Fe y Alegra

Ministerio de Educacion Popular Integral y Promocion Social

UNIDAD EDUCATIVA PADRE JUAN JOS ZUGARRAMURDI - Extensin

FE Y ALEGRA
SAN VICENTE MARACAY ESTADO ARAGUA

CONOZCO, VALORO Y CUIDO MI CUERPO

ES UN REGALO DE DIOS
PROYECTO N 02

PREESCOLAR:
SECCIONES: E y F
Docentes:
Yelitce Matos
Maira Castaeda
Asistentes:
Carmen Luisa Morales
Yoselin Velsquez

Enero 2011 a Abril de 2011

DIAGNOSTICO

Se ha evidenciado luego de la interaccin y diversas observaciones que las nias y nios de las secciones E y F , en su mayora estn en el transcurso de
consolidar la construccin y representacin de la figura humana, apreciacin que se realiza a travs de la observacin de sus creaciones, ya que realizan garabatos,
figuras de solo un semicrculo y rayas, donde describen o relatan a las docentes la ubicacin de algunas partes del cuerpo adems de establecer el miembro que
representa (mam, pap, hermano, amigo).
El proyecto Conozco, Valoro y Cuido Mi Cuerpo, Es un Regalo de Dios,

est dirigido a los nios y nias para desarrollar y favorecer el proceso de

identidad, y por ende, la autoestima y autonoma, a travs del reconocimiento de las partes externas e internas de su cuerpo y el funcionamiento de las mismas. As
como tambin, la importancia de su cuidado y prevencin de enfermedades donde se realizaran actividades estratgicas que les permitirn desarrollar y fortalecer
esas destrezas que contribuirn en su desarrollo cognitivo, de socializacin, sexual y psicolgico.
Para conocer el estado del conocimiento previo que tienen los nios y nias fue necesario hacer una evaluacin mediante un cuestionario de actividades. Se
pide al nio que seale; su cabeza, cuello, tronco, extremidades superiores e inferiores, odos, cejas, pestaas, ternillas, labios, mentn, mejillas, mueca, dedos y
uas, pene, vulva, senos, tetillas, en su cuerpo; en otra persona; en una silueta del cuerpo humano. Algunos nios y nias desconocen por su nombre ciertas partes
del mismo, dndole nombres cotidianos a los mismos, y de aqu parte la necesidad de orientar este conocimiento a travs de este proyecto; donde se establece la
importancia que los nios conozcan su cuerpo, lo exploren y vivencien; no slo sus partes externas y visibles, sino tambin aquellas que no ven, pero que sienten
y que algunas veces desconocen casi en su totalidad. Es un grupo bastante inquieto, que prefiere los juegos que demandan mucho movimiento por lo que a veces
suelen golpearse. Por lo tanto es necesario que tomen conciencia de su cuerpo y del de los otros, de los cuidados y las necesidades del mismo.

JUSTIFICACIN

El conocimiento del esquema corporal (partes del cuerpo) y el desarrollo de la motricidad gruesa (msculos grandes del cuerpo) es muy
importante para el manejo de la lectura, escritura y clculo.
Muchos psicopedagogos mantienen teoras de aprendizaje que relacionan el esquema corporal y la motricidad gruesa como punto de
partida para un buen manejo de procesos sensoperceptivos en el aprendizaje, especialmente del clculo.
La aplicacin educativa del conocimiento del esquema corporal y la motricidad gruesa en el nio previo la lecto-escritura es muy
sencilla: la maestra ensea que muchos signos grficos (letras) tienen una cabecita, por ejemplo, la i; o que tienen una barriga hacia
delante, como la b; un pie para abajo, la p; una mano que coge la otra letra; tienen la forma de ojo; de todo esto deducimos que para el
nio es necesario el conocimiento del esquema corporal.
El grado de globalizacin (percepcin del todo) y su sincretismo (percepcin de las letras) guardan relacin con el esquema mental que
tiene el nio de su cuerpo. Es necesario que el nio tome conciencia de la existencia de todos sus miembros y sentidos con su utilidad y
funcionamiento. Al ensear a pronunciar sonidos le indicamos la posicin de la lengua en la palabra, dientes o labios, por esta razn
encontramos lgica la necesidad del conocimiento del esquema corporal.

rea de
Aprendizaje

Componentes

Identidad y
Gnero

FORMACION
PERSONAL Y
SOCIAL

Autoestima

Cuidado y
Seguridad
Personal

Objetivos
Adquirir
progresivamente
una
imagen
ajustada y positiva
de s mismo (a)
identificando las
caractersticas de
su
sexo
y
cualidades
personales

Adquirir un
sentimiento de
valoracin
positiva de s
mismo(a).

Conocer y
cuidar su propio
cuerpo,
practicando las
medidas mnimas
que le permitan
preservar la salud
e integridad fsica
y psicolgica ante
situaciones de la
vida diaria.

Aprendizajes Esperados

Estrategias
Didcticas

Que el nio y la nia

Propiciar
aprendan a:
conversaciones
Reconocerse como un nio
donde los nios y
o nia identificando los
nias manifiesten
aspectos de su anatoma y
sus nociones sobre
fisiologa.
el cuerpo, partes,
Establecer semejanzas y
cuidados y hbitos
de higiene.
diferencias en los roles
Permitir que el nio
masculinos y femeninos.
Decir, reconocer y escribir
establezca la
diferencia entre los
su nombre, identificando y
gneros o roles
relacionando las letras que
masculinos y
lo forman.
femeninos a travs
de la descripcin.
Reconocerse y apreciarse Nombrar las partes
del cuerpo, e irlas
como persona.
dibujando una a una
Superar situaciones que le
hasta completar la
producen conflictos en su
figura humana.
experiencia diaria
Valorar las actividades, Facilitarle al nio
un identificador
acciones y trabajos que
donde aparezca su
realiza.
nombre para que
copie el mismo.
Realizar
exposiciones donde
los nios describan
Practicar
y
respetar
su trabajo realizado.
hbitos y normas de

Practicar los
alimentacin,
higiene,
acuerdos de
descanso,
arreglo
convivencia
personal.
diariamente.
Practicar medidas que

Elaborar la figura
protegen su salud y
humana con
cuidado de su vida.
diferentes

Indicadores

Recursos

Identifica su

Humanos :

gnero

*Personal Docente.
Reconoce su *Personal Auxiliar
gnero
* Nios y Nias
masculino y *Padres
y
femenino.
Representantes
*Personal
Muestra
Administrativo
satisfaccin
*Personal Obrero.
por
sus
creaciones

Materiales:

Planifica,

ejecuta
y *Hojas Blancas
culmina sus *Lpices
*Colores
actividades.

Pone

en
prctica los
acuerdos de
convivencia

Conserva
hbitos
de
aseo e higiene
en su cuerpo.

Respeta

su
cuerpo y el de
los dems

Realiza
conteos
secuenciales

Reconoce
copia

y
su

*Tijeras
*Pega
*Cuentos
*Biblia
o
Libro
valores
*Cuadernos
*Pinturas al frio
*Plastilina
*Estambre
*Papel Bond
*Juegos didcticos
*Marcadores
*Sellos Didcticos
*Papel de seda
*Papel Crep
*Papel Lustrillo
*Plantilla de letras
Material
Provecho

de

 Manifestar
Convivencia actitudes de
(Costumbres y valoracin por la
Tradiciones) familia,
comunidad,
historia,
costumbres,
tradiciones,
cultura y smbolos
que representan a
su pas

PROCESOS

RELACIN
CON EL
AMBIENTE

MATEMTICOS

(Espacio y
formas)

(Tiempo)

Establecer
relaciones
espaciales entre
los objetos y
personas, tomando
como punto de
referencia el
propio cuerpo y
elementos del
entorno.
Establecer
relaciones
cuantitativas de
semejanzas,
diferencias y
orden entre
objetos,
situaciones del
entorno,
empleando el
tiempo de manera
convencional o no

Practicar progresivamente
el respeto, la solidaridad,
tolerancia, cooperacin,
honestidad,

responsabilidad.

Describir las relaciones

espaciales
entre
los
objetos,
personas
y
lugares,
tomando
en
consideracin
la
ubicacin, direccin y
posicin de los mismos:
arriba- abajo, al lado de,
adelante-atrs,
dentrofuera, cerca-lejos, llenovacio.
Emplear
trminos
temporales
para
comunicar
experiencias
cotidianas: ayer, hoy,
temprano, tarde, en la
maana en la noche.
Planear y llevar a la
prctica actividades con
orden temporal.

materiales,
provecho, pinturas,
lpices, colores,
plastilina, rasgado,
recortado.
Integrar a los padres
y representantes de
manera activa en el
proceso de
enseanza
aprendizaje
Motivarlos a
realizar
representaciones de
si mismo y de su
entorno.
Ubicar objetos,
persona, en
diferentes
direcciones y
pedirle al nio o
nia seale su
posicin, as mismo
se puede realizar
con los dibujos,
donde se le pedir
ubique la
representacin de
acuerdo a su puesto
Conversar
diariamente sobre
los trminos
temporales ( ayer,
hoy, maana, los
das de la semana)
Permitirle al nio
realizar su propia
planificacin de

nombre

*Peridico
* Revistas
lugares de su *Envoltorios
entorno
Chucherias,
alimentos.

Identifica

Identifica las

partes de su
cuerpo.

Ubica

las
del

partes
cuerpo
correctamente

Reconoce los
nombres de
las partes de
su cuerpo

Conoce

las
funciones de
las partes de
su cuerpo

Establece

y
diferencia las
posiciones
arriba-abajo,
dentro-fuera,
cerca- lejos,
adelanteatrs.

Colorea
respetando
lneas
y
bordes.

Rasga

con

direccionalidad

de
y/o

convencional

(Serie
Numrica)

COMUNICACIN
Y
REPRESENTACION

Establecer
relaciones
matemticas,
cuantificando y
resolviendo
problemas de la
vida cotidiana

Lenguaje
Escrito

Expresin
Plstica

Expresin
Corporal

Expresin
Musical

Reconocer el
uso de la lectura y
la escritura como
instrumentos de
informacin y
comunicacin
Expresar y crear
libremente
partiendo de
experiencias que
fomenten la
imaginacin, la
invencin y la
transformacin.

Contar para designar

cantidades en un grupo de
objetos o personas.

Reconocer su nombre, el
de sus compaeros.
Copiar tomando como
modelo
escrituras
impresas en el ambiente
que lo/la rodea.
Representar grficamente
la
figura
humana
combinando tcnicas de
expresin artstica a travs
del dibujo, pintura y
modelado, incorporando
lneas, formas, colores,
texturas grosores, entre
otros.
Utilizar el cuerpo como
medio de comunicacin.

Adquirir
diversos
conciencia de su Identificar
cuerpo y utilizarlo
movimientos corporales

como forma de
expresin
y
comunicacin
Reproducir ritmos con el
cuerpo,
objetos
e
Desarrollar una
instrumentos musicales.

actividades.
Aprovechar el
momento de la
ronda inicial para
realizar conteos
secuenciales de
manera creciente.
Contar objetos,
materiales u otros
recursos.
Hacer uso del
espacio exterior
para realizar
conteos.
Invitarlos a traer
envoltorios de
envases, chucheras,
revistas para hacer
moldeado de
escrituras.
Invitar a los nios y
nias a prestar
atencin a los
escritos que se
encuentran en su
entorno, copiar
escrituras de
acuerdo al modelo
dado haciendo uso
de materiales de
provecho que se
encuentren en su
entorno.
Realizar dibujos
libres y estereotipos
de cada una de las
partes de la figura
humana, para luego

Expresa ideas,
sugerencias
vivencias.

Realiza
preguntas
claras
y
coherentes.

Responde
preguntas de
manera
directa.

Establece

la
diferencia
entre
ayer,
hoy
y
maana.

Nombra

y
el

recuerda
orden
secuencial de
los das de la
semana.

Dibuja

la

figura
humana
completa.

Baila al ritmo
de la msica

Realiza
diferentes
movimientos
al
entonar

Imitar
Juegos y
Roles

PASTORAL

La creacin
del ser
humano

aptitud musical a Utilizar la msica como

construirla
travs
de
la
completamente
medio de expresin de
produccin
de

Entonar canciones
ideas, sentimientos y
sonidos con el
deseos.
donde se hagan
cuerpo y algunos Interpretar
canciones
movimientos con
instrumentos
las diferentes partes
relacionadas
con
las
sencillos.
del cuerpo,
diferentes
partes
del
expresando
cuerpo.
sentimientos, deseos
y en algunos casos
Inventar
juegos
y
produciendo
dramatizaciones
Avanzar
sonidos con el
distinguiendo
los
progresivamente
mismo.
diferentes roles.
en el juego de
Realizar juegos
roles
donde se imiten
roles que
desempean los
adultos
Valore su cuerpo y salud
significativos.
como regalo de Dios
Reconoce
que
Valorar el hecho de
Dios ha creado por
que todos somos
amor a los seres
iguales ante los ojos
humanos y los ha
de Dios, respetando
hecho parecidos a l
el cuerpo y la
igualdad de gneros.
Agradecer a Dios
por todas las cosas,
con oraciones
propuestas por la
docente o creadas
por el
Escuchar con
atencin narraciones
cortas sobre la
creacin del hombre

canciones

Realiza
dramatizaciones

representando
roles,
diferenciando
gneros.

Repite
oraciones de
agradecimiento

a Dios.

Reconoce que
Dios fue el
creador
del
hombre

Siente inters
al
escuchar
lecturas de la
creacin de
dios

RELACIN
CON EL
AMBIENTE

Procesos
Matemticos
(espacio y
formas
geomtricas)

Identificar
y
describir
atributos
de
algunas figuras
y
cuerpos
geomtricos
presentes en el
espacio, desde
sus dimensiones
bidimensional y
tridimensional

Describir los atributos,

propiedades y uso de
algunas figuras y cuerpos
geomtricos tales como:
cuadrado,
rectngulo,
triangulo, circulo, cilindro,
cubo y esfera, presentes en
el entorno.
Comparar
objetos
concretos del entorno,
figuras
y
cuerpos
geomtricos utilizando las
relaciones ms grande
que, ms pequeo que,
ms corto que, mas
grueso que, ms delgado
que, ms alto que,
ms bajo que, ms
liviano que, ms pesado
que
Aplicar criterios para
agrupar y ordenar objetos
considerando
sus
atributos: forma, color,
tamao, grosor, cantidad y
secuencia temporal.
Representar
objetos,
personas y lugares de
distintas
maneras,
utilizando
figura
y/o
cuerpos geomtricos en
dibujos, construcciones,
otros.

Que el nio y nia

reconozca, dibuje y
relaciones cuerpos y
figuras geomtricas
presentes en su
entorno.
Represente y dibuje
las figuras y cuerpos
geomtricos de
manera libre y
dirigida.
Que construya
figuras humanas u
objetos a partir de
imgenes, diseos,
propias o pree
esquematizados con
las figuras y cuerpos
geomtricos.
Realice, relacione y
compare objetos,
grandes, pequeos,
delgados, gruesos,
pesados, livianos,
latos, bajos, cortos,
largos.
Agrupar objetos y
formas por color,
forma, tamao,
cantidad y
secuencia temporal.

Identifica las
formas
geomtricas.
Relaciona las
figuras
geomtricas
con
los
diferentes
objetos
presentes en
el aula y en su
contexto.
Representa
las
figuras
geomtricas.
Describe las
formas
geomtricas.
Compara
objetos
y
establece
relacin ms

grande que,
ms
pequeo
que, ms
corto que,
mas grueso
que, ms
delgado
que, ms
alto
que,
ms
bajo
que, ms
liviano que,
ms pesado
que

RUTINA DIARIA

8:00 am Recibimiento de los nios y nias

Bienvenida, entonacin del Himno Nacional, Oracin, informacin general).

8:30 am Entrada al aula, ronda inicial, se entonan 02 o 03 canciones, donde se dan los Buenos das a
los nios y nias y a las docentes, se invitan a recoger sus loncheras para irse a desayunar.

9:00 am Desayuno, donde se hace nfasis en las normas de higiene que deben tener en ese momento,
se realiza la oracin, comenzando a entonar manos arribas a los lados van, manos al frente vamos a orar...
Gracias papa dios por estos alimentos que nos vamos a comer, bendice las manos de quienes lo prepararon, y
bendice a estos nios lindos y hermosos que lo van a consumir Amn. Buen provecho y responden: gracias.
Inmediatamente se les dan las pautas de donde deben colocar la basura y como deben dejar las mesas,
limpiando al finalizar de desayunar.

9:15 am
Ronda (se entonan canciones a peticin de los nios, se conversa sobre los acuerdos de
convivencia y de Interaccin Social, de la planificacin que se tiene prevista, as como tambin se habla de
actividades anteriores y los das de la semana, entre otras cosas.

9:30 am
Planificacin de las actividades, los nios luego de conversar con las docentes sobre el
tema a trabajar El Cuerpo y sus partes, decide el espacio donde va a trabajar, describiendo con quien, donde
y materiales a utilizar para desarrollar la actividad planteada.

10:00 am
Trabajo Libre, se le permite al nio realizar actividades a su preferencia y gusto, Jugar,
compartir con sus compaeros)

10:30 am
Orden y limpieza, se les pide a los nios recoger y ordenar los objetos que estn
manipulando A guardar a guardar cada cosa en su lugar.

11:00 am
Intercambio y recuento, se realiza un debate y preguntas generadoras para evaluar el
aprendizaje significativo que la actividad gener en los nios y nias.

11:15am

11:45 am

Almuerzo (PAE)
Despedida de las nias y nios.