Curso de capacitacin Lenguajes y textos en la Educacin Primaria

Evaluacin final
Docente: Hattemer Cintia A.
Escuela Nuestra Seora de la Rocca N 1190
Diagnstico del grupo
Los nios de quinto grado son participativos, colaboradores, responsables, con gran
predisposicin frente a diversas actividades planteadas por la docente.
Se logra un buen clima de trabajo, ya que, demuestran responsabilidad y esfuerzo
personal.
No presentan, en rasgos generales, dificultad con respecto a la apropiacin de
contenidos. Son respetuosos en el trato diario con la docente y en sus relaciones
interpersonales.
Cuento: Mil grullas de Elsa Bornemann
Propuesta didctica
Antes de la lectura
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Pedirles a los nios que pregunten entre sus familiares y amigos qu creencias
populares son las ms arraigadas en su comunidad. En qu consisten? Estn
representadas por algn objeto o prctica en especial? Qu bienestar persigue
esa creencia? Compartir las respuestas en una puesta en comn y reflexionar
sobre el valor de las mismas como parte de la identidad cultural de un pueblo.
Proponerles que, entre todos, definan el trmino guerra. Luego, ampliar el
concepto mediante la consulta del diccionario. A continuacin preguntarles:
Por qu creen que se hace una guerra? Para qu? Qu implica estar en
guerra? Con qu imgenes o situaciones asocian esta situacin?
Por ltimo, pedirles que averigen entre familiares y amigos relatos de quines
hayan vivido, de alguna manera, un conflicto blico. Compartir en una puesta en
comn.
A travs de la observacin del paratexto (ilustracin, ttulo, etc.) inferir los
vnculos entre los personajes, actividades que realizan, ambientacin de la
historia, averiguar qu es una grulla y qu simboliza esta ave.
Comprensin de la lectura

A medida que avancen en la lectura, inferir por contexto el significado de

algunas palabras o a travs de la bsqueda en el diccionario.
Describir a Naomi y Toshiro en la mayor cantidad de aspectos posibles. Luego
sealar los hechos que van marcando la evolucin del vnculo entre ambos.
Justificar las respuestas con citas textuales.
Determinar que acontecimientos se producen en cada una de estas fechas:
Primavera de 1945

21 de junio
1 de agosto
2 y 3 de agosto
4 y 5 de agosto
6 de agosto
Diciembre
Febrero de 1976
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Luego responder: en qu orden estn narrados los hechos? Cundo les parece
que el relato se hace ms lento? Cundo el narrador salta de un momento a otro
ms lejano en el tiempo? (Identificacin de marcadores temporales).
Despus de la lectura

Una vez finalizada la lectura, comentar qu sentimientos les inspir este cuento
(ternura/tristeza/indignacin). Cul consideran que es el significado de esta
historia? Por qu, a pesar del tiempo transcurrido, los hombres continan
narrando esta clase de episodios?
Rastrear por equipos diferentes aspectos de la cultura japonesa presentes en el
cuento. Luego, consultar diversas fuentes para ampliar la informacin sobre el
idioma, las costumbres, las tradiciones, etc.
Averiguar quin fue Sadako Sasaki. Cmo se relaciona su historia con el
cuento de Elsa Bornemann? Dnde se ubica la estatua en honor a esta nia?
Promover el debate acerca de los juguetes blicos. Qu significa jugar a la
guerra? Qu requisito se debe cumplir para ganar en este tipo de juegos? Les
parece que alienta valores positivos? Justificar las respuestas.
Naomi sujeta sus deseos mediante las puntadas de su remiendo. Proponerles a
los nios que anoten en las grullas que hicieron en Educacin plstica sus deseos
para un mundo mejor. Invitar a otros nios a sumar sus deseos en nuevas grullas.

Temas transversales
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Educacin para la paz (Formacin tica y Ciudadana)

Ubicar en un mapa Japn, la ciudad de Hiroshima y la isla de Miyashima
(Ciencias Sociales).
Averiguar qu es el origami y aprender a plegar el papel para hacer figuras
sencillas y confeccionar grullas (Plstica).

Luego de la lectura de este cuento, presentar la siguiente infografa: Hiroshima: El

infierno en 2 minutos
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Orientar la observacin de la imagen, elaborar hiptesis predictivas activando

conocimientos previos a travs de preguntas como: Qu es una bomba nuclear?
Qu efectos produce? Qu es ese resplandor al que hace referencia el cuento?
Qu consecuencias ocasiona este suceso? Quines estuvieron a cargo de este
lanzamiento? Por qu?
Analizar en detalle la infografa junto con los nios.

A partir del anlisis de la misma y con material trado por los nios a travs de la
bsqueda e investigacin de otras fuentes (enciclopedias, internet, documentales,

pelculas, etc.), elaborar un texto expositivo (contenido ya abordado en quinto grado)

donde se emplee una organizacin descriptiva sobre el tema:
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Definicin de bomba atmica.

Descripcin: Constitucin, formacin del hongo atmico y sus consecuencias,
grado de destruccin luego de su cada.

Para la elaboracin del texto expositivo tener en cuenta los procesos de escritura
(planificacin del escrito, primera escritura en borrador, revisin del escrito y luego
elaboracin del trabajo final).
Proponer a los nios la realizacin de la siguiente grilla para autocorregir su propio
escrito.

Instrumentos para corregir mi texto expositivo

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Destaqu el ttulo: subrayndolo o escribindolo con otro tipo de letra?

Distribu el texto en prrafos? .
Dej sangra para destacar un prrafo de otro? ..
Utilic mayscula al comienzo de cada nueva oracin?
Segu una organizacin descriptiva en mi texto?.....
Elabor mi texto utilizando otras fuentes, adems de la infografa?......
Adjunt fotografas o imgenes a mi trabajo?
Tuve en cuenta los procesos de escritura para la elaboracin de mi texto? ..
Mi letra puede entenderla otra persona?