PSICOPEDAGOGIA: PSICOPEDAGOGOS E ABPp-RS

Fabiani Ortiz Portella

Neusa Kern Hickel

A Psicopedagogia o campo que estuda a aprendizagem em suas diferentes

relaes e circunstancias, ocupa-se do processo de aprender e de suas
vicissitudes, da construo de estratgias para o no-aprender e, tem como o
objeto a autoria de pensamento. A atuao da Psicopedagogia ocorre
predominantemente, entre as reas de Educao e Sade, suas aes so
preventivas e ou curativas.

O profissional com formao em Psicopedagogia rene conhecimentos de

vrias reas, podendo transitar tanto entre os aspectos pedaggicos e psquicos,
como em processos de desenvolvimento e de aprendizagem de sujeitos. Sua
interveno possibilita que indivduos, grupos e instituies desenvolvam seus
processos de aprendizagem de forma saudvel, que resgatem o prazer de
aprender e descubram-se autores de seus prprios processos.

A instituio que congrega os psicopedagogos a Associao Brasileira de

Psicopedagogia que foi criada em 1980 e tem sua sede em So Paulo e composta
por Sees e Ncleos localizados na maioria dos estados brasileiros. Desde a sua
fundao

realiza

eventos

nacionais

trimestralmente, a revista Psicopedagogia.

internacionais,

assim

como

edita

A Seo Rio Grande do Sul foi criada em 1986, tem sua sede em Porto
Alegre. Rene os psicopedagogos do estado, oferecendo atividades cientficas e
culturais para associados, profissionais da educao e da sade e interessados da
comunidade em geral. Mantm parcerias com instituies Universidades,
Escolas, Centros de Estudos, Associaes e procura dialogar com todos os
profissionais, cujas atividades fazem interseo com a Psicopedagogia. A partir
deste semestre, com a realizao do recadastramento oportuniza aos associados
um nmero de registro aos psicopedagogos com carteira de identificao.

A ABPp-RS trabalha em prol da visibilidade da Psicopedagogia e da continua

busca de articulaes polticas necessrias para dar continuidade ao processo de
regulamentao da profisso e tambm, para criar o cargo de Psicopedagogo em
instituies pblicas e privadas, sempre com o intuito de que um maior nmero de
cidados tenha acesso a este servio e suas possibilidades. importante
destacar que os Psicopedagogos possuem o

reconhecimento social pela sua

contribuio em escolas, hospitais, empresas, e tambm na assessoria de

Secretarias

Municipais

Estaduais,

em

especial,

Educao,

Sade

Administrao.

Em relao ao reconhecimento da profisso, j tramitou o Projeto de Lei

n 3124/97, de autoria do Deputado Barbosa Neto (GO), j aprovado nas
Comisses de Trabalho e Educao, no momento, na Comisso de Constituio e
Justia da Cmara Federal, atualmente com nova redao o projeto n 3512/08
de autoria da Deputada Federal Professora Raquel Teixeira dispe sobre a
regulamentao do exerccio da profisso.

A PSICOPEDAGOGIA CLNICA

A interveno que investiga e analisa os fatores apresentados - dentre os

mltiplos que constituem e contribuem no acontecimento da aprendizagem - para
a compreenso de significaes das relaes, do nexo causal e da modalidade de
aprendizagem do sujeito em questo, seja criana, jovem ou adulto, seja no plano
individual ou institucional caracteriza a postura Clnica da Psicopedagogia.

A Psicopedagogia Clnica exerce suas aes nas dimenses teraputica e

institucional, sempre buscando a compreenso das complexas relaes de
aprendizagem, dos lugares e papis de sujeitos em suas redes histricas e, pela
formulao de espaos e dispositivos adequados ao resgate e promoo da
aprendizagem.

Por considerar a multiplicidade que intervm na aprendizagem, a

perspectiva da Psicopedagogia Clnica produzida a partir da irredutibilidade em
relao aos seus diversos fatores, ou seja, compreende que todas as dimenses
do sujeito so co-participantes de seus processos. Assim a organicidade, a
corporeidade e os processos de objetivao e subjetivao congregados no
aprendente e entrelaadas no tecido social e cultural so parte dessa
complexidade que a aprendizagem e daquilo que denominamos problemas de

aprendizagem. Nesse sentido a Psicopedagogia se diferencia das reas

profissionais que priorizam uma perspectiva para compreenso da aprendizagem
seja ela a orgnica, a psicolgica, a corporal. Logo, suas aes tambm se
diferenciam,

principalmente

de

intervenes

didtico-pedaggicas,

rea

especfica da pedagogia e de diversas Licenciaturas, bem como de intervenes

comportamentais rea prpria da psicologia.

A ATUAO DA PSICOPEDAGOGIA CLNICA: dimenso teraputica e

institucional

A Psicopedagogia Clnica procura compreender de forma abrangente os

processos cognitivos, afetivo-emocionais, sociais, culturais e pedaggicos que
interferem na aprendizagem e como, em um sujeito individual ou coletivo, essas
vrias redes se entrelaam e manifestam em sua singularidade.

Na perspectiva teraputica as aes profissionais dos Psicopedagogos

esto voltadas para o resgate da aprendizagem, atravs da formulao de espao
e vnculo de confiana e da proposio de recursos adequados e especficos, que
visam descoberta, pelo prprio sujeito individuo ou grupo, de sua autoria na
aprendizagem. De acordo com a circunstncia concorrem nesse processo os
cuidadores, familiares ou responsveis, e a escola atravs de alguns de seus
representantes. Tambm participam secundariamente, outros profissionais
implicados com a situao atual do sujeito.

Na perspectiva institucional a ao psicopedaggica considera as amplas e

intrincadas relaes de aprendizagem da organizao em questo, seja ela a
escola, o hospital, a cooperativa ou o escritrio de contabilidade. Os
Psicopedagogos estabelecem um estudo analtico dessas relaes em seus vrios
aspectos e fluxos e as injunes histricas que constituem as caractersticas

institucionais, procurando descobrir as melhores condies de articular a

qualificao dos processos de aprender e a resoluo dos problemas decorrentes
desse processo.

O principal procedimento psicopedaggico consiste em aes de implicao

de alguns ou diversos agentes desse estabelecimento, para que as demandas
possam ser assumidas pelo grupo em prol da abertura de espaos de reflexo
sobre o papel que lhe compete nesse campo demarcado tanto por uma funo
social como por uma misso funcional. O objetivo da interveno institucional
sempre no sentido de que seus agentes possam descobrir-se e se sustentar como
protagonistas de seus prprios processos, mesmo quando convocam a participao
de profissionais da Psicopedagogia.

A ATUAO PSICOPEDAGGICA NA PESQUISA CIENTFICA

Quanto atuao na pesquisa cientfica vem havendo a constituio de um

corpo de conhecimentos psicopedaggicos, que abrem um vasto campo de
investigao sobre os fenmenos envolvidos no processo da aprendizagem humana.

Atualmente, alm das dissertaes de mestrado e teses de doutorado, a

Psicopedagogia conta com um grande acervo de trabalhos cientficos publicados
em revistas, livros, e boletins, que j constituem um corpo de conhecimentos
consistente, no qual se embasam a ao psicopedaggica e a construo de novas
produes cientficas.

A FORMAO EM PSICOPEDAGOGIA

A formao em Psicopedagogia tem ocorrido sistematicamente, desde os

anos de 1970, mediante curso de Especializao em nvel de Ps-Graduao e
muito recentemente, atravs de cursos de Graduao.

Ambas as formaes

visam o desempenho profissional, em papel especifico, nas aes educativas e de

sade mediante a construo de conhecimentos fundamentados cientificamente.
Concorrem para esta formao as diversas reas que vem estudando e
pesquisando a aprendizagem enquanto acontecimento humano em seus diversos
aspectos e relaes. Estes conhecimentos oferecem diversas perspectivas sobre
a aprendizagem e so parcialidades que a Psicopedagogia vem articulando para
constituir sua prpria e necessria compreenso sobre o aprender e as suas
vicissitudes,

em

modos

inter

transdisciplinares

de

organizao.

instrumentao profissional de qualidade a que garante as prticas assistidas

nas abordagens teraputicas e institucionais.

Alm da formao cientfica inicial e continuada, visando o competente

exerccio profissional, o Psicopedagogo

deve investir em procedimentos

teraputicos

modo

consigo

prprio,

seja

de

analtico,

seja

de

modo

psicopedaggico didtico. Este duplo movimento se suplementa atravs da

sistemtica busca pela co-viso profissional, ou seja, o espao de escuta sobre
aes e procedimentos utilizados, junto a outro profissional da rea, geralmente
com maior ou similar experincia profissional. Portanto, a fundamentao
terica e a instrumental que asseguram a adequada formao do profissional em
Psicopedagogia.

A ASSOCIAO BRASILEIRA DE PSICOPEDAGOGIA ABPp

Associao Brasileira de Psicopedagogia ABPp, que muito tem contribudo

para a definio do perfil profissional do Psicopedagogo, iniciou suas atividades
em 1980, promovendo encontros para reflexo e trocas de experincias vividas no
exerccio da profisso.

Com o intuito de ampliar essas discusses, a ABPp iniciou em 1984, uma

seqncia de encontros de maiores propores, sendo o primeiro denominado

Experincias e perspectivas do Trabalho Psicopedaggico na Realidade Brasileira,

cujo temrio versava sobre as abordagens preventivas e teraputicas do trabalho
psicopedaggico, voltadas no s para os descompassos na aprendizagem, mas
tambm para a melhoria da qualidade do ensino nas escolas.

Com o crescente avano do campo de atuao, os Psicopedagogos sentiram

necessidade de aprimorar sua formao sob o aspecto multidisciplinar. Para
tanto, impunha-se cada vez mais uma atuao psicopedaggica mais eficaz, de
modo que a ABPp passou a promover cursos, palestras, conferncias, seminrios,
com a participao de profissionais de diferentes reas de conhecimento e
atuao: Pedagogia, Psicologia, Psicopedagogia, Neurologia, Neuropsicologia,
Arteterapia, e Psiquiatria.

Sua contnua expanso e, em conseqncia disso, a abertura de inmeros

cursos de Ps-Graduao para formao na rea levou a Associao a elaborar um
documento sobre a Identidade Profissional do Psicopedagogo e os objetivos da

Psicopedagogia a partir da delimitao de seu campo de estudos e de atuao.

Esse documento passou por vrias etapas de discusso, contando com a
participao de associados de todo o pas, de representantes de inmeros cursos
de formao de So Paulo e do Rio de Janeiro. Sua culminncia ocorreu com a
realizao de uma Jornada, sob a assessoria de Sara Pain, eminente
psicopedagoga argentina, radicada na Frana e responsvel por importantes
publicaes na rea. A partir da, o documento produzido foi reformulado e
publicado nas revistas ns 18 e 19 da ABPp.

Porto Alegre, 02 de dezembro de 2008.

Fabiani Ortiz Portella

Presidente ABPp/RS