INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS

DOLORES TOLIMA AO 2014

PLAN DE CLASE
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

GRADO: CUARTO

PERIODO: UNO
DOCENTE: OLGA LUCIA LEDESMA VALERO
ESTANDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que les permitan
desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de
clasificacin.
COMPETENCIA:
LOGRO:
Identificar la organizacin externa de los seres vivos y su interaccin en
los ecosistemas.
INDICADORES DE LOGRO:
Determina la organizacin de los seres vivos en los diferentes sistemas del
medio.
Diferencia las clases de comunidades en los ecosistemas.
Realiza acciones para mantener el equilibrio ecolgico del medio.
Determina cmo circula la energa en una cadena alimenticia.
TEMA 1: ORGANIZACIN DE LOS SERES EN EL MEDIO: INDIVIDUOS,
ESPECIE,
POBLACIN,
COMUNIDAD,
HABITAT,
NATALIDAD,
MORTALIDAD, MIGRACIN.
LOGRO: Identificar la organizacin externa de los seres vivos
y su
interaccin en los ecosistemas
INDICADORES DE LOGRO: Identifica los conceptos de individuo, poblacin,
especie, comunidad, hbitat, natalidad, mortalidad y migracin.
CONTENIDO CONCEPTUAL:

CMO NOS ORGANIZAMOS LOS SERES VIVOS?

Nos gusta reunirnos con los dems; por eso, tenemos amigos(as), pertenecemos
a diferentes grupos, compartimos, colaboramos, vivimos en ciudades o en
pueblos.
INDIVIDUO
Cada ser vivo es un individuo. Los individuos interactan con el medio y
obtienen de l lo que necesitan para vivir. A los individuos tambin se les llama
organismos.
ESPECIE
Es un grupo de individuos o de organismos que poseen caractersticas
semejantes y que pueden reproducirse entre s. Son ejemplos de especie el ser
humano, los perros, los gatos, las margaritas y las rosas.
POBLACIN
Una poblacin es el conjunto de seres de la misma especie, que viven juntos en
el mismo hbitat. Son ejemplos de poblaciones, las vacas de una finca, los
elefantes en el frica y los micos en la selva amaznica.
Los seres humanos tambin formamos poblaciones. Nuestro hbitat son las
ciudades, los pueblos o el campo en donde habitamos.
COMUNIDAD
Es la agrupacin o reunin de varias poblaciones que se relacionan entre s y
habitan el mismo medio. Las poblaciones de buchones de agua, ranas y peces
que viven en un lago forman una comunidad. Estos seres viven juntos y se
relacionan de diversas maneras. El buchn de agua le brinda vivienda y
proteccin a las ranas. Las ranas pueden depositar sus huevos en las races
flotantes del buchn y, as, protegerlos de los peces y otros animales. Los
peces a su vez, se alimentan de desechos acumulados en las races del buchn y
de pequeos insectos que encuentran en el agua.
HBITAT
Es el lugar donde viven las diferentes poblaciones.
NATALIDAD
Nmero de personas que nacen en un lugar y en un periodo de tiempo
determinados en relacin con la totalidad de la poblacin se refiere a la
relacin que existe entre el nmero de nacimientos ocurridos en un cierto
perodo y la cantidad total de efectivos del mismo periodo. El lapso es casi
siempre un ao, y se puede leer como el nmero de nacimientos de una
poblacin por cada mil habitantes en un ao. Representa el nmero de
individuos de una poblacin que nacen vivos por unidad de tiempo.
MORTALIDAD

La tasa de mortalidad general es la proporcin de personas seres vivos que

fallecen respecto al total de la poblacin, la tasa de mortalidad particular se
refiere a la proporcin de personas con una caracterstica particular que
mueren respecto al total de la poblacin.
MIGRACIN
Se denomina migracin a todo desplazamiento de la poblacin (humana o animal)
que se produce desde un lugar de origen a otro de destino y lleva consigo un
cambio de la residencia habitual en el caso de las personas o del hbitat en el
caso de las especies animales migratorias. De acuerdo con lo anterior existirn
dos tipos de migraciones: migraciones humanas y animales. Las migraciones de
seres humanos se estudian tanto por la Demografa como por la Geografa de la
poblacin. Y las de especies
animales se estudian en el campo de
la Biologa (Zoologa),
Migracin humana, que presenta dos enfoques: el de la emigracin, desde
el punto de vista del lugar o pas de donde sale la poblacin; y el de
la inmigracin, desde el punto de vista del lugar o pas a donde llegan los
"migrantes".
Migracin
animal, desplazamientos peridicos, estacionales o
permanentes, de especies animales, de un hbitat a otro.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Ensear la presentacin sobre niveles de organizacin para explicar ms a
profundo el tema.
Ensear el video de: http://www.youtube.com/watch?v=Hq9wlJsa7rA
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
1. RESUELVE Y RELACIONA
En la siguiente sopa de letras, encontrars 10 palabras relacionadas con el
tema estudiado. Pueden hallarse de manera horizontal, vertical, diagonal o
invertida. Construye una frase con cada una.
H
E
T
D
R
H
T

C
S
Y
A
S
A
E

O
P
U
D
V
B
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M
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T
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Y
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L
S
D

A
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I

C
N
V

I
A
I

G
D

N
R
N

S
O
I

2. PIENSA Y COMPLETA
En tu cuaderno, completa cada frase con la palabra correcta.
a) Los peces de un lago forman una ______________.
b) Las vacas, ovejas y cabras de una finca, forman una _____________.
c) El lugar donde viven los individuos se llama ______________.

RECURSOS: tablero, marcadores, video vid, computador, fotocopias.

EVALUACIN:
TIEMPO: 4 horas

COMPETENCIA(S):
TEMAS:
Unidad 1: Organizacin externa de los seres vivos
Niveles de organizacin de los seres vivos: Individuo. Poblacin.
Natalidad. Mortalidad. Migracin.
La comunidad: Clases de comunidades (terrestres acuticas).

Hbitat.

El ecosistema: Equilibrio ecolgico.

Relaciones de alimentacin: Flujo
Competencia. Depredacin.

de

energa.

Cadenas

alimenticias.

TEMA 2. La comunidad: Clases de comunidades (terrestres-acuticas).

LOGRO:
INDICADORES DE LOGRO: Diferencia las clases de comunidades
ecosistemas.
CONTENIDO CONCEPTUAL:

en los

ECOSISTEMA ACUATICO
Los ecosistemas acuticos son aquellos en los que los animales y plantas viven o
se relacionan con seres vivos en el agua. Dependiendo del tipo de agua
podemos definir distintos tipos de hbitat acuticos: de agua dulce y de agua
salada.
Si tomamos en cuenta otros factores abiticos, podremos subdividirlos:
Los ecosistemas de agua dulce se dividen de acuerdo a la renovacin del agua:
agua estancada, como las lagunas y agua que corre, como los ros.
Los ecosistemas de agua salada se dividen de acuerdo a la profundidad de las
aguas: costa, mar poco profundo y alta mar.

ECOSISTEMAS TERRESTRES
En los ecosistemas terrestres la flora y la fauna se desarrollan en el suelo y el
subsuelo. Estos dependen de la humedad, temperatura, latitud, altitud.

DESIERTO
Es un ecosistema en el que la falta de agua impide el desarrollo de muchas
plantas y animales; pero las especies que lo habitan estn bien adaptadas a esta
situacin.
El clima es extremoso: los das son muy calientes y las noches muy fras.
Debido a la escasez de agua, las plantas de este bioma han desarrollado tallos
gruesos y jugosos para almacenarla y, adems, las hojas estn modificadas en

espinas; las plantas representativas son los cactus, yucas, nopales y pequeos
arbustos.
Entre los animales se encuentran la liebre cola negra, zorra nortea, venado
bura, berrendo, cimarrn, y bho.
Abundan los reptiles como la iguana, camalen, serpiente de cascabel,
serpiente coralillo y otros ms
LA TUNDRA
Solamente se desarrolla en ciertas zonas del mundo donde la temperatura es
muy baja; el suelo se congela y se cubre de nieve. La temperatura desciende
tanto que casi no hay plantas y los animales tienen que buscar su alimento en
zonas ms favorables, mientras que otros se resguardan en sus madrigueras y
se mantienen dormidos durante un largo periodo al cual se le llama hibernacin.
Cuando llega la primavera, la nieve se derrite y crece una vegetacin formada
por hierbas y algunos arbustos. Entonces los animales inician su actividad, salen
de sus refugios y buscan alimento.
En Mxico existe este bioma slo en pequeas porciones de las cimas de
montaas y volcanes, por eso se le llama tundra alpina.
SELVA
Las selvas tienen un clima caluroso o templado con lluvias, prcticamente todo
el ao.
Se caracterizan por tener una vegetacin densa y exuberante que favorece el
desarrollo de una gran variedad de animales.
De hecho, la mayor variedad biolgica del mundo se desarrolla en las selvas,
aunque tambin son los biomas que sufren mayor destruccin.
Las selvas estn formadas por estratos de rboles, arbustos y hierbas.
En algunas selvas, los rboles ms grandes alcanzan los 30 m de altura y
conservan sus hojas todo el ao (perennifolios); abundan las plantas trepadoras
que a menudo crecen sobre los troncos de los rboles; as como hierbas,
musgos y hongos.
Entre los rboles comunes de las selvas mexicanas estn la caoba, cedro rojo,
zapote, palo de baqueta y pochote.
En estas zonas, sobre todo en las que an se conservan vrgenes, viven muchos
animales: gallina de monte, hocofaisn, cojolite, mono saraguato, mono araa,
tapir, temazate, iguana verde, serpiente nauyaca, boa constrictor, as como
muchos insectos y arcnidos.

Las selvas ms importantes de Mxico son la Lacandona y la del Ocote, en

Chiapas, as como porciones de Veracruz, Tabasco y Campeche.
En el mundo, son notables las del Amazonas, las de Australia y las de la parte
central de frica.
Las actividades humanas como la tala, agricultura, ganadera y las
construcciones, han acabado con extensas zonas selvticas de nuestro planeta;
los cientficos calculan que ms de la mitad de las selvas del mundo se han
perdido.

CLASIFICACIN DE LOS ECOSISTEMAS SEGN EL TIPO DE

VEGETACIN
1.

BOSQUES: Mayor biodiversidad.

1.BOSQUES DE HOJAS ANCHAS: estn formados por angiospermas,las

cuales son plantas con bastantes flores. Aqu podemos encontrar tipos .

SELVA: Una vegetacn perinnefolia,

selva tropicaly subtropical : Seda segn la latitud y la temperatura.
Selva lluviosa: segn la estacionalidad y humedad.

Selva montaa o basal : segn la latitud.

Bosque seco: Podemos encontrar estaciones secas largas y lluviosas

cortas, con una vegetacin de xerfila y caducifolia.

Bosque templado de frondosas : Se observa en zonas humedas.

Bosque de coniferas: encontramos angiospermas con coniferas.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL:
CONTENIDO ACTITUDINAL
RECURSOS:
EVALUACIN:
TIEMPO:

LOGRO: Determina que es un ecosistema

INDICADORES DE LOGRO:
Puede explicar que es un ecosistema.
Identifica las relaciones existentes entre los seres vivos y un ambiente
determinado.
CONTENIDO CONCEPTUAL:
QU ES UN ECOSISTEMA?
Un ecosistema es la relacin de los seres vivos entre s y con su medio. En el
interactan seres vivos y no vivos en un espacio determinado.
Los seres vivos y los seres no vivos de un ecosistema interactan
permanentemente. De esta relacin depende la vida del sistema. Si este se
altera, o se cambia la forma de interaccin entre los seres que lo componen, se
pierde el equilibrio natural; un ejemplo de ecosistema puede ser una charca en
donde las ranas comen insectos y, a su vez, sus excrementos son utilizados por
otros animales y por las plantas como alimento. Si se eliminan los insectos, las
ranas no tendran que comer y pueden desaparecer. Si el agua se seca, los
seres vivos, los animales y las plantas mueren o deben desaparecer a otro
lugar.

COMPONENTES DE UN ECOSISTEMAS

ecosistema

factores bioticos

factores abiticos

seres vivos

seres no vivos

plantas, bacterias,
animales , seresvivos
etc.

agua, suelo, rocas,

otros.

Los principales elementos de un ecosistema son: el aire, el suelo, la humedad, la

temperatura, las plantas, los animales, etc. todos ellos funcionan de una manera
ordenada y unida. A simple vista pareciera que cada uno de estos elementos no
tiene nada que ver con el resto. Pero si observamos con atencin notaremos
que elementos dependen unos de otros, hay mucho movimiento, unos seres
nacen otros mueren.
COMO FUNCIONA UN ECOSISTEMA
Los ecosistemas funcionan gracias a las complejas relaciones que se dan
entre plantas, animales y sus ambientes fsicos. Los organismos presentan
mecanismos de adaptacin para sobrevivir dentro de un ecosistema. Son
unidades de constante cambio de origen estacional o relacionados con los
ciclos del carbn, de los nutrientes, la descomposicin
Hoy en da hay muchos lugares del mundo, donde los ecosistemas estn
siendo alterados por acciones antrpicas, el crecimiento acelerado de la
poblacin humana ha creado la necesidad inmediata de ampliar las reas
requeridas para la produccin de alimento. Como consecuencia, se produce
una degradacin extensiva del terreno.

La capacidad que tiene la tierra para suministrar alimentos a sus

poblaciones no es infinita, y si se sobrepasa, puede ocasionar disminucin
de su fertilidad, erosin, deforestacin y destruccin de hbitats. Dada la
fuerte demanda de productos, otros lugares han optado por una
agricultura extensiva que incremente la productividad. Esto se ha logrado a
travs de la mecanizacin, la compra de campos ms grandes y un mayor
uso de pesticidas y fertilizantes.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Observar los videos referentes al tema:
Tipos de ecosistemas
cmo es un ecosistema?

EXPRESA TUS IDEAS

1. Observa la ilustracin y responde:
a) Cuntos seres vivos hay all?
b) En dnde viven esos animales?
c) Cul es el alimento de esos animales?
d) En dnde consiguen su alimento?
2. Recuerda los seres vivos y no vivos que existen en un jardn. Haz una lista
de ellos y escribe la funcin que cada uno desempea.
3. Observen a su alrededor y describan el ambiente, luego responde:
a) Qu elementos predominan, casas, rboles o edificios?
b) Qu les agrada y que les desagrada?
4. Observar el video acerca de los ecosistemas.
CONTENIDO ACTITUDINAL:
Realizar la actividad de construir un ecosistema de acuerdo a la fotocopia del
texto TIERRA 4 pgina 121

RECURSOS: marcadores, tablero, texto, video vid, computador.

EVALUACIN:
Escoge un ecosistema que conozcas o que tengas cerca. Escribe los nombres de
los seres vivos e inertes que lo componen y dibjalos.
TIEMPO: 2 horas

ACTIVIDADES:
* Consignar el tema de la Clula

LOS SERES VIVOS ESTN COMPUESTOS POR CLULAS

La clula es la parte ms pequea de un ser vivo que realiza todas las
funciones vitales.
La clula es la unidad anatmica, funcional y de origen de los seres vivos.
Es la unidad funcional porque realiza todas las funciones vitales para la vida:
crece, se reproduce, se nutre y se relaciona.
Es la unidad anatmica porque todos los seres vivos estn conformados por
clulas.
Es la unidad de origen porque toda clula proviene de otra.
*Actividad para la casa: Dibuja una clula animal y una clula vegetal cada una
de ella con todas sus partes.
TEJIDOS
Un tejido es un conjunto de clulas similares que suelen tener un origen
embrionario comn y que funcionan en asociacin para desarrollar actividades
especializadas.
Los tejidos estn formados por clulas y la matriz extracelular producida por
ellas. La matriz es casi inexistente en algunos tejidos, mientras que en otros es
abundante y contiene estructuras y molculas importantes desde el punto de
vista estructural y funcional.

A pesar de la complejidad del organismo de los mamferos slo hay cuatro

tejidos bsicos: el epitelial, el conjuntivo, el muscular y el nervioso.
TEJIDO EPITELIAL
El epitelial cubre superficies del organismo, recubre rganos huecos,
cavidades, conductos y forma glndulas. Proviene de las tres capas germinales
TEJIDO CONJUNTIVO
El conjuntivo protege y sostiene el organismo y sus rganos, los mantiene
unidos, almacena reserva de energa en forma de grasa y proporciona
inmunidad. Se origina en el mesodermo al igual que el tejido muscular que da
movimiento y genera la fuerza.
TEJIDO MUSCULAR

TEJIDO NERVIOSO
El tejido nervioso, con origen en el ectodermo, inicia y transmite los
potenciales de accin que ayudan a coordinar las actividades.
LOS ORGNOS
Los rganos son un conjunto de tejidos bien definidos que constituyen las
partes del cuerpo de un ser viviente. Los rganos concurren en estructura y
funcin de forma vital para dar vida. Los rganos funcionan en equipo dentro de
sistemas o aparatos, que trabajan en conjunto para una funcin especfica
dentro del cuerpo.
LOS SISTEMAS
Un sistema o aparato es un conjunto de rganos y estructuras similares que
trabajan en conjunto para cumplir alguna funcin fisiolgica en un ser vivo.
ORGANISMO
Un ser vivo u organismo es un conjunto estructural material de organizacin
compleja, en la que intervienen varios sistemas teniendo la capacidad de

desempear las funciones bsicas de la vida que son la nutricin, la relacin y

la reproduccin, de tal manera que los seres vivos actan y funcionan por s
mismos sin perder su nivel estructural hasta su muerte.1

La depredacin es un tipo de interaccin biolgica en la que un individuo de

una especie animal (el predador o depredador) caza a otro individuo (la presa)
para subsistir. Un mismo individuo puede ser depredador de algunos animales y
a su vez presa de otros, aunque en todos los casos el predador es carnvoro. La
depredacin ocupa un rol importante en la seleccin natural.
En la depredacin hay un individuo perjudicado, que es la presa, y otro que es
beneficiado, que es el depredador, pasando la energa en el sentido presa a
depredador. Sin embargo, hay que resaltar que tanto los depredadores
controlan el nmero de individuos que componen la especie presa, como las
presas controlan el nmero de individuos que componen la especie depredadora;
por ejemplo, la relacin entre el len y la cebra.

En los vegetales superiores las clulas se agrupan para construir tejidos que
desempean

diversas

funciones.

Estos

pueden

dividirse

en

tejidos

meristemticos y en tejidos adultos o definitivos.

TEJIDOS MERISTEMATICOS:
Constan de clulas que se dividen activamente dando origen a otras nuevas, que
se diferencian posteriormente para constituir los distintos tejidos definitivos.
Las clulas meristemticas se caracterizan por ser pequeas y poseer un
ncleo muy voluminoso.
Se distinguen tres tipos de tejidos meristemticos: Embrionarios, Primarios y
Secundarios
TEJIDOS ADULTOS O DEFINITIVOS:
Se distinguen de los meristemticos porque sus clulas han perdido su
capacidad de divisin de forma permanente o transitoria. De acuerdo con las
funciones que realizan se diferencian seis clases de tejidos en los vegetales
superiores.

DIBUJA

LAS

DIFERENTES

CLASES

DE

TEJIDOS

ANIMALES

VEGETALES
LOGROS E INDICADORES DE DESEMPEO
Identificar la organizacin externa de los seres vivos y su interaccin en los
ecosistemas. 10 semanas.
Determina la organizacin de los seres vivos en los diferentes sistemas del medio.
Diferencia las clases de comunidades en los ecosistemas.
Realiza acciones para mantener el equilibrio ecolgico del medio.
Determina cmo circula la energa en una cadena alimenticia.
Reconocer la estructura de los seres vivos y algunas funciones vitales para
su supervivencia. 15 semanas.
Identifica las clases de tejidos animales y vegetales y sus funciones.
Distingue la conformacin y funciones del sistema nervioso en los animales y en el
ser humano.
Valora la importancia de los rganos de los sentidos como medio para percibir el
ambiente externo.
Diferencia los mecanismos de excrecin en los seres vivos.

Identificar la materia por medio del conocimiento de la estructura de la Tierra

y del Sistema Solar. 7 semanas.
Realiza experiencias sencillas para formar diversos compuestos.
Identifica los estados de la estructura de la Tierra.
Reconoce la organizacin del Sistema Solar.
Diferencia los movimientos de la Tierra y sus efectos en la actividad humana.
Determinar las fuerzas de interaccin existentes en la naturaleza. 8 semanas.
Reconoce las propiedades de la luz y el sonido.
Establece las relaciones existentes entre el sonido y las vibraciones.
DEFICIENCIAS
Presenta deficiencias para identificar la organizacin externa de los seres vivos y
su interaccin en los ecosistemas.
Tiene dificultad para reconocer la estructura de los seres vivos y algunas
funciones vitales para su supervivencia.
No identifica correctamente la materia por medio del conocimiento de la estructura
de la Tierra y del Sistema Solar.
Se le dificulta determinar las fuerzas de interaccin existentes en la naturaleza.
TEMAS
Unidad 1: Organizacin externa de los seres vivos
Niveles de organizacin de los seres vivos: Individuo. Poblacin. Hbitat.
Natalidad. Mortalidad. Migracin.
La comunidad: Clases de comunidades (terrestres acuticas).
El ecosistema: Equilibrio ecolgico.
Relaciones de alimentacin: Flujo de energa.
Cadenas alimenticias.
Competencia. Depredacin.
Unidad 2: Estructuras y funciones vitales
Tejidos de los seres vivos: Tejidos en los animales (conectivo epitelial nervioso
muscular). Tejidos vegetales (meristemtico epidrmico fundamental
conductores).
Sistema nervioso en los animales y el ser humano: Conformacin. Partes.
Fisiologa.
rganos de los sentidos: Gusto. Olfato. Audicin. Tacto. Visin.
Excrecin: Excrecin en las plantas. Excrecin en los animales. Excrecin
humana.
Unidad 3: Materiales en interaccin
Formacin de compuestos: Ejemplos.
Estructura de la Tierra: Litosfera. Hidrosfera. Atmsfera.
El sistema Solar: El Sol y los planetas.
Unidad 4: Procesos fsicos
Fuerzas y movimiento: La luna alrededor de la Tierra. Los planetas alrededor del
Sol.
La luz y el sonido: Reflexin y refraccin.
Relaciones entre sonido y vibraciones.

PERIODO TRES
EL SER HUMANO Y LA SALUD
TEMA: LA DIGESTIN
LOGRO:
INDICADOR DE LOGRO:
CONTENIDO CONCEPTUAL:
LA DIGESTIN
(APROXMATE AL TEMA)
RELACIONA IDEAS
Los seres humanos realizamos las mismas funciones que dems seres vivos: Nos
nutrimos, nos relacionamos y nos reproducimos.
RECUERDA:
1. Sabes cmo se lleva a cabo el proceso de nutricin en los seres humanos?
2. Digestin es lo mismo que nutricin?
EXPERIMENTA
1. Toma un pedazo de galleta, colcalo dentro de tu boca y mastcalo Cmo es
su sabor?
2. Cuenta hasta 10 y comenta los cambios que tuvo el pedazo de galleta en tu
boca. Ha cambiado su sabor?
3. Coloca un poco de azcar sobre tu lengua y djalo all durante un minuto
Qu le ocurre a la azcar? Por qu?
4. Ahora bebe un poco de agua.
CONCLUYE
1. Cambiaron los alimentos en tu boca?
2. Qu hizo posible que se transformarn y pudieran ser consumidos?
3. Dnde crees que est ahora cada alimento?
TUS IDEAS ACERCA DEL TEMA
1. Por qu necesitamos estar sanos?

2. Existe alguna relacin entre el medio y nuestra salud?

3. Cmo influye una buena alimentacin en la salud?
4. Dibuja el aparato digestivo del ser humano
LA DIGESTIN
La digestin en el ser humano es el proceso mediante el cual los alimentos y
bebidas se descomponen en sus partes ms pequeas para que el cuerpo pueda
usarlos como fuente de energa, y para formar y mantener los tejidos.
Comienza en la boca, cuando masticamos y comemos, y termina en el intestino
delgado. Cuando comemos, los alimentos no estn en una forma que el cuerpo
pueda aprovechar sus componentes para nutrirse. Los alimentos y bebidas que
consumimos deben transformarse enmolculas ms pequeas antes de ser
absorbidos hacia la sangre y transportados a las clulas de todo el cuerpo. El
proceso qumico vara un poco dependiendo de la clase de alimento.

LA DIGESTIN COMIENZA EN LA BOCA

En la boca se mastican los alimentos. En este proceso intervienen los labios, la
lengua, los dientes y la saliva.
Los labios son los primeros en sentir las caractersticas y la temperatura de
los alimentos.
La lengua, adems de su funcin gustativa, ayuda a mover el alimento dentro de
la boca.
QU SUCEDE CUANDO LOS ALIMENTOS LLEGAN AL ESTMAGO?
En el estmago se producen movimientos cuando llega el bolo alimenticio. En
este momento el alimento se mezcla con el jugo gstrico que lo convierte en
una masa suave. A este proceso se le llama digestin estomacal.
A medida que el alimento llega al estmago este se ensancha y cambia de
forma. Alimentos como la carne pueden permanecer all durante tres y cuatro
horas, y las frutas y verduras entre una y dos horas.
QU SUCEDE CUANDO LOS ALIMENTOS LLEGAN A LOS
INTESTINOS?
Cuando la masa de alimento llega al intestino delgado, se mezcla con el jugo
intestinal, la bilis y el jugo pancretico, convirtindose en una masa semilquida.
Las sustancias nutritivas pasan luego a la sangre, encargada de distribuirlas
por todo el cuerpo.
El intestino grueso toma las sustancias que no son aprovechables por el cuerpo,
las vuelve ms compactas y las expulsa por el ano. Son las heces o materias
fecales.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL:
Bajo la supervisin de la docente observar el los videos 1 y 2 sobre el tema
Bajo la supervisin de la docente visitar el siguiente enlace para practicar
juegos
interactivos
relacionados
con
el
sistema
digestivo
http://miscosasdemaestra.blogspot.com/2013/09/la-nutricion-aparatodigestivo-y-la.html
Desarrolla la siguiente actividad referente al tema antes visto:

CONTENIDO ACTITUDINAL:
Realiza

las

siguientes

actividades

de

afianzamiento

ACTIVIDADES DE AFIANZIAMIENTO
Con la ayuda de un adulto realiza las siguientes actividades para reforzar tus conocimientos.
EXPERIMENTA:
1. Pica un poco de papa y chala en dos tapas.
2. En una de ellas agrega un poco de agua y
en la otra un poco de saliva.
Contina esta operacin cada 10 minutos
durante media hora.
COMPARA:
1. Qu diferencias observas en el contenido de las dos tapas?
2. Por qu crees que sucede esto?
ELABORA HIPTESIS
Cmo acta la saliva en los alimentos?
INVESTIGA:
De dnde proviene la saliva?
EXPERIMENTA:
1. Coloca dos cucharadas de azcar y una
de harina dentro de una bolsa plstica.

2. agrega un vaso de agua.

presiona fuertemente la boca
de la bolsa y agtala.
COMPARA:
En tu experiencia:
1. Qu representa la bolsa? Qu representa el agua?
2. Qu representa el azcar y la harina?
3. Qu sucede al agitar la bolsa?
4. Con qu tipo de digestin podras comparar tu experiencia?

TALLER DE CIENCIAS NATURALES

(LA EXCRECIN)

1) Bajo el ttulo de: EL ORGANISMO ES UN FILTRO escribe las

siguientes preguntas y respndelas teniendo en cuenta lo que observas en
las fotografas.

a. Cul de las personas de las fotografas sudar ms? por qu?

b. Cul de esas personas sudar menos? Por qu?
c. Qu es el sudor?
d. En qu situaciones sudas?
e. A qu sabe el sudor?
f. Imagina una persona que vive en tierra caliente y otra que vive en tierra
fra. cul suda ms?

Por qu?
g. Cuando terminas de realizar ejercicios fuertes, Por qu sientes sed?
h. El lquido que tomas, qu camino sigue en tu organismo?
2) escribe en tu cuaderno:
LA EXCRECIN
La excrecin es un proceso mediante el cual el organismo elimina las sustancias
que no le sirven.
Los seres, durante su existencia, toman del ambiente diversas sustancias, las
transforman y las incorporan a su organismo. Durante ese proceso, se producen
sustancias que no le sirven o le pueden causar dao y deben ser eliminadas.
Existen diferentes rganos encargados de eliminar aquellas sustancias,
constituyendo lo que se llama el aparato excretor.
La excrecin en los animales superiores y en el ser humano se lleva a cabo en
forma de orina y de sudor, entre otras.

PARTES DEL APARATO EXCRETOR

El aparato excretor humano est formado por los riones, los urtres, la vejiga
urinaria y la uretra.

LOS RIONES: Son dos rganos, que tienen forma de frijol y pesa cada
uno aproximadamente 150 gramos. Se encuentran situados en la parte
posterior de la cavidad abdominal, a lado y lado de la columna vertebral.
LOS URTRES: Son dos conductos que salen cada uno de cada rin y
terminan en la vejiga urinaria.
LA VEJIGA URINARIA: Es una bolsa de paredes musculosas, que
acumulan la orina producida en los riones.

 LA URETRA: Es un conducto que sale de la vejiga urinaria y se encarga de

llevar la orina hasta el exterior del cuerpo. Este ltimo proceso se llama
miccin.

ACTIVIDAD PARA LA CASA: Dibuja el aparato excretor del ser humano con
sus partes.
LA MATERIA
A travs de los sentidos (vista, odo, tacto, gusto y olfato) recibimos y
percibimos informacin sobre todo lo que nos rodea. Percibimos objetos de
diversas clases, formas, tamaos, gustos y olores. Todos estos objetos que nos
presenta la naturaleza estn formados por materia, ocupando un lugar en el
espacio.
LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA
A nuestro alrededor encontramos objetos como los rboles, los edificios o el
cuaderno donde escribes. Los objetos pueden estar constituidos por
sustancias, como madera, metal, cemento o papel. Estos objetos y sustancias
estn hechos de materia. Las caractersticas de cada objeto o sustancia
constituyen sus propiedades.
Algunas de las propiedades de la materia son: el tamao, la forma, la dureza, el
color, y la textura. Por ejemplo, los objetos de piedra son duros, pero los de
plastilina son blandos. La textura del vidrio es lisa, pero la de la arena es
spera.
Algunas propiedades, como el color o la forma, las reconocemos a simple vista.
Otras propiedades de los objetos, como el tamao, el peso o el volumen, pueden
medirse con la ayuda de instrumentos apropiados.
Las propiedades de la materia que puedes reconocer directamente por tus
sentidos se denominan propiedades organolpticas.

La textura, el color, el

sabor, el olor y la forma son propiedades organolpticas de la materia.

TAREA:
1. Averigua que es un termmetro y quien fue su inventor.
2. Dibuja las diferentes clases de termmetros que hay
Instrumento que sirve para medir la temperatura; el ms habitual consiste
en un tubo capilar de vidrio cerrado y terminado en un pequeo depsito que
contiene una cierta cantidad de mercurio o alcohol, el cual se dilata al
aumentar la temperatura o se contrae al disminuir y cuyas variaciones de
volumen se leen en una escala graduada.
"el termmetro marc dos grados bajo cero la pasada madrugada; el
termmetro indicaba un descenso en la temperatura, aunque la fiebre no
haba remitido al ritmo pronosticado" termmetro clnico Termmetro de
mxima que se usa para tomar la temperatura del cuerpo humano.
Termmetro de mxima Termmetro que deja registrada la temperatura
mxima a que ha llegado, aunque se separe del foco de calor.
El termmetro que conocemos hoy en da, el pequeo instrumento que todos
tenemos en casa para medir nuestra temperatura, ha pasado por numerosas
etapas en su evolucin a lo largo de la Historia. El primer aparato que se
cre con esta finalidad fue obra de Galileo Galilei, en 1592, y recibi el
nombre de termoscopio. No se utilizaba mercurio, sino la contraccin que
experimentaba para que ascendiera a travs de un tubo y mostrara la
temperatura en el ambiente.
No fue hasta 1612 cuando el termmetro redujo sus dimensiones y empez
a tener una aplicacin especfica para el diagnstico mdico, gracias a
Santorre Santorio. Ya en el siglo XVIII, concretamente en 1714, se cre el
primer termmetro de mercurio: fue un invento de Daniel Gabriel
Farenheit, quien adems, como puede deducirse, dio nombre a uno de los
estndares para la medicin de la temperatura ms empleados en todo el
mundo.
ACTIVIDAD EN CLASE:

Realizar la lectura EL CABALLITO DE BRONCE de viva la ciencia 4 pgina

102 luego realizar las actividades para enriquecer la lectura de la pgina 105

ELEMENTOS Y COMPUESTOS
La materia puede encontrarse en la naturaleza formando mezclas o sustancias.
Las sustancias se dividen en elementos y compuestos.
Un elemento no puede descomponerse en algo ms sencillo. Un compuesto est
formado por la unin de varios elementos, y se diferencian de los elementos en
que se pueden descomponer en formas ms sencillas de materia, ya sean en
elementos o en compuestos ms simples (nuevas sustancias).
Los nombres de los elementos se representan por smbolos, los cuales se
forman con la letra inicial del nombre del elemento escrita en mayscula. En
algunos casos hay varios elementos que comienzan con la misma letra, entonces
se hace necesario agregar otra en letra minscula.

Los nombres de los compuestos se representan por frmulas. En las frmulas

aparecen los smbolos de los elementos que constituyen el compuesto; y la

cantidad en que se encuentra cada elemento, se representa con un nmero, en

la parte inferior del mismo.

Puedo utilizar la comparacin del gobierno escolar, y sus dependencias, con los
conceptos de elemento y compuesto.
Tomando en cuenta las definiciones anteriores, comparemos:

Contesto en mi cuaderno las siguientes preguntas:

a. Qu representa el gobierno escolar: un elemento o un compuesto?
b. Qu representan los alumnos y el maestro: elementos o compuestos?
c. Qu representan los comits: elementos o compuestos?
d. Qu representa un padre de familia: un compuesto o un elemento