LA ENSEANZA DE LA

LENGUA EN SECUNDARIA
ANALISIS DE TEXTOS

CATEDRTICO: EDITH JOSEFINA ACOSTA DOMINGUEZ

ALUMNO: SERGIO ALEJANDRO AVALOS QUIROZ
Semestre: 5 Espaol Grupo II

La enseanza de la escuela en secundaria

Aun es difcil comenzar un escrito de esta clase para el humilde alumno que hoy
redacta estas palabras, sabiendo incluso, que es un tema sumamente extenso,
lleno de informacin relevante, que es casi imposible dejar de lado todo lo ledo,
tratando solo de escribir lo ms importante.
El escrito que se ley es, de cierta manera, sencillo, ya que deja en claro todo
para lo que fue hecho. Adems de que su redaccin utiliza, en su mayora,
palabras fciles de comprender, asimismo, contiene una serie de cuadros
explicando an ms claro las ideas que se quieren transmitir.
Sera absurdo decir que no se aprendi nada de esto, que todo lo que est escrito
en esas palabras ya se tena conocimiento, al contrario, aclaro el panorama, en
este camino enfocado en la docencia, en lo que respecta, aprender que es lo
mejor para los jvenes que un da se educaran, por eso es necesario abordar lo
que en este texto ledo se aprendi, para que as se pueda incorporar a la
educacin secundaria de los jvenes que estarn al frente de estos maestros en
formacin.
Es sorprendente el que en este texto se le d a la lengua la importancia que
realmente merece, ya que, ni aun los mismos maestros valoran su relevancia, el
hecho es, de qu sirve para nada ms y nada menos que comunicarnos. Algo que
absolutamente todos los seres humanos realizan, ya que, si no existiera la
comunicacin, este proceso tan significante, viviramos separados unos de otros,
la sociedad simple y sencillamente no existira.
Aun remontndonos a la creacin de la sociedad a tiempos inmemorables,
recordamos que los caverncolas aun, se comunicaban a travs de sonidos, talvez
sin un sistema de comunicacin bien organizado, pero su comunicacin era
eficaz. Pero hay que trasladarlo a los tiempos modernos, viendo ejemplos tan
cotidianos, pero tan importantes, como el hecho de ordenar comida en un
restaurant, el decirle a la chica que es atractiva que si quiere salir al cine, etc.

Todo esto es tan normal, pero eso no quita su infinita importancia, ya que se vive
en comunicacin constante.
Aun despus de trasladar los hechos a estos tiempos modernos, llenos de
comunicacin, se tiene que tener muy en cuenta el factor de que se vive en unos
das donde la comunicacin entre las personas est sumamente globalizada, tal
es el caso de la herramienta extraordinariamente funcional que se conoce como
internet, un recurso que si bien es intangible, se puede decir que es
indispensable, desde mandar un hola a la esposa que espera en casa, hasta
mandar las cifras financieras de toda una empresa en cuestin de segundos, algo
que hace unas dcadas era impensable.
El detalle con esto es que el internet no se ve como lo que realmente es, una
herramienta que controla toda la comunicacin de la humanidad, ya que, hoy en
da, es difcil ver a alguna persona sin un celular que no maneje esta maravillosa
herramienta. El pero en esta parte es, que as como lo maneja Manuel Castells,
internet es una tecnologa de dimensin cultural, ya que, dependiendo del uso que
se le d, delata la cultura del usuario que lo maneje, una cultura que va desde lo
empresarial, lo universitario, lo familiar etc.
Pero esto no termina aqu, sino que se tiene que seguir mejorando el dominio de
la lengua que se habla, ya que como deca el texto, muchas veces se habla pero
no se domina, mermando as la comunicacin que se tiene para con los dems,
pero se tiene que tener el claro objetivo, que es mejorar la comunicacin con los
que rodean las vidas de las personas, mejorando as, las relaciones sociales,
laborales, profesionales, escolares, familiares, etc.
Se analizara un punto muy especfico, respecto a lo que se mencion
anteriormente, es imperativo preguntarse cmo fue que se le enseo el espaol a
cada persona que atraves el proceso escolar, puesto que, el espaol no ha
cambiado, es el mismo de ayer, cambiaran algunas reglas, se aadirn o se
eliminaran ciertas palabras pero su riqueza y enormidad sigue siendo la misma.

Simplemente la maestra de la materia: anlisis de textos (por obvias razones

omitir su nombre), en reiteradas ocasiones reprende a sus alumnos, porque
segn ellos hablan espaol, pero, a la hora de revisar sus escritos, encuentra que
su dominio no es del todo completo.
Ya con el tema en mencin, es importante dejar en claro cuales son los cuatros
pilares fundamentales de la comunicacin: hablar-escuchar y escribir- leer, estos
los llama la lectura de un modo muy particular, macrohabilidades, ya que en ellos
engloba todo lo necesario para una comunicacin entendible, si bien puede que no
sea muy deleitante, es exitosa, porque codifica y decodifica el contenido de
cualesquier mensaje, ya sea, oral o escrito, ya que o se escucha o se lee.
Adems de esas habilidades mencionadas, se puede encontrar, un grupo de
habilidades que van de la mano de las ya abordadas, las microhabilidades, que
aunque su nombre las minimice un poco, tienen una aportacin realmente
significante en el proceso comunicativo, en estas, se puede encontrar algo tan
importante, como lo es, la comprensin global del texto, o la lectura en voz alta,
que si bien, como lo menciona la lectura no se utilizan tan a menudo, son parte
esencial de las macrohabilidades, ya que, vindolo de una manera escolar, un
estudiante no logra aprobar una materia solo leyendo, sino que se tiene que
comprender lo antes ledo, para poder poner en prctica lo dicho en ese mensaje
anteriormente redactado por una macrohabilidad, que es la escritura.
Al observar las practicas realizadas en las escuelas secundarias, podemos notar
que los alumnos adquieren da con da las habilidades necesarias para realizar
una comunicacin exitosa, por ejemplo, al exponer algn tema de cierta clase, los
hablantes favorecen su habla, mientras que los oyentes engrandecen su escucha,
o cuando el maestro les pide que lean alguna parte del libro y despus elaboren
un resumen, practican y mejoran su lectura y escritura. Se pueden encontrar
infinidad de actividades que favorecen el desarrollo de dichas habilidades. Incluso
aun, aquellas que en las que se tiene la idea de que no ayudan en lo absoluto, tal
es el caso de los cdigos que los jvenes utilizan al redactar mensajes en su
telfonos celulares, un cdigo, en el cual los docentes afirman que solo les
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produce mala ortografa, ya que, escriben mal las palabras a propsito, pero no se
reflexiona en el hecho de que su escritura est siendo practicada, que lo nico que
se tiene que hacer, es ubicar a los alumnos en el sentido que no en todos los
lugares se utilizan ese tipo de lenguaje.
Eso no es todo, se tiene la firme tarea de desarrollar seres pensantes y
autocrticos, capaces de hacer casi todo, pero la pregunta generadora seria
Cmo se les ensea una lengua de tal manera en que la aprecien y la
desarrollen al mximo?, si se piensa bien, es algo sumamente difcil, puesto que,
al recapacitar en el tema ledo, es fcil identificar un acervo de elementos que
conlleva dentro de s la comunicacin del espaol, pero cuando se llega a un saln
de clases, cambian las cosas, porque no solo es trabajar esos elementos y
mejorarlos, entran en vigor un sinfn de detalles que tienen que ver con una
educacin de calidad, una educacin que cualesquier alumno merece.
Entonces, Qu se tiene que hacer?, tal vez se marcaran palabras un tanto
personales, inexpertas, sin una visin tan amplia como la de un docente con un
camino bastante recorrido, pero, lo primero que se tiene que hacer (se insiste, es
una visin personal) es, que los mismos maestros dominen su lengua, tenga un
completo conocimiento de la misma, puesto que, no se puede dar lo que no se
tiene y si se quiere ensear algo tan complejo, pero tan hermoso como el espaol,
es necesario primero aprenderlo los docentes, para poder transmitirlo de una
manera correcta a los pupilos, que tienen un cerebro sumamente moldeable, lleno
de ideas que se tienen que encaminar al lado correcto.
As mismo es imperativo, el recapacitar acerca de lo que estamos haciendo en
nuestros salones de clases, como tambin es necesario salir de nuestras zonas
de confort, para romper los paradigmas que corrompen nuestras clases,
estorbando en ese proceso tan maravilloso como lo es la docencia, mejorando as
el desarrollo de todas las habilidades anteriormente mencionadas, pero no de una
manera superficial, sino que nuestros alumnos se lo lleven a lo largo de toda su
vida, en cualquier aspecto por el que atraviesen en su largo caminar.