonales, situacin que no se presentaba antes de ser incluida al
centro de acogimiento.

Por otro lado el rea de rendimiento academica es la que se ha visto mas favorable,
ya que antes de llegar al centro de acogida, la nia no estaba incluida en el proceso
educativo, a diferencia de ahora, ella se mantiene en un constante aprendizaje academico,
recibe estimulacion adecuada por parte de la maestra, lo cual le favorece positivamente;
finalmente el rea de desarrollo psicosexual se ha visto afectada por la falta de
acompaamiento profesional y una adecuada eduacion sexual dentro y fuera de la
institucin, debido a que la nia posee confusin en cuanto al conocimiento de los
conceptos de sexualidad.

152

Caso: 004
A. Ficha de revisin de documentos
1. Datos Generales
Expediente: 004-LG-UES
Edad: 10 aos.

Escolaridad: 3 Grado

Institucin de procedencia: Hogar Fray Felipe de Jess Moraga.

2. Antecedentes del caso
Se ha criado con la progenitora a quien quiere mucho, ha sido disciplinada por
medio de consejos y regaos, extraa a la madre. La nia desde los 8 aos, asista en el ao
2012 al Centro Escolar San Jos del municipio de Olocuilta cursando 1er grado, en el ao
2013 fue trasladada al Centro Escolar del Cantn Chilamate del municipio de Olocuilta
cursando 1er grado logrando ser promovida al final del ao al 2do grado, con regularidades
en la asistencia a clases.

3. Diagnstico Psicolgico descriptivo

La nia es de apariencia limpia y ordenada, aspecto fsico saludable, con procesos
psquicos normales, vitalidad alterada por tristeza, con tendencia al llanto por la separacin
parental de la progenitora, es afectiva, sensible, sociable con selectividad, con apego a la
figura materna a los recuerdos y la familia, baja autoestima e inseguridad, inestable
emocionalmente, fcilmente manipulable por la madre por el nivel de afecto que existe
entre ellas lo que puede influir en la versin del posible abuso sexual hacia la hermana.

153

B. Impresin diagnstica de entrevista psicolgica dirigida a nias

Autoestima: La nia al ser incluida al Hogar se sinti triste, con ganas de llorar ya
que se senta extraa de estar en ese lugar, adems de eso manifiesta que casi no ha
notado cambio en el estado de nimo debido a la falta de relaciones interpersonales
saludables, sin embargo se siente un poco adaptada, considera que su conducta es
aceptable y acorde a su edad. Sabe describirse fsicamente como persona y sus
caractersticas fsicas, sus cualidades que mejor la definen son: se acepta tal y como
es, porque le gusta como es; en ocasiones es un poco conflictiva, debido a que hay
nias que la provocan y la molestan, ha llegado a tener problemas por ello, de
manera que ha sido sancionada evitndole ver televisin.

Rendimiento acadmico: Es importante destacar que cuando se le llama la

atencin reacciona con llanto, el rea academia es donde encuentra satisfaccin
como persona, mencion como experiencias considera que en hogar que estaba
antes se senta bien porque con todas se llevaba bien, pero en el que se encuentra
actualmente se siente un poco incomoda. Por otro lado manifiesta que en el futuro
se proyecta como una profesora, las metas a corto plazo son pasar grado y portarse
bien, adems recuperar las clases que ha perdido y ser una profesional.

Relaciones interpersonales: Mantiene una buena relacin de amistad, considera

que se le facilita establecer nuevas relaciones interpersonales porque es amable con
los dems, con las personas que la cuidan mantiene una relacin saludable,
menciona tambin que la diferencia de estar en casa y el hogar, es que en su casa
poda cortar frutas y en el hogar no, prefiere pasar el tiempo cerca de su madre para
recibir cario; comento que est integrada en talleres de manualidad y croch; las
relaciones que mantiene con las compaeras de taller las califica como conflictivas,
ya que siempre pelean por las sillas que utilizan, recibe visitas peridicas por la
madre y tas. Menciona que a pesar de tener amigas e integrarse fcilmente a los
154

grupos sociales, muchas veces le gusta estar sola porque no le agrada el

comportamiento de las dems.
Rendimiento acadmico: Antes de ingresar al hogar no se encontraba
estudiando, ignora las razones, pero ahora que est estudiando nicamente falta a
clases cuando tiene audiencias, se encuentra cursando el 2 grado, mantiene buenas
notas desde que inici sus estudios, en ocasiones se desconcentra en clases porque
otras nias la distraen, adems la nia experimenta pesadillas frecuentemente. Por
otro lado coment que durante este tiempo ha aprendido a leer, escribir, nadar y
jugar basquetbol, ha recibido apoyo de otras instituciones mediante actividades
recreativas, proporcin de utensilios para la higiene personal y otras manualidades y
juguetes.
Desarrollo Psicosexual: No posee ningn conocimiento sobre Gnero, Sexo y
Sexualidad, antes de ser Institucionalizada la salud era estable, aunque le realizaron
exmenes para verificar; actualmente su salud es estable, no padece de dolores de
ningn tipo.

155

C. Cuadro sntesis de los resultados obtenidos de los datos recolectados en

entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores

Datos de Identificacin
Nombre del Profesional o Cuidador:P. J. D. F.
Institucin: __Hogar Fray Felipe de Jess Moraga.

REA DE
EVALUACIN

Autoestima

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

Se presentan sntomas

Debido a que la atencin Se ha

de depresin

a nias y adolescentes

deteriorado el

adoptando conductas

vctimas de abuso sexual

aspecto fsico,

agresivas y de rebelda,

es dirigida a tratar en su con descuido en

inseguras, tmidas,

totalidad la integridad

el arreglo

presentando

personal es decir el rea

personal,

frustracin, baja

de salud, nutricin,

respecto a las

tolerancia y tristeza

educacin formal y no

caractersticas

ante el fracaso en las

formal, recreacin y en

emocionales son

actividades que

el rea psicosocial, una

diversas

realizan.

de las dificultades con las presentndose

que se enfrenta es la

baja autoestima

resistencia en la
evaluacin debido a que
las nias y adolescentes
han sido revictimizadas,
por lo que el tratamiento
para abordar las vctimas
de abuso sexual es segn
156

la edad y la situacin
especfica a trabajar y si
el caso lo amerita se
trabaja en sesiones
individuales o grupales,
se considera conveniente
en primer lugar la
sensibilizacin a
familiares o encargados
en cuanto el apoyo
emocional hacia las nias
y adolescentes
considerndose
importante la visitas de
familiares o encargados
a los centros de acogida
donde se encuentran
Institucionalizadas las
vctimas de abuso sexual
para un soporte
emocional y
fortalecimiento del
vnculo afectivo.

157

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En cuanto a esta rea la A pesar de su situacin En cuanto a la

Relaciones
Interpersonales

convivencia que

y de la explotacin

evidencia de alguna

comparten las nias y

sexual que realizan

conducta delictiva

adolescentes es de

familiares o la

este depende del

apariencia normal pero

autoexplotacin,

dao emocional y

conforman alianzas con persiste el deseo de no

al rechazo familiar

algunas de sus pares, en perder el vnculo

del que han sido

ocasiones buscan

familiar y aoran

vctimas. Se

aislarse de los dems

pertenecer a una

encuentran

en momentos en se les

familia.

tambin en ellas

solicita que cumplan

intentos de fuga de

responsabilidades o

la institucin por

cuando se va a tratar el

falta de adaptacin,

tema por el cual se

por falta de

encuentran

desarrollo de

Institucionalizadas.

habilidades
sociales.
A dems debido a
que en el centro de
acogida se
encuentran nias y
adolescentes con
diferentes
tipologas no
ejecutan
directamente
programas de

158

adaptacin al
centro de acogida
sino que es de
manera general.
Con respecto a las
caractersticas
conductuales
presentan
agresividad, baja
tolerancia, no
acatan normas y
reglas, por lo que el
impacto es
negativo por la
separacin con el
grupo familiar lo
que genera otros
problemas
emocionales a
pesar de que
logren superar las
secuelas del abuso.

REA DE
EVALUACIN

Rendimiento
Acadmico

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En la mayora de las

Poseen adaptabilidad

nias y adolescentes

en la escuela,

Existe desinters
en las tareas ex aula

el rendimiento

existiendo tambin

159

acadmico es regular,

participacin activa en

con establecimiento

clases siendo

de buenas relaciones

reportadas por su

con otras nias y

buen comportamiento

adolescentes.

y rendimiento
acadmico.

REA DE
EVALUACIN

Desarrollo
Psicosexual

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

Se presentan

Se ha presentado

Presentan conductas

conductas

cambios favorables

sexualizadas a

sexualizadas en nias

en cuanto la salud

temprana edad y

y adolescentes

de las nias y

confusin en cuanto a

quienes tratan de

adolescentes

si prefieren una

conformar relaciones

comenzando con la relacin con alguien

de noviazgo aunque

nutricin y

de su mismo gnero,

esto no ha sido

curacin de

es decir persiste

comprobado, sin

enfermedades

confusin con su

embargo existe la

venreas,

propia sexualidad.

sospecha debido a los brindando

celos entre algunas

orientacin

nias o adolescentes;

psicosocial y sexual.

adems buscan estar

solas para tocarse sus
partes ntimas.

Las nias y
adolescentes vctimas
de abuso sexual al
momento de ser
Institucionalizadas en
algunos casos ingresan
con deterioro fsico y
con la presencia de
enfermedades

160

venreas debido al
abuso sexual,

D. Calificacin del test del rbol

Posee sentimientos de inferioridad, de inseguridad, tendencia a la exageracin,
orgullo, debilidad del yo, incertidumbre, defensa contra el ambiente familiar; deseo de
vivencias, altivez, desenvoltura, deseo de figurar, darse importancia, vanidad, iniciativa,
afirmacin del propio valor, extroversin, presuncin hasta la impertinencia, ensoacin
parcial, divagacin, olvido de s mismo, falta de confianza, influenciabilidad; idealismo
social, mayor identificacin con el medio ambiente exterior que con la propia familia,
deseos de independencia o siempre actualizadas. Delicadeza, debilidad de energa, negacin
de los impulsos, impaciente, sociabilidad, dulzura, evasin, nerviosidad y emotividad.

E. Calificacin del test de la familia

Plano grafico

Plano de las estructuras

Plano de contenido

formales
Amplitud del trazo

Tipo racional

Orden que dibuja los

personajes
Persona

imaginativa,

soadora e idealista.

Persona inhibida, mantiene

vnculo afectivo con los

Se identifica con la madre,

dems

mantiene

miembros

de

la

familia, pero ms estrecho

pensamientos

positivos de la madre sin

161

con la madre

embargo existe rechazo

con el padre lo considera
poco bueno.

Fuerza del trazo

Pulsiones dbiles, suavidad,
timidez, o bien liberacin de

los instintos.

Tamao y detalle de la

figura
Los personajes han sido

dibujados desde el ms

Ritmo del trazado

grande

Falta de espontaneidad, que

vive

dominado

por

hasta

el

ms

pequeo, destacando que

lo

han sido dibujados de la

reglado.

misma forma (cuerpos

constituidos por palitos).

Sector de la pgina
Con regresin al pasado por
lo vivido.

Interpretacin de los Resultados del Anlisis del Caso 004

De acuerdo a las teoras consultadas, la nia manifiesta muchos de los criterios de
los cuales caracterizan las consecuencias de la Institucionalizacin debido a que a pesar de
no condenar a las nias hacia la psicopatologa las deja vulnerables en su desarrollo
intelectual

fsico,

mencionando

tambin

que

la

Institucionalizacin

genera

manifestaciones en la nia, tales como: tristeza, llanto, negacin de su situacin e

inadaptabilidad, por otro lado posee criterios de autoestima que son bastante positivos,
debido a que se acepta tal y como es, se describe como una persona

estudiosa,
162

colaboradora y responsable; aunque en ocasiones es conflictiva siendo esto un factor de

riesgo como se describe en la literatura, ya que esto puede generar una desestructuracin
social, pues a pesar de recibir visitas peridicas de familiares mantiene el deseo de estar
junto a su familia por que al interior del centro de acogida se siente incmoda, debido a los
conflictos que mantiene con algunas compaeras por lo que presenta criterios de otro
factor de riesgo que es el aislamiento, ya que mencion que prefiere estar sola y no en
compaa de otras personas.

Por otro lado el factor de proteccin en esta rea, que es de suma importancia
menciona el deseo de superacin que posee, destacando que el rea donde encuentra
mayor satisfaccin es en el rendimiento acadmico esto se vuelve un factor de proteccin
segn la literatura investigada con un adecuado rendimiento y auto concepto positivo que
le favorece en el desenvolvimiento y en la adquisicin de conocimientos, aunque existen
factores de riesgo como la interferencia de las compaeras cuando necesita concentrarse y
algunos problemas de sueo que son causa de una inadaptacin al lugar, otro factor de
riesgo que se encontr en el desarrollo psicosexual que no posee conocimientos sobre los
trminos de gnero ,sexo y sexualidad, cosa que es de suma importancia que a la edad de la
nia pueda tener conocimiento debido a que se encuentra en la etapa donde es necesario
que se tenga claridad de estas temticas.

En conclusin, la Institucionalizacin ha influido en

las diferentes reas de

evaluacin durante la investigacin, tal es el caso del rea de autoestima, en la nia se ha

visto cambio favorable a pesar de que la tristeza y el llanto de alguna manera han persistido
antes y durante el ingreso al centro de acogimiento, ha experimentado una verdadera
aceptacin de s misma; por otro lado el rea de rendimiento acadmico se ha visto
favorable, ya que antes de estar en la institucin la nia asista a la Escuela, pero durante el
proceso judicial se le dificulto el mantenerse estable en el aprendizaje, por lo que al ingresar
al centro de acogida retomo la dinmica de estudio lo cual le es de satisfaccin por su buen
163

rendimiento evidenciado en las calificaciones. El rea de relaciones interpersonales

presenta cierta deficiencia, debido a que la nia mantiene relaciones interpersonales
conflictivas con algunas de sus compaeras lo cual perjudica su desenvolvimiento dentro
de la institucin, conflictos que no se daban el ncleo familia; por otra parte el rea de
desarrollo psicosexual es una de las reas que tambin se ha visto afectada antes y durante
el proceso de institucionalizacin, ya que no se ha tenido el debido acompaamiento
profesional con la nia, para que ella pueda adquirir un buen conocimiento de lo que es
esta rea y de esta forma evitar futuros riesgos psicosexuales.

Caso: 005
A. Ficha de revisin de documentos

1. Datos Generales
Expediente: 005-JA-UES
Edad: 11 aos

Escolaridad: 3 Grado

Institucin de procedencia: Hogar Fundacin Nuestros Pequeo Hermanos

2. Antecedentes del caso

La progenitora es alcohlica y no cumpla con los roles maternos presentando
disciplina drstica sufriendo maltrato y siendo abusada sexualmente por parejas de la
madre, vulneracin del cual la nia no profundiza y evade.

164

3. Diagnstico Psicolgico descriptivo

La nia se muestra limpia y ordenada, aspecto fsico saludable a la fecha con
tendencia al ocultamiento, sensible con tendencia al llanto, Coeficiente Intelectual de 90
reflejando inteligencia dentro del parmetro de lo normal con procesos psquicos y
vitalidad normales, afectiva, compresiva, sociable con apego fuerte a figura materna,
inestabilidad emocional con descargas de impulsividad y agresividad con atraccin por los
nios y sentido de humor. Se advierte que ha tenido correccin forzada y drstica pero
oculta temor para evitar daar a la progenitora; la nia posee habilidades personales bsicas,
con algunas habilidades sociales, deseos de convivencia con la madre y la familia
advirtindose adaptabilidad al Centro de Acogimiento participando en actividades de
esparcimiento.

B. Impresin diagnstica de entrevista dirigida a nias

Autoestima:

La

nia

experimento

tristeza

al

momento

de

ser

institucionalizada, as como tambin el deseo de volver a su casa para estar al

lado de su familia, aunque por otra parte expresa haber sentido curiosidad por
conocer el hogar, su conducta cambio al entrar al hogar debido a que comenz
a ser ms disciplinada, considera que su conducta es apropiada para su edad,
pero que por su habilidad para obedecer se considerara como una nia de
mayor edad; sabe describirse fsicamente aunque lo hace con dificultad, entre las
cualidades que mejor la identifican se describe como una persona que le gusta
escuchar a los dems.
Presta atencin a las indicaciones que le proporcionan, que le gusta
ayudar a los dems, tambin hay aceptacin de s misma; no obstante a pesar de
esto los dos ltimos aos de su vida los califica como regulares debido a todos
los problemas que tuvo que vivenciar. Sin embargo en el rea familiar es en la
que se encuentra ms satisfecha, lo cual indica confusin por parte de la nia, se
165

proyecta a futuro ejerciendo la profesin de doctorado en medicina, su meta a

corto plazo es aprobar el 4 grado y a largo plazo prevalece el sueo de volver al
lado de su familia.
Relaciones interpersonales: Mantiene buenas relaciones interpersonales con
sus compaeros en el hogar, facilitndose sobre todo establecer lazos de
amistad con nias de su misma edad, as como tambin mantiene una adecuada
relacin con los profesionales y cuidadores del hogar a quienes expresa sentirles
confianza, cuando estos le llaman la atencin se siente triste y se trata de no
volver a cometer el mismo error, adems no ha tenido ningn conflicto con
sus compaeras del hogar, persiste el deseo de pasar ms tiempo junto a la
madre, por otra parte asiste al taller de costura el cual se imparte al interior del
hogar, al cual se integra y ha adaptado satisfactoriamente.
Califica como buenas sus relaciones interpersonales dentro de los
grupos de trabajo, a pesar de esto en ocasiones prefiere estar sola debido a que
as puede estar ms tranquila y tener ms privacidad; recibe visitas todos los
viernes por parte de la progenitora lo cual la hace sentirse muy feliz.; Sin
embargo expresa no identificar los cambios que han habido ahora que se
encuentra institucionaliza, en comparacin a las actividades que realizaba en el
seno de su familia.
Rendimiento Acadmico: La nia inici el proceso educativo antes de ser
institucionalizada, hasta el momento no ha abandonado la escuela por lo cual
actualmente se encuentra cursando 4 grado, a pesar de ello el rendimiento
acadmico se ha visto afectado ya que sus calificaciones han bajado desde que
fue institucionalizada, en ocasiones no cumple con las tareas por pereza o por
que se le olvida elaborarla, el haber sido institucionalizada le ha enseado a ser
educada y a compartir con sus compaeros. La nia no recibe apoyo por parte
de ninguna otra institucin, no se advierten pesadillas, ni terrores nocturnos,

166

tiene dificultades para concentrarse distrayndose con facilidad, siendo uno de

los principales motivos el hecho de pensar en su familia.
Desarrollo Psicosexual: Muestra timidez al abordar el tema de la sexualidad y
manifiesta renuencia a exteriorizar los conocimientos que posee sobre esta
temtica, nicamente reconoce parcialmente el significado de gnero y expresa
no saber el significado de la palabra sexo y no considera que todo lo que tiene
que ver con sexualidad sea negativo, cuando se aborda el tema de la sexualidad
se siente avergonzada debido a que teme que le cuestionen cosas que no desea
responder; su estado de salud antes de ser institucionalizada era saludable al
igual que en la actualidad.

C. Cuadro sntesis de los resultados obtenidos de los datos recolectados en

entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores

Datos de Identificacin:
Nombre del Profesional o Cuidador:C.E.

Edad:40 aos.

Institucin: Fundacin Hogar Nuestros Pequeos Hermanos.

REA DE
EVALUACIN

Autoestima

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En los tipos de

El proceso de atencin

A veces se

conductas que se

que se les brinda a

presentan

observa en nias y

vctimas en su

dificultades en la

adolescentes

vulneracin integral

evaluacin con la

vctimas de abuso

especficamente abuso

victima debido a
167

sexual se encuentra

sexual es con apoyo

las secuelas de la

tendencia al llanto,

general en salud

vulneracin que

enojo o rabietas, no

individual y grupal;

esta posee no

se incorporan a los

cuenta con programa de

logrando expresar

tratamientos, evaden tratamiento para vctimas lo que siente por la

asumir las

de incesto de Gioconda

revictimizacin ya

actividades

Batres, como

que la nia o

cotidianas

herramientas que

adolescente ya ha

mostrndose

considera necesaria para

sido evaluada

frustradas y

brindar orientacin

ocasiones

agresivas con otras y poseen tcnicas de

con ellas mismas.

sensibilizacin racional y
otras.

anteriores en
distintos lugares.
Existen
comportamiento
negativo,
retraimiento,
autoagresin,
estados depresivos
leves y moderados.

168

REA DE
EVALUACIN

Relaciones
Interpersonales

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

La relacin y

Cuenta con programa

Tienden a aislarse de

convivencia entre

de tratamiento en el

las dems como en

nias y

proceso de adaptacin;

los recreos escolares,

adolescentes

entre las herramientas

no desean salir a

vctimas de abuso

que consideran

paseos, no participan

sexual en

necesarias esta brindar

tan abiertamente de

ocasiones son

orientacin a los

juegos y en otras

evasivas y

familiares de vctimas

cercanas con afecto

distantes.

por medio de la

sexualizados.

En el rea
psicolgica sobre
todo se trabaja las
consecuencias de
las fugas y
autoagresiones,
implementando
programas de
prevencin de
riesgos sociales y
programas de
adaptacin al
centro de acogida.

divulgacin de la nueva
ley de proteccin, las
tcnicas de
conocimiento de
consecuencias del
maltrato-abuso sexual
entre otros; de la forma
ms conveniente se
considera que los
familiares de la vctima
o encargadas puedan
involucrarse en
atencin a nias o
adolescentes por medio
de visitas
institucionales, esto
tomando en cuenta en
consideracin que se

Entre las conductas

delictivas se encuentra
el abuso y traslado de
sustancias
psicoactivas
encontrndose otros
riesgos como las
autoagresiones como
heridas en los brazos,
ingesta de pastillas o
lquidos de limpieza;
han existido intentos
de fuga ya que no
conciben al centro de
acogida como
proteccin si no
como privacin de
libertad juzgndose en

169

haya trabajado casi en

sus casos como

su totalidad el proceso

culpables. El impacto

y as evitar que la nia

que se genera es la

o adolescente pueda ser dificultad de aceptar

manipulada, en terapia

que es la familia quien

familiar, salidas de fines les ha vulnerado; en

de semana.

lo que refiere a la
superacin de las
secuelas emocionales
por la vulneracin
menos de la mitad
logan sobrevivir con
las secuelas, teniendo
ms manejo
conductual y aunque
con menor incidencia
pero se advierte en
algunos casos
descompensacin
mental (psicosis).

170

171

REA DE
EVALUACIN

Rendimiento
Acadmico

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En la convivencia y

Algunas de ellas,

Existe desinters

actividades acadmicas

sobre todo son ms

dependiendo del

que se realizan en grupo

evidente en ciertas

estado de nimo.

con las dems, es buena

adolescentes que

en la mitad de los casos,

tratan de aprovechar

con una participacin

las oportunidades en

activa de una baja,

el rea acadmica.

existen cambios
acadmicos como un
bajo rendimiento escolar.

READE
EVALUACIN

Desarrollo
Psicosexual

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

Las nias y adolescentes

Existen cambios

En cuanto a la

presentan conductas

favorables en el

salud las nias y

sexualizadas que no van

estado de salud de

adolescentes

acorde a su edad como

las vctimas de

vctimas de abuso

lo es masturbacin,

abuso sexual, con

sexual al momento

juegos con muecos por

procesos de

de ingresar a la

las noches; se han

evaluacin, medicina institucin su

descubierto relaciones de constante con

estado de salud es

noviazgo entre nias y

medicin adecuada;

delicado

adolescentes que son de

as como tambin

presentando flujos

la misma institucin y

avances en cuanto

vaginales o

gnero, lo cual se trata de al tipo de

sntomas de

172

controlar y orientar, en

orientacin que trata cncer.

ocasiones no se logran

de

los objetivos por la

proporcionrseles.

necesidad afectiva; se
interesan por temas de
sexualidad aunque la
mitad de ellas lo hablan
con tabes y otro grupo
lo socializan de manera
negativa.

Entre las
caractersticas
fsicas que se
evidencian en
nias y
adolescentes
vctimas de abuso
sexual se
encuentran
cuerpos ms
desarrollados y
otros ms dbiles.

D. Impresin diagnstica del test del rbol

La nia posee orgullo, vanidad, presuncin, deseo de impresionar, deseo de
superacin del sentimiento de inseguridad, deseo de impresionar, madurez, conciencia del
propio valor, pero tambin xtasis y presuncin, vanagloria, deseo de vivencias, altivez,
desenvoltura, deseo de figurar, darse importancia, iniciativa, inseguridad, faltad de
confianza en s misma, inhibicin, angustia, intranquilidad, dependencia, falta de lmites
claros en la familia, se relaciona con lo espiritual, mayor identificacin con el medio
ambiente exterior que con la propia familia, problemas con el presente, del corazn,
afectuosa y sensible que se enfoca hacia el futuro, tendencia a evadirse, contradicciones,
idolatra por las normas, rigidez, rectitud, sensacin de impotencia,

tendencia a la

estabilidad y arraigo, falta de consciencia por el propio valor, dulzura, temor a conocerse,
traumas no superados, fantasa tratable pero impenetrable, temor acompaado de buenas

173

maneras, respeto, diplomacia, vida reservada, posible infra desarrollo, dificultad para
ponerse en marcha y evasin.

E. Interpretacin del test de la familia

Plano grafico

Plano de las

Plano de contenido

estructuras formales

Amplitud del trazo

Orden que dibuja los

Tipo sensorial

personajes
Gran expansin vital y una fcil

Presenta un nivel de

extroversin de las tendencias.

espontaneidad,

Fuerza del trazo

Fuerte:

Fuertes

pulsiones,

vital,

Los dibuja en orden de

sensible al ambiente, al

edad cronolgica iniciando

movimiento y calor de

con

los lazos, observndose

hermano

mayor,

lneas

hermana

menor.

El

que

la

curvas

que

el

padre,

madre,
ella,

audacia, violencia, liberacin

expresan dinamismo de

personaje

instintiva.

la vida.

representa a ella y el que

representa a su hermano
mayor, advierte que existe
tendencia al ocultamiento
por parte de ambos.

Ritmo del trazado

Libre: ejecutado al Arbitrio de

Tamao y detalle de

la figura
Existe

mayor

afinidad

la imaginacin.
174

hacia el padre, la cual es

Sector de la pgina

un poco ms grande que la

del resto de personajes, el

Superior

Izquierdo:

hermano mayor y la madre

Expansin imaginativa, regin

presentan

igualdad

de

de los soadores e idealistas. Es

tamao a diferencia de la

el pasado, regresan a la infancia

hermana menor, quien le

(retroceden), pueden ser sujetos

precede en tamao y se

a los que se les han cerrado las

encuentra como ltimo

puertas del porvenir.

miembro en el dibujo de la
familia.

Interpretacin de los Resultados del Anlisis del Caso 005

La literatura nos indica que al momento de que los nios son Institucionalizados
presentan algunas caractersticas depresivas sobre todo durante la primera fase en la que se
da la desvinculacin entre el nio y la familia de origen, en el caso particular de la nia 005
se advirti la presencia de ambivalencia emocional; ya que por un lado se mostraba triste
con tendencia al llanto, pero al mismo tiempo se mostraba curiosa por conocer el hogar
NPH y adems experimentar vivir un tiempo en l. Sin embargo se pudieron obtener
resultados diferentes a los encontrados durante la realizacin de otras investigaciones
realizadas en Latinoamrica, en las cuales se ha demostrado que es muy comn que los
sujetos, Institucionalizados, investigados presenten una autoestima deteriorada.
Esta situacin se presenta comnmente al haber sido vctimas de algn tipo de
vulneracin y por encontrarse bajo una medida judicial, separados del sistema familiar
durante el estudio de la nia 005. Se pudo observar que presenta una autoestima saludable
lo cual, de acuerdo a diversos autores se constituye en un factor de proteccin. Este factor
175

potencializa la capacidad de obrar segn crea ms acertado, generar ms independencia, ser

sensible a las necesidades de los otros, por lo que respeta las normas de convivencia
generalmente aceptadas. Permitiendo de esta manera el desarrollo de habilidades sociales
necesarias para establecer adecuadas relaciones interpersonales y por lo tanto tambin se
evidencia por medio del respeto hacia las reglas del hogar.
El establecimiento de relaciones interpersonales enriquecedoras y el respeto por las
normas tambin es un punto de contradiccin, entre otros estudios, y los resultados del
estudio de este caso en especial; los estudios a los que nos estamos refiriendo indican que a
nios institucionalizados les es difcil cumplir las reglas de la institucin, esto corresponde
principalmente a que muchos de ellos provienen de familias desestructuradas o
disfuncionales, por lo cual estn habituados a estar inmersos en sistemas caticos carentes
de reglas y limites; lo que difiere altamente con el funcionamiento de la institucin. Las
investigaciones describen que otra de las rea que se ve afectada, aunque en levemente,
es el rendimiento acadmico, debido a que la presencia de alteraciones en sus funciones
intelectuales, muchas veces no

es significativa; generalmente presentan

una

ligera

dificultad en la concentracin, dificultad de memorizar y falta de motivacin en desarrollar

este tipo de actividades. Podemos afirmar con los resultados obtenidos en la informacin
recopilada en la evaluacin de este caso, que la nia se muestra desconcentrada en clases.
La nia se distrae con facilidad en las actividades acadmicas ya que constantemente
piensa en su familia, mostrado adems ocasionalmente renuencia a ejecutar las tareas
escolares; a pesar de ello, presenta un desarrollo cognoscitivo normal, adecuado lo cual le
permite adquirir nuevos conocimientos; sin embargo en el rea de desarrollo psicosexual en
los temas de gnero, sexo y sexualidad muestra renuencia a exteriorizar lo que ha aprendido
al respecto. Esto se debe a que presenta un cuadro de traumas no superados en el rea
sexual.

Contrastando estos resultados con

la

teora podemos decir que la

Institucionalizacin puede generar actitudes regresivas, este resultado tambin es

comprobable en los resultados obtenidos del caso 005, ya que existe una clara evasin y
esfuerzo de olvido en el abordaje de esta temtica. A manera de conclusin, se advierte
que la Institucionalizacin ha influido positiva y negativamente en la nia, debido a que en
176

el rea de autoestima se han dado cambios positivos, a pesar de que algunas caractersticas
negativas persisten, la nia mostr cierto inters en experimentar la convivencia dentro del
centro de acogida lo que le favoreci para lograr una adaptacin adecuada al lugar.
Este resultado satisface el rea de relaciones interpersonales, debido a que se ha
logrado el establecimiento de relaciones interpersonales enriquecedoras con las dems
compaeras, rea que antes de ingresar a la institucin se desarrollaba con normalidad y
durante el proceso de Institucionalizacin se potencializ. Por otro lado en el rea de
rendimiento acadmico se encontr que a pesar de presentar ligeras dificultades para la
concentracin, memorizacin y motivacin por el alejamiento de su ncleo familiar, la nia
posee un desarrollo cognitivo normal, lo cual le permite adquirir nuevos conocimientos,;
mas sin embargo es de vital importancia el acompaamiento psicolgico y profesional
adecuado; debido a que el rea de desarrollo se ha visto afectada y desfavorecida, debido a
que la nia no ha tenido una adecuada educacin sexual,

ni fuera ni dentro de la

institucin.

Caso: 006
A. Ficha de revisin de documentos
1. Datos Generales:
Expediente: 006-JC-UES
Edad: 12 aos

Escolaridad: 5 Grado

Centro de acogida: Fundacin Hogar Nuestros Pequeos Hermanos

177

2. Antecedentes del caso:

Se crio con la madre y hermanas posteriormente residi con el abuelo y to donde
fue vctima de abuso sexual por el seor de nombre V. quien la dejo sangrando, siendo
vctima de maltrato fsico por la madre y patrona quienes le daban pastillas para dormir,
obligndola a defecar en el suelo estando encadenada.

3. Diagnstico Psicolgico descriptivo:

Es de apariencia limpia y ordenada, aspecto fsico saludable con recuperacin y
ganancia de peso, vitalidad con alteraciones a la fecha, con coeficiente intelectual de 69 lo
cual refleja inteligencia lenta con leve retraso; se advierte baja autoestima con sentimientos
de inferioridad, introvertida, afectuosa y sensible, de carcter tranquilo con tendencia en
ocasiones a la agresividad, es rgida en el comportamiento, falta de lmites claros en le
contexto familiar con apego a lo material, dificultad en establecer relaciones interpersonales
adecuadas debido a la de privacin social a la que ha sido expuesta con impulsividad e
irritabilidad, advirtindose la presencia de visiones auditivas y visuales. Se diagnostica a la
nia, con depresin leve con defensa, dependencia e infantilismo, vctima de maltrato y
secuelas a causa de las violaciones a la integridad. con rechazo a la figura materna; a la
fecha,con tendencia a la estabilidad emocional ante inclusin al centro de acogimiento.

B. impresin diagnstica de entrevista dirigida a nias.

Autoestima: Expresa desde un inicio al ser institucionalizada se senta bien, alegre,
tranquila y emocionada de aprender nuevas cosas y conocer como era un buen
trato, ayudndole el hogar en el aprendizaje de sus tareas, en la elaboracin de
nuevas comidas y en taller de bordado y costura. A pesar de sufrir cambios en su
estado de nimos, no presenta ninguna dificultad en la descripcin de cmo es
178

fsicamente, las cualidades que mejor la identifican son amigable, cariosa, en

ocasiones enojada aceptndose tal y como es, considerando que su conducta es
aceptable y acorde a su edad, compartiendo alegras con sus familiares, quienes la
visitan en el hogar ocasionalmente, extraando su compaa en todo momento.
Se proyecta hacia el futuro siguiendo un nivel de estudio superior, teniendo
de manera clara sus metas tanto a corto y largo plazo, como lo son el salir de
vacaciones en fechas navideas con sus hermanas y familiares compartiendo sus
buenas experiencias a lo largo del ao con xitos y logros.
Relaciones interpersonales: las relaciones que mantiene con sus compaeras de la
institucin y dems personas que laboran en dicho lugar es buena pues expresa le
ayudan en la realizacin de sus tareas, facilitando el establecer relaciones
interpersonales con personas del mismo gnero, porque le agrada siempre estar
acompaada,

evita a las personas,

solo en momentos en que se encuentra

molesta, cuando le han llamado la atencin, utiliza el llanto como desahogo; se

caracteriza por la integracin a grupos sociales pues expresa sentirse bien cuando
est en compaa de las dems personas.
Rendimiento acadmico: La adolescente ha experimentado cambios en sus notas
al ingresar al Centro de Acogimiento mejorando sus promedios a pesar que expresa
se le dificulta la concentracin en clases.
Desarrollo Psicosexual: posee sobre este trmino cario, amistad y respeto a
diferencia del conocimiento de las palabras de gnero y sexo expresndolos de
forma ambigua y confusa, ejemplo de ello, el concepto de gnero lo considera
algo malo como el ser malcriado, fumador y borracho expresando que todo lo que
tiene que ver con la sexualidad es malo razn por la cual se siente bien al conocer
explicaciones que van cambiando sus concepto sobre el tema de la sexualidad,
desconoce los mtodos de proteccin y prevencin para evitar riesgos sexuales, de

179

igual manera no posee conocimientos de cmo saber elegir su pareja sentimental

cuando sea el momento, pues a la edad de 15 aos expresa no haber tenido
ninguna relacin de noviazgo, ni posee inters alguno en iniciar una relacin de ese
tipo.

C. Cuadro sntesis de los resultados obtenidos de los datos recolectados en

entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores

Datos de Identificacin:
Nombre del Profesional o Cuidador: C.E.

Edad:40 aos.

Institucin: Fundacin Hogar Nuestros Pequeos Hermanos.

REA DE
EVALUACIN

Autoestima

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En los tipos de

El proceso de

A veces se presentan

conductas que se

atencin que se les

dificultades en la

observa en nias y

brinda a vctimas en

evaluacin con la

adolescentes vctimas

su vulneracin

victima debido a las

de abuso sexual. se

integral

secuelas de la

encuentra tendencia al

especficamente abuso vulneracin que esta

llanto, enojo o rabietas,

sexual es con apoyo

posee, no logrando

no se incorporan a los

general en salud

expresar lo que siente

tratamientos, evaden

individual y grupal;

por la

asumir las actividades

cuenta con programa

revictimizacin;

cotidianas mostrndose de tratamiento para

frustradas y agresivas

que la nia o

vctimas de incesto de adolescente ya ha

180

ya

con otras y con ellas

Gioconda Batres,

sido evaluada en

mismas.

como herramientas

ocasiones anteriores

que considera

en distintos lugares.

necesaria para brindar

orientacin poseen
tcnicas de
sensibilizacin
racional y otras.

Existen
comportamientos
negativos,
retraimiento,
autoagresin, estados
depresivos leves y
moderados.

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

La relacin y

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

Cuenta con programa

Tienden a aislarse de

convivencia entre nias de tratamiento en el

Relaciones
Interpersonales y adolescentes vctimas proceso de
de abuso sexual en

adaptacin; entre las

ocasiones son evasivas herramientas que

y distantes.
En el rea psicolgica
sobre todo se trabaja
las consecuencias de las
fugas y autoagresiones,
implementando
programas de
prevencin de riesgos
sociales y programas de

las dems como en

los recreos escolares,
no desean salir a
paseos, no participan

consideran necesarias

tan abiertamente de

hasta brindar

juegos y en otras

orientacin a los

cercanas con afectos

familiares de vctimas

sexualizados.

por medio de la
divulgacin de la
nueva ley de
proteccin, las
tcnicas de

Entre las conductas

delictivas se
encuentra el abuso y
traslado de sustancias
psicoactivas
181

adaptacin al centro de conocimiento de

acogida.

encontrndose otros

consecuencias del

riesgos como las

maltrato-abuso sexual

autoagresiones,

entre otros; de la

heridas en los brazos,

forma ms

ingesta de pastillas o

conveniente se

lquidos de limpieza;

considera que los

han existido intentos

familiares de la

de fuga ya que no

vctima o encargadas

conciben al centro de

puedan involucrarse

acogida como

en atencin a nias o

proteccin, si no

adolescentes por

como privacin de

medio de visitas

libertad juzgndose

institucionales, esto

en sus casos como

tomando en

culpables. El impacto

consideracin, que se

que se genera es la

haya trabajado casi en

dificultad de aceptar

su totalidad el proceso que es la familia

y as evitar que la nia

quien les ha

o adolescente pueda

vulnerado; en lo que

ser manipulada, en

refiere a la superacin

terapia familiar,

de las secuelas

salidas de fines de

emocionales por la

semana.

vulneracin menos de
la mitad logran
sobrevivir con las
secuelas, teniendo
ms manejo
conductual y aunque
con menor incidencia

182

pero se advierte en
algunos casos
descompensacin
mental (psicosis).

REA DE
EVALUACIN

Rendimiento
Acadmico

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En la convivencia y

Algunas de ellas,

Existe desinters

actividades

sobre todo, son ms

dependiendo del

acadmicas que se

evidentes en ciertas

estado de nimo.

realizan en grupo con adolescentes que

las dems es buena en tratan de aprovechar
la mitad de los casos,

las oportunidades en

con una participacin

el rea acadmica.

activa de una baja,

existen cambios
acadmicos como un
bajo rendimiento
escolar.

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

Favorable
Las nias y

Desarrollo
Psicosexual

INSTITUCIONALIZACIN
Existen cambios

adolescentes presentan favorables en el estado

Desfavorable
En cuanto a la
salud las nias y

conductas sexualizadas de salud de las vctimas adolescentes

que no van acorde a su de abuso sexual, con

vctimas de abuso
183

edad como lo es

procesos de

sexual al momento

masturbacin, juegos

evaluacin, medicina

de ingresar a la

con muecos por las

constante con

institucin su

noches; se han

medicin adecuada; as estado de salud es

descubierto relaciones

como tambin avances delicado

de noviazgo entre

en cuanto al tipo de

presentando flujos

nias y adolescentes

orientacin que trata

vaginales o

que son de la misma

de proporcionrseles.

sntomas de

institucin y gnero, lo
cual se trata de
controlar y orientar.
En ocasiones no se
logran los objetivos
por la necesidad
afectiva; se interesan
por temas de
sexualidad aunque la
mitad de ellas lo
hablan con tabes y
otro grupo lo socializa
de manera negativa.

cncer.
Entre las
caractersticas
fsicas que se
evidencian en
nias y
adolescentes
vctimas de abuso
sexual se
encuentran
cuerpos ms
desarrollados y
otros ms dbiles.

D. Calificacin del test del rbol

La nia posee madurez, conciencia de su propio valor con aprecio por el concepto
de dignidad, el equilibrio ntimo se relaciona con lo espiritual, intelectual, tico, religioso
ideal, mayor identificacin con el medio ambiente exterior que con la propia familia,
fantasa propia del adolescente, persona del corazn, sensible afectuosa que se enfoca hacia
184

el futuro, el mundo exterior, energa e imaginacin, dulzura, facilidad en el contacto con el

ambiente, vivacidad, blando, flexible, adaptable y sociable con calma interior. Sin embargo
existe orgullo y deseo de superacin del sentimiento de inferioridad, dependencia, falta de
lmites claros entre la familia con dificultad de descender a la realidad, representa el pasado
generando en ella inseguridad, falta de apoyo, de estabilidad, sentimiento de estar
desarraigado, dificultad para establecer compromisos y lazos duraderos. Es de ah la
necesidad de mantener la integridad de su personalidad.

E. Interpretacin del test de la familia

Plano grafico

Plano de las estructuras

Plano de contenido

formales

Amplitud del trazo

Tipo racional

Orden que dibuja

los personajes
Gran expansin vital y una

La espontaneidad ha sido

fcil

inhibida, al menos en Los dibuja en orden de

extroversin

de

las

tendencias.

parte por censuras, lo que afecto y de apoyo, tomando

hizo lugar a una regla de en cuenta solamente a su

Fuerza del trazo

cierto rigor, llegando a la primo y prima omitiendo a

reproduccin

Combinacin de trazo fuerte

estereotipada y rtmica de

y dbil: Fuerza contenida,

personajes.

dems familiares.

hasta inhibida concentrada en

el interior del ser, debilidad.

Tamao y detalle de

la figura

Ritmo del trazado

Los personajes son de igual

185

Libre:

la

adolescente

ha

tamao

detalle
de

con

perdido una parte de su

diferencia

cabello

espontaneidad, vive dominada

vestimenta por lo contrario

por lo reglado.

presenta una reproduccin

estereotipada.

Sector de la pgina

Sector superior: Expansin

imaginativa, regin de los
soadores e idealistas.

Interpretacin del Anlisis de los Resultados del Caso 006

Los resultados encontrados en la nia 006 no coinciden con resultados de otras
investigaciones donde se demuestran los momentos crticos ms comunes por los que
pasan al ser institucionalizados, es decir, no es que la nia no haya experimentado un
impacto por estar incluida en el proceso de la Institucionalizacin en la separacin si no
que incidi en los vnculos familiares nicamente con la figura materna pues sus dems
hermanas fueron Institucionalizadas juntas, no se identificaron expresiones de llanto o el
querer huir de la institucin, se senta bien, alegre, tranquila y emocionada de aprender
nuevas cosas y experimentar una adecuada relacin de cuidado y proteccin.
Sin embargo si coinciden los resultados obtenidos con la literatura referente a los
cambios en sus estados de nimo al recordar situaciones de maltrato dentro de su ncleo
familiar, contexto en el cual esperaba ser protegida y resguardada de toda vulneracin,
situacin que gnero en ella mayor identificacin con el medio ambiente exterior que con la
propia familia, se advierte en la nia conciencia del propio valor con aprecio por el
concepto de dignidad, equilibrio ntimo, deseo de superacin del sentimiento de
186

inferioridad, dependencia, falta de lmites claros entre la familia con dificultad de descender
a la realidad, representa el pasado generando en ella inseguridad, falta de apoyo, de
estabilidad, sentimiento de estar desarraigado, dificultad para establecer compromisos y
lazos duraderos; es de ah la necesidad de mantener la integridad de su personalidad al
establecimiento de nuevas relaciones interpersonales de su mismo gnero pues le agrada
siempre estar acompaada en todo momento.

En el rendimiento escolar de la nia 006 podemos encontrar transformaciones en su

desenvolvimiento con la obtencin de buenas calificaciones a pesar de mantener
dificultades en la concentracin, factor que incluye situaciones de adaptacin, emocional y
conductual; todo aprendizaje en la vida es una asimilacin de los estmulos del exterior
como lo es el manejo de todos aquellos conocimientos que se ven implicados en la
sexualidad, advirtindose en la nia alteracin en el desarrollo psicosexual a raz de la
situacin traumtica que constituye el abuso sexual, distorsionando la conceptualizacin
tanto de palabras tales como gnero, sexo y la misma sexualidad desconociendo a su vez los
mtodos de proteccin y prevencin para evitar riesgos sexuales como de igual manera no
posee conocimientos de cmo saber elegir su pareja sentimental cuando sea el momento
apropiado, lo cual genera en ella inseguridad, falta de apoyo, de estabilidad, sentimiento de
estar desarraigado, dificultad para establecer compromisos y lazos duraderos.

Se puede concluir que la institucionalizacin ha sido favorable en el rea de la

autoestima, debido a que al ser incluida al centro de acogida se advirti en la nia un
deterior en esta rea por la situacin vivida en su ncleo familiar, la cual fue reforzada
positivamente atravs de la atencin psicolgica que recibe en la institucin; as tambin en
el rea de las relaciones interpersonales ha incidido positivamente sintindose satisfecha en
compaa de sus compaeras y cuidadores; en un principio se le dificultaba establecer
dichas relaciones debido a

la privacin social a la que fue expuesta. En el rea de

rendimiento acadmico han surgido transformaciones favorables en su desenvolvimiento a

pesar de tener dificultad en la concentracin; en el rea psicosexual existe una distorsin en
187

lo que respecta a conceptos como gnero, sexo y sexualidad considerndolo como algo
negativo por lo que no ha recibido la orientacin adecuada por parte de la institucin en la
que se encuentra incluida.

Caso: 007
A. Ficha de revisin de documentos
1. Datos de Identificacin
Expediente: 007-MG-UES
Edad: 12 aos

Escolaridad: 3 grado

Centro de acogida: Fundacin Hogar Nuestros Pequeos Hermanos

2. Antecedentes del caso

La madre las dejaba al cuidado de R. una amiga de ella y luego las abandono por
ejercer como trabajadora del sexo, sostena una relacin de pareja; el padre no les poda
brindar el cuidado necesario. M. expreso que MA. Una amiga quiso violar a 007 con el
dedo pero que a ella no le hizo nada; situacin que a la fecha continua en investigacin, se
decreta la medida de colocacin institucional el da 6 de junio del 2007, en un primer
momento en el hogar de la nia San Jos y luego en el ao 2009 son trasladadas al Hogar
Nuestros Pequeos Hermanos, donde han permanecido hasta la fecha. Han recibido visitas
de su padre y eran visitadas por la madre y supuesta agresora MA.

188

3. Antecedentes y situacin actual de la nia

La nia est adaptada al hogar, incorporada al tercer grado, con dificultad en la
escritura, con inatencin en el aula , con notas y conductas buenas y manejables, posee
coeficiente de inteligencia dentro del parmetro de lo normal a promedio, con falta de
madurez neuromotora, es afectiva y sensible, emotiva, con deseos de independencia,
comunicacin social; ha recibido visitas de su padre con quien se siente bien, no as con la
madre quien la rechaza porque ella la maltrataba y desea permanecer en el hogar.

B. Impresin diagnstica de entrevista dirigida a nias

Autoestima: La nia manifiesta que al ser ingresada en la institucin se sinti triste
y desesperada y fsicamente estable, actualmente se siente tranquila; considera que le
ha ayudado el estar en el centro de acogida debido a los consejos y cuidados que
tienen con ella, le agrada pertenecer en el lugar por el tipo de relacin que tiene con
los compaeros. Se describe como una persona de pelo negro, ojos caf y piel
triguea, las cualidades que mejor lo caracterizan es que es amigable y responsable,
se acepta tal y como es adems de eso se proyecta en su futuro como una abogada y
formando una familia, tiene metas como aprobar el grado actual, portarse bien, a
largo plazo ser una profesional y ayudar a sus hermanas.
Relaciones interpersonales: La relacin interpersonal que mantiene con las/os
compaeros/as es buena, considera que se le dificulta establecer una nueva relacin
interpersonal ya que no sabe qu tipo de personas son, mantiene una buena
relacin con las personas que laboran en el centro de acogida, sin embargo con
algunos de los cuidadores ha tenido problemas debido a las actividades de aseo que
debe realizar; recibe visitas de su familia por lo cual se siente alegre, no posee
ningn tipo de problemas para dormir, cuando le llaman la atencin por alguna
falta reacciona de forma agresiva, contestando de mal forma a las personas, con
189

enojo, adems se le hace difcil integrarse a un grupo social debido a que le cuesta
hablar en grupo y en pblico.

Rendimiento acadmico: Ha notado cambios en el rendimiento acadmico

debido a la mala conducta, porque la acusan de realizar cosas que no ha hecho, por
lo que se descuida del estudio, de igual forma se distrae con facilidad debido a las
interferencias de los compaeros.

Desarrollo Psicosexual: No posee conocimientos de sexualidad y gnero,

considera que todo lo que tiene que ver con sexualidad es negativo, adems de eso
se siente apenada al hablar de sexualidad, mencion tambin que no ha tenido
relaciones sentimentales ni se siente preparada para tenerla, no conoce ningn tipo
de mtodos anticonceptivos y actualmente se siente bien de salud.

C. Cuadro sntesis de los resultados obtenidos de los datos recolectados en

entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores

Datos de Identificacin:
Nombre del Profesional o Cuidador:C.E.

Edad:40 aos.

Institucin: Fundacin Hogar Nuestros Pequeos Hermanos.

REA DE
EVALUACIN

Autoestima

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En los tipos de

El proceso de

A veces se

conductas que se

atencin que se le

presentan

observa en nias y

brinda a la vctima en dificultades en la

190

adolescentes vctimas

su vulneracin

evaluacin con la

de abuso sexual se

integral

victima debido a las

encuentra tendencia

especficamente

secuelas de la

al llanto, enojo o

abuso sexual es con

vulneracin que

rabietas, no se

apoyo general en

esta posee no

incorporan a los

salud individual y

logrando expresar

tratamientos, evaden

grupal; cuenta con

lo que siente por la

asumir las actividades programa de

revictimizacin ya

cotidianas

tratamiento para

que la nia o

mostrndose

vctimas de incesto

adolescente ya ha

frustradas y agresivas

de Gioconda Batres,

sido evaluada otras

con otras y con ellas

como herramientas

ocasiones

mismas.

que considera

anteriores en

necesaria para

distintos lugares.

brindar orientacin,
poseen tcnicas de
sensibilizacin
racional y otras.

Existen
comportamiento
negativo,
retraimiento,
autoagresin,
estados depresivos
leves y moderados.

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

191

Relaciones
Interpersonales

La relacin y

Cuenta con

Tienden a aislarse de

convivencia entre

programa de

las dems como en

nias y adolescentes

tratamiento en el

los recreos escolares,

vctimas de abuso

proceso de

no desean salir a

sexual en ocasiones

adaptacin; entre las paseos, no participan

son evasivas y

herramientas que

tan abiertamente de

distantes.

consideran

juegos y en otras

necesarias hasta

cercanas con afecto

brindar orientacin

sexualizados.

En el rea psicolgica
sobre todo se
trabajan las
consecuencias de las
fugas y
autoagresiones,
implementando
programas de
prevencin de riesgos
sociales y programas
de adaptacin al
centro de acogida.

a los familiares de
vctimas por medio
de la divulgacin de
la nueva ley de
proteccin, las
tcnicas de
conocimiento de
consecuencias del
maltrato-abuso
sexual entre otros;
de la forma ms
conveniente se
considera que los
familiares de la
vctima o
encargadas puedan
involucrarse en
atencin a nias o
adolescentes por
medio de visitas
institucionales, esto

Entre las conductas

delictivas se
encuentra el abuso y
traslado de sustancias
psicoactivas
encontrndose otros
riesgos como las
autoagresiones como
heridas en los brazos,
ingesta de pastillas o
lquidos de limpieza;
han existido intentos
de fuga ya que no
conciben al centro de
acogida como
proteccin si no
como privacin de
libertad juzgndose
en sus casos como
culpables. El impacto
que se genera es la
192

tomando en cuenta

dificultad de aceptar

en consideracin

que es la familia

que se haya

quien les ha

trabajado casi en su

vulnerado; en lo que

totalidad el proceso

refiere a la superacin

y as evitar que la

de las secuelas

nia o adolescente

emocionales por la

pueda ser

vulneracin menos de

manipulada, en

la mitad logran

terapia familiar,

sobrevivir con las

salidas de fines de

secuelas, teniendo

semana.

ms manejo
conductual y aunque
con menor incidencia
pero se advierte en
algunos casos
descompensacin
mental (psicosis).

REA DE
EVALUACIN

Rendimiento
Acadmico

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En la convivencia y

Algunas de ellas,

Existe desinters

actividades

sobre todo son ms dependiendo del

acadmicas que se

evidente, en ciertas

estado de nimo.

realizan en grupo con adolescentes que

las dems es buena,

tratan de

en la mitad de los

aprovechar las

casos, con una

oportunidades en el

participacin activa de
193

una baja, existen

rea acadmica.

cambios acadmicos
como un bajo
rendimiento escolar.

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

Favorable
Las nias y

Desarrollo
Psicosexual

INSTITUCIONALIZACIN

Existen cambios

adolescentes presentan favorables en el estado

Desfavorable
En cuanto a la
salud las nias y

conductas sexualizadas de salud de las vctimas adolescentes

que no van acorde a su de abuso sexual, con

vctimas de abuso

edad como lo es

procesos de

sexual al momento

masturbacin, juegos

evaluacin, medicina

de ingresar a la

con muecos por las

constante con

institucin su

noches; se han

medicin adecuada; as estado de salud es

descubierto relaciones

como tambin avances delicado

de noviazgo entre

en cuanto al tipo de

presentando flujos

nias y adolescentes

orientacin que trata

vaginales o

que son de la misma

de proporcionrseles.

sntomas de

institucin y gnero, lo
cual se trata de
controlar y orientar,
en ocasiones no se
logran los objetivos
por la necesidad
afectiva; se interesan
por temas de
sexualidad aunque la

cncer.
Entre las
caractersticas
fsicas que se
evidencian en
nias y
adolescentes
vctimas de abuso

194

mitad de ellas lo

sexual se

hablan con tabes y

encuentran

otro grupo lo socializa

cuerpos ms

de manera negativa.

desarrollados y
otros ms dbiles.

D. Calificacin del test del rbol

La nia se acepta a s misma y los propios lmites, madurez, deseos de ser normal y
semejante a otros, conformidad o conformismo; con vanagloria, posee problemas con el
presente, regresin, dependencia, obediencia, falta de lmites claros entre la familia y el yo,
relaciones simblicas. Introvertida, de carcter tranquilo, egocntrica, con rechazo y
reserva, narcisista y represin; con ensaamiento; con imaginacin, dulzura, facilidad en el
contacto con el ambiente, con seguridad, tendencia a la estabilidad, arraigo; sin embargo no
se ha tomado conciencia del valor emotivo de su vida instintiva y acaba por ignorarla,
sensibilidad, dispuesta a identificarse, irritabilidad nerviosa. Posee ocultamiento, falsedad,
impenetrabilidad e indefinicin, posee vida reservada, posible infradesarrollo, postergacin
del momento de desplegarse, dificultad para ponerse en marcha, con evasin.

E. Interpretacin del test de la familia

Plano grafico

Plano de las estructuras

Plano de contenido

formales
Amplitud del trazo:

Tipo sensorial

Expansin vital y una fcil

Expansin

extraversin

regin de los soadores e

de

las

imaginativa,

Omisin de otros

miembros de la familia:

195

tendencias.

idealistas.

Los niega lisa y llanamente,

simple deseo o censura.

Fuerza del trazo

Fuertes pulsiones audacia,
violencia o bien liberacin
instintiva.
Ritmo del trazado
Espontaneidad

Tamao y detalle de las

e

imaginacin.

figuras:
Todos los personajes los
dibuj del mismo tamao y

Sector de la pgina
Expansin

imaginativa,

forma

(en

forma

de

palitos).

regin de los soadores e

idealistas.

Interpretacin del Anlisis de los Resultados del Caso 007

De acuerdo a la teora consultada la nia presenta una adecuada adaptacin al
centro de acogida, al inicio experiment tristeza y durante el proceso de adaptacin a
aprendido a valorarse como persona y esto se destaca en las literaturas consultadas debido a
que hacen mencin , que cuando se habla de una persona de autoestima saludable, es
cuando se valora positivamente estando satisfecha con sus habilidades y acciones, y esto se
destaca en la nia debido a que se acepta tal y como es, tiene un proyecto de vida que desea
con motivacin alcanzar con la ayuda de personas cercanas a ella y para eso trata de
196

establecer relaciones interpersonales saludables con las compaeras y profesionales, aunque

a veces se le dificulte establecer una nueva relacin interpersonal. Mantienen buenas
relaciones interpersonales con sus compaeras y se siente tranquila de estar ah, siendo esto
un factor de proteccin.
La dificultad para establecer nuevos vnculos se debe a la falta de confianza que
posee hacia las personas extraas, as tambin existe un factor de riesgo debido a algunos
conflictos que ha tenido con una cuidadora, esto puede generar un desequilibrio en la
estabilidad de la relacin que se tenga debido a la forma agresiva con la que reacciona
cuando se le llama la atencin por alguna falta cometida, adems se le hace difcil la
integracin a grupos sociales, lo cual hace mencin a uno de los factores de riesgo
existentes en el rea de relaciones interpersonales; por otro lado recibe visitas peridicas de
su familia, eso la hace sentir alegre, siendo este un factor de proteccin debido a que sirve
de estimulacin para el desarrollo ptimo de la nia.

Es preciso tambin destacar el desarrollo de la poca tolerancia, esto en relacin a

los conflictos existentes, ya que esto le afecta en otras reas tales como la de rendimiento
acadmico, debido a que ha notado cambios en sus notas a raz de la mala conducta y los
conflictos, adems la interferencia de los compaeros de estudio que no le permiten
concentrarse,

esto le dificulta la memorizacin de ciertos conceptos del desarrollo

psicosocial tales como gnero, sexo y sexualidad, conceptos que son de vital importancia
poseerlos y tenerlos claros en la edad en que la nia se encuentra, ya que se puede generar
un factor de riesgo llamado desarrollo inadecuado de la personalidad, debido a que para
ella todo lo que tiene que ver con sexualidad es negativo y mostrndose apenada al hablar
de este tema, es decir que ya existe la presencia de percepciones inadecuadas de lo que es
sexualidad, abonando a esto existe una educacin inadecuada debido a que no conoce
ningn tipo de mtodos anticonceptivos convirtindose en un factor de riesgo.

197

En conclusin la Institucionalizacin ha incidido favorablemente en el rea de

autoestima, debido a que al ingresar al centro de acogimiento, fue reforzada esta rea a
travs de un adecuado acompaamiento psicolgico alcanzando una adaptabilidad a la
institucin; por el contrario en el rea de las relaciones interpersonales no ha incidido
favorablemente a pesar que mantiene buenas relaciones interpersonales con algunas
compaeras, debido a que ha tenido problemas con una cuidadora del centro de acogida,
as tambin se le hace difcil la integracin a nuevos grupos por la falta de confianza al
conocer nuevas personas esto afecta otras reas como es el rendimiento acadmico
presentando problemas para la concentracin, vindose alterada as la memorizacin de
conceptos; en el rea psicosexual la incidencia ha sido desfavorable debido a la falta de un
acompaamiento psicolgico adecuado para la superacin de las secuelas y el
esclarecimiento de conceptos de gnero, sexo y sexualidad de los cuales la nia posee un
conocimientos distorsionados a raz por la experiencia de abuso sexual.

Caso: 008
A. Ficha de revisin de documentos
1. Datos Generales:
Expediente: 008-RM-UES
Edad: 12 aos

Escolaridad: 2 Grado

Institucin de procedencia: Hogar Marillac

2. Antecedentes del caso

El caso inicia en Junta de Proteccin Ahuachapn por referencia de Polica
Nacional Civil el 5 de noviembre de 2013 quienes localizaron a la nia que se adverta se
198

haba extraviado con sospecha de abuso sexual y aparente retraso verbal con problemas del
habla, pronunciacin y movilidad; luego de ser confirmado el abuso sexual segn exmenes
mdicos en Hospital Nacional de Ahuachapn fue incluida al Centro de Acogimiento.

3. Situacin actual
La

nia procede de familia reconstruida actualmente, infancia con algunos

cuidados bsicos, es la tercera de tres hijos procreados por la madre, el padre es quien toma
la iniciativa al momento de disciplinar a la adolescente a travs de consejos, posteriormente
esto es reforzado por la madre mostrndose cariosa y delicada, la madre al acompaarse
con el seor J.G. la corregan por medio de regaos y maltrato fsico. En el rea acadmica
a la edad de siete aos la incluyeron en el proceso educativo formal en Centro Educativo
Cantn Galeano donde realiz primer grado, siendo este aprobado, con buen rendimiento.
Inici segundo grado pero no concluy debido a que no fue trasladada al hogar
para la proteccin ante la vulneracin, presenta extra edad y lento aprendizaje, se gestion
la incorporacin a segundo grado en Complejo Educativo Dolores de Brito con buena
adaptacin al hecho pedaggico, ha recibido un llamado de atencin por agresividad con
una compaera de clases durante trabajo grupal, situacin que fue abordada y no
mostrndose a la fecha otro incidente, se le dificulta la realizacin de tareas dentro del
Centro de Acogida, no acata rdenes.

4. Diagnstico Psicolgico descriptivo

La nia es de apariencia limpia y ordenada, aspecto fsico saludable, con algunos
procesos psquicos normales, vitalidad sin alteraciones, pero se advierte cicatriz en la mano
derecha de la nia por secuelas del maltrato. Con rea de dificultad en el aprendizaje
escolar, mostrando adquisicin lenta por lo que se identifica un nivel de lectura y escritura
de primer grado, no se le dificulta establecer relaciones interpersonales, realizando as
199

acciones cotidianas sin mayor problema, se muestra una persona delicada, a pesar de ello,
no posee habilidades sociales mostrndose insegura, reservada, tmida, nerviosa,
impaciente, presentando inestabilidad emocional y trata de compensar su situacin a travs
de la bsqueda de afecto en el gnero opuesto.

B. Impresin diagnstica de entrevista dirigida a nias

Autoestima: Desde el inicio de la institucionalizacin ha experimentado emociones
como tristeza, con tendencia al llanto, aora a la figura materna, los cambios que
identifican en su comportamiento es que a veces es ms enojada, considera que su
conducta es apropiada para su edad, autoestima deteriorada porque existe el deseo
de cambiar ciertos aspectos de su cuerpo como lo es su voz, ya que existe cierto
grado de retraso en el rea del leguaje por lo cual se le dificulta comunicarse y por
lo tanto tambin limita la expresin de sentimientos y pensamientos, se describe
como una adolescente bonita, en cuanto a su personalidad se describe como seria,
aunque alegre, la cualidad que mejor la identifica es su sonrisa; expresa que en el
rea familiar es en la que encuentra mayor satisfaccin y describe como tristes los
ltimos dos aos de su vida, se proyecta en el futuro como una buena enfermera,
siendo su meta a corto plazo graduarse del taller de panadera y a largo plazo volver
junto a su progenitora.
Relaciones Interpersonales: Presenta algunos conflictos con algunas compaeras
del hogar, pero por lo general mantiene buenas relaciones interpersonales
especialmente con sus amigas de confianza, aunque prefiere relacionarse sobre todo
con los nios ya que cuidan de ella de esta forma se siente protegida y querida,
mantiene buenas relaciones con los profesionales y cuidadores que laboran en el
Centro de Acogimiento; sin embargo con la persona con la que ms desea estar es
con la madre y con una muy buena amiga que conoci en el hogar; la nia se ha
integrado a un taller de panadera el cual es de mucho agrado para ella.

200

Las relaciones grupales que ha establecido son regulares debido a en

ocasiones puede ser muy agresiva, por lo que

se involucra en problemas

ocasionalmente, por lo cual ha tenido tambin llamados de atencin por parte de

los profesionales y cuidadores ante lo cual suele sentirse triste con tendencia al
llanto, no recibe visitas por parte de ningn familiar, lo cual le causa tristeza, en
ocasiones prefiere estar sola debido a que las nias pelean constantemente con ella;
sin embargo se integra fcilmente a los grupos al conformar equipos de trabajo, no
identifica diferencias entre las actividades que haca antes de ser institucionalizada y
las que realiza ahora.

Rendimiento acadmico: Actualmente asiste a la escuela y representa uno de los

caso de extra edad que se han identificado, la permanencia en el hogar le ha
enseado un oficio con el cual podra desempearse en el futuro como
panificadora, no recibe apoyo por parte ninguna institucin en pro de su bienestar
integraly asiste al taller de panadera, existe la presencia de pesadillas,
espordicamente suea que le hacen dao a su familia y que matan a una de sus
amigas y se le dificulta concentrarse.

Desarrollo Psicosexual: Tiene escasos conocimientos con estos temas, los cuales
no exterioriza porque le causa vergenza, a pesar de ello no considera malo todo a
lo que sexualidad se refiere, pero expresa sentirse triste al hablar sobre el tema
debido a que recuerda la situacin vivida junto al

padre, tanto antes de ser

institucionalizada como en la actualidad presenta estado de salud comprometido,

pues padece asma y dolores de cabeza espordicos.

201

C. Cuadro sntesis de los resultados obtenidos de los datos recolectados en

entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores
Datos de Identificacin
Nombre del Profesional o Cuidador:L. del C.
Institucin: Hogar Santa Luisa de Marillac
REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

Favorable
Las nias y

Autoestima

INSTITUCIONALIZACIN

Desfavorable

Lo que realizan

Con las situaciones

adolescentes vctimas con este tipo de

experimentadas las

de abuso sexual

adolescentes en

nias y

tienden a presentar

primera instancia

adolescentes

depresin, perdida y

es brindarles un

tienden a presentar

aumento de apetito,

ambiente de

una autoestima

aislamiento,

confianza y

deteriorada lo cual

problemas para

tranquilidad con

que se convierte en

dormir, experimentan las respectivas

un factor

enojo, ira y

evaluaciones, ya

desfavorable para

desconfianza, hay

que presentes

la vida cotidiana de

muchas que aprenden comportamientos

a defenderse y a

como indiferencia

superar el abuso

se aslan entre

mientras que hay

otros.

otras que se sienten

encarceladas . De
igual forma presentan
frustracin, tristeza
rebelda cuando
vivencian un fracaso

cada una de ellas.

Por lo que toma a

bien tener un plan
de tratamiento el
cual trabajan
mucho la culpa as

202

en las actividades que mismo manifiesta

realizan, presentan

que es importante

conductas agresivas

las visitas

hasta al grado de

familiares a las

agredir fsica y

nias y

verbalmente a las

adolescentes para

dems.

tener apoyo y
establecer mayores
lazos afectivos ,
solamente que
tiene que ser con
supervisin.

REA DE
EVALUACIN

Relaciones
Interpersonales

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

Aparentemente las

La institucionalizacin

Se presentan

nias y adolescentes

de una manera les ha

sentimientos de

presentan buenas

ayudado a las nias y

desconfianza, y en

relaciones

adolescentes a crear

ocasiones

interpersonales, pero

nuevos lazos de, ya que prefieren aislarse

hay mucha

aprenden a convivir

pero aun as

desconfianza,

con el sexo opuesto y

existen muchos

desprecio e

hasta conformar un

factores que

inseguridad. Hay

hogar en un futuro.

todava estn

momento s que

presentes que

buscan aislarse

obstaculizan las

principalmente

relaciones de una

cuando vienen

manera

aquellos recuerdos de
203

la situacin

satisfactorias.

experimentada.

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

Favorable
Hay mucha

Rendimiento
Acadmico

INSTITUCIONALIZACIN

Desfavorable

acadmico es bajo

Muchas de las
nias y
ha ayudado en gran
adolescentes
manera en el
muestran
rendimiento acadmico desinters en el
cumplimiento de
ya que, algunas de las
las tareas exaula.
nias y adolescentes es

porque consideran

ac en donde iniciaron

que no sirven para

su etapa pedaggica y

nada, aunque hay

de aprendizaje y ahora

otras que lo sucedido

tienen aspiraciones y

les da coraje para

motivaciones.

participacin por
parte de las nias y
adolescentes, pero el
rendimiento

La institucionalizacin

seguir adelante, por

otro lado hay un
desgano en seguir
adelante.

REA DE
EVALUACIN

Desarrollo
psicosexual

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

Las nias y

En cuanto a la salud

Uno de los riesgos

adolescentes no

de las nias al ingresar

evidenciados en las

muestran conductas

a la institucin era

nias y adolescentes

de tipo sexualizadas,

buena pero haba

es el

se les han

temor a un embarazo

acompaamiento
204

descubierto

enfermedades

marital y la

noviazgos pero fuera venreas. En la

prostitucin, adems

de la institucin que

institucionalizacin se

evidencindose

se encuentran y por

les da un tipo de

mayormente en

el tema de la

orientacin que se les

adolescentes

sexualidad no se

brinda a las nias y

conductas

interesan por que

adolescentes

sexualizadas

demuestran miedo

conocimientos acerca

por todas las

de la orientacin

experiencias pasadas. sexual y planificacin

D. Calificacin Del Test del rbol

La nia presenta sentimientos de inferioridad, inseguridad y modestia, introversin,
templanza, alejamiento, carcter reservado, defensa

contra el ambiente familiar,

retraimiento, regresin, dependencia, falta de lmites claros en la familia, relaciones

simbiticas, tendencia a evadir los problemas, a proyectar sus sentimientos, a negar la
realidad, energa, inseguridad con tendencia al arraigo, difcil adaptacin, insatisfaccin
vital, aspiraciones no diferenciadas, adormecimiento, inseguridad.

E. Calificacin del test de la familia

Plano grafico

Plano de las

Plano de contenido

estructuras formales

Amplitud del trazo

Tipo racional

Orden que dibuja

los personajes
Gran expansin vital y una fcil

La espontaneidad ha
205

extraversin de las tendencias.

sido inhibida, se siente

Los dibuja en orden de

censurada,

afecto

aislarse

suele
en

las

de

apoyo

omitiendo

relaciones

progenitores

interpersonales.

misma,

negando

los
a

s
una

realidad penosa que le

Fuerza del trazo

causa angustia.
Trazo fuerte: audacia, violencia o
liberacin

instintiva,

Fuerza

contenida, hasta inhibida concentrada

en el interior del ser, debilidad.

Tamao y detalle de la
figura

Ritmo del trazado

Los personajes son de

igual tamao y detalle

Libre: la adolescente ha perdido una

con

parte de su espontaneidad, vive

cabello

dominada por lo reglado.

por

diferencia

de

vestimenta

lo

contrario

presenta

una

reproduccin
estereotipada.

Interpretacin del Anlisis de los Resultados del Caso 008

Al contrastar el anlisis de los resultados del caso 008 con la teora consultada
identificamos muchas caractersticas similares, pero tambin hallazgos que difieren con lo
que ellos nos dicen al respecto, una de estas afirmaciones de acuerdo con Gecasy, S. (1983),
206

quien seala que en la institucionalizacin la estructura social afecta la autoestima en el

sentido de favorecer o impedir que el nio desarrolle sus capacidades sociales y
cognitivasde manera eficaz, en el anlisis del presente caso podemos advertir que se cumple
parcialmente esta teora, debido a que la nia posee una autoestima levemente deteriorada,
ya que persiste el deseo de no poseer retraso en el desarrollo del lenguaje; Sin embargo ella
misma es quien expone que tiene muchas cualidades positivas, las cuales describe a pesar de
no tener una autoestima completamente saludable; adems la nia presenta trastornos
conductuales con tendencia a sostener conflictos con algunas compaeras, advirtindose un
inadecuado acompaamiento psicolgico proporcionado en el Centro de Acogimiento .

No mantiene relaciones interpersonales saludables con el gnero femenino, lo cual

se debe posiblemente a que la estructura social que se define en la familias de los nios
institucionalizados es catica o prxima al caos, con pobres recursos sociales y cognitivos;
La expresin de comportamientos conflictivos en un reflejo de la falta de lmites claros en
la familia de origen; tambin se comprueba que comnmente se presentan casos de
agresividad recibida, emitida e inhibida en los la nia 008 comprobando de esta forma la
teora de Musitu, G. (1990) quien asevera que los nios institucionalizados inhiben ms la
agresividad en sus relaciones con los iguales en el mbito escolar, as como tambin en las
diferentes situaciones de alguna manera atpicas que tienen lugar en el aula, Imposibilidad
de adaptarse a la escuela, desmotivacin para esforzarse en el mbito escolar Inhibicin del
aprendizaje o socializacin.

Tambin encontramos en la literatura que durante la latencia etapa del sexto ao

aproximadamente al principio de la adolescencia existe un declive del periodo edpico hasta
el inicio de la adolescencia, de formamayoritaria el inters es casi exclusivo por juegos y
amistades del mismo sexo y con desinters e incluso menosprecio por actividades y
relaciones con el sexo contrario, objetamos esta teora debido a que la nia se encuentra en
esta etapa del ciclo vital pero prefiere mantener relaciones interpersonales con personas de
su sexo contrario y es conflictiva con las nias. A medida que los nios crecen, pueden
207

entender y controlar las emociones negativas, ellos saben que los pone furiosos, que les
hace sentir miedo o tristeza, y cul es la reaccin probable de otras personas cuando ellos
manifiestan este tipo de emociones, de manera que pueden adaptar y controlar su
comportamiento de acuerdo a ello, adems entienden la diferencia entre tener una emocin
y expresarla, compartimos este informacin aunque tambin agregamos que a pesar de ello
la nia transgrede constantemente las normas del centro de acogimiento, aunque sabe que
esta conducta le traer problemas con los profesionales y cuidadores de la institucin.

Advertimos la existencia de traumas no superados en el rea sexual y un manejo

inadecuado de la informacin en cuanto a la sexualidad, lo cual se debe a que se ha dado
inicio a la formacin de la identidad sexual de la nia, por lo que puede presentar conflictos
y confusin a lo largo de este proceso. La literatura nos indica que en el momento en el
cual los nios son institucionalizados presentan algunas caractersticas depresivas,
especficamente durante la primera fase en la que se da la desvinculacin entre el nio y la
familia de origen, en el caso particular de la nia 008 se advirti la presencia de
ambivalencia emocional, ya que por un lado se mostraba triste con tendencia al llanto, pero
al mismo tiempo se mostraba curiosa por conocer el hogar NPH, as como tambin
manifestaba el deseo de experimentar vivir un tiempo en la institucin; sin embargo se
pudieron obtener resultados diferentes a los encontrados durante la realizacin de otras
investigaciones en Latinoamrica, en las cuales se ha demostrado que es muy comn que
los sujetos investigados presenten una autoestima deteriorada por haber sido vctimas
principalmente de algn tipo de vulneracin.

En segundo lugar la autoestima en las nias se ve afectada por encontrarse bajo

una medida judicial separados del sistema familiar; durante el estudio de la nia 008 se
pudo observar que presenta una autoestima saludable lo cual de acuerdo a diversos autores
se constituye en un factor de proteccin; poseer una autoestima saludable es un factor que
potencializa la capacidad de obrar segn crea ms acertado, esto puede generar ms
independencia, estas herramientas le ayudan a ser ms sensible a las necesidades de los
208

otros, por lo que respeta las normas de convivencia generalmente aceptadas, permitiendo
de esta manera el desarrollo de habilidades sociales necesarias para establecer adecuadas
relaciones interpersonales.

Estas caractersticas tambin se evidencian en el respeto hacia las reglas que ha

establecido el centro de acogimiento, este aspecto tambin es un punto de contradiccin
entre otros estudios y los resultados de este caso en especial; los estudios a los que nos
estamos refiriendo indican que a nios institucionalizados les es difcil cumplir las reglas de
la institucin, las conductas de transgresin a las normas sociales corresponde
principalmente a que muchos de ellos provienen de familias desestructuradas o
disfuncionales, por lo que estn habituados a estar inmersos en sistemas caticos carentes
reglas y limites difiriendo altamente con el funcionamiento de la institucin; adems las
investigaciones nos describen que tambin otra rea que se ve afectada aunque levemente
es el rendimiento acadmico.

El rendimiento acadmico se ve afectado debido a la presencia de alteraciones en

sus funciones intelectuales las cuales muchas veces no son significativas, por lo que
caractersticamente presentan nicamente una ligera dificultad en la concentracin,
dificultad de memorizar y falta de motivacin en desarrollar este tipo de actividades, lo
cual podemos reafirmar con los resultados obtenidos en la informacin recopilada en la
evaluacin del caso 008, ya que la nia se muestra desconcentrada en clases y se distrae con
facilidad pensando en su familia y mostrado adems ocasionalmente renuencia a ejecutar
las tareas escolares; a pesar de ello la nia presenta un desarrollo cognoscitivo normal,
permitindole de esta manera adquirir nuevos conocimientos.

Sin embargo en el desarrollo psicosexual de acuerdo a los conceptos de gnero,

sexo y sexualidad, muestra renuencia a exteriorizar los conocimientos aprendidos en estas
reas, lo cual se debe a que presenta un cuadro de traumas no superados en el rea sexual;
209

contrastando estos resultados con la teora podemos decir que la institucionalizacin puede
generar actitudes regresivas en el desarrollo normal de las nias en estas reas debido a que
probablemente se ha realizado un deficiente acompaamiento psicolgico, por lo que se
advierten cambios en su comportamiento o emociones durante su institucionalizacin, este
resultado tambin es comprobable en los resultados obtenidos del caso 008, ya que existe
una clara evasin y esfuerzo de olvido en el abordaje de esta temtica.

En conclusin la institucionalizacin no ha incidido favorablemente en el rea de

autoestima, debido a que al ingresar al centro de acogimiento no se le ha brindado un
acompaamiento psicolgico idneo presentando una autoestima levemente deteriorada;
De igual manera en el rea de relaciones interpersonales la incidencia de la institucin no ha
favorecido a la nia por la falta de orientacin que ha recibido en esta rea por lo que no
mantiene relaciones interpersonales saludables con el gnero femenino, lo cual se debe a los
pobres recursos sociales y cognitivos que posee y la estructura social catica en la cual
estaba inmersa, de igual forma existe dificultad para el cumplimientos de las normas
establecidas socialmente al interior de la institucin. En el rea de rendimiento acadmico
antes de ser institucionalizada la nia presentaba un adecuado rendimiento en esta rea y
con adaptabilidad al centro escolar, actualmente presentan nicamente una ligera dificultad
en la concentracin, dificultad de memorizar y falta de motivacin en desarrollar este tipo
de actividades, ya que la nia se muestra desconcentrada en clases y se distrae con facilidad
pensando en su familia; a pesar de ello la nia presenta un desarrollo cognoscitivo normal,
permitindole de esta manera adquirir nuevos conocimientos. En el rea psicosexual la
institucin no ha brindado una adecuada orientacin psicolgica con respecto a temas de
gnero, sexo y sexualidad por lo que posee escasos conocimientos acerca de dichos
conceptos.

210

Caso: 009
A. Ficha de revisin de documentos

1. Datos de Identificacin:

Expediente: 009-VA-UES
Edad: 12 aos

Escolaridad: 6 Grado

Institucin de procedencia: Hogar Fundacin Nuestros Pequeos Hermanos

2. Antecedentes del caso

El caso inicia en Junta de Proteccin Sonsonate en 2013 donde fue localizada la
adolescente en estado de vulneracin al derecho de integridad personal ya que la
adolescente manifiesta que la progenitora la venda con hombres desde la edad de 12
aos obligndola a mantener relaciones coitales con desconocidos recibiendo dinero razn
por la cual se aplic medida de Acogimiento de Emergencia en Hogar de la nia Santa
Luisa de Marillac.

3. Diagnstico Psicolgico descriptivo

La nia posee procesos psquicos normales, vitalidad alterada con tendencia a la
depresin con ideacin suicida y cansancio, dificultad en la toma de decisiones, perdida de
inters en actividades cotidianas con apego a recuerdos con la madre; presenta agresividad,
explosividad e impulsividad, inmadurez emocional, angustia, retraimiento con temor a la
sexualidad por sucesos ocurridos, afectuosa y sensible con tendencia a la inestabilidad,
211

arraigo y seguridad a intereses educativos. Se advierte baja autoestima, sentimientos de

inferioridad e inutilidad, aislamiento por temor al rechazo provocando dificultad para
establecer y mantener lazos de amistad; se advierte que no posee habilidades sociales
solamente habilidades personales bsicas.

B. Impresin diagnstica de entrevista dirigida a nias

Autoestima: La nia al momento de ingresar a la institucin se sinti triste y con
autoestima deteriorada, tambin se senta limitada debido a que el ambiente
sumamente diferente; pero actualmente se siente tranquilo porque sabe que dentro
del hogar se encuentra protegida. considera que le ha ayudado el estar en el centro
de acogida porque le han enseado a respetar a travs de consejos y las actitudes de
los cuidadores; le agrada permanecer al hogar porque ah puede culminar sus
estudios, pero sin embargo hay personas que tienen mala relacin con ella. Se
describe como una persona de estatura media, piel triguea y ojos caf; las
cualidades que mejor la identifican es ser cariosa, respetuosa.
A dems es sincera y amigable, se acepta tal y como es porque Dios la creo
as como es. Mantiene buena relacin con algunos de los compaeros/as, aunque
con otros no debido al carcter; se proyecta como una persona con un trabajo
ganando dinero para ayudar a su familia, siendo una profesional; a corto plazo
espera aprobar el grado, a largo plazo ser una veterinaria o mdico forense.

Relaciones Interpersonales: Se le facilita establecer relaciones interpersonales con

los pares de su mismo gnero por la confianza que se genera, mantiene una relacin
normal con las personas que laboran en el hogar, cuando le llaman la atencin
reacciona con tristeza y se siente inferior a los dems. No recibe visitas de ningn
familiar debido a que la madre y hermana son sordomudas y se les dificulta
trasladarse al hogar; por lo que la llevan a casa de ellas cada mes, mencion tambin
212

que le cuesta integrarse a grupos sociales, aunque actualmente no pertenece a

talleres.
Rendimiento acadmico: Ha tenido cambios en el rendimiento escolar debido a
problemas con las tareas de aseo que tena que realizar le interferan al hacer las
tareas, se le dificulta concentrarse debido a la interferencia de los compaero,
adems se le dificulta dormir por la luz que no apagan y el ruido de las dems.

Desarrollo Psicosexual: Menciona que sexualidad para ella es sinnimo de

responsabilidad y una forma de educacin, conoce que gnero es ser masculino y
femenino, no tiene conocimiento de sexo, considera que todo lo que tiene que ver
con sexualidad no es negativo, se siente rara al hablar de sexualidad debido a que
muchas personas mal interpretan. Manifiesta que no ha tenido novio y que si en
algn momento se le presenta la oportunidad quiere que sea alguien responsable,
estudioso, educado y sincero, nicamente conoce el condn como mtodo de
proteccin sexual, padeca de dolores de estmago y dolores de cabeza, sin
embargo actualmente su estado de salud es normal sin ningn malestar.

C. Cuadro sntesis de los resultados obtenidos de los datos recolectados en

entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores
Datos de Identificacin:
Nombre del Profesional o Cuidador: C.E.

Edad: 40 aos.

Institucin: Fundacin Hogar Nuestros Pequeos Hermanos.

213

REA DE
DESCRIPCIN
EVALUACIN

Autoestima

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En los tipos de

El proceso de

A veces se presentan

conductas que se

atencin que se les

dificultades en la

observa en nias y

brinda a vctimas en

evaluacin con la victima

adolescentes

su vulneracin

debido a las secuelas de

vctimas de abuso

integral

la vulneracin que esta

sexual se

especficamente

posee no logrando

encuentra

abuso sexual es con

expresar lo que siente

tendencia al llanto, apoyo general en

por la revictimizacin ya

enojo o rabietas,

que la nia o adolescente

salud individual y

no se incorporan a grupal; cuenta con

ya ha sido evaluada

los tratamientos,

programa de

ocasiones anteriores en

evaden asumir las

tratamiento para

distintos lugares.

actividades

vctimas de incesto de

cotidianas

Gioconda Batres,

mostrndose

como herramientas

frustradas y

que considera

agresivas con otras necesaria para brindar

y con ellas mismas. orientacin poseen

Existen comportamiento
negativo, retraimiento,
autoagresin, estados
depresivos leves y
moderados.

tcnicas de
sensibilizacin
racional y otras.

REA DE
EVALUACIN

Relaciones
Interpersonales

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

La relacin y

Cuenta con

Tienden a aislarse de

convivencia entre

programa de

las dems como en

nias y adolescentes

tratamiento en el

los recreos

vctimas de abuso

proceso de

escolares, no desean

214

sexual en ocasiones

adaptacin; entre las salir a paseos, no

son evasivas y

herramientas que

participan tan

distantes.

consideran

abiertamente de

necesarias esta

juegos y en otras

brindar orientacin

cercanas con afecto

a los familiares de

sexualizados.

En el rea psicolgica
sobre todo se trabaja
las consecuencias de
las fugas y
autoagresiones,
implementando
programas de
prevencin de riesgos
sociales y programas
de adaptacin al
centro de acogida.

vctimas por medio

de la divulgacin de
la nueva ley de
proteccin, las
tcnicas de
conocimiento de
consecuencias del
maltrato-abuso
sexual entre otros;
de la forma ms
conveniente se
considera que los
familiares de la
vctima o
encargadas puedan
involucrarse en
atencin a nias o
adolescentes por
medio de visitas
institucionales, esto
tomando en cuenta
en consideracin
que se haya
trabajado casi en su

Entre las conductas

delictivas se
encuentra el abuso y
traslado de
sustancias
psicoactivas
encontrndose otros
riesgos como las
autoagresiones
como heridas en los
brazos, ingesta de
pastillas o lquidos
de limpieza; han
existido intentos de
fuga ya que no
conciben al centro
de acogida como
proteccin si no
como privacin de
libertad juzgndose
en sus casos como
culpables. El
impacto que se
genera es la
215

totalidad el proceso

dificultad de aceptar

y as evitar que la

que es la familia

nia o adolescente

quien les ha

pueda ser

vulnerado; en lo que

manipulada, en

refiere a la

terapia familiar,

superacin de las

salidas de fines de

secuelas

semana.

emocionales por la
vulneracin. Menos
de la mitad logran
sobrevivir con las
secuelas, teniendo
ms manejo
conductual y aunque
con menor
incidencia pero se
advierte en algunos
casos
descompensacin
mental (psicosis).

216

REA DE
EVALUACIN

Rendimiento
Acadmico

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En la convivencia y

Algunas de ellas,

Existe desinters

actividades

sobre todo son ms

dependiendo del

acadmicas que se

evidentes en ciertas

estado de nimo.

realizan en grupo con adolescentes que

las dems es buena en tratan de aprovechar
la mitad de los casos,

las oportunidades en

con una participacin

el rea acadmica.

activa de una baja,

existen cambios
acadmicos como un
bajo rendimiento
escolar.

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

Favorable
Las nias y

Desarrollo
Psicosexual

INSTITUCIONALIZACIN

Existen cambios

adolescentes presentan favorables en el estado

Desfavorable
En cuanto a la
salud las nias y

conductas sexualizadas de salud de las vctimas adolescentes

que no van acorde a su de abuso sexual, con

vctimas de abuso

edad como lo es

procesos de

sexual al

masturbacin, juegos

evaluacin, medicina

momento de

con muecos por las

constante con

ingresar a la

noches; se han

medicin adecuada; as institucin su

descubierto relaciones

como tambin avances estado de salud es

de noviazgo entre

en cuanto al tipo de

delicado

nias y adolescentes

orientacin que trata

presentando

que son de la misma

flujos vaginales o
217

institucin y gnero, lo de proporcionrseles.

sntomas de

cual se trata de

cncer.

controlar y orientar, en
ocasiones no se logran
los objetivos por la
necesidad afectiva; se
interesan por temas de
sexualidad aunque la
mitad de ellas lo
hablan con tabes y
otro grupo lo socializa
de manera negativa.

Entre las
caractersticas
fsicas que se
evidencian en
nias y
adolescentes
vctimas de abuso
sexual se
encuentran
cuerpos ms
desarrollados y
otros ms dbiles.

D. Calificacin del test del rbol

La nia se acepta a s misma y los propios lmites, madurez, deseos de ser
normal y semejante a otros, conformidad o conformismo; con vanagloria.
Introvertida, de carcter tranquilo, egocntrica, con rechazo y reserva, narcisista y
represin; persona afectuosa y sensible, que presta poca atencin a lo racional.
Imaginativa y contacto con el ambiente; falta de conciencia, estado de primitivismo,
no se ha tomado conciencia del valor emotivo de su vida instintiva y acaba por
ignorarla, con necesidad de mantener la integridad de su personalidad, tenacidad y
decisin; con buenos modales y obsequiosidad. Emotividad, carcter fantasioso,
influenciable, inseguridad, empata, pasividad, impresionabilidad, naturalidad,
alegra, falta de carcter y falta de energa, asosiego, indeterminacin; con
sentimientos de culpa, sensacin de estar mal sin remedio; con evasin.
218

E. Interpretacin del test de la familia

Plano grafico

Plano de las

Plano de contenido

estructuras formales

Amplitud del trazo:

Expansin

vital

una

fcil

extraversin de las tendencias.

Tipo racional

el dibujo:

Sensible al ambiente, al

No se haya a gusto con

calor

lazos

su situacin actual de

familiares y expresa el

edad y sexo, por lo que

dinamismo de la vida.

deseara ser otro.

de

los

Fuerza del trazo

No se elabora en

El Personaje ms

Pulsiones dbiles, suavidad, timidez,

grande o el primero en ser

o bien liberacin de los instintos.

dibujado:

Ritmo del trazado

Suele ser el personaje

Perdida de la espontaneidad y vive

ms valorizado.

dominado por lo reglado.

Sector de la pgina
Instintos

primordiales

de

la

conservacin de la vida, regin

219

elegida por los cansados, neurticos,

astnicos o deprimidos.

Interpretacin del Anlisis de los Resultados del Caso 009

La nia ha experimentado varios momentos del proceso de la Institucionalizacin
en cuanto al primer momento que hace mencin. Segn la literatura investigada la persona
experimenta tristeza, autoestima deteriorada, tendiente al llanto, negacin de la situacin
existente y dificultad de adaptacin, sin embargo en la medida que el tiempo ha
transcurrido, la nia se ha sentido ms tranquila ya que sabe que estando en el centro de
acogida ella est protegida, como se entiende en los resultados de una de las pruebas
psicolgicas administradas, la adolescente posee la necesidad de mantener la integridad de
su personalidad, adems le ha ayudado mucho en el aspecto de que ha aprendido muchas
cosas que son de importancia como el ser una persona respetuosa, entre otros valores,
adems es una persona que posee un proyecto de vida manifestado. La literatura consultada
como un factor de proteccin en el rea de la autoestima , es un aspecto muy importante
de destacar ya que hay un notorio cambio en esta rea.
Adems la nia se acepta tal y como es, se conoce como persona; este aspecto le
favorece al momento de relacionarse con las dems personas, debido a que si nos
conocemos nosotros mismos primero, somos capaces de ser tolerantes con los dems,
aunque con algunos de sus compaeros no exista buena comunicacin, pues se le facilita
ms con personas de su mismo sexo, debido a que segn los resultados de las pruebas
psicolgicas administradas es una persona introvertida y de carcter tranquilo y pasiva, sin
embargo con las personas que laboran en la institucin mantiene una buena relacin
interpersonal siendo este aspecto muy importante que se debe valorar, porque hasta el
momento no recibe visitas de sus familiares.

220

En este caso la nia no recibe visitas debido a la incapacidad fsica de la madre y

hermana, por lo que las ve hasta que ella las visita; siendo este un factor de riesgo, adems
de eso se le dificulta la integracin a grupos sociales, por tal razn ha tenido cambios
notorios en el rendimiento acadmico, ya que hay actividades que interfieren en

la

realizacin de sus tareas, siendo este un factor de riesgo descrito en la literatura como la
ausencia de adultos que apoyen. Otro de los factores son las interferencias de los dems
compaeros que obstaculizan el buen aprendizaje de conceptos como gnero, sexo y
sexualidad que forman parte del rea psicosexual, razn por la que no ha tenido una
relacin sentimental, aspecto que genera diferentes tipos de factores de riesgo en el rea de
la sexualidad entre los cuales se menciona el desarrollo inadecuado de la personalidad,
ausencia de madurez emocional y educacin inadecuada. Los factores anteriores descritos
en la literatura consultada, indican que posee un estado de salud estable hasta la fecha
siendo este un factor de proteccin que favorece el desarrollo fisiolgico de la nia.

En conclusin la Institucionalizacin ha incidido favorablemente en el rea de

autoestima, debido que al ingresar al centro de acogimiento, esta rea se advirti
deteriorada con tendencia a la depresin con ideacin suicida, recibiendo una adecuada
orientacin psicolgica, reforzando aspectos de su personalidad positivamente durante el
cumplimiento de la medida judicial; en el rea de las relaciones interpersonales se ha notado
un avance positivo el cual debe seguir reforzndose, ya que al ser institucionalizada mostr
deficiencia en el establecimiento de dichas relaciones y aun se le dificulta comunicarse con
algunos de sus compaeros debido a su pasividad e introversin, sin embargo se le facilita
ms el establecimiento de relaciones interpersonales con personas del mismo sexo y con los
profesionales que laboran en el centro de acogimiento; en el rea de rendimiento
acadmico, durante el proceso de la Institucionalizacin no ha presentado cambios
favorables debido a diferentes factores externos que interfieren en su concentracin y
realizacin de tareas escolares. En el rea psicosexual la incidencia ha sido desfavorable
debido a la falta de orientacin sobre conceptos distorsionados de gnero, sexo y
sexualidad y de un acompaamiento psicolgico adecuado para la superacin de las
secuelas que han surgido por la experiencia de abuso sexual.
221

4.1.2 Impresin diagnostica de la observacin a profundidad dirigida a

nias
(Tercer Momento)

Se advirti que en las nias de entre 10 a 12 aos de edad en el rea de impacto

psicoemocional casi siempre se observan cambios en el estado de nimo, dificultndose de
esta forma la habilidad para expresar pensamientos, sentimientos y emociones, la
autoestima se ha visto afectada debido a que no existe una aceptacin de s mismas
completamente, debido a que existe cierto rechazo a algunas partes de su cuerpo. En el rea
de relaciones interpersonales casi siempre logran establecer comunicacin con las dems
personas y nunca emplean vocabulario inadecuado durante sus conversaciones, lo cual les
ha ayudado a que no experimenten muchos conflictos con sus compaeras y/o
compaeros al interior de los Centros de Acogimiento, a pesar de ello se rehsan a aceptar
las opiniones de sus compaeras cuando estas no son de su conveniencia, aceptando
nicamente la orientacin proporcionada por sus cuidadores, por lo que recuren a ellos
para solicitar de su ayuda cuando se les presenta alguna dificultad, y algunas veces se aslan
socialmente. En el rea de rendimiento acadmico se pueden advertir cambios positivos en
sus calificaciones, sin embargo algunas veces se advierte dificultad para mantener la
concentracin y la atencin durante el desarrollo de las actividades acadmicas, no se
presentan problemas de inasistencia escolar debido a la adecuada supervisin y control que
se tiene al interior de los centros en que se encuentran Institucionalizadas, por tal razn
nunca se han presentado las deserciones escolares; en cuanto a las reas de gnero, sexo y
sexualidad nunca manifiestan los conocimientos que poseen sobre estas temticas, casi
nunca se advierten gestos sexualizados y algunas veces se observan dificultades para
relacionarse con el sexo opuesto.

222

4.1.3 Interpretacin general del anlisis de los resultados de casos de

nias
El proceso de Institucionalizacin de las nias genera un impacto en las diferentes
dimensiones tales como psicolgicas, emocionales y conductuales, el cual no se manifiesta
con la misma intensidad en cada caso a pesar de haber sufrido la misma vulneracin debido
a los recursos personales con los que cuenta cada nia, a raz de ello a provocado una
influencia

en las distintas reas tales como autoestima, relaciones interpersonales,

rendimiento acadmico y gnero, sexo y sexualidad expresndose de la siguiente forma; la

incidencia en el rea de la autoestima se presenta de manera deteriorada debido a que
mantiene un estado de insatisfaccin consigo misma, no en cuanto a sus cualidades si no
que especficamente en la percepcin del aspecto fsico que suele compararse con los
dems apartndose de la realidad y refugindose en el deseo de poseer un cuerpo con los
estndares de belleza establecido por la sociedad, buscando obtener la aprobacin de las
dems personas para sentirse socialmente aceptada. En cuanto a su individualidad poseen el
deseo de superacin a nivel profesiona,l aunque no posee un proyecto de vida donde se
establezca los recursos que le permitan lograr una autorrealizacin personal.

Una autoestima saludable est vinculada con el establecimiento de relaciones

interpersonales enriquecedoras, pero al analizar los estudios de nias que han sido
Institucionalizadas a raz del abuso sexual, lo cual significa una experiencia traumtica
vivida durante la infancia, ante lo cual experimentan confusin y miedo, desvirtuando
cualquier concepcin de lo que debe de ser una relacin interpersonal a pesar de
establecerlas de forma limitada y condicionada existiendo tendencias a relaciones
dependientes y co-dependientes lo cual vuelve insatisfactoria la convivencia con las dems
nias del Centro de Acogida sobre todo durante las primeras etapas del proceso; pero tal
como ocurre en todos los aspectos de la personalidad las reacciones se deben hallar sujetas
a una correcta evolucin, lo que se aprende en gran medida por la educacin
proporcionada por el entorno familiar teniendo una gran influencia en la habilidades

223

sociales del individuo y en su capacidad asertiva por lo cual pueden convertirse dichas
relaciones en factores de riesgo o de proteccin.

Es comn que las habilidades socializadoras de las nias Institucionalizadas se

encuentren deterioradas debido a que provienen de hogares desintegrados o en los cuales la
violencia intrafamiliar se manifiesta de forma fsica y psicolgica por lo que estos patrones
inadecuados de conducta han sido naturalizados por las nias. Adems estos factores
influyen en la adaptacin del medio escolar manifestndose en la dificultad de integrarse a
los grupos sociales de estudio principalmente. Cuando en el interior de los grupos existen
personas que no pertenecen a su grupo de confianza se genera ansiedad e inquietud,
existiendo dificultades para poner en prctica los conocimientos asimilados durante su
formacin, aseverando que tantos factores endgenos como exgenos tienen alta influencia
en el rendimiento acadmico o escolar, evidencindose un cambio significativo en las nias
a raz de la Institucionalizacin debido al cambio de escenario de un ambiente conflictivo y
de riesgo a uno de proteccin y de estimulacin potenciando los hbitos de estudio
orientados a generar conciencia de la importancia de su formacin psicopedaggica.

En la etapa de la niez y adolescencia especficamente es donde la persona se

desarrolla fisiolgicamente y se ven involucrados factores de riesgo que pueden afectar el
buen desarrollo de la sexualidad abarcando el mismo sexo y gnero a raz de una situacin
de conflictos no resueltos,

el conjunto de normas, creencias y prcticas sociales se

encuentran distorsionados. Debido al abuso se vuelven ms susceptibles a interiorizar

posteriormente una educacin inadecuada sobre la sexualidad, y suelen sexualizar
inadecuadamente sus relaciones en orden o intentar ganar afecto o reconocimiento como
una franca expresin de baja autoestima experimentando una desvalorizacin de ellas
mismas como falta de amor propio a su identidad sexual adoptando como mecanismo de
defensa la aceptacin del abuso para evitar seguir sintindose violentadas llegando a
considerar como algo normal y evitar los sentimientos de culpa que pueden surgir a raz de

224

ello, por lo cual se puede constituir en factor de riesgo como la inadaptabilidad social,
desarrollo inadecuado de la personalidad y ausencia de madurez emocional.

4.2

Matriz comparativa de grupo focal con entrevistas de adolescentes

(Primer Momento)
REAS

GRUPO FOCAL
La mayora de adolescentes

ENTREVISTA
INDIVIDUAL
Las
adolescentes

manifest

experimentaron

haber

experimentado un cambio

sentimientos de tristeza,

significativo en su vida al ser

desesperacin,

Institucionalizadas

temerosa;

caractersticas
que

Autoestima

las

emocionales

presentan

las

angustia,
existe

aceptacin de s mismas
en

lo

cual

existen

adolescentes

con

mayor

contradicciones debido a

continuidad

son:

alegra,

que

siempre

existe

enojo, adems expresan ser

rechazo por ciertas partes

rebeldes;

de su cuerpo, este es un

as

mismo

compartieron que la mayora

signo

no se sienten importantes en

deteriorada.

la

realizacin

actividades

de

por

de

autoestima

las
muy

cotidianas que fuesen a

excepcin
adolescente

de

una

que

expreso

sentirse importante en las

actividades ya que son de
mucha utilidad para ella y la
sociedad; se evidenci que
225

hay cierto nivel de rechazo

hacia sus propios cuerpos.
Sin expresrlo verbalmente.

La

adolescente

diferencia
expres

de
que

dificultaba

025

nuevas

no

interpersonales

las

se

le

relaciones
con

relaciones

limitaciones, ejemplo de

por

las

ello es esperar que las

de

dems

caractersticas

Interpersonales

Se le facilita establecer

las dems

interpersonales

Relaciones

personas

deben

personalidad que posee; ya

tomar la iniciativa y que

que es un ser sociable, toma

sean del mismo gnero

la iniciativa y es alegre; sin

dndole

embargo al resto de las

importancia

adolescentes se les dificulta

percepcin que en primera

ms el hecho de no saber

instancia tienen de las

cmo

dems

iniciar

una

mayor
a

la

personas.

conversacin con los dems

Tomando en cuenta su

y dependiendo de cmo

lenguaje

perciben el comportamiento

principalmente

de los otros as entablan una

verbal.

relacin

verbal

pero
el

interpersonal,

teniendo que cumplir ciertas

caractersticas para que se
sientan
contrario

cmodas,

de

lo

nicamente

lo

hacen por necesidad, y si no

hay un objetivo especfico
prefieren aislarse y estar

226

no

solas.
La

mayora

adolescentes

de

las

Las

posee

un

experimentados

rendimiento

acadmico

aceptable

ya

esfuerzan

por

buenas
Tienen

Rendimiento acadmico

Sexualidad

se

han

cambios

en el mbito acadmico
siendo

esto

resultados

obtener

positivos debido a una

calificaciones.

mayor conciencia de los

el

deseo

de

beneficios

que

pueden

superacin y de lograr una

lograr a travs

carrera a pesar de que

formacin

muchas de ellas presentan

tomando en cuenta las

sobre edad en el mbito

metas

acadmico debido a que

profesionalmente en un

antes de ser incluidas al

futuro, a raz de ser

Centro

incluidas en el proceso

de

reciban

Genero, Sexo y

que

adolescentes

Acogida

la

no

de su
pedaggica,

de

realizarse

motivacin

educativo

desde

el

adecuada por parte de sus

momento

de

su

encargados o cuidadores.

Institucionalizacin.

Se observ cierto rechazo en

Se evidencio en cada una

cuanto

de

al

tema

de

la

las

entrevistas

sexualidad y de relaciones

conceptos distorsionados,

coitales

evadiendo

confusos e incompletos

directamente el tema y todo

sobre la terminologa de

lo relacionado a ello, razn

sexo, gnero y sexualidad

por la cual en sus respuestas

sin

se reflejaba un conocimiento

mtodos preventivos ante

confuso y distorsionado de

los riesgos sexuales.

los

derechos

de

embargo

conocen

la
227

sexualidad.

4.2.1 Resultados individuales de casos evaluados de adolescentes entre

13 a 17 aos de edad

(Segundo Momento)

Caso: 010

A. Ficha de revisin de documentos

1. Datos Generales:
Expediente: 010-KMP-UES
Edad: 13 aos

Escolaridad:

4 Grado

Institucin de procedencia: Alberge de Trata.

2. Antecedentes del caso
El caso inicia en Junta de Proteccin por referencia de la Polica Nacional Civil de
Ahuachapn el da 19 de Julio de 2013, donde la adolescente se present a denunciar que
estaba siendo vctima de maltrato por parte de la abuela materna seora M.L.S; siendo
localizada por el 911 e incorporada al Hogar Marillac de Sonsonate; en entrevista con la
adolescente refiri que desde un mes de vida se ha criado con la abuela materna de
nacionalidad Guatemalteca. La adolescente fue vctima de agresin sexual por un sujeto de
nombre R. S. C. quien entregaba dinero a una seora quien es prima, siendo vctima de
explotacin sexual y trata de personas; en una ocasin la adolescente se fue junto a otra
228

adolescente M. M. G. quien la dej con unos pandilleros, quienes la llevaron a un lugar

llamado La cancha Cueva del Zope y luego a una casa del rea del cementerio general.

3. Diagnstico Psicolgico descriptivo

La Psicloga R. M. A.F. Segn diagnstico del DSM IV la adolescente presenta

trastorno antisocial, participa en desordenes conductuales, vctima por hermana quien
desde que naci la venda, estuvo incluida en grupos disciales, detenida en delegacin de
Sonsonate. Presenta conducta agresiva hacia las dems compaeras, las relaciones
interpersonales son violentas, juegos violentos con palabras soeces; la adolescente posee
inteligencia con un ao de retraso en la edad cronolgica por lo cual recibe dos sesiones
de psicoterapia Racional Emotiva, es intolerante a la frustracin, con facilidad suele
desestabilizarse.

B. Impresin diagnstica de entrevista psicolgica dirigida a adolescentes

Autoestima: Al inicio de ser incluida al centro de acogida la adolescente sinti
tristeza ganas de llorar y no quera hablar con nadie; piensa que su estado de nimo
a cambiado porque antes no le gustaba jugar con las dems y ahora s, considera
que su conducta es apropiada a su edad, se describe como una persona de cabello
castao, ojos claros, piel triguea y estatura normal, las cualidades que mejor la
identifican es que es amigable, respetuosa y sincera, se acepta como es porque le
gusta como es; describe los ltimos aos de su vida como una forma de vida
bastante triste y limitada, porque no puede realizar las actividades que quiere como
era en su casa; se proyecta como una profesional, teniendo un trabajo digno,
ayudando a la familia; en cuanto a las metas que tienen a corto plazo quiere pasar

229

todas las materias, y tratar de portarse bien, a largo plazo, tener un trabajo y tener
una casa.

Relaciones interpersonales: Mantiene una relacin interpersonal estable con

los/as compaeros/as de centro de acogida, nicamente una vez tuvo una pelea
con una nia que la molestaba, se le hace ms fcil establecer relaciones con nias
que con nios porque hay ms confianza entre las nias, con las personas que
laboran en el centro de acogida trata de mantener una relacin buena, pero a veces
no le gusta la forma en que las tratan, quisiera pasar ms tiempo con su mam; se
ha integrado a grupos de apoyo como lo es el taller de croch y en la escuela, cree
que a veces califica como buenas las relaciones grupales que a veces tiene. Una vez
tuvo una pelea con una nia porque le puso un sobrenombre, y ha reaccionado con
enojo y llanto; por otro lado recibe visitas de la madre y una ta, al principio no
quera relacionarse con nadie, pero actualmente tiene amigas, por lo que se le
facilita integrarse a grupos sociales, considera que hay diferencia en lo que haca en
la casa y con lo que hace en el centro de acogida, porque en casa poda hacer cosas
diferentes.

Rendimiento acadmico: Antes de ingresar a la institucin , dejo de estudiar pero

por unos poco das, ha sentido cambio en el rendimiento acadmico ya que ahora
se siente ms responsable, ha aprendido a valorar las cosas que tiene y hacer
croch, en las noches frecuentemente suea que est en la casa con la madre, en las
clases se distrae con facilidad con cualquier ruido externo.

Desarrollo psicosexual: No tiene conocimiento de lo que es sexualidad, gnero y

sexo, sin embargo cree que todo lo que tiene que ver con sexualidad es negativo, al
abordar el tema de sexualidad se siente apenada, no ha establecido ningn tipo de
relacin sentimental con nadie debido a que considera que no est preparada para
iniciar una relacin sentimental, conoce un tipo de mtodos de prevencin el cual
230

es el condn; al igual que al momento de ingresar a la institucin en la actualidad se

siente con salud estable.

C. Cuadro sntesis de los resultados obtenidos de los datos recolectados en

entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores

Datos de Identificacin
Nombre del Profesional o Cuidador: R. M. A.F.
Institucin: Albergue de Trata San Salvador

REA DE

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

EVALUACIN
En

Autoestima

ocasiones

muchas

Desfavorable

Las

Algunas

muestran adolescentes

al adolescentes

se

agresividad, en otros ingresar al Hogar son muestran

agresivas,

casos

conductas

no opinan atendidas

porque

con

no psicolgicamente para evasoras,

en

consideran que sea de lograr una restitucin ocasiones no acatan

importancia
opinin.

su de derechos, en este rdenes

Cuando proceso

de

hay cuidadores.

fracasan en algo se adolescentes que se

muestran frustradas y resisten a la aplicacin
con
evidente

apata.

Es de
psicolgicas

pruebas
y

en

231

sus

constantemente

su ocasiones

niegan

agresividad

est informacin;

relacionada

con brinda

fuertes

se

les

una terapia

estados cognitivo conductual

para

depresivos.

tratar

las

diferentes reas que

han sido afectadas.

REA DE

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

EVALUACIN
En esta rea

Relaciones
Interpersonales

dependiendo

de

situacin

vivida, que

algunas

Es

Se conoce que a

la importante destacar veces el nivel de riesgo

al ingresar al al que fueron sometidas

son hogar se insertan a les hace desarrollar un

discriminativas o se un
aslan;

Desfavorable

en

programa

muchas trabajo

ocasiones

de modo de defensa y

grupal sobrevivencia que les

las psicosocial para las hace

capaces

de

adolescentes abusadas vctimas de trata. En cometer actos violentos

catalogan a las de este caso el contacto u otros como violentar
trata
como

de

personas familiar es mnimo, las normas. Se evidencia

prostitutas. sin

embargo

las en

ellas

agresiones

Por eso mismo las visitas familiares son fsicas hacia s mismas y
adolescentes abusadas importantes

para hacia otras compaeras,

se aslan de las dems fortalecer la parte con

conductas

para no relacionarse afectiva.

limtrofes; y en muchos

mostrando

casos se fugan del hogar

discriminacin.

por

no

acatar

indicaciones, por estar

232

en desacuerdo con la
medida,

entre

otras

situaciones.

REA DE

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

EVALUACIN
En cuanto a esta

Rendimiento
Acadmico

Desfavorable

Integracin

No

hay

rea en ocasiones se adecuada a los grupos motivacin en las

evidencian roces entre de

trabajo

escolar, tareas

por

la

las adolescentes, y son algunas de ellas han inconstancia que hay

inconstantes en cuanto mejorado

su en las clases, debido

a la participacin en rendimiento
clases

sin

escolar, a

los

embargo adems se brinda el judiciales

logran integrarse a las programa psicosocial llevan.

actividades grupales que en el cual trabajan el
realizan. El rendimiento proyecto de vida para
en ellas es inestable motivarles,

debido a que el proceso programa

judicial muchas veces vctimas

el
para

de

trata;

las deprime y es cuando adems estn bajo la

baja,

pero

luego

se proteccin

de

las

motivan y mejoran. No autoridades

hay motivacin en las pertinentes.
tareas por la misma
inconstancia.

233

procesos
que

se

REA DE

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

EVALUACIN
Muchas de las

Desarrollo
Psicosexual

adolescentes
algunos
son

en esta

Desfavorable

En cuanto a
rea,

momentos adolescentes

desestabilizadas tenido

las mencin

que

se

que

cambios fsicamente

han a su salud debido a la de

descubierto relaciones prevencin

hace
las

han adolescentes

por el deseo sexual, favorables en cuanto con

tanto

Se

de sexual

llegan

enfermedades
transmisin
bajas

de noviazgo entre las enfermedades graves peso,

mismas internas. El como cncer uterino sobrepeso

de
con
pero

inters por el tema de entre otras, ya que anmicas.

sexualidad
mismo

es
para

el dentro del hogar se

las les brinda el debido

adolescentes abusadas tratamiento.

que para las dems,
con la diferencia que
las abusadas con un
poco

de

pensamientos
morbosos

alrededor

del tema.

D. Calificacin del test del rbol

Posee orgullo, vanidad y ambicin y un deseo de superacin del sentimiento de
inferioridad, as como tambin madurez y conciencia del propio valor, tendencias a la
234

brutalidad extrema y maniaco con humor muy variable, sensibilidad explosiva , seguridad,
no se ha tomado conciencia del valor emotivo de su vida instintiva y acaba por ignorarla.
Adems un segmento de su personalidad esta fuera de control, sentimiento de inferioridad
o culpa, as como tambin presenta escaso control sobre la expresin de los impulsos,
tiene gusto por el resultado inmediato, impaciencia

y con sentido de observacin y

presentacin.

E. Interpretacin del test de la familia

Plano grafico

Plano de las estructuras

Plano de contenido

formales
Amplitud del trazo

Orden

Tipo racional:

que

dibuja

los

personajes
Gran

expansin

Reproduccin

vital y una fcil extraversin

estereotipada y rtmica de

de las tendencias.

personajes

de

Familia real.

escaso

movimiento, aislados unos

de otros, con frecuencia

madre luego

dibujados con un cuidado

padrastro, a su hermanita y

extremo

finalmente se dibuj ella

del

detalle

preciso. Predominan las

Fuerza del trazo

Primero dibuj a
dibuj a su

misma.

lneas rectas y los ngulos

El

predominan

grande o el primero en ser

curvas.

sobre

las

Personaje

ms

dibujado.

Movimiento
restringido,
curvas.

con lneas

Suele

ser

el

personaje ms valorizado,

235

Inhibicin

de

la

que en este caso fue su

expansin vital y una fuerte

madre, a quien dibuj de

tendencia a replegarse en s

primero.

mismo.
Ritmo del trazado
Trazo flojo
Pulsiones dbiles, suavidad,
timidez, o bien liberacin
de los instintos.
Sector de la pgina
Elaborado de Izquierda
a derecha :
Movimiento

progresivo

natural,

expansin

imaginativa, regin de los

soadores e idealistas.

Interpretacin del Anlisis de los Resultados del Caso 010

La adolescente 010 al momento de ser incluida al centro de acogida present

sentimientos de tristeza, con tendencia al llanto y desesperacin a pesar que fue ella quien
denunci el abuso que reciba por parte de su abuela y prima, en ocasiones siente el deseo
de estar junto a su madre presentado inestabilidad emocional; as tambin se ve obligada a
incorporar nuevos hbitos y normas encontrndose el perodo en que la comprensin y el
236

ajuste de nuevas normas adquiridas en la familia constituye una fuente continua de

conflictos, sin embargo ha establecido seguridad y confianza en las personas que laboran en
el centro de acogida se siente satisfecha por lo cual ha aprendido a desarrollar diferentes
habilidades, adquiriendo responsabilidades, con metas a corto plazo y proyectndose a
futuro como profesional, el haber estado expuesta a grupos disciales ha generado en ella
desconfianza en personas extraas dificultndosele la integracin

a grupos sociales,

generndole trastorno antisocial y dificultad a someterse a las normas sociales.

A pesar de ello contina la interaccin y convivencia con las dems compaeras del
Centro de Acogida, esto le ha permitido desarrollar confianza en ellas, logrando obtener
destrezas sociales y emocionales que promueven la habilidad para comunicarse clara y
directamente. Los cambios experimentados en su rendimiento acadmico se deben a la
motivacin recibida por parte del centro de acogida ya que anteriormente no reciba apoyo
de la familia, afectando su sistema educativo en la adaptabilidad con ausentismos escolar y
con niveles de aspiracin bajos. La adolescente no posee conocimientos sobre conceptos
relacionados a la sexualidad, considerndolo como algo negativo lo cual lo percibe como
evento doloroso, generador de temor hacia el sexo opuesto y confusin influyendo en
diferentes elementos socioculturales, los cuales se han convertido en factores de riesgo con
susceptibilidad a una inadecuada identidad personal, esto conlleva a la ausencia de madurez
emocional; as tambin no ha establecido ningn tipo de relacin sentimental y debido al
suceso vivenciado, considera que no est preparada para iniciar una relacin de noviazgo, a
pesar de ello conoce solo un tipo de mtodo de prevencin sexual , esto puede convertirse
en un factor de riesgo.

En conclusin el proceso de institucionalizacin ha generado en la adolescente

cambios significativos tanto positivos como negativos, en el rea de autoestima se ha visto
influida de manera favorable con una mayor visin de sus cualidades y valoraciones de sus
etapas en la vida con apoyo en terapias de Racional Emotiva, que le han beneficiado en el
manejo y control de sus emociones pues al ingresar al hogar era intolerante a la frustracin
y con facilidad se desestabilizaba; de igual manera la Institucionalizacin ha favorecido el
237

desarrollo de

las habilidades sociales al trasformar el medio conflictivo y relaciones

interpersonales violentas, juegos violentos con palabras soeces las cuales estableca a diario
por vinculo a grupos disciales situacin contraria. Actualmente

la interaccin y

convivencia con las dems compaeras del centro de acogida le ha permitido desarrollar
obtener destrezas sociales y emocionales que promueven la habilidad para comunicarse.
En cuanto al rea de rendimiento acadmico, la adolescente 010 debido a la medida
de acogimiento ha influido de manera positiva en la motivacin y apoyo al iniciar el
proceso educativo ha modificado sus hbitos de estudios y responsabilidades evitando el
ausentismo escolar; en el desarrollo psicosexual de la adolescente el proceso de la
Institucionalizacin ha afectado de manera negativa la asimilacin de los elementos que
conforman dicho desarrollo, en primera instancia por presentar una situacin de abuso
sexual la cual genera una alteracin en la identidad sexual y ms an en segunda instancia
no haber existido una atencin idnea en el abordaje no solo ante el abuso sino al proceso
del cambio de contextos y la presencia de prdida de identidad ante ambas situaciones.

Caso: 011
A. Ficha de revisin de documentos
1. Datos de identificacin:
Expediente: 011-JM-UES
Edad: 14 aos

Escolaridad: 5

Centro de Acogida: Hogar de la Nia Fray Felipe de Jess Moraga de Santa Ana.
2. Antecedentes
La adolescente fue vctima de abuso sexual por parte del padrastro el seor A.H, a
la edad de 11 aos sufri de tocamientos por l alrededor de 6 ocasiones, adems sola
ponerle el rgano reproductor en la vulva sin penetrarla, as tambin fue vctima por parte
del J.E.J de 14 aos quien es primo de la adolescente, el 2 de agosto de 2010 ingresa al H.M
238

con antecedentes de provenir de un hogar desintegrado y disfuncional, con deserciones

escolares y con dificultades para adaptarse a la institucin.

3. Situacin Actual
Fue incluida al proceso educativo por parte del Centro de Acogimiento a 5 grado
presentando extra edad, con dificultades en la lectoescritura, mantiene inadecuadas
relaciones interpersonales con las compaeras, suele aislarse, ha recibido tratamiento
psicolgico para fortalecer el rea del autoestima y autocontrol de los impulsos.

4. Perfil Psicolgico
La adolescente se observa limpia y ordenada, se ubica en tiempo y espacio, posee
inteligencia lenta con CI entre 80 y 90 por lo cual se encuentra dentro del parmetro de lo
normal aunque con retraso socio cultural por la no inclusin escolar temprana, posee
cualidades positivas de personalidad, afectuosa y sensible, fuerte, delicada en sus afectos,
apego hacia la familia y los recuerdos, inestabilidad emocional, tensin agresiva, reprimida,
con ausencia de emociones, inters exacerbado por la sexualidad, con rebelin contra la
madre, con conductas evidentes de haber sido vctima de agresiones sexuales.

B. Impresin Diagnstica de Entrevista Psicolgica Dirigida a Adolescentes

Autoestima: La adolescente al ser Institucionalizada se sinti desesperada, porque

rechazaba el hecho de estar ah, pensando que era como estar en una crcel,
actualmente se ha acostumbrado a estar dentro del hogar, pero a la vez siente
tristeza de no poder estar con la familia considera que el estar dentro del hogar le
ha ayudado debido a los consejos que recibe por quienes la cuidan, le agrada
239

pertenecer al hogar, sin embargo prefiere estar con la familia. Puede describirse
fsicamente sin dificultad, considera que las cualidades que mejor la definen es ser
amigable, cariosa y respetuosa, se acepta tal y como es, porque le gusta como es.
En el futuro se proyecta como una doctora, las metas que posee es pasar grado,
procurar portarse bien, aprender a ser cosmetloga y ser una profesional.
Relaciones interpersonales: La relacin con sus compaeras del hogar con
algunas es buena, por el grado de confianza que han fomentado, por lo que se le
facilita establecer relaciones interpersonales con personas del mismo sexo, sin
embargo con algunas no lo logra por ser conflictivas, por lo que ha tenido
problemas pero no muy frecuentes. Adems con las personas que laboran dentro
del hogar mantiene una buena relacin a pesar de que con algunas se le hace difcil
tratar, mencion tambin que recibe visitas por parte de la madre y otros familiares,
por lo que se siente alegre y triste a la vez porque se van rpido y ella no puede irse
con ellos, se integra con facilidad a grupos sociales; cuando le llaman la atencin
por alguna falta reacciona con llanto y algunas veces es psima adems mencion
que se integra fcilmente a los grupos sociales tales como los talleres a los que
pertenece.
Rendimiento acadmico: En cuanto a lo admico, se encuentra cursando el 5
grado, mencion que ha notado cambios en sus notas, debido a que ahora es ms
responsable con sus tareas, en ocasiones no se desconcentra en clase porque otras
compaeras la distraen. Adems al ser ingresada al hogar tena pastillas frecuentes,
en la actualidad suea con la madre frecuentemente.
Desarrollo Psicosexual: Para ella sexualidad no posee conocimiento de que es
gnero ni sexo, considera que sexualidad es algo malo, porque cuando un
padrastro viola o intenta violar a una nia se asusta, al abordar este tema ella se
siente normal. Nunca ha establecido algn tipo de relacin sentimental, pero si en
algn momento se llegara la oportunidad le gustara que fuera un hombre fiel y

240

sincero; no conoce los mtodos anticonceptivos. Al ser Institucionalizada el estado

de salud era normal, nicamente tena dolor de cabeza.

C. Cuadro sntesis de los resultados obtenidos de los datos recolectados en

entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores

Datos de Identificacin
Nombre del Profesional o Cuidador: P. J. D. F.
Institucin: __Hogar Fray Felipe de Jess Moraga.

REA DE

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

EVALUACIN
Se presentan
sntomas

Debido a que

Se

ha

de la atencin a nias y deteriorado

depresin adoptando adolescentes

Autoestima

Desfavorable
el

vctimas aspecto fsico, con

conductas agresivas y de abuso sexual es descuido

en

de

rebelda, dirigida a tratar en su arreglo

personal,

inseguras,

tmidas, totalidad la integridad respecto

presentando
frustracin,

baja rea

de

salud, emocionales

que recreacin y en el rea autoestima

psicosocial, una de las
dificultades con las que
se

son

educacin diversas

ante el fracaso en las formal y no formal, presentndose

realizan.

las

personal es decir el caractersticas

tolerancia y tristeza nutricin,

actividades

el

enfrenta

es

la

241

baja

resistencia

en

la

evaluacin debido a
que

las

nias

adolescentes han sido

revictimizadas, por lo
que el tratamiento para
abordar las vctimas de
abuso sexual es segn
la edad y la situacin
especfica a trabajar y si
el caso lo amerita se
trabaja

en

sesiones

individuales o grupales,
se

considera

conveniente en primer
lugar la sensibilizacin
a

familiares

encargados en cuanto
el

apoyo

hacia

emocional

las

nias

adolescentes
considerndose
importante la visitas de
familiares o encargados
a

los

centros

de

acogida

donde

se

encuentran
Institucionalizadas las
vctimas

de

abuso

sexual para un soporte

242

emocional

fortalecimiento

del

vnculo afectivo.

REA DE

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

EVALUACIN
En cuanto a

Relaciones
Interpersonales

esta

rea

Desfavorable

A pesar de

En cuanto a

la su situacin y de la la

convivencia

que explotacin

comparten las nias y que

evidencia

sexual alguna

conducta

realizan delictiva

este

adolescentes

es

apariencia

normal explotacin, persiste emocional

pero

de familiares o la auto depende del dao

conforman el

deseo

alianzas con algunas perder

de

sus

ocasiones

pares,

de

en familiar

de

el
y

buscan pertenecer

no rechazo familiar del

vnculo que

han

sido

aoran vctimas.
a

al

Se

una encuentran tambin

aislarse de los dems familia.

en ellas intentos de

en momentos en se les

fuga de la institucin

solicita que cumplan

por

responsabilidades

adaptacin, por falta

falta

de

cuando se va a tratar

de

el tema por el cual se

habilidades sociales.

encuentran
Institucionalizadas.

desarrollo

de

dems

debido a que en el
Centro de Acogida
se encuentran nias
y adolescentes con
diferentes tipologas
243

no

ejecutan

directamente
programas

de

adaptacin al Centro
de Acogida sino que
es

de

manera

general.
Con respecto a las
caractersticas
conductuales
presentan
agresividad,

baja

tolerancia, no acatan
normas y reglas, por
lo que el impacto es
negativo

por

la

separacin con el
grupo
que

familiar
genera

lo

otros

problemas
emocionales a pesar
de

que

logren

superar las secuelas

del abuso.

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

244

En la mayora

Rendimiento
Acadmico

de

las

nias

Poseen

Existe

y adaptabilidad en

adolescentes

el escuela,

rendimiento

la desinters en las

existiendo tareas ex aula

tambin participacin

acadmico es regular, activa en clases siendo

con

establecimiento reportadas

por

su

de buenas relaciones buen comportamiento

con otras nias y y
adolescentes.

REA DE

acadmico.

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

EVALUACIN
Se presentan

Desarrollo
Psicosexual

rendimiento

conductas

Se

Desfavorable
ha

presentado

Presentan
conductas

sexualizadas en nias cambios favorables sexualizadas

y

adolescentes en cuanto la salud temprana

quienes

tratan

de de

las

nias

a
edad

y confusin en cuanto a

conformar relaciones adolescentes

si

prefieren

una

de noviazgo aunque comenzando con la relacin con alguien

esto

no

ha

comprobado,
embargo

existe

sido nutricin
sin curacin

y de su mismo gnero,
de es

la enfermedades

sospecha debido a los venreas,

celos entre algunas brindando
nias o adolescentes; orientacin
adems buscan estar psicosocial y sexual.
solas para tocarse sus
partes ntimas.

decir

confusin

persiste
con

su

propia sexualidad.
Las

nias

adolescentes vctimas
de abuso sexual al
momento

de

ser

Institucionalizadas en
245

algunos casos ingresan

con deterioro fsico y
con la presencia de
enfermedades
venreas

debido

al

abuso sexual,

D. Calificacin del test del rbol

La adolescente posee sentimientos de inferioridad, inseguridad, modestia, madurez,
conciencia del propio valor pero tambin xtasis, presuncin, vanagloria, sentido del honor,
sosiego, equilibrio ntimo, perseverancia, ambivalencia, necesidad de ser el primero,
regresin, dependencia, falta de lmites claros entre la familia y el yo, relaciones simbiticas,
inhibicin, contradicciones, inflexibilidad, idolatra por las normas, dureza, rigidez, energa,
mando o brutalidad, penetrante, creador, imaginacin, dulzura, facilidad en el contacto con
el ambiente, tendencia a la estabilidad, arraigo, devocin por el pasado, por la madre,
dependencia, fantasa y entusiasmo.

246

E. Calificacin del Test de la Familia

Plano grafico

Plano de las

Plano de contenido

estructuras formales

Tipo racional

Amplitud del trazo

Persona

imaginativa,

soadora e idealista.

audacia,

violencia

dibuja

los

de

personajes
Persona

inhibida,

mantiene

vnculo

Rechazo

mismo y de su familia,

miembros de la familia,

aunque

pulsiones

pero ms estrecho con

afectivo con

la madre

identificndose nicamente

bien

liberacin instintiva.

Ritmo del trazado

hay

vnculo
la

madre

con ella.

que

afectivo con los dems

fuerza del trazo

Fuertes

Orden

Tamao y detalle de la

figura

Falta de espontaneidad,
que vive dominado por lo

Los

reglado,

dibujados

personajes
del

son
mismo

tamao y de la misma

Sector de la pgina

forma

(cuerpos

Con regresin al pasado

constituidos por palitos).

por lo vivido.

247

Interpretacin del Anlisis de los Resultados del Caso 011

Segn la literatura que se consult al inicio de la Institucionalizacin la adolescente

presentaba muchos de los aspectos negativos en el rea de la autoestima tales como la
lucha contra la situacin con llanto, tristeza y ansiedad; pero con el tiempo ha tratado de
adaptarse y se siente tranquila aunque, a pesar de que hay momentos en que se siente triste
por la desvinculacin parental; considera que el estar dentro del hogar le ha ayudado
mucho a valorarse como persona, valorar sus cualidades siendo estos factores de
proteccin para el buen desarrollo de su autoestima, persona con proyecto de vida que
desea cumplir mediante el apoyo de las personas que le aprecian, teniendo claro que las
relaciones interpersonales se basan en la importancia de la asertividad en la comunicacin,
las habilidades sociales y la inteligencia emocional, las relaciones conforman una parte
esencial del ser humano.
Las relaciones interpersonales que mantienen con sus compaeras y las personas
que laboran dentro de la institucin y algunos de los familiares que la visitan
frecuentemente, lo cual le genera satisfaccin y alegra estableciendo vnculos nuevos al
integrarse a los grupos sociales con facilidad, factor de proteccin que favorece el
desarrollo del rendimiento acadmico, debido a que los trabajos en grupo los realiza sin
dificultad, evidencindose cambios en dicha rea, gracias a lo antes mencionado y al grado
de responsabilidad que emplea en sus tareas; que requieren de muchos conocimientos tales
como en el rea de desarrollo psicosexual, donde la adolescente debera de conocer de
trminos de gnero, sexo y sexualidad.
Sin embargo es importante resaltar que este concepto est distorsionado pues
considera que es cuando violan sexualmente a una persona y todo lo relacionado con
sexualidad para ella es negativo, siendo este un factor de riesgo en el rea ya que tal como
se describe en la literatura existe un desarrollo inadecuado de la identidad sexual, ausencia
de madurez emocional y educacin de la sexualidad. Adems una ausencia de medidas
preventivas de ITS, que puede generar un factor de riesgo ms grave.
248

En conclusin la adolescente en un inicio presentaba cualidades positivas de

personalidad, afectuosa y sensible, fuerte, delicada en sus afectos, apego hacia la familia y
sus recuerdos lo cual ayuda ante el proceso de Institucionalizacin influyendo de manera
positiva en el desarrollo de su autoestima valorndose como persona con cualidades,
recibiendo apoyo psicolgico para fortalecer el rea del autoestima y autocontrol de los
impulsos beneficiando sus relaciones interpersonales de manera positiva, integrarse a los
grupos sociales con facilidad. Factor de proteccin que le favorece en el rea de
rendimiento acadmica debido a que los trabajos en grupo los realiza sin dificultad,
notando una influencia positiva de igual manera al ser incluida en el proceso educativo
desde el momento de estar en el Centro de Acogimiento. Situacin contraria en el rea
psicosexual existiendo un desarrollo inadecuado de la personalidad, ausencia de madurez
emocional y educacin inadecuada del desarrollo psicosexual, que puede generar un factor
de riesgo ms grave si no se brinda un acompaamiento psicolgico idneo.

Caso: 012
A. Ficha de revisin de documentos
1. Datos de identificacin:
Expediente: 012-YB-UES
Edad: 14 aos

Escolaridad: 3 grado

Centro de Acogida: Albergue Regional de Trata de San Salvado

2. Antecedentes y Situacin Actual

Incorporada al instituto Salvadoreo de la Niez y la Adolescencia por ser vctima
del delito de trata de persona.

El padre abusaba sexualmente de ella, sola tomarle

fotografas en ropa interior y la obligaba a que bailara reggaetn, adems la dejaba

encerrada en casa y le expresaba el deseo de llevarla a una habitacin en otro lugar ante lo
249

cual lo expres a sus tos, quienes de inmediato levantaron una denuncia y las autoridades
correspondientes decretaron la medida de Institucionalizacin, al inicio deseaba fugarse del
Centro de Acogimiento en donde se le brindaba tratamiento psicolgico y psiquitrico por
ansiedad.

3. Perfil Psicolgico
La adolescente se observa limpia y ordenada, aspecto fsico saludable, procesos
psquicos normales, vitalidad con alteraciones a la fecha a causa de la violacin sexual, con
estrs post trauma, experimenta sntomas psicosomticos, con sentimientos de fracaso y
depresin caracterizado por tristeza, soledad e ideas suicidas, ideas de referencia, pesadillas
y terrores nocturnos, deseos de ser normal, inseguridad, falta de confianza, angustia,
inhibicin, intranquilidad, tendencia a la agresividad y estabilidad, hostilidad del medio al
que est sujeta, impotencia, inmadurez, dependencia, no posee todas las habilidades
sociales.

B. Impresin diagnstica de entrevista dirigida a adolescentes

Autoestima: La adolescente 012 experimentaba tristeza manifestando episodios

depresivos leves al recordar que en un inicio su Institucionalizacin , por alejarse de
su familia, provoc enojo, expresndolo con palabras soeces durante el proceso de
adaptacin lo cual le haca sentirse sola evitando integrarse a las actividades;
considera las cualidades que mejor la identifican son colaboradora, amigable,
sonriente, enojada y negativa dificultndole la descripcin de sus cualidades fsicas a
pesar de tener claro que posee cualidades positivas como negativas resaltando las
negativas en cuanto a lo fsico no aceptndose tal y como es en cuanto al peso
principalmente presentando un factor de riesgo en cuanto a la salud con prcticas

250

de dietas para adelgazar e incluso evita el probar alimento durante la semana en el

hogar.
Actualmente se siente bien integrndose a actividades dentro del hogar
como es el taller de bordado considerando que el estar ah le ha ayudado en el
aprendizaje de buenas cosas ejemplo de ello el bordado, pintar haciendo arte y ser
una persona con paciencia, razn por la cual le agrada estar en la institucin
aunque la realizacin de dichas actividades no son voluntarias ni de inters. La
adolescente se proyecta hacia el futuro con una carrera universitaria teniendo de
manera clara sus metas tanto a corto y largo plazo como lo son el finalizar un
mantel de bordado el cual est en proceso actualmente y finalizar su ao acadmico
aprobado con buenas calificaciones.
Relaciones interpersonales: La relacin que mantiene con sus compaeras de la
institucin es buena, pues expresa comparten lo bueno y malo pero principalmente
las cosas buenas que comparte con una persona que labora en la institucin, pues
con las dems personas que laboran en dicho lugar mantiene relaciones reservadas,
se le dificulta establecer relaciones interpersonales por la adaptacin y costumbre de
su mismo grupo de amigas considerndolo un grupo cerrado, no recibe visitas de
ningn familiar solamente cada tres meses cuando se realizaban audiencias.
Rendimiento acadmico: No presenta ninguna dificultad pues mantiene buen
rendimiento escolar con buenas calificaciones, presenta pesadillas que han
disminuido con la adaptacin de la institucin, situacin contraria en la integracin
de los grupos sociales, negndose a participar en ellos, no presenta problemas en la
concentracin de sus clases.
Desarrollo Psicosexual: Considerada como algo bueno para la reproduccin
humana y que ayuda a relacionarse con los dems, presentando conocimientos
acerca de la palabra gnero y sexo considerando sexualidad como algo positivo a

251

pesar de experimentar incomodidad al hablar de dicho tema ante los dems a pesar
de no haber establecido relacin sentimental sabe qu cualidades debe tener su
pareja ideal como buenos sentimientos y modales, de igual manera conoce de
mtodos de proteccin y prevencin para evitar riesgos sexuales como lo son
condones, pastillas anticonceptivas e inyecciones. Al inicio su estado de salud era
variada por su peso problemtica que se ha agudizado a la fecha por la importancia
de mantener una figura delgada.

C. Cuadro sntesis de los resultados obtenidos de los datos recolectados en

entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores
Datos de Identificacin
Nombre del Profesional o Cuidador: R. M. A. F.
Institucin: Albergue de Trata San Salvador
REA DE

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

EVALUACIN
En

Autoestima

ocasiones

muchas

Desfavorable

Las

Algunas

muestran adolescentes

al adolescentes

se

agresividad, en otros ingresar al Hogar son muestran agresivas,

casos

no opinan atendidas

porque

no

con

conductas

se psicolgicamente para evasoras,

considera que sea de lograr una restitucin ocasiones

importancia
opinin.

no

su de derechos, en este acatan rdenes de

Cuando proceso

hay sus cuidadores.

fracasan en algo se adolescentes que se

muestran frustradas y resisten a la aplicacin
con

en

apata;

evidente
constantemente

es de
psicolgicas
su ocasiones

pruebas
y

en

niegan

252

agresividad

informacin;

relacionada
fuertes

con brinda

se

les

una terapia

estados cognitivo conductual

para

depresivos.

tratar

las

diferentes reas que

han sido afectadas.

REA DE

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

EVALUACIN
En esta rea

Relaciones
Interpersonales

dependiendo

de

situacin

vivida, que

algunas

Es

Se

conoce

la importante destacar que a veces el nivel

al ingresar al de riesgo al que

son hogar se insertan a fueron sometidas les

discriminativas o se un
aslan;

Desfavorable

en

programa

muchas trabajo

ocasiones

de hace desarrollar un

grupal modo de defensa y

las psicosocial para las sobrevivencia

que

adolescentes abusadas vctimas de trata. En les hace capaces de

catalogan a las de este caso el contacto cometer
trata
como

de

personas familiar es mnimo, violentos

prostitutas. sin

embargo

actos
u

otros

las como violentar las

Por eso mismo las visitas familiares son normas. Se evidencia

adolescentes abusadas importantes

para en ellas agresiones

se aslan de las dems fortalecer la parte fsicas

hacia

para no relacionarse afectiva.

mismas y hacia otras

mostrando

compaeras,

discriminacin.

conductas limtrofes;

con

y en muchos casos
se fugan del hogar
253

por

no

acatar

indicaciones,

por

estar en desacuerdo
con la medida, etc.

REA DE

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

EVALUACIN
En cuanto a

Rendimiento
Acadmico

Desfavorable

Integracin

esta rea en ocasiones adecuada

Y no hay

los motivacin en las

se evidencian roces grupos de trabajo tareas

por

la

entre las adolescentes, escolar, algunas de inconstancia que hay

y son inconstantes en ellas han mejorado en las clases, debido
cuanto

la su

rendimiento a

los

participacin en clases escolar, adems se judiciales

procesos
que

sin embargo logran brinda el programa llevan.

integrarse

actividades

grupales trabajan el proyecto

que

realizan.

las psicosocial en el cual

El de

vida

rendimiento en ellas motivarles,

para
y

es inestable debido a programa

que el proceso judicial vctimas
muchas

veces

el
para

de

trata;

las adems estn bajo la

deprime y es cuando proteccin

de

las

baja, pero luego se autoridades

motivan y mejoran. Y pertinentes.
no hay motivacin en
las

tareas

por

la

misma inconstancia.
254

se

REA DE

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

EVALUACIN
Muchas de las

Desarrollo
Psicosexual

adolescentes
algunos
son

en esta

Desfavorable

En cuanto a
rea,

momentos adolescentes

desestabilizadas tenido

las mencin

que

se

que

cambios fsicamente

han a su salud debido a la de

descubierto relaciones prevencin

hace

de sexual

transmisin
bajas
o

mismas internas. El como cncer uterino sobrepeso

inters por el tema de entre otras, ya que anmicas.
mismo

es
para

el dentro del hogar se

las les brinda el debido

adolescentes abusadas tratamiento.

que para las dems,
con la diferencia que
las abusadas con un
poco

de

pensamientos
morbosos

llegan

enfermedades

de noviazgo entre las enfermedades graves peso,

sexualidad

las

han adolescentes

por el deseo sexual, favorables en cuanto con

tanto

Se

alrededor

del tema.

255

de
con
pero

D. Impresin diagnstica del test del rbol

La adolescente posee concentracin, prudencia se relaciona con lo espiritual mayor

identificacin con el medio ambiente exterior que con la propia familia persona del
corazn, afectuosa y sensible que se enfoca hacia el futuro con energa y entusiasmo,
imaginacin, dulzura, facilidad en el contacto con el ambiente demostrando seguridad con
tendencia a la estabilidad y arraigo en sus relaciones futuras; posee ternura con temor por
regresin a su infancia , dependencia, falta de lmites claros entre la familia, evasin y
deseos de huir pues no se ha tomado conciencia del valor emotivo de su vida instintiva y
acaba por ignorar presentando deseo de superacin del sentimiento de inferioridad, es de
carcter reservado y profundo. Persona intelectual aunque con fantasa propia del
adolescente con necesidad de mantener la integridad de su personalidad, tenacidad pero
ocasionalmente con sentimientos de culpa, sensacin de estar mal sin remedio ante los
dems.

E. Interpretacin del test de la familia

Plano grafico

Plano de las

Plano de contenido

estructuras formales

Amplitud del trazo

Tipo sensorial

Gran expansin vital

Presenta

Orden que dibuja los personajes

un

Los dibuja en orden de afecto

y una fcil extroversin de

nivel de espontaneidad,

iniciando con la madre, padre,

las tendencias.

vital,

abuela y prima.

ambiente

Fuerza del trazo

sensible

al
al

movimiento y calor de
los lazos, observndose

256

Fuerte: Audacia y
violencia.

lneas

curvas

que

expresan dinamismo de

la vida.

figura

Tamao y detalle de la

Ritmo del trazado

La imagen
Libre: Arbitrio de la

imaginacin.

de los padres

presenta igualdad de tamao a

diferencia de la abuela quien
es quien le precede en tamao

Sector de la pgina

en ltima

instancia se

encuentra la figura de la prima

Sector

inferior:

Instintos primordiales de

siendo la ms pequea del

dibujo de la familia.

conservacin de la vida y los

deprimidos.

Interpretacin del Anlisis de los Resultados del Caso 012

Los resultados obtenidos de la adolescente 012 al momento de ser contrastado

coinciden con hallazgos encontrados en otros estudios realizados en otras regiones, al
experimentar momento crtico que atraves al ser Institucionalizada, que gener en los
procesos psquicos una situacin de separacin y perdida afectiva a raz de la ruptura de los
lazos familiares, lo cual se manifest mediante intento de fuga del centro de acogida,
depresin, inhibicin, incomunicacin, negativa a comer, tristeza, apata y ansiedad con
mejora superficial del estado general negando su situacin actual, convirtindose en un
factor de riesgo; presenta negativismo generalizado en busca de cumplir las expectativas de
los dems para ser aceptada, evasin y deseos de huir pues no se ha tomado conciencia del
valor emotivo de su vida instintiva y acaba por ignorar, presentando deseo de superacin
257

del sentimiento de inferioridad. Debido a lo cual se esfuerza por la realizacin de

actividades no porque exista algn inters por ejecutarla si no por la existencia de una
motivacin inadecuada por parte del personal que labora en la institucin, es decir el deseo
innecesario persiste en ella de complacer a los dems.

Debido a ese deseo innecesario no se atreve a decir que no por miedo a perder la
aceptacin de los dems por lo que se advierte hipersensibilidad ante las crticas por las
que se siente exageradamente atacada y herida; razn por lo cual a la adolescente se le
dificulta encontrar oportunidad de entablar relaciones interpersonales enriquecedoras,
manteniendo relaciones reservadas y aisladas obstaculizndose a raz de la adaptacin y
costumbre de su mismo grupo de amigas, identificndose una excesiva dependencia de
grupo. La adolescente se caracteriza por ser una persona que busca continuamente una
persona significativa quien pueda hacerse cargo de su vida y que la proteja debido a que su
figura parentales no cubrieron las necesidades de cuido y proteccin de la misma, a raz de
lo cual la familia deja de ser vista como un ente protector experimentando confusin y
miedo, lo cual ha generado una distorsin cognitiva de lo que debera ser una relacin
interpersonal adecuada.
Los factores que inciden en el desarrollo psicolgico y social de los adolescentes son
diversos, presentndose dificultades en la integracin que vive de cara en su formacin
pedaggica, persona intelectual aunque con fantasas propias de la adolescente con
necesidad de mantener la integridad de su personalidad, a pesar que presenta un retraso
sociocultural de acuerdo a la teora Piagetiana se pudo constatar que el domino de las
habilidades cognoscitivas depende de las caractersticas propias de la adolescente y de su
maduracin psicolgica debido a que posee un buen rendimiento acadmico a pesar de
presentar sobre edad escolar cursando el tercer grado a la edad de 14 aos ya que fue
incluida por primera vez al proceso educativo hasta el momento de ser Institucionalizada.
A raz de las evaluaciones se evidencio que la adolescente no tiene dificultades para
concentrarse lo cual se contradice con la literatura revisada, debido a que en otros estudios
se establece que existe falta de atencin por parte de los nios Institucionalizados ya que
258

constantemente piensan en el ncleo familiar del que fue extrado o en la problemtica que
genero la institucin. La Institucionalizacin no ha afectado negativamente la formacin de
la identidad lo cual puede constituirse en un factor de proteccin ya que esto puede servir
de base para afrontar crisis en la vida adulta presentando una construccin sociocultural de
la sexualidad en nombrar y describir las caractersticas que conllevan el gnero y sexo
otorgando una valoracin en significado distinto a esas diferencias y prcticas de ser
hombre y ser mujer. De acuerdo a los artculos especializados 2010.

En conclusin el proceso de la Institucionalizacin influyo de manera negativa en la

adolescente pues aunque la adolescente en un inicio ya presentaba sentimiento de fracaso y
depresin caracterizado por tristeza, soledad e ideas suicidas, ideas de referencia, deseos de
ser normal, y falta de confianza. Dicho proceso afect an ms por la separacin y perdida
afectiva con intento de fuga del centro de acogida; en el rea de relaciones interpersonales
se evidencia situacin similar con influencia negativa de la Institucionalizacin manteniendo
relaciones reservadas y aisladas obstaculizndose a raz de la adaptacin.
La medida de acogimiento a diferencia de las dos reas anteriores el rendimiento
acadmico se ha visto favorecido positivamente en el cambio de hbitos de estudio y una
mayor conciencia de los beneficios que conlleva la formacin pedaggica en el desarrollo
de la vida misma; en el rea de desarrollo psicosexual la adolescente a pesar de la
vulneracin de abuso sexual y ausencia de acompaamiento psicolgico idneo por parte
de Centro de Acogimiento presenta un desarrollo aceptable en el abordaje de dicha rea.

259

Caso: 013

A. Ficha de revisin de documentos

1. Datos de identificacin
Expediente: 013-EJ-UES
Edad: 15 aos

Escolaridad: 6 grado

Centro de acogida: Hogar Fray Felipe de Jess Moraga

2. Antecedentes del caso
Inicio en junta de proteccin de Ahuachapn por denuncia de la PNC de cara sucia
fue localizada por estado de peligrosidad por haber sido vctima de otras agresiones
sexuales por parte del progenitor el 31 de diciembre del 2012, le comenz a tocar sus
pechos y los genitales, era muy estricto y no la dejaba salir. La adolescente refiere que a la
edad de siete aos su padre comenz tocamientos inapropiados en sus partes
especficamente genitales y pechos, la besaba en la boca y la amenazaba que no le dijera
nada a la mam de los que haca, porque todo eso era normal de un padre hacia una hija;
estas agresiones las realizaba cuando su madre se encontraba en dieta post-parto de sus tres
hermanos menores, en una ocasin su madre observo dichas acciones y le hizo
observaciones ante tal situacin sin mayor transcendencia, aunado a esto no le permita salir
y la correga drsticamente.

En relacin a lo anterior a la edad de 12 aos le comento a los abuelos maternos lo

sucedido justo cuando se fue a vivir con ellos porque su madre la fue a dejar porque ella iba
a iniciar un trabajo y no la quera dejar sola en la casa, los abuelos no hicieron nada ante lo
expresado; segn la adolescente inicio trabajo con la seora M.H.H. de 40 aos, quien le
daba bebidas embriagantes y drogas, adems la prostituyo en varias ocasiones con clientes
260

cerca del lugar, no recordando lo sucedido por los efectos de la droga y alcohol cuando
despertaba le hacan mencin que acababa de tener relaciones coitales y le proporcionaban
cierta cantidad de dinero.

Se ha criado con ambos padres quienes procrearon cinco hijos siendo ella la
primera segn orden de nacimiento, fue incluida al proceso educativo a la edad de ocho
aos, cursando solamente hasta sptimo grado, con disciplina de flexible a drstica; record
y expreso que desde la edad de siete aos el padre le tocaba los pechos y genitales
haciendo lo mismo todos los das hasta la edad de 14 aos, ocultando lo sucedido a la
madre por considerar que ella no le creera; a los 14 aos decidi irse de su casa para
empezar a trabajar en Ahuachapn, en una casa, dejando de trabajar a los 15 aos
regresando a casa y permaneciendo ah por cinco das.

El caso fue denunciado decretndose la medida administrativa de acogimiento de

emergencia siendo trasladada al Hogar Santa Luisa de Marillac, en donde la llevaron al
mdico para realizarle una prueba de embarazo; la adolescente refiere que se fug del
centro porque la maltrataban fsicamente y que las dems se referan a ella como loca,
aunado a eso la madre no la visitaba y se desesper; cundo la adolescente presentaba crisis
se senta sola y quebraba los vidrios y se hera a ella misma, en dichas crisis se alteraba y
atacaba verbal y fsicamente a otras adolescentes y al personal de educadoras del centro de
acogida.

Fue trasladada a CIPI y ah se fug; llegando donde la tratante por cinco das y
posteriormente se fue con la familia donde fue localizada por la Polica Nacional Civil y
ubicada en Hogar Fray Felipe de Jess Moraga.

261

3. Perfil psicolgico
La adolescente es de apariencia limpia y ordenada, con aspecto fsico saludable, con
algunos procesos psquicos normales, vitalidad con alteraciones hasta la fecha,
pensamientos irracionales con respecto a la situacin personal que ha vivido,
sospechndose sobre otras agresiones sexuales lo cual le ha generado descompensacin
emocional fluctuando en el estado de nimo, con representacin del pasado, apego afectivo
por la madre, con falta de lmites claros y el yo, con negacin de los propios impulsos cuyo
resultado es problema con la voluntad, inseguridad, falta de apoyo, de estabilidad
emocional, con explosividad e impulsividad.

As tambin presenta carga y descarga de instantnea que la lleva a descontrol

emocional advirtindose que presenta rasgo depresivo de leves a moderados con tendencia
a la tristeza, predisposicin al llanto, sentimientos de soledad, sin inters por las actividades
cotidianas y se le dificulta tomar decisiones, con enojo latente y elementos de baja
autoestima, se advierte el deseo de ser normal y semejante a otros, lo cual refleja no poseer
las habilidades sociales que requiere para el auto cuidado personal.
B. Impresin diagnstica de entrevista dirigida a adolescentes

Autoestima: Al inicio de la Institucionalizacin experiment emociones como

tristeza, desesperacin, sin nimos de realizar las actividades cotidianas, en la
actualidad se siente bien, adaptada, experimenta felicidad, con deseos de
permanecer en el hogar a pesar de que ya no recibe visitas de su familia, considera
que la permanencia en el hogar le ha ayudado a educar sus comportamientos
inadecuados. Reconoce fcilmente sus cualidades fsicas, se evidencia una
autoestima deteriorada describindose como una adolescente fea, en cuanto a su
personalidad se describe como enojada, amigable, esta ltima cualidad es la que
mejor la identifica y se acepta tal y como es, no posee un plan de vida aunque entre
las metas a corto y a largo plazo estn aprobar grado y graduarse del taller de cocina
262

en el que est participando, presenta trauma psicolgico, debido a lo cual llora con
facilidad.
Relaciones Interpersonales: Aunque al inicio de la Institucionalizacin tuvo
conflictos interpersonales con una de sus compaeras, actualmente mantiene
buenas relaciones interpersonales, al igual con los profesionales y cuidadores
mantiene buena comunicacin a pesar de ello se le dificulta integrarse a grupos
sociales.
Rendimiento Acadmico: Antes de ser Institucionalizada mantena un bajo
rendimiento acadmico, en la actualidad su rendimiento es regular, se concentra
con facilidad y presta atencin en clases, con dificultad para conciliar el sueo con
presencia de pesadillas, frecuentemente suea que le hacen dao a su familia, con la
presencia de dolores de cabeza, siendo este un factor que afecta su rendimiento
acadmico.
Desarrollo Psicosexual: Se le dificulta expresar sus pensamientos, no considera
negativo o malo todo lo que se refiere a este tema, existen algunas confusiones en
algunos trminos, se evidencia timidez y censuras al abordar el tema de la
sexualidad, a pesar de que nunca ha establecido una relacin de noviazgo conoce
cuales son los mtodos de proteccin y prevencin de riesgos as tambin logra
identificar claramente las cualidades que un hombre debe poseer para elegirlo
como posible pareja sentimental.

263

C. Cuadro sntesis de los resultados obtenidos de los datos recolectados en

entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores

Datos de Identificacin
Nombre del Profesional o Cuidador: P. J. D. F.
Institucin: __Hogar Fray Felipe de Jess Moraga.

REA DE

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

EVALUACIN
Se presentan
sntomas

Desfavorable

Debido a que

Se

de la atencin a nias y deteriorado

depresin adoptando adolescentes vctimas aspecto

Autoestima

ha
el
fsico,

conductas agresivas y de abuso sexual es con descuido en

de rebelda, inseguras, dirigida a tratar en su el

arreglo

tmidas, presentando totalidad la integridad personal, respecto

frustracin,

baja personal, es decir el a

tolerancia y tristeza rea

de

ante el fracaso en las nutricin,

actividades
realizan.

las

salud, caractersticas
educacin emocionales son

que formal y no formal, diversas

recreacin y en el rea presentndose
psicosocial, una de las baja autoestima
dificultades con las que
se

enfrenta

resistencia

es

la

en

la

evaluacin debido a
que

las

nias

adolescentes han sido

revictimizadas, por lo

264

que el tratamiento para

abordar las vctimas de
abuso sexual es segn
la edad y la situacin
especfica a trabajar. y
si el caso lo amerita se
trabaja

en

sesiones

individuales

grupales, se considera
conveniente en primer
lugar la sensibilizacin
a

familiares

encargados en cuanto
el apoyo emocional
hacia

las

nias

adolescentes
considerndose
importante la visitas de
familiares

encargados

los

Centros de Acogida
donde se encuentran
Institucionalizadas las
vctimas

de

abuso

sexual para un soporte

emocional
fortalecimiento

y
del

vnculo afectivo.

265

REA DE

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

EVALUACIN
En cuanto a
esta

rea

Relaciones
Interpersonales

A pesar de su

la situacin

convivencia

Desfavorable
En cuanto

y de la a la evidencia de

que explotacin

sexual alguna

conducta

comparten las nias y que realizan familiares delictiva

este

adolescentes

es

apariencia

normal persiste el deseo de emocional

pero

de o la autoexplotacin, depende del dao

conforman no perder el vnculo rechazo

alianzas con algunas familiar

de

sus

ocasiones

pares,

en pertenecer

buscan familia.

al

familiar

aoran del que han sido

a

una vctimas.

Se

encuentran

aislarse de los dems

tambin en ellas

en momentos en se les

intentos de fuga de

solicita que cumplan

la institucin por

responsabilidades

falta de adaptacin,

cuando se va a tratar

por

falta

el tema por el cual se

desarrollo

encuentran

habilidades

Institucionalizadas.

sociales.

de
de

Adems
debido a que en el
Centro de Acogida
se

encuentran

nias

adolescentes

con

diferentes
tipologas
ejecutan
266

no

directamente
programas

de

adaptacin

al

centro de acogida
sino que es de
manera general.
Con
respecto

las

caractersticas
conductuales
presentan
agresividad,

baja

tolerancia,

no

acatan normas y
reglas, por lo que el
impacto

es

negativo

por

la

separacin con el
grupo familiar lo
que genera otros
problemas
emocionales
pesar

de

a
que

logren superar las

secuelas del abuso.

267

REA DE

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

EVALUACIN
En la mayora

Rendimiento
Acadmico

de

las

nias

adolescentes

Favorable

Desfavorable

Poseen

Existe

y adaptabilidad
el escuela,

en

la desinters en las

existiendo tareas ex aula

rendimiento acadmico tambin participacin

es

regular,

con activa en clases siendo

establecimiento

de reportadas por su buen

buenas relaciones con comportamiento

otras

nias

y rendimiento

adolescentes.

REA DE

acadmico.

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

EVALUACIN
Se presentan

Desarrollo
Psicosexual

conductas

Se

Desfavorable
ha

presentado

Presentan
conductas

sexualizadas en nias cambios favorables sexualizadas

y

adolescentes en cuanto la salud temprana

quienes

tratan

de de

las

nias

conformar relaciones adolescentes

a
edad

y confusin en cuanto a
si

prefieren

una

de noviazgo aunque comenzando con la relacin con alguien

esto

no

ha

comprobado,
embargo

existe

sido nutricin
sin curacin
la enfermedades

sospecha debido a los venreas,

y de su mismo gnero,
de es

decir

confusin

persiste
con

propia sexualidad.

celos entre algunas brindando

268

su

nias o adolescentes; orientacin

Las

nias

adems buscan estar psicosocial y sexual. adolescentes vctimas

solas para tocarse sus

de abuso sexual al

partes ntimas.

momento

de

ser

Institucionalizadas en
algunos casos ingresan
con deterioro fsico y
con la presencia de
enfermedades
venreas

debido

al

abuso sexual,

D. Calificacin del test del rbol

La adolescente presenta sentimientos de inferioridad, inseguridad y modestia, sed
de distinguirse, tendencia a la exageracin, orgullo, debilidad del yo, incertidumbre, defensa
contra el ambiente familiar, deseo de vivencia, altivez, deseo de figurar, vanidad, iniciativa,
inseguridad falta de confianza, angustia, intranquilidad, persona afectuosa y sensible, que
presta poca atencin a lo racional, dificultad en la introyeccin de normas, perdida de sus
propios lmites, amor por la naturaleza, contradicciones, dulzura, insatisfaccin vital, fuerza
natural, fantasa, entusiasmo, adaptable y sociable, distraccin, nerviosidad, fuga de la
realidad, emotividad, imaginacin, olvido de s misma.

269

E. Calificacin del test de la familia

Plano grafico

Plano de las

Plano de contenido

estructuras formales

Amplitud del trazo

Tipo racional

Orden que dibuja los

personajes
Gran expansin vital y

La espontaneidad

una fcil extroversin de las

ha

se

Los dibuja en orden

tendencias.

siente censurada, suele

de edad cronolgica. Niega

aislarse en las relaciones

una realidad penosa que le

interpersonales.

causa angustia ya que se

Fuerza del trazo

sido

inhibida,

omite en el dibujo.
Trazo fuerte: audacia,
violencia o liberacin instintiva.

Tamao y detalle de la figura

La mayora de los
Ritmo del trazado

personajes son de igual

Libre: la adolescente ha
perdido

una

parte

de

su

tamao, la figura materna

es levemente ms grande

espontaneidad, vive dominada

que

por lo reglado.

personajes,

el

resto
lo

de

los

cual

es

indicativo de la afinidad que

Sector de la pgina

siente con ella, en cuanto al

detalle hay estereotipia con

Sector

Inferior:

Instintos primordiales de la

diferencia
vestimenta

de

cabello
entre
270

y
el

conservacin de la verdad,

personaje femenino y los

regin elegida por los cansados,

masculinos.

neurticos,

astnicos

deprimidos.

Interpretacin del Anlisis de los Resultados del Caso 013

La adolescente 013 al inicio de ser Institucionalizada presento desadaptacin en el

centro de acogida afectndola a nivel emocional y conductual presentando sentimientos de
tristeza y de inseguridad, presentando crisis por lo que se agreda as misma, se advierte
autoestima deteriorada con elaboracin negativa de s misma, con problemas conductuales
como discusiones con sus pares atacndolas verbalmente, con presencia de amenazas de
violencia fsica hacia otros o a s misma corroborndose de esta manera con otros estudios
encontrados durante el proceso de investigacin; sin embargo actualmente se siente bien,
adaptndose y cumpliendo con las reglas y normas del centro de acogida y con deseos de
permanecer en l ya que le ha ayudado a modificar comportamientos que consideraban
inadecuados, no mostrando miedo identificable o directo hacia alguna persona, con
confianza en las personas que laboran en el centro de acogida, al ser incluida presentaba
bajo rendimiento acadmico debido a la falta de motivacin por pate de las figuras
parentales.

Fue incluida al proceso educativo a la edad de ocho aos, mostrando poco inters
y energa para cumplirlas, presenta bajo nivel de pensamiento abstracto el cual se presenta
mayor desarrollo en la adolescencia; sin embargo la inclusin al centro de acogida le ha
favorecido ya que se le proporciona la estimulacin necesaria para proponerse metas a
corto y largo plazo, posee el deseo de aprobar grado y graduarse del taller de cocina en el
que se encuentra participando. Por otra parte A pesar que no considera negativo todo lo
271

relacionado a la sexualidad no ha recibido una orientacin adecuada evidencindose timidez

y censuras con respecto al tema, lo que puede convertirse en un factor de riesgo en la
bsqueda de la identidad personal, sin embargo conoce mtodos de prevencin de riesgos
de para evitar contraer enfermedades de transmisin sexual y embarazos no deseados,
convirtindose esto en un factor de proteccin para la adolescente.

En conclusin la medida de Acogimiento Institucional fue desfavorable en el

desarrollo y fortalecimiento de la adolescente en un inicio pensamientos irracionales con
respecto a la situacin lo cual le ha generado descompensacin emocional fluctuando en el
estado de nimo cuyo resultado es problema con la voluntad, inseguridad, falta de apoyo,
de estabilidad emocional, con explosividad e impulsividad presentando autoestima
deteriorada con presencia de episodios depresivos leves, advirtindose el deseo de ser
normal y semejante a otros, lo cual refleja no poseer las habilidades sociales rea la cual se
ha visto favorecida por la Institucionalizacin. Estableciendo actualmente relaciones con
buena comunicacin a pesar de dificultarse la integracin a grupos sociales numerosos.
El rea de rendimiento acadmico antes de ser Institucionalizada mantena un bajo
nivel en el pensamiento abstracto con dificultad en el desempeo escolar situacin la cual
ha cambiado pues actualmente su rendimiento es regular debido al cambio de hbitos de
estudio y supervisin del hogar en el que se encuentra; situacin contraria en el desarrollo
psicosexual de la adolescente, existiendo una alteracin en dicho desarrollo a causa de
situacin experimentada y ms an por no haber recibido una orientacin adecuada
existiendo censuras con respecto al tema dentro del Centro de acogida.

272

Caso: 014
A. Ficha de Revisin de documentos
1. Datos de identificacin
Expediente: 014-IA-UES
Edad: 15 aos

Escolaridad: 4

Centro de Acogimiento: Hogar Fray Felipe de Jess Moraga.

2. Antecedentes del Caso

El caso fue referido por sede administrativa del ISNA, la adolescente est incluida
en el H.S.L.M desde el 23 de Diciembre del ao 2012, se registran datos que la adolescente
ya haba sido Institucionalizada en el mismo Hogar antiguamente por vulneracin hacia la
integridad personal hacia ella y hacia los hermanos por parte de la progenitora.

3. Antecedentes y Situacin Actual

La adolescente creci con la abuela materna quien falleci hace nueve aos, debido
a lo cual fue Institucionalizada en el Hogar Inmaculado Corazn de Mara durante algunos
das, luego fue entregada la custodia a la progenitora con quien permaneci por un periodo
de un ao; fue entonces que fue vctima de abuso sexual por parte del padrastro en
repetidas ocasiones, acudi a la madre en busca de ayuda, pero ella no crey las confesiones
que le hacia la adolescente, el agresor fue encarcelado y la progenitora de la adolescente lo
visita constantemente. Al ser Institucionalizada presentaba conductas inadecuadas por lo
273

que fue devuelta nuevamente a la progenitora, la adolescente intent retomar su vida

retomo sus estudios, colaboraba en las tareas domsticas, pero la madre constantemente le
reclamaba por las acusaciones que el padrastro haca en contra de ella, responsabilizndolo
por ser privado de libertad, por lo que decide irse de la casa acudiendo a un hogar ubicado
en P.M Institucin que la refiere nuevamente a ISNA.
Posterior a ello fue Institucionalizada en H.M en el cual actualmente se siente bien
y est tratando de adaptarse.

4. Perfil Psicolgico
La adolescente se observa limpia y ordenada, aspecto fsico saludable, procesos
psquicos normales, vitalidad sin alteraciones a la fecha, afectuosa y sensible, comprensiva,
sociable, apegada a la familia y recuerdos, impulsiva, sobreviviente de abuso sexual por
parte del padrastro, con rechazo por la figura materna lo cual la lleva al ocultamiento de las
relaciones afectivas ya que la culpabiliza por la situacin vivenciada, posee conducta
inestable, aunque es tolerante, reactiva, con rechazo por las normas de convivencia cuando
est enojada, con constante bsqueda de estabilidad emocional, posee algunas
competencias y habilidades sociales.

B. Impresin diagnostica de entrevista estructurada dirigida a

adolescentes
Autoestima : La adolescente 014 experimento ansiedad, y pas
llorando casi un mes despus de ser Institucionalizada , actualmente se siente bien
ya que estando ah ha aprendido a educarse y se siente orgullosa porque tiene todo
lo que necesita vestimenta , educacin alimento. Manifest tambin que no recibe
ningn tipo de visita familiar ya que no tiene apoyo de nadie y eso hace que se
274

sienta triste; le agrada estar en el centro porque tiene lo ms importante para ella el
estudio. La adolescente reconoce claramente sus cualidades y sabe describirse
perfectamente tanto fsica como en sus habilidades, se describe como triguea, pelo
castao, estatura baja y delgada, amable enojada, sonriente y amistosa, aunque no se
acepta en su totalidad; tiene claras sus metas porque desea ser una profesional y ser
una aeromoza, sus metas son estudiar y trabajar ya sea en leyes o en un puesto de
aeromoza.

Relaciones interpersonales: Manifiesta mantener una relacin buena con sus

compaeras del centro y que se le facilita relacionarse ms con el sexo femenino
porque con el sexo masculino le da pena con las personas que laboran en el centro
de acogida dice que la relacin a veces es buena y a veces mala porque en ocasiones
se portan mal y las regaan; cuando le llaman la atencin reacciona enojada.
Rendimiento acadmico: Ha habido cambios ya que actualmente se esfuerza ms
y hace todo lo posible para realizar lo que se le solicita y salir mejor en sus notas,
en ocasiones tiene dificultad para concentrarse ya que se distrae fcilmente.
Desarrollo psicosexual: En cuanto a esta rea posee conceptos distorsionados
entre sexualidad, gnero y sexo, aunque considera que todo lo que tiene que ver
con sexualidad no es negativo expresa que hay cosas tanto positivas como negativas
en ese aspecto, ella al escuchar sobre este tipo de temas nicamente reacciona con
risas, expresa que ha mantenido 8 relaciones sentimentales y que se le dificulta
elegir una pareja debido a que las personas son muy cambiantes, adems expresa
que no conoce los mtodos de proteccin y previsin para evitar riesgos sociales,
expresa tener un estado de salud saludable, aunque toma pastillas para el dolor de
cabeza medicadas por el neurlogo, experimenta sueos por las noches, suea que
su madre y su padrastro, idealizando su bienestar felicidad por lo que a veces
tiende a llorar.

275

C. Cuadro sntesis de los resultados obtenidos de los datos recolectados en

entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores

Datos de Identificacin
Nombre del Profesional o Cuidador: Patricia Jeannette Daz Flores.
Institucin: __Hogar Fray Felipe de Jess Moraga.

REA DE
EVALUACIN

Autoestima

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

Se presentan sntomas Debido a que la

Se ha deteriorado

de depresin

atencin a nias y

el aspecto fsico,

adoptando conductas

adolescentes vctimas

con descuido en

agresivas y de

de abuso sexual es

el arreglo

rebelda, inseguras,

dirigida a tratar en su

personal, respecto

tmidas, presentando

totalidad la integridad

a las caractersticas

frustracin, baja

personal es decir el rea emocionales son

tolerancia y tristeza

de salud, nutricin,

diversas

ante el fracaso en las

educacin formal y no

presentndose

actividades que

formal, recreacin y en baja autoestima

realizan.

el rea psicosocial, una

de las dificultades con

276

las que se enfrenta es la

resistencia en la
evaluacin debido a
que las nias y
adolescentes han sido
revictimizadas, por lo
que el tratamiento para
abordar las vctimas de
abuso sexual es segn
la edad y la situacin
especfica a trabajar y si
el caso lo amerita se
trabaja en sesiones
individuales o grupales,
se considera
conveniente en primer
lugar la sensibilizacin
a familiares o
encargados en cuanto
el apoyo emocional
hacia las nias y
adolescentes
considerndose
importante la visitas de
familiares o encargados
a los centros de acogida
donde se encuentran
Institucionalizadas las
vctimas de abuso
sexual para un soporte

277

emocional y
fortalecimiento del
vnculo afectivo.

REA DE
EVALUACIN

Relaciones
Interpersonales

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En cuanto a esta rea la A pesar de su

En cuanto a la

convivencia que

situacin y de la

evidencia de

comparten las nias y

explotacin sexual que alguna conducta

adolescentes es de

realizan familiares o la delictiva este

apariencia normal pero autoexplotacin,

depende del dao

conforman alianzas

persiste el deseo de no emocional y al

con algunas de sus

perder el vnculo

rechazo familiar

pares, en ocasiones

familiar y aoran

del que han sido

buscan aislarse de los

pertenecer a una

vctimas. Se

dems en momentos

familia.

encuentran

en que se les solicita

tambin en ellas

que cumplan

intentos de fuga

responsabilidades o

de la institucin

cuando se va a tratar el

por falta de

tema por el cual se

adaptacin, por

encuentran

falta de desarrollo

Institucionalizadas.

de habilidades
sociales.
Adems debido a
que en el centro
de acogida se
278

encuentran nias y
adolescentes con
diferentes
tipologas no
ejecutan
directamente
programas de
adaptacin al
centro de acogida
sino que es de
manera general.
Con respecto a las
caractersticas
conductuales
presentan
agresividad, baja
tolerancia, no
acatan normas y
reglas, por lo que
el impacto es
negativo por la
separacin con el
grupo familiar lo
que genera otros
problemas
emocionales a
pesar de que
logren superar las
secuelas del abuso.

279

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

Favorable
En la mayora de las

Rendimiento
Acadmico

INSTITUCIONALIZACIN

Desfavorable

Poseen adaptabilidad

Existe desinters en
las tareas ex aula

nias y adolescentes el en la escuela,

rendimiento

existiendo tambin

acadmico es regular,

participacin activa en

con establecimiento

clases siendo

de buenas relaciones

reportadas por su

con otras nias y

buen comportamiento

adolescentes.

y rendimiento
acadmico.

REA DE
EVALUACIN

Desarrollo
psicosexual

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

Se presentan

Se ha presentado

Presentan conductas

conductas

cambios favorables

sexualizadas a

sexualizadas en nias

en cuanto la salud

temprana edad y

y adolescentes quienes de las nias y

confusin en cuanto a

tratan de conformar

adolescentes

si prefieren una

relaciones de

comenzando con la

relacin con alguien de

noviazgo aunque esto nutricin y curacin su mismo gnero, es

no ha sido

de enfermedades

comprobado, sin

venreas, brindando confusin con su

embargo existe la

orientacin

sospecha debido a los psicosocial y sexual.

celos entre algunas

decir, persiste
propia sexualidad.
Las nias y

280

nias o adolescentes;

adolescentes vctimas

adems buscan estar

de abuso sexual al

solas para tocarse sus

momento de ser

partes ntimas.

institucionalizadas en
algunos casos ingresan
con deterioro fsico y
con la presencia de
enfermedades
venreas debido al
abuso sexual.

D. Impresin diagnstica del test del rbol

La adolescente 014

posee orgullo, vanidad, ambicin, presuncin, deseo de

superacin del sentimiento de inferioridad, necesidad de reforzar el podero a travs del

tamao, deseo de impresionar,madurez, conciencia del propio valor, pero tambin xtasis,
presuncin , vanagloria, tendencias, deseo de autonoma maniaco, tendencia a la brutalidad
extremosa, dada a goces, campechano, sexual. Humor muy variable, sensibilidad explosiva,
seguridad, egosmo, vivacidad turgente, inseguridad, falta de apoyo, de estabilidad,
sentimiento de estar desarraigado, dificultad para establecer compromisos y lazos duraderos
,no se ha tomado conciencia del valor emotivo de su vida instintiva y acaba por ignorarla,
inseguridad diferenciacin, riqueza interior, proteccin a s misma, ocultamiento de los
propsitos, astucia.

E. Interpretacin del test de la familia

281

Plano grafico

Plano de las

Plano de

estructuras formales

Amplitud del trazo

Gran expansin vital

Tipo racional
La

contenido

Orden que dibuja los

personajes

espontaneidad

y una fcil extraversin de

ha sido inhibida, al menos

las tendencias.

en parte por censuras, lo

Familia real.

que hizo lugar a una regla

Primero dibujo a

de cierto rigor, llegando a la

su hermano luego se

reproduccin estereotipada

dibuj

y rtmica de personajes de

despus a su padre y al

escaso

final a su madre.

movimiento,

ella

misma

aislados unos de otros.

Fuerza del trazo

Tamao y detalle de la
figura

Trazo leve:
Delicadeza

sentimientos
espiritualidad

de
o

timidez

tambin
morbosa,

incapacidad para afirmarse y

hasta neurosis de fracaso.

Ritmo del trazado

Ha

perdido

una

parte de su espontaneidad,
vive

dominada

por

lo
282

reglado.

Sector de la pgina
Sector inferior de la

pgina:
Instintos
primordiales

de

conservacin de la vida,
regin

electiva

cansados,

los

de

los

neurticos

astnicos y los deprimidos.

Interpretacin del Anlisis de los Resultados del Caso 014

La adolescente con cdigo 014, atraves como todas un proceso de crisis lo cual la
literatura revisada nos enfoca que puede afectar el desarrollo de las habilidades sociales y
emocionales lo cual implicara la perpetuacin de las caractersticas presentadas por la nia
y adolescente al ingresar a la institucin, ya que pas aproximadamente un mes presentando
conductas de llanto y ansiedad , actualmente est tratando de adaptarse por completo para
sentirse bien en el lugar donde se encuentra; posee adems Humor muy variable,
sensibilidad explosiva, proteccin a si misma, falta de estabilidad, aunque conoce cules son
sus cualidades positivas y negativas presenta inseguridad, lo cual se convierte en un factor
de riesgo , experimenta ocultamiento en las relaciones afectivas ya que se culpabiliza por
la situacin vivenciada, presenta deseo de superacin del sentimiento de inferioridad.

283

Las relaciones interpersonales desde una visin contextualista e interaccionista

consideran que el desarrollo psicolgico es en gran parte el trasunto interno de relaciones
interpersonales estables, que los nios mantienen con su entorno, son bsicas para todo
ser humano, lo cual a la 014 no ha afectado de manera trascendental. Manifiesta
relacionarse de manera asertiva con las dems personas especialmente con la del gnero
femenino porque con personas del gnero masculino le da pena. Adems en el rendimiento
acadmico, investigaciones hechas en otras partes del mundo expresan que hay algunos
factores que influyen, como lo son las consecuencias psicolgicas. Estos factores incluyen
situaciones de adaptacin, emocionalidad y constitucin de la personalidad, pero a la
adolescente no le ha afectado, ya que se esfuerza en gran manera por superarse y tener un
futuro gratificante.

La adolescente posee conceptos distorsionados de la sexualidad, pues como

enmarca la literatura, la sexualidad es un proceso de aprendizaje que se manifiesta y
evoluciona a lo largo de todo el ciclo de vida, es decir la infancia, la adolescencia y la
adultez. Forma parte inseparable de quines somos y en este caso la 014 no tiene claro el
significado de ello , tampoco conoce mtodos de proteccin y previsin para evitar riesgos
sociales , al escuchar hablar de estos temas asociados le da risa , por lo que se convierte en
un factor de riesgo, ya que existe ausencia de

madurez emocional;

pueden haber

tendencias a la presencia de percepciones y comportamientos sexuales riesgosos, iniciacin

sexual precoz entre otros , a la vez manifiesta que no todo lo que tiene que ver con la
sexualidad es algo negativo.
En conclusin la Institucionalizacin ha incidido favorablemente en la adolescente en el
rea de autoestima, aunque de forma mnima debido a que al inicio de este proceso se
mostraba inestable emocionalmente y a la fecha contina teniendo humor muy variable; en
el rea de las relaciones interpersonales ha incidido favorablemente, debido a que al
principio mostraba rechazo por las normas de convivencia y actualmente se advierte ms
284

adaptada, establece relaciones ms asertivas con personas de sexo femenino, aunque es

evidente la deficiencia que en el hogar no se ha brindado un acompaamiento psicolgico
apropiado para superar las secuelas del abuso, puesto que a la adolescente se le dificulta
relacionarse con personas de sexo masculino. En el rea de rendimiento acadmico la
medida de Acogimiento Institucional ha sido favorable, ya que

se esfuerza ms por

obtener buenas calificaciones, a pesar de que contina manteniendo dificultades para

concentrarse; por el contrario del rea del desarrollo psicosexual en la que la incidencia de
la Institucionalizacin ha sido desfavorable por haber proporcionado una educacin y
orientacin efectiva para modificar los pensamientos distorsionados que posee la
adolescente.

Caso: 015
A. Ficha de revisin de documentos
1. Datos de identificacin:
Expediente: 15-JRB-UES
Edad: 15 aos

Escolaridad: 7 Grado

Centro de acogida: Albergue regional de trata de personas

2. Antecedentes del caso

El caso inicia el 18 de enero del 2014, cuando la PNC de Ahuachapn informo a la
junta de proteccin de Ahuachapn que la adolescente de 15 aos quien ingiri bebidas
alcohlicas y consuma sustancias alucingenas , segn datos que la madre proporciono a la
PNC. Adems dej de estudiar por tal motivo, la polica la entreg a la junta de proteccin,
entidad que la coloc en Acogimiento Institucional en el Hogar Santa Luisa Marillac,

285

Sonsonate en donde se tiene conocimiento que se fug. La madre reciba llamadas de la hija
dicindole que estaba bien.
3. Antecedentes y situacin actual de la adolecente

La adolescente es hija de la seora . B. y el Sr M. R., es la segunda de tres

hermanos por orden de nacimiento, la gestacin de la adolescente fue dentro de los
parmetros normales, teniendo la madre los cuidados pre y posnatales correspondientes,
desde su nacimiento ha vivido con sus progenitores siendo el padre quien ha fungido como
el ente orientador y disciplinario, con ella con buenas relaciones y una infancia normal, con
juegos tradicionales. La madre comenta que la primera vez que se fug la adolescente fue a
los 8 aos de edad por haber introducido papel higinico en la boca a la nia recin
nacida; mostrndose celosa y manifestaba que no la quera.

La localiz la PNC y la

entregaron al pap quien solo la regao. A los 13 aos empez a presentar conductas
negativas , segn la madre esto era por que empez relaciones con amigas de dudosa
reputacin y fue expulsada junto con sus amigas del centro escolar donde estudiaba, por lo
cual fue castigada drsticamente por el progenitor con maltrato fsico.

Se conoci que la adolescente a los 12 aos comenz a presentar el sndrome

convulsivo, por lo que estuvo en control mdico, a los 14 aos present la menarqua y
antes del periodo menstrual present vmitos por tres das, llevndola a permanecer en la
cama, as mismo se conoci que la adolescente tuvo relaciones sexuales involuntarias con
un joven llamado B, quien previo al abuso le administro una bebida a la adolescente
dejndola adormecida, y cuando despert se dio cuenta que haba sucedido algo, el
incidente fue denunciado a la fiscala , pero la adolescente no declar los hechos por no
recordarlo , posteriormente se conoci que el joven B la mando a insultar con otros
jvenes.
Despus de eso B se aperson a la casa de los progenitores a solicitar permiso
formal para una relacin de unin libre con la adolescente, pero los padres se negaron a dar
286

dichos permisos, esta situacin motiv a que la adolescente se tornase violenta y comenzara
a ingerir bebidas alcohlicas y alucingenas.

4. Perfil psicolgico

En cuanto a la apariencia y presentacin personal comenta el referente institucional

que la adolescente se observa limpia y ordenada, es sociable y se le facilita la integracin a
los grupos juveniles mostrndose respetuosa hacia los dems compaeros y maestros , al
mismo tiempo no cumpla con las normas disciplinarias , mostraba poco inters y
dedicacin al estudio, manifestando falta de habilidades , sin constancia en la entrega de
tareas escolares, lo que se refleja en un promedio cuantitativo en su rendimiento acadmico
de 4 y la reprobacin de 7 grado. Se advierte que la adolescente expresaba tener problemas
familiares, y no estaba cmoda en su hogar, en una ocasin retir los documentos
acadmicos ya que das entraba a clases y otros no.

5. Situacin Actual de la Adolescente

Se fue de la casa mintindole a la madre, dicindole que se iba a trabajar pero se
qued en la calle. Los agentes de la PNC, la agarraron y la llevaron a la casa, despus se
volvi a ir con una amiga pero la volvieron a agarrar y la llevaron al hogar Marillac, a los
das se fue para Guatemala en donde trabaj en un bar durante 3 meses. Trabajaba con una
seora salvadorea estando all tuvo sexo con dos hombres, L y el Sr C, quienes le
ayudaban deca ella, y no hablaba ms de ellos, deca que saba de trata de personas pero
que no se senta violentada. Actualmente est en el albergue de trata de personas, se siente
bien, participa en talleres de bisutera, tarjetas y costura, asea su rea, lava su ropa, es
amigable con todos, evita los problemas; adems menciona que desea ver a los padres y
tiende al llanto por la Institucionalizacin.

B. Impresin diagnstica de entrevista dirigida a adolescentes

287

 Autoestima: La adolescente al momento de ser Institucionalizada se sinti triste y

temerosa por haber sido vctima de agresiones por parte de otras compaeras del
hogar, quienes le dijeron que esas actitudes son parte de la bienvenida que se les da
a las nuevas internas, actualmente se siente desesperada y con muchos deseos de
volver a su casa pues extraa mucho a su familia, a quienes no les puede ver. ya que
no les permiten recibir visitas en el hogar nicamente tienen la oportunidad de
verlos cuando la llevan a audiencias al JENA, se describe fsicamente con facilidad
como una adolescente enojada, amistosa, extrovertida, rebelde, sincera y malcriada,
por lo que hay poca aceptacin de su cuerpo ya que no se siente merecedora de
nada y tiende a menospreciarse por haber perdido la virginidad y por haber tenido
varias parejas sexuales, considera que estar en el hogar no le ha ayudado en nada
porque se siente presa y recibe malos tratos por parte de otras compaeras.

A dems que no siente inters por ninguna de las actividades que se

desarrollan dentro de la institucin, por lo cual siente rechazo hacia la
Institucionalizacin, prefiere la libertad y no vivir bajo las ordenes de los cuidadores
del hogar; no posee un plan de vida, nicamente vive el presente, su nica meta a
corto plazo es volver a vivir junto a su familia.
Relaciones Interpersonales: Su

relacin con sus compaeras y con las

cuidadoras del hogar es regular, debido a que tiende a verse envuelta en conflictos
regularmente y a que se le dificulta obedecer las normas de la institucin.
Generalmente sus conflictos comienzan cuando le exigen que realice ciertas
actividades, ya que no le gusta que la dominen, ni cede ante las exigencias, as como
tambin cuando no comparte las mismas ideas con los dems, por lo que cuando le
llaman la atencin reacciona enojada, agresiva y expresando sus pensamientos sin
importarle si son negativos o groseros; a pesar de ellos considera que se le facilita
establecer relaciones interpersonales con las personas de ambos sexos, ya que es
288

muy comunicativa y se le facilita integrarse y participar en actividades grupales,

siempre que estas sean de su inters.
Rendimiento Acadmico: Su rendimiento acadmico se ha visto afectado desde
el momento de haber sido Institucionalizada, yaa que es ms bajo que antes,
expresa que el estudio no es de su agrado y adems se le dificulta concentrarse en
clases, por tal razn abandon los estudios cuando viva con la familia, adems
experimenta dificultades para conciliar el sueo desde que se encuentra
Institucionalizada, lo cual puede ser un factor que afecta el rendimiento acadmico.
Desarrollo psicosexual: La definicin de sexualidad es considerada como el acto
por medio del cual un hombre y una mujer tienen relaciones sexuales y de esta
forma se brindan placer, tanto este concepto como el de sexo se encuentran
distorsionados en la psique de la adolescente, a diferencia de la definicin de gnero
que maneja adecuadamente, no obstante considera que no todo lo que tiene que
ver con el tema de la sexualidad es malo y se siente interesada en adquirir nuevos
conocimientos al respecto. La adolescente ha establecido 4 relaciones de noviazgo
formales y otras han sido de tipo ocasional, ha idealizado un prototipo de pareja
pero considera que no se siente merecedora de vivir junto a un buen hombre,
conoce los diferentes mtodos que existen para evitar riesgos sexuales, sin embargo
el estado de salud de ella se encontraba deteriorado, desde antes de ser
Institucionalizada, ya que padece de hgado graso e ITS5, aunque el estado de salud
contina siendo comprometido; aunque actualmente se encuentra bajo tratamiento
mdico.

C. Impresin diagnstica del test del rbol

Infecciones de Transmisin Sexual.

289

Se advierte en la adolescente sentimientos de inferioridad e inseguridad,

introversin, defensa contra el ambiente, se encamina hacia el pasado, en contradicciones,
impaciente, irreflexin, humor muy variable, sensibilidad explosiva, frialdad por lo menos
exterior, falta de madurez afectiva, inseguridad, falta de apoyo y de estabilidad, sentimiento
de estar desarraigado, dificultad para establecer compromisos y lazos duraderos, falta de
conciencia del propio valor, ingenuidad, testarudez, agresividad contra s misma, traumas
no superados, insegura, indeterminada, preocupacin por la bsqueda de satisfacciones, las
ambiciones exceden las posibilidades reales de la adolescente.

D. Interpretacin del test de la familia

Plano grafico

Plano de las

Plano de

estructuras formales
Amplitud del trazo

fcil

extroversin

de

las

tendencias.

Fuerza del trazo

Fuerte:

violencia.

Orden que dibuja los

personajes

Tipo sensorial

Gran expansin vital y una

Audacia

contenido

Presenta un nivel de
espontaneidad,

Los

vital,

de

dibuja
afecto

en

sensible al ambiente al

orden

movimiento y calor de

cronolgicamente

los

lazos,

iniciando

observndose

lneas

mayor edad, iniciando

curvas que expresan

con el padre, madre,

dinamismo de la vida.

hermanos.

por

el

Ritmo del trazado

290

y
de

Libre:

Arbitrio

de

la

imaginacin.

Tamao y detalle de la
figura
La imagen del padre es
levemente ms grande

Sector de la pgina
Sector izquierdo: Es el

que el de la madre,
cual

se

lo

debe

posiblemente a que es el

pasado, regresan a la infancia

padre

que

ejerce

la

(retroceden), pueden ser sujetos a

disciplina y es ms activo

los que se les han cerrado las

en la educacin de sus

puertas del porvenir.

hijos.

Interpretacin del Anlisis de los Resultados del Caso 015

La interpretacin de los resultados obtenidos durante el anlisis de este caso es
complejo debido a que existe un impacto psicoemocional en dos vas, uno es debido a la
Institucionalizacin y la segunda debido a las complicaciones que surgieron a raz de la
vulneracin a sus derechos, ambos factores han influido en la conformacin de una
autoestima deteriorada, con falta de aceptacin de s misma y una grave desvalorizacin de
su persona, como la teora nos explica esto no es algo heredado, sino aprendido de nuestro
alrededor, aparece en muchos problemas de la infancia y la adolescencia, con presencia de
una autocrtica rigorista y desmesurada que la mantiene en un estado de insatisfaccin
consigo misma, propiciando adems la aparicin de problemas de integracin e inclusin
social, y falta de capacidad de adaptarse a vivir Institucionalizada; las investigaciones
consultadas expresan que esto se refiriere a un factor que afecta a nivel emocional y

291

conductual, al individuo que lo padece, debido a la la exposicin constante e intensa de un

factor estresante, en el caso 015, ese factor estresante es la falta de aceptacin de las
normas de convivencia.
En algunas de las fuentes bibliogrfica que citamos nos indican que una de las
principales caractersticas de las habilidades sociales para el establecimiento de adecuadas
relaciones interpersonales es la honestidad, sinceridad y la comunicacin asertiva, en
nuestro caso aunque la adolescente posee sinceridad al no lograrse expresar asertivamente
genera conflictos con sus compaeras del hogar, lo cual comprueba las teoras elaboradas a
partir de investigaciones acerca de la Institucionalizacin como por ejemplo la del Dr.
Paredes,

E. (2009) director de la Fundacin Danielle Childrens Fund en Ecuador

menciona que las alteraciones emocionales y conductuales de los nios que se encuentran
internados en el programa de Acogimiento Institucional son muy frecuentes.
Adems existen otras alteraciones como por ejemplo en los procesos cognitivos
que influyen directamente en el aprendizaje y en todas las reas de la vida escolar, en la
adolescente se advierte un bajo rendimiento acadmico y rechazo hacia la realizacin de las
actividades acadmicas, sin embargo la teora identifica la presencia de alteraciones poco
significativos en las funciones intelectuales manifiestas en

dificultades para la

concentracin, dificultad de memorizar y falta de motivacin para desarrollar este tipo de

actividades acadmicas en nios Institucionalizados, lo cual evidentemente se ha podido
comprobar a lo largo del anlisis de la adolescente 015. A pesar de la orientacin educativa
que la adolescente ha recibido en el rea sexual, en este caso se presentan aprendizajes
distorsionados al respecto, algunos patrones de comportamiento sexual tienen bastante
riesgo, el mayor problema es la iniciacin de su actividad sexual a una edad temprana, haber
tenido mltiples parejas sexuales y que no usar anticonceptivos o usarlos de manera
adecuada, por lo cual se debe brindar un adecuado abordaje para transformar esos
pensamientos errneos y disminuir la exacerbacin sexual en la adolescente.
En conclusin la Institucionalizacin no ha favorecido en la superacin de las
secuelas emocionales que posee la adolescente en el rea de la autoestima, debido a que
292

persisten en ella pensamientos de desvalorizacin; as mismo ha desfavorecido la

potenciacin de las habilidades de socializacin; aunque al inicio del proceso de
Institucionalizacin se advirti como una persona sociable, es muy tendiente a mantener
conflictos con sus compaeras, puesto que no se han desarrollado programas adecuados
para fortalecer los lazos fraternos. En el rea de rendimiento acadmico se advierte un
fracaso en la implementacin de los programas escolares con la adolescente debido a que al
igual que persisten en ella el bajo rendimiento y rechazo por las actividades de tipo escolar
que mostraba antes de ser Institucionalizada; as mismo en el centro de acogimiento no se
ha brindado una orientacin favorable en el rea de desarrollo psicosexual, lo que ha
permitido que la adolescente continu manteniendo pensamientos distorsionados en las
temticas que comprende esta rea.

Caso: 016
A. Ficha de revisin de documentos
1. Datos de identificacin:
Expediente: 016-KF-UES
Edad: 15 aos

Escolaridad: 5 Grado

Institucin de procedencia: Albergue de Trata

2. Antecedentes del caso

La adolescente fue localizada por la Polica Nacional Civil en casa de la seora que
la trataba, era vctima de trata en la zona y expresaba que la queran matar, ejerciendo sobre
ella disciplina drstica, fue abusada por to materno y un vecino; la adolescente pidi apoyo
psicolgico en entrevista.
293

3. Diagnstico Psicolgico descriptivo

La adolescente se observa limpia y ordenada de aspecto fsico saludable, con

procesos psquicos normales, vitalidad con alteraciones en el sueo con temor ante
situacin actual legal por la que est atravesando con inteligencia dentro del parmetro de
lo normal, capacidad de expresin verbal, anlisis y sntesis, es afectiva y sensible,
compresiva, sociable con selectividad, baja autoestima e inseguridad que ha generado
incertidumbre y temor, con secuelas de trauma manifestadas en el medio racional, falta de
arraigo y firmeza en la decisiones con descargas impulsivas e inestabilidad emocional,
deseos de convivencia familiar y de mantener los acercamientos afectivos con la madre y
hermanos; la adolescente posee algunas habilidades personales pero no posee habilidades
sociales bsicas para estar incluida en un entorno familiar.

4. Otra informacin
Se le han realizado tres evaluaciones de inteligencias fortalecidas de la clasificacin
de H. Gardner, de intereses y aptitudes de Test de Intereses Ocupacionales y Aptitudes de
Salmern; se obtuvo la siguiente informacin: posee una fortaleza en habilidad lingstica y
corporal, habilidad para describir relaciones causales, comprender principios y deducir leyes
en fenmenos naturales o sociales con inters alto en el rea de asistencia para comprender
y ayudar a solucionar problemas de los dems, lo cual contrasta con la verbalizacin de la
entrevista y el deseo de ser mdico o enfermera.

B. Impresin diagnostica de entrevista estructurada dirigida a

adolescentes
Autoestima: La adolescente 016 experiment tristeza al ser incluida al hogar ya que
dice que no conoca a nadie y se senta sola, actualmente est bien y contenta de
estar ah, ya que le han enseado muchas cosas incluso pidi permanecer en el
294

hogar despus de cumplir los 18 aos para poder terminar los talleres en los que
est involucrada, menciona que recibe visitas de una ta, de vez en cuando, estar
dentro del hogar dice que le ayudado porque ha aprendido muchos oficios , a
educarse y a relacionarse con las dems personas, la adolescente reconoce
claramente sus cualidades y sabe describirse perfectamente tanto fsicamente, como
en sus habilidades, se describe como triguea, pelo liso, bajita,

ojos cafs,

responsable, educada alegre, con ganas de superarse , tiene claras sus metas porque
desea ser una profesional, sus metas son estudiar, sacar su bachillerato y trabajar
de enfermera.
Relaciones interpersonales: Manifiesta mantener una relacin buena con sus
compaeras del centro ya que le agrada llevarse bien con las dems personas, y se le
facilita, con las personas que laboran en el Centro de Acogida, dice que la relacin
es buena, a veces mala, ms que todo cuando la regaan y sin razn y no tienen
por qu hacerlo; cuando le llaman la atencin reacciona de una manera reflexiva y
cuando tienen razn solo se queda callada.
Rendimiento acadmico: Manifiesta que ha notado cambios en su rendimiento
acadmico ya que ahora va mejor en sus calificaciones, en ocasiones tiene dificultad
para concentrarse, se distrae fcilmente cuando las compaeras se ponen a
molestar.
Desarrollo psicosexual: En cuanto a la sexualidad tiene conceptos muy claros
entre sexualidad, gnero y sexo, aunque considera que todo lo que tiene que ver
con sexualidad no es negativo expresa que hay cosas, positivas como negativas en
ese aspecto y escuchar ese tipo de temas no le incomoda, es ms, a veces ella habla
de esos temas con sus compaeras, expresa tambin que ha mantenido relaciones
sentimentales y que considera que no se le dificulta mucho elegir una pareja porque
dice que tiene que ser una persona respetuosa, adems que sea fiel y la quiera.
Posee conocimientos sobre condones, inyecciones y pastillas como mtodos de

295

proteccin y previsin para evitar riesgos sexuales. Dice tener un estado de salud
bueno, casi no se enferma y tampoco manifiesta tener problemas para dormir por
las noches.

C. Cuadro sntesis de los resultados obtenidos de los datos recolectados

en entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores

Datos de Identificacin
Nombre del Profesional o Cuidador: Rosa Mara Arias Flores.
Institucin: Albergue de Trata San Salvador

INSTITUCIONALIZACIN
REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN
En

Favorable

muchas Las adolescentes al Algunas

ocasiones

muestran ingresar al Hogar adolescentes

agresividad, en otros son

Autoestima

casos

no opinan psicolgicamente
sea

opinin.

lograr

de restitucin

importancia

se

atendidas muestran

porque no considera para

que

Desfavorable

agresivas,

con

una conductas
de evasoras,

su derechos, en este ocasiones

Cuando proceso

con

apata;

es aplicacin

la
de

evidente y constante pruebas psicolgicas

su

agresividad y

relacionada

en

no

hay acatan rdenes de

fracasan en algo se adolescentes que se sus cuidadores.

muestran frustradas y resisten

en

ocasiones

con niegan informacin;

296

fuertes

estados se les brinda

terapia

depresivos.

una

cognitivo

conductual

para

tratar las diferentes

reas que han sido
afectadas.

REAS DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN
En

Relaciones
Interpersonales

esta

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

rea Es

dependiendo de
situacin

importante Se conoce que a

la destacar que

al veces el nivel de

vivida, ingresar al hogar riesgo

algunas

al

son se insertan a un fueron

discriminativas o se programa
aslan.

Desfavorable

En

sometidas

de les hace desarrollar

muchas trabajo

ocasiones

que

grupal un

modo

de

las psicosocial para las defensa

adolescentes abusadas vctimas de trata. sobrevivencia que

catalogan a las de En este caso el les hace capaces de
trata
como

de

personas contacto

prostitutas. es

familiar cometer

mnimo,

actos

sin violentos u otros

Por eso mismo las embargo las visitas como violentar las
adolescentes abusadas familiares

son normas.

Se

se aslan de las dems importantes

para evidencia en ellas

para no relacionarse fortalecer la parte agresiones

mostrando
discriminacin.

afectiva.

fsicas

hacia s mismas y
hacia

otras

compaeras,

con

conductas
limtrofes;

297

en

muchos casos se
fugan del hogar
por

no

acatar

indicaciones,
estar

por
en

desacuerdo con la
medida, etc.

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En cuanto a esta rea Integracin adecuada

Rendimiento
Acadmico

en

ocasiones

evidencian

se a

los

grupos

roces trabajo

no

hay

de motivacin en las

escolar, tareas

por

la

entre las adolescentes, algunas de ellas han inconstancia que hay

y son inconstantes en mejorado
cuanto

participacin

su en las clases, debido

la rendimiento escolar, a

los

en adems se brinda el judiciales

procesos
que

clases sin embargo programa psicosocial llevan.

logran integrarse a las en el cual trabajan el
actividades
que

grupales proyecto

realizan.

de

vida

El para motivarles, y el

rendimiento en ellas programa

es inestable debido a vctimas

para
de

trata;

298

se

que el proceso judicial adems estn bajo la

muchas

veces

las proteccin

de

las

deprime y es cuando autoridades

baja, pero luego se pertinentes.
motivan y mejoran. Y
no hay motivacin en
las

tareas

por

la

misma inconstancia.

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

Favorable
Muchas

de

adolescentes
algunos
son

Desarrollo
psicosexual

INSTITUCIONALIZACIN

Desfavorable

las En cuanto a esta rea, Se hace mencin

en las adolescentes han que las adolescentes

momentos tenido

cambios fsicamente

desestabilizadas favorables en cuanto con

enfermedades

por el deseo sexual, a su salud debido a la de

tanto

que

se

han prevencin

transmisin

de sexual bajas de peso,

descubierto relaciones enfermedades graves o

con

sobrepeso

de noviazgo entre las como cncer uterino pero anmicas.

mismas internas. El entre otras, ya que
inters por el tema de dentro del hogar se
sexualidad
mismo

es
para

llegan

el les brinda el debido

las tratamiento.

adolescentes abusadas
que para las dems,
299

con la diferencia que

las abusadas con un
poco de pensamientos
morbosos

alrededor

del tema.

D. Interpretacin del test del rbol

La adolescente 016 posee orgullo, vanidad, ambicin, deseo de superacin del
sentimiento de inferioridad, deseo de impresionar, adems madurez, conciencia del propio
valor, pero tambin nfasis, presuncin, vanagloria , maniaco , tendencia a la brutalidad
extrema, humor muy variable, sensibilidad explosiva , seguridad, egosmo , agresividad
grande, proyeccin, paranoia, , adems no se ha tomado conciencia del valor emotivo de su
vida instintiva y acaba por ignorarla , vivacidad flexible, adaptable y sociable.

E. Interpretacin del test de la familia

Plano grafico

Plano de las
estructuras formales

Amplitud del trazo

Gran expansin vital

Sensible al ambiente, al

y una fcil extraversin de

calor de los lazos y expresan

las tendencias.

el dinamismo de la vida.

Tipo sensorial

Plano de
contenido

Orden que dibuja los

personajes
Familia real.
Primero dibujo a su
ta luego se dibuj ella
300

misma

despus

su

hermano y finalmente a su
hermanita menor.

Fuerza del trazo.

Movimiento

restringido,

con

lneas

El Personaje ms
grande o el primero en ser
dibujado. Suele ser el
personaje ms valorizado,
que en este caso fue la ta, a
quien dibuj de primero.

curvas. Inhibicin de la
expansin vital y una fuerte
tendencia a replegarse en s
mismo.

Ritmo del trazado

Trazo flojo
Pulsiones

dbiles,

suavidad, timidez, o bien

liberacin de los instintos.

Sector de la pgina
Elaborado

Izquierda
movimiento

de
derecha,
progresivo

natural.

301

Interpretacin del Anlisis de los Resultados del Caso 016

Los resultados de la adolescente con cdigo 016, se puede contrastar que en las
investigaciones realizadas en diversos pases muestran que la Institucionalizacin genera en
ellas la prdida de referentes sociales, en oposicin al proceso de establecimiento de
relaciones sociales positivas y estables que permitan al individuo sentirse miembro de un
grupo, la adolecente manifest sentirse sola ya que no estaba vinculada con ningn grupo e
identidad del centro de acogida, por lo tanto experiment tristeza; este tipo de procesos
psquicos por los cuales atraviesan pueden ayudarle a adaptarse o a rechazar su propia
realidad, en este caso ocurri una adaptacin porque esta consiente y no huye de su
realidad, por lo tanto tuvo un buen manejo de la incorporacin de los hbitos y normas
dentro del Centro de Acogida.
Adems la adolescente presenta caractersticas de una autoestima saludable, tiene
confianza en su capacidad para resolver sus propios problemas, sin dejarse acobardar por
los fracasos y dificultades que experimente, por lo tanto ha tomado el reto de aprender
distintos oficios con el fin de que en un futuro tenga medios por los cuales pueda
superarse, esto le permite proyectarse y plantearse metas. En las relaciones interpersonales
se le facilita relacionarse con los dems y por ello su red amigos es ampla, posee
competencia sociales para las relacionarse. La adolescente se ha vuelto ms racional por la
diversidad de elementos que se toman en cuenta al momento de establecer relaciones
interpersonales, esa racionalidad es importante tambin en el rendimiento acadmico y la
adolescente ha mostrado cambios significativos y como lo expresa Piaget, los jvenes
entran al nivel ms alto del desarrollo cognoscitivo en las denominadas operaciones
formales.
La teora consultada demuestra que la bsqueda de la identidad es parte de un
proceso saludable y vital que se construye sobre la base de la confianza, autonoma,

302

iniciativa, laboriosidad, por lo que al cumplir estas caractersticas podemos afirmar que la
adolescente no presenta ninguna dificultad en la formacin de su identidad sexual.

En conclusin la Institucionalizacin ha sido favorable para la adolescente en el

rea de autoestima, debido a que en la primera evaluacin realizada antes de que la nia
fuera Institucionalizada se advirti autoestima deteriorada y actualmente presenta una
autoestima saludable; en el rea de relaciones interpersonales tambin fue favorable el
proceso debido a que en la evaluacin inicial se advirtieron escasas habilidades sociales,
actualmente se muestra adaptada y sociable, logrando establecer adecuadas relaciones
interpersonales con sus compaeras. Adems la Institucionalizacin ha sido favorable para
el adecuado desarrollo de las reas de rendimiento acadmico, debido a que este ha
mejorado a pesar de que se distrae ocasionalmente; as como tambin este proceso ha
favorecido en el rea de desarrollo psicosexual, pues se advierte un adecuado manejo de
los conceptos bsicos y conoce las formas de prevencin de riesgos.

Caso: 017

A. Ficha de revisin de documentos

1. Datos de identificacin
Expediente: 017-KMG-UES
Edad: 15 aos

Escolaridad: 6 grado

Centro de acogida: Fundacin Hogar Nuestros Pequeos Hermanos

303

2. Antecedentes del caso

Inicia el proceso el da 17 de julio del ao 2013 refiriendo denuncia la oficina del
centro migratorio de

la frontera La Hachadura, Ahuachapn. Informando sobre la

localizacin de la adolescente mencionada, por encontrarse en trnsito en la frontera, con el

fin de salir del pas y no llevaba documentos legales, siendo dirigida por el seor J. N. S.,
esta denuncia fue recibida por la junta de proteccin de Acogimiento Institucional en el
Albergue Regional de Trata de personas.

3. Antecedentes y situacin actual de la adolecente

Procede de una familia disfuncional siendo la quinta de 5 hermanos procreados por
la madre, infancia normal, disciplina basada en consejos y regaos, a la edad de 7 aos el
padrastro intent abusar de ella por lo que la, madre lo denuncio, pero no fue procesado
por padecer retraso mental, a los 12 y 13 aos estableci dos relaciones de noviazgo pero
culminndolas por infidelidad, a los 14 aos estableci otra relacin con el joven G. A. de
22 aos, existiendo relaciones sexuales pero l emigro a los EEUU y terminaron la
relacin, respecto a la situacin no brinda mayor informacin solo explica que lo acababa
de conocer y que le haba ofrecido trabajo en Mxico y ella le pidi que la llevara, pero la
detuvieron en la frontera.

4. Perfil psicolgico
Es de apariencia limpia y ordenada, aspecto fsico saludable,
psquicos normales,
presentar fatiga,

con actitud idealista,

estrs,

inseguridad,

con procesos

vitalidad con alteraciones a la fecha por

hostilidad ante el medio al que se enfrenta,

comportamiento histrico, inmadurez, preocupacin por lo social y somtico, tendencia

a la depresin energtica, aunque tambin manifiesta agresividad. La figura parental puede
presentar amenaza o presin, no ha obedecido la normas de convivencia familiar, se
304

advierte extroversin en la adolescente, precocidad sexual que la lleva a mantener relaciones

coitales sin asumir consecuencias, no posee habilidades sociales, con autodestruccin, con
deseo de convivencia familiar; con tendencia a la mentira y a ocultar la informacin para
evitar afectacin de cercanos.

B. Impresin diagnostica de entrevista estructurada dirigida a adolescentes

Autoestima: La adolescente en un inicio al ser Institucionalizada experiment

estado de confusin y diferentes estados de nimo al no saber muy bien a donde
iba a ser trasladada y por cunto tiempo iba a permanecer ah sintiendo tristeza por
alejarse de sus sueos ymde iniciar su vida laboral, sin embargo al lograr la
adaptabilidad del lugar, se siente satisfecha por lo que est aprendiendo a pesar de
no recibir visitas con frecuencia de sus progenitores, identifica sin ninguna
dificultad cada una de sus caractersticas fsicas como sus cualidades que mejor la
identifican como lo son el de ser emprendedora, alegre, trabajo en equipo, sonriente
y ocasionalmente manipuladora aceptndose tal y como es, considerando todo lo
que conlleva el ser, seres humanos.
Relaciones interpersonales: Son de carcter selectivo y significativo con sus
compaeras ms cercanas con quienes comparten en las buenas, y se apoyan en las
situaciones malas, presentando facilidad para establecer relaciones interpersonales
con las personas de su mismo gnero. En cuanto a las relaciones de las personas
que laboran son restringidas solo cuando se es necesario comunicarse sin tener
algn tipo de problema con ellos y cuando le han llamado la atencin por alguna
falta cometida escucha y se defiende, luego de pensar las cosas bien si es su culpa,
pero si es todo lo contrario se enoja con facilidad alterndose y explotando con la

305

persona que est frente a ella en dicho momento dificultndose la integracin de los
grupos sociales por todas sus expresiones hacia su persona.
Rendimiento acadmico: Ha experimentado cambios en su rendimiento escolar
siendo incluida del proceso educativo con mayor conciencia de sus beneficios
logrando una asistencia ms frecuente a pesar de presentar problemas de
concentracin en sus clases que no son de su inters se trata de esforzar en ellas.
No presenta ninguna dificultad en el sueo.

Gnero, sexo y sexualidad: Posee conocimiento de la terminologa de la

sexualidad y sus dems elementos que implica la misma expresando no solo son
relaciones sexuales sino como una forma ms de relacionarse y expresar amor,
respeto y atraccin mutua entre dos personas; identificando concepto de gnero
como aquellos roles asignados por la sociedad a partir de nuestras caractersticas
biolgicas, es decir en base a al sexo de cada persona cambiando su manera de ver
la sexualidad como algo negativo que implica violencia, sumisin y maltrato por
todos los conocimientos adquiridos en los diferentes talleres a los que ha asistido.

La adolescente ha establecido ms de una relacin sentimental

manifestando saber elegir a su pareja por cualidades positivas como el querer
superarse como persona, conoce de mtodos de proteccin y prevencin de riesgos
sexuales como lo son condones, pastillas e inyecciones pero principalmente la
abstinencia manifestando nunca se logra poner en prctica en la adolescencia; en su
salud no presenta sntomas de enfermedades de gravedad ms gripes comunes
logrando proyectarse en un futuro como una persona realizada personalmente
como de igual manera profesionalmente con trabajo y lugar estable con metas a
corto y largo plazo con claridad en la culminacin de cada uno de los talleres
expuestos por la institucin.

306

C. Cuadro sntesis de los resultados obtenidos de los datos recolectados en

entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores

Datos de Identificacin:
Nombre del Profesional o Cuidador:C.E.

Edad:40 aos.

Institucin: Fundacin Hogar Nuestros Pequeos Hermanos.

REA DE
EVALUACIN

Autoestima

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En los tipos de

El proceso de

A veces se

conductas que se

atencin que se les

presentan

observa en nias y

brinda a vctimas en

dificultades en la

adolescentes vctimas

su vulneracin

evaluacin con la

de abuso sexual se

integral

victima debido a las

encuentra tendencia al especficamente

secuelas de la

llanto, enojo o

abuso sexual es con

vulneracin que esta

rabietas, no se

apoyo general en

posee no logrando

incorporan a los

salud individual y

expresar lo que

tratamientos, evaden

grupal; cuenta con

siente por la

asumir las actividades programa de

revictimizacin ya

cotidianas

tratamiento para

que la nia o

mostrndose

vctimas de incesto de adolescente ya ha

frustradas y agresivas

Gioconda Batres,

sido evaluada

con otras y con ellas

como herramientas

ocasiones anteriores

307

mismas.

que considera
necesaria para brindar
orientacin poseen
tcnicas de
sensibilizacin
racional y otras.

en distintos lugares.
Existen
comportamiento
negativo,
retraimiento,
autoagresin,
estados depresivos
leves y moderados.

REA DE
EVALUACIN

Relaciones
Interpersonales

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

La relacin y

Cuenta con

Tienden a aislarse de

convivencia entre

programa de

las dems como en los

nias y adolescentes

tratamiento en el

recreos escolares, no

vctimas de abuso

proceso de

desean salir a paseos,

sexual en ocasiones

adaptacin; entre las no participan tan

son evasivas y

herramientas que

abiertamente de

distantes.

consideran

juegos y en otras

necesarias esta

cercanas con afecto

En el rea psicolgica
sobre todo se trabaja
las consecuencias de
las fugas y
autoagresiones,
implementando
programas de
prevencin de riesgos
sociales y programas

brindar orientacin a sexualizados.

los familiares de
vctimas por medio
de la divulgacin de
la nueva ley de
proteccin, las
tcnicas de
conocimiento de

Entre las conductas

delictivas se encuentra
el abuso y traslado de
sustancias psicoactivas
encontrndose otros
riesgos como las
autoagresiones como
308

de adaptacin al

consecuencias del

heridas en los brazos,

centro de acogida.

maltrato-abuso

ingesta de pastillas o

sexual entre otros;

lquidos de limpieza;

de la forma ms

han existido intentos

conveniente se

de fuga ya que no

considera que los

conciben al centro de

familiares de la

acogida como

vctima o encargadas proteccin si no como

puedan involucrarse

privacin de libertad

en atencin a nias o juzgndose en sus

adolescentes por

casos como culpables.

medio de visitas

El impacto que se

institucionales, esto

genera es la dificultad

tomando en cuenta

de aceptar que es la

en consideracin que familia quien les ha

se haya trabajado

vulnerado; en lo que

casi en su totalidad el refiere a la superacin

proceso y as evitar

de las secuelas

que la nia o

emocionales por la

adolescente pueda

vulneracin menos de

ser manipulada, en

la mitad logan

terapia familiar,

sobrevivir con las

salidas de fines de

secuelas, teniendo

semana.

ms manejo
conductual y aunque
con menor incidencia
pero se advierte en
algunos casos
descompensacin
mental (psicosis).

309

REA DE
EVALUACIN

Rendimiento
Acadmico

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En la convivencia y

Algunas de ellas,

Existe desinters

actividades

sobre todo son ms

dependiendo del

acadmicas que se

evidente en ciertas

estado de nimo.

realizan en grupo con adolescentes que

las dems es buena en tratan de aprovechar
la mitad de los casos,

las oportunidades en

con una participacin

el rea acadmica.

activa de una baja,

existen cambios
acadmicos como un
bajo rendimiento
escolar.

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

Favorable
Las nias y

Gnero, Sexo
y Sexualidad

INSTITUCIONALIZACIN

Existen cambios

adolescentes presentan favorables en el estado

Desfavorable
En cuanto a la
salud las nias y

conductas sexualizadas de salud de las vctimas adolescentes

que no van acorde a su de abuso sexual, con

vctimas de abuso

edad como lo es

procesos de evaluacin, sexual al momento

masturbacin, juegos

medicina constante con de ingresar a la

con muecos por las

medicin adecuada; as institucin su

310

noches; se han

como tambin avances

estado de salud es

descubierto relaciones

en cuanto al tipo de

delicado

de noviazgo entre nias orientacin que trata de presentando flujos

y adolescentes que son proporcionrseles.

vaginales o

de la misma institucin

sntomas de cncer.

y gnero, lo cual se
trata de controlar y
orientar. En ocasiones
no se logran los
objetivos por la
necesidad afectiva; se
interesan por temas de
sexualidad aunque la
mitad de ellas lo
hablan con tabes y
otro grupo lo socializa

Entre las
caractersticas
fsicas que se
evidencian en nias
y adolescentes
vctimas de abuso
sexual se
encuentran cuerpos
ms desarrollados y
otros ms dbiles.

de manera negativa.

D. Calificacin del test del rbol

La adolescente presenta orgullo, vanidad, ambicin, presuncin, deseo de
superacin del sentimiento de inferioridad, necesidad de reforzar el podero a travs del
tamao, deseo de impresionar. Introversin, contemplacin, rechazo, alejamiento,
cerrazn, precauciones, defensa contra el ambiente. Deseo de vivencias, altivez,
desenvoltura, deseo de figurar, darse importancia, vanidad, iniciativa, afirmacin del propio
valor, extroversin, presuncin hasta la impertinencia, ensoacin parcial, divagacin,
olvido de s mismo, inseguridad, fuga de s mismo, falta de confianza, es influenciable,
debilidad del yo, inhibicin, angustia, intranquilidad. Con poca frecuencia, es impulsiva,
311

poca tolerancia a la crtica, malas relaciones familiares, problemas con la introyeccin de

normas. Es un rasgo de conductas antisociales. Presentando inmadurez, irritabilidad
extremosa, nerviosismo, inseguridad, falta de apoyo, de estabilidad, sentimiento de estar
desarraigado, dificultad para establecer compromisos y lazos duraderos. Necesidad de
mantener la integridad de su personalidad, tenacidad, decisin.

E. Calificacin del test de la familia

Plano grafico

Plano de las estructuras

Plano de contenido

formales

Amplitud del trazo

Tipo racional

Orden que dibuja los

personajes
Gran expansin vital y una

La espontaneidad ha sido

fcil

inhibida, se siente censurada,

Los dibuja en orden de

suele

edad cronolgica. Niega

extroversin

de

las

tendencias.

aislarse

en

relaciones interpersonales.

Fuerza del trazo

Trazo

fuerte:

violencia

las

una realidad penosa que

le causa angustia ya que se

audacia,

omite en el dibujo y no

liberacin

brinda mayor informacin

instintiva.

de ello.

Ritmo del trazado

Tamao y detalle de

la figura
Libre:

la

adolescente

ha

perdido una parte de su

Presenta las figuras de

espontaneidad,

una forma estereotipada

vive

dominada por lo reglado.

312

de igual tamao e igualdad

en

Sector de la pgina

sus

detalles

solo

diferenciando en figuras
Sector

Inferior:

primordiales

Instintos
de

masculinas y femeninas.

la

conservacin de la verdad,
regin

elegida

cansados,

por

los

neurticos,

astnicos o deprimidos.

Interpretacin del Anlisis de los Resultados del Caso 017

Las respuestas obtenidas en la adolescente 017 al ser incluida en el proceso de
Institucionalizacin y pasar por momentos ms crticos del cambio de su vida diaria se
convierte en una situacin amenazante y estresante en un inicio en la adolescente es posible
evidenciar una alta de afectacin emocional, lo cual incide en una perturbacin conductual
debido a las caractersticas mismas del proceso segn el Psiclogo Clnico Guerrn, F.
(2009) producido por la presencia de un factor estresante de nivel psicosocial. sin embargo
los resultados contradicen hallazgos expuestos dentro de nuestro marco terico en cuanto
al padecimiento de trastorno de adaptacin a raz de las transformaciones en su esfera
afectiva, psicolgica y conductual.

Presentando un autoestima saludable con el sentimiento de aceptacin y aprecio

hacia uno mismo, que va unido al sentimiento de competencia y vala personal de la
adolescente al sentirse igual de valiosa que las dems personas, aunque reconoce diferencias
habilidades que caracterizan a cada ser humano, y es capaz de disfrutar diversas actividades
y compartir con su grupo de amigas estableciendo relaciones de carcter selectivas y
313

significativas principalmente con personas de su mismo gnero siendo de carcter

reservado, con prudencia; situacin contraria con las relaciones afectivas que mantiene
dentro de su grupo familiar sosteniendo malas relaciones con sentimiento de desarraigo.

Se identifica dificultad en establecer compromisos y lazos duraderos con su ncleo

familiar presentando problemas con la introyeccin de normas. Confirmando la teora y
aportaciones en cuanto a las experiencias traumticas en las relaciones, cuanto mayor es el
grado de parentesco con el familiar o familiares generadores del conflicto en este contexto
la familia deja de ser vista como un ente protector y se es modificada cualquier concepcin
de lo que debe ser una relacin saludable. Evidencindose

cambios no solo en sus

relaciones interpersonales sino tambin en su rendimiento acadmico, siendo incluida en el

proceso educativo con mayor conciencia de sus beneficios hasta el momento de ser
Institucionalizada, coincidiendo los resultados de la adolescente 017 con hallazgos de otras
investigaciones dentro de las cuales se hace referencia a los factores de proteccin, estando
en el hogar como lo son la motivacin escolar, puntualidad, asistencia y cumplimiento de
horarios, es decir la adolescente en el proceso de adaptacin a modificado sus hbitos de
estudio, segn Hill (1984).

Durante el proceso de aprendizaje y asimilacin de nuevos conocimientos la

adolescente posee un manejo conceptual de todos aquellos elementos que conlleva el rea
de gnero, sexo y sexualidad expresando que no solo se refiere a las relaciones sexo coitales
como se identifica comnmente, sino como una forma ms de relacionarse y expresar
amor, respeto hacia los diferentes roles que puede llegar a desempear un hombre o una
mujer en la sociedad a partir de sus caractersticas biolgicamente dadas. Se advierte en la
adolescente un desarrollo en la formacin de su identidad sexual acorde al desarrollo
evolutivo a pesar de haber experimentado situacin traumtica y haber sido vctima de
abuso sexual.

314

La adolescente identifica la conceptualizacin y el uso adecuado de recursos en

prevencin de riesgos sexuales teniendo presente su proyeccin en metas futuras como una
persona realizada personal y profesionalmente con trabajo y lugar estable, con metas a
corto y largo plazo con claridad en la culminacin de cada uno de los talleres expuestos por
la institucin.

En conclusin para la adolescente ha sido favorable la Institucionalizacin en el

rea de autoestima debido a que se encontraba saludable antes del proceso y se ha
fortalecido en la actualidad; as tambin el rea de las relaciones interpersonales se ha visto
favorecida debido a que al ingresar al centro de Acogimiento presentaba escasas habilidades
sociales, lo cual ha ido cambiando paulatinamente durante este proceso, desarrollando a la
fecha algunas habilidades, aunque an se muestra selectiva a la hora de establecer relaciones
interpersonales. Adems tambin ha sido favorable en el rea de rendimiento acadmico
mostrndose ms responsable en la actualidad por la toma de conciencia del valor de la
educacin para superarse. En el rea de desarrollo psicosexual tambin ha sido favorable ya
que la adolescente ingres al Centro de Acogimiento con precocidad sexual y con
conocimientos inadecuados, no obstante gracias a la orientacin educativa otorgada por la
institucin actualmente se advierte un adecuado manejo de las temticas que componen
esta rea.

Caso: 018
A. Ficha de revisin de documentos
1. Datos Generales:
Expediente: 018- FO-UES
Edad: 16 aos

Escolaridad: 7 Grado

Centro de Acogimiento: Hogar xodo.

315

2. Antecedentes del caso:

La adolescente fue localizada por Polica Nacional Civil al fugarse del hogar de su familia al
parecer en unin libre de pareja con un joven de 24 aos con quien mantena una relacin
desde hace tres meses, ella ha estado en la calle perteneciendo a pandillas MS fugndose de
casa de los abuelos por amenazas de pandilla contraria 18, quienes le mataron a un hijo de
dos meses de nacido, a la edad de 15 aos se acompa la primera vez y al parecer se
embaraz y sufri una golpiza en el Congo cerca del padre y abuela paterna lo cual dio
como resultado que ella perdiera a su beb; siendo incluida en el Centro Integral de
Proteccin Inmediata (CIPI).

3. Diagnstico Psicolgico descriptivo:

Se advierte inmadurez emocional, adolescente con ambivalencia sin proyecto de vida,
inclusin a grupos disciales con apego afectivo en relaciones de pareja, persona defensiva,
insegura y temerosa ante situacin actual reconociendo la vulneracin a la que est
expuesta.

B. Impresin diagnstica
adolescentes

de

entrevista

psicolgica

dirigida

Autoestima: La adolescente al inicio de ser incluida al Centro de Acogida sinti

mucha tristeza, desesperacin y llanto frecuente; actualmente se siente ms
tranquila, trata de adaptarse ms a la institucin, aunque en ocasiones siente el
deseo de estar junto a su mam y estar en su casa como antes; sabe describirse
fsicamente manifiesta ser una persona de cabello color caf, ojos caf, estatura
316

normal, piel triguea, adems de eso se considera una persona amigable, respetuosa,
educada y sincera, se acepta tal y como es porque Dios la creo as; considera que
la forma en que le ha ayudado estar dentro del hogar es de forma beneficiosa ya que
ha aprendido muchas cosas entre ellas a ser una persona responsable, ha aprendido
a bordar y a dibujar, le agrada permanecer en el hogar, ya que hay muchas personas
que la tratan bien, se proyecta como una profesional, ayudando a su familia. Como
metas a corto plazo quiere aprobar el grado, aprender a cocinar y a largo plazo
poder sacar una carrera universitaria como enfermera o mdico.
Relaciones interpersonales: Mantiene una buena relacin con sus compaeras del
Centro de Acogimiento, considera que s se le facilita establecer relaciones
interpersonales nuevas con personas de su mismo sexo ya que piensa que se puede
generar ms confianza, con las personas que laboran en el hogar mantienen una
relacin buena, aunque en una ocasin tuvo un problema con una cuidadora
porque no quiso darle permiso de ver televisin ya que no haba hecho la limpieza,
a la hora que deba, por lo que reaccion con enojo y se exalt, cuando recibe
visitas de los familiares se siente alegre y an ms cuando llega la madre, cuando se
va tiende al llanto, se le dificulta integrase a los grupos sociales porque no confa
mucho en las personas extraas.
Rendimiento acadmico: Ha notado cambios en su rendimiento acadmico ya
que antes tena notas bajas y actualmente sus notas son ms altas, por las noches le
cuesta dormirse ya que hay nias que hacen mucho ruido, de igual forma que en las
clases, siente que no se puede concentrarse por el ruido de las compaeras.

Desarrollo psicosexual : Considera que sexualidad son las cualidades de la mujer

y del hombre, gnero es ser masculino y femenino y de sexo no conoce el

concepto, piensa que no todas las cosas que tienen que ver con sexualidad es
negativo, cuando abordan el tema de sexualidad se siente un poco apenada, ha
tenido un novio, pero considera que no es capaz de elegir a una pareja, pero si
317

quisiera que esa persona fuera amigable, sincero y educado, nicamente conoce un
tipo de mtodo anticonceptivo es decir el condn de hombre, al ingresar al Centro
de Acogida senta dolores de cabeza frecuentes, actualmente ya no los posee con
tanta frecuencia.

C. Cuadro sntesis de los resultados obtenidos de los datos recolectados en

entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores
Datos de Identificacin:
Nombre del Profesional o Cuidador: M.L.B.

Edad:40 aos.

Institucin: Hogar xodo.

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable
Experimenta
Autoestima

asiste a la iglesia

Desfavorable
Ocasionalmente

sentimientos de

muestran tristeza con

abandono y depresin

reservas, posiblemente

al sentir la prdida de

por el temor a volver a

su nica amiga en el

exteriorizar los

hogar

eventos traumticos
vivenciados, muestra
ambivalencia por las
figuras parentales.

318

REA DE
EVALUACIN

Relaciones
Interpersonales

INSTITUCIONALIZACIN
DESCRIPCIN

Favorable

Desfavorable

Ha creado alianzas

Mantienen el deseo

Suelen ser agresivas

con algunas

de permanecer en el

verbalmente y

compaeras, esta

hogar y est

mantienen

situacin ha generado integrado en KIDO

comunicacin con

el desinters por

disciplina en artes

algunos familiares

integrarse a las

marciales. A dems

aunque expresan

actividades de la

sale de paseo y se

temor por estar

institucin,

involucra en juegos

cerca de ellos.

mostrando resistencia deportivos. Es

Persiste el temor a

a cumplir con las

las consecuencias de

importante

responsabilidades que fortalecer el

haberse vinculado

se le asignan al

desarrollo de

con grupos

interior del hogar.

habilidades sociales

disciales, por lo que

en las adolescentes

no estn preparada
para enfrentar la
realidad

REAS DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

Rendimiento

Mantienen un buen

Asistencia a talleres

Experimentan

Acadmico

rendimiento escolar

como el de panadera,

dificultades para

lo cual potencia las

dormir al recordar

habilidades de las

el pasado, lo cual

adolescentes y les

interfiere en la

ayuda a trazarse

capacidad para
319

metas a corto y

concentrarse.

mediano plazo; as
como tambin se han
integrado
favorablemente en
clases de ingls;
expresa deseos de
continuar los estudios
y optar por la carrera
de ciencias polticas
en la universidad.

REA DE
EVALUACIN

Desarrollo
psicosexual

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

Posterior a la

Muestra inters al

Existencia de

Institucionalizacin

abordar temas sobre

confusin en cuanto

frente a la vulneracin

gnero, sexo y

a la orientacin

por riegos sociales

sexualidad, conocen

sexual debido a la

comienzan a

los mtodos de

situacin de abuso

experimentar

prevencin de riesgos vivenciado,

confusin en la

debido a las

influyendo

orientacin sexual,

orientaciones que se

negativamente la

manifestando sentir

les ha brindado en la

convivencia

atraccin por las

institucin.

nicamente con

compaeras con las

personas de su

que mantiene estrecha

mismo sexo.

relacin.

320

D. Interpretacin del test del rbol

La adolescente posee una aceptacin de s y los propios lmites, madurez y deseo de ser
normal y semejante a otros, adems sed de distinguirse, con tendencia a la exageracin,
orgullo y debilidad del yo con dificultades en la introyeccin de normas, humor muy
variable, egosmo, tambin presenta dulzura,

no se ha tomado conciencia del valor

emotivo de su vida instintiva y acaba por ignorarla, cuenta con capacidad de abstraccin,
ingenuidad, rigidez, tartamudez,

con buenos modales y obsequiosidad, agresin,

atrevimiento y exigencia, tiene deseo de triunfar e impaciencia.

E. Interpretacin del test de la familia

Plano grafico

Plano de las estructuras

Plano de contenido

formales

Amplitud del trazo

Tipo Racional:

Orden que dibuja los

personajes
Gran expansin vital y una

Reproduccin

fcil extraversin de las

estereotipada y rtmica de

Familia real, primero dibuj

tendencias.

personajes

escaso

a la madre, luego a su

movimiento, aislados unos

padrastro, se dibuj ella

de otros, con frecuencia

misma

dibujados con un cuidado

hermanita menor.

extremo del detalle preciso.

Predominan las lneas rectas

grande o el primero en ser

y los ngulos predominan

dibujado.

Fuerza del trazo.

Movimiento

restringido,

con lneas curvas. Inhibicin

de

despus
El

Personaje

sobre las curvas.

321

su
ms

de la expansin vital y una

Suele ser el personaje ms

fuerte tendencia a replegarse

valorizado,

en s mismo.

caso fue madre, a quien

que en este

dibujo de primero.

Ritmo del trazado

estereotipada.
Perdida de la espontaneidad
y vive dominado por lo
reglado

(puede

guiar

al

diagnstico de neurosis u
obsesin).

Sector de la pgina

inferior.
Instintos primordiales de la
conservacin de la vida,
regin

elegida

cansados,

por

los

neurticos,

astnicos o deprimidos
Elaborado de Izquierda a
derecha.

Interpretacin de los Resultados de la adolescente 018

322

La adolescente antes de ser incluida en el proceso de la Institucionalizacin sufri la

prdida del vnculo afectivo con su madre y hermanos estando a cargo de una seora quien
ejerca disciplina drstica, siendo vctima de abuso sexual en dos ocasiones, adems
presenta autoestima deteriorada la cual se manifest de forma clara al momento de ser
Institucionalizada, generando en ella un impacto en las diferentes reas evolutivas de su
desarrollo psicolgico, emocional y conductual, en la prdida de identidad y existiendo una
desvalorizacin de s misma sintiendo miedo ante los sentimientos de inseguridad. En el
proceso de adaptacin existe una mejora superficial del estado general; el estar incluida en
el Centro de Acogimiento le ha ayudado en la incorporacin de los hbitos y normas de la
vida diaria, posee ideales en el desarrollo de la vida; sin embargo a pesar de tener deseos de
optar por una carrera universitaria de enfermera o el ser mdico no posee un proyecto de
vida estable y en el cual tenga claros los recurso personales para el cumplimiento de ello.
Actualmente ha logrado adaptarse favorablemente a la institucin estableciendo nuevas
relaciones, valoraciones y normas diferentes al contexto en el que haba estado incluida
anteriormente, manteniendo buena comunicacin tanto con sus compaeras, como con el
personal que labora dentro de la institucin; a pesar de ello busca aislarse en ocasiones de
su grupo de amigas con quienes mantiene una relacin de confianza, sin embargo la
adolescente presenta dificultad en establecer relaciones duraderas y significativas
presentando escaso desarrollo de habilidades sociales. Posee irritabilidad a flor de piel,
explosiva an por cosas de poca importancia principalmente cuando le llaman la atencin
dentro de la institucin. La teora revisada dice que el rendimiento escolar de los nios que
han sufrido abusos sexuales se ven afectados por su elevada ansiedad, falta de atencin y
por no comprender lo que se esperaba de ellos, pero en el caso de la adolescente 018 no es
as, ya que ella a raz de la vulneracin fue Institucionalizada y se han evidenciado cambios
positivos en el rendimiento acadmico. Y en el desarrollo psicosexual se evidencian
secuelas mayores, y en la 018 hablar de temas relacionados al sexo se siente apenada, sin
embargo piensa que no todo lo relacionado a ello es negativo.
En conclusin la Institucionalizacin ha sido favorable para la adolescente en el rea de
autoestima, se ha evidenciado una mejora superficial ya que al momento de ser incluida al
323

Centro de Acogida se adverta inmadurez emocional

y as mismo ambivalencia afectiva,

con inseguridad y temerosa por la situacin que haba atravesado, actualmente ha

presentado cambios porque expresa que le ha ayudado estar en el Centro de Acogimiento.
En cuanto al rea de relaciones interpersonales ha sido favorable ya que en un inicio la
adolescente formaba parte de grupos disciales y era una persona defensiva por lo que
ahora ya no, y establece relaciones interpersonales ms a menudo aunque siempre haya
dificultades. El rendimiento acadmico ha favorecido ya que presenta mejores calificaciones
y trata de realizar las tareas para ser mejor an, finalmente en el desarrollo psicosexual han
surgido cambios positivos ya que al ser incluida al Centro de Acogimiento tuvo un aborto
provocado por una golpiza que sufri, fue abusada sexualmente y actualmente todava
existen secuelas pero se evidencia mejora en cuanto al desarrollo psicosexual.

Caso: 019
A. Ficha de revisin de documentos
1. Datos Generales
Expediente: 019-GN-UES
Edad: 16 aos

Escolaridad: 7 Grado

Centro de Acogimiento: Hogar Fundacin Nuestros Pequeos Hermanos

2. Antecedentes del caso

El caso fue conocido por ISNA en el ao 2009 debido al abandono de la madre quien se
acompa, llevando a sus tres hijos y dejando abandonada a la adolescente con una vecina
324

quien la maltrataba, por lo que a los dos das se fug

a vivir con un seor quien

presuntamente quiso abusar de ella; decretndose medida de Colocacin Familiar bajo dos
aos, luego regres a vivir con la madre donde fue vctima de abuso sexual por parte del ex
compaero de vida de la progenitora, decretndose medida de Acogimiento de Emergencia
en Centro Integral de Proteccin Inmediata (CIPI); en el ao 2012 donde la adolescente
tuvo un aborto fallido, por lo cual fue ingresada al Hospital Nacional Especializado de
Maternidad, donde se le realiz una videolaparoscopia quirrgica para luego junto a sus
hermanas fue trasladada a Hogar Fundacin Nuestros Pequeos Hermanos.

3. Diagnstico Psicolgico descriptivo

La adolescente es de apariencia limpia y ordenada, aspecto fsico saludable, procesos
psquicos normales con vitalidad sin alteraciones a la fecha, afectiva, sensible y sociable,
compresiva; ha sido vctima de abuso sexual presentando secuelas emocionales sin embargo
posee habilidades sociales, estado de nimo normal evitando la soledad. No acepta la ayuda
psicolgica, la adolescente padece de cncer con tumor en el ovario derecho recibiendo
tratamiento por infeccin de vas de respiratorias, gastritis; todas resueltas favorablemente.

4. Otra Informacin

Recibe tratamiento ginecolgico obstetra en Hospital Nacional de Maternidad.

Lic. .S. P. refiere que desde el ingreso de la adolescente ha detectado mecanismos

de defensa y dificultad en adaptarse por ser hogar masculino.

Dificultad al expresar lo pasado con aora hacia la abuela materna.

B. Impresin diagnstica de entrevista dirigida a adolescentes

325

 Autoestima: La adolescente presenta alteracin pues expresa que al haber sido

Institucionalizada fue trasladada tres veces a distintos hogares sintiendo tristeza por
no querer estar ah tardando dos aos en adaptarse al hogar, se le dificultad el
describirse fsicamente expresando que no le gusta por ser una persona gorda sin
embargo en identificar sus cualidades interiores no present ninguna dificultad
siendo alegre, colaboradora y amigable, identificando que tiene ventajas y le ha
ayudado el estar ah en cambiar su manera de ser para bien y est orientada en sus
estudios proyectndose en un futuro como persona realizada profesionalmente que
se preocupa por lo seres humanos, expresa luchadora por alcanzar lo que quiere en
la vida con metas claras a corto y largo plazo como el pasar de grado y ayudar a sus
hermanas por medio del trabajo.
Relaciones interpersonales: la adolescente considera que las interacciones que
mantiene con sus compaeras son buenas y se le facilita establecer nuevas
relaciones siempre y cuando sean las otras personas quienes tomen la iniciativa; en
cuanto a la relacin con el personal que labora dentro de la institucin es apartada,
cuando le llaman la atencin lo acepta si ella es consciente de que ha quebrantado
alguna norma del hogar ,pues expresa que acepta sus errores pero si no es as
manifiesta darle risa; en cuanto a las relaciones familiares presenta como factor de
riesgo la desvinculacin parental, pues no recibe visitas de ningn familiar, hasta la
realizacin de cada audiencia llevada a cabo cada tres meses, posee dificultad en la
integracin de los grupos sociales debido a su timidez.
Rendimiento Acadmico: Ha notado cambios en su rendimiento acadmico pues
sus calificaciones han mejorado, porque antes reprobaba sus materias a menudo, lo
cual le ha ayudado al no experimentar problemas con el sueo, sin embargo
presenta dificultad de concentracin en clases con las materias que no le gustan
como ingls y matemtica.

326

 Desarrollo psicosexual: La adolescente expresa que para ella la sexualidad es la

diferencia de hombre y mujer es cuando dos personas tienen relaciones sexuales,
posee conocimientos confusos de todo lo que implica el trmino de la sexualidad,
sin embargo no considera que la sexualidad sea negativa pues para todo ser humano
es algo normal y le parece interesante cuando se aborda el tema. Hace dos meses
estableci una relacin de noviazgo sabiendo cmo elegir a su pareja sentimental
teniendo en cuanta que tenga buenos sentimientos y observar su forma de ser, del
cmo trata a las dems personas y el fsico. Posee conocimientos de mtodos de
proteccin y prevencin de riesgos sexuales como condn, pastillas anticonceptivas
e inyecciones, sin embargo en la adolescente dicha rea se convierte en factor de
riesgo a causa de una inadecuada vivencia del desarrollo psicosexual.

C. Cuadro sntesis de los resultados obtenidos de los datos recolectados en

entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores
Datos de Identificacin:
Nombre del Profesional o Cuidador: C.E.

Edad:40 aos.

Institucin: Fundacin Hogar Nuestros Pequeos Hermanos.

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Autoestima

Desfavorable

En los tipos de

El proceso de

A veces se

conductas que se

atencin que se les

presentan

observa en nias y

brinda a vctimas en

dificultades en la

adolescentes vctimas

su vulneracin

evaluacin con la

de abuso sexual se

integral

victima debido a las

327

encuentra tendencia al especficamente

secuelas de la

llanto, enojo o

abuso sexual es con

vulneracin que esta

rabietas, no se

apoyo general en

posee no logrando

incorporan a los

salud individual y

expresar lo que

tratamientos, evaden

grupal; cuenta con

siente por la

asumir las actividades programa de

revictimizacin ya

cotidianas

tratamiento para

que la nia o

mostrndose

vctimas de incesto de adolescente ya ha

frustradas y agresivas

Gioconda Batres,

sido evaluada

con otras y con ellas

como herramientas

ocasiones anteriores

mismas.

que considera

en distintos lugares.

necesaria, para
brindar orientacin
poseen tcnicas de
sensibilizacin
racional y otras.

Existen
comportamiento
negativo,
retraimiento,
autoagresin,
estados depresivos
leves y moderados.

REA DE
EVALUACIN

Relaciones
Interpersonales

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

La relacin y

Cuenta con

Tienden a aislarse de

convivencia entre

programa de

las dems como en los

nias y adolescentes

tratamiento en el

recreos escolares, no

vctimas de abuso

proceso de

desean salir a paseos,

sexual en ocasiones

adaptacin; entre las no participan tan

son evasivas y

herramientas que

abiertamente de
328

distantes.
En el rea psicolgica
sobre todo se trabaja
las consecuencias de
las fugas y
autoagresiones,
implementando
programas de
prevencin de riesgos
sociales y programas
de adaptacin al
centro de acogida.

consideran

juegos y en otras

necesarias esta

cercanas con afecto

brindar orientacin a sexualizados.

los familiares de
vctimas por medio
de la divulgacin de
la nueva ley de
proteccin, las
tcnicas de
conocimiento de
consecuencias del
maltrato-abuso
sexual entre otros;
de la forma ms
conveniente se
considera que los
familiares de la
vctima o encargadas
puedan involucrarse
en atencin a nias o
adolescentes por
medio de visitas
institucionales, esto
tomando en cuenta
en consideracin que
se haya trabajado
casi en su totalidad el
proceso y as evitar
que la nia o
adolescente pueda

Entre las conductas

delictivas se encuentra
el abuso y traslado de
sustancias psicoactivas
encontrndose otros
riesgos como las
autoagresiones como
heridas en los brazos,
ingesta de pastillas o
lquidos de limpieza;
han existido intentos
de fuga ya que no
conciben al centro de
acogida como
proteccin si no como
privacin de libertad
juzgndose en sus
casos como culpables.
El impacto que se
genera es la dificultad
de aceptar que es la
familia quien les ha
vulnerado; en lo que
refiere a la superacin
de las secuelas
emocionales por la
vulneracin menos de
329

ser manipulada, en

la mitad logan

terapia familiar,

sobrevivir con las

salidas de fines de

secuelas, teniendo

semana.

ms manejo
conductual y aunque
con menor incidencia
pero se advierte en
algunos casos
descompensacin
mental (psicosis).

REA DE
EVALUACIN

Rendimiento
Acadmico

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En la convivencia y

Algunas de ellas,

Existe desinters

actividades

sobre todo son ms

dependiendo del

acadmicas que se

evidente en ciertas

estado de nimo.

realizan en grupo con adolescentes que

las dems es buena en tratan de aprovechar
la mitad de los casos,

las oportunidades en

con una participacin

el rea acadmica.

activa de una baja,

existen cambios
acadmicos como un
bajo rendimiento
escolar.
REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable
330

Las nias y

Desarrollo
psicosexual

Existen cambios

adolescentes presentan favorables en el estado

En cuanto a la
salud las nias y

conductas sexualizadas de salud de las vctimas adolescentes

que no van acorde a su de abuso sexual, con

vctimas de abuso

edad como lo es

procesos de evaluacin, sexual al

masturbacin, juegos

medicina constante con momento de

con muecos por las

medicin adecuada; as ingresar a la

noches; se han

como tambin avances

institucin su

descubierto relaciones

en cuanto al tipo de

estado de salud es

de noviazgo entre nias orientacin que trata de delicado

y adolescentes que son proporcionrseles.

presentando flujos

de la misma institucin

vaginales o

y gnero, lo cual se

sntomas de

trata de controlar y

cncer.

orientar, en ocasiones
no se logran los
objetivos por la
necesidad afectiva; se
interesan por temas de
sexualidad aunque la
mitad de ellas lo
hablan con tabes y
otro grupo lo socializa
de manera negativa.

Entre las
caractersticas
fsicas que se
evidencian en
nias y
adolescentes
vctimas de abuso
sexual se
encuentran
cuerpos ms
desarrollados y
otros ms dbiles.

D. Calificacin del test del rbol

331

La adolescente posee aceptacin de s mismo y de los propios lmites, madurez, deseo de

ser normal y semejante a otros, conformidad o conformismo, madurez, conciencia del
propio valor, pero tambin xtasis, presuncin, vanagloria, sentido del honor, orgullo,
aprecio por el concepto de dignidad, equilibrio ntimo, sosiego, madurez, por no poder
desprenderse de uno mismo, estar enamorado de s, imposibilidad o temor de reconocer el
narcisismo, presuncin, vanidad, gozar de s mismo, sobrestimacin, inmovilidad psquica,
perseverancia, ambivalencia, necesidad de ser el primero, se relaciona con lo espiritual,
intelectual, tico, religioso ideal, conciencia supraindividual, sper yo. Dificultad para
descender a la realidad, del corazn, persona afectuosa y sensible que presta poca atencin
a lo racional, consciente individual, ligado a sntomas de angustia, debe luchar a fin de
conservar un buen contacto con la realidad. Temor a perderse en una maraa psicolgica,
energa, mando o brutalidad, penetrante, creador. Imaginacin, dulzura.

Presenta facilidad para establecer contacto con el ambiente, inseguridad, falta de apoyo, de
estabilidad, sentimiento de estar desarraigado, dificultad para establecer compromisos y
lazos duraderos, egocentrismo, persona autosuficiente, mecanismo de defensa de
compensacin, necesidad de sobresalir, temor a perder contacto con la realidad. Necesidad
de mantener la integridad de su personalidad, tenacidad, decisin, demasiada sensibilidad,
traumas no superados, dificultad de contacto, persona inherente.
Vivacidad, blando, plstico, flexible, adaptable, sociable, calma interior, reposo, pose,
artificialidad, escaso control sobre la expresin de los impulsos, indecisin, bsqueda,
versatilidad, multiplicidad de intereses, falta de metas, metas inalcanzables, desorden,
inconsciencia, discontinuidad, atraccin por lo inesperado, gusto por el resultado
inmediato, deseo de triunfar, impaciencia, sentido de observacin y presentacin,
oportunismo.

E. Interpretacin del test de la familia

332

Plano grafico

Plano de las estructuras

Plano de contenido

formales
Amplitud del trazo

Tipo racional

Orden que dibuja los personajes

Inhibicin del espacio vital y

La espontaneidad ha sido

La adolescente, la primera figura que

una

inhibida, al menos en

represent fue a su hermana Zaida

parte por censuras, lo que

de 12 aos, luego a su hermano

hizo lugar a una regla de

Alexis de 5 aos y por ltimo a su

cierto rigor llegando a la

otra hermana, Brbara de 9 aos

reproduccin

omitiendo a las figuras parentales y

trazo

estereotipada y rtmica de

as misma.

fuerte y flojo: Inhibicin

los personajes aislados

concentrada en el interior

unos con otros

fuerte

tendencia

replegarse a s misma.
Fuerza del trazo
Combinacin

de

Tamao y detalle de la figura

del ser.
Los
Ritmo del trazado

tres

diferencias

dibujos
de

presentan

tamao

mnima

existiendo mayor tamao en la

Tendencia

repeticin

primera figura siendo en segundo

rtmica: Ha perdido parte de

orden de tamao la ltima figura de

su espontaneidad y vive

su

dominada por lo reglado.

encontramos

hermana

y
la

por
figura

333

ltimo
de

su

hermano menor sin embargo en los

Sector de la pgina

tres dibujos se puede observar

expresividad en sus rostros con

Expansin

imaginativa,

detalles de ojos, nariz y labios y sus

regin de los soadores e

peinados

respectivos

idealistas.

estereotipia en detalles de su postura

y cabellos en las dos hermanas,

adems de su vestimenta.

Interpretacin del Anlisis de los Resultados del Caso 019

Las respuestas de la adolescente 019 confirman apartados de la literatura principalmente en

las consecuencias de la Institucionalizacin temporal, dentro de las cuales se puede generar
un trastorno de adaptacin afectando no solo a nivel emocional sino a su vez el nivel
conductual como respuesta a la exposicin constante e intensa a un factor estresante , el
cual ha experimentado dicho proceso, tres veces al ser trasladada a diferentes Centros de
Acogimiento, tardando un promedio de dos aos para lograr adaptarse al hogar en el que
se encuentra actualmente, posee sentido de pertenencia, identifica cualidades interiores a
pesar de presentar autoestima deteriorada y de realizar autocrticas rigoristas y desmesurada
consigo misma lo que la mantiene en un estado de insatisfaccin en cuanto a su peso y
figura. Caso contrario en sus metas a futuro se proyecta

como persona realizada

profesionalmente que se preocupa por lo seres humanos.

Es expresiva y lucha por alcanzar lo que quiere en la vida con metas claras a corto y largo
plazo, con deseos de aprobar grado y ayudar a sus hermanas por medio del trabajo,
estableciendo buenas relaciones interpersonales con los dems limitadas con ciertas
condiciones al establecer nuevas relaciones como el que sean de su mismo gnero, y deseo
que la otra persona tome la iniciativa, es decir segn la literatura a medida que se crece
334

con

aumenta la autonoma y se va ampliando su mundo social relacionndose con otros adultos

y con sus iguales proceso dentro del cual se puede ver afectado por situacin estresante y
traumtica como lo es el caso de un abuso sexual manifestando dificultad en establecer
relaciones interpersonales con la figura masculina involucrada en situacin de riesgo.
Mantiene relaciones reservada con el personal de la institucin al igual que con su familia
siendo este un contexto de riesgo y existiendo una desvinculacin parental, por lo que
experimenta sentimientos, con falta de unin, apoyo y ayuda mutua, por el contrario se
perciben como entes aislados unos de otros, este factor dificulta la integracin de la
adolescente a los grupos sociales debido a la asimilacin del contexto familiar de establecer
relaciones interpersonales deficientes. En el proceso educativo la adolescente 019 al igual
que como lo expresa la teora los factores que inciden en el desarrollo psicolgico y social
del adolescente son diversos, particularmente los que inciden en su proceso formativo, no
obstante los factores considerados por la investigacin fueron los problemas familiares
generando cambios en su rendimiento acadmico, a raz de ello luego de la
institucionalizacin presenta un rendimiento aceptable en cuanto a sus calificaciones con
conciencia del propio valor y beneficio por estar incluida en el proceso educativo.
Sin embargo presenta dificultad en la concentracin en clases como se expresa a raz de
mantener pensamientos

recurrentes de la situacin estresante y traumtica para la

adolescente; razn por la cual la adolescente presenta conocimientos confusos y ambiguos

en el rea de desarrollo psicosexual en cuanto a los conceptos de gnero, sexo y sexualidad,
considerando estas temticas como negativas tambin presenta pensamientos errneos y
pasa por un proceso de aprendizaje que se manifiesta y evoluciona a lo largo de todo el
ciclo de vida es decir la infancia, la adolescencia y la adultez. Forma parte inseparable de
quines somos, influyen diferentes factores socioculturales que pueden llevar a que dichas
caractersticas se conviertan en factores de riesgo o de proteccin en la adolescente. En
conclusin en cuanto al rea de la autoestima a la adolescente 019 le ha sido desfavorable
ya que al ser incluida al Centro de Acogimiento era una persona afectiva, sensible sin
embargo presentaba secuelas emocionales, actualmente se encuentra con una autoestima
deteriorada ya que presenta adems un trastorno de adaptacin afectando no solo a nivel
335

emocional sino a su vez conductual; en el rea de relaciones interpersonales en un inicio se

evidenci que posee habilidades sociales, estado de nimo normal evitando la soledad y ha
sido un factor favorable ya que mantiene buenas relaciones con sus compaeras .
Respecto al rea de rendimiento acadmico ha sido un factor favorable ya que antes de ser
incluida al hogar reprobaba sus materias a menudo y ahora ha tenido cambios significativos
ya que ha mejorado sus notas y esta consiente de que esto le ayudar en un futuro; en
cuanto al desarrollo psicosexual es favorable porque cuando fue insertada al proceso de
institucionalizacin, se detect cncer con tumor en el ovario derecho recibiendo
tratamiento por infeccin de vas de respiratorias, gastritis y todas estas resueltas favorables,
por lo que actualmente se encuentra con tratamiento ginecolgico.

Caso: 020
A. Ficha de revisin de documentos
Expediente: 020-IR-UES
Edad: 16 aos

Escolaridad: 8

Centro de Acogida: xodo

1. Antecedentes
El caso inici en ISNA en el ao 2011, posteriormente fue conocido por Junta de
Proteccin de Santa Ana por denuncia de la PNC. La adolescente expreso haber sido
abusada sexualmente a los 12 aos por un supuesto amigo llamado C.J de 18 aos por lo
que fue Institucionalizada en el H.M, regresando posteriormente con la madre afn, desde
mayo de 2013 por haber sido vulnerable al consumo de drogas tales como cerveza,

336

cigarrillo y marihuana, accin que haca por presin de C. miembro de la pandilla MS, es
institucionalizada en H.M.

2. Antecedentes y Situacin Actual

Desde la edad de 4 aos quedo a cargo de la seora E. a la edad de 13 aos la adolescente
se enter de que no era hija biolgica de la mujer con la que se haba criado debido a lo
cual comenz a portarse rebelde y porque tena muchos conflictos con la hermana, se fue a
casa de una amiga de 18 aos de nombre K.M.G.B, ese ao abandon los estudios,
posterior a la Institucionalizacin expresaba el deseo de regresar a casa de la madre. Al
iniciar 7 presentaba conductas reactivas, a mediados del ao desert de la escuela y se
fug con 3 jvenes, con quienes se refugiaron en una casa abandonada la drogaron y fue
abusada por uno de ellos, debido a lo cual la seora G.E interpuso la denuncia en la PNC
el da 30 de Abril de 2011.
Durante un ao recibi tratamiento psicolgico debido a los problemas conductuales que
presentaba la adolescente, adems sostuvo en dos ocasiones relaciones coitales con O.A
novio de la adolescente. Posterior a la Institucionalizacin frente a la vulneracin por riegos
sociales comienza a experimentar confusin en la orientacin sexual, manifestando sentir
atraccin por una compaera de nombre L.C y anteriormente por una compaera del
Centro Escolar llamada R, asista al taller de panadera. En febrero del 2014 fue
Institucionalizada en Hogar xodo, segn entrevista con la psicloga la joven muestra
sentimientos de abandono, ha creado alianzas con una joven de nombre R quien ha sufrido
trastorno mental y no reconoce a Y, esta situacin ha generado depresin al sentir que ha
perdido a su nica amiga en el hogar, no ha querido integrarse a las actividades de la
institucin y muestra resistencia a cumplir con las responsabilidades que se le asignan al
interior del hogar.

337

A pesar de ello mantiene un buen rendimiento escolar, est integrada en KIDO disciplina
en artes marciales y clases de ingls, ha presentado problemas de salud visuales, es agresiva
verbalmente, en ocasiones muestra tristeza y reserva, mantienen comunicacin con la mara
pero expresa temor por estar con ella, experimenta dificultades para dormir al recordar el
pasado, muestra ambivalencia, con deseos de permanecer en el hogar, asiste a la iglesia, sale
de paseo y se involucra en juegos deportivos; expresa deseos de continuar los estudios y
optar por la carrera de ciencias polticas en la universidad, experimenta temor al saber que
el miembro de grupos disciales llamado C. se ha tatuado el nombre de la adolescente en el
brazo derecho, por lo que se evidencia que ella an no est preparada para enfrentar la
realidad. Es importante fortalecer el desarrollo de habilidades sociales en la adolescente.
3. Perfil Psicolgico

Persona limpia y ordenada, aspecto fsico saludable, aparenta ser extrovertida, sonriente,
manipulable, influenciable, con alteraciones de la vitalidad y sntomas psicosomticos a raz
del estado de estrs que experimenta, con sentimientos de fracaso y depresin, presencia de
ideas suicidas, ideas de referencia ya afeccin psquica, experimenta confusin en la
orientacin sexual con presencia de alucinaciones auditivas, agresividad, tendencia al
opocisionismo, deseo de autonoma, rechazo, narcisismo, sentimientos de estar
desarraigada, dificultad para establecer compromisos y lazos duraderos, con rasgos de
conducta antisocial, problemas en la introyeccin de normas, falta de adaptabilidad, orgullo,
vanidad, deseo de superacin, tensin, ansiedad, no se compromete en la bsqueda de
soluciones, se muestra hostil ante el medio, conflicto interior sexual, tendencia al
ocultamiento.

B. Impresin diagnostica
adolescentes

de

entrevista

estructurada

dirigida

Autoestima: La adolescente 020 experimento tristeza, desesperacin, incomodidad

de estar en el Centro de Acogida, sin embargo se siente alegre por las visitas de su
338

madre; considera que le ayudado estar en el centro de acogida porque tiene donde
vivir y aprende sobre panadera y manualidades. La adolescente se describe a s
misma como bonita de pelo liso y caf, ojos negros, tambin describe sus
cualidades que mejor la identifican como amigable, colaboradora y estudiosa, al
mismo tiempo se acepta tal y como es, ya que piensa que debe aceptarse porque
dios la hizo as al mismo tiempo tiene metas trazadas tanto a corto como a largo
plazo, por ejemplo pasar grado, aprender ms cosas, poder seguir estudiando una
carrera de mdico forense y finalmente buscar un trabajo para ayudarle a su madre.
Relaciones interpersonales: Manifiesta que las relaciones que mantiene con sus
compaeros es buena, se le facilita establecer relaciones con personas del mismo
gnero y para ello se fija en las conductas de las dems, expresa tambin que con las
personas que labora en el centro no es muy buena porque son muy estrictas y
enojados; con la encargada ha tenido problemas porque no le gusta que comenten,
entre las educadoras, cosas de ellas, cuando le suelen llamar la atencin lo acepta
cuando ha cometido alguna falta pero cuando no, reclama y menciona que se
integra sin dificultad a otros grupos sociales.
Rendimiento acadmico: Hay cambios muy variables en su rendimiento
acadmico ya que las notas son muy variadas, a veces aumentan y otras disminuye,
manifiesta tener dificultad para concentrarse.
Desarrollo psicosexual: Posee conocimientos distorsionados acerca de la
sexualidad, aunque considera que todo lo que tiene que ver con ello no es negativo
ya que es algo que se da con naturalidad, dice sentirse bien al escuchar temas acerca
de la sexualidad porque adquiere ms conocimiento,

adems ha establecido

relaciones de noviazgo y sabe cmo elegir su pareja sentimental, conoce algunos

mtodos de proteccin y prevencin para evitar riesgos sexuales.

339

C. Cuadro sntesis de los resultados obtenidos de los datos recolectados en

entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores
Datos de Identificacin:
Nombre del Profesional o Cuidador: M.L.B.

Edad:40 aos.

Institucin: Hogar xodo.

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN
Experimenta

Autoestima

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

asiste a la iglesia

Desfavorable

Ocasionalmente

sentimientos de

muestran tristeza con

abandono, depresin

reservas, posiblemente

al sentir la prdida de

por el temor a volver a

su nica amiga en el

exteriorizar los

hogar

eventos traumticos
vivenciados, muestran
ambivalencia por las
figuras parentales.

INSTITUCIONALIZACIN
REA DE
EVALUACIN

Relaciones
Interpersonales

DESCRIPCIN

Favorable

Desfavorable

Ha creado alianzas

Mantienen el deseo

Suelen ser agresivas

con algunas

de permanecer en el

verbalmente y

compaeras, esta

hogar y est

mantienen

situacin ha

integrada en KIDO

comunicacin con

generado el

disciplina en artes

algunos familiares

desinters por

marciales. A dems

aunque expresan

integrarse a las

sale de paseo y se

temor por estar

340

actividades de la

involucra en juegos

cerca de ellos.

institucin,

deportivos. Es

Persiste el temor a

mostrando

importante

las consecuencias de

resistencia a cumplir

fortalecer el

haberse vinculado

con las

desarrollo de

con grupos

responsabilidades

habilidades sociales

disciales, por lo

que se le asignan al

en las adolescentes

que no estn
preparadas para

interior del hogar.

enfrentar la realidad

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

Rendimiento

Mantienen un buen

Asistencia a talleres

Experimentan

Acadmico

rendimiento escolar

como el de panadera,

dificultades para

lo cual potencia las

dormir al recordar

habilidades de las

el pasado, lo cual

adolescentes y les

interfiere en la

ayuda a trazarse

capacidad para

metas a corto y

concentrarse.

mediano plazo; as
como tambin se han
integrado
favorablemente en
clases de ingls;
expresa deseos de
continuar los estudios
y optar por la carrera
de ciencias polticas
en la universidad.

341

REA DE
EVALUACIN

Desarrollo
psicosexual

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

Posterior a la

Muestra inters al

Existencia de

Institucionalizacin

abordar temas sobre

confusin en cuanto

frente a la vulneracin

gnero, sexo y

a la orientacin

por riegos sociales

sexualidad, conocen

sexual debido a la

comienzan a

los mtodos de

situacin de abuso

experimentar

prevencin de riesgos vivenciado,

confusin en la

debido a las

influyendo

orientacin sexual,

orientaciones que se

negativamente la

manifestando sentir

les ha brindado en la

convivencia

atraccin por las

institucin.

nicamente con

compaeras con las

personas de su

que mantiene estrecha

mismo sexo.

relacin.

D. Calificacin del test del rbol

La adolescente 020 posee orgullo, vanidad, ambicin, presuncin, deseo de superacin del
sentimiento de inferioridad, deseo de impresionar, madures, conciencia del propio valor,
pero tambin xtasis, presuncin, falta de lmites claros entre la familia y el yo, dificultad
para descender a la realidad, fantasa propia del adolescente, persona afectuosa y sensible
que presta poca atencin a lo racional. Tendencia a la brutalidad, sensual, inseguridad,
exceso de sensibilidad, susceptible a la crtica, no se ha tomado conciencia del valor
emotivo de su vida instintiva y acaba por ignorarla, sentimiento de inferioridad y culpa,
agresividad hacia s mismo, depresin. Riqueza interior, proteccin as mismo, astucia fuga
de la realidad, fantasa, olvido de s mismo, cierta represin.
342

E. Interpretacin del test de la familia

Plano grafico

Plano de las estructuras

Plano de contenido

formales

Tipo racional

Amplitud del trazo

Orden que dibuja los

personajes

Gran expansin vital y una fcil

La espontaneidad ha sido

extraversin de las tendencias.

inhibida, al menos en

Familia real.

parte por censuras, lo que

En primer lugar dibuj a

hizo lugar a una regla de

su hermana de 20 aos,

cierto rigor, llegando a la

luego a su hermano de 17

Trazo fuerte: fuertes pulsiones,

reproduccin

aos,

audacia, violencia o liberacin

estereotipada y rtmica de

dibuj a su mama de 33

instintiva aunque tambin timidez.

personajes

aos y por ltimo a su

Fuerza del trazo

de

movimiento,

escaso
aislados

en

tercer

papa.

unos de otros.

Ritmo del trazado

Estereotipia y prdida de su
espontaneidad, vive dominada por
lo reglado.
Sector de la pgina
Sector inferior de la pgina:
Instintos

primordiales

de

conservacin de la vida, regin

electiva de los cansados, los
neurticos

astnicos

los

deprimidos.
343

lugar

Interpretacin del Anlisis de los Resultados del Caso 020

La adolescente 020 experiment tristeza, desesperacin, incomodidad al estar en el Centro
de Acogida como lo dicen algunas investigaciones revisadas, al momento en el cual las
adolescentes son incluidas a un centro de Institucionalizacin es muy estresante, sin duda
alguna se constituye como un evento altamente estresante y que marca un cambio total en
su vida; la autoestima toma un papel fundamental en el ser humano, y puede ser afectada
por mltiples factores, aunque en este caso hayan algunas secuelas,

posee muchas

caractersticas que inciden en que se acepte tal y como es, que se valore positivamente.
Actualmente est satisfecha con sus habilidades y acciones, ya que expresa que debe
aceptarse, porque Dios la hizo como es, se considera y realmente se siente igual de valiosa
que las dems personas. Estas caractersticas dan paso a una habilidad que toda persona
necesita, adems cuanto ms saludable est

la autoestima, ms oportunidades

encontraremos de entablar relaciones enriquecedoras y en el caso particular de la 020

establece con facilidad este tipo de vnculos mayormente con personas del mismo gnero.
Debemos tomar en cuenta que los problemas para relacionarse no son una cuestin que
surja de repente como ya se ha sealado antes, si no que se arrastran desde mucho tiempo
atrs, casi siempre desde la infancia, ante situaciones de gran complejidad e irresolubles.
Para una menor de edad aparece la tendencia natural a depositar la posible solucin en
manos de los padres, sin embargo la adolescente a pesar de haber vivenciado situaciones
crticas en su infancia no posee dificultad para relacionarse asertivamente, se integra sin
dificultad a grupos sociales y en actividades acadmicas. Adems en el rendimiento
acadmico se advierten cambios ya que las notas son muy variadas e inestables, manifiesta
tener dificultad para concentrarse, esto se contrasta con la teora, la cual refiere que los
factores psicosociales afectan la formacin de las nias y las adolescentes; en el rea del
desarrollo psicosexual las temticas de gnero, sexo y sexualidad, son tema de confusin y
distorsin para la adolecente.

344

La adolescente posee un factor muy importante de orden afectivo como lo son los deseos,
no se limitan solo a relaciones sexo coitales; es importante mencionar que la adolescente
posterior a la Institucionalizacin comienza a experimentar confusin en la orientacin
sexual, manifestando sentir atraccin por una compaera, esto se constituye en un factor de
riesgo ya que no ha definido su orientacin sexual, adems ha entablado relaciones sexo
coitales con personas heterosexuales, y pueden haber severas secuelas como enfermedades
de transmisin sexual, embarazos no deseados, entre otros riesgos sociales .En conclusin
el rea de autoestima ha sido un factor altamente favorable ,al inicio era una adolescente
que aparentaba ser extrovertida, sonriente, manipulable, influenciable, con alteraciones de
la vitalidad y sntomas psicosomticos a raz del estado de estrs que experimentaba, con
sentimientos de fracaso y depresin, presencia de ideas suicidas. Actualmente sus ideas han
cambiado se acepta tal y como es y manifiesta que le ha ayudado estar en el hogar.
En cuanto a las relaciones interpersonales en un inicio presentaba rasgos de conducta
antisocial, problemas en la introyeccin de normas, actualmente cuando le llaman la
atencin acepta sus errores y trata de cumplir con las reglas establecidas en el hogar para
que no la regaen, con sus compaeras mantiene buenas relaciones por lo que ha sido
favorable para esta rea, el hecho de su Institucionalizacin; en el rendimiento acadmico
ha sido favorable porque anteriormente desertaba de su ciclo escolar y tendencia a aplazar
grado , por lo que actualmente no sucede ese fenmeno, sus calificaciones son variadas,
finalmente en el desarrollo psicosexual al ser incluida al Centro de Acogimiento
experimentaba confusin en la orientacin sexual. Actualmente posee conocimientos
distorsionados, sin embargo es un factor favorable porque se han evidenciado cambios ya
que hoy le agrada hablar de temas relacionados a la sexualidad, porque expresa que
adquiere ms conocimiento.

345

Caso: 021
A. Ficha de revisin de documentos
1. Datos de identificacin
Expediente: 021-LV-UES
Edad: 17 aos.

Escolaridad: 8 grado

Institucin de procedencia: Hogar Fray Felipe de Jess Moraga.

2. Antecedentes del caso

El caso inicia en Junta de Proteccin el da 14 de agosto de 2013, por denuncia de PNC de
Ahuachapn, la adolescente fue localizada ya que al parecer mantena relaciones con grupos
disciales, no obedeca las normas de convivencia familiar y estaba bajo la responsabilidad
de la hermana mayor la seora C.M.V.A. la adolescente procede de una familia
disfuncional, padres separados hace ms de ocho aos; posee conducta inestable en la etapa
de la adolescencia. Ha tenido apoyo por parte de la hermana mayor y la abuela materna
estableciendo una relacin afectiva y de convivencia normal, hasta hace ms de dos meses
que no ha logrado cumplir con las normas de convivencia, ya que se relacionaba con
personas que pertenecen a grupos disciales, ha tenido una relacin de noviazgo con un
joven mayor de edad, lo cual reconoci que no le conviene y est dispuesta a obedecer.

3. Diagnstico Psicolgico descriptivo

La adolescente es de apariencia limpia y ordenada, aspecto saludable a la fecha, procesos
psquicos normales, vitalidad alterada debido a la separacin parental, con tristeza y
tendencia al llanto, estrs y sentimientos de baja autoestima, sentimientos de inseguridad e
inferioridad, con apego a las figuras parentales, pero con falta de apoyo y estabilidad a causa
de la separacin de los progenitores; no ha logrado adaptarse a las normas de convivencia
346

familiar y no asume las consecuencias de los actos, con habilidades personales bsicas, no
posee habilidades sociales, con tendencia a buscar situaciones de vulnerabilidad.

B. Impresin diagnstica de entrevista dirigida a adolescentes

Autoestima: La adolescente, al ser ingresada al Centro de Acogida se sinti triste, con
ganas de llorar y desesperada, actualmente se siente tranquila de estar ah debido a que a
veces recibe visitas de miembros de la familia y eso la hace sentir feliz, de igual forma
fsicamente se siente bien, considera que el estar dentro del hogar le ha ayudado a
conocer nuevas cosa y le agrada pertenecer al lugar, sin embargo quiera estar con la
familia, sabe describirse como una persona con pelo ondulado, ojo caf, piel triguea y
estatura normal. Considera que las cualidades que mejor la definen es ser amigable,
respetuosa y sincera, se acepta como es porque Dios la creo as, se proyecta como una
profesional en el futuro, las metas que mantiene a corto plazo es aprobar el grado y
portarse mejor, a largo plazo espera ser una profesional y ayudar a la familia.
Relaciones interpersonales: La relacin que mantiene con sus compaeros/as es un
poco conflictiva a veces debido a que las dems nias la molestan, se le facilita ms
establecer relaciones interpersonales con personas de el mismo sexo debido a que existe
ms confianza, la relacin que mantiene con la gente que labora dentro del hogar es
buena, sin embargo en una ocasin tuvo un problema con una cuidadora, debido a una
pelea, cuando es acusada por alguna falta reacciona con enojo y llanto, se integra a los
grupos sociales dependiendo de las personas que lo conformen.
Rendimiento Acadmico: Ha notado cambios en el rendimiento acadmico por falta
de motivacin, en ocasiones se le dificulta concentrarse en clase por el ruido de los
dems. fsicamente presenta dolores de cabeza y ocasionalmente tiene pesadillas lo cual
tambin interfiere en su estudio.

347

 Desarrollo psicosexual: .Conoce un poco sobre lo que es sexualidad, gnero y sexo,

considera que todo lo que tiene que ver con sexualidad es negativo, porque a veces hay
cosas que se mal interpretan, se siente apenada al abordar este tipo de tema, ha
establecido una relacin de noviazgo, pero no se siente capaz de elegir a una pareja,
conoce un solo tipo de mtodos anticonceptivos que es el condn masculino.

C. Cuadro sntesis de los resultados obtenidos de los datos recolectados en

entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores
Datos de Identificacin
Nombre del Profesional o Cuidador: P. J. D. F.
Institucin: __Hogar Fray Felipe de Jess Moraga.

REA DE
EVALUACIN

Autoestima

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

Se presentan sntomas Debido a que la

Se ha deteriorado el

de depresin

aspecto fsico, con

atencin a nias y

adoptando conductas adolescentes vctimas

descuido en el

agresivas y de

de abuso sexual es

arreglo personal,

rebelda, inseguras,

dirigida a tratar en su

respecto a las

tmidas, presentando

totalidad la integridad

caractersticas

frustracin, baja

personal, es decir el

emocionales son

tolerancia y tristeza

rea de salud, nutricin, diversas

ante el fracaso en las

educacin formal y no

actividades que

formal, recreacin y en autoestima

realizan.

el rea psicosocial, una

presentndose baja

de las dificultades con

348

las que se enfrenta es la

resistencia en la
evaluacin debido a
que las nias y
adolescentes han sido
revictimizadas, por lo
que el tratamiento para
abordar las vctimas de
abuso sexual es segn
la edad y la situacin
especfica a trabajar y si
el caso lo amerita se
trabaja en sesiones
individuales o grupales,
se considera
conveniente en primer
lugar la sensibilizacin
a familiares o
encargados en cuanto el
apoyo emocional hacia
las nias y adolescentes.
Considerndose
importante la visitas de
familiares o encargados
a los centros de acogida
donde se encuentran
Institucionalizadas las
vctimas de abuso
sexual para un soporte
emocional y

349

fortalecimiento del
vnculo afectivo.

REA DE
EVALUACIN

Relaciones
Interpersonales

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En cuanto a esta rea

A pesar de su

En cuanto a la

la convivencia que

situacin y de la

evidencia de

comparten las nias y

explotacin sexual que alguna conducta

adolescentes es de

realizan familiares, o la delictiva, este

apariencia normal pero autoexplotacin,

depende del dao

conforman alianzas

persiste el deseo de no emocional y al

con algunas de sus

perder el vnculo

rechazo familiar

pares, en ocasiones

familiar y aoran

del que han sido

buscan aislarse de los

pertenecer a una

vctimas. Se

dems, en momentos

familia.

encuentran

se les solicita que

tambin en ellas

cumplan

intentos de fuga

responsabilidades o

de la institucin

cuando se va a tratar el

por falta de

tema por el cual se

adaptacin, por

encuentran

falta de desarrollo

Institucionalizadas.

de habilidades
sociales.
A dems debido a
que en el centro
de acogida se
encuentran nias y
adolescentes con

350

diferentes
tipologas no
ejecutan
directamente
programas de
adaptacin al
centro de acogida
sino que es de
manera general.
Con respecto a las
caractersticas
conductuales,
presentan
agresividad y baja
tolerancia, no
acatan normas y
reglas, por lo que
el impacto es
negativo por la
separacin con el
grupo familiar, lo
que genera otros
problemas
emocionales a
pesar de que
logren superar las
secuelas del abuso.

351

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

Favorable
En la mayora de las

Rendimiento
Acadmico

INSTITUCIONALIZACIN

Desfavorable

Poseen adaptabilidad

Existe desinters
en las tareas ex
aula

nias y adolescentes el en la escuela,

rendimiento

existiendo tambin

acadmico es regular,

participacin activa en

con establecimiento

clases, siendo

de buenas relaciones

reportadas por su

con otras nias y

buen comportamiento

adolescentes.

y rendimiento
acadmico.

REA DE
EVALUACIN

Desarrollo
psicosexual

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

Se presentan

Se ha presentado

Presentan conductas

conductas

cambios favorables

sexualizadas a

sexualizadas en nias

en cuanto a la salud temprana edad y

y adolescentes quienes de las nias y

confusin en cuanto a

tratan de conformar

adolescentes

si prefieren una

relaciones de

comenzando con la

relacin con alguien de

noviazgo aunque esto nutricin y curacin su mismo gnero, es

no ha sido

de enfermedades

comprobado, sin

venreas, brindando confusin con su

embargo existe la

orientacin

sospecha debido a los psicosocial y sexual.

celos entre algunas

decir persiste
propia sexualidad.
Las nias y
adolescentes vctimas
352

nias o adolescentes;

de abuso sexual al

adems buscan estar

momento de ser

solas para tocarse sus

Institucionalizadas en

partes ntimas.

algunos casos ingresan

con deterioro fsico y
con la presencia de
enfermedades venreas
debido al abuso sexual,

D. Calificacin del test del rbol

Persona con orgullo, vanidad, ambicin, presuncin, deseo de superacin del sentimiento
de inferioridad, deseo de impresionar; con madurez y conciencia del propio valor.
Introvertida, con meditacin, concentracin, recogimiento, contemplacin, carcter
tranquilo, egocentricidad, rechazo, reserva, prudente, retraimiento y represin dirigido hacia
s misma; del corazn, persona afectuosa y sensible que presta poca atencin a lo racional,
persona impaciente, lenta pero segura en la bsqueda del apoyo, dispuesta a identificarse e
irritabilidad nerviosa, con vivacidad, blando, plstico, flexible, adaptable y sociable. Con
temor a buscar satisfaccin del medio ambiente.

353

E. Interpretacin del test de la familia

Plano grafico

Plano de las

Plano de contenido

estructuras formales

Amplitud del trazo

Tipo sensorial

Orden que dibuja los

personajes
Gran expansin vital y una

Presenta un nivel de

fcil extroversin de las

espontaneidad,

vital,

Primero dibuj al padre como

tendencias.

sensible al ambiente al

figura de autoridad, luego al

movimiento y calor de

hermano, se dibuj ella y al final

los lazos, observndose

a la madre, sin destacar que es

lneas

con quien tiene ms confianza.

Fuerza del trazo

Fuerte:

Audacia

violencia.

Arbitrio

imaginacin.

de

que

expresan dinamismo de
la vida.

Tamao y detalle de la
figura
La imagen

Ritmo del trazado

Libre:

curvas

de los padres

presenta igualdad de tamao

la

segn la autoridad que estos

simbolizan.

354

 Sector de la pgina

Omisin de hermanos

Sector superior: Expansin

Indica celos, teme ansiosamente

imaginativa, regin de los

que lo sustituya en el afecto de

soadores e idealistas.

sus padres, odio patolgico,

graves

trastornos

de

adaptabilidad a la familia

Interpretacin del Anlisis de los Resultados del Caso 021

La adolescente 021 experimento sentimientos de inferioridad, deseo de impresionar,
tristeza, retraimiento y represin dirigido hacia s misma llanto y desesperacin vindose
obligada a esforzarse para lograr una adaptacin en el centro de acogida, con temor a
buscar satisfaccin del medio que la rodea, intentando lograr un equilibrio personal el cual
fue alterado por la vivencia de un acontecimiento nuevo como la separacin con la familia,
con quienes exista un vnculo afectivo, sobre todo con su hermana mayor y su abuela
materna, ha recibido apoyo por parte de ellas. La separacin de los progenitores le ha
causado inestabilidad emocional, buscando relacionarse con personas pertenecientes a
grupos disciales, experimentando un sentido de pertenencia hacia estos grupos, con
tendencia a buscar situaciones de vulnerabilidad vindose expuesta a todo tipo de riesgo
como el consumo de drogas y alcohol, prostitucin y dems factores que atenten contra la
integridad personal de la adolescente. En el rendimiento acadmico que la adolescente
posee, inciden diversos factores como es la falta de apoyo y motivacin por parte de la
familia y ella misma, con dificultad en la concentracin provocando en ella poca
competencia, fracaso escolar y abandono temprano de los estudios, presentando adems
sobre edad.

355

Posee poco conocimiento acerca de la sexualidad convirtindose en un factor de riesgo en

la adolescente ,no posee idea sobre los tipos de anticonceptivos que existen para evitar
embarazos no deseados, o contraer enfermedades de transmisin sexual a pesar que ha
mantenido una relacin de noviazgo; considera este tema de la sexualidad como algo
negativo y muestra incomodidad al abordar este tipo de temas, ya que comparado con la
teora refleja una similitud debido a que algunas investigaciones reflejan que las personas
que han sido abusadas sexualmente tienden a poseer conflictos en algunas ocasiones con lo
relacionado a ello, pueden presentar

temor a la sexualidad y verlo de una forma

distorsionada, como en el caso de la adolescente. En conclusin la adolescente al ser incluida

al proceso de institucionalizacin experimentaba tristeza y tendencia al llanto, estrs y

sentimientos de autoestima deteriorada, sentimientos de inseguridad e inferioridad,

actualmente se ha convertido en un factor favorable ya que considera que el estar dentro
del hogar le ha ayudado a conocer nuevas cosa y le agrada estar ah, actualmente trabaja
mucho para obtener un equilibro en todas las reas de su vida.
En cuanto al rea de las relaciones interpersonales inicio con falta de apoyo y estabilidad a
causa de la separacin de los progenitores; no haba logrado adaptarse a las normas de
convivencia familiar y no asuma las consecuencias de los actos, con habilidades personales
bsicas y no posee habilidades sociales, con tendencia a buscar situaciones de
vulnerabilidad; actualmente se ha convertido en un factor favorable ya que se le facilita
establecimiento de relaciones interpersonales pero an ms, con personas de mismo sexo
por que tiene ms confianza, manifiesta adems que respeta ms las reglas de hogar.
Respecto al rea del rendimiento acadmico el proceso ha sido desfavorable ya que
inicialmente cuando fue Institucionalizada presentaba falta de apoyo y motivacin para los
estudios, lo cual le ha afectado grandemente en la actualidad porque no le pone inters.
En el desarrollo psicosexual ha sido desfavorable porque considera que todo lo que tiene
que ver con temas relacionados a la sexualidad es negativo, aunque posee conocimientos de
gnero, sexo y sexualidad su perspectiva no cambia, porque hasta experimenta
incomodidad al hablar de ello.

356

Caso: 022
A. Ficha de revisin de documentos

Expediente: 022-MCC-UES
Edad: 17 aos

Escolaridad: 8 grado

Centro de acogida: Hogar Nuestros Pequeos Hermanos

1. Antecedentes del caso

La denuncia fue recibida en ISNA interpuesta por FGR, el da 6 de junio del 2007,
al violentar los derechos de las hermanas del DC, tipificado como otras agresiones sexuales
en contra de la seora Maribel contreras la madre. El padre interpuso la denuncia a la PNC
por las agresiones de Maribel, la seora trabaja de comercio del sexo.

2. Antecedentes y situacin actual de la adolescente

La adolescente, fue incorporada al proceso educativo formal en 5 A, con buenas
notas y conducta aceptable, posee inteligencia de normal a leve, con retraso en relacin a
su edad cronolgica por no haberla incorporado al rea educativa en los primeros aos y
tambin por falta de estimulacin oportuna, experimentando incomodidad y sentimientos
negativos al estar dentro del hogar porque se senta extraa en ese lugar nuevo para ella,
por lo tanto la prdida de identidad y desvalorizacin, lo cual est superando a la fecha,
con actitud positiva, de salud estable a la fecha, con rasgos positivos de personalidad que
la caracterizan por ser afectiva, emotiva, sensible con deseos de triunfar, es cautelosa y
desconfiada, con apego a los recuerdos que le generan inseguridad por lo sucedido; se
advierten rasgos impulsivos, se ha estado trabajando la autoestima y habilidades sociales,
ha expresado que desea permanecer en el hogar, adems recibe visitas de su padre; al
contrario con su madre no desea que la visite ni mucho menos convivir con ella.
357

B. Impresin diagnstica
adolescentes

de

entrevista

estructurada

dirigida

Autoestima: La adolescente experimento incomodidad, al ser insertada en el

centro de acogida ya que no conoca a nadie al llegar al hogar y se senta al mismo
tiempo rara expres. Actualmente se siente bien ya que se relaciona con muchas
personas y recibe consejos al mismo tiempo, manifiesta recibir visitas de su padre
cada mes y eso la hace sentirse alegre porque le gusta que la visite
independientemente de lo que le lleva, le gusta porque la aconseja mucho, en
cambio su madre la visita cuando quiere y a la adolescente le incomoda por todo lo
que vivi con ella. Al mismo tiempo considera que le ha ayudado a estar en el hogar
ya que si no estuviera ah, dice que quizs estuviera en la calle o con vicios y en el
centro se siente bien.
La adolescente reconoce claramente sus cualidades y sabe describirse
perfectamente tanto fsica como en sus habilidades, se describe como triguea, pelo
negro, bajita, ojos negros, responsable, educada y alegre, aunque no se acepta
completamente; tiene claras sus metas porque desea ser una profesional

una

enfermera para poder ayudar a sus hermanas, sus metas son estudiar, terminar su 8
grado, sacar su bachillerato y trabajar de enfermera, esto ltimo se constituye en
factores de proteccin ya que la adolescente tiene una visin para su futuro y en l
esta prepararse.
Relaciones interpersonales: Manifiesta mantener una relacin buena con sus
compaeras del centro ya que siempre estn molestando y compartiendo que se le
facilita relacionarse con el sexo femenino porque le agrada, con las personas que
laboran en el Centro de Acogida dice que la relacin es buena porque estn
pendientes de cada una de ellas; cuando le llaman la atencin reacciona enojada

358

cuando no tienen por qu regaarla, pero cuando tienen razn solo se queda
callada.
Rendimiento acadmico: Manifiesta que no ha notado ningn cambio en su
rendimiento acadmico ya que siempre va bien, en ocasiones tiene dificultad para
concentrarse, se distrae fcilmente cuando los compaeros se ponen a molestar.
Desarrollo psicosexual: En cuanto a la sexualidad tiene conceptos distorsionados
entre sexualidad, gnero y sexo, aunque considera que todo lo que tiene que ver
con sexualidad no es negativo expresa que hay cosas tanto positivas como negativas
en ese aspecto y ella al escuchar ese tipo de temas no le incomoda, es ms a veces
ella habla de esos temas con sus compaeras. Expresa que ha mantenido 2
relaciones sentimentales, actualmente tiene una que lleva aproximadamente 4
meses, tambin manifiesta que no se le dificulta mucho elegir una pareja porque
dice que tiene que ser una persona que respete a las mujeres, adems que no ande
hablando vulgaridades,

expresa que solamente

conoce los condones como

mtodos de proteccin y previsin para evitar riesgos sexuales.

C. sntesis de los resultados obtenidos de los datos recolectados en

entrevista psicolgica para profesionales y/o cuidadores

Datos de Identificacin:
Nombre del Profesional o Cuidador: C.E.

Edad:40 aos.

Institucin: Fundacin Hogar Nuestros Pequeos Hermanos.

359

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN
En

Autoestima

los

tipos

conductas

que

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

de El

proceso

Desfavorable

de A veces se presentan

se atencin que se les dificultades

observa en nias y brinda a vctimas en su evaluacin

adolescentes vctimas vulneracin

en

la

con

la

integral victima debido a las

de abuso sexual se especficamente abuso secuelas

de

la

encuentra tendencia sexual es con apoyo vulneracin que esta

al llanto, enojo o general
rabietas,

no

incorporan

en

se individual y

salud posee, no logrando

grupal; expresar lo que siente

los cuenta con programa por la revictimizacin

tratamientos, evaden de tratamiento para ya que la nia o

asumir

las vctimas de incesto de adolescente ya ha sido

actividades

Gioconda

cotidianas

como

mostrndose

que

Batres, evaluada

herramientas anteriores en distintos

considera lugares.

frustradas y agresivas necesaria,

con otras y con ellas brindar
poseen

mismas.

REA DE
EVALUACIN

Relaciones
Interpersonales

para comportamiento
orientacin negativo, retraimiento,
tcnicas

convivencia

de autoagresin, estados
depresivos

racional y otras.

moderados.

leves

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable
relacin

Existen

sensibilizacin

DESCRIPCIN

La

ocasiones

Desfavorable

y Cuenta con programa Tienden a aislarse de las

entre de tratamiento en el dems como

nias y adolescentes proceso

de recreos

en

los

escolares,

no

vctimas de abuso adaptacin. Entre las desean salir a paseos, no

sexual en ocasiones herramientas

que participan

tan
360

son

evasivas

y consideran necesarias abiertamente de juegos

distantes.
En

el

rea

psicolgica

sobre

todo se trabajan las

consecuencias de las
fugas

autoagresiones,
implementando
programas

de

prevencin

de

riesgos

sociales

programas

y
de

adaptacin al Centro
de Acogida.

est

brindar y en otras cercanas con

orientacin

los afectos sexualizados.

familiares de vctimas
por medio de

la

divulgacin

la

nueva

de
ley

de

proteccin,

las

tcnicas

de

conocimiento

de

consecuencias

del

maltrato-abuso sexual
entre otros; de la
forma

ms

conveniente.

Se

considera

que

los

familiares

de

la

vctima o encargadas
puedan

involucrarse

en atencin a nias o
adolescentes

por

medio de

visitas

institucionales,
tomando

esto
en

consideracin que se
haya trabajado casi en
su

totalidad

el

proceso, y as evitar
que

la

nia

adolescente pueda ser

Entre

las

conductas

delictivas se encuentra el
abuso

traslado

sustancias

psicoactivas

encontrndose
riesgos

de

otros

como

autoagresiones,

las
como

heridas en los brazos,

ingesta de pastillas o
lquidos de limpieza; han
existido intentos de fuga
ya que no conciben al
Centro

de

Acogida

como proteccin si no
como

privacin

de

libertad juzgndose en
sus

casos

como

culpables. El impacto
que se genera es la
dificultad de aceptar que
es la familia quien les ha
vulnerado; en lo que
refiere a la superacin de
las secuelas emocionales,
por
menos

la

vulneracin
de

la

mitad

logran sobrevivir con las

361

manipulada,
terapia

en secuelas, teniendo ms

familiar,

y manejo conductual, y

salidas de fines de aunque

con

incidencia

semana.

advierte

menor

pero
en

se
algunos

casos descompensacin
mental (psicosis).

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

En la convivencia y Algunas de ellas, sobre Existe

Rendimiento
Acadmico

desinters

actividades acadmicas todo son ms evidente dependiendo

que se realizan en en

del

ciertas estado de nimo.

grupo con las dems adolescentes,

que

es buena en la mitad tratan de aprovechar

de casos, con una las oportunidades en
participacin
baja, y

activa el rea acadmica.

existe bajo

rendimiento escolar.

REA DE
EVALUACIN

DESCRIPCIN

Favorable
Las

Desarrollo
psicosexual

INSTITUCIONALIZACIN

nias

y Existen

Desfavorable

cambios En cuanto a la

adolescentes presentan favorables en el estado salud las nias y

conductas sexualizadas de salud de las vctimas adolescentes
que no van acorde a su de abuso sexual, con vctimas de abuso
edad

como

lo

es procesos de evaluacin, sexual al momento

362

masturbacin,

juegos medicina constante con de ingresar a la

con muecos por las medicin adecuada; as institucin

noches;

se

su

han como tambin avances estado de salud es

descubierto relaciones en cuanto al tipo de delicado

de noviazgo entre nias orientacin que trata de presentando flujos
y adolescentes que son proporcionrseles.

vaginales

de la misma institucin

sntomas de cncer.

y gnero, lo cual se
trata de controlar y
orientar. En ocasiones
no

se

objetivos

logran

los

por

la

necesidad afectiva; se
interesan por temas de
sexualidad aunque la
mitad

de ellas lo

hablan con tabes y

otro grupo lo socializa

Entre

las

caractersticas
fsicas

que

se

evidencian en nias
y

adolescentes

vctimas de abuso
sexual

se

encuentran cuerpos
ms desarrollados y
otros ms dbiles.

de manera negativa.

D. Interpretacin del test del rbol

Se advierte orgullo, vanidad, ambicin, deseo de superacin del sentimiento de
inferioridad, deseo de impresionar, sed de distinguirse, tendencia a la exageracin, orgullo,
debilidad del yo, incertidumbre, idealismo social, mayor identificacin con el medio
ambiente exterior que con la propia familia, deseos de independencia, ligado a sntomas de
angustia, temor a perderse en una maraa psicolgica, calma, inseguridad, frecuente en
obsesivos compulsivos, inseguridad, falta de apoyo, de estabilidad, dificultad para establecer
363

compromisos y lazos duraderos. Inhibicin, tradicionalismo, contacto con la realidad,

necesidad de mantener la integridad de su personalidad, tenacidad y decisin,
diferenciacin, riqueza interior, proteccin a s mismo, ocultamiento de los propsitos,
astucia, agresin, atrevimiento, exigencia, terquedad, distraccin, multiplicidad de intereses,
agitacin y superficialidad.

E. Interpretacin del test de la familia

Plano grafico

Plano de las estructuras

Plano de contenido

formales

Amplitud del trazo

Tipo sensorial

Orden que dibuja los

personajes
Gran expansin vital y una

Sensible al ambiente, al

fcil extraversin de las

calor

tendencias.

expresan el dinamismo de

Primero dibuj a su padre

la vida.

luego se dibuj ella misma

de

los

lazos

Familia real.

despus a su madre y luego a

sus dos hermanas.

Fuerza del trazo.

Movimiento

Tamao y detalle de la

figura

restringido,

con lneas curvas.

Suele ser el personaje ms

valorizado, que en este caso

Inhibicin de la expansin

fue el padre.

vital y una fuerte tendencia a

replegarse en s mismo.

364

 Ritmo del trazado

Trazo flojo
Pulsiones dbiles, suavidad,
timidez, o bien liberacin de
los instintos.

Sector de la pgina
Elaborado
Izquierda

movimiento

de
derecha,

progresivo

natural.

Interpretacin del Anlisis de los Resultados del Caso 022

Los resultados de la adolescente con cdigo 022, arrojaron coincidencia con una
investigacin realizada en la Universidad tcnica de Ambato, carrera de Psicologa que
encontraron en nios Institucionalizados, dificultad cotidiana en la convivencia de los nios
sobre todo en la vivencia de las primeras etapas del proceso, presencia de una alteracin en
el humor que no es significativa pero est presente, inquietud, espera de lo peor, aprensin
lo cual se contrasta con los resultados obtenidos de la adolescente 022 ya que experiment
incomodidad y sentimientos negativos al estar dentro del hogar porque se senta extraa en
ese lugar nuevo para ella, por lo tanto la prdida de identidad y desvalorizacin son
caractersticas que tuvo que manejar para enfrentarse a la realidad.

365

Todo este proceso a pesar de ser crtico para ella tiende a explicar de forma
tolerable la situacin y con ninguna tendencia a negar la situacin, ya que al estar en el
hogar ha aprendido a superar muchas de las situaciones aunque no dejen de causarle dolor
y tristeza pero ha tomado el reto de ser una persona con metas claras por que tiene la visin
de ayudarle a sus hermanas, adems posee una cualidad de la autoestima segn la teora
revisada que reconoce y acepta una variedad de sentimientos e inclinaciones tanto positivas
como negativas lo que le permite tambin establecer relaciones sociales satisfactorias ya que
posee un desarrollo adecuado, as como tambin resultado cuantitativo, que se obtiene en el
proceso de aprendizaje de conocimientos conforme a las evaluaciones que realiza se ha
mantenido porque al tener claras sus metas se esfuerza por llegar a la cspide de ellas es
decir los problemas familiares no han afectado en el proceso formativo . Otro aspecto
relevante es la sexualidad que Papalia dice, implica en el proceso de la adolescencia cuando
la orientacin sexual de una persona se convierte en un tema de presin si ese individuo se
sentir atrado y consiente.
Por otra parte tambin puede sentirse sensual, romntica y afectuosamente hacia
personas del otro sexo como por ejemplo heterosexual, homosexual o bisexual, lo cual la
adolescente tiene conceptos distorsionados de esta rea adems posee dificultad para
establecer compromisos y lazos duraderos, esto puede afectarle en situaciones futuras de
relacione de pareja convirtindose en un factor de riesgo. En conclusin, en el rea de
autoestima, la Institucionalizacin ha sido favorable para la adolescente debido a que al
inicio de este proceso ella presentaba rasgos positivos de personalidad que la caracterizan
por ser afectiva, emotiva, sensible, con deseos de triunfar, a pesar de advertirse rasgos de
impulsividad , y actualmente existe en ella una mayor tolerancia ante las situaciones que se
les presente reconociendo sus sentimientos, en el centro de acogimiento. Se ha trabajado
adecuadamente el rea de autoestima; permitindole establecer relaciones interpersonales
saludables y satisfactorias ya que se ha trabajado en el desarrollo de las habilidades sociales.
El rea de rendimiento acadmico se ve favorecida por el proceso de la Institucionalizacin
ya que fue incorporada en el mbito escolar formal en quinto grado, pues anteriormente
era escaso el desarrollo educativo por parte de la estimulacin oportuna, el

rea

psicosexual se ha visto afectada en primer lugar debido a la situacin de abuso sexual de la

366

cual fue vctima la adolescente y en segundo lugar debido a que en el Centro de

Acogimiento no se le ha brindado una atencin psicolgica apropiada para abordar las
secuelas, por lo que persisten los pensamientos distorsionados en la orientacin sexual.

4.2.2

Impresin diagnstica de observacin a profundidad dirigida a

adolescentes

Se evidencia en el rea de autoestima que se encuentra

deteriorada en las

adolescentes ya que no se aceptan en su totalidad, sino ocasionalmente por no tener un

claro conocimiento de s mismas y de sus cualidades, tanto positivas como negativas,
necesitando la mayor parte del tiempo aprobacin de las dems personas en sus acciones a
diferencia de la aceptacin de sus errores en lo cual no involucran a las dems personas
aceptando algunas veces sus aciertos y faltas; en cuanto al desarrollo de las relaciones
interpersonales se observa la dificultad para establecer relaciones satisfactorias manteniendo
los mismos grupos de referencia existiendo algunas veces congruencia entre lo verbal y no
verbal dependiendo de las actividades a desarrollar, como de igual manera eso condicionar
su estados de nimos como el expresar emociones de alegra, entusiasmo, enojo y otras
expresiones negativas dificultando la integracin a nuevos grupos de trabajo, mostrando
algunas veces conductas de rechazo y de egosmo ante las dems personas, situacin
contraria con las personas de su mismo sexo y misma edad cronolgica con las que
mantienen mayor afinidad e interaccin.

En el rea de rendimiento acadmico se observa dificultad en la concentracin,

afectando el proceso de asimilacin de su aprendizaje significativo prestando mayor
atencin a los estmulos externos y distractores, sin embargo algunas de las adolescentes a
367

partir de ser incluidas en el proceso de la Institucionalizacin han adquirido una mayor

conciencia y compromiso en el desarrollos de sus actividades acadmicas y el desarrollo de
talleres dentro de los Centros de Acogimiento; en cuanto a gnero, sexo y sexualidad
presentan una distorsin cognitiva en cuanto a los conocimientos de dicha rea debido a la
situacin experimentada e inadecuada del desarrollo de la sexualidad, mostrando en algunas
ocasiones conductas sexualizadas y vestimenta inapropiada a su edad cronolgica, se
observa casi siempre la incomodidad ante el abordaje del tema mostrando conductas de
inquietud ante ello.

4.2.3 Interpretacin

general de los resultados de los casos de las

adolescentes

La adolescencia es un periodo de transicin siendo un lapso en el desarrollo entre la

niez y la edad adulta que implica importantes cambios fsicos, cognoscitivos y
psicosociales que se presentan interrelacionados, vindose inmersas en dos situaciones
crticas siendo una de ellas el inicio de la adolescencia, una etapa muy trascendental en la
vida de cada joven porque se dan muchas transformaciones, cambios en el cuerpo, su
forma de pensar, se vuelve complicado todo lo ven como un problema, se dan situaciones
conflictivas. El segundo evento critico en las adolescentes sujeto de estudio ha sido la
Institucionalizacin a raz del abuso sexual evidencindose las caractersticas emocionales
que se presentan con mayor continuidad como alegra, enojo, tristeza, angustia, temor,
rebelda y desesperacin por lo cual pasan por periodos de inestabilidad emocional por lo
que se presentan cambios o alteraciones evidentes y una de las reas que ms se ve afectada
es el autoestima.

Existiendo una desvalorizacin del concepto que se tienen de ellas mismas no

siendo algo heredado si no algo aprendido de su contexto y como una forma de expresin
del estado alterado al sentirse separado forzadamente de sus figuras representativas, en las
368

adolescentes con autoestima deteriorada existe una gran diferencia, entre como sienten, que
son y cmo les gustara ser, cuantas ms reas de la vida de la adolescencia estn afectadas
por esta forma de valorarse ms deficientes sern las relaciones interpersonales que
establezcan con su contexto inmediato por lo cual genera dificultades en la convivencia
cotidiana al interior del Centro de Acogida debido al escaso desarrollo de habilidades
sociales, relacionndose con las dems con ciertas limitaciones como lo son el sexo, falta de
iniciativa propia con el establecimiento de grupos sociales numerosos.

Al igual que los resultados obtenidos en otros estudios se pudo constatar por
medio de nuestra investigacin que a las adolescentes se les dificulta cumplir con las reglas
de la institucin, lo cual corresponde principalmente a que provenan de sistemas
disfuncionales carentes de reglas y limites donde la percepcin del mundo y del propio
individuo pasa inevitablemente por el filtro de la interaccin que se mantiene con los
dems; eso no significa que la soledad tambin pueda constituirse como una alternativa de
evadir la realidad ante la escasa estimulacin ambiental en sus relaciones interpersonales; es
importante resaltar que en estos escenarios donde las habilidades sociales de las
adolescentes no se han desarrollado adecuadamente los conflictos siempre estarn
presentes por lo cual se involucran en este tipo de habilidades los valores que se tienen
arraigados, las creencias, el desarrollo adecuado de los afectos y el ideal de personas que se
desea ser.

Si hubiera que destacar alguna circunstancia que afecta gravemente la capacidad

para relacionarse de una manera sana y enriquecedora

habra que buscarla en las

experiencias traumticas vividas implicando cambios no solo en las dimensiones antes

mencionados si no que en el mbito escolar; se caracteriza a los estudiantes adolescentes
salvadoreos a partir de la relacin que estos tienen con el medio educativo inmediato y su
ms amplio contexto social en el que se encuentran inmersas razn por lo cual el impacto
que gnero la Institucionalizacin en las adolescentes influy

de manera positiva,

mejorando su rendimiento acadmico; siendo estos resultados positivos debido a una

369

mayor conciencia de los beneficios que pueden lograr a travs de su formacin pedaggica
tomando en cuenta las metas de realizarse profesionalmente en un futuro, cambiando sus
hbitos de estudio en cuanto a la motivacin escolar, puntualidad, asistencia y
cumplimiento de horarios por los modelos positivos de referencia en los diferentes Centros
de Acogimiento.

La adolescencia ofrece oportunidades para el crecimiento, no solo en la dimensin

fsica sino tambin en la competencia cognoscitiva y social, autonoma, autoestima e
intimidad; aunque implica grandes riesgos, algunas adolescentes tienen problemas para
manejar tantos cambios a la vez y pueden necesitar ayuda para superar los peligros que se
encuentran en su camino, tal es el caso de los sujetos de estudio, evidencindose conceptos
distorsionados confusos e incompletos sobre la terminologa de gnero, sexo y sexualidad;
la sexualidad implica mltiples aspectos que pasan desde ser hombres o mujeres, los
papeles y expectativas asociadas a esas creencias, las conductas e interacciones con las
dems personas y la aceptacin del propio cuerpo, es as como podemos decir que la
sexualidad est condicionada por factores de orden biolgico, factores de orden
socioculturales, factores de orden afectivos deseos, emociones, sentimientos y factores de
orden ticos como derechos humanos, existiendo la presencia de percepciones y
comportamientos sexuales riesgosos en las adolescentes.

370

4.3

Perfiles psicosociales
(Cuarto Momento)

4.3.1 Perfil psicosocial de nias

Descripcin: A continuacin se presenta el perfil psicosocial de nias sujeto de estudio que

han sido Institucionalizadas a raz del abuso sexual, evidencindose un impacto en las
diferentes reas evaluadas, en donde se hace referencia aspectos cognitivos, emocionales,
afectivos y sociales durante la investigacin,

dando como resultado una serie de

caractersticas detalladas en las siguientes reas.

rea del impacto

psicoemocional

Caractersticas
Sentimientos de tristeza.

Inestabilidad

emocional

Miedo al rechazo de los

advirtindose

autoestima

dems.

deteriorada.

Falta

de

capacidad

de

Dificultad para encontrar

resiliencia.
Autoestima

Enojo

Autocritica rigorista.

al

recordar

la

satisfaccin en las actividades.

situacin experimentada y no

Reconocimiento

poder cambiar su realidad.

inadecuado

Falta de confianza en s

capacidades.

misma.

Dificulta

Dificultad para reconocer

cuanto

sus cualidades.

emociones

de

sus

expresarse

en

sentimientos,

371

 Sentimiento de culpa por los

hechos vivenciados.

rea del impacto

psicoemocional

Caractersticas
Dependencia

Relaciones
interpersonales

Relaciones interpersonales

codependencia.

lbiles y superficiales.

Dificultad para establecer

Tendencia al aislamiento.

lazos duraderos y significativos.

Dificultad para cumplir las

Dificultad para integrarse a

normas establecidas en el

grupos sociales.

Centro de Acogida.

Conflictos en el sentido de

Escaso desarrollo de las

pertenencia.

habilidades sociales.

Tendencia a la agresividad.

Establecimiento

Mayor

alianzas en la interaccin con

afinidad

con

personas de su mismo gnero.

de

los dems.

Actitudes de evitacin a
grupos numerosos.

372

rea del impacto

psicoemocional

Caractersticas

Adaptabilidad

escolar

adecuada.

Cambio

de

hbitos

la

aula.

de

Dificultad

en

la

en

integracin a grupos de

clases siempre y cuando se

estudios los cuales no son

le requiere aportes.

conformados por afinidad.

Participacin

activa

Sntomas

psicosomticos

leves

principalmente

frecuentes

dolores

de

Falta de concentracin por

Intereses y niveles de
aspiracin bajos.

cabeza.

en

realizacin de las tareas ex

estudio por motivacin.

Rendimiento acadmico

Desinters

Normas

escolares

internalizadas.

estmulos externos.

Relacin cercana con sus

educadores.

Aumento en el
rendimiento acadmico
representado en
calificaciones

373

rea del impacto

Caractersticas

psicoemocional

Conocimientos
distorsionados acerca de

Gnero, sexo y
sexualidad

Falta de amor propio a su

identidad sexual.

gnero, sexo y sexualidad.

Exacerbacin sexual.

Ideas irracionales sobre el

Dificultad

los

desarrollo de la sexualidad.

encuentros con el sexo

Inhibicin al abordaje de

opuesto.

temas

referidos

la

La insercin a Centros de

sexualidad.

Acogimiento

Temor y confusin.

limite el contacto con el

Conflictos no resueltos en

sexo opuesto.

el rea sexual.

donde

se

Falta de acompaamiento

Uniformidad en el trato al

psicolgico de acuerdo al

interior de la institucin

tipo de vulneracin que

haya vivenciado.

Sexualidad precoz.

374

4.3.2 Perfil psicosocial de adolescentes

Descripcin: A continuacin se presenta el perfil psicosocial que se realiz en las adolescentes

de 13 a 17 aos, sujeto de estudio que han sido Institucionalizadas a raz del abuso sexual
ya que se pudo evidenciar un impacto en las diferentes reas evaluadas durante la
investigacin en donde se hace referencia aspectos cognitivos, emocionales, afectivos y
sociales, dando como resultado una serie de caractersticas detalladas en la angustia y
siguientes reas.

rea del impacto

psicoemocional

Caractersticas

Sentimientos de tristeza.

Autocritica rigorista.

Crisis en la formacin de

Dificultad para encontrar

identidad.

satisfaccin

Sentimientos

Autoestima

Forma

de

Dificultad para expresarse

Miedo al rechazo de los

en cuanto a sentimientos,

dems.

emociones.

Falta

de

capacidad

de

Inestabilidad emocional.

Sentimiento de culpa por

los hechos vivenciados.

resiliencia.

sus

capacidades.

complicada en percibir todo

de

Reconocimiento
inadecuado

pensar

como un problema.

las

actividades.

de

desesperacin.

en

Dificultad para reconocer

375

Desvalorizacin

sus cualidades.

del

concepto que tiene sobre s

misma.

Estado

de

insatisfaccin

consigo misma.

Falta de confianza en s

Autoestima deteriorada con

misma.

incongruencia entre lo que

Incapacidad para disfrutar

sienten que son y cmo les

las actividades que realiza.

gustara ser.

Miedo

exagerado

equivocarse.

Sentimientos de culpa.

rea del impacto

psicoemocional

Caractersticas

Deseo

innecesario

de

complacer a los dems por

Relaciones
interpersonales

Dependencia

interpersonales

lbiles y superficiales.

miedo a desagradarlos.

Relaciones

Dificultades

en

la

convivencia

cotidiana

al

Centro

de

codependencia.

interior

Relaciones

Acogida.

interpersonales

del

deficientes.

Tendencia al aislamiento.

Dificultad para establecer

Continuamente

lazos

duraderos

significativos.

busca

la

aprobacin de los dems.

Escaso desarrollo de las

376

grupos sociales.

normas establecidas en el

pertenencia.

centro de acogida.

Tendencia a la agresividad.

Mayor

afinidad

personas

de

su

mismo

Escaso desarrollo de las

habilidades sociales.

con

Establecimiento de alianzas

gnero.

en la interaccin con los

Actitudes de evitacin a

dems.

grupos numerosos.

Dificultad para cumplir las

Conflictos en el sentido de

habilidades sociales.

Dificultad para integrarse a

de vnculos afectivos.

Falta de iniciativa propia

con el establecimiento de

Selectividad en la bsqueda

Prdida

del

sentido

de

pertenencia.

grupos sociales.

rea del impacto

psicoemocional

Caractersticas
Incumplimientos

Sobre edad escolar.

Dificultad para cumplir las reglas

normas

establecidas

de la institucin.

por

centro

de

Dificultades en la adaptabilidad

acogida.
en

la

Rendimiento

escolar.

acadmico

el

Inters

de

Cambio de hbitos de estudio

realizacin de las tareas

por motivacin escolar.

ex aula.

Puntualidad

asistencia

Dificultad

en

377

la

disciplinada.

integracin a grupos de

Sntomas psicosomticos leves

estudios los cuales no

principalmente

son conformados por

frecuentes

afinidad.

dolores de cabeza.

Altas aspiraciones a superarse

aspiracin bajos.

acadmicamente.

Falta

de

concentracin

por

estmulos externos.

Mayor

conciencia

beneficios

en

Intereses y niveles de

su

de

Cumplimiento

de

horarios

los

por

modelos positivos de

los

referencia

formacin

en

los

diferentes centros de

pedaggica.

acogimiento.

Relacin cercana con

sus educadores.

Aumento en el
rendimiento acadmico
representado en
calificaciones

Capacidad de razonar
de forma abstracta y
pensamientos
idealistas.

378

rea del impacto

psicoemocional

Caractersticas

Sexualizacin inadecuada de

sus relaciones.

Educacin inadecuada sobre

sexualidad

Iniciacin sexual precoz.

incompletos

Exacerbacin sexual.

sobre la terminologa acerca

Crisis en la formacin de su

Presencia de percepciones y
comportamientos

identidad sexual.

sexuales

riesgosos.

Conocimientos

La insercin a Centros de

como

Acogimiento donde se limite

el contacto con el sexo

comportamientos
inadecuados

Dificultad a los encuentros

con el sexo opuesto.

percepciones

Falta de amor propio a su

identidad sexual.

de gnero, sexo y sexualidad.

medidas

distorsionados,

Conceptos
confusos

Gnero, sexo y

de

preventivas de ITS.

la sexualidad.

Ausencia

opuesto.
la

edad

Falta de acompaamiento

cronolgica.

psicolgico de acuerdo al

Inhibicin al abordaje de

tipo de vulneracin que haya

temas

vivenciado.

referidos

la

sexualidad.

Sexualidad precoz.

Temor y confusin.

Uniformidad en el trato al

Conflictos no resueltos en el

interior de la institucin

379

rea sexual.

Inestabilidad

en

su

Susceptibilidad a ser vctimas

de riesgos sociales.

orientacin sexual.

380

CONCLUSIONES
Se hace evidente un impacto psicoemocional durante el proceso de la
Institucionalizacin al que estn inmersa las nias y adolescentes

en diferentes

dimensiones tales como cognitivas, emocionales, conductuales y sociales, el cual no se

manifiesta con la misma intensidad en cada caso a pesar de haber sufrido la misma
vulneracin, debido a los recursos personales con los que cuenta cada una de ellas. A
raz de ello se identifica una influencia en las distintas reas tales como autoestima,
relaciones interpersonales, rendimiento acadmico y gnero, sexo y sexualidad; adems
se identifica una influencia significativa en ambos grupos.
A raz de la vulneracin de abuso sexual y experimentar un

proceso de

Institucionalizacin, las nias y adolescentes presentan un perfil psicosocial similar en

cuanto a las caractersticas exploradas, las cuales son cognitivas, emocionales,
conductuales y sociales,

pero son

diferentes en cuanto al contenido de sus

manifestaciones debido a perdidas por separaciones que marcan fuertemente sus

rutinas diarias ocasionndole alteraciones en reas de desarrollo psicosocial como lo es
una autoestima deteriorada con poca capacidad de resiliencia y sentimiento de culpa
por los hechos

vivenciados; El desarrollo de sus relaciones interpersonales las

establecen de forma lbiles y superficiales por la dificultad para establecer lazos

duraderos y significativos; en su rendimiento acadmico se comprob una
transformacin positiva por el cambio de hbitos de estudio por motivacin
puntualidad y asistencia disciplinada monitoreada, por el centro de Acogimiento
Institucional y finalmente el rea de gnero, sexo y sexualidad, con caractersticas de
conocimientos distorsionados e ideas irracionales sobre el desarrollo de la sexualidad y
de su identidad sexual.
Identificando caractersticas del perfil psicosocial que llegan a influir en la superacin
de secuelas emocionales, psicolgicas y conductuales en el cambio de su contexto
conflictivo al que estaban inmersas al de la institucin, presentando una cambio de
hbitos, adaptabilidad, cumplimiento de horarios por los modelos positivos de
381

referencia en los diferentes Centros de Acogimiento que pueden existir, altas

aspiraciones a superarse y una mayor conciencia de los beneficios en su formacin.

A raz de la investigacin se considera que existen caractersticas predominantes que se

convierten en factores de riesgo en nias y adolescentes como son un nivel de auto
concepto deficiente, inestabilidad emocional convirtindose en autoestima deteriorada,
dificultad para

integrarse a grupos sociales, dependencia y codependencia, un

conocimiento distorsionado acerca de gnero , sexo y sexualidad entre otros ; este tipo
de caractersticas se convierten en factor de riesgo, ya que provocan un deterioro en su
vida cotidiana debido a que se vuelven ms vulnerables dentro de la sociedad.

Se refleja que en nias y adolescentes vctimas de abuso sexual se desencadenan

caractersticas psicoemocionales similares como sentimientos de tristeza , inestabilidad
emocional , deficiente capacidad de resiliencia , dificultad para reconocer sus cualidades
; as como tambin dependencia y codependencia , relaciones interpersonales lbiles y
superficiales , tendencia al aislamiento ; adems cambios de hbitos de estudio por
motivo escolar , sntomas psicosomticos principalmente dolores de cabeza , mayor
afinidad con personas de su mismo gnero y finalmente conocimientos distorsionados
acerca de gnero , sexo y sexualidad , exacerbacin sexual con dificultad a encuentros
con el sexo opuesto.
Las nias de 10 a 12 aos al ser Institucionalizadas presentan secuelas emocionales
como el miedo al rechazo a los dems, falta de capacidad de resiliencia, enojo y
sentimiento de culpa al recordar la situacin experimentada, con falta de confianza en
s misma y una autocrtica rigorista dificultndoseles encontrar satisfaccin en las
actividades que realizan como indicacin de una autoestima deteriorada, lo cual afecta
tambin otras reas en las adolescentes de vital importancia para un adecuado
desarrollo personal.

382

 En las adolescentes sujeto de estudio se logra evidenciar diferentes secuelas

emocionales entre las cuales se encuentran sentimientos de angustia y desesperacin,
miedo exagerado a equivocarse, sentimientos de culpa por los hechos vivenciados
presentando as tambin insatisfaccin consigo mismas con desvalorizacin del
concepto que posee sobre s mismas convirtindose as, en un factor de riesgo debido
a que la adolescencia es una etapa trascendental ms susceptible al aparecimiento de
psicopatologas.
Una de las reas que resulta ms afecta en las nias se encuentran las relaciones
interpersonales experimentando miedo y confusin con una concepcin inadecuada
en lo que respecta a esta rea, estableciendo relaciones limitadas y condicionadas
volvindose insatisfactoria la convivencia con las dems nias del Centro de Acogida.
Con la existencia de conflictos no resueltos por la experiencia vivenciada el conjunto
de normas, creencias y prcticas sociales se encuentran distorsionadas interiorizando
una inadecuada educacin en cuanto a lo que refiere gnero, sexo y sexualidad, con
presencia de percepciones y comportamientos sexuales riesgosos tanto en nias como
en adolescentes.

De acuerdo con los resultados obtenidos se comprob

que las nias adquieren

patrones comportamentales como: aislamiento, peleas constantes, enojo, alza de voz

agrediendo a los dems, actitud de evitacin a grupos numerosos, cambio de hbitos de
estudio por motivacin inadecuada; sin embargo hay otras nias que mantienen un
comportamiento acorde manifestando una buena relacin interpersonal entre sus pares
y profesionales, realizando juegos tradicionales, participacin activa en clases siempre
y cuando se le requiere aportes, ; en cambio las adolescentes presentan un
comportamiento inadecuado manifestado en enojos constantes, palabras soeces,
agresividad, sexualizacin inadecuada de sus relaciones, dificultad para integrarse a
grupos sociales, falta de iniciativa propia con el establecimiento de grupos sociales.

383

 Las nias y adolescentes durante este tiempo Institucionalizadas han manifestado

cambios significativos en el rea emocional, psicolgica y conductual

como la

tendencia a episodios depresivos , llanto frecuente, falta de confianza en s misma,

sentimiento de culpa por los hechos

vivenciados, inestabilidad emocional

advirtindose autoestima deteriorada; actitudes de evitacin a grupos numerosos,

relaciones interpersonales lbiles y superficiales, intereses y niveles de aspiracin bajos,
entre otros cambios que han sido desfavorables; sin embargo tambin manifiestan
adaptabilidad escolar, relacin cercana con sus educadores, aumento en el rendimiento
acadmico representado en calificaciones con un cambio de hbitos de estudio por
motivacin adecuada.
El modo de vida de nias y adolescentes se ve afectado debido a las secuelas que en
algunas de ellas persisten a causa de la situacin vivida, antes de ser incluidas a las
instituciones, manifestando diariamente el deseo de convivir con la familia, un deseo
inmenso de ser personas libres y realizar las actividades que en el entorno familiar
realizaban.

Se elabor una propuesta psicosocial cuyo propsito ser prevenir el aparecimiento de

futuras psicopatologas en nias y adolescentes, tomando en cuenta los resultados de
una evaluacin

particular de cada caso que se presentan en los Centros de

Acogimiento, identificando de esta forma las reas del desarrollo psicosocial que se
encuentran ms afectadas e interviniendo apropiadamente en cada una de ellas.

Para la elaboracin de una propuesta psicosocial

orientada a

de carcter

curativa que est

prevenir el re aparecimiento de secuelas y psicopatologas en nias y

adolescentes, se tomaron en cuenta principalmente las reas que se encuentran

deterioradas significativamente las cuales fueron autoestima, relaciones interpersonales,
gnero, sexo, sexualidad y episodios depresivos leves; adems de ellos se consider
imprescindible construir intervenciones de carcter grupal e individuales para fortalecer
384

los vnculos con los y las compaeras que residen en el Centro de Acogimiento
Institucional a travs de grupos de apoyo.
Para el abordaje de secuelas emocionales se proponen mtodos y tcnicas de carcter
psicoeducativos con orientaciones cognitivas y conductuales los cuales se implementan
a travs de planes psicoteraputicos que se puedan implementar al interior de las
instituciones con las nias y adolescentes.
Los padres y cuidadores tambin deben poseer las herramientas necesarias para poder
tratar las secuelas emocionales y patologas que se producen a causa de la vulneracin
sexual, ya que deben garantizar la proteccin y seguridad de las nias o adolecentes y
para ello es necesario que tengan un alto grado de apoyo y empata, adems escucharlas
atentamente sin prejuicios, hacerles saber que no son culpables de nada y hacerlas
sentir que son importantes para la sociedad en general.

385

RECOMENDACIONES

A LAS NIAS
Fomentar la confianza en s mismas mediante el apoyo psicolgico y de esta forma
valorarse como persona con cualidades positivas y sin dificultades para estabilizarse
emocionalmente ante cualquier situacin agradable o desagradable.

Integrarse a talleres impartidos por los Centro de Acogimiento para establecer

relaciones interpersonales con sus pares, ya sean de sexo femenino o masculino para
lograr una verdadera integracin a los grupos sociales y numerosos.

Mantener el rendimiento acadmico adecuado manifestado en los resultados de la

investigacin para alcanzar las diferentes metas y sueos individuales que poseen y de
esta forma establecer un proyecto de vida.

Informarse constantemente sobre los conceptos en el rea de sexualidad, conocer

cules son los mtodos anticonceptivos y los diferentes riesgos que se pueden generar
por falta de educacin sexual.

386

A LAS ADOLESCENTES
Asistir a las terapias de atencin psicolgica que se brindan en los Centros de
Acogimiento, para que reciban una intervencin tanto de carcter individual como
grupal para superar las secuelas emocionales que han surgido a raz de la
Institucionalizacin y de la situacin de abuso experimentada.
Incluirse en talleres que potencialicen el fortalecimiento de relaciones interpersonales
saludables al interior del Cetro de Acogimiento Institucional.
Buscar apoyo educativo en los Centros Escolares a los cuales asisten para que se les
brinden estrategias para mantener la motivacin y la concentracin en clases.
Asistir a consejera psicoeducativa en el abordaje de los temas

gnero, sexo y

sexualidad para que reciban la orientacin necesaria y superar las distorsiones

cognitivas que las adolescentes presentan en estas reas.

A LOS CENTROS DE ACOGIDA

Considerando que toda nia y adolescente durante el proceso de Institucionalizacin
experimenta crisis y luego en el proceso de adaptacin diferentes momentos crticos
afectando reas de su desarrollo evolutivo, psicolgico y social. En el ingreso al lugar se
debe realizar una evaluacin psicolgica

y previamente conocer del caso con el

objetivo de no re victimizarlas, evaluando as las reas que han sido afectadas y brindar
un tratamiento apropiado.
Verificar cada caso nuevo a que tipologa de vulneracin se ha expuesto la nia o
adolescente para brindar una acompaamiento psicolgico idneo ante la existencia de
un impacto psicoemocional en ellas y posterior a ello evitando trastorno posttraumtico y secuelas o psicopatologas futuras.
387

 Implementar estrategias expuestas en propuesta psicosocial

de carcter

curativa

dirigida a nias y adolescentes para evitar que las secuelas emocionales se conviertan
en psicopatologas a futuro, en el abordaje del impacto psicosocial en reas tales como
autoestima, relaciones interpersonales, rendimiento acadmico y rea de gnero, sexo y
sexualidad para lograr un desarrollo integral en cada una de ellas.

A LA UNIVERSIDAD

Que apoye y respalde de una manera eficiente a las investigaciones cientficas

que se realizan en niez y adolescencia, especficamente al tema de las secuelas que

provoca tanto la Institucionalizacin como el abuso sexual en nias y adolescentes en
el contexto Salvadoreo.

Realizar propuestas de reas de investigacin, enfatizadas en aquellos temas que

son de urgencia y que necesitan mayor abordaje y formas de intervencin de los cuales
el contexto Salvadoreo posee escasa informacin.

Que impulsen no solamente el estudio de temas de investigacin relevantes en el

contexto; si no tambin que lleve un desarrollo del mismo, es decir que con la
investigacin vayan ligadas las formas de propuestas e implementarlas para una mejor
credibilidad y eficiencia de dicho trabajo de grado.

FUTURAS INVESTIGACIONES
Investigar acerca de aquellos procesos psquicos que se ven alterados a causa de la
vulneracin en la integridad personal especficamente el abuso sexual en nias y

388

adolescentes que se encuentran bajo las medidas de proteccin judiciales de

acogimiento familiar y no nicamente Acogimiento Institucional.
Desarrollar investigaciones de carcter innovador indagando sobre temas y cuyos
resultados sean utilizados como base para una elaboracin de estrategias preventivas o
curativas a dicha problemtica a investigar.

A LAS PERSONAS QUE REALIZARON LA INVESTIGACIN

Monitorear la propuesta psicosocial de carcter curativa con

acompaamiento

psicolgico idneo para la superacin de secuelas emocionales, psicolgicas y

conductuales, evitando el aparecimiento de patologas futuras en nias y adolescentes
vctimas de abuso sexual.

A LA SOCIEDAD
Implementar programas informativos de prevencin sobre el abuso sexual en nias y
adolescentes a travs de los distintos centros de salud, escuelas, Centros de
Acogimiento y lugares de trabajo.
Desarrollar estrategias de prevencin dirigidas a profesionales de salud y educacin con
el objetivo de recibir una formacin que les permita reconocer y abordar la existencia
de abuso sexual en nias y adolescentes.

Que las Instituciones pblicas y privadas en conjunto con las comunidades identifiquen
las zonas de riesgo que puedan propiciar agresiones sexuales en nias y adolescentes
debido al contexto en el cual estn inmersas, implementando medidas de vigilancia o
requiriendo presencia policial en dichas zonas.

389

Bibliografa

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396

ANEXOS

397

Anexo 1
FICHA DE REVISIN DE DOCUMENTOS
N de Cdigo: ______
1. Datos Generales
N de exp. : ___________________
Edad: ________

Escolaridad: ______________

Institucin de procedencia: ___________________________________

2.

Antecedentes del caso:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________

3.
Diagnstico Psicolgico descriptivo:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________

398

Anexo 2
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE
DEPARTAMENTO DE C.C.S.S, FILOSOFIA Y LETRAS
SECCION PSICOLOGIA

Grupos Focales
Objetivo: Obtener informacin del impacto psicoemocional de la institucionalizacin en
vctimas de abuso sexual por medio del intercambio de ideas y debate entre las participantes.

Datos de Identificacin:
Nombre: _________________________
_______________

Edad: _____ Sexo: ______ Nivel acadmico:

Fecha de administracin del instrumento: ___________________________

Evaluadores: __________________________________________________

Indicacin: Detallar a continuacin la informacin proporcionada por las participantes.

Autoestima
1. Cmo fueron sus experiencias al ser incluidas en la institucin en la que se
encuentran?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
2. Cules son las cualidades que mejor las definen?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
399

3. Se sienten importantes para todo lo que realizan?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

4. Cmo consideras que son tus habilidades individuales, familiares y sociales?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

5. Existe algn tipo de rechazo hacia tu propio cuerpo?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

Relaciones interpersonales
6. Se te facilita establecer relaciones interpersonales con personas?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

4. Te agrada mantener comunicacin con los dems o prefieres aislar te de ellos?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

5. Te integras sin dificultad a grupos sociales o de estudio?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

Rendimiento acadmico
400

6. Cules consideras que deben ser tus habilidades para desempearte acadmicamente?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

Genero, Sexo y Sexualidad

7. Qu entiendes por las siguientes palabras?

Gnero:
___________________________________________________________________
_____________________________________________

Sexo:
___________________________________________________________________
_____________________________________________

8. Consideras que toda nia y/p adolescente posee derechos en el rea de la sexualidad?

401

Anexo 3
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE
DEPARTAMENTO DE C.C.S.S, FILOSOFIA Y LETRAS
SECCION PSICOLOGIA

ENTREVISTA SEMI ESTRUCTURADAPARA NIAS

Objetivo: Identificar el impacto psicoemocional de la institucionalizacin en nias que han
sido vctimas de abuso sexual, determinando la adaptabilidad y el bienestar integral.

Datos de Identificacin
Nombre: _______________________Edad: ______ Gnero: _______
acadmico: _______________

Nivel

Fecha de administracin del instrumento: _______________________

Evaluadores: _________________________________________________

Indicacin: Responda las siguientes interrogantes de acuerdo a la experiencia que ha vivido

dentro de la institucin.

Autoestima
1. Cmo fue tu experiencia al ser incluida en la institucin en la que te encuentras?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

402

2. Has notado cambios en tus estados de nimo de manera repentina como de igual
manera en tu comportamiento?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

3. Consideras que tu conducta es aceptable y apropiada a tu edad?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________
4. puedes describir cmo eres fsicamente?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________
5. Cules son las cualidades que mejor te identifican?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________
6. Te aceptas tal y como eres? Si___

No___ Por qu?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________
7. En qu reas de tu vida encuentras satisfaccin?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________
8. Cmo describiras los ltimos dos aos de tu vida?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

9. Cmo te proyectas en el futuro?

403

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________
10. Actualmente cules son tus metas?
A corto plazo:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

A largo plazo:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

Relaciones interpersonales

11. Cmo es la relacin con tus compaeros/as del hogar donde te encuentras?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

12. Se te facilita establecer relaciones interpersonales con personas de tu mismo gnero

femenino? por qu?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

13. Cmo es la relacin interpersonal que mantienes con las personas que las cuidan en
los centros de acogida?

404

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

14. Dentro de tus experiencias existe una persona con la que quieras pasar tu tiempo?
Por qu?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________
15. Te has integrado alguna vez a grupos de apoyo? Cules?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________
16. Cmo calificaras tus relaciones grupales en lugares que asistes?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________
17. Has tenido algn tipo de problemas con algn compaero o persona encargada?
cul?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

18. Cmo reaccionas cuando te llaman la atencin por alguna falta que hayas cometido?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________
19. Recibes visitas externas de la institucin?
SI ______ NO ______ Por parte de quin?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

405

20. Te agrada mantener comunicacin con los dems o prefieres aislar te de ellos? Por
qu?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________
21. Te integras sin dificultad a grupos sociales?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________
22. Has notado alguna diferencia de las actividades que realizabas en el seno familiar y
ahora dentro de la institucin?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

Rendimiento acadmico

23. Antes de ser institucionalizada Te encontrabas estudiando?

SI ______ NO_______ Hasta qu grado cursaste?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

24. Dejaste de estudiar algn tiempo?

SI ______ NO _______ Por qu?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________
24. Ha cambiado tu rendimiento acadmico a partir de la institucionalizacin? Cul?

406

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

25. Qu has aprendido durante el tiempo que tienes de institucionalizacin?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________
26. Has recibido apoyo por parte de otras instituciones en tu bienestar integral?
SI ______ NO ______ Qu tipo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________
27. Experimentas por las noches sueos o pesadillas o problemas para dormir?
SI ______ NO ______ Con que frecuencia?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

28. Consideras que tienes dificultad para la concentrarte en clases? A qu causas le

atribuyes eso?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

Gnero, Sexo y Sexualidad

29. Qu es la sexualidad para ti?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

407

30. Qu cocimientos posees acerca de las siguientes palabras?

Gnero:
___________________________________________________________________
_____________________________________________
Sexo:

___________________________________________________________________
_____________________________________________

31. Consideras que todo lo que tiene que ver con sexualidad es negativo? por qu?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________
32. Cmo te sientes cuando se aborda el tema de la sexualidad?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________
33. Qu conocimientos posees del tema de la sexualidad?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________
34. Cmo era tu estado de salud antes de ser institucionalizada?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________
35. Cul es tu estado de salud actualmente?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

408

Anexo 4
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDICIPLINARIA DE OCCIDENTE
DEPARTAMENTO DE C.C.S.S, FILOSOFA Y LETRAS
SECCIN DE PSICOLOGA.

ENTREVISTA SEMI-ESTRUCURADA DIRIGIDAS A ADOLESCENTES

Objetivo: Identificar el impacto psicoemocional de la institucionalizacin en adolescentes que
han sido vctimas abuso sexual, determinando la adaptabilidad y el bienestar integral.

Datos de Identificacin
Nombre: __________________________
acadmico: _______________

Edad: _____ Genero: ____

Nivel

Fecha de administracin del instrumento: ________________________

409

Evaluadores: _________________________________________________

Indicacin: Conteste de manera clara y precisa cada una de las pregunta que se le har a
continuacin.

Autoestima
1. Cmo te sentiste al momento de ser institucionalizada?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
2. Actualmente cmo te sientes al estar dentro del centro de acogida?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
3. Puedes describir cmo eres fsicamente?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
4. Cules son las cualidades que mejor te identifican?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
5. Te aceptas tal y como eres? Por qu?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
6. Consideras que te ha ayudado el estar en el centro de acogida? De qu forma?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
7. Te agrada permanecer en el centro de acogida o en algn otro lugar? Por qu?
410

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
8. Cmo te proyectas en el futuro?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

9. Actualmente cules son tus metas?

A corto plazo:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
A largo plazo:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

Relaciones interpersonales:
10. Cmo es la relacin con tus compaeros/as del centro de acogida?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________

11. Se te facilita establecer relaciones interpersonales con personas de tu mismo gnero

femenino? por qu?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

411

12. Cmo es la relacin interpersonal que mantienes con las personas que laboran en el
centro de acogida?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
13. Has tenido algn tipo de problemas con algn compaero o persona encargada?
Cul?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
14. Cmo reaccionas cuando te llaman la atencin por alguna falta que hayas cometido?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
15. Recibes visitas de algn familiar? Cmo te hace sentir su compaa?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
16. Te integras sin dificultad a grupos sociales?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

Rendimiento acadmico

17. Has notado algn cambio en tu rendimiento acadmico?, Cul?, Por qu?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

412

18. Experimentas por las noches sueos o problemas para dormir? Qu tipo de sueos?,
Con que frecuencia?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
19. Consideras que tienes dificultad para concentrarte en clases?,

A qu causas le

atribuyes eso?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

Gnero, Sexo y Sexualidad

20. Qu es la sexualidad para ti?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
21.Qu cocimientos posees acerca de las siguientes palabras?
Gnero:
___________________________________________________________________
_____________________________________________
Sexo:
___________________________________________________________________
_____________________________________________
22. Consideras que todo lo que tiene que ver con sexualidad es negativo? por qu?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

21. Cmo te sientes cuando se aborda el tema de la sexualidad?

413

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
22. Has establecido algn tipo de relacin sentimental o de pareja?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
23. Sabes cmo elegir tu pareja sentimental?, Qu debes tener en cuenta para elegirlo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
24. Conoces los mtodos de proteccin y previsin para evitar riesgos sexuales?, cules
conoces?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
25. Cmo era tu estado de salud al ser institucionalizada en el centro de acogida?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
26. Cul es tu estado de salud actualmente?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

414

Anexo 5
UNIVERSIDAD DE E L SALVADOR
FACULTAD MULTISCIPLINARIA DE OCCIDENTE
DEPARTAMNETO DE C.C.S.S, FILOSOFIA Y LETRAS
SECCION DE PSICOLOGIA

ENTREVISTA SEMI-ESTRCUTURADA DIRIGIAD A PROFESIONALES Y

CUIDADORES DE LOS CENTROS DE ACOGIMIENTO
Objetivo: Conocer la opinin del profesional de la Psicologa o cuidador/a, ante la atencin
que brinda a

nias y adolescentes que se encuentran institucionalizadas por haber sido

vctimas de abuso sexual.

Identificacin
Nombre: ____________________________ Edad: _____ gnero: _____
Ocupacin: ___________________________________________________
Nombre del entrevistador: ______________________________________
Fecha de administracin del instrumento: ________________________

Indicacin: Responda de forma clara y precisa cada interrogante que se le presenta a

continuacin.

Fase Introductoria:
1. Desde hace cunto tiempo labora en la institucin?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________

415

2. Cuntas

nias y adolescentes vctimas de abuso sexual ha atendido en esta

institucin?, Entre que edades se encuentran?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

rea de Autoestima
3. Cmo se muestran las nias y adolescentes al vivenciar un fracaso en las actividades
que realiza?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

4. Qu tipo de conductas ha notado en las nias y adolescentes vctimas de abuso sexual

cuando algo no les es de su agrado?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
5. En su experiencia; Qu impacto genera la institucionalizacin en nias y adolescentes
que han sido vulneradas en la integridad sexual?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
6. Ejecutan programas de adaptacin al Centro de acogida para nias y adolescentes
abusadas sexualmente?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

rea de Relaciones interpersonales

416

7. De qu forma comparten las nias y adolescentes que han sido abusadas sexualmente
con las dems adolescentes?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
8. Algunas de las vctimas de abuso sexual, Buscan aislarse de los/as dems? S ___
No___

En qu momento lo hacen?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
9. Desde la institucionalizacin de las nias y adolescentes vulneradas Han manifestado
conductas agresivas al interactuar con las dems?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
10. Ha evidenciado algn tipo de conducta delictiva en nias o adolescentes que han sido
vctimas de abuso sexual?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

Rendimiento Acadmico
9. En cuanto a la convivencia con las nias y adolescentes; Ha notado una buena
interaccin con los dems en las actividades acadmicas que realizan en grupo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
10. Considera que existe participacin activa en clase por parte de las nias y adolescentes
vctimas de abuso sexual?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
417

11. Ha notado cambios en el rendimiento acadmico de las nias y adolescentes desde

que se dio la institucionalizacin hasta la fecha?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
12. Considera que existe desinters en la realizacin de tareas por parte de las nias y
adolescentes?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

Genero, sexo y Sexualidad

13. Nota algn tipo de conducta sexualizadas en nias y adolescentes que han sido
abusadas sexualmente que no van acorde a su edad cronolgica?
Si: ____

No: _____ Cules?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
14. Ha descubierto relaciones de noviazgo entre las nias y adolescentes vctimas de
abuso sexual con nios y adolescentes de la misma institucin y del mismo gnero?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________
15. Se interesan ms por el tema de sexualidad las nias y adolescentes que han sido
vctimas de abuso sexual?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
16. Cul es el estado de salud de las nias y adolescentes vctimas de abuso sexual cuando
ingresan al centro de acogida?, A qu se lo atribuye?

418

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

rea de Intervencin Psicolgica

21. Alguna vez ha tenido dificultad al evaluar a vctima de abuso sexual debido a las
secuelas que posee de la misma?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
22. Qu tipo de orientacin ha brindado a las nias y adolescentes que han sido
institucionalizadas?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
23. Cul es el proceso de atencin que se les brinda a las vctimas de vulneracin a su
integridad personal que ingresan a la institucin?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
24. Qu herramientas considera necesarias para brindar orientacin a los familiares de las
vctimas?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
25. De qu forma considera conveniente que los familiares o personas encargadas
puedan involucrarse en la atencin a las nias y adolescentes?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

419

26. Considera que es de importancia la visita a las nias y adolescentes vulneradas en su

integridad personal?
Si: ______
No: _______
Por qu?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
27. Implementan programas de prevencin de riesgos sociales para nias y adolescentes
que han sido vulneradas sexualmente?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________

28. Qu caractersticas fsicas, conductuales y emocionales se evidencian en las nias y

adolescentes que ingresan a la institucin luego de haber sido vctimas de abuso sexual?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
29. Han intentado fugarse algunas de las nias y adolescentes vulneradas?
S___

No___

Por qu causa?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
30. Qu otro tipo de riesgos a evidenciado en vctimas de abuso sexual durante el tiempo
que ha laborado en la institucin?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
32. En cuanto a la convivencia con las nias y adolescentes vctimas de abuso sexual, A
evidenciado una adecuada superacin de las secuelas emocionales generadas por la
vulneracin a la integridad personal luego de haber sido institucionalizadas?
420

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________
33. Considera que hay cambios favorables en el estado de salud de las nias y
adolescentes?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________

421

Anexo 6
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OOCCIDENTE
DEPARTAMENTO DE C.C.S.S., FILOSOFIA Y LETRAS
SECCION DE PSICOLOGIA

OBSERVACION A PROFUNDIDAD
Objetivo: Registrar las conductas de nias de 10 a 12 aos de edad cronolgica a raz del
impacto psicoemocional de la institucionalizacin.

Indicacin: Marque con la letra X segn corresponda el comportamiento de la nia.

FRECUENCIA
NUNCA

INDICADOR

ALGUNAS

CASI

VECES

SIEMPRE

SIEMPRE

OBSERVACION

Autoestima.

Se observa cambios de
nimo.

Se le dificulta
expresarse.

Demuestra aceptacin
de s misma.

Acepta orientacin de
sus cuidadores.

422

Solicita ayuda ante

una dificultad.

Relaciones
Interpersonales

Establece
comunicacin con los
dems.

Se presentan
conflictos.

No acepta opiniones
de quienes la rodean.

Uso de vocabulario
inapropiado.

Vinculacin con
grupos disciales.

Pertenece a grupos de
ayuda.

Se asla socialmente.

Se observa dificultad
con el sexo opuesto.

Se observan inicio de
patologas sociales.

Rendimiento acadmico

Cambio en sus
calificaciones.

Dificultad en
concentracin.

Inasistencia escolar.
423

Desercin escolar

Gnero Sexo y
Sexualidad

Da a conocer
informacin de la
sexualidad.

Dibuja imgenes
sexualizadas.

Gestos sexualizados.

424

Anexo 7
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDICIPLINARIA DE OCCIDENTE
DEPARTAMENTO DE C.C.S.S, FILOSOFA Y LETRAS
SECCIN DE PSICOLOGA.

OBSERVACIN A PROFUNDIDAD
Objetivo: Registrar las diferentes conductas observadas en las adolescentes, segn lo refleje su
comportamiento.
Indicacin: marque con una X la conducta que se observa en la adolescente.

FRECUENCIA
NUNCA

ALGUNAS

CASI

VECES

SIEMPRE

SIEMPRE

OBSERVACIN

INDICADOR

Autoestima.

Se observa cambios de
nimo.

Se le dificulta
expresarse.

Demuestra aceptacin
de s misma.

Acepta orientacin de
sus cuidadores.

425

 Solicita ayuda ante una

dificultad.

Relaciones
interpersonales

Establece
comunicacin con los
dems.

Se presentan
conflictos.

No acepta opiniones
de quienes la rodean.

Uso de vocabulario
inapropiado.

Vinculacin con
grupos disciales.

Pertenece a grupos de
ayuda.

Se asla socialmente.

Se observa dificultad
con el sexo opuesto.

Se observan inicio de
patologas sociales.

Rendimiento acadmico

Cambio en sus
calificaciones.

Dificultad en
concentracin.

Inasistencia escolar.
426

Desercin escolar

Genero, sexo y
Sexualidad.

Da a conocer
informacin de la
sexualidad.

Dibuja imgenes
sexualizadas.

Gestos sexualizados.

427

Instrumentos Estandarizados
Anexo 8
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE
DEPARTAMENTO DE C.C.S.S, FILOSOFIA Y LETRAS
SECCION PSICOLOGIA

TEST DEL RBOL

Objetivo: Evaluar maduracin emocional y la inteligencia de las nias y adolescentes, nivel
socio cultural, normalidad/ anormalidad.

Nombre: ____________________________________________________
Edad: ___________
Escolaridad: ____________
Fecha de Nacimiento: ________________________________________
Fecha de Administracin del Test: _____________________________

Consigna: Dibuja un rbol como tu desees

428

Anexo 9
TEST DE LA FAMILIA
Nombre de NNA: __________________________________________________________
Edad: ____________________

Escolaridad: ___________________________

1. Orden de dibujo: mam__ pap __ hijo __ hermano __ hermana __abuelo(a) __ otros__

2. Quien es esa familia ________________________________________________________
3. Que estn haciendo all _____________________________________________________
4. A quien quieres ms de ese dibujo: Mam ___ pap ____ hermano _____ otros______
5. A quien quieres menos de ese dibujo: Mam____ pap ___ hermano ___ otros _______
6. Quien es el ms bueno de esa familia y porque: __________________________________
7. Quien es el menos bueno y porque: ___________________________________________
S van a un paseo alguien se debe quedar en la casa, quien ser: ______________________
8. Quien se va a portar mal en ese paseo: _________________________________________
9. Que castigo le pondrn: _____________________________________________________
10. A quien de todas las personas de esa familia te pareces y a cul te quieres parecer:
A mam___ pap ___ hermanos_____ otros ______

Observaciones:
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Nota aclaratoria: Si bien es cierto los dos ltimos instrumentos son de carcter
estandarizados, los resultados servirn para realizar un anlisis e interpretacin de carcter
429

cualitativo y complementar la informacin obtenida con las pruebas de instrumento no

estandarizadas, los cuales se procesarn en diferentes modalidades, anexos que se detallan a
continuacin:

Anexo 10

MATRIZ COMPARATIVA DE GRUPO FOCAL CON ENTREVISTAS

REAS

GRUPO FOCAL ENTREVISTA INDIVIDUAL

Autoestima
Relaciones Interpersonales
Rendimiento Acadmico
Genero, Sexo y Sexualidad

Anexo 11

IMPRESIN DIAGNSTICA DE ENTREVISTA DIRIGIDA A NIAS

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
430

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______

Anexo 12

IMPRESIN DIAGNSTICA DE ENTREVISTA DIRIGIDA A

ADOLESCENTES
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
431

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________

432

Anexo 13

CUADRO SNTESIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS DATOS

RECOLECTADOS EN ENTREVISTA PSICOLGICA PARA PROFESIONALES
Y/O CUIDADORES

Datos de Identificacin

Nombre del Profesional o Cuidador: _____________________________

Institucin: ___________________________________________________
Fecha de Procesamiento de Resultados: _________________________

REAS

DESCRIPCIN

INSTITUCIONALIZACIN

Favorable

Desfavorable

Autoestima
Relaciones
Interpersonales
Rendimiento
Acadmico
Gnero, sexo y
Sexualidad
Intervencin psicolgica

433

Anexo 14

IMPRESIN DIAGNSTICA DE LA OBSERVACION DIRIGIDA A NIAS DE 10

A 12 AOS

IMPRESIN DIAGNSTICA
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
434

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________

435

Anexo 15

IMPRESIN DIAGNSTICA DE LA OBSERVACION DIRIGIDA A

ADOLESCENTES DE 13 A 17 AOS

IMPRESIN DIAGNSTICA
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________

436

Anexo 16

CALIFICACIN DEL TEST DEL RBOL

437

IMPRESIN DIAGNSTICA
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________

438

Anexo 18
Interpretacin del test de la familia

PLANO GRAFICO

PLANO DE LAS

PLANO DE CONTENIDO

ESTRUCTUTAS
FORMALES
Amplitud del trazo

Tipo sensorial

Orden que dibuja los personajes

Fuerza del trazo

Tipo racional

Tamao y detalle de la figura

Ritmo del trazado

Sector de la pgina

439