Os quatro pilares de uma educao para o sculo XXI e suas

implicaes na prtica pedaggica

O livro Educao: um Tesouro a Descobrir, sob a coordenao de Jacques Delors,
aborda de forma bastante didtica e com muita propriedade os quatro pilares
de uma educao para o sculo XXI, associando-os e identificando-os com
algumas mximas da Pedagogia prospectiva, e subsidia o trabalho de pessoas
comprometidas a buscar uma educao de qualidade. Diz o texto na pgina 89:
educao cabe fornecer, de algum modo, os mapas de um mundo complexo
e constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bssola que permite navegar
atravs dele.
Segundo Delors, a prtica pedaggica deve preocupar-se em desenvolver
quatro aprendizagens fundamentais, que sero para cada indivduo os pilares
do conhecimento: aprender a conhecer indica o interesse, a abertura para o
conhecimento,

que

verdadeiramente

liberta

da

ignorncia; aprender

fazermostra a coragem de executar, de correr riscos, de errar mesmo na busca

de acertar; aprender a conviver traz o desafio da convivncia que apresenta
o respeito

todos

exerccio

de

fraternidade

como

caminho

do

entendimento; e, finalmente, aprender a ser, que, talvez, seja o mais

importante por explicitar o papel do cidado e o objetivo de viver.
Os pilares so quatro, e os saberes e competncias a se adquirir so
apresentados, aparentemente, divididos. Essas quatro vias no podem, no
entanto, dissociar-se por estarem imbricadas, constituindo interao com o fim
nico de uma formao holstica do indivduo.
Jacques Delors (1998) aponta como principal conseqncia da sociedade do
conhecimento a necessidade de uma aprendizagem ao longo de toda vida,
fundamentada

em

quatro

pilares,

conhecimento e da formao continuada.

que

so,

concomitantemente,

do

A seguir, apresentada uma sntese dos quatro pilares para a educao no

sculo XXI.
Aprender a conhecer necessrio tornar prazeroso o ato de compreender,
descobrir, construir e reconstruir o conhecimento para que no seja efmero,
para que se mantenha ao longo do tempo e para que valorize a curiosidade, a
autonomia e a ateno permanentemente. preciso tambm pensar o novo,
reconstruir o velho e reinventar o pensar.
Aprender a fazer No basta preparar-se com cuidados para inserir-se no
setor do trabalho. A rpida evoluo por que passam as profisses pede que o
indivduo esteja apto a enfrentar novas situaes de emprego e a trabalhar em
equipe, desenvolvendo esprito cooperativo e de humildade na reelaborao
conceitual e nas trocas, valores necessrios ao trabalho coletivo. Ter iniciativa e
intuio, gostar de uma certa dose de risco, saber comunicar-se e resolver
conflitos e ser flexvel. Aprender a fazer envolve uma srie de tcnicas a serem
trabalhadas.
Aprender a conviver No mundo atual, este um importantssimo
aprendizado por ser valorizado quem aprende a viver com os outros, a
compreend-los, a desenvolver a percepo de interdependncia, a administrar
conflitos, a participar de projetos comuns, a ter prazer no esforo comum.
Aprender a ser importante desenvolver sensibilidade, sentido tico e
esttico,

responsabilidade

pessoal,

pensamento

autnomo

crtico,

imaginao, criatividade, iniciativa e crescimento integral da pessoa em relao

inteligncia. A aprendizagem precisa ser integral, no negligenciando
nenhuma das potencialidades de cada indivduo.
Com base nessa viso dos quatro pilares do conhecimento, pode-se prever
grandes conseqncias na educao. O ensino-aprendizagem voltado apenas
para a absoro de conhecimento e que tem sido objeto de preocupao
constante de quem ensina dever dar lugar ao ensinar a pensar, saber
comunicar-se e pesquisar, ter raciocnio lgico, fazer snteses e elaboraes
tericas, ser independente e autnomo; enfim, ser socialmente competente.
Uma educao fundamentada nos quatro pilares acima elencados sugere
alguns procedimentos didticos que lhe seja condizente, como:
o

Relacionar o tema com a experincia do estudante e de outros

personagens do contexto social;

Desenvolver a pedagogia da pergunta (Paulo Freire e Antonio Faundez,

Por uma Pedagogia da Pergunta, Editora Paz e Terra, 1985);

Proporcionar uma relao dialgica com o estudante;

Envolver o estudante num processo que conduz a resultados, concluses

ou compromissos com a prtica;

Oferecer um processo de auto-aprendizagem e co-responsabilidade no

processo de aprendizagem;

Utilizar o jogo pedaggico com o princpio de construir o texto.

Concluso
Presenciamos um momento muito importante em nosso pas, o da demanda por
educao, que, ao crescer, faz com que sociedade e instituies, em unssono,
movimentem-se no atendimento a essa urgncia nacional. Essa uma tarefa
importante e isso que se espera que o Brasil faa. Temos materiais e idias.
preciso pr em prtica todos os estudos e projetos para a modernizao da
educao.
Para mudar nossa histria e lograr conquistas, precisamos ousar em cortar as
cordas que impedem o prprio crescimento, exercitar a cidadania plena,
aprender a usar o poder da viso crtica, entender o contexto desse mundo, ser
o ator da prpria histria, cultivar o sentimento de solidariedade, lutar por uma
sociedade mais justa e solidria e, acima de tudo, acreditar sempre no poder
transformador da educao.
Sugesto

de

leituras

DELORS, Jacques (Coord.). Os quatro pilares da educao. In: Educao: um

tesouro a descobrir. So Paulo: Cortezo. p. 89-102.
FREIRE, Paulo; FAUNDEZ, Antonio. Por uma pedagogia da pergunta. Rio de Janeiro:
Paz e Terra, 1985.
Autor: Zuleide Blanco Rodrigues*