INTERVENCIN PARA LA MEJORA DE RELACIONES

INTERPERSONALES EN EL AULA

M FELISA PREZ SANTANA. Orientadora del IES Arucas. EOEP GC 2

ESPERANZA ALONSO GARCA. Orientadora del IES Alonso Quesada. EOEP GC 7

INTRODUCCIN

El paso de un nivel escolar a otro puede originar dificultades de adaptacin para los
alumnos. Es posible que estas dificultades se presenten tanto de forma individual como en
grupo. En los institutos de Educacin Secundaria en los que trabajamos pudimos
comprobar este hecho al incorporarse los alumnos procedentes de otros centros al nuevo
sistema educativo propuesto por la L.O.G.S.E.

Creemos que la adaptacin a una nueva situacin escolar no tiene por qu ser
especialmente complicada si las dificultades que presentan los alumnos son tenidas en
cuenta por los educadores y se ponen en funcionamiento las medidas oportunas para
afrontarlas. En nuestro caso, pudimos observar un deterioro de las actitudes hacia el
trabajo escolar y en el establecimiento de las relaciones interpersonales dentro de los
grupos de clase formados por los alumnos que se haban incorporado al tercer curso de la
E.S.O.

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Para hacer frente a esta situacin y darle una solucin, se acord realizar en todos
los grupos que presentaban estas caractersticas algunas actividades especficas, con las
que se pretenda llevar a los alumnos a una reflexin personal y grupal, que favoreciese el
conocimiento mutuo y la interaccin personal.

Consideramos que este tipo de actividades son muy adecuadas para los alumnos
adolescentes y que las mismas permiten mejorar las relaciones interpersonales y el
ambiente dentro del aula mediante el establecimiento de un clima de apertura, confianza y
apoyo mutuo.

OBJETIVOS

Con las actividades programadas y realizadas nos propusimos conseguir los

objetivos siguientes:

1. Ayudar a los alumnos a conocerse mejor y a aceptarse mediante el desarrollo en

el aula de actividades que incluyen aspectos relacionados con la autoestima y el
autoconcepto acadmico, social, emocional y fsico.

2. Crear un ambiente en el grupo-clase en el que se estimule la formacin de

actitudes de aceptacin y respeto hacia los sentimientos y caractersticas de los otros.

3. Establecer en el aula un clima de apertura y confianza que permita a los

alumnos comunicarse de forma adecuada entre ellos.

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PROCEDIMIENTO

Las actividades propuestas para el logro de los objetivos fueron tomadas del
PADA-2 (Programa de Actividades para el Desarrollo de la Autoestima 2). Estas
actividades presentan situaciones ficticias, que llevan a los alumnos, bajo la direccin del
orientador o profesor, a reflexionar sobre diferentes aspectos relacionados con el
autoconcepto y la autoestima en situaciones escolares y sociales. En el Anexo 1 se recoge,
a modo de ejemplo, una de las actividades realizadas.

En cada actividad, los alumnos han de responder individualmente y por escrito a

unas cuestiones que despus debatirn colectivamente. Si la direccin de la discusin por
parte del orientador es eficazmente llevada, los alumnos tendrn la oportunidad de
conocerse, conocer a los dems y analizar las dificultades y problemas que les pueden
afectar. La implicacin y la participacin de todos es condicin necesaria para un buen
desarrollo de las actividades.

Se aplicaron doce actividades durante el segundo trimestre del curso escolar, en el

horario normal de clase mediante sesiones semanales de 50 minutos. Lo aprendido en cada
sesin deba ser puesto en prctica a lo largo de la semana para ir incorporando
paulatinamente las nuevas adquisiciones al repertorio de conductas habituales.

Para la aplicacin no fueron precisos medios econmicos, fsicos o humanos

especiales y distintos de los que suele utilizar habitualmente un profesor para impartir sus
clases, lo cual contribuy a que las sesiones se llevaran a cabo sin ninguna dificultad.

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En esta experiencia participaron profesores, orientadores y 254 alumnos de ambos

sexos, con edades comprendidas entre los 14 y los 16 aos. Los alumnos pertenecan a
centros de Enseanza Secundaria y se agrupaban en 20 aulas distintas. En el cuadro 1, que
aparece a continuacin, se detallan las caractersticas de la muestra de alumnos.

Cuadro 1
Distribucin de la muestra por sexo y edad

E D A D

E
X
O

14

15

16

38

24

22

45,24 %

28,57 %

26,19 %

93

58

19

54,70 %

34,12 %

11,18 %

VALORACIN Y CONCLUSIONES

Una vez aplicadas las actividades en los distintos centros y aulas, se realiz una
valoracin cualitativa por parte de los orientadores y profesores, en la que globalmente se
consider que las actividades realizadas haban producido mejoras en la lnea de los
objetivos propuestos, al constatarse un cambio positivo en las relaciones interpersonales y
una disminucin de las situaciones conflictivas en las que los alumnos se vean antes
implicados.

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Las actividades llevadas a cabo favorecen la tarea del profesor dentro del aula al
posibilitar una mejora de la capacidad de los alumnos para controlar sus emociones, el
desarrollo de las habilidades que guan sus relaciones con los dems, as como su
adaptacin personal y social mediante una mejor comprensin de s mismos y del medio en
que se desenvuelven.

BIBLIOGRAFA

ALONSO, E., BAILN, A., MACHARGO, J. y PREZ, M. F. (1995). Mejora del

autoconcepto y la motivacin de los alumnos a travs de un programa de actividades
en el aula. En S. lvarez-Castro, M. T. Reijas, E. Mir y M. C. Cano (Eds.), Avances
en Psicologa conductual (p. 121). Granada: AEPC.
ALONSO, E., LUJN, I. y MACHARGO, J.

(1998). Mejora del autoconcepto en

adolescentes mediante un programa de intervencin, VIII Congreso de INFAD

Intervencin psicolgica en la adolescencia. Mayo. Pamplona.
MACHARGO, J. (1992). El Profesor y el Autoconcepto de sus Alumnos. Madrid: Escuela
Espaola.
MACHARGO, J., ALONSO, E. y PREZ, M. F. (1997). Programa de Actividades para
el Desarrollo de la Autoestima 2. Madrid: Escuela Espaola.
MACHARGO, J., ALONSO, E. y PREZ, M. F. (1997). Accin tutorial y desarrollo de la
autoestima en la enseanza secundaria. En AEOP (Eds.), La orientacin educativa y
la intervencin psicopedaggica integradas en el currculum (pp. 121-125). Valencia:
Asociacin Espaola de Orientacin y Psicopedagoga.

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ANEXO I

AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA EMOCIONAL

ACTIVIDAD: QU o QUIN?

El objetivo de esta actividad es fomentar la capacidad de aceptar los propios

sentimientos ante las dems personas y en las situaciones cotidianas, as como aprender a
controlarlos.

DESARROLLO DE LA SESIN

- El profesor explica el objetivo de esta sesin de mejora de la autoestima,

motivando a los alumnos sobre la necesidad de aceptar sus sentimientos y aprender a
controlarlos.

- En 10 minutos, los alumnos harn un trabajo personal reflexionando sobre los

temas y despus contestarn a las preguntas de los cuestionarios, escribiendo su opinin
personal con total libertad y sinceridad.

- Los alumnos se reunirn en pequeos grupos de cinco o seis componentes,

eligiendo un secretario que ser el portavoz y tomar nota de los acuerdos y durante 10
15 minutos aproximadamente escogern una de las preguntas para debatir las respuestas

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entre ellos y basndose en la frase destacada en negrita, intentarn sacar algunas

conclusiones, anotndolas en las dos o tres primeras lneas del cuadro de "conclusin".

- Los alumnos se renen en gran grupo para poner en comn las conclusiones de
cada uno de los pequeos grupos, con el fin de extraer unas conclusiones generales que
contemplen el compromiso de los alumnos de "aceptar y controlar sus sentimientos".

- Despus de haber debatido el tema en gran grupo, en los ltimos minutos de

clase, cada alumno escribir su conclusin y su compromiso personal en el apartado
"conclusin".

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