Escuela Experimental de El Fuerte Extensin

Mazatln

Materia:
Conocimiento de la identidad: Contexto e indicadores educativos

Profesor:
Horacio lvarez Soto

Alumna:
Mara de Jess Vega Villarreal

Semestre: 5

Grupo: C

N de lista: 39

Mi anlisis sobre el tema: El sistema de indicadores del Instituto

Nacional para la Evaluacin de la Educacin de Mxico. Marco
conceptual. Las fuentes de la informacin.

Evaluar la calidad del Sistema Educativo Nacional (SEN) es elaborar juicios de valor
para lograr metas, su objeto es apoyar la rendicin de cuentas, planeacin y toma
de decisiones para mejorar la educacin; en conclusin su propsito es la mejora
de la educacin.
Las tres nociones de los indicadores del Sistema de Indicadores Educativos (SIE) y
del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) son las siguientes:
Los parmetros que son utilizados para hacer los juicios de valores, por otro lado
la nocin de indicador y por ltimo la concepcin de la calidad.
La evaluacin implica la comparacin entre un estado real y otro deseado, es decir,
que los indicadores revelan las principales problemticas y los avances de la
educacin, por lo que los parmetros se encargan de resaltar la situacin deseada.
La calidad del sistema educativo no solo tiene que ver con la medicin de los
niveles de aprendizajes de los alumnos, sino que tambin implica conocer los
diversos elementos (contexto, recursos, procesos, productos y objetivos) que
constituyen el propio sistema, es por eso que se persigue que las relaciones entre
componentes sean coherentes para alcanzar los objetivos y contribuir a la
superacin de las necesidades sociales.
Para establecer una educacin de calidad tiene que contener atributos como; la
pertinencia que atiende particularmente las necesidades de los alumnos, la
relevancia da hincapi a las necesidades de la sociedad, eficacia interna que lo
alumnos alcancen los conocimientos bsicos para que al terminar los niveles
bsicos se integren de manera adecuada a la sociedad, en la eficacia externa los
resultados educativos concuerdan con la satisfaccin de las necesidades sociales,
es decir, que el alumno alcance la eficacia externa igual que la eficacia interna
para tener un logro educativo, cuando todo eso mencionado logra impacto en la
sociedad se dice que el sistema educativo es de calidad, por eso que el objetivo de
la educacin es educar al individuo para la vida, otro atributo es la suficiencia que
se encarga de satisfacer los centros educativos en cuanto a recursos humanos,
fsicos y materiales, y por ltimo la equidad que es la aplicacin de los procesos
idneos que se encarga de disminuirlo la desigualdad entre los hombres y mujeres.

Existen diferentes conceptos de indicadores, la mencionada por Shavelson: Es que

es un estadstico simple o compuesto relacionado con un constructo educativo y
til en el contexto de las polticas pblicas), es decir, que debe representar
numricamente el estado en el cual se encuentra el constructo educativo ya sea de
una forma negativa o positiva.
La seleccin de los indicadores depende de su potencial, claridad, rigor tcnico y
conceptual para apoyar la evaluacin de la calidad del sistema educativo.
El modelo de evaluacin actual describe al Sistema Educativo Nacional (SEN) en un
contexto socioeconmico y cultural, orientado a apoyar la satisfaccin de
necesidades sociales que la educacin puede intervenir para resolver, para lograr
todo lo mencionado se est obligado a planificar los recursos, procesos y
resultados, as como tambin comprar lo planeado con lo realizado para reorientar
y disear la planeacin a fin de guiar el sistema educativo hacia la consecucin de
sus objetivos.
Es por eso que se resaltan cuadro grande componentes, el contexto que es el
espacio socioeconmico, cultural y geogrfico donde determinan las condiciones de
vulnerabilidad social y escolar de los usuarios, esto implica limitaciones que
obstaculizan la educacin de los nios en corto plazo, otro componente son las
necesidades sociales que considera los valores compartidos en sociedad, funciones
de la educacin en lo individual y social as como las metas y prioridades, en la
planeacin se ubican los programas de estudios, la profesionalizacin de los
docentes, los niveles de aprendizajes deseables, as como tambin los programas
de los centros escolares, reglas y procedimientos de tipo administrativo, y como
ltimo componente son los insumos reales donde hace hincapi a la distribucin en
las escuelas de los agentes educativos: alumnos, docentes y directores, entre
otros, la infraestructura y el equipamiento educativo.
El clculo de los indicadores no es posible sin las fuentes de informacin
cuantitativas aportadas por diferentes instituciones nacionales, una de ellas es la
Unidad de Planeacin y Evaluacin de Polticas Educativas (UPEPE) es quien
constituye la columna vertebral de las estadsticas educativas, la cual es posible
calcular diversos indicadores tradicionales de acceso, trayectorias y procesos.
Para calcular los indicadores de contexto social se han utilizado las bases de micro
datos, por ejemplo los cuestionarios de contexto desarrollados por el INEE por
medio de exmenes para la calidad y el logro educativo (excale) que sirven para
calcular indicadores de agentes y recursos, as como la prueba Internacional PISA
permiten el desarrollo de los indicadores de resultados educativos inmediatos