INSTRUMENTO PARA EVALUAR VISITAS DE SEGUIMIENTO

Nombre del director de la USAER: ____________________________________________________

Nombre del maestro de apoyo: ______________________________________________________
Nombre de la escuela: ______________________________________________________________
Lugar y Fecha: ____________________________________________________________________

INDICADORES

ACCIONES

DEFICIENTE
Las actividades
desempeadas por el
maestro de apoyo NO
coinciden con lo
programado en su PAE.

RECURSOS

El profesor NO cuenta
con los recursos
necesarios para realizar
la actividad.

PLANEACIN

NO se cuenta con una

planeacin y la
actividad lo ameritaba.

IMPACTO

La actividad NO
minimiz ni elimin
BAP.

COMPROMISO

Los docentes NO
desempean su funcin
acorde al modelo de
atencin actual ni
respetan las asesoras
recibidas.

REGULAR

El profesor cuenta con

ALGUNOS de los
recursos necesarios
para realizar la
actividad.

La actividad minimiza
de manera ESCASA las
BAP.

EXELENTE
El maestro de apoyo
realiza las actividades
PROGRAMADAS en su
PAE respetando la
fecha agendada.
El profesor cuenta con
los recursos
NECESARIOS para
realizar la actividad.
Se cuenta con una
PLANEACIN en caso
que la actividad lo
amerite.
La actividad minimiza
de manera
SIGNIFICATIVA o
elimina BAP
detectadas.
Los docentes
desempean su funcin
acorde al MODELO DE
ATENCIN actual y
respetando las
ASESORAS recibidas.

OBSERVACIONES:__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO PARA EVALUAR VISITAS DE ACOMPAAMIENTO

Nombre del director de la USAER: ____________________________________________________
Nombre del maestro de apoyo: ______________________________________________________
Nombre de la escuela: ______________________________________________________________
Lugar y Fecha: ____________________________________________________________________

INDICADORES

DEFICIENTE
La actividad NO
comenz puntual.

REGULAR

EXELENTE
La actividad comenz
PUNTUALIDAD
PUNTUAL.
La actividad inicio con
La actividad inicio con
La actividad inicio SIN
RECURSOS
ALGUNOS los recursos
TODOS los recursos
los recursos previstos.
previstos.
previstos.
Se cuenta con una
NO se cuenta con una
PLANEACIN en caso
PLANEACIN
planeacin y la
que la actividad lo
actividad lo ameritaba.
amerite.
La actividad minimiza
La actividad NO
La actividad minimiza
de manera
IMPACTO
minimiz ni elimin
de manera ESCAZA las
SIGNIFICATIVA o
BAP.
BAP.
elimina BAP
detectadas.
El siguiente indicador lo deber calificar el maestro de apoyo
El director NO se
El director particip de
El director colabor de
involucr ni en la
manera PASIVA en la
manera ACTIVA en la
COLABORACIN
planeacin ni en la
planeacin y/o
planeacin y realizacin
realizacin de la
realizacin de la
de la actividad.
actividad.
actividad.

INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL PAE

Nombre del director de la USAER: ____________________________________________________
Nombre del maestro de apoyo: ______________________________________________________
Nombre de la escuela: ______________________________________________________________
Bimestre: ____________________________________________________________________
INDICADORES

DEFICIENTE

VINCULACIN

Las actividades
contempladas en el PAE
NO corresponden a la
Ruta de mejora de la
Escuela.
NINGUNA BAP define el
contexto de manera
explcita.
TODAS las BAP
consideran la condicin
del alumno como una
barrera.

BARRERAS

ASESORIA

ACCIONES

TODAS las BAP estn

redactadas como
acciones.

REGULAR
ALGUNAS de las
actividades
contempladas en el PAE
corresponden a la Ruta
de mejora de la
Escuela.
ALGUNAS BAP no
definen de manera
explcita el contexto o
la ubicacin del
contexto no es precisa.
ALGUNAS de las BAP
ubican el problema en
la condicin del
alumno.

EXELENTE
TODAS las actividades
contempladas en el PAE
corresponden a la Ruta
de mejora de la
Escuela.
TODAS las BAP definen
de manera explcita y
precisa el contexto.
La descripcin de
TODAS las BAP no
ubican el problema en
la condicin del
alumno.
TODAS las BAP no estn
redactadas como una
accin.

Algunas BAP estn

redactadas como
acciones.
Algunas BAP no
NINGUNA BAP
Especifican a los
mencionan a los
menciona a los alumnos
alumnos que enfrentan
alumnos que enfrentan
que enfrentan BAP
BAP
barreras.
NINGUNA de las
ALGUNAS de las BAP
TODAS las BAP
barreras identifica
identificadas no limitan
identificadas limitan o
limita o impide la
o no impiden la
impiden la participacin
participacin y/o el
participacin y/o el
y/o el aprendizaje de
aprendizaje de los
aprendizaje de los
los alumnos
alumnos
alumnos
ALGUNAS de las
Las necesidades de
necesidades de asesora
TODAS las necesidades
asesora son
no precisan de manera
de asesora son claras.
CONFUSAS.
clara los apoyos
requeridos.
NINGUNA de las
ALGUNAS de las
TODAS las acciones
acciones estn
acciones estn
estn orientadas a
orientadas a eliminar o orientadas a eliminar o eliminar o minimizar las
minimizar las BAP
minimizar las BAP
BAP

EVIDENCIAS

NO existe ninguna
evidencia de las
acciones
implementadas para
eliminar o minimizar las
BAP

Presentan ALGUNAS
evidencias de las
acciones
implementadas para
eliminar o minimizar las
BAP

Presentan TODAS las

evidencias de las
acciones
implementadas para
eliminar o minimizar las
BAP