Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
ndice:
Introduo
5
10
13
13
15
17
3 Metodologia
18
4 - Plano de Ao
19
20
21
29
38
40
Referncias Bibliogrficas
Introduo
Este o Projeto Curricular da Sala dos 4/5 anos, onde ser delineado o percurso a
seguir na interveno educativa, atravs da observao sistemtica e permanente da
criana (individualmente e em grupo) refletindo sobre vrios aspetos (idade, sexo da
criana, condies de vida, interesses, necessidades, etc.). Est tambm associado a
outros dois documentos, o Projeto Educativo da instituio e o Projeto Pedaggico,
cuja temtica Ns e o mundo.
Para alm dos objetivos delineados nas vrias reas de contedo, os objetivos gerais
a atingir com este grupo so os definidos para a Educao Pr-Escolar, enunciados
na Lei-Quadro, onde estabelecido como princpio geral que a educao Pr -
individuais,
incutindo
comportamentos
que
favoream
Aos 4 anos:
As crianas desta faixa etria interessam-se muito por tudo o que as rodeia e
divertem-se aprendendo sobre temas diferentes. Gostam de experimentar e procurar
diferentes estratgias para chegar ao resultado desejado. Aborrece-lhes o papel de
espectador
conseguem
descobrir
os
pormenores
das
coisas.
Comeam a interessar-se pelo corpo, pelo que acontece no seu interior e pelas suas
funes. Dominam relaes espaciais no solo com o seu prprio corpo e relacionam,
6
tambm dois objetos entre si. A sua orientao temporal deficiente, ainda vivem
principalmente no presente. Comeam a compreender, em situaes concretas, o
passado e o futuro.
Aos 5 anos
As crianas desta faixa etria observam com interesse e fazem perguntas sobre tudo
o que acontece em seu redor. Interessam-se pela utilidade, origem das coisas e pelos
processos biolgicos: o crescimento das plantas, o nascimento dos bebs, etc. O seu
sentido da realidade evoluiu e esto a descobrir a diferena entre a realidade e a
fantasia. Esta curiosidade pelo mundo leva-os a questionar-se e a trabalhar com os
objetos. Apresentam, progressivamente, um domnio mais ntido da conceo do
tempo, sempre relacionado com acontecimentos.
brincadeira
talvez,
aspeto
crucial
deste
ano.
4 Anos
5 Anos
Meninas
Meninos
Total
13
A adaptao decorreu de forma gradual e bem sucedida para a maior parte das
crianas. No princpio do ano letivo, o grupo que transitou da sala dos 3/4 anos
demostrava alguma ansiedade na entrada para a sala dos crescidos e tambm
pelas novas experincias. As crianas que j a frequentavam estavam entusiasmadas
por voltar a partilhar a sala com os seus amigos. Apesar de algumas divergncias
iniciais, os dois grupos comearam a unir-se e a interagir cada vez mais.
11
A maior parte das famlias reside na zona de Queluz e a deslocao para a Instituio
faz-se, na maioria dos casos, de carro. Possuem um ambiente familiar estvel. A
grande maioria das crianas do grupo vive com os pais e um irmo () e tambm
existem famlias monoparentais. Para alm dos pais, alguns familiares diretos, na
maioria avs, vm trazer ou buscar as crianas Instituio.
12
13
A sala possui um armrio grande, onde esto os materiais de apoio a realizao das
atividades pedaggicas e na sua base esto organizados os diversos materiais da
sala (canetas, plasticina, folhas, material de desgaste, etc.). Possui ainda trs
placards grandes e dois pequenos, em esferovite, onde so expostos trabalhos
realizados pelas crianas.
14
Uma rotina diria consistente permite criana fazer escolhas, tomar decises e
resolver problemas no contexto dos acontecimentos que vo surgindo. Alm disso,
transmite-lhes segurana atravs da sequncia previsvel de acontecimentos e
permite-lhes gerir melhor o seu tempo.
indispensvel neste processo existir flexibilidade, pois com crianas pequenas seria
impensvel seguirmos critrios muito rgidos.
9h/10h
10h/12h
pequeno grupo/pares)
12h/13h
13h / 14h
15
ou pequeno grupo)
- Higiene/ lanche/ higiene
- Atividades livres (parque infantil/sala)
16h30/17h30
17h
19h30
16
A equipa da sala dos 4/5 composta por uma Educadora de Infncia e uma Ajudante
de Ao Educativa. O grupo de crianas conta ainda, caso se justifique, com o apoio
de toda a equipa da instituio.
A organizao de horrios dos adultos da sala a seguinte:
9h 17h
11h 30 19h 30
17
3- Metodologia
No planeamento das atividades educativas so criadas condies para a participao
ativa de todas as crianas, proporcionando um dilogo e ouvindo as suas
opinies/ideias acerca da temtica que estamos a trabalhar. Ser aplicada uma
pedagogia ativa, participativa, diferenciada, onde a criana sinta confiana e
segurana para poder agir e intervir.
18
4- Plano de Ao
Na elaborao do plano de atividades da sala so considerados os objetivos gerais e
os objetivos definidos por rea de contedo, de forma a concretizar as respetivas
competncias.
As reas so as seguintes:
19
Os objetivos gerais a serem trabalhados neste ano letivo com o grupo so:
20
21
EXPRESSO E COMUNICAO
Expresso Dramtica/Teatro
Objetivos
Demonstrar esprito de criatividade;
Interpretar e experimentar o papel de diferentes personagens;
Incentivar a capacidade de expresso atravs do seu corpo;
Explorar diversas formas de movimento dramtico;
Identificar e representar situaes do quotidiano,
Desenvolver o gosto pela representao.
Competncias
Exprime-se atravs do corpo;
Representa um personagem faz-de-conta;
Expressa-se e comunica utilizando bonecos, fantoches, etc.
Participa na dramatizao de histrias;
Recria experincias do quotidiano,
Brinca na rea da casinha, mascara-se.
Expresso Plstica
Objetivos
Promover o desenvolvimento da criatividade e da imaginao;
Desenvolver a destreza manual e a motricidade fina;
Proporcionar o contacto com diferentes materiais e tcnicas plsticas distintas;
22
Expresso Motora
Objetivos
Explorar as capacidades motoras do seu corpo, movimentando-se de forma
coordenada;
Movimentar-se segundo ritmos, direes e ordens diversas;
Descobrir e desenvolver a sua lateralidade;
Desenvolver a motricidade fina, ao nvel da destreza;
Promover o desenvolvimento da motricidade global;
Coordenar movimentos amplos e finos;
Tomar conscincia dos diferentes segmentos do corpo, das suas possibilidades
e limitaes, de forma a interiorizarem a noo do esquema corporal;
Explorar e aperfeioar as capacidades motoras do seu corpo.
Competncias
Pega no lpis/pincel de forma adequada;
Desenha ou pinta figuras reconhecveis;
Copia crculos, cruzes e quadrados;
23
Expresso Musical
Objetivos
Fomentar o gosto por vrios estilos musicais;
Explorar diferentes sons e sentidos rtmicos;
Conhecer diversos tipos de instrumentos musicais;
Estimular a ateno auditiva;
Desenvolver o gosto pela msica.
Competncias
Gosta de participar em atividades de cantar/danar/representar;
Memoriza canes e poemas;
24
REA DA MATEMTICA
Objetivos
Promover o desenvolvimento do raciocnio lgico-matemtico;
Facilitar a tomada de conscincia da noo temporal;
Proporcionar o desenvolvimento das noes de classificao, seriao e
ordenao;
Adquirir noes de tamanho, forma, posio relativa e localizao;
Reconhecer, representar e formar conjuntos;
Fomentar a construo espontnea de noes geomtricas;
Desenvolver e interiorizar a noo de nmero;
Desenvolver o raciocnio na resoluo de operaes simples;
Estimular a capacidade de resoluo de problemas simples;
26
Competncias
Identifica algumas diferenas e semelhanas;
Compreende imagens organizadas em sequncia;
Identifica crculo, tringulo e quadrado;
Faz agrupamentos segundo forma, cor, tamanho e espessura;
Conta at 10;
Distingue um/vrios, muito/pouco;
Identifica igual e diferente;
Realiza operaes simples de adio e subtrao;
Faz a decomposio at ao nmero 3;
Diferencia pesado/leve;
Nmeros e quantidades entre 1 e 5;
Ordena do > para o <;
Diferencia grande/pequeno;
Faz sries;
Identifica curto/comprido;
Diferencia grande/mdio/pequeno;
Reconhece princpio/fim;
Distingue longe e perto;
Diferencia depressa/devagar;
Distingue noes de em volta de;
Diz se de manh/tarde/noite;
Distingue o que se passa hoje, do ontem e do amanh;
Diferencia antes/agora/depois.
28
EXPRESSO E COMUNICAO
Expresso Dramtica/Teatro
Objetivos
Demonstrar esprito de criatividade e imaginao;
Interpretar e experimentar o papel de diferentes personagens;
Adquirir a capacidade de expresso atravs do corpo;
Explorar diversas formas de movimento dramtico;
Identificar e representar livremente situaes do quotidiano;
Aprender a contar, recontar, inventar e recriar histrias e dilogos;
Desenvolver a linguagem verbal e no-verbal;
Expressar livremente todos os seus sentimentos, desejos e tenses interiores;
Desenvolver o gosto pela representao.
30
Competncias
Cria situaes imaginrias;
Utiliza objetos livremente atribuindo-lhes significados mltiplos;
Revela imaginao;
Sabe dramatizar a partir de uma histria;
Expressa espontaneamente utilizando, bonecos, fantoches, etc.;
Cria situaes de comunicao: rima, imita, dramatiza;
Assume-se e identifica-se em diferentes papis;
Representa experincias do quotidiano.
Expresso Plstica
Objetivos
Promover o desenvolvimento da criatividade e da imaginao;
Desenvolver a destreza manual e a motricidade fina;
Proporcionar o contacto com diferentes materiais e tcnicas plsticas distintas;
Desenvolver o esquema espacial;
Experimentar as possibilidades expressivas da cor e aplica-las;
Representar vivncias individuais atravs de vrios meios de expresso;
Descrever e reproduzir algumas obras de arte;
Estimular o sentido esttico.
Competncias
Identifica e nomeia as cores primrias/secundrias;
Distingue as tonalidades em resultado da adio de branco ou preto s cores;
Desenha com diversos materiais (lpis de cor, carvo, cera, canetas de feltro,
giz, etc.);
Utiliza vrios suportes no desenho e pintura (papis de diferentes texturas,
espessuras, tamanho e formas);
Pinta explorando vrias tcnicas e materiais (pincis, corpo, escovas,
carimbagem, esponjas, rolos);
Pinta e desenha com pormenores;
31
Expresso Motora
Objetivos
Explorar as capacidades motoras do seu corpo, movimentando-se de forma
coordenada;
Movimentar-se segundo ritmos, direes e ordens diversas;
Descobrir e desenvolver a sua lateralidade;
Desenvolver a motricidade fina, ao nvel da destreza;
Promover o desenvolvimento da motricidade global;
Coordenar movimentos amplos e finos;
Tomar conscincia dos diferentes segmentos do corpo, das suas possibilidades
e limitaes, de forma a interiorizarem a noo do esquema corporal;
Explorar e aperfeioar as capacidades motoras do seu corpo.
Competncias
Desenha a figura humana (mnimo crculo + 3 elementos);
Desenha uma casa reconhecvel (quadrado + 2 elementos);
Representa graficamente uma histria;
Utiliza a tesoura corretamente;
Preenche corretamente espaos limitados;
Aperta/desaperta botes e fechos;
Demonstra interesse em participar em atividades que desenvolvem novas
habilidades motoras;
Controla diferentes formas de deslocao;
Corre para dar um pontap na bola;
Desce as escadas sozinha com um p em cada degrau;
Sobe escadas a correr;
32
Recorta imagens;
Sabe fazer puzzles sem utilizar o modelo;
Dramatiza, gestualmente, histrias ou acontecimentos.
Expresso Musical
Objetivos
Fomentar o gosto por vrios estilos musicais;
Ter conscincia das vrias maneiras de produzir sons;
Explorar diferentes sons e sentidos rtmicos;
Conhecer diversos tipos de instrumentos musicais;
Estimular a ateno auditiva;
Reconhece auditivamente diferentes gneros sons: vocais e corporais, do meio
ambiente prximo, da natureza e instrumentais;
Ser capaz de reproduzir motivos rtmico;
Identificar diferentes notas musicais;
Promover a aquisio de um vocabulrio musical;
Conhecer diferentes estilos e gneros musicais;
Desenvolver o gosto pela msica.
Competncias
Demonstra interesse pelas atividades;
Participa ativamente e sugere atividades;
Memoriza canes/lengalengas complexas;
Domina a voz;
Interpreta canes respeitando o ritmo e a melodia;
Imita esquemas rtmicos e diferentes partes do corpo;
Explora sons e associa-os a alguns instrumentos musicais;
Distingue alguns contrastes musicais: forte/piano, grave/agudo, rudo/silncio.
33
rea da Matemtica
Objetivos
Promover o desenvolvimento do raciocnio lgico-matemtico;
Facilitar a tomada de conscincia da noo temporal;
Proporcionar o desenvolvimento das noes de classificao, seriao e
ordenao;
Adquirir noes de tamanho, forma, posio relativa e localizao;
Reconhecer, representar e formar conjuntos;
Fomentar a construo espontnea de noes geomtricas;
Desenvolver e interiorizar a noo de nmero;
Desenvolver o raciocnio na resoluo de operaes simples;
Promover a organizao e tratamento de dados recorrendo a diferentes
representaes;
Estimular a capacidade de resoluo de problemas simples;
Promover o uso e a compreenso das operaes: adio e subtrao.
35
Competncias
Realiza sries em funo de duas propriedades (forma, cor, tamanho,
espessura);
Identifica/representa crculo, quadrado, tringulo, retngulo;
Ordena segundo alturas;
Conta at 20 ou mais;
Tem noo de tudo/nada, alguns/nenhuns, to pouco como;
Relaciona nmero, palavra, objetos,
Associa nmero a quantidade;
Resolve problemas simples com adies e subtraes;
Identifica o padro de uma srie e completa-a;
Reconhece os quantificadores muitos/nenhuns/mais do que/poucos;
Ordena do 1 ao 8;
Nmeros e quantidades de 0 a 9;
Tem sentido de direo;
Reconhece as vrias formas de colocao dentro/fora/ao lado, etc.;
Tem noo de perspetiva;
Distingue perto/longe, um lado/outro lado, frente/atrs;
Distingue curto/comprido;
Diz os dias da semana, distinguindo os dias do fim de semana;
Faz sequncias temporais (dias da semana, ms, etc.);
Reconhece alteraes do clima: frio, chuva, nuvens, etc.;
Reconhece as estaes do ano (pelas suas caractersticas);
Diferencia antes/agora/depois;
Tem noes de antes/agora/depois, ontem/hoje/amanh, manh/tarde/noite.
CONHECIMENTO DO MUNDO
Objetivos
Prever, experimentar e observar atravs de algumas experincias;
Descobrir e explorar o mundo que nos rodeia atravs da observao, da
pesquisa e da investigao;
36
37
4.4- Atividades/Estratgias
39
5- Avaliao
Sero realizadas reunies trimestrais com os pais, onde sero analisados os diversos
documentos de avaliao da criana: Perfil de Desenvolvimento, Plano Individual e
Relatrio do Plano individual.
A avaliao deste projeto curricular de sala ser feita durante e no final de cada
perodo, tendo em conta as competncias adquiridas pelas crianas e os objetivos
atingidos na diversas reas de contedo.
40
Referncias Bibliografias
41