Tabletas B4 G4 Ea F2 Dgtve 041114

Direccin General de Televisin Educativa
Direccin de Produccin
Direccin General de Desarrollo Curricular
Direccin de Materiales Audiovisuales e Informticos
Asignatura:
Educacin artstica / Teatro
Serie:
Inclusin y Alfabetizacin Digital. Tabletas y Solucin de Aula
Ttulo del programa
Historias que viajan del odo a la imaginacin
Ubicacin:
Grado
Bloque
IV
Duracin:
1000
Propsito:
Que los profesores conozcan una actividad en la cual los alumnos,

usen su voz como herramienta de expresin, as como recursos de la
Fonoteca contenida en la tableta, para desarrollar historias a partir de
las caractersticas de los personajes.
Productor:
Csar Flores
Guionista:
Ricardo Rentera Gonzlez
Coordinacin de contenidos
DGTVE
Rosa Mara Mac Kinney Bautista
Coordinacin de guionismo
DGTVE
Miguel Bayardo Martnez
Revisor de contenidos
DGTVE
Reyna Bez ngeles
VERSIN
F21
FECHA
30 de octubre04 de noviembre de 2014
TABLETAS_B4_G4_EA_F2_DGTVE_041114TABLETAS_B4_G4_EA_F1_DGTVE_301014

VIDEO
1. CORTINILLA DERECHOS DE
AUTOR
AUDIO
TP
TT
MSICA INSTITUCIONAL
10
10
MSICA INSTITUCIONAL
10
20
15
35
20
55
20
115
CORTE A:
2. ENTRADA INSTITUCIONAL
SUPER:
VOZ INSTITUCIONAL OFF:
Inclusin y alfabetizacin digital Inclusin y alfabetizacin digital
Tabletas y Solucin de Aula
Tabletas y Solucin de Aula
CORTE A:
3. IDENTIFICACIN DEL
PROGRAMA
MSICA INSTITUCIONAL
SUPER:
Grado 5
Educacin Artstica/Teatro
Bloque IV
Programa 4: Historias que viajan
del odo a la imaginacin

Grado 5o.
Educacin Artstica/Teatro
Bloque IV
Programa 4: Historias que viajan del
odo a la imaginacin.
CORTE A:
4. PROPSITO DEL PROGRAMA
MSICA INSTITUCIONAL
EN SUPER:
Que los profesores conozcan una

actividad en la cual los alumnos usen
su voz como herramienta de expresin,
as como recursos de la aplicacin de
la Fonoteca, contenida en la tableta,
para desarrollar historias a partir de las
caractersticas de los personajes.
Que los profesores conozcan una

actividad en la cual los alumnos usen
su voz como herramienta de expresin,
as como recursos de la aplicacin de la
Fonoteca, contenida en la tableta, para
desarrollar historias a partir de las
caractersticas de los personajes.
CORTE A:
5. VIDEOCLIP. INTRODUCCIN
PLANEACIN DEL DOCENTE SE
MEZCLA CON LAS SIGUIENTES
IMGENES
ENTRA MSICA DE LA
COREOGRAFA
VEMOS QUE UNA PERSONA DE

QUIEN SLO SE VEN LAS
MANOS- ENCIENDE UNA

VIDEO
AUDIO
TP
TT
TABLETA Y DA TAP SOBRE LA

APLICACIN DE GRABADOR DE
VOZ DE LA TABLETA.
CORTE A:
VEMOS A UN NIO Y UNA NIA
CARACTERIZADOS, GRABAN VOZ
CON LA APLICACIN QUE PARA
ELLO TIENE LA TABLETA.
CORTE A:
CLOSE UP DE SUS BOCAS,
EXPRESANDO PALABRAS.
CORTE A:
VEMOS UNA TABLETA, SE
REPRODUCE UN ARCHIVO DE
AUDIO, SE VE IMAGEN DE TODO
EL GRUPO QUE ESCUCHA
MIENTRAS VOLTEAN HACIA
ARRIBA IMAGINANDO LO QUE
LES CUENTA EL AUDIO QUE SE
REPRODUCE.
SUPER:
Maestras y maestros: esperamos
que el ejemplo que se presenta a
continuacin les sirva para
desarrollar propuestas propias para
la enseanza de contenidos
curriculares con el uso de la tableta
en el saln de clase.
Cmo estn ustedes usando esta
herramienta en su grupo de 5to
grado?
VOZ EN OFF:
Maestras y maestros: esperamos
que el ejemplo que se presenta a
continuacin les sirva para
desarrollar propuestas propias para
la enseanza de contenidos
curriculares con el uso de la tableta
en el saln de clase.
Cmo estn ustedes usando esta
herramienta en su grupo de 5to
grado?
TRANSICIN A:

VIDEO
6. INT. ESCUELA. SALA DE
MAESTROS. DA
INTRODUCCIN
EL CONDUCTOR DE PIE EN UN
AULA VACA CON UNA TABLETA
EN LA MANO. SE DIRIGE A LA
CMARA
TOCA LA TABLETA CON SUS

DEDOS, Y SE DIRIGE
NUEVAMENTE A LA CMARA
AUDIO
TP
TT
SONIDO AMBIENTAL
45
200
40
240
CONDUCTOR:
El teatro es parte de las artes
escnicas. A travs de l pueden
representarse historias frente a un
pblico. P, para ello, los actores se
valen del cuerpo y la voz, t. Tambin
se apoyan en la msica, los
vestuarios, la escenografa as como
en los efectos sonoros para lograr
una intencin comunicativa y
expresiva.
BREVE PAUSA
SE DETIENE MIENTRAS SIGUE

DANDO SU LNEA A LA CMARA.
Quiz ustedes se pregunten: Cmo

lograr que la tableta sea una
herramienta didctica durante una
clase de teatro?
BREVE PAUSA
Hoy veremos que esto es posible
como parte de la asignatura de
Educacin Artstica. La
representacin de situaciones a
travs de textos dramticos ser
nuestra estrategia.
Y para ello, el manejo correcto de la
voz es indispensable.
Acompenos en este programa
CORTE A:
SFX: TIMBRE DE ESCUELA
7. DESARROLLO
INT. AULA. DA
PROFESOR, SENTADO ANTE UN
ESCRITORIO O PUPITRE,
MANIPULA LA TABLETA. HACE
ENTRA MSICA
VOZ OFF:
Nunca est de ms recordar la
importancia de preparar las clases,
con el fin de mejorar

VIDEO
AUDIO
ANOTACIONES EN UNA HOJA Y

CONTINA EXPLORANDO LAS
APPS DE LA TABLETA.
constantemente, as como para

impulsar el inters y la participacin
de sus alumnos.
SE LE VE ABRIR
ESPECFICAMENTE LA
FONOTECA. L REPRODUCE
ARCHIVOS Y ESCUCHA CON
ATENCIN.
Es importante apoyarse en la
tableta, por lo cual revisarla y
navegar en ella nos permitir
familiarizarnos tanto con su uso
como con sus contenidos. Por
ejemplo una herramienta tan
importante como la Fonoteca, nos
permite consultar una gran variedad
de documentos sonoros.
SE VE AL PROFESOR DEJAR DE
VER LA TABLETA, SE QUEDA
PENSANDO MIENTRAS JUEGA
CON EL LAPIZ Y LA PLUMA, Y
VUELVE A HACER ANOTACIONES
EN UNA HOJA DE PAPEL O
CUADERNO.
En este programa podremos

explorar junto con los alumnos, la
riqueza de la Fonoteca. A partir de
ello, desarrollaremos una actividad
donde los alumnos, utilizando su
voz, podrn representar diferentes
situaciones dramticas en las cuales
se transmita una intencin
especfica.
TP
TT
100
340
CORTE A: SALE MSICA
8. CPSULA. INICIO
INT. AULA. DA
PROFESOR Y ALUMNOS EN
SALN DE CLASES.
ENTRA MSICA Y BAJA
VOZ OFF:
Enfaticen con sus alumnos que el
teatro tiene una intencin
comunicativa que se puede
transmitir a travs de la
representacin de obras.
EL PROFESOR PROYECTA
IMGENES DE ACTORES Y
ACTRICES EN ESCENA EN
OBRAS DE TEATRO, TAMBIN SE
MUESTRA LA IMAGEN DE

VIDEO
AUDIO
TP
TT
130
510
ACTORES CARACTERIZADOS.
SUCESIN DE IMGENES DE
ACTORES EXPRESNDOSE
MEDIANTE LA PALABRA. SE
SUGIEREN IMGENES FIJAS Y EN
MOVIMIENTO
CONTEMPORNEAS Y ANTIGUAS
(XEW, FONOTECA, ETC.) DE
ACTORES GRABANDO EN
CABINA.
El cuerpo y la voz son herramientas

que utiliza el actor para lograr la
transmisin de un mensaje. Saban
que existen actores dedicados a
trabajar con su voz principalmente?
Algunos se dedican al doblaje de
voces, as como a la narracin a
travs de distintos medios como el
radio.
BREVE PAUSA
La voz es una de las herramientas

ms importantes para transmitir un
mensaje con una intencin
comunicativa. En relacin con ella,
cabe destacar dos aspectos
importantes: la Diccin y la
Expresividad.
PUENTE
La Diccin es la correcta produccin
de cada uno de los sonidos
emitidos, ya sean aislados o
combinados en slabas o palabras.
Por otra parte, la Expresividad se
relaciona con la entonacin, el ritmo,
la intensidad y el timbre.
CORTE A:
9. INT. SALN DE DANZA. DA
SALE MSICA
ENTRA MSICA Y FONDEA

VIDEO
AUDIO
TP
TT
DESARROLLO ACTIVIDAD
VEMOS AL GRUPO CON EL
PROFESOR AL FRENTE,
SE VE A LOS ALUMNOS
INDIVIDUALMENTE GRABANDO
SU VOZ CON LA TABLETA, PARA
LO CUAL ABREN LA APLICACIN
QUE LA TABLETA TRAE POR
DEFAULT.
CORTE A:
ACERCAMIENTO A UNA TABLETA
DONDE SE ABRE DE LA
FONOTECA UN ARCHIVO DE VOZ.
DESPUS ABREN OTRO Y LO
REPRODUCEN.
(RUTA: INICIO/FONOTECA/JOYAS/
RADIONOVELAS Y SERIES
DRAMATIZADAS/ANITA DE
MONTEMAR).
VOZ OFF:
Para empezar la actividad, pidan a
los alumnos que se organicen en
equipos y escuchen los fragmentos
de las radionovelas en la seleccin
Joyas de la Fonoteca en la tableta
y seleccionen uno que les gustara
realizar.
Para esta actividad, les sugerimos

recuperar la radionovela Anita de
Montemar (1974) debido a que
permite identificar las caractersticas
ms importantes de dicho gnero.
CORTE A:
VEMOS AL GRUPO
ESCUCHANDO LA GRABACIN Y
PARTICIPANDO PARA LA
IDENTIFICACIN DE LOS
ELEMENTOS PRINCIPALES
INVOLUCRADOS EN LA
RADIONOVELA.
Escuchen grupalmente el fragmento

de la radionovela. Pueden hacerlo
varias veces permitiendo de esta
manera, la familiarizacin con el
mismo as como la identificacin de
los elementos principales como son:
trama, personajes, msica incidental
y efectos sonoros.
VEMOS AL PROFESOR
HABLANDO A SUS ALUMNOS,
STOS LO ESCUCHAN CON
ATENCIN.
ALUMNOS ESCUCHAN ARCHIVO
DE LA FONOTECA, MIENTRAS
ESCRIBEN EN UN CUADERNO.
LOS VEMOS DISTRIBUIRSE LOS
DIFERENTES PAPELES QUE
Especifiquen a los alumnos que se

repartan los personajes del
fragmento que han seleccionado.
Incluso un mismo nio o nia puede
interpretar varias voces si es
necesario.
Los alumnos deben usar la voz

VIDEO
AUDIO
REPRESENTARN
tambin para reproducir la msica o

efectos de fondo que se escuchen.
TODOS LOS ALUMNOS VAN

PAUSANDO UNA
REPRODUCCIN Y ANOTAN EN
UNA HOJA LOS DILOGOS O
NARRACIN.
Es importante que los alumnos

registren los dilogos de los
personajes as como las
indicaciones sobre la msica o los
efectos sonoros, ello les permitir
realizarlos con mayor claridad al
momento de la grabacin.
SE VE EN CMARA RPIDA A LOS

DIFERENTES EQUIPOS,
ENSAYAN CON LA TABLETA,
TODOS ESCUCHAN Y OPINAN.
Pidan a los alumnos que ensayen

para explorar los matices de su voz,
as como para establecer el orden
de su participacin.
INTERCORTES CON NIOS Y

NIAS EXAGERANDO LA DICCIN
AL MOMENTO DE DECIR
TRABALENGUAS.
Este momento tambin abre la

posibilidad de ejercitar la diccin. A
manera de calentamiento, pueden
recurrir a diversos trabalenguas, los
cuales permiten jugar con el
lenguaje y su sonoridad a la vez que
adquieren mayor consciencia del
proceso de generacin de la voz.
TP
TT
Una variante de estos ejercicios

puede ser pronunciar una
consonante con las diferentes
vocales. Por ejemplo: ma, me,
mi, mo, mu. Imprimiendo
diferentes estados de nimo a la
pronunciacin.
VEMOS SUCESIN DE IMGENES

DE LOS EQUIPOS HACIENDO LA
ACTIVIDAD CON LA TABLETA, SE
ALTERNAN, UNOS HACEN
EFECTOS DE SONIDO TAMBIN
MEDIANTE SU VOZ
Una vez precisados los detalles en

el ensayo y teniendo su voz
preparada, ser momento de pasar
a la grabacin de la radionovela,
para ello pueden apoyarse de el
grabador de audio de la tableta.

VIDEO
AUDIO
TP
TT
100
610
TRANSICIN A:
10. ACTIVIDAD, EJEMPLO

CARCTER Y ESTADO DE ANIMO
INTERCORTES DE LOS ALUMNOS

EXPLORANDO DIVERSOS
MATICES DE LOS PERSONAJES Y
EFECTOS SONOROS A TRAVS
DE LA ACTIVIDAD LDICA.
SE LES VE GRABAR SU VOZ

MIENTRAS HACEN CARA DE
ENOJADOS O DE ESTAR MUY
FELICES. REN.
VEMOS A LOS DIFERENTES

EQUIPOS GRABAR ANTE LA
TABLETA, VAN LEYENDO LOS
TEXTOS QUE PREVIAMENTE
ANOTARON EN UN CUADERNO.
SALE MSICA
AUDIO AMBIENTE
VOZ OFF:
Pidan a los alumnos que mediante la
voz transmitan la edad, el carcter y
el estado de nimo del personaje
que les toc. Para ello pueden
formar un crculo con sus alumnos,
una vez organizados sugieran grupal
y aleatoriamente, actividades
cotidianas donde los personajes o
elementos sonoros puedan ser
puestos en juego.
Por ejemplo: Anita de Montemar
canta feliz, enojada o triste en la
ducha
BREVE PAUSA
Regresen al trabajo por equipos e

invtenlos a tratar de hacer voces
donde la edad sea la caracterstica
clave. Pueden explorar una persona
adulta, o una de edad avanzada o
bien de un nio ms chico por
mencionar slo algunos ejemplos.
Prueben ensayar cambios en los
estados de nimo a travs de la voz.
Ello reforzar enormemente el
objetivo de esta propuesta.

VIDEO
AUDIO
TP
TT
120
730
CORTE A:
SALE AUDIO AMBIENTE
11. DESARROLLO ACTIVIDAD
INT. AULA. DA.
VEMOS EN GRUPO A LOS
DIFERENTES EQUIPOS
REPRODUCIENDO EL SONIDO DE
LO QUE GRABARON. LOS DEMS
ESCUCHAN
ENTRA MSICA
VOZ OFF:
En la siguiente etapa de la actividad,
escuchen grupalmente las
grabaciones de cada uno de los
equipos. Invtenlos a tener una
actitud abierta y respetuosa,
identificando aspectos a rescatar de
cada uno de los trabajos as como
ideas que podran contribuir a su
mejora.
BREVE PAUSA
CORTE A:
VEMOS A LOS NIOS

LEVANTANDO LA MANO Y
PARTICIPANDO, COMENTANDO
AL RESTO DEL GRUPO
Propicien una actividad en la que los

alumnos compartan las experiencias
que tuvieron al realizar el ejercicio.
BREVE PAUSA
CORTE A:
SE MUESTRAN IMGENES QUE
ESQUEMATICEN EL PROCESO
DE LA VOZ Y LAS CUERDAS
VOCALES.
Profesores, hagan notar que el

sonido de la voz es producto del aire
expelido por la laringe. Es
justamente ese aire el que provoca
que las cuerdas vocales vibren.
BREVE PAUSA
SE
SUCESIN DE IMGENES DE LOS

ALUMNOS ACTUANDO Y
DIALOGANDO
Asimismo, enfaticen que una

intencin comunicativa es un
proceso en donde el objetivo
principal es transmitir un mensaje.
PUENTE MUSICAL
10

VIDEO
AUDIO
SE PUEDEN USAR IMGENES DE

PERSONAJES DE OBRAS DE
TEATRO, DE DIFERENTES
GNEROS, EDADES, ESTADOS
DE NIMO.
TP
TT
40
810
Una vez sealado lo anterior,

reiteren que por medio de la voz es
posible transmitir la edad, el
carcter, el estado de nimo de un
personaje y tambin que la voz nos
puede dar una referencia de lo que
est sucediendo a su alrededor.
SALE MSICA
CORTE A
SE
SE
SE
12. CIERRE ACTIVIDAD
ENTRA MSICA
INT. AULA. DA.

VEMOS A LOS ALUMNOS EN
EQUIPO GRABANDO SU VOZ EN
LAS TABLETAS, MIENTRAS LEEN
EN PAPEL LAS LNEAS QUE CADA
QUIEN DEBE DECIR
VOZ OFF:
Para terminar, inviten a los alumnos
a inventar sus propias radionovelas,
reflexionando sobre todo el proceso
que les ha permitido realizar la
primer grabacin. Asimismo,
destaquen la importancia del uso de
la voz para lograr la intencin
CORTE A: comunicativa deseada.
RFAGA
VEMOS AL PROFESOR
HABLANDO AL GRUPO,
EXPRESAR AL TOCARSE DESDE
EL PECHO HASTA LA GARGANTA,
QUE MEDIANTE LA VOZ PUEDE
TRANSMITIRSE MUCHO AL
EXTERIOR.
CORTE A:
IMGENES QUE REMITAN A
TEATRO
Asegrense de que los alumnos

tengan claro si consiguen utilizar la
voz con una intencin comunicativa
especfica, lo cual sucede una vez
que el receptor es capaz de
entender los mensajes de la manera
en la cual se desea.
BREVE PAUSA
Pueden concluir diciendo que un
mismo mensaje puede ocasionar
reacciones diferentes si modificamos
11

VIDEO
AUDIO
TP
TT
40
850
nuestra voz as como nuestra

intencin comunicativa.
SALE MSICA
CORTE A:
13. CONDUCCIN, VENTAJAS
TABLETA
INT. AULA. DIA
CONDUCTOR A CUADRO. DE
FONDO LOS ALUMNOS
CONTINAN EXPLORANDO SUS
TABLETAS.
AUDIO AMBIENTE
CONDUCTOR:
Es interesante darnos cuenta de la
importancia que tiene nuestra voz
como medio de comunicacin.
Reflexionar en torno a la diccin as
como a la expresividad nos permite
lograr nuestro objetivo comunicativo.
An ms, debido a la importancia de
la voz para los actores y las actrices,
el trabajo en torno a la misma
resulta til para cualquier ejercicio
relacionado con el teatro y las artes
escnicas en general.
Consideramos que las tabletas
cumplieron su cometido como
herramientas didcticas de apoyo en
el proceso de enseanza y
aprendizaje.
En este caso, recurrimos a la
exploracin de los contenidos de la
Fonoteca y sumando un poco de
creatividad, pudimos lograr grandes
y divertidos resultados.
BREVE PAUSA
12

VIDEO
AUDIO
TP
TT
SALE AUDIO AMBIENTE

MUSICA INSTITUCIONAL
30
920
25
945
15
1000
CORTE A:
14. TREN DE IMAGEN
TELEFONISTAS A CUADRO CON
DIADEMAS FRENTE A
MONITORES DE COMPUTADORA
SE INTERCALA CON
ESTUDIANTES DE QUINTO
GRADO USANDO SUS TABLETAS
SUPER:
Dudas respecto al contenido de
las tabletas o soporte tcnico
SUPER:
01800 2000 842
Lunes a viernes: 8:00 A.M. 08:00
P.M.
Sbados y domingos: 10:00 A.M. 03:00 A-M. .
VOZ OFF:
En la Mesa de ayuda podrn
encontrar asesora para el
mantenimiento y buen cuidado de su
equipo.
Si tienen dudas respecto al

contenido o los recursos de su
dispositivo o necesitan soporte
tcnico pueden comunicarse al
centro de servicio al 01800 2000
842 (Cero uno ochocientos, dos mil,
ocho, cuarenta y dos).
De lunes a viernes de 8 de la
maana a 8 de la noche y sbados y
domingos de 10 de la maana a 3
CORTE A: de la tarde.
15. CONDUCCIN. DESPEDIDA

CONDUCTOR A CUADRO. DE
FONDO ESTN LOS ALUMNOS
EXPLORANDO SUS TABLETAS EN
EL SALN DE CLASES.
AUDIO AMBIENTE
CONDUCTOR:
Slo me resta recordarles que lo
visto en este programa es
nicamente una muestra de las
posibilidades de las tabletas como
herramientas didcticas.
Dicho lo anterior, no me resta sino
agradecer su atencin.
Hasta la prxima!
CORTE A:
16. SALIDA INSTITUCIONAL
SALE AUDIO AMBIENTE

MSICA INSTITUCIONAL
13

VIDEO
AUDIO
TP
TT
CRDITOS.
14

Tabletas B4 G4 Ea F2 Dgtve 041114

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Direccin General de Televisin Educativa

Educacin artstica / Teatro

Inclusin y Alfabetizacin Digital. Tabletas y Solucin de Aula

Ttulo del programa

Historias que viajan del odo a la imaginacin

Que los profesores conozcan una actividad en la cual los alumnos,

Ricardo Rentera Gonzlez

Rosa Mara Mac Kinney Bautista

Miguel Bayardo Martnez

Reyna Bez ngeles

30 de octubre04 de noviembre de 2014

Direccin General de Televisin Educativa

VOZ INSTITUCIONAL OFF:

VOZ INSTITUCIONAL OFF:

Que los profesores conozcan una

Que los profesores conozcan una

VEMOS QUE UNA PERSONA DE

Direccin General de Televisin Educativa

TABLETA Y DA TAP SOBRE LA

Direccin General de Televisin Educativa

TOCA LA TABLETA CON SUS

SE DETIENE MIENTRAS SIGUE

Quiz ustedes se pregunten: Cmo

Direccin General de Televisin Educativa

ANOTACIONES EN UNA HOJA Y

constantemente, as como para

En este programa podremos

CORTE A: SALE MSICA

ENTRA MSICA Y BAJA

Direccin General de Televisin Educativa

El cuerpo y la voz son herramientas

La voz es una de las herramientas

9. INT. SALN DE DANZA. DA

ENTRA MSICA Y FONDEA

Direccin General de Televisin Educativa

Para esta actividad, les sugerimos

Escuchen grupalmente el fragmento

Especifiquen a los alumnos que se

Los alumnos deben usar la voz

Direccin General de Televisin Educativa

tambin para reproducir la msica o

TODOS LOS ALUMNOS VAN

Es importante que los alumnos

SE VE EN CMARA RPIDA A LOS

Pidan a los alumnos que ensayen

INTERCORTES CON NIOS Y

Este momento tambin abre la

Una variante de estos ejercicios

VEMOS SUCESIN DE IMGENES

Una vez precisados los detalles en

Direccin General de Televisin Educativa

10. ACTIVIDAD, EJEMPLO

INTERCORTES DE LOS ALUMNOS

SE LES VE GRABAR SU VOZ

VEMOS A LOS DIFERENTES

Regresen al trabajo por equipos e

Direccin General de Televisin Educativa

VEMOS A LOS NIOS

Propicien una actividad en la que los

Profesores, hagan notar que el

SUCESIN DE IMGENES DE LOS

Asimismo, enfaticen que una

Direccin General de Televisin Educativa