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ACOLHIMENTO NOS GRUPOS AFINIDADE

DIA 15/04/2014
SNTESE

O encontro do curso aconteceu no dia 15/04/2014, na sala do Itpac,


onde iniciamos as atividades pela manh com um acolhimento das
facilitadoras que nos solicitaram para escrever na tarjeta o nome de
cada participante com o apelido, trs qualidades, a profisso e o
municpio de origem. (FOTO).
Seguidamente, construmos os pactos para o desenvolvimento dos
trabalhos que iremos cumprir durante o curso, onde os participantes
citaram: (FOTO)

Afinidade
Equipe Funcional
Pontualidade
Assiduidade
Tempo de Tolerncia (15min)
Respeitar a fala do outro
Rotatividade das atividades
Celular no silencioso, atender fora da sala
Mensagem do dia
Bom senso
Acesso plataforma
tica

Logo aps, recebemos uma situao-problema para anlise, discusso


e levantamento dos problemas e hipteses sobre A cada minuto...,
no qual Carlos participa de um curso em parceria entre o Ministrio da
Sade e o Hospital Srio Libans e estava com dvidas sobre a sua
participao e a colega do curso o deixa mais em dvida ainda sobre
a metodologia diferente do curso sobre o uso das atividades utilizadas
no curso como: PBL, TBL e Problematizao e os trabalhos na
plataforma de ensino a distncia.
Durante a anlise e discusso alguns problemas foram levantados,
sendo: (FOTO)

PBL
TPL
Defasado
Duvidoso
Ansioso
Desmotivado

Medo do novo
Dvidas
Preocupado
Inseguro
Comodismo.

Com base nos problemas, levantamos as seguintes hipteses: (FOTO)


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

O que pode estar gerando estes acontecimentos?


Ser que Carlos vai conseguir se adequar ao curso?
O que Carlos ter que fazer?
Ser que Carlos vai conseguir identificar os problemas?
Ser que Carlos vai enfrentar o desconhecido?
Em que este curso vai ajudar no dia a dia de Carlos?
Ser que Carlos vai entender e compreender o que BPL e
TBL?
8. Ser que a metodologia de ensino que Carlos aprendeu anos
atrs no mais eficaz?
Consequentemente, em base aos problemas e hipteses levantadas,
foram definidas as seguintes questes de aprendizagem: (FOTO)
a)
b)
c)
d)

O que a metodologia de ensino, atravs das siglas TBL e BPL?


O mtodo PBL e TBL resolutivo?
Na prtica ser que vai dar certo?
J deu certo em outros cursos?

De acordo com BERBEL (1998) a aprendizagem baseada em


problemas - PBL tem uma seqncia de problemas a serem
estudados. Ao trmino de um, inicia-se o estudo do outro. O
conhecimento adquirido em cada tema avaliado ao final de cada
mdulo, com base nos objetivos e nos conhecimentos cientficos.
[...] baseado no estudo de problemas propostos com a finalidade de
fazer com que o aluno estude determinados contedos. Embora no
constitua a nica prtica pedaggica, predomina para o aprendizado de
contedos cognitivos e integrao de disciplinas. Esta metodologia
formativa medida que estimula uma atitude ativa do aluno em busca
do conhecimento e no meramente informativa como o caso da
prtica pedaggica tradicional. (BERBEL apud SAKAI e LIMA, 1998)

Na parte da tarde, o GAF2 reuniu-se novamente e deu iniciou a oficina


de trabalho com o exerccio Como fazer e receber crticas, onde
cada participante pontuou 05 critrios que considerava importante
para um retorno efetivo. (FOTO)
Logo aps, foi entregue um questionrio sobre o perfil do ingresso
para preenchimento e a entrega do Termo de Referncia do Portflio e
do Trabalho de Concluso de Curso TCC, onde as facilitadoras

explicaram aos participantes sobre a construo do portflio e do


TCC.
AVALIAO
Reconheo que fiquei preocupada com as metodologias de ensino,
pois para mim inovadora, pois estamos acostumados a aulas
expositivas com professor e apostilas, onde o foco central o
professor e no o aluno. J esta tcnica permite estimular o
pensamento crtico e reflexivo do aluno e a participao do aluno em
equipe.

BIBLIOGRAFIA
BERBEL, Neusi A. N. A problematizao e a aprendizagem baseada
em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface,
Comunic, Sade, Educ 2, 1998.
Gesto da Clnica nas Regies de Sade: carderno do curso 2014 /
Everton Soeiro [...]. So Paulo: Insituto Srio Libans de Ensino e
Pesquisa; Ministrio da Sade, 2014

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