Giselle Collado Suzarte

Psicloga

GUA PARA PADRES

(Estrategias para enfrentar problemas de disciplina)
Sugerencias

Prestar atencin al nio, escuchndole y hablndole con calma. Explicarle

su problema y cules son sus planes para ayudarle a superarlos.
Conocer los intereses del hijo ya que pueden utilizarse como elementos
motivacionales para potenciar su aprendizaje.
Actuar siempre como modelos positivos. De acuerdo con la teora del
Aprendizaje Social, lo que los padres hacen influye en sus hijos ms que lo
que dicen. Es importante mostrarse tranquilos y relajados puesto que su
comportamiento va a ser imitado por el nio.
Ayudar la aumentar la confianza en s mismo del nio y su autoestima.
Estimularle, destacando los aspectos positivos de sus ejecuciones por
limitadas que sean.
Hacer demostraciones de cario al nio, como besos, caricias, etc. Los nios
hiperactivos necesitan el contacto fsico y el afecto.
Aceptacin del nio tal y como es, con un potencial para crecer y
desarrollarse. Tratar de no generar sobre el nio expectativas inadecuadas
por encima de sus posibilidades.
Procurar facilitar al nio una situacin de mxima estructura en el hogar.
Esto implica mantener constante el horario de las comidas, bao, sueo,
etc. Evitndole en la medida de lo posible una estimulacin excesiva
(ruidos, luces). Un ambiente desorganizado convierte poco a poco al nio
hiperactivo en un nio histrico por su tendencia a responder
impulsivamente a los estmulos de su entorno. En este aspecto es muy
conveniente asignarle un lugar tranquilo para trabajar o jugar.
Comunicar al nio cualquier posible modificacin de la rutina de la vida
diaria del hogar con suficiente antelacin para permitirle adaptarse a ello.
Hacer partcipe al hijo de las tareas domsticas que pueda realizar segn
sus capacidades. Cualquiera de los padres puede ensearle directamente
mediante modelado y alabar al nio cuando intente actuar por s mismo.
Comentar tranquilamente con el nio sus fallos, tratando de que comprenda
que es necesario pensar siempre antes de actuar, y que la prisa
generalmente provoca desastres. Los errores deben corregirse evitando
situaciones conflictivas y sobre todo tratando de que el nio genere posibles
alternativas de actuacin.
Evitar utilizar el castigo fsico como un medio corrector de los
comportamientos negativos realizados por el nio.
No actuar con el nio permisivamente. La libertad total presupone una
madurez de la que carecen en general los nios hiperactivos. Cuando estn
inmersos en un ambiente sin una normativa definida, se sienten ansiosos y
confusos porque se ven en la necesidad de actuar segn la frmula de
ensayo y error. Por el contrario se otorga ms tranquilidad cuando se
establecen unas normas de conducta que dirigen sus acciones.
Si el problema del hijo afecta de manera negativa su rendimiento escolar,
es imprescindible que los padres mantengan frecuentes entrevistas con el
profesor jefe del nio para tratar de determinar y conjuntar los
procedimientos de ayuda.
Los padres deben comprender que el problema no es solamente del hijo,
sino tambin de los cuidadores del nio. Las reacciones que ellos mismos
tienen hacia el comportamiento del nio en ocasiones son diferentes, es
decir, a veces lo ignoran, a veces lo castigan duramente, a veces ceden
ante las exigencias del nio y no hay un mecanismo estable y eficaz, lo cual
finalmente perjudica al hijo.

Giselle Collado Suzarte

Psicloga

Algunas tcnicas de modificacin de conducta

Tiempo especial: Se recomienda que dediquen cada da en casa entre 15

y 20 minutos al juego. Durante este perodo el hijo es quien decide la
actividad que quiere desarrollar, y los padres solamente se dedican a
observar, describir y valorar las conductas adecuadas del nio. No hay
rdenes, no debe ensearse nada y las preguntas deben ser mnimas. Esta
tcnica no sirve para eliminar las conductas inadecuadas, pero si contribuye
a fomentar relaciones positivas entre padres e hijo y adems permite
observar qu cosas pueden ser usadas como refuerzos.

rdenes:
a) Debe evitar plantear las rdenes mediante preguntas o como ruegos. Por
ejemplo, no decir: Puedes recoger tus juguetes? o Por favor quieres
poner la mesa?
b) Dar una sola orden en cada ocasin, y no varias al mismo tiempo. Por
ejemplo, evitar rdenes del tipo: Vstete, lvate la cara, lvate los dientes y
guarda el material en tu cartera. Se debe dar una orden a la vez.
c) Eliminar los distractores ambientales como radio, TV, etc. Antes de dar una
orden.
d) Hablar en el lenguaje del nio, menos complejo.
e) Ser asertivo y explicar con claridad lo que se desea que el nio haga y no lo
que no se desea que haga. Por ejemplo: S que te gustara quedarte ms
tiempo jugando, pero tienes que ir a la cama para que puedas dormir las
horas que necesitas

Premios o refuerzos: Para un nio un premio es algo agradable que desea

alcanzar, de tal modo que har lo que sea por conseguirlo. Los premios o
refuerzos no siempre son materiales, puede ser una alabanza hecha en
pblico o ante otro adulto significativo, las actividades que ms le gustan al
nio y que habitualmente suele realizar, como pueden ser jugar con sus
juguetes, ver la televisin o ir al cine con sus primos. En definitiva debe ser
algo que el nio quiere y que tiene ganas de conseguir. As pues el nio
recibir un premio cada vez que cumpla con la tarea deseada.

Mtodo de refuerzo por aproximaciones sucesivas: Deben utilizarlo

cuando no deseen que el nio les moleste mientras estn ocupados en
alguna actividad o tienen visitas en casa. En tales ocasiones deber pedirse
al nio que se entretenga mirando T.V. o realizando actividades
gratificantes, alabndolo de forma sistemtica siempre que el nio siga las
indicaciones.

Castigos o Costo de respuesta: El costo de respuesta es lo que le va a

costar al nio su comportamiento inadecuado, la consecuencia que tendr
puesta por los padres.
Los castigos implican privar al nio de algo que le agrada o forzarle a hacer
algo desagradable. Puede resultar eficaz a veces, pero no siempre elimina
las conductas inapropiadas en el nio hiperactivo. El castigo puede ser til
para controlar ciertas conductas temporales, pero a largo plazo carece de
eficacia.
Si la conducta es indeseable el castigo ms eficaz es ignorarla. Siempre y
cuando la conducta no sea peligrosa.
Lo ms aconsejable es que el tiempo transcurrido entre la conducta y el
premio o castigo sea breve para asegurar su eficacia.

Aislamiento o Tiempo fuera: Se utilizan para conductas desobedientes

o desafiantes. El aislamiento o tiempo fuera consiste en conducir al nio a

Giselle Collado Suzarte

Psicloga

un lugar aislado donde no tenga entretencin por algunos minutos, (por

ejemplo un cuarto de bao, un dormitorio sin computador, sin televisin, ni
juguetes) cuando muestre este tipo de comportamientos.

Economa de fichas: Esta tcnica consiste en dar puntos negativos o

positivos en funcin de si se cumple o no cierta conducta. Cada punto
negativo elimina el valor del punto positivo. El nmero total de puntos se
canjea por distintos premios.
En la economa de fichas, se debe confeccionar junto a los hijos, el listado
de privilegios que stos pueden obtener al comportarse adecuadamente.
Deben establecer el valor de cada uno de los premios. La lista puede
contener recompensas materiales, pero sobre todo privilegios que no
suponen dinero, como ver los dibujos animados, dormir en la casa de un
amigo, etc. La lista con las conductas "objetivo" tienen que estar a la vista
del nio, as como los puntos conseguidos.
Con los nios ms grandes se puede hacer en vez de fichas, con puntos, y
ellos mismos pueden anotar cuntos puntos han ganado y cuntos han
gastado.

Manejo de conductas de desobediencia fuera del hogar: Es

importante anticiparse a los problemas que probablemente van a
suscitarse, por esto, se debe elaborar un plan de accin. En primer lugar, se
debe recordar a los hijos, inmediatamente antes de entrar a un lugar
pblico, las normas especficas de conducta que deben seguir y las
consecuencias positivas o negativas que obtendrn segn su cumplimiento
o transgresin. En estas situaciones, en segundo lugar, se debe incrementar
el uso de la alabanza y del refuerzo positivo ante los comportamientos
adecuados y, por otra parte, el uso del aislamiento y del costo de respuesta
ante la infraccin de reglas o normas de comportamiento.

Correccin de conductas inadecuadas de los mismos padres: Es

aconsejable registrar en un cuaderno las interacciones con los hijos que han
suscitado problemas para poder analizar as la propia conducta y la
conducta del hijo. De esta manera se podrn encontrar indicadores claros
del problema de actuacin que se pudo haber tenido.

En la vida cotidiana se sugiere seguir los siguientes 5 pasos:

1. STOP. Cul es el problema que tenemos?
Plantear el problema en trminos especficos y concretos sin culpar
a nadie en particular. Centrarse en cmo sta siendo la actuacin de
cada miembro de la familia y cmo se ha producido el problema que
ha surgido, y definir el problema de una forma en que todos los
miembros de la familia estn de acuerdo.
2. Qu estrategia podemos utilizar?
Pensar tantos planes alternativos como sea posible, sin criticar las
ideas de otros.
3. Cul es la mejor estrategia de solucin que podemos
utilizar?
Pensar en lo que sucedera si la familia utilizara cada una de las
soluciones alternativas que se han aportado y valorar cmo se
sentira en cada caso uno de los miembros de la familia. Luego,
tomar una decisin conjunta respecto a cul es la mejor de las
alternativas y la ms factible.
4. Poner en marcha el plan evitando las crticas
5. Evaluar los resultados
Determinar si toda la familia esta contenta de la manera en que se
ha resuelto el problema. Si la solucin no funciona, volver al paso 1
e intentar dar una nueva solucin al problema.