Rbrica Progresin Competencia Reflexin Profesional

Borrador Septiembre 2014

Criterio
Inferir razones o explicaciones que
subyacen a las decisiones pedaggicas.
(Dimensin aprendices y aprendizaje;
conocimiento asignatura; evaluacin,
enseanza general o especfica).

Articular distintas categoras de

conocimientos pertinentes al proceso
enseanza aprendizaje, en la revisin
de su propia prctica de enseanza .

Nivel 1
Analtico tcnicoLas explicaciones que se
presentan se basan en
apreciaciones generales y
consideraciones personales.

Nivel 2
Fenomenolgico-hermenutico
El anlisis explica las decisiones pedaggicas
observadas articulando dos dimensiones
relevantes del proceso enseanzaaprendizaje.
Se observa dominio de aspectos tericos y
tcnicos en las explicaciones entregadas.

El anlisis considera, una

categora del conocimiento. Se
mencionan aspectos tericos
generales, trabajados en el aula.

Se articulan aspectos disciplinares y

pedaggicos en el anlisis de la prctica. La
revisin de la propia prctica, alude a aspectos
generales de la clase.

Describe situaciones de gestin

de aula, de condiciones para el
aprendizaje, convivencia.
Describe dificultades, referidas
a las carencias o accin de los
estudiantes.

Identifica una situacin crtica en la gestin

del aprendizaje, revisando sus decisiones o
acciones al interior del aula. Presenta una
solucin pertinente a la dificultad descrita.

(Contenido disciplinar, pedaggicos,

curriculares, psicosocial de los estudiantes,
contextos educativos)

Identificar aspecto crtico de la

prctica pedaggica referida a la
gestin del aprendizaje (problema,
error) y presenta soluciones,
generalizaciones o conclusiones que
modifican prcticas futuras.

Nivel 3
Dialctico-crtico
El anlisis intenta explicar las decisiones
pedaggicas observadas, articulando
tres de las dimensiones relevantes a la
enseanza aprendizaje.
El anlisis involucra un dominio de
aspectos tericos, explicado de forma
precisa, incorporando adems modelos,
enfoques o mtodos de enseanza. Se
presentan evidencias como
fundamentos.
Analiza y articula a lo menos tres
categoras del conocimiento, identifica
los niveles de profundidad
intencionados y revisa su prctica,
identificando elementos que podran
modificarse y mejorar, en al menos las
tres categoras analizadas.
Identifica un aspecto crtico relevante,
lo describe y fundamenta tcnicamente.
La solucin se origina en el anlisis
crtico de sus propias acciones y se
fundamenta
tcnicamente
en
conocimientos
disciplinares
y
pedaggicos.
Explicita
nuevas
significaciones de la prctica.

Considerar en el anlisis los aspectos

ticos en relacin a la prctica
pedaggica analizada, considerando
sus propias creencias .

Incorpora en el anlisis de sus

prcticas, elementos generales
referidas a criterios normativos.

Considera en el anlisis de sus prcticas,

referencias sobre concepciones y prejuicios
personales que inciden en la gestin y equidad
de la clase. (gnero, diversidad, formacin
ciudadana)

Incorpora en el anlisis de sus prcticas,

elementos referidos a la incidencia de
sus concepciones, en la construccin de
equidad social. Evala sus prcticas y
decisiones pedaggicas, considerando
los aprendizajes propios de su
disciplina,
pero
adems
aporta
elementos /evidencias, en relacin a
nfasis en la formacin democrtica del
estudiante.

Referencias:

Niveles de Reflexividad sobre la prctica Docente, Van Manen, 1997.

Reflexin pedaggica en base a Casos Docentes 4 ao de Formacin en Pedagoga Educacin Bsica. Soledad Concha, Carolina Hernndez,
Francisca del Ro, Francisca Romo, Lorena Andrade. CALIDAD EN LA EDUCACIN N.o 38, julio 2013 pp. 81-113
Portafolios del docente: una actividad terica. Shulman, L. (1999). En N. Lyons, N. (Comp.) (1999). El uso del portafolios. Propuestas para un nuevo
profesionalismo docente. Buenos Aires: Amorrortu, 45-62.

Reflexin pedaggica en Evaluacin Docente:

Conceptos claves: efectividad de una decisin pedaggica; pertinencia con intereses de los estudiantes; aprendizajes mejor logrado;
aspectos significativos de la clase; revisin de la prctica, aprendizajes logrados. (Manual Portafolio Primer Ciclo Educacin Bsica.
www.docentemas.cl))