PLAN DE CLASE No.

1
1. IDENTIFICACIN
Institucin educativa: Escuela Normal Superior de Corozal
rea: Ciencias naturales
Grado: Tercero
Grupo (s): 1, 2, 3
y educacin ambiental
Docente responsable: Piedad Figueroa Moreno
Tiempo: Tres horas clase o momentos pedaggicos
TEMA: LOS RGANOS DE LOS SENTIDOS
ESTNDAR GENERAL:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se
relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
ESTNDAR ESPECFICO DE COMPETENCIA:
Bsica:
Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente
Ciudadana:
reciban buen trato.
Interpersonal: Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, compaeros,
Laboral:
conocidos).
Manejo en forma segura materiales, instrumentos y herramientas de uso cotidiano con
Tecnolgica:
algn propsito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).
DESEMPEOS
Reconocer la estructura de los rganos de los sentidos diferencindolos entre s.
Explicar el funcionamiento de los rganos de los sentidos valorando su importancia en el
comportamiento humano.
Asumir el cuidado de los rganos de los sentidos como una necesidad humana.
SITUACIN PROBLEMA: Cierta maana Doa Lola integrante del profesorado del Centro educativo
del pueblo decide emprender un da de campo con sus estudiantes realizando una observacin directa
a sus elementos, durante el recorrido ellos le hacen muchas preguntas. Entre stas la maestra Lola
selecciona la siguiente; Cules son los rganos que nos ayudan a sentir?
2. CONCEPTOS BSICOS

2.1 Sentido del tacto: La piel.

El sentido del tacto se ubica en
la piel un rgano complejo
donde se encuentran los
mecanos
receptores
que
detectan tacto, presin y dolor.
Los receptores para el dolor son
las dendritas de las neuronas
sensoriales. Los receptores para
el tacto son los llamados
corpsculos de Meissner. Los
cambios
de
presin
son
detectados por los corpsculos
de Pacini los cuales se ubican
mucho ms profundo en la piel
que
los
del
tacto.
Los
corpsculos de Ruffini detectan
el calor y los corpsculos de
Krause detectan el fro.

2.2 Sentido del gusto: La lengua.

En la lengua y en el paladar se
encuentran las papilas gustativas que
son unas estructuras en forma de yemas
que detectan los diversos sabores de los
alimentos y bebidas. Los sabores bsicos
son el agrio, salado, dulce y amargo. Los
dems sabores son combinaciones de
stos.

2.3 Sentido del olfato: Las fosas

nasales.
El sentido del olfato se ubica en la nariz y
concretamente en las fosas nasales las
cuales se encuentran recubiertas por una
membrana
llamada
pituitaria
especializada en detectar los olores. El
sentido del olfato se fatiga rpidamente,
de modo que un ambiente cargado de
intensos estmulos olfatorios puede
parecer sin olor, es decir, sin olor
despus de cierto tiempo.

2.4 Sentido del odo y el equilibrio: El odo.

El odo es un rgano subdividido en odo externo, medio e interno. El sonido es producido por las
vibraciones del aire. El odo externo con ayuda del pabelln de la oreja recoge dichas vibraciones y las
conduce al odo medio a travs del canal auditivo. Este canal termina en el tmpano que hace las veces
de tambor. Las vibraciones del tmpano son recibidas por los huesecillos martillo, yunque y estribo. Al
llegar a la cclea hacen vibrar el fluido estimulando las clulas mecano receptoras las que envan
estmulos por el nervio auditivo hacia el cerebro.

2.5.5 Sentido de la vista: El ojo humano. El

ojo es el rgano sensorial de la visin, contiene
gran nmero de clulas fotorreceptoras
llamadas conos (responsables de la visin a
color, trabajan en luz brillante) y bastones
(trabajan en luz tenue). En la estructura del ojo
sobresale una capa de fibras de tejido
conectivo que le da dureza y proteccin. Hacia
la parte de adelante la esclertica se une con
la crnea transparente que deja pasar la luz.
A continuacin est la coroides, pigmentada
por un color oscuro que absorbe la luz y en el
frente del ojo forma el iris pigmentado que le
da el color al ojo. En el centro del iris est la
pupila que regula la cantidad de luz que entra
en el ojo. Detrs del iris est el cristalino que
es un lente biconvexo. La capa ms interna del
ojo es la retina y en sta se forma la imagen.
Entre el cristalino y la retina est un lquido
viscoso llamado humor vtreo. Otro lquido
acuoso se ubica entre el cristalino y la crnea.
3. DESARROLLO
3.1 INICIACIN
La clase ser motivada con la siguiente copla
Los sentidos
Con la boca hablamos y cantamos
Vemos con los ojos
Con las manos tocamos y agarramos
Omos con los odos
Con la nariz detectamos olores
Y con la lengua sabores
Con base en la copla se formula la siguiente pregunta:
Qu rganos se nombran en la copla? (Rta. Ojos, odos, lengua).
Cul es el nombre general de ojos, odos, y lengua? (Rta. rganos de los sentidos).
Luego se presenta y se socializa la Situacin Problema hasta su comprensin por parte de los
estudiantes.

La exploracin de pre saberes se realiza con la pregunta problema Cules son los rganos
que nos ayudan a sentir?

3.2 ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS

La estrategia metodolgica empleada en el desarrollo de este plan de clase es la de TALLER iluminado
por el aprendizaje basado en problemas ABP que permite la re creacin del mtodo cientfico.
3.2.1 Formulacin de hiptesis. Para el tema de este plan de clase se organiza la siguiente hiptesis:
Los rganos que nos ayudan a sentir son la boca, la nariz, los ojos, los odos y la piel.
3.2.2 Experimentacin. En este plan los experimentos que se desarrollarn son los siguientes:
Prctica No. 1
Detectando sabores
MATERIALES: Jugo de limn, jugo de patilla, pauelo, gotero limpio y vaso plstico limpio.
PROCEDIMIENTO: Seleccionar una persona del grupo. Hacer que se enjuague bien la boca. Vendarle
los ojos. Con el gotero deja caer unas gotas de un jugo en su lengua. Pedirle que describa lo que percibe.

Despus de cinco minutos repetir el procedimiento pero, con la nariz tapada. Comparar y sacar
conclusiones.
Prctica No. 2 Detectando olores
MATERIALES: Canela, menta, una fruta olorosa, un pauelo.
PROCEDIMIENTO: Seleccionar una persona del grupo (no debe tener gripe). Vendarle los ojos y
acercarle a las fosas nasales las diferentes sustancias una por una y con un intervalo de 30 segundos
aproximadamente. Pedirle que inhale suave y profundamente e identifique la sustancia. Tambin
explicar en cul de las inhalaciones percibi mejor cada una. Escribir dos conclusiones.

Prctica No. 3 Busco la fuente

MATERIALES: Un pauelo
PROCEDIMIENTO: Seleccionar una persona del grupo y vendarle los ojos luego sentarla en el centro
del saln de clase. Pedir a los dems que se ubiquen en diferentes sitios del saln.
Una persona (A) da una palmada fuerte y la vendada debe identificar de dnde proviene el sonido.
Luego una persona (B) se acerca por detrs de la vendada y le tapa un odo y la persona (A) da otra
palmada fuerte y la vendada identifica de donde proviene el sonido.
A continuacin (B) tapa los dos odos y (A) da la ltima palmada fuerte para que identifique de donde
proviene el sonido.
Descubrir los ojos y explicar cmo percibi el sonido en cada actividad. Sacar conclusiones.
3.2.3 Taller terico o Taller temtico.
En esta clase se desarrollar el siguiente Taller temtico o Taller terico o de aprendizaje del tema.
TALLER TERICO
NOMBRE______________________________________________________________
FECHA_____________________________GRADO____________________________
RESULTADOS__________________________________________________________
1. Completar el siguiente cuadro con base en la explicacin del maestro ayudado por el material
didctico

SENTIDO

RGANO

GUSTO
OLFATO
TACTO
ODO

Lengua
Mucosa de la nariz
Piel
Odo

VISTA

Ojos

FUNCIN
Permite detectar sabores
Ayuda a sentir olores
Ayuda a sentir temperatura, presin, textura
Permite escuchar sonidos agradables y
desagradables
Permite percibir formas, tamaos, posiciones y
distancias

2. Dar ejemplos de sabores consumidos durante el desayuno, el almuerzo o la cena

Alimentos dulces: bocadillo, guarapo, batata, arroz, maz, yuca, pastas
Alimentos cidos: limn, naranja, tomate, vinagre, ciruela,
Alimentos salados: la yuca y la papa cuando se les seca el agua con sal donde se cocinan
Alimentos amargos: caf puro sin endulzar, el chocolate sin dulce, piel de los ctricos como limn y
toronja

3. Responder
3.1 Qu son las papilas gustativas? Pequeas estructuras que perciben los sabores
3.2 Dnde estn ubicadas? En la lengua
3.3 Dibujar la lengua y ubicar los sabores dulce, amargo, cido y salado

4. Leer comprensivamente la siguiente situacin: Una seora ama de casa va al supermercado y

se ubica en la seccin de artculos para el aseo como jabn de bao, champ, jabn para lavar
la ropa, creolina, detergente en polvo, entre otras, de inmediato percibe muchos olores pero,
pasado un rato ya no siente los olores. Por qu ocurre esto? Explique lo sucedido. Esto ocurre
porque el sentido del olfato se fatiga rpidamente. Es decir, se cansa.
5. Completar los siguientes enunciados
5.1 El odo se divide en externo, medio e interno.
5.2 El sentido del equilibrio se ubica en el odo interno
5.3 El pabelln de oreja y el conducto auditivo forman el odo externo
5.4 Los huesecillos martillo, yunque y estribo y el tmpano estn en el odo medio
5.5 El caracol y la trompa de Eustaquio estn en el odo interno
6. Analizar la siguiente ilustracin y responder

6.1 Qu son las fibras de color rojo? Los msculos que sostienen el globo ocular
6.2 Cmo se llama la capa blanca? Esclertica
6.3 A qu corresponde el crculo azul? Al iris que le da el color al ojo por ser pigmentado
6.4 A qu corresponde el crculo oscuro? A la pupila que regula la entrada de luz al ojo

3.3 ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO O REFUERZO

En esta clase se desarrollar el siguiente Taller de refuerzo.
TALLER DE REFUERZO
NOMBRE______________________________________________________________
FECHA_____________________________GRADO____________________________
RESULTADOS__________________________________________________________
A continuacin se presentan dos listados uno con el croquis de varios rganos del cuerpo humano y
otro con nombres de rganos. Identifique y coloree con un color diferente cada rgano de los sentidos
y subraye con el mismo color el nombre que corresponde en la segunda lista.

Esquemas

Nombres
Estmago
Ojo
Nariz
Bazo
Diente
Lengua
Piel
Odo
Hgado
Pulmones

4. EVALUACIN Y COMPROMISOS
En este plan de clase los compromisos de aplicabilidad sern:
1) Mantener aseados los rganos de los sentidos.
2) No refregarse los ojos,
3) No llevarse objetos a la boca, nariz ni odos.
Y el compromiso para realizar en casa es dibujar en hojas sin rayas tamao carta los 5 rganos de
los sentidos.
Para la evaluacin el cuestionario de preguntas tipo 1 que resolvern los estudiantes es el siguiente
y en ste la pregunta 1 es interpretativa, la 2 es argumentativa, la 3 es propositiva, la 4 es propositiva y
la 5 es propositiva.

CUESTIONARIO
NOMBRE______________________________________________________________
FECHA_____________________________GRADO____________________________
RESULTADOS__________________________________________________________
Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta
Encierre en un crculo la letra que corresponde a la respuesta correcta o clave en cada una de
las siguientes preguntas.
1. El ojo es el rgano de la visin y est envuelto por una capa fibrosa. De esto se deduce que el ojo
necesita estar
A. blando
B. blando y hueco
C. duro y protegido
D. hueco
2. Una persona distingue cuando hace fro o calor a travs de su piel. Dicha accin la ejecuta la piel
porque es el rgano que responde al cambio de
A. espacio
B. temperatura
C. alimento
D. vivienda
3. La mayora de los estudiantes de un saln de clase estornudaron despus que uno de ellos pel una
mandarina. Para que esto no se repita se debe evitar la llegada de molculas olorosas a la
A. piel de la oreja
B. epidermis de la piel
C. mucosa de la boca
D. mucosa de la nariz
4. A Pedro le formul el mdico un medicamento lquido, pero, es amargo. Si el paciente quiere disminuir
esta sensacin, debe ubicar el jarabe en la parte de la lengua que corresponde a
A. su centro
B. la parte posterior
C. la punta
D. los lados
5. El ser humano ha contaminado el ambiente de la ciudad con ruidos a riesgo de su propia salud. Una
accin para evitar la contaminacin consiste en
A. usar sin silenciador las motocicletas
B. mantener las motocicletas con silenciador
C. graduar en mximo volumen el equipo de sonido
D. pitar constantemente los automviles
5. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
5.1 BIBLIOGRFICOS
Las cartillas del MEN Serie Guas 7, 6, 21, 30.
Textos de Ciencias naturales 3.
5.2 MATERIALES
Azcar, sal, mandarina, alfiler, piedra china, pito, un pauelo,
5.3 OTROS
El cartel de la situacin problema
Lmina alusiva a los rganos de los sentidos.