FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS

Especilidad de Psicologa
Prctica de Pruebas Psicolgicas

MODELO DE INFORME PSICOLGICO

I.

DATOS DE FILIACIN
Nombre
Edad
Lugar y fecha de nacimiento
Escolaridad
Grado de instruccin

: Annimo (crear pseudnimo)

: Para adultos: slo en aos
Para nios: en aos y meses
: Se deben consignar ambos datos
: Slo en nios Ejm: 4 grado de primaria,
Colegio X
: Slo en adultos Ejm: Superior universitaria
en curso
: Slo en adultos
: Slo en adultos
: Se debe consignar en fraccin Ejm: 1/2

Profesin
Ocupacin
Posicin ordinal entre hermanos
Composicin familiar:
Familiar 1, edad, ocupacin Ejm: Mam, 35 aos, secretaria
Familiar 2, edad, ocupacin.
(Poner una vieta por cada uno de los miembros de la familia nuclear)
Personas con las que vive: Poner las a las personas que comparten casa con el
evaluado Ejm: Pap, mam y hermano mayor.

II.

MOTIVO DE LA EVALUACIN

Para efectos de la clase, colocar:

La evaluacin se realiza con fines de aprendizaje del alumno, en el marco del curso de
Pruebas Psicolgicas dictado en la Especialidad de Psicologa de la PUCP.
(Si hay posibles motivos de consulta latentes se debe agregarlos. Por ejemplo, si el
evaluador cree que existen motivos personales por los que el evaluado acept la
evaluacin).

III.

DATOS DE LA EVALUACIN
Lugar de evaluacin
: Ejm: Comedor de la casa del evaluado
Fecha de evaluacin
: Colocar fecha completa Ejm: 16 de Marzo de
2014
Evaluador
: Nombre completo del alumno
Instrumento
: Nombre completo de la prueba (Autor, ao) Ejm:
Tiempo de aplicacin

Test de la Figura Humana de Machover (Machover,

1949)
: Colocar el tiempo total invertido en aplicar la prueba
Ejm: 1 hora y 10 minutos

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IV.

OBSERVACIONES GENERALES

Las observaciones generales deben colocarse separadas segn los siguientes subttulos, NO en
un solo prrafo. Es preciso consignar slo los datos relevantes.
1. Descripcin del ambiente
En este acpite es importante colocar datos del espacio de evaluacin tales como: Tamao,
cmo es la ventilacin, cmo es la iluminacin, y algn otro dato relevante del espacio fsico
que se considere que ejerce influencia sobre la aplicacin de la prueba. Debemos recordar que
se trata de una descripcin, por lo que es importante consignar estos datos siendo lo ms
objetivos posibles, sin dar una opinin personal.
Ejm: El comedor de la casa del evaluado es un ambiente grande, cuenta con una ventana
amplia que facilita el ingreso de luz, siendo esta apropiada para la administracin de la prueba.
Asimismo, la ventilacin era adecuada. Ahora bien, se pudo observar que el ambiente se
encontraba desordenado, algo que en ocasiones distraa la atencin del evaluado.
2. Descripcin del aspecto fsico y la vestimenta
En este acpite es importante realizar una descripcin lo ms objetiva posible del evaluado. As,
escribiremos en trminos de lo observado tanto el fsico como la vestimenta utilizada por la
persona al momento de la evaluacin. Esto facilita que quien lea el informe puede hacerse una
idea de la persona que ha sido evaluada.
Ejm: Andrea aparenta tener una edad cronolgica superior a la actual, es alta, de contextura
gruesa, tiene facciones finas y el pelo desordenado. Adems, el da de la evaluacin vesta un
buzo que holgado, tena lentes y unas sandalias.
3. Observacin de conducta
En este acpite realizamos un resumen de lo que observamos durante la sesin de evaluacin.
As, dividiremos en prrafos los momentos de la misma (bsicamente la entrevista y la
aplicacin de la prueba; podemos hablar del saludo o la despedida si es que hay algn dato
relevante que debamos contar). Aqu colocamos aspectos como las conductas particulares, la
reaccin frente a la situacin de evaluacin y hacia el evaluador, etc. Es preciso presentar slo
un resumen de lo ocurrido en la evaluacin o conductas que resulten que resulte relevantes, es
decir, no es necesario reportar con detalle lo que ocurri en cada tem o subtest de la prueba.
Ejm:
Durante la entrevista, Javier se mostr colaborador y con disposicin a responder a las
preguntas. De este modo, hablaba de manera fluida, contando ancdotas y proporcionando
informacin adicional a la preguntada. Sin embargo, se observ que al hablar de su padre su
tono de voz y gestos cambiaron, dando respuestas escuetas y mostrndose incmodo frente a
las repreguntas.
Al aplicarle la prueba, su actitud continu siendo colaboradora, aunque mostraba cierta
inquietud, mordindose las uas y moviendo las piernas constantemente. Al dibujar mantena
un ritmo pausado, estando atento a la evaluadora, a quien miraba de cuando en cuando y le
preguntaba si estaba bien lo que haca. Al pedirle que dibuje a una mujer, seal que yo soy

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muy malo dibujando, no se me ocurre cmo hacerlo y, a diferencia de lo ocurrido con el dibujo
anterior, mostr una mayor demora al empezar y borr constantemente.

V.

ANTECEDENTES

En este acpite realizamos una breve redaccin de acuerdo a lo obtenido a partir de las
preguntas de la gua de entrevista. Es importante recordar que NO se trata de hacer un
listado de preguntas y respuestas, sino de integrar la informacin en prrafos bien
redactados, con un sentido y lgica adecuados. Para mantener el orden en esta
seccin, utilizamos un prrafo (o dos si hay ms informacin) para cada rea,
cambiando de prrafo si pasamos a hablar de un rea distinta.
Ejm. de dos reas:
Con respecto a la descripcin de s mismo, Gonzalo seala que es una persona alegre y
extrovertida, que le gusta aprender cosas nuevas y estar en permanente contacto con
situaciones estimulantes y retadoras. Ahora bien, refiere que tiene poca paciencia,
sobre todo cuando las personas de su alrededor no cumplen con lo pactado. En estos
casos suele ponerse irascible, perdiendo el control con facilidad.
Por otro lado, en cuanto al mbito de pareja seala que actualmente no se encuentra
en una relacin seria. Gonzalo cuenta que hace poco termin una relacin de larga
duracin que fue muy daina, por lo que ahora prefiere salir eventualmente con
alguna chica sin que exista un compromiso ms serio de por medio.

VI.

RESULTADOS

En este acpite se realiza una integracin del significado de los indicadores de la prueba:
Se deben generar relaciones entre los indicadores obtenidos, de forma que la
presentacin de los resultados no sea slo descriptiva, sino que los significados estn
relacionados, explicando as las hiptesis de funcionamiento mental del sujeto.
Los datos de historia y de observacin de conducta pueden ser integrados pero slo
deben serlo mientras estn ligados a los resultados de la prueba. Evitar hacer largas
interpretaciones de la historia en este apartado, sin que estn ligadas a los indicadores
de la prueba.
Es importante mantener el orden en la redaccin, por lo que utilizaremos un prrafo
por cada una de las reas abordadas. Algunas reas propuestas (segn la prueba) son
las siguientes:
1. Factores de madurez visomotora
2. Factores cognitivos (inteligencia)
3. Factores afectivos/de personalidad

VII.

CONCLUSIONES

En este acpite se realiza un resumen de lo desarrollado en RESULTADOS, colocando lo ms

significativo de las hiptesis de funcionamiento mental del evaluado.

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VIII.

RECOMENDACIONES

En este acpite se colocarn las recomendaciones de acuerdo a lo obtenido en los

resultados. Las recomendaciones pueden estar separadas por reas y en vietas. No
siempre es necesario poner recomendaciones en todos los mbitos.
1. En el mbito teraputico
Ejm:
- Se recomienda llevara cabo una evaluacin emocional profunda con el
fin de indagar en torno a.
- Se recomienda realizar una evaluacin completa (cognitiva y
emocional)
- Se recomienda emprender un proceso psicoteraputico con los
siguientes objetivos
2. En el mbito familiar
(Recomendaciones a los padres)
3. En el mbito escolar (slo en el caso de nios)
(Posibles recomendaciones para el trabajo en el aula)

IX.

ANEXOS

En la parte final del informe deben adjuntarse todos los documentos utilizados en la
aplicacin de la(s) prueba(s) segn sea el caso, tales como:
- Consentimiento informado (Es OBLIGATORIO anexarlo)
- Protocolo
- Hoja de calificacin
- Dibujos realizados por el evaluado
- Cuadro de anlisis (con los indicadores segn el manual)
- Otros

Lima, (fecha)