Atividade I

ESTRUTURA E
FUNCIONAMENTO DA
EDUCAO BRASILEIRA
Aluno: Francisco Evaldo Pereira Mariano
Mat: 1223766
Trabalho construdo em colaborao com(Roclei Gomes e Juverlan
Oliveira)

A Educao Bsica tem que sofrer uma adaptao ao novo perfil de aluno que no
o mesmo de trs dcadas atrs necessrio a incluso da tecnologia e seu uso para
fins educacionais na sala de aula colaborando assim para aproximar o aluno e tornar
a sala uma extenso do seu mundo extraescolar. Isso se far necessrio atravs da
adaptao da estrutura e funcionamento do sistema educacional, e para termos uma
viso um pouco mais crtica e ampla sobre essa estrutura, iremos discutir algumas
situaes recorrentes no mbito do Ensino Fundamental e Mdio.
Minha professora de cincias formada em letras, isso pode? legal?

Esta situao ocorre de fato na estrutura educacional brasileira, segundo o site

UOL Educao, a maioria dos professores do Ensino Mdio, um total de (51,7%)
no so formados na rea em que ensinam, j no Ensino Fundamental (21,5%) dos
professores no tem nenhuma formao e (35,4%) sequer cursaram licenciatura. A
Pergunta que fica : Isso pode? Na verdade no deveria acontecer, porque essa
atitude por parte das secretrias de educao gera um ensino de qualidade duvidosa
e inferior, alguns casos aceitveis so de professores formados em determinada
disciplina e lecionam em outra que no exatamente a sua graduao, mas faz parte
da sua rea, como por exemplo, portugus e Literatura, Fsica e Qumica, e mesmo
assim no o melhor caminho a se trilhar em busca de uma educao de qualidade.
A verdade que, h sim uma necessidade urgente de valorizao do Educador
precariedade deste profissional no mercado de trabalho se d principalmente por
causa da baixa remunerao e desvalorizao desta que a mais nobre de todas as
profisses.
Sei ler, mas no compreendo o que leio o que posso fazer?

Esta situao no um caso raro, e por isso deve-se tratar com muita cautela
porque essa deficincia em entender o que se ler pode se tratar de um distrbio de
aprendizagem chamado Dislexia, passvel de tratamento com especialista e
acompanhamento especial por parte dos professores. A cautela se faz necessria

porque nem todo o caso trata-se de dislexia, podendo ser apenas uma dificuldade
temporria em determinada disciplina, cabe ao professor tentar identificar
primeiramente qual o possvel motivo da dificuldade daquele estudante em entender
tal contedo. Por parte do estudante, o que ele deve fazer se confirmada a dislexia,
aceitar fazer o tratamento necessrio, e cabe aos pais e professores oferecerem todo
o apoio possvel ao desenvolvimento do aluno e sua posterior superao. Se no for
constatado problema de distrbio de aprendizado, ento o problema pode estar na
forma como a disciplina repassada ao estudante, a cabe investigao por parte
do professor se aquele que se queixa da dificuldade em entender tal disciplina
exceo ou se o problema compartilhado com mais alunos da sala, se caso de
alguma disciplina especfica ou o problema persistem outra matria, estas respostas
tambm ajudam a diagnosticar a dislexia. Dos 44 milhes de estudantes do Ensino
Fundamental e mdio, 16% enfrentam distrbios de aprendizagem como, por
exemplo, dificuldades na leitura, a dislexia est presente em 10% dos casos, que por
sua vez pode se manifesta por conta de herana gentica, alteraes no
funcionamento cerebral ou a falta de estimulo adequado ao seu desenvolvimento.
Na minha escola falta merenda, o que aconteceu?

Infelizmente a nossa educao sofre o sucateamento por causa da falta de

investimento por parte de nossos gonvernantes , que no investem o necessrio para
o bom desenvolvimento do aluno enquanto pea fundamental na evoluo
econmica e social do pas, e quando se fala educao de qualidade inclui-se
tambm o ambiente escolar por completo, o conforto em sala de aula, a merenda
escolar bem feita e cuidadosamente elaborada por nutricionistas, essa com certeza
tinha que ser a regra, e felizmente , mas por incrvel que parea ainda temos hoje
em dia instituies que interrompem seu calendrio letivo por falta de merenda para
os alunos. E de quem a culpa? Da administrao municipal ou do repasse
inadequado da verba especifica, necessrio elegermos e fiscalizarmos aqueles a
quem colocamos no "poder", porque seus atos interferem diretamente na educao
de nossas crianas e consequentemente no futuro da nao.
A menor nota do IDEB no estado foi da minha escola, o que isso significa?

Que h necessidade de desenvolver uma srie de aes por parte da escola, avaliar
as notas alcanadas no IDEB, comparar com as demais escolas da mesma rede, para
traar metas. Assim nesta escola ou rede, dever receber uma srie de pacotes de
melhoria e investimento na educao para alcanar uma melhor nota no IDEB.
Meus pais podem sugerir mudanas na minha escola?

Pode e deve a responsabilidade da educao dos nossos filhos no pode recair

somente em cima do professor ou do estado, uma responsabilidade compartilhada,
e a famlia tem papel fundamental no processo de educao, inclusive interferindo
neste processo de forma a somar na escola como sujeito ativo e fora dela como
responsvel por tornar o ambiente externo to produtivo quanto uma sala de aula,
ns, a famlia tambm somos "professores e em conjunto com a escola devemos
encaminhar nossos filhos (as) ao caminho mais prazeroso possvel no que se refere
educao.
Os banheiros da minha escola no tem acesso para cadeirantes, isso correto?

De acordo com as Normas TCNICAS Brasileiras de Acessibilidade

(ABNT/NBR -9050/2004), acessibilidade a possibilidade e condio de alcance,
percepo e entendimento para a utilizao com segurana e autonomia de
edificaes, espao, mobilirio, equipamento urbano e elementos, e essa
acessibilidade h de existir nas escolas, sejam pblicas ou privadas. O Decreto n
5.296/2004, que regulamenta as leis n 10.048/2000, e n 10.098/2000, estabelece as
normas gerais e critrios para que seja promovida de forma eficiente a acessibilidade
a pessoas com deficincia. O decreto cita o seguinte texto no artigo 24.
Os estabelecimentos de ensino de qualquer nvel, etapa ou modalidade pblica ou
privada, proporcionaro condies de acesso e utilizao de todos os seus
ambientes ou compartimentos para pessoas com deficincia ou mobilidade
reduzida, inclusive salas de aula, bibliotecas, auditrios, ginsios e instalaes
desportivas, laboratrios, reas de lazer e sanitrios.
O Decreto n 6.571/2008 trata da responsabilidade do Ministrio da educao em
prestar apoio tcnico e financeiro para a devida adequao das escolas com o
objetivo de tornar a educao disponvel para os alunos da educao especial.

A educao um direito e ter acesso a ela de forma a satisfazer a necessidade da

sociedade um dever do estado, todas sem exceo tem direto ao livre trnsito e
tambm o direito aprender independentemente de suas limitaes.

Fontes: http://portal.inep.gov.br/web/portal-ideb/calculo-das-metas
(Associao Brasileira de Psicopedagogia)