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Educacin

Sistema Educativo de los Principios Gua de Japn


La Constitucin japonesa establece la poltica educativa nacional
bsica, lo siguiente: "Todas las personas tendrn derecho a recibir una
educacin igual que corresponden a su capacidad, segn lo dispuesto
por la ley. Los ciudadanos estn obligados a tener todos los nios y
nias bajo su proteccin reciben educacin ordinaria conforme a lo
dispuesto por la ley. Esta educacin obligatoria ser gratuita ".
(Artculo 26)
La Ley Orgnica de Educacin, la cual fue promulgada y entr en vigor
en marzo de 1947, establece con ms detalle los objetivos y principios
de la educacin de acuerdo con el espritu de la Constitucin. En l se
establecen como principios nacionales especficos de la educacin: la
igualdad de oportunidades, la educacin obligatoria, coeducacin,
educacin escolar, educacin social, la prohibicin de la educacin
poltica partidista, de prohibicin de la educacin religiosa de una
religin especfica en las escuelas y la prohibicin pblicas nacionales y
locales de un control inadecuado de la educacin.
Sin embargo, las circunstancias que rodean a la educacin han
cambiado mucho en aspectos como el progreso de la ciencia y la
tecnologa, la tecnologa avanzada de la informacin, la
internacionalizacin, el envejecimiento de la sociedad con la cada de la
tasa de natalidad, y los estilos de vida de la familia. Al mismo tiempo,
el entorno que rodea los nios ha cambiado significativamente, y una
variedad de temas han salido a la luz.
A la luz de estas circunstancias, la Ley Orgnica vigente de la
Educacin fue completamente revisado y la ley revisada, se estableci
en el 15 diciembre de 2006. Las revisiones de la ley se establece
claramente los principios de la educacin considerada como muy
importante en la actualidad y, al mismo tiempo que hereda el
principios universales establecidos en la ley anterior. Tales principios
incluyen el valor puesta en civismo y otras formas de la "conciencia
normativa" que el pueblo japons poseen, adems de respetar las
tradiciones y la cultura que han fomentado la conciencia, dijo.
Adems, la Ley Orgnica de Educacin prescribe que el "Plan Bsico
para la Promocin de la Educacin" se formular de establecer las
polticas y medidas que deben adoptarse para promover la educacin
bsica. El primer plan integral por el Gobierno acerca de la educacin
fue formulada el 1 de julio de 2008.

La revisin de la Ley Orgnica de Educacin


Plan Bsico para la Promocin de la Educacin

Base Legal de la Educacin


Al igual que en todas las democracias constitucionales, en Japn la
Constitucin es la ley suprema. Todas las leyes que afectan directa o
indirectamente a la educacin deben estar de acuerdo con las
disposiciones educativas bsicas de la Constitucin. Estatutos
promulgadas por la Dieta Nacional, las rdenes del gabinete y
ordenanzas ministeriales constituyen la base jurdica para la educacin.
La Ley Orgnica de Educacin establece objetivos y principios bsicos,
y otras leyes y reglamentos educativos se realizan de acuerdo con los
objetivos y principios de la presente ley. Adems de la Ley Orgnica de
Educacin, otras leyes educativas ms importantes, incluyendo la Ley
de la Escuela de Educacin sobre la organizacin y gestin del sistema
de educacin, la Ley de Educacin Social que regula las actividades de
la educacin social, y la Ley sobre la Organizacin y Funciones de la
Administracin Educativa Local proporcionando elementos bsicos en el
sistema de las juntas locales de educacin.
rdenes del gabinete estn hechos para hacer cumplir las leyes, y el
Ministerio de Educacin, Ciencia, Deportes y Cultura publica las
ordenanzas ministeriales y avisos relacionados con normas para el
establecimiento de escuelas, las normas del plan de estudios, como los
cursos de estudio, etc.

Sistema Escolar

El sistema escolar moderno de Japn comenz a partir de la


promulgacin del sistema escolar en 1872.
El acto de base para la Educacin y la Ley de enseanza escolar se
promulg en 1947 y se estableci el sistema de 6-3-3-4-aos de la
educacin escolar con miras a la realizacin del principio de igualdad
de oportunidades para la educacin.

Escuelas secundarias superiores se establecieron por primera vez en


1948, que ofrece cursos a tiempo completo ya tiempo parcial, y en
1961 se agregaron cursos por correspondencia en el sistema.
El nuevo sistema para que las universidades se inici en 1949. El
sistema de colegio se estableci de forma provisional en 1950 y de
forma permanente en 1964, a raz de una enmienda a la Ley de
enseanza escolar.
Los colegios de la tecnologa se iniciaron como una institucin
educativa en 1962 para proporcionar a los graduados de escuelas
secundarias de primer ciclo con una educacin consistente de cinco
aos (cinco aos y medio en el caso de las mercantiles estudios
marinos).
Al principio, las escuelas especiales se establecieron por separado por
tipos de discapacidad, como las escuelas para ciegos, para sordos,
para Personas con Discapacidad Intelectual, Personas con Discapacidad
Fsica y el dao a la salud. Recientemente, con el fin de hacer frente a
los nios con discapacidades mltiples, la Ley de Educacin Escolar fue
parcialmente modificado y el antiguo sistema escolar se convirti en
"Escuelas para la Educacin de Necesidades Especiales" sistema que
puede aceptar varios tipos de discapacidades, que fue promulgada en
el ao fiscal 2007.
Adems, hay guarderas para nios en edad preescolar y las escuelas
de formacin especializados y otras escuelas profesionales varios, que
estn ofreciendo cursos tcnicos o aquellos para los varios propsitos
prcticos.
Adems, de conformidad con las enmiendas a la Ley de enseanza
escolar y dems legislacin en junio de 1998, la escuela secundaria de
seis aos se puede establecer para habilitar la educacin coherente
que cubra las enseanzas, tanto las escuelas secundarias superiores de
ejercicio 1999 e inferior.
Breves notas sobre cada uno de los diferentes tipos de instituciones
educativas que se muestran en el diagrama se indican a continuacin.
(Paisaje de clase)
1. Jardines Infantiles (Yochien)
Jardines de infantes tienen como objetivo ayudar a los nios en edad
preescolar a desarrollar su mente y el cuerpo
, proporcionando un entorno educativo sonido por ellos. Jardines de
infantes atienden a nios de 3, 4 y 5 aos, y les ofrecen cursos de uno
a tres aos.

2. Escuelas Primarias (Shogakko)


Todos los nios que han alcanzado la edad de 6 aos deben asistir a la
escuela primaria durante seis aos. Las escuelas primarias tienen como
objetivo dar a los nios entre las edades de 6 y 12 de educacin
general primaria adecuada a la etapa de su desarrollo mental y fsico.
3. Bajo Escuelas Secundarias (Chugakko)
Todos los nios que han completado la escuela primaria estn
obligados a estudiar en la escuela secundaria durante tres aos, hasta
el final del ao escolar en que cumplan la edad de 15 aos. Escuelas
secundarias inferiores dan a los nios entre las edades de 12 y 15 de
educacin secundaria general adecuado a la etapa de su desarrollo
mental y fsico, sobre la base de la educacin impartida en la escuela
primaria.
4. Enseanza secundaria superior (Koto-gakko)
Aquellos que han completado la educacin obligatoria de nueve aos
en la escuela secundaria elemental y menor pueden ir a la escuela
secundaria superior.Normalmente los estudiantes deben tomar los
exmenes de ingreso para entrar en la escuela secundaria superior.
Adems de los cursos de todo el da, tambin hay cursos a tiempo
parcial y la correspondencia. Cursos de da completo los tres ltimos
aos, mientras que tanto a tiempo parcial y cursos por
correspondencia ltimos tres aos o ms. Los dos ltimos cursos estn
destinados principalmente a los trabajadores jvenes que desean
continuar sus estudios de secundaria superior de una manera flexible
de acuerdo con sus propias necesidades. Todos estos cursos conducen
a un certificado de la educacin secundaria superior.
En cuanto al contenido de la enseanza impartida, los cursos de la
escuela secundaria superior tambin se pueden clasificar en tres
categoras: cursos generales, especializados e integrados.
Cursos generales proporcionan principalmente educacin general
adecuada a las necesidades tanto de aquellos que desean avanzar a la
educacin superior y los que se van a conseguir un trabajo, pero han
elegido ningn rea profesional especfica.
Los cursos especializados estn destinados principalmente para
proporcionar educacin especializada profesional o de otro tipo para
aquellos estudiantes que han elegido un rea profesional particular por
lo que su futura carrera. Estos cursos pueden ser clasificados en: la
agricultura, la industria, el comercio, la pesca, la economa del hogar,
enfermera, ciencias-matemticas, educacin fsica, msica, arte,
idioma Ingls y otros cursos.

Cursos integrados se introdujeron en 1994. Estos cursos ofrecen una


amplia variedad de materias y asignaturas, tanto de la general y los
cursos de especializacin, con el fin de satisfacer adecuadamente
diversos intereses, habilidades y aptitudes, los futuros planes de
carrera, etc alumnos
5. Escuelas Secundarias (Chuto-kyoiku GAKKO)
En abril de 1999, un nuevo tipo de escuela secundaria de seis aos,
llamado "Escuela secundaria" se introdujo en nuestro sistema
escolar. Las escuelas secundarias se combinan la educacin secundaria
inferior y superior con el fin de proporcionar educacin secundaria
inferior y secundaria general superior y la educacin especializada a
travs de 6 aos. La divisin ms baja en los tres primeros aos ofrece
educacin secundaria inferior y de la divisin superior en los tres
ltimos aos da la educacin secundaria superior.
6. Escuelas de Necesidades Educativas Especiales, etc
(Tokubetsu-Shien-Gakko)
Necesidades especiales Enseanzas son escuelas para nios con
discapacidades severas y comparativamente pretenden ofrecer
educacin adecuada a sus necesidades educativas individuales. Esas
escuelas comprenden cuatro niveles de los departamentos, a saber, el
jardn de infantes, primaria, secundaria inferior y departamentos de
secundaria superior. (La primaria y primer ciclo de secundaria son la
educacin obligatoria.) Despus sistema escolar se convirti en el
actual sistema que permite a las escuelas para aceptar varios tipos de
discapacidad en el ao 2007, esta nueva aplicacin se est
extendiendo poco a poco.
Necesidades Educativas Especiales se proporciona tambin en las
escuelas regulares. Las clases especiales son pequeas clases para
nios con discapacidades comparativamente suaves que se pueden
establecer en las escuelas de primaria y secundaria inferior
regulares. Tambin se puede establecer como una clase rama en un
hospital para nios enfermos.
Hay otro programa de aulas de recursos (en las escuelas primarias y
secundarias regulares) donde los nios con discapacidades que estn
inscritos y que estudian la mayor parte del tiempo en las clases
regulares pueden visitar las salas de recursos par de veces a la semana
para recibir instruccin especial.
7. Instituciones de Educacin Superior
Las instituciones de educacin superior en Japn incluyen
universidades, colegios universitarios y colegios de la
tecnologa. Adems, los centros de formacin que ofrecen cursos
especializados de educacin superior (ver 8 abajo) puede ser
considerado como un tipo de institucin de educacin superior.

una. Universidades (Daigaku) tienen por objeto llevar a cabo la


enseanza y la investigacin en
profundidad en disciplinas acadmicas especializadas y proporcionar a
los estudiantes con conocimientos avanzados. Universidades exigen
para la admisin de la finalizacin de la educacin secundaria superior
o su equivalente, y ofrecen cursos de por lo menos cuatro aos que
conducen a un ttulo de licenciatura (Gakushi).
Las universidades podrn establecer una universidad de postgrado que
ofrece estudios avanzados en una variedad de campos que conducen a
dominar de (Shushi) y (Hakushi) doctorados. Las escuelas de posgrado
suelen durar cinco aos, que consiste en los primeros cursos de dos
aos que conducen a un ttulo de maestra y los siguientes tres cursos
de aos para obtener el grado de doctor. Sin embargo, existe una
posibilidad para aquellos que son especialmente exitosos en sus
estudios para obtener un ttulo de maestra en un ao, y el grado de
doctor en dos aos.
b. Colegios Menores (Tanki-daigaku) tienen por objeto la realizacin de
la docencia y la investigacin en temas especializados y desarrollar en
los estudiantes estas habilidades que se requieran para la vida
profesional o prctico.
Colegios universitarios exigen para la admisin de la finalizacin de la
educacin secundaria superior o su equivalente, y ofrecen dos o
programas de tres aos en diferentes campos de estudio, que
conducen al ttulo de asociado (Jun-Gakushi).
La mayora de los cursos que se ofrecen en estas universidades se
encuentran en campos como las humanidades, las ciencias sociales, la
formacin del profesorado y la economa domstica.
La gran mayora de los estudiantes de estas universidades son
mujeres.
Aquellos que han completado junior college puede ir a la universidad y
sus crditos adquiridos en el colegio pueden ser contados como parte
de los crditos conducentes a un ttulo de licenciatura.
Colegios universitarios tambin estn autorizados a ofrecer cursos
avanzados que pueden dar lugar a un ttulo de licenciatura.
c. Colegios de Tecnologa (Koto-Senmon-Gakko), a diferencia de las
universidades o colegios universitarios, aceptan aquellos que han
completado la educacin secundaria inferior, y ofrecen de cinco aos
(cinco aos y medio en las universidades de la tecnologa martima)
programas coherentes. Ellos se establecieron en el ao 1962,

destinadas a llevar a cabo la enseanza en materias especializadas en


profundidad y desarrollar en los estudiantes estas habilidades que se
requieran para la vida profesional. Los estudiantes que han completado
las universidades de la tecnologa se les concede el ttulo de asociado
(Jun-Gakushi) y pueden solicitar la admisin a la divisin superior de la
universidad. Los colegios de tecnologa tambin se les permite ofrecer
unos dos aos de cursos avanzados, que siguen el programa de cinco
aos con el fin de proporcionar un mayor nivel de educacin tcnica.
8. Colleges Formacin Especializada (Senshu-Gakko) y Varios
Escuelas (Kakushu-gakko)
Adems de las instituciones antes mencionadas de la educacin
primaria, secundaria y superior, hay instituciones educativas conocidas
como "colegios especializados de formacin" y "escuelas miscelneos",
que ofrecen una variedad de programas prcticos de educacin
profesional y tcnica en respuesta a las diversas demandas de la gente
en una sociedad cambiante. La gran mayora de estas escuelas son
controlados de forma privada.
una. Cursos proporcionados en Specialized Training Colleges pueden
clasificarse en tres categoras: cursos de secundaria, postsecundaria y
superior general. Cada curso da por lo menos 40 estudiantes
instruccin sistemtica, no dura menos de un ao, durante 800 horas
lectivas o ms por ao.
Escuelas de formacin especializadas que ofrecen cursos de
secundaria superior se llaman "escuelas superiores secundarias
especializadas de formacin (Koto-senshu GAKKO)" y los que ofrecen
cursos de educacin superior se llaman "escuelas de formacin
profesional (Senmon GAKKO)."
El ex requieren para la admisin de la finalizacin de la enseanza
obligatoria, mientras que el segundo aceptar a aquellos que se han
graduado de las escuelas secundarias superiores o cursos de
bachillerato de los centros de formacin especializados y conceder el
ttulo, "socio tcnico (Senmonshi)," a los que de post completo cursos
de educacin superior que cumplan ciertos criterios, incluyendo un
periodo de estudio de dos aos como mnimo. Los estudiantes que han
completado un curso de secundaria superior que dura tres aos o ms
de los centros de formacin especializados designados por el Ministro
tiene derecho a solicitar una plaza en la universidad.
b. Escuelas Varios proporcionan a las personas con la formacin
profesional y prctica, como corte y confeccin, cocina, contabilidad,
mecanografa, conduccin de automviles y reparacin, tcnicas
informticas, etc La mayora de los cursos en las escuelas de diversos
requieren para la admisin de la finalizacin de la educacin secundaria
inferior. Estos cursos suelen durar un ao o ms con un mnimo de 680

horas de clase por ao, pero tambin hay cursos ms cortos de tres
meses o ms.

Estadsticas Escolares

http://www.mext.go.jp/english/introduction/1303952.htm