Instituto Superior de Educacin Pblico

Nuestra Seora de Chota

I. E. Santa Rosa
Cabracancha

SESIN DE APRENDIZAJE N27

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS
1. UGEL
2. GRADO SECCIN
3. REA
4. PROFESOR DE REA
5. PRACTICANTE
6. HORA / FECHA
7. TEMA

: Chota
: Primero B
: Matemtica
: PREZ BURGA, Adriano
: TAMAY CIEZA, Idelia
: 07:50-09:20/28-05-13
: Introduccin a nmeros enteros

COMPETENCIA
Resuelve problemas con nmeros naturales; argumenta y comunica los procesos de solucin y
resultados utilizando el lenguaje matemtico.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL

Lecto escritura y comprensin lectora.
Valores para la identidad con la institucin.
IV. LOGROS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Identifica los nmeros
enteros positivos y
negativos.
Reconoce
las
cantidades positivas y
negativas.
Resuelve
ejercicios
propuestos.

El conjunto de nmeros
enteros (Z)
- Representacin
de
nmeros enteros en la
recta numrica.
- Valor absoluto.
- Nmeros opuestos.

ACTITUDES
Muestra
seguridad
y
confianza al desarrollar
ejercicios con nmeros
enteros.
Valora
aprendizajes
desarrollados en el rea
como parte de su proceso
formativo.

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

FASES

Inicio

Adquisicin
prctica y/o
terica de los
aprendizajes

V.

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD

MOTIVACIN
El docente les presenta una lmina donde se
aprecia 2 termmetros.
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS:
El docente formula las siguientes interrogantes:
Qu observan en la lmina?
Cul es la temperatura de cada termmetro?
De qu conjunto numrico estamos hablando?
Se les distribuye una hoja referida al tema a
desarrollar.
Con el apoyo del practicante y la participacin
de los estudiantes se explica la introduccin a
nmeros enteros, el valor absoluto, nmeros
opuestos.
Los estudiantes participan y vierten sus ideas
respecto al tema.

TIEMPO

15 min

20 min

RECURSOS

Tizas

Hoja
informativa.

Aplicacin
transferencia
de los
aprendizajes
Evaluacin

Retroalimenta
cin

Los estudiantes con el apoyo del profesor

desarrollan un conjunto de ejercicios referidos a
nmeros enteros.
Los estudiantes muestran sus soluciones al
pleno para llegar a conclusiones sobre los
procesos utilizados, y determinando la
respuesta correcta.
El practicante corrige y refuerza los de nmeros
enteros y su ubicacin en la recta numrica.
Motivacin a los alumnos para que sigan
practicando e investigando sobre el tema en
internet, libros, entre otros.

40 min

10 min

Tizas

Desarrollo de la prctica dirigida.

Se considera la participacin de los alumnos
durante el desarrollo de la clase.

Prctica.

Ficha
de
observacin

5min

VI. EVALUACIN
CAPACIDADES

Comunicacin
matemtica.
Resolucin de
problemas.

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Reconoce las cantidades negativas y

positivas al exponer sus ejercicios.
Ubica nmeros enteros en la recta numrica
en forma correcta.

Ficha
de
observacin.

VII. BIBLIOGRAFA
-

VSQUEZ URDAY, Carlos. E.: Matemtica. Edit. Prisma. Lima

ESPINOZA RAMOS, Eduardo: Algebra 1edicin. Lima, Edit.
LEDOYO, Nelson: Algebra y Geometra. Lima, Edit. Norma.
COVEAS NAQUICHE, Manuel.
(2003) Matemtica 1.Lima: Edit.S.A.C.
ROJAS PUMAPE, Alfonso. Matemtica 3. Lima,Edit San Marcos

.............................................................
TAMAY CIEZA, Idelia.
PRACTICANTE

___________________________________________
DAZ ZORRILLA, Jos Lidonil.
ASESOR

PREZ BURGA, Adriano

PROFESOR DE AULA

______________________________________________
VSQUEZ TARRILLO, Mario Javier