Dosificación FCYE Bloque 2 Grado 3

TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No.1.
Asignatura: Formacin Cvica y tica Tercer Grado

Nombre de la Escuela: ________________________
Nombre del Maestr@:_______________________ Grupo__________
Fecha: ____________________
Tiempo probable de atencin: ________________ del _____________al ____________ Total horas: ___________
Bloque temtico: 2. Pensar, decidir y actuar para el futuro.
Tema: 2.1. mbitos de reflexin y decisin sobre el futuro personal.
DESARROLLO
2. Conteste las siguiente preguntas:

De qu trata la cancin? Qu emociones expresa esta cancin?
A tu edad es importante pensar en el futuro? Por qu?
Cul crees que sea el sueo que tus padres tienen respecto a ti?
Ests de acuerdo con ser lo que a ellos les gustara que fueras? Por qu?
Qu vas a ser cuando seas grande?
3. Plantee la siguiente pregunta Qu te puedes apoyar a decidir lo que quieres ser cuando seas grande?
El conocimiento de si mismo
4. El siguiente cuadro te puede ayudar a conocerte a si mismo,
Cmo soy?
Para qu soy Qu
Qu quiero ser?
Qu
necesito
Caractersticas
bueno?
capacidades
Aspiraciones
hacer para cumplir
Capacidades
puedo
mis metas
desarrollar?
Potencialidades
5. De acuerdo al conocimiento de si mismo que capacidades y potencialidades puede aprovechar para :
Capacidades
Potencialidades
Estudio
Trabajo
Deporte
Ocio
Relaciones
afectivas
RRECIE
INICIO
Subtema: 2.1.1. Conocimiento y valoracin de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales. Capacidad para trazar metas y comprometerse con su realidad.
Propsito: Explorarn sus capacidades, potencialidades y aspiraciones personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida sano y
prometedor.
Aprendizaje esperado: Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y el ocio.
Competencia
Nocin
Habilidad
Actitud
Conocimiento y cui- Reconozco
mis
capacidades,
poten- Analizo mis capacidades, aspi- Aprecio mis capacidades, potencialidades
dado de s mismo.
cialidades y aspiraciones personales al raciones
y
potencialidades y aspiraciones personales, para el logro de
trazar metas y compromisos personales.
personales, para el estudio, el tra- metas y compromisos relacionados con mi
bajo, el deporte y el ocio.
desarrollo
ACTIVIDADES
RECURSOS
TIEMPO
Anexo 1
1. En grupo escuche o lea la cancin de Miguel Mateos Cuando seas grande
Redacte un texto en el cual mencione como sus capacidades, potencialidades y aspiraciones personales
pueden contribuir a logro de sus metas y que compromisos hara.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Cuadros
Textos
Anexo 2
Anexo 3
TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No.1. (ANEXO 2)
QUIN SOY?
OBJETIVO
Conseguir que la persona tenga conciencia de s misma.
TIEMPO:
Duracin: 30 Minutos
TAMAO DEL GRUPO:
20 Participantes
LUGAR:
Aula Normal
Un saln amplio bien iluminado
acondicionado para que los
participantes puedan escribir
cmodamente.
MATERIAL:
Sencillo
Un cuestionario para cada
participante.
Lpiz para cada participante.
DESARROLLO.
CON FORMATO 4
I. El instructor da a cada participante el formato para que lo conteste
en forma individual.
II. Una vez que han contestado el cuestionario, el instructor hace una
reflexin sobre lo que comnmente contestan las cuando se les
pregunta Quin eres? Normalmente contestan que tienen, estado civil,
etc. pero rara vez se descubre la esencia de la persona.
III. El instructor en sesin plenaria provoca comentarios en grupo por
voluntarios que quieran aportar sus respuestas.
IV. El instructor puede guiar los comentarios a travs de las siguientes
preguntas:
A). Qu dificultades tuvieron al llenar el cuestionario?
B). Qu pregunta fue la ms fcil o la ms difcil?
C). Cmo se sintieron al contestarlo?
D). Etc.
V. El instructor gua un proceso para que el grupo analice, como se
puede aplicar lo aprendido en su vida.
HOJA DE TRABAJO
QUIN SOY?
TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No.1. (ANEXO 2)

Como persona
1. Mi ___________favorito (a) es:
2. Si pudiera tener un deseo, sera:
3. Me siento feliz cuando:
4. Me siento triste cuando:
5. Me siento muy importante cuando:
6. Una pregunta tengo sobre la vida es:
7. Me enojo cuando:
8. La fantasa que ms me gustara tener es:
9. Un pensamiento que an sigo teniendo es:
10. Cuando me enojo, yo:
11. Cuando me siento triste, yo:
12. Cuando tengo miedo, yo:
13. Me da miedo cuando:
14. Algo que quiero, pero que me da mido pedir, es:
15. Me siento valiente cuando:
16. Me sent valiente cuando:
17. Amo a:
18. Me veo a m mismo (a):
19. Algo que hago bien es:
20. Estoy preocupado (a):
21. Ms que nada me gustara:
22.Si fuera anciano (a):
23. Si fuera nio (a):
24. Lo mejor de ser yo es:
25.Odio:
26. Necesito:
27. Deseo:
TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No.1. (ANEXO 1).

Asignatura: Formacin Cvica y tica Tercer Grado
Nombre de la Escuela: ________________________
Nombre del Maestr@:________________Grupo: _________________
Fecha: ____________________
Tiempo probable de atencin: ________________ del _______________al ________________ Total horas: ____
Bloque temtico: Bloque: II Pensar, decidir y actuar para el futuro
Subtema: 2.1.2. Escenarios y mbitos de realizacin personal: estudio, trabajo, recreacin y expresin. Aprender a tomar decisiones para una vida plena.
Igualdad de oportunidades en diversas situaciones y mbitos donde se participa: implicaciones de la equidad de gnero.
Propsito: Conocern y valorarn la aplicacin de procesos racionales en la toma de decisiones.
Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la sociedad.
Aprendizaje esperado: Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y el ocio.
Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y el ocio.
Competencia
Nocin
Habilidad
Actitud
Conocimiento y cui- Reconozco el derecho de hombres y mujeres a
Formulo planes de accin en di- Asumo compromisos con acciones
la realizacin personal.
dado de s mismo.
versos escenarios y mbitos para la orientadas a la realizacin personal.
Comprendo las relaciones entre la realizacin realizacin personal.
Valoro las condiciones de equidad para el
personal y la toma responsable de decisiones.
desarrollo pleno de hombres y mujeres.
CIERRE
DESARROLLO
INICIO
ACTIVIDADES
1. Retome el texto de la sesin anterior, de acuerdo a sus capacidades, potencialidades y aspiraciones
plantee metas. (Utilice el siguiente cuadro)
Metas
mbitos
Estudio
Trabajo
Deporte
Ocio
Relaciones
afectivas
A corto plazo
A mediano plazo
A largo plazo
2. De manera individual analice a cul de los mbitos anteriores dedica ms tiempo y por qu.
3. En equipo discutan: Qu semejanzas y qu diferencia encuentran entre hombres y mujeres? Por
qu? A cual de los mbitos se debera dedicar ms tiempo y por qu?
4. Qu oportunidades ofrece el entorno a mujeres y a hombres para que alcancen sus metas?
5. De manera individual elabore un horario de vida en el cual establezca los tiempos que le dedicara a
cada uno de los mbitos.
6. En un texto establezca sus compromisos personales para el cumplimiento de sus metas.

7. Elabore registro que le permita verificar los compromisos que se fijo para el cumplimiento de sus metas.
Productos previo acuerdo con los alumnos de los rasgos a evaluar.
Productos: Cuadro de metas, Horario de vida, Textos, Registro.
RECURSOS
TIEMPO
TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No. 3.

Asignatura: Formacin Cvica y tica Tercer Grado Nombre de la Escuela: _________________________
Nombre del Maestr@:______________ Grupo: ______________
Fecha: ____________________
DESARROLLO
2.
RRECIE
CIOINI
Subtema: 2.1.3. Criterios que se ponen en juego en la eleccin de opciones para el futuro prximo. Las
expectativas de los dems: familia, amigos, escuela, comunidad. Identificacin de condiciones y ambientes que
favorecen estilos de vida sanos.
Propsito: Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que contribuyen a su desarrollo personal y
como integrantes de la sociedad.
Aprendizaje esperado: Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad para el desarrollo
pleno de sus integrantes.
Competencia
Nocin
Habilidad
Actitud
Conocimiento Reconozco los criterios y
Pondero los criterios y las Valoro las decisiones sobre mi
y cuidado de expectativas sociales que entran en expectativas que influyen futuro comprometidas con
s mismo.
juego al tomar decisiones sobre mi en las decisiones que estilos de vida sanos.
futuro.
tomo sobre mi futuro y
doy prioridad a los que
conducen a estilos de vida
sanos.
ACTIVIDADES
RECURSOS TIEMPO
1. pregunta generadora. Qu pasa cuando actuamos sin tomar en cuenta Pizarrn
a los otros? Lluvia de ideas.
5.
3.
4.
Cuaderno
Se pide a los alumnos que hagan una lista de personas de las que Peridicos
depende para que sus vidas se desarrollen. Se eligen 2 o 3 alumnos (Nota Roja)
para comentar este punto.
Analizar que es lo que le pasa a la gente que roba, mata etc. Es decir
todas aquellas actividades que la ley prohbe.
Elaborar una reflexin (equipo) en donde comenten que beneficios o
perjuicios reciben las personas que infringen la ley.
Cada alumno reflexionar en forma individual de cmo su vida en
alguna circunstancia se ve afectada por alguien.
Participacin.
Reflexin (Grupal e individual)

Asignatura: Formacin Cvica y tica Tercer Grado Nombre de la Escuela: _____________________________
Nombre del Maestr@:___________________ Grupo: ____________
Fecha: ____________________
Bloque temtico: Bloque: 2. Pensar, decidir y actuar para el futuro
CIE-RRE
DESARROLLO
CIOINI
Subtema: 2.1.4. El papel de la informacin en las decisiones sobre el futuro personal. Toma de decisiones
informada y apegada a principios ticos.
Propsito: Conocern y valoraran la aplicacin de procesos racionales en la toma de decisiones.
Aprendizaje esperado: Investigar y valorar las oportunidades de formacin y de trabajo que contribuyen a su
relacin personal.
Competencia
Nocin
Habilidad
Actitud
Conocimiento Comprendo que las decisiones
Identifico la informacin Expreso apertura para consultar
y cuidado de personales sobre el futuro propio
que requiero para tomar y diversas fuentes de informacin
s mismo.
requieren sustentarse en
argumentar
decisiones que contribuyan a sustentar
informacin confiable.
sobre mi futuro personal.
decisiones sobre mi futuro
personal.
ACTIVIDADES
RECURSOS TIEMPO
1. El alumno reflexionara sobre la siguiente pregunta Podemos cuaderno
considerar que la informacin es la base de una buena decisin?
Pizarrn
2. Realizar una dinmica para organizar al grupo por equipos.
Marcadores
3. Integracin de equipos de tres integrantes.
Hojas de
4. Los alumnos buscaran informacin en el internet sobre los siguientes maquina
temas: colegios, familia, profesiones, actividades laborales.
Computadora
5. Lectura de los informes realizados en cada equipo
Participacin.
Investigacin
Informe terminado

Asignatura: Formacin Cvica y tica Tercer Grado Nombre de la Escuela: ___________________________
Nombre del Maestr@:_______________ Grupo: _______________
Fecha: ____________________
RRECIE
DESARROLLO
CIOINI
Subtema: 2.1.5. Ejercicio de prospectiva: la persona que quiero ser, en la familia, escuela, con los amigos.
Propsito: Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que contribuyen a su desarrollo personal y en
la sociedad.
Aprendizaje esperado: Conoce y valora el papel de la familia, amigos y la comunidad para el desarrollo pleno de
sus integrantes.
Competencia
Nocin
Habilidad
Actitud
Conocimiento Reconozco mi capacidad para
Formulo
escenarios Asumo compromisos con las
y cuidado de proyectar escenarios futuros en
relacionados
con
mi decisiones que tomo sobre mi
s mismo.
diversos mbitos, as como la
familia, escuela, amigos y futuro personal.
congruencia que requiere existir
comunidad.
entre ellos.
ACTIVIDADES
RECURSOS TIEMPO
1. Se cuestiona al alumno si le gustara ver un momento de su futuro Grabadora,
quiz a lo 25 aos de edad.
msica
ambiental.
Anexo 1.
Cuaderno
2. Se juntan en binas y platican como imaginaron su futuro, como vestas, Revistas,
amistades, situacin econmica, si practicas algn deporte, donde peridico,
trabajas, como es el ambiente.
libros.
3. Se forman equipos de 5 personas y escriben las conclusiones a las que Tijeras,
llegaron para saber como ser una persona de triunfo y que necesitas en pegamento,
este momento.
cartulinas.
4. Collage mal futuro buen futuro, pegar recortes en cualquiera de los
dos opciones (Grupal).
5. Expondrn las conclusiones al grupo por equipo.
6. 5 voluntarios para explicar el collage.
Participacin.
Escrito personal
Informe terminado por equipo.
TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No. 5. (ANEXO 1).

Nombre del Maestr@: _____________
Grupo: ________________
Fecha: ____________________
Tiempo probable de atencin: ________________ del _______________al ________________ Total horas:
___________
Bloque temtico: 2. Pensar, decidir y actuar para el futuro
Tema: 2.2. CARACTERSTICAS DE LA CIUDADANA DEMOCRTICA PARA UN FUTURO COLECTIVO.
Subtema: 2.2.1. UNA CIUDADANA RESPONSABLE, COMPROMETIDA, INFORMADA Y CONCIENTE DE SUS DERECHOS Y DEBERES.
PARTICIPACIN EN ASUNTOS DE INTERS COMN: UNA VA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA DEMOCRACIA.
Propsito:
RECONOCERN LOS RASGOS DE LA CIUDADANA DEMOCRTICA QUE PROMUEVEN LA PARTICIPACIN ANTE SITUACIONES QUE
AFECTAN EL BIENESTAR COLECTIVO: BSQUEDA DE CONSENSOS, RESPETO A LAS DIFERENCIAS, PLURALISMO, CONVIVENCIA EN
LA DIVERSIDAD Y DISPOSICIN AL DILOGO.
ASUMIRN LOS COMPROMISOS Y LAS RESPONSABILIDADES TICAS QUE CONTRIBUYEN A SU DESARROLLO PERSONAL Y COMO
INTEGRANTES DE LA SOCIEDAD.
Aprendizaje esperado:
IDENTIFICAR NEXOS ENTRE SU PROYECTO DE VIDA PERSONAL Y LAS CARACTERSTICAS QUE REQUIEREN DESARROLLAR COMO
CIUDADANOS.
RECONOCER LOS RASGOS DE LA CIUDADANA DEMOCRTICA EN LOS ESPACIOS DONDE CONVIVEN.
Competencia
PARTICIPACIN
SOCIAL Y POLTICA.
COMPRENSIN
APRECIO POR
DEMOCRACIA.
Y
LA
Nocin
Habilidad
Actitud
COMPRENDO
QUE
LA
VIDA
DEMOCRTICA DEL PAS REQUIERE
DE
UNA
CIUDADANA
RESPONSABLE,
COMPROMETIDA,
INFORMADA Y CONSCIENTE DE SUS
DEBERES Y DERECHOS.
INVESTIGO
INFORMACIN
QUE
ME
PERMITE
COMPRENDER Y PARTICIPAR
EN ASUNTOS DE INTERS
COLECTIVO.
VALORO
LA
PARTICIPACIN
INFORMADA DE LA CIUDADANA EN
ASUNTOS DE INTERS PBLICO.
CIERR
LLORRODESA
E
INICIO
ACTIVIDADES
1. Elaboracin de un mini proyecto sobre la comunidad.
a) Detectar a nivel grupal problemticas que aquejan a la comunidad donde viven.
b) En el pizarrn anotar las problemticas ms recurrentes.
c) Elegir una problemtica por consenso grupal.
d) Formular los objetivos del mini proyecto.
e) Planear actividades para atender esa problemtica.
f) Sealar a los responsables del desarrollo de cada una de las actividades.
g) Establecer la forma en que se van a evaluar los avances y los resultados.
2. Realizar las actividades enumeradas en horas extra clase.
1. Presentar los resultados de las actividades realizadas.
2. Evaluar a nivel grupal si se cumplieron los objetivos propuestos en el mini proyecto.
3. Proyectar la presentacin power point Democracia y participacin.
4. Comentarios grupales sobre esta presentacin.
RECURSOS
Mini proyecto por
escrito.
Presentacin de
power point
Democracia y
participacin
1. Elaboracin de conclusiones sobre el tema.

2. Escribir esas conclusiones en sus cuadernos e ilustrarlas con dibujos.
El maestro evaluar a cada uno de los responsables del mini proyecto, en la consecucin de su trabajo.
Los alumnos evaluarn los cuadernos con las conclusiones finales, mediante intercambio de stos.
Cuadernos.
TIEMPO

Nombre del Maestr@: ________________
Grupo ___________
Fecha: ____________________
___________
Bloque temtico: II Pensar, decidir y actuar para el futuro
Tema: 2.2. CARACTERSTICAS DE LA CIUDADANA DEMOCRTICA PARA UN FUTURO COLECTIVO.
Subtema:
2.2.2. RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL EN LA PARTICIPACIN COLECTIVA. RESPETO A LA LEY, A LOS DERECHOS DE LOS DEMS. INFORMACIN
Y REFLEXIN PARA LA PARTICIPACIN RESPONSABLE Y AUTNOMA. ARGUMENTACIN DE LA PERSPECTIVA PERSONAL, EN ACCIONES COLECTIVAS.
Propsito:
RECONOCERN LOS RASGOS DE LA CIUDADANA DEMOCRTICA QUE PROMUEVEN LA PARTICIPACIN ANTE SITUACIONES QUE AFECTAN EL
BIENESTAR COLECTIVO: BSQUEDA DE CONSENSOS, RESPETO A LAS DIFERENCIAS, PLURALISMO, CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD Y DISPOSICIN
AL DILOGO.
ASUMIRN LOS COMPROMISOS Y LAS RESPONSABILIDADES TICAS QUE CONTRIBUYEN A SU DESARROLLO PERSONAL Y COMO INTEGRANTES DE
LA SOCIEDAD.
Aprendizaje esperado:
IDENTIFICAR NEXOS ENTRE SU PROYECTO DE VIDA PERSONAL Y LAS CARACTERSTICAS QUE REQUIEREN DESARROLLAR COMO CIUDADANOS.
RECONOCER LOS RASGOS DE LA CIUDADANA DEMOCRTICA EN LOS ESPACIOS DONDE CONVIVEN
Competencia
ASUNTOS
COLECTIVOS
REQUIERO
PERSONAL
RESPECTO
LAS
RESPONSABILIDAD,
APEGO
A
LEGALIDAD
SENTIDO
JUSTICIA.
CLARIFICAR MI PERSPECTIVA PERSONAL,
ACCIONES
COLECTIVAS
EN
QUE
ACCIONES COLECTIVAS.
AL TIEMPO QUE RESPETAR LAS LEYES Y
PARTICIPO.
LA
Y
DE
PARTICIPAR
EN
ARGUMENTO
MI
Actitud
PARTICIPACIN
SOCIAL Y POLTICA.
PERSPECTIVA
RESPETO LA LEGALIDAD COMO PARTE DE MI

AL
PARTICIPAR
EN
LOS DERECHOS DE LOS DEMS, A FIN DE

ACTUAR CON AUTONOMA.
ACTIVIDADES
1. Presentacin del power point El Colegio.
2. Mediante una lluvia de ideas responder a las siguientes preguntas:
INICIO
AL
Habilidad
QUE
RROLLODESA
Nocin
RECONOZCO
Qu fue lo que fall para que se diera el trabajo en el club?

Cundo se da la participacin democrtica?
Qu valores no se practicaron en el club de los animales?
Crees qu debes siempre ceder ante las opiniones de los dems?
Qu elementos faltaran para que funcionara bien el club de los animales?
RECURSOS
Presentacin del
power point El
Colegio.
TRABAJO EXTRA CLASE. Formar 4 equipos para desarrollar el siguiente trabajo:

EQUIPO 1.- Investigar sobre la existencia de alguna cooperativa o asociacin en la comunidad y
cmo funciona.
EQUIPO 2.- Investigar sobre el funcionamiento del IFE.
EQUIPO 3.- Investigar sobre la mecnica de eleccin de las autoridades locales.
EQUIPO 4.- Investigar sobre los derechos y obligaciones que tiene el ciudadano en cuanto a la
participacin poltica.
1. Exposicin de las investigaciones de los equipos.
2. Aclaracin de dudas y comentarios sobre el trabajo de los equipos.
Encargar peridicos y revistas que contengan informacin sobre el tema. -
Materiales diversos.
TIEMPO
RRECIE
Conclusiones finales sobre el tema mediante la elaboracin por trinas- de carteles en hojas de rotafolio con
dibujos o recortes.
Hojas de rotafolio.
Revistas y peridicos.
Marcadores.
Evaluacin del grupo a cada uno de los equipos.

Calificacin del maestro a cada uno de los carteles.

Nombre del Maestr@: __________
Grupo ______________
Fecha: ____________________
___________
Tema: 2.2 Caractersticas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo
Subtema: 2.2.3. Disposicin al dilogo, a la tolerancia y al debate plural. Escuchar activamente y comprender la perspectiva de otras
personas. Acuerdos y disensos. Anlisis de valores y compromisos personales involucrados con la participacin colectiva.
Propsito: Reconocern los rasgos de la ciudadana democrtica que promueve la participacin ante situaciones que afectan el
bienestar colectivo: bsqueda de consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la diversidad y disposicin al dilogo.
Aprendizaje esperado: Reconocer los rasgos de la ciudadana democrtica en los espacios donde conviven.
Competencia
Comprensin
aprecio por
democracia
Nocin
Habilidad
INICIO
ACTIVIDADES
DESARROLLO
Actitud
y Reconozco los principios y valores de Utilizo procedimientos que Muestro disposicin al dilogo, la
la la democracia, que favorecen la favorecen
la
participacin tolerancia y el debate plural.
pluralidad, el disenso y la toma de democrtica: el dilogo, la
acuerdos.
escucha activa y la comprensin
crtica de perspectivas
1- A travs de la tcnica grupal Dialogando en crculo (Anexo 1) se establece un

intercambio de comunicacin personal entre todos los integrantes del grupo, en relacin a
los siguientes aspectos: preferencias musicales, preferencias deportivas, ambiente
escolar, aspiraciones de trabajo y/o de estudio, etc.
2- En puesta grupal se rescata la importancia de saber escuchar, de poder expresarse y de
comprender las opiniones ajenas
1- En equipos, a travs de sociodramas se representar la siguiente situacin: actos
de indisciplina de las alumnas de tercer grado un equipo lo enfocar en sentido
positivo y otro en sentido negativo. El resto del grupo observar y har las
anotaciones pertinentes.
2- A continuacin, se dar paso a una sesin de debate grupal, en el cual se analizarn
los rasgos esenciales de una participacin democrtica. Por ejemplo: el dilogo, la
comprensin a las diferentes perspectivas, la tolerancia y el debate plural como forma
de atencin a los consensos y disensos de un grupo social.
RECURSOS
Tcnica grupal.
Anexo 1.
Socio drama,
debate
TIEMPO
CIERRE
1. Rescatando los rasgos esenciales de una participacin democrtica, en equipo, se

establecern propuestas para el desarrollo de un ambiente democrtico en los diferentes
entornos; familia- escuela- comunidad.
2. Exposicin de estas propuestas en los murales de la escuela y en las ceremonias cvicas.
3. En base a lo aprendido, elaborar el (los) compromiso(s) que cada alumno considere
necesario para mantener un dilogo y tolerancia en su comportamiento.
1- Coevaluacin de las participaciones a travs de un cuadro de estimacin de aspectos, elaborado por el docente y sus alumnos.
2- Proceso de elaboracin y producto de carteles.
TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No.8. (ANEXO 1).

TCNICA GRUPAL. Dialogando en crculo
1.- El facilitador organiza a los integrantes del grupo en 2 crculos.
2.- Indica que los 2 crculos girarn en sentido contrario.
3.- Seala que por medio de un aplauso interrumpirn su marcha, intercambiando informacin entre los compaeros que queden frente a
frente. El facilitador define la informacin a manejar, por ej.: intereses personales, profesionales, deportivos, etc.
4.- Al siguiente aplauso, se interrumpe el dilogo y los crculos giran nuevamente.
5.- El facilitador interrumpe nuevamente con un aplauso, establecindose el dilogo con la pareja recin formada. (se seala nuevo tpico)
6.- Esta accin se repite, las veces que el facilitador lo considere necesario.
ANEXO 2.
TCNICA DE SOCIODRAMA
El sociodrama se refiere a la dramatizacin de una situacin de la vida cotidiana mediante la
representacin de la situacin por voluntarios del grupo. stos representarn a los personajes.
El actuar la escena de vida permite colocarse en la situacin, experimentar sentimientos, darse
cuenta y comprender. Al resto del grupo le permite aprender, comprender observando y adems
analizar lo ocurrido.
Qu se necesita?
Una situacin relativa al tema tratado.
Un escenario: el espacio en que se realizar la dramatizacin.
Los personajes o actores: se pide voluntarios en el grupo para personificar los papeles.
En el sociodrama se pide a los voluntarios alejarse del resto del grupo para entregarle los
papeles, explicarles la situacin y que dialoguen sobre cmo la pondrn en escena. A este fin,
se le permiten unos minutos para que lleguen a los acuerdos. Se procede a la dramatizacin y
seguidamente al procesamiento.
Qu es lo ms importante del sociodrama?

La elaboracin de los personajes, las acciones, expresiones verbales y sentimientos.
La atencin al observar los ms mnimos detalles.
El anlisis guiado por el facilitador del grupo.
La disposicin participativa de todos los integrantes del grupo quienes comentarn
cualquier observacin que hayan realizado.

Asignatura: Formacin Cvica y tica Tercer Grado Nombre de la Escuela: _______________________
Nombre del Maestr@: ____________
Grupo ______________
Fecha: ____________________
Tiempo probable de atencin: ____________ del _____________al ________________ Total horas: ___________
Bloque temtico: II Pensar, decidir y actuar para el futuro
Tema: 2.2 Caractersticas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo
Subtema: 2.2.4. La pluralidad como coexistencia pacfica de ideas. Corresponsabilidad en las decisiones que afectan a todos. La solidaridad como
compromiso social y poltico con situaciones que afectan a las comunidades, a las naciones y a la humanidad.
Propsito: Reconocern los rasgos de la ciudadana democrtica que promueven la participacin ante situaciones que afectan el bienestar colectivo:
bsqueda de consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la diversidad y disposicin al dilogo.
Aprendizaje esperado: Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal.
Competencia
Nocin
Habilidad
Actitud
Comprensin
y Comprendo que la pluralidad implica la Promuevo el aprecio de la Valoro la solidaridad como un
aprecio
por
la coexistencia pacfica de ideas, y es pluralidad
como
coexistencia compromiso social y poltico.
democracia.
fundamental para la convivencia.
pacfica de ideas, y de la solidaridad
como proceso social y poltico.
ACTIVIDADES
1. Presentacin del video las personas que nos rodean.
DESARROLLO
INICIO
2.
En lluvia de ideas, se har un anlisis del video presentado; tomando como referencia estas
preguntas:
a) Qu tipo de personas iban en el avin?
b) Qu hecho alter la situacin normal en el avin?
c) Por qu se dio esta alteracin?
d) La actitud de la azafata y el capitn fue correcta?
e) Por qu?
1. En equipos describan una situacin (vivida, contada, leda, inventada, etc.) donde se ponga de
manifiesto que se ha roto el clima de convivencia pacfica debido a la NO aceptacin de la diversidad
del ser humano.
2. Se socializa al interior del grupo a travs de la exposicin.
3. Rescatar los rasgos necesarios para una convivencia pacfica.
4. A partir de las actividades anteriores reconstruir los conceptos personales de PLURALIDAD y
SOLIDARIDAD, presentndose todos hasta concluir en un concepto grupal.
RECURSOS
Video
TIEMPO
RRECIE
1. En equipos, y tomando el video como referencia, identificar las acciones y personajes donde se
manifiesta la pluralidad y la solidaridad como esenciales para la coexistencia pacfica.
2. A nivel individual escribe una propuesta donde promuevas la solidaridad con los compaeros de tu
grupo, luego, hagan con ellas un mural.
1. A travs de la participacin individual, se elaborarn parmetros de estimacin por el docente y sus alumnos
2. Productos por equipo y productos individuales.
3. Construccin colectiva de los conceptos.
4. Propuesta individual

Asignatura: Formacin Cvica y tica Tercer Grado Nombre de la Escuela:
Nombre del Maestr@:
Grupo
Fecha: ____________________
Tiempo probable de atencin: ________________ del ______________al ___________ Total horas: ___________
Tema: 2.3. COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO
INICIO
Subtema: 2.3.1. SALUD REPRODUCTIVA; METODOS Y AVANCES TECNOLOGICOS DE LA ANTICONCEPCION.

EL SIGNIFICADO Y EL
COMPROMISO SOCIAL Y PERSONAL DE LA MATERNIDAD Y PATERNIDAD NO DESEADA EN LA ADOLESCENCIA. AUTOESTIMA Y ASCERTIVIDAD
ANTE PRESIONES DE LA PAREJA.
Propsito: ASUMIRAN LOS COMPROMISOS Y RESPONSABLIDADES ETICAS DE LOS ADOLESCENTES CONFORME A LOS VALORES QUE
CONTRIBUYEN A SU DESARROLLO PLENO COMO PERSONAS Y COMO INTEGRANTES DE LA SOCIEDAD.
Aprendizaje esperado: RESPONDER ASERTIVAMENTE ANTE SITUACIONES QUE IMPLIQUEN RIESGO PARA SU INTEGRIDAD PERSONAL.
PROMOVER LA DIFUSION DE MEDIDAS QUE FAVORECEN LA SALUD SEXUAL Y LA SALUD REPRODUCTIVA ENTRE LOS ADOLESCENTES DE SU
COMUNIDAD.
Competencia
Nocin
Habilidad
Actitud
CONOCIMIENTO Y RECONOZCO DIVERSOS METODOS DE
INVESTIGO LAS IMPLICACIONES
VALORO MIS RECURSOS PERSONALES
CUIDADO DE SI ANTICONCEPCION Y DE IMPORTANCIA
DE LA MATERNIDAD Y LA
PARA EL AUTOCUIDADO, AS COMO MI
MISMO
DE RESPONDER ASERTIVAMENTE ANTE
PATERNIDAD ADOLESCENTE, EN
CONOCIMIENTO DE MTODOS DE
SITUACIONES DE RIESGO, EN EL
LA VIDA PERSONAL Y SOCIAL.
ANTICONCEPCIN PARA PREVENIR EL
EJERCICIO DE LA SEXUALIDAD.
EMBARAZOS NO DESEADOS.
ACTIVIDADES
RECURSOS
TIEMPO
1. Los alumnos leern un dilema que ser proporcionado por el profesor (anexo 1) y responder a las Hoja con el dilema
(Anexo)
siguientes preguntas:
Cul es el problema que se plantea?
Por qu creen que Alan no utiliz mtodos preventivos?
Cmo creen que se sinti cuando su novia result embarazada?
Ante el grupo se socializan las respuestas.
2. Los alumnos respondern por escrito y de manera individual la siguiente pregunta:
Cmo
afectara tu vida si en este momento fueras a ser padre o madre?
3. Socializar los comentarios.
4. Investigar en equipo los mtodos anticonceptivos que existen. (tarea) solicitar en el Centro de Salud,
los instrumentos que se utilizan para la anticoncepcin si es posible.
DESARROLLO
RRECIE
1.
Exposicin ante el grupo de la investigacin realizada y/o presentacin de cada uno de los
instrumentos proporcionados por la SSA.
2. Elaborar un cuadro comparativo de cada uno de los mtodos y cules son sus ventajas y desventajas:
(anexo 2)
3. Elaborar un cartel por equipo con un mensaje sobre la necesidad de tomar conciencia de prevenir los
embarazos en el adolescente y no aceptar presiones de la pareja y de ninguna persona, aprendiendo
a decir que no, cuando hay que decir NO
Muestrario
1. Pegar los carteles en lugares visibles para toda la comunidad escolar.

2. Elaborar de manera individual los compromisos que asumen ante esta responsabilidad de cuidarse as
mismo
Carteles
Investigacin y exposicin (mediante una rbrica)
Carteles
Compromisos (incluir en portafolio)
TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No. 10. (ANEXO No. 1).
ANEXO 1:
LECTURA EL SABOR DE LA PRIMERA VEZ
LA TARDE DEL 20 DE JULIO, MARC LA VIDA DE ALAN GONZLEZ. SUS 19 AOS
HABRAN TRANSCURRIDO COMO LOS DE CUALQUIER MUCHACHO DE LA
COLONIA CONDESA. NUNCA LE FALT APOYO FAMILIAR, NI LA POSIBILIDAD DE
HABLAR SOBRE CUALQUIER TEMA, INCLUIDA LA SEXUALIDAD. PERO ESO NO LO
LIBR DE EMBARAZAR A LOS 15 AOS A SU PRIMERA PAREJA SEXUAL, NI DE
ESTAR AHI SOLO, EN LA SALA DE CONASIDA, ANTE UN FUTURO INCIERTO, LA
DUDA QUE LE PRODUJERON ALGUNOS ENCUENTROS SEXUALES SIN
PROTECCIN Y EL COMIENZO DE UNA RELACION SERIA LO HABIAN LLEVADO
HASTA ESE LUGAR SABA QUE TENA QUE HABER USADO ANTICONCEPTIVOS Y
CONDN, PERO NO LO HICE HASTA QUE NO TE OCURREN LAS COSAS A T O A
ALGUIEN CERCANO, NO APRENDES.

Nombre del Maestr@:
Grupo
Fecha: ____________________
___________
Tema: 2.3. COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENES ANTE EL FUTURO.
Subtema: 2.3.2. EL TRFICO Y EL CONSUMO DE DROGAS COMO PROBLEMA QUE LESIONA LOS DERECHOS HUMANOS Y LA CALIDAD DE VIDA
DE LAS PERSONAS, Y TRASTOCA LA SOCIEDAD.
Propsito: ASUMIRAN LOS COMPROMISOS Y LAS RESPONSABILIDADES ETICAS QUE CONTRIBUYAN A SU DESARROLLO PERSONAL Y COMO
INTEGRANTES DE LA SOCIEDAD.
Aprendizaje esperado: RESPONDER ASERTIVAMENTE ANTE SITUACIONES QUE IMPLIQUEN RIESGOS PARA SU INTEGRIDAD PERSONAL.
Competencia
Nocin
Habilidad
Actitud
Conocimiento
y Analizo los daos del consumo y trfico de Consulto y comparo en diversas fuentes Valoro los beneficios de una vida libre del
cuidado de s mismo.
drogas, en las personas y en la sociedad.
de informacin el impacto del trfico y consumo de sustancias adictivas.
consumo de drogas, en Mxico y en el Rechazo el trfico de drogas, por ser una
actividad contraria a la legalidad.
mundo.
ACTIVIDADES
RECURSOS
TIEMPO
INICIO
SE COMENZARA A TRABAJAR CON EL SIGUIENTE ESQUEMA:
NARCOTRAFICO
QUE?
CUANDO?
DONDE?
COMO?
QUIENES?
PORQUE?
CUANTO?
PARA QUE?
QUE OCASIONA EL CONSUMO DE DROGAS Y EL NARCOTRAFICO?

DESARROLLO
A)
B)
C)
D)
E)
ELABORAR TRIPTICOS PARA EMPRENDER UNA CAMPAA CONTRA EL USO DE DROGAS EN SU

ESCUELA
SOLICITAR UNA CONFERENCIA A SEGURIDAD PUBLICA SOBRE EL OPERATIVO CHIHUAHUA
SEGURO
ORGANIZAR UNA CAMPAA CONTAR EL USO DE DROGAS EN LA ESCUELAELABORAR EL TRIPTICO SOBRE DROGADICCION CON LOS SIGUIENTES ASPECTOS.
LA TOLERANCIA
LA DEPENDENCIA
LA ABSTINENCIA
EL ALUMNO LLENARA ELSIGUIENTE CUADRO DE CMO LESIONA A LA SOCIEDAD EL USO DE:
DROGAS LEGALES
DROGAS ILEGALES
CONCLUSION DEL TEMA.
CIERRE
POR EQUIPO LOS ALUMNOS TRRABAJARAN CON LOS SIGUIENTES TOPICOS:

EQUIPO 1 LOS RIESGOS GENERALES DEL CONSUMO DE DROGAS LEGALES E ILEGALES
EQUIPO 2 QUE ELABOREN UNA LISTA DE RIESGOS QUE RESULTAN DEL CONSUMO DE DROGAS
(EJEMPLO RIESGO DE ACCIDENTES)
EQUIPO 3
ELABORARA UN CARTEL PARA PREVENIR EL USO DE DROGAS Y ALERTAR SOBRE SUS
RIESGOS
EQUIPO 4
COMO TRASTOCA EL NARCOTRAFICO, LA SEGURIDAD Y LA PAZ SOCIAL DE TU
COMUNIDAD?
PORTAFOLIOS
TRABAJO DE EQUIPO
RUBRICAS

Nombre del Maestr@:
Grupo
Fecha: ____________________
Tiempo probable de atencin: ________________ del _____________al ____________ Total horas: ___________
Tema: 2.3. COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENES ANTE EL FUTURO.
Subtema: 2.3.3. Pensando el futuro con los dems. El ciudadano que quiero ser. Valoracin de mis condiciones y
posibilidades como adolescente.
Propsito: Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que contribuyen a su desarrollo personal y
como integrantes de la sociedad.
Aprendizaje esperado: Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los
derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.
Competencia
Nocin
Habilidad
Actitud
CIERRE
DESARROLLO
INICIO
Comprensin y Reconozco las responsabilidades y

aprecio por la derechos que requiero asumir para
democracia.
intervenir en mi entorno y tomar
parte en asuntos pblicos.
Formulo iniciativas y
propuestas desde mi
condicin de adolescente,
para el mejoramiento de mi
vida social.
Me intereso por asuntos de inters

pblico.
ACTIVIDADES
Comentar con el grupo que estn por concluir la educacin secundaria y
deben decidir lo que harn; que reflexionen acerca de lo que son capaces de
hacer y de lo que desean llegar a ser.
RECURSOS
Lluvia de ideas.
Solicitar que se renan en equipo y contesten las siguientes preguntas:

Qu hemos aprendido hasta ahora?
Qu sabemos hacer?
Si no continuamos estudiando, a qu podemos dedicarnos?
Qu oportunidades de empleo tenemos? Por qu?
Podemos trabajar y continuar estudiando? Por qu?
Solicitar que comenten con el grupo sus respuestas y establezcan
conclusiones con respecto a las condiciones y posibilidades actuales que
tienen para lograr sus metas y lo que es necesario hacer.
Solicitar que en equipos, investiguen que instituciones educativas existen en
su localidad o regin, para continuar sus estudios al concluir la educacin
secundaria y enriquezcan la informacin con las aportaciones de todos.
Invitar al grupo a elaborar un reportaje con la informacin obtenida.
Hoja de
rotafolio.
TRABAJO DE EQUIPO
REPORTAJE DE ALUMNOS.
Reportaje de
alumnos.
TIEMPO

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TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No.1.

Asignatura: Formacin Cvica y tica Tercer Grado

2. Conteste las siguiente preguntas:

TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No.1. (ANEXO 2)

TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No.1. (ANEXO 2)

TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No.1. (ANEXO 1).

TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No.2.

6. En un texto establezca sus compromisos personales para el cumplimiento de sus metas.

TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No. 3.

TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No. 4.

5. Lectura de los informes realizados en cada equipo

TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No. 5.

TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No. 5. (ANEXO 1).

TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No. 6.

RECONOCER LOS RASGOS DE LA CIUDADANA DEMOCRTICA EN LOS ESPACIOS DONDE CONVIVEN.

1. Elaboracin de conclusiones sobre el tema.

TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No. 7.

CLARIFICAR MI PERSPECTIVA PERSONAL,

AL TIEMPO QUE RESPETAR LAS LEYES Y

RESPETO LA LEGALIDAD COMO PARTE DE MI

LOS DERECHOS DE LOS DEMS, A FIN DE

Qu fue lo que fall para que se diera el trabajo en el club?

TRABAJO EXTRA CLASE. Formar 4 equipos para desarrollar el siguiente trabajo:

Evaluacin del grupo a cada uno de los equipos.

TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No.8.

1- A travs de la tcnica grupal Dialogando en crculo (Anexo 1) se establece un

1. Rescatando los rasgos esenciales de una participacin democrtica, en equipo, se

TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No.8. (ANEXO 1).

Qu es lo ms importante del sociodrama?

TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No.9.

1. Presentacin del video las personas que nos rodean.

TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No. 10.

Subtema: 2.3.1. SALUD REPRODUCTIVA; METODOS Y AVANCES TECNOLOGICOS DE LA ANTICONCEPCION.

1. Pegar los carteles en lugares visibles para toda la comunidad escolar.

TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No. 11.

SE COMENZARA A TRABAJAR CON EL SIGUIENTE ESQUEMA:

QUE OCASIONA EL CONSUMO DE DROGAS Y EL NARCOTRAFICO?

ELABORAR TRIPTICOS PARA EMPRENDER UNA CAMPAA CONTRA EL USO DE DROGAS EN SU

POR EQUIPO LOS ALUMNOS TRRABAJARAN CON LOS SIGUIENTES TOPICOS:

TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIN No. 12.

Comprensin y Reconozco las responsabilidades y

Me intereso por asuntos de inters

Solicitar que se renan en equipo y contesten las siguientes preguntas:

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