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INTRODUCCION
"Cuenta una fbula que en el humilde hogar de una maestra, en algn rincn,
viva una araa que, bajo el influjo del ambiente de aquella casa dedicada al
estudio y al cultivo de la belleza, elaboraba sus telas como encajes hermosos
que
reproducan la dulce meloda de las ratos de solaz, cuando al piano, la
educadora
dejaba vagar las serena complacencia de una vida de orden y productivad.
En cierta oportunidad una mosca estpida comenz a rondar cerca de la tela,
con
pretensiones de romper la sutil red donde otras haban perdido la libertad y la
vida.
Entonces le dijo la araita: Oye, tonta, es intil que vengas a romper m tejido
con
tus torpes aleteos. No alterars la serenidad de mi alma elevada por el arte de
mi
trabajo, que es ms perfecto por el influjo de la armona que me rodea. Se
detuvo
la mosca y contempl el encanto de aquel ambiente ordenado y laborioso, y
pudo
comprender el podero creador del trabajo en la paz del hogar honesto y
cultivado,
donde no existen odios y se engendran las ms inesperadas reconciliaciones.
Donde
se
puede
crecer
obrar
sin
sobresaltos
ni
temores.
la
bibliografa
especializada
consultada,
se
aprecian
variadas
devenir social.
decisiva
escuela,
portadores
fundamentales,
grupo
de
respeto, la consideracin y ante todo el amor entre todos y por todo lo noble y
bueno que realicen cada uno de sus miembros. En fin, la familia al
considerarse
como una institucin viva y en constante desarrollo, atraviesa por una serie de
etapas que van desde el noviazgo, hasta la muerte, y teniendo por intermedio,
el
matrimonio, embarazo, educacin de los hijos, independencia de los hijos,
hogar
sin hijos y jubilacin.
en
este
sentido
es
la
formacin
de
la
conciencia
moral.
Es necesario despertar en los hijos la responsabilidad por sus actos, por lo cual
es
conveniente que las sanciones sean en orden a reparar el dao producido por
la
falta. En lo Social: Como todo sistema de orden social, la familia est
interrelacionada con otros sistemas. La familia es un sistema abierto que
intercambia energa e informacin con su medio. La familia constituye la clula
bsica de la sociedad, constituye un microsistema funcional sujeto a leyes y
normas que responden a las necesidades internas del grupo y a su vez refleja
la
realidad externa. La sociedad, la familia y el individuo se estn influyendo y
condicionando recprocamente, la relacin entre ellos tiene un carcter
dialctico,
pero el papel determinante lo tiene la estructura socioeconmica de la
sociedad.
En lo Legal: La familia venezolana se basa en los estatutos expuestos en
nuestra
constitucin, el cdigo civil, en la ley orgnica de proteccin del nio y del
adolescente, en la ley de adopcin y otras. La constitucin nacional establece
que
el estado proteger la familia como clula fundamental de la sociedad,
proteger
el matrimonio, favorecer la organizacin del patrimonio familiar, facilitando a
cada
familia la
adquisicin de su vivienda cmoda e higinica. El cdigo civil desarrolla
la legislacin sobre las diferentes instituciones familiares, matrimonios, filiacin,
etc.
el
otro en forma constante y dinmica, actualmente se vive una agobiante
realidad:
La calidad de vida de la poblacin sufre un deterioro permanente, en la cual
existen conflictos locales y exteriores por diferentes situaciones como
religiosas,
modelos econmicos, polticos y sociales obsoletos que se derrumban y en sus
escombros dejan a los pueblos. Al respecto segn las estadsticas que
presenta el
Ministerio de la Familia (1995:12), de acuerdo al estudio Poblacin Total en
Situacin de Pobreza, y Pobreza Extrema para el ao 1994, exponen que para
esta fecha el 49% de la poblacin venezolana presenta insatisfaccin en sus
necesidades bsicas, lo que significa que de los 21.177.149 habitantes,
10.353.623 son pobres y dentro de este total de pobres, el 44% de los mismos
se
2 Parte Objetivo 2
CARCTERSTICA DE LA FAMILIA CON UN MIEMBRO QUE
PRESENTA UNA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL.
La aparicin de una discapacidad en el seno de la familia supone un cambio
inesperado que genera inestabilidad y desorientacin. La magnitud del impacto
depende del tipo y grado de disfuncin, la brusquedad en su aparicin, su
pronstico y evolucin y las caractersticas de la persona y la familia. La vida
da
un giro importante: especialistas, rehabilitaciones, medicacin etc. Aspectos
que
estaban ms o menos regulados-trabajo, economa, ocio, amistades etc.pasan a
ser fuente de conflicto. La familia abandona otras actividades, renuncia a la
depresin,
dependencia,
pasividad,
aislamiento,
agresividad,
la
frecuencia
aspiraciones
que
pueden
desarrollar
al
maestro le
permite
elaborar estrategias
ayudar
a sus hijos en el desarrollo de su aprendizaje pedaggico, no saben cmo
guiarlos
en la realizacin de sus tareas escolares. Es aqu donde el maestro debe
intervenir de tal forma que establezca una adecuada relacin maestro padres
para reconocer las causas que engendraron los problemas de los nios, aqu
se
intercambian ideas, se aconsejan a los padres como se debe actuar, para ello
es
necesario que el maestro tenga una adecuada preparacin pedaggica y
conozca
las caractersticas individuales del nio con el que va a trabajar.
Objetivo General
Aumentar la integracin de los padres, madres, representantes y responsables
con la institucin educativa a partir de un enfoque educativo, ofrecindoles
posibilidades concretas de formacin y capacitacin en el rea de atencin del
nio o nia con dificultad de aprendizaje. Para esto se llevarn a cabo 8 talleres
entre Padres y Docentes.
Objetivos Especficos
Metodologa aplicada:
Taller reflexivo: Todos los participantes juntos (el tema ser tratado a
travs de conferencia audiovisual), generalmente con una duracin de 15
minutos. Su funcin es bsicamente informativa, pretende sintetizar los
contenidos fundamentales del tema que se est tratando para una sesin
determinada, servir de soporte o sustento para luego trabajar en grupo
pequeo.
Trabajo en grupo: Los participantes se renen en grupos pequeos para
profundizar y analizar sobre lo que han visto u odo en el taller reflexivo. El
-Diapositivas PowerPoint.
-Folletos educativos.
-Carta de convocatoria.
-Taller reflexivo.
-Trabajo en grupo.
-Aportes del facilitador
-Iluminacin y cierre.
-Charla participativa.
-Charla participativa 10 min.
Objetivo. Mejorar los canales de comunicacin entre los padres e hijos con
necesidades educativas especiales y la docente del grado.
-Actividades a realizar Recursos Metodologa Tiempo disponible y Fecha
-Convocatoria a reunin.
-Taller 3 Cmo hacer del Docente un aliado en la educacin de mi hijo con
dificultad de aprendizaje?
-Taller 4: Hijos Desobedientes Estudiantes Agresivos. Cundo en casa hay
un
integrante con problemas de conducta.
Objetivo: Incitar al anlisis y la reflexin de la importancia de desarrollar hbitos
de estudio saludable para mejorar el rendimiento acadmico del nio o nia
con
dificultad de aprendizaje.
-Actividades a realizar Recursos Metodologa Tiempo disponible Fecha
-Convocatoria a reunin.
-Taller 5: Baja autoestima y desmotivacin escolar. Por qu no hijo no rinde?
-Taller 6: Cmo abordar la crianza y educacin de un hijo con dificultad de
aprendizaje?
Objetivo: Abrir un espacio para la comunicacin y discusin sobre los mtodos
ms efectivos de disciplina y educacin entre docente y padres con hijos con
dificultad de aprendizaje.
-Actividades a realizar Recursos Metodologa Tiempo disponible Fecha
-Convocatoria a reunin.
Taller 7: Tensiones del padre y la madre actual. Cmo hacerle frente a las
exigencias de mis hijos?
Taller 8: Cmo abordar situaciones de conflicto dentro de la escuela?
Evaluacin:
El procedimiento para evaluacin del plan de orientacin familiar consisti en:
-Cuestionario para Padres: Con la finalidad de recopilar todas las impresiones
derivadas de los talleres, fue suministrado tanto a los padres como a las
docentes.
Estas se entregaron al finalizar la actividad del da.
-Registro del docente: Escala de estimacin para verificar las actitudes de los
estudiantes durante la aplicacin del programa con relacin al trato de los
padres,
cooperacin con la tarea escolar y comunicacin.
-Observaciones directas: Verificacin por parte del facilitador del grupo escolar,
del
grupo de padres, y de la accin docente.
-Entrevista con los escolares: Para verificar el trato en el hogar, y el entorno
educativo.
-Apuntes del secretario: Registro de las conclusiones derivadas de las
actividades
contempladas durante el plan de accin.
-Conclusiones derivadas del Plan de Orientacin Familiar:
CONCLUSIONES
Cuando trabajamos con nios con problemas o dificultades de aprendizaje es
indispensable
considerar a la familia como un sistema abierto, en constante
transformacin y en interaccin con sus miembros y con el entorno. La familia
de
un nio con dificultades del aprendizaje est sometida a diversas
contingencias:
Por un lado percibe al nio como distinto, con fallas y por otro se siente
vulnerada
al no ser exitosa como criadora. As tambin, es necesario tomar en cuenta a la
escuela como un contexto dnde suelen manifestarse estas dificultades y
dnde
muchas veces se pueden encontrar las piezas restantes del rompecabezas
para
trabajar con los nios, sus familias y la escuela. Ante un trastorno del
aprendizaje
es til analizar los contextos donde se manifiesta y trabajar con todos los
involucrados en la medida de lo posible, tejiendo lazos y redes de apoyo con la
finalidad de solucionar el problema que agobia al nio, a los padres, maestros,
compaeros, etc.
De aqu parte la relevancia del aprendizaje obtenido durante la realizacin de
este trabajo practico, es importante considerar las relaciones entre la familia y
la
escuela, ya que nos permite percibir, pensar y actuar el problema en funcin de
redes familiares, escolares y sociales en las cuales est inmerso el nio,
amplificndose de manera significativa las alternativas de abordaje para evitar
no
slo considerarlo como un problema del nio.
Al establecer un plan de trabajo debemos considerar la interconexin entre los
la posibilidad de que el
cambio surja de los actores de cada sistema. As, podremos realizar acciones
que
nos permita trabajar con el nio, sus padres, la maestra o cualquier otra
persona
significativa que aporte a las soluciones del problema.
BIBLIOGRAFA
ANEXO