Calidad en la educacin: comparativa del sistema educativo mexicano y el

sistema educativo finlands

"Necesitamos buenos educadores, es decir: profesores y padres." (Christopher

Clouder). (http://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/clic/clic-citas.html)

En el ensayo que a continuacin presento realizar una comparativa entre el

sistema educativo mexicano y el sistema educativo finlands, considerado dentro
de los mejores del mundo y que ha logrado mejoras progresivas en los ltimos 30
aos, con el propsito de descubrir cules son los elementos clave que hacen de
este sistema educativo un sistema de alta calidad, as como indagar si este
modelo educativo pudiera llegar a implantarse en algn momento dentro de
nuestro pas realizando las adecuaciones que as lo permitan.

El motivo que me llev a hacer una comparativa entre Mxico y Finlandia es los
resultados que este pas arroj en los exmenes PISA (Programa para la
Evaluacin Internacional de los Estudiantes, por sus siglas en ingls) en el ao
2009. Esta es una evaluacin que se realiza cada 3 aos y destaca los logros de
los pases en su rendimiento acadmico con el objetivo de incitar a otros pases a
buscar la mejora educativa. (http://mx.ibtimes.com/articles/7742/20101207/ocdepisa-resultados-mexico-america-latina-educacion.htm). Es de resaltar en este
sentido que Finlandia es un pas que se ha distinguido por el excelente
rendimiento acadmico de sus estudiantes, lo que queda demostrado con la ltima
edicin de este examen en el que ocupa los primeros seis lugares a nivel mundial
en las reas de comprensin lectora, matemtica y cientfica.

Pero antes de entrar en el tema habra que establecer qu se entiende o quines

constituyen el sistema educativo tanto en el modelo educativo mexicano como en
el modelo finlands, al respecto la Ley General de Educacin de nuestro pas
plantea en su artculo 10 lo siguiente:

Artculo 10: Constituyen el sistema educativo nacional:

I.- Los educandos y educadores;
II.- Las autoridades educativas;
III.- El Consejo Nacional Tcnico de la Educacin y los correspondientes en las
entidades federativas;
IV.- Los planes, programas, mtodos y materiales educativos;
V.- Las instituciones educativas del estado y de sus organismos descentralizados;
VI.- Las instituciones de los particulares, con autorizacin o con reconocimiento de
validez oficial de estudios, y
VII.- las instituciones de educacin superior a las que la ley otorga autonoma.
(www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/137.pdf)
A partir de la lectura del artculo anterior podemos concluir que dentro de nuestra
legislacin no se consideran aspectos como la familia y el entorno en el que se
desarrolla el educando como elementos integrantes del sistema educativo,
identificando de esta manera lo educativo con lo escolar (aunque podra
atriburseles este carcter en el sentido amplio de la palabra).
Ahora, el modelo educativo finlands tiene un sentido ms incluyente en este
aspecto, ya que existe un trabajo coordinado entre el subsistema familiar, el
escolar y los recursos culturales (bibliotecas, ludotecas) as como otros medios de
comunicacin que pueden ser empleados con finalidades educativas como la
televisin, los cuales trabajan como engranajes, las tres estructuras se coordinan
y potencian funcionando sincronizadamente de tal manera que cada una hace una
parte del trabajo educativo en cadena. (http://es.scribd.com/doc/2909065/analisisdel-sistema-finlandes). Por otro lado, los padres finlandeses creen que la familia
es ms responsable que la escuela en lo que respecta a la educacin de sus
hijos.
Desde aqu podemos comenzar a ver una diferencia enorme entre nuestro sistema
educativo y el finlands, ya que existe una creencia generalizada en nuestro pas
de que el responsable de la educacin es solamente la escuela, creencia
perpetuada por el mismo gobierno al no hacer mencin de la familia y la sociedad

dentro de la legislacin como miembros integrantes del sistema educativo y es

tambin evidente que estas instituciones que deben de participar de lleno en la
educacin (familia, escuela y sociedad en general) no lo hacen de una manera
organizada. Es necesario un trabajo coordinado entre estos subsistemas, como lo
muestra el modelo finlands, en aras de obtener resultados ptimos en los
educandos.
Otra de las diferencias notorias entre nuestro sistema y el finlands es el hecho de
que en aqul pas la educacin formal inicia hasta los 7 aos de edad, ya que se
considera que antes de esta edad el cerebro de los nios an no est lo
suficientemente desarrollado para adquirir este tipo de conocimientos, con lo cual
se puede descartar la idea de que si los nios aprenden a leer antes, leen mejor,
pues a pesar de empezar ms tarde la escolaridad y la lectura, los nios y nias
finlandeses estn dos aos despus por encima de todas las puntuaciones de los
dems pases en los exmenes PISA.
Tambin cabe mencionar dentro de este apartado que previo a su entrada a la
escuela, en Finlandia existen hospitales cuya funcin es atender tanto a las
madres desde su embarazo como a los hijos hasta que cumplen los 7 aos, dando
con esto la posibilidad de detectar si stos ltimos padecen de algn trastorno
depresivo, TDAH o alguna otra disfuncin por la cual deban recibir tratamiento
preventivo y que pueda afectar su desempeo acadmico futuro; todos estos
servicios se proporcionan de manera gratuita.
En lo que respecta a Mxico, no contamos con este tipo de servicios, si bien
existen guarderas para madres trabajadoras no se cuenta con los recursos para
poder dar una atencin integral a la niez como la que se brinda en aqul pas,
adems de que si en dado caso se llega a detectar el tipo de disfunciones
planteadas en el prrafo anterior, los gastos mdicos casi siempre corren a cargo
de los padres de familia.

Siguiendo esta misma lnea podemos ver que las polticas familiares adoptadas en
el pas nrdico van dirigidas a ofrecer igualdad de oportunidades tanto a hombres
como a mujeres, ayudas oficiales a las familias con hijos y son especialmente
importantes la ayuda a la mujer, como las mujeres finlandesas tienen los mejores
resultados en el sistema educativo, al potenciarlas y ayudarlas en todo, su
desarrollo produce el efecto de que se beneficiar educativamente ms a la
siguiente

generacin.

(http://es.scribd.com/doc/2909065/analisis-del-sistema-

finlandes).
Pasando al aspecto cultural existe un apoyo importante del Estado en este rubro al
contar con una red de bibliotecas bien dotadas con personal calificado y una
amplia cultura lectora que es difundida por los propios padres desde el hogar, as
como visitas frecuentes a bibliotecas pblicas. En cuanto a Mxico, sigue siendo
un pas con bajsimos ndices de lectura y nuestra red de libreras es una de las
ms raquticas del continente, adems de que hay vastas regiones del territorio
nacional que carecen por completo de acceso al libro, existiendo slo 1 librera
por cada 71000 habitantes.
(http://www.lajornadamichoacan.com.mx/2008/12/23/index.php?section=cultura&ar
ticle=012n1cul).
En el mbito escolar, dentro del modelo finlands al igual que en el modelo
mexicano, se consideran obligatorios el nivel de primaria y secundaria, tambin la
escuela finlandesa es pblica mayoritariamente. Un aspecto curioso es que, en
comparacin a otros pases, incluido el nuestro, el nmero total de horas de
instruccin entre los 7 y los 14 aos de Finlandia es el ms bajo de todos los
pases de la OCDE (Finlandia tiene una media de 5523 horas, mientras que la
media de la OCDE es de 6868 horas).
La toma de decisiones que afectan al subsistema escolar en el modelo nrdico se
hace a nivel municipal, ya que existe una descentralizacin en la planificacin y
estructura de la enseanza (organizacin de las materias enseadas), en la
gestin del personal (coordinacin del trabajo y obligaciones de servicio del

director, profesores y personal no docente), lo que permite una agilizacin en la

prestacin de los servicios. A diferencia de esto, en nuestro pas los sistemas
educativos de las entidades federativas reproducen los rasgos y caractersticas
estructurales del sistema educativo federal y en cuanto a la educacin controlada
por

los

municipios

es

escasa

y,

para

fines

estadsticos,

irrelevante.(http://books.google.com.mx/books?id=13wi7xWf3FYC&printsec=front
cover&dq=sistema+educativo+mexicano&hl=es&ei=f68gTqpGsdaIArGQlL8D&sa=
X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCwQ6AEwAA#v=onepage&q&f=f
alse), lo que pone de manifiesto la poca participacin y libertad de los municipios
en el mbito educativo a comparacin del sistema finlands.
Otro de los aspectos a hacer notar es que las escuelas en Finlandia cuentan con
dos profesores por aula, uno de ellos como titular de la materia y que es el que
imparte las clases y otro que funge como apoyo de ste para los alumnos que no
entienden lo que el profesor titular est explicando, situacin la cual no se
presenta en Mxico, en donde nada ms hay un profesor por saln y cuando el
alumno no entiende lo que el profesor est enseando tiene que buscar
regularizarse de manera externa.
Otro factor a considerar es que en las zonas rurales existen escuelas
denominadas multigrado y unitarias en las que un solo maestro se hace cargo de
dos o incluso todos los grados de la primaria, lo cual no permite a los profesores el
brindar una atencin personalizada a su alumnado o el profundizar en los temas
debido a que tiene una poblacin estudiantil que atender con necesidades
diversas.
Sin embargo lo que ms destaca dentro del modelo finlands es la seleccin tan
rigurosa que hacen de su profesorado, sobre todo aqul dirigido a la enseanza
primaria, ya que la filosofa del sistema educativo finlands se basa en un
principio: los mejores docentes deben situarse en los primeros aos de
enseanza, al inicio del aprendizaje, donde se aprenden los fundamentos de todos
los

posteriores

aprendizajes:

lenguaje,

estructura

mental,

(http://es.scribd.com/doc/2909065/analisis-del-sistema-finlandes)

hbitos,

etc..

El proceso de seleccin de aspirantes a profesor se hace primero a nivel nacional

y de manera centralizada en la Universidad de Jyvaskyl, considerando a los
mejores candidatos en base a su capacidad educativa (con promedios superiores
a 9) y a su grado de sensibilidad social, valorando si stos han participado en
actividades sociales, voluntariados, etc., una vez llevada a cabo esta etapa, cada
universidad elige de acuerdo a las caractersticas que se ajusten a sus
necesidades, utilizando los siguientes criterios de evaluacin: una entrevista, un
resumen de una lectura de un libro, una explicacin ante una pequea clase de un
tema, demostrar aptitudes artsticas (dibujar o tocar un instrumento musical), una
prueba de matemticas y otra de aptitudes para la tecnologa de la informacin,
buscando con esto que slo los candidatos ms preparados sean aquellos que
queden al final. Cabe sealar que la inclusin de estas ltimas pruebas, sobre
todo la de matemticas, han tenido los resultados esperados, pues ha significado
una mejora en este rubro.
En la entrevista que se les hace a los aspirantes a profesores se evala que ste
cuente con habilidades de comunicacin, actitud social y empata, en caso de no
tenerlas y no poder desarrollarlas, se le descarta, pues se considera importante
que el profesor pueda hacer vnculos con los alumnos, adems de que esta
entrevista ayuda a detectar a aquellas personas que tengan trastornos mentales o
no sean capaces de soportar la presin que implica el trabajar con nios o
adolescentes.

(http://es.scribd.com/doc/2909065/analisis-del-sistema-finlandes),

siendo ste un requisito que no se contempla en ninguna otra parte del mundo.
Para la formacin de los aspirantes se eligen a los profesores ms destacados de
sus generaciones y de las especialidades que ensean, lo cual es lgico si se
tiene en cuenta que al profesor se le considera un cientfico de la educacin, con
capacidad

para

crear,

innovar

investigar

en

el

aula.

(www.cerclemallorca.org/documentos/Melgarejo_cercle_economia2_43.ppt). Otro
aspecto a resaltar es que el nmero de aos para ser docente en Finlandia es
mayor que en los pases de la OCDE en todos los niveles educativos.

Adicional a esto, los alumnos deben realizar al concluir sus estudios una tesis en
la que demuestre su capacidad de investigacin.
La metodologa de trabajo empleada dentro de las facultades de educacin
funciona desde la dcada de 1970 funciona de la siguiente manera: las clases se
imparten en pequeos grupos por medio de un aprendizaje activo y con un
predominio de uso de mecanismos de evaluacin; las evaluaciones tanto internas
como externas que se le han hecho a esta metodologa han servido para confirmar
los resultados positivos que arroja este modelo de trabajo, lo que le ha permitido
ser tan longevo. Una vez que terminan sus estudios y se integran al campo
laboral, los directores de los centros educativos eligen a los mejores profesores
para que ayuden a estructurar el proceso de lectura y escritura de los alumnos, los
profesores son respetados, no existe un cuerpo de inspeccin educativa y los
padres pueden confiar en la homogeneidad del rendimiento entre escuelas de todo
su sistema educativo.
Como podemos darnos cuenta, el modelo educativo finlands es un modelo muy
bondadoso que privilegia actitudes y aptitudes que los alumnos deben poseer para
llegar a ser profesores, por lo que no es de sorprenderse que con este proceso de
formacin tan riguroso y exigente la educacin de su niez tenga tan buena
calidad y se encuentre en los primeros lugares a nivel mundial en el mbito
acadmico.
Pasando al plano nacional, nuestro proceso de seleccin de aspirantes a profesor
dista mucho de igualar al finlands, ya que como es bien sabido por todos, en
nuestro pas se tiende mucho a los amiguismos y al uso de influencias para
conseguir puestos en las escuelas y mucho menos es un requisito riguroso el
contar con promedio de 9 para poder tener acceso a los centros destinados a la
formacin de docentes, por lo que el alumnado que se tiene dentro de las
escuelas es muy dispar en cuanto a su rendimiento acadmico, no se procura el
tener a los mejores elementos estudiando para ser profesores, tampoco importa si
stos tienen esa sensibilidad social de la que se habla en el modelo educativo
finlands o que tengan habilidades matemticas y de aptitudes sociales, ni se

hace ese proceso de seleccionar a los alumnos con mejor comprensin lectora
para que sean los que impartan clases en el nivel de primaria, sin embargo s es
un requisito necesario que los aspirantes presenten una tesis al concluir sus
estudios para poder recibirse como profesores.

Tambin podemos mencionar que si bien las partidas designadas a la educacin

pueden ser cuantiosas, esas sumas de dinero la mayora de las veces no llegan
en su totalidad a su destino final, siendo este un motivo de peso de la situacin
educativa actual en nuestro pas.
En lo que respecta a la actualizacin de los profesores en el uso de tecnologas
tambin nos encontramos con la dilema de que muchas veces estos se muestran
reacios a recibir capacitacin en este apartado, ya sea porque se trate de una
capacitacin que no les representa un beneficio econmico o porque la vean como
una prdida de tiempo, siendo este un paradigma que debe de romperse ya que
los tiempos actuales exigen ms preparacin por parte del profesorado.
Otra medida que ha dado buenos resultados en otros pases donde se ha
adoptado y que ltimamente est cobrando fuerza en nuestro pas es la
asignacin de tutores a los alumnos que presenten atraso acadmico y que
sirvan de acompaamiento pedaggico a estos a lo largo de su estada en la
escuela, esto con el propsito de brindar el apoyo extra que esos alumnos
necesitan para elevar su nivel acadmico.
Del anlisis de los aspectos mencionados anteriormente resulta evidente que
nuestro pas necesita hacer modificaciones no slo de forma sino de fondo a la
manera en que se viene manejando e impartiendo la educacin, comenzando por
la concepto que nosotros mismos tenemos acerca de que los nicos responsables
de la educacin son los maestros, debemos dejar a un lado esa modo de pensar
tan retrgrada y unir esfuerzos con las instituciones educativas para as funcionar
como un engranaje que empuje hacia la misma direccin, tambin es importante el
inculcar a los nios desde pequeos el gusto por el estudio, la conviccin de que

un mejor futuro es posible teniendo un buena educacin y por ltimo el gobierno

debe de crear mecanismos que permitan la imparticin de educacin de calidad y
accesible para todos.
Ya para concluir y a manera de reflexin nuestro pas debera orientarse a
implantar medidas que le permitan desarrollar una labor tan destacada como la
que viene realizando Finlandia en este rubro desde hace varios aos, un pas que
si bien no forma parte del grupo de los ms poderosos del mundo tiene algo que
no cualquier otro pas puede presumir: una educacin de calidad.

Universidad Multitcnica Profesional

Licenciatura en Pedagoga

Asesora y Tutora

Ensayo:
Calidad en la educacin: comparativa del sistema educativo mexicano y el
sistema educativo finlands

Nombre del Asesor: Sergio Wong de la Mora

Nombre de la alumna: Martnez Venegas Mara Luisa

Colima, Col., a 14 de enero de 2012

Bibliografa

http://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/clic/clic-citas.html

http://mx.ibtimes.com/articles/7742/20101207/ocde-pisa-resultados-mexicoamerica-latina-educacion.htm

www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/137.pdf

http://es.scribd.com/doc/2909065/analisis-del-sistema-finlandes

http://www.lajornadamichoacan.com.mx/2008/12/23/index.php?section=cult
ura&article=012n1cul

http://books.google.com.mx/books?id=13wi7xWf3FYC&printsec=frontcover
&dq=sistema+educativo+mexicano&hl=es&ei=f68gTqpGsdaIArGQlL8D&sa
=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCwQ6AEwAA#v=onepag
e&q&f=false

www.cerclemallorca.org/documentos/Melgarejo_cercle_economia2_43.ppt