COM-VIDA BAHIA

construindo agenda 21
na comunidade escolar

Governo do Estado da Bahia

Secretaria da Educao

COM-VIDA BAHIA
Construindo Agenda 21 na Comunidade Escolar

Bahia

Governador do Estado da Bahia

Jaques Wagner
Secretrio da Educao do Estado da Bahia
Osvaldo Barreto

SUMRIO

Subsecretrio da Educao do Estado da Bahia

Aderbal de Castro Filho
Chefe de Gabinete
Paulo Pontes
Superintendente de Desenvolvimento da
Educao Bsica
Amlia Tereza Maraux
Diretor de Currculos Especiais
Fabio Fernandes Barbosa

APRESENTAO

INTRODUO
O que ?

Coordenadora de Educao Ambiental e Sade

Solange Alcntara Neves da Rocha

Histrico e Estratgias Metodolgicas

Concepo do projeto
Solange Alcntara Neves da Rocha
Ian Aguzzoli
Fabio Fernandes Barbosa

11

CAPTULO I

Com-Vida

21

CAPTULO II

Agenda 21

Leitores crticos da Educao Ambiental

Profa. Dra. Rosileia Oliveira de Almeida
Prof. Dr. Carlos Frederico Bernardo Loureiro

27

CAPTULO III

Consumo Sustentvel

Redao e edio de texto

Bruna Hercog

33

CAPTULO IV

Participao do Jovem
na Comunidade

37

RVORE DOS SONHOS

39

MENSAGEM FINAL

40

REFERNCIAS

Projeto grfico e diagramao

Carol Nbrega
Ilustraes
Coordenao de Projetos Intersetoriais (CPI)
Projeto Artes Visuais Estudantis - AVE
Tratamento e edio de imagens
Carol Nbrega
Reviso de texto
Luclia Coimbra

BAHIA. Secretaria da Educao. Comisso de Meio Ambiente

e Qualidade de Vida.
Com-Vida Bahia: Construindo a agenda 21 na cominidade escolar/.
Secretaria da Educao do Estado da Bahia / Comisso de Meio Ambiente e
Qualidade de Vida Salvador: 2012.
40 p.: il.
Inclui bibliografia.

A reproduo desta publicao,

na ntegra ou em parte, permitida
desde que citada a fonte.

1. Educao amiental Bahia. I. Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de

Vida Com-Vida Bahia II. Secretaria da Educao do Estado da Bahia.
III. Ttulo
CDD 370.19

Construindo Agenda 21 na Comunidade Escolar

APRESENTAO

Para a Secretaria da Educao do Estado da Bahia, motivo de muita satisfao

trazer para a sua comunidade escolar a COM-VIDA Bahia, proposta prevista na linha
de ao II Gesto Escolar e Organizao Curricular do Programa de Educao
Ambiental do Sistema Educacional da Bahia - ProEASE. Esta publicao resultado
do processo de formao do Projeto JA - Juventude em Ao: construindo a Agenda
21 na Escola, que objetiva a formao de Comisses de Meio Ambiente e Qualidade
de Vida na Escola COM-VIDA. A elaborao deste documento contou com a
contribuio de vrios atores (estudantes, professores, gestores e representantes
de movimentos sociais), de diferentes locais e regies do Estado da Bahia, em um
modelo de produo que promove a participao e a construo coletiva.
Na COM-VIDA Bahia, voc encontrar informaes, orientaes, poemas,
depoimentos, entrevista e o caminhar de diferentes Unidades Escolares na
formao de suas comisses; seus tropeos e acertos. Tudo isso dialogando com o
leitor, revelando a experincia da Bahia em lidar com as diferenas e dificuldades da
dinmica da escola, visando valorizao territorial do ambiente escolar, da nossa
gente e da nossa diversidade cultural.
Cabe destacar que o processo para formao das comisses encontra-se alinhado a
uma proposta de gesto democrtica preconizada na governana Estadual e
presente nos princpios da Educao Ambiental, motivando assim os estudantes a
serem protagonistas em processos participativos.
Portanto, aceite o convite, identifique aqui experincias que ajudaro voc e
a sua Unidade Escolar a formar a COM-VIDA e compartilhe conosco a alegria
de vislumbrar, aprender e vivenciar esta publicao - COM-VIDA Bahia.
Quem sabe no ser a comisso da sua Unidade Escolar que estar contando essa
histria na prxima edio?

Bem-vindo, bem-vinda COM-VIDA Bahia!

Osvaldo Barreto
Secretrio da Educao do Estado da Bahia

Obra: A arara
Autora: Maria Jos de Jesus
Municpio: Jeremoabo
Colgio Estadual Jos Loureno de Carvalho

Construindo Agenda 21 na Comunidade Escolar

INTRODUO

O que ?

No h educao sem amor. O amor implica luta

contra o egosmo. Quem no capaz de amar os
seres inacabados no pode educar.
No h educao imposta, como no h amor
imposto. Nada se pode temer da
educao quando se ama.

A Com-Vida Bahia Construindo Agenda 21 na Comunidade Escolar uma publicao que tem como objetivo orientar a formao e estimular o fortalecimento das
Comisses de Meio Ambiente e Qualidade de Vida COM-VIDA e a construo da
Agenda 21 no mbito das Unidades Escolares da Rede Estadual de Ensino, a partir da
valorizao das diversas identidades presentes no territrio baiano atravs das
representaes que fazemos do nosso meio.
Na publicao, o(a) leitor(a) ir encontrar o registro do contedo produzido por 99
educadores (coordenadores pedaggicos e/ou professores), 33 representantes das
Direc - Diretorias Regionais de Educao e 198 estudantes dos ensinos fundamental e mdio que participaram das oficinas de formao em Educao Ambiental
promovidas pelo Governo do Estado da Bahia, atravs da Coordenao de
Educao Ambiental e Sade da Secretaria da Educao do Estado CEAS/SEC.

Paulo Freire

Diretoria Regional de Educao (Direc) o rgo que faz a ponte entre as unidades
escolares e a Secretaria Estadual de Educao. A Direc coordena e supervisiona as atividades realizadas nas Unidades Estaduais de Ensino (UEE); trata de assuntos relacionados
aos professores/as (habilitao, transferncia, entre outros servios); assegura que os
servios de assistncia ao aluno estejam funcionando, dentre outras atribuies.

O material composto por relatos de experincias, sugestes de atividades,

poemas, fotografias, conceitos coletivos, opinies e demais informaes surgidas
durante as oficinas. Concepes sobre Educao Ambiental, Participao Social e
Desenvolvimento Sustentvel, sugestes de atividades, dicas de sites, livros e
msicas tambm compem a publicao.
fruto de um processo de construo coletiva e no tem como pretenso repassar
metodologias, mas estimular estudantes, professores/as, coordenadores/as e
gestores/as a elaborar juntos seus prprios mtodos e estratgias em busca da
construo de uma nova relao de ensino e de aprendizagem e de um ambiente
escolar cada vez mais favorvel ao dilogo e a produes coletivas.

Fragmento da obra: Estufa

Autora: Tailine Souza Dias
Municpio: Inhambupe
Colgio Estadual Governador Paulo Souto

COM-VIDA BAHIA
Construindo Agenda 21 Comunidade Escolar

INTRUDUO

Histrico e
Estratgias
Metolgicas

A Com-Vida Bahia Construindo Agenda 21 na Comunidade Escolar nasce como

uma das estratgias do Projeto JA Juventude em Ao: construindo a Agenda 21 na
Escola para alcanar o seu principal objetivo: promover a formao de Comisses
de Meio Ambiente e Qualidade de Vida COM-VIDA e elaborao da Agenda 21, no
mbito das Unidades Escolares da Rede Estadual de Ensino, a partir de aes de
mobilizao, articulao e organizao da comunidade escolar.
Para compor a publicao, uma equipe formada por duas profissionais de
comunicao acompanhou as oficinas de capacitao em Educao Ambiental
promovidas pela Coordenao de Educao Ambiental da Secretaria da Educao
do Estado. As profissionais fizeram a cobertura das atividades, a partir de registros
fotogrficos, textuais e produo de entrevistas e conduziram atividades baseadas
na metodologia da Educomunicao para garantir que o material que compe esta
publicao fosse resultado de um processo de construo coletiva.
A EDUCOMUNICAO prope um novo olhar sobre o processo de ensino e de
aprendizagem, com a perspectiva de favorecer a construo de conhecimentos
e desenvolvimento de valores, atitudes e habilidades. uma nova forma de ensinar
e de aprender que permite ao educando compreender e se colocar de forma
crtica e competente no contexto histrico em que vive. A partir da elaborao
e disseminao de peas de comunicao com contedo socioeducativo, os
educandos passam a dar sentido s informaes que recebem.

de Educomunicao dos polos onde ocorreram as formaes ficaram responsveis

pela produo dos contedos postados no Blog. A ferramenta virtual interativa
tambm possibilitou o dilogo e a troca de informaes entre educadores e
educandos de todos os 117 municpios contemplados com o Projeto.
A distncia geogrfica foi aos poucos se dissolvendo e as diferentes identidades se
encontraram a partir das semelhanas das temticas socioambientais debatidas
durante as atividades. Ao final das sries de oficinas, as profissionais de
comunicao, com o acompanhamento da equipe da CEAS/SEC sistematizaram e
editaram o material que compe a publicao.
Agora, convidamos voc, professor/professora, estudante, gestor/gestora a
passear pelas prximas pginas e compartilhar conosco suas experincias
possveis, para que, juntos, consigamos disseminar a Educao Ambiental nas
unidades escolares; formar e gerir espaos de participao na perspectiva de
edificarmos sociedades cada vez mais sustentveis.

Vou divulgar para os meus colegas a importncia que

tem O MEIO AMBIENTE para uma sociedade mais
A Educomunicao tambm definida como um processo de comunicao com
intencionalidade educacional expressa e que envolve a democratizao da
produo e de gesto da informao nos meios de comunicao em seus diversos
formatos, ou na comunicao presencial. (TASSARA, 2008)

Seguindo os princpios da Educomunicao, foram criados Grupos de Trabalho GT

formados por educandos e educadores que tiveram uma breve formao em
Educomunicao e se dedicaram a realizar a cobertura do evento em parceria com
as mediadoras dos GTs durante as oficinas previstas no projeto, bem como se
dispuseram a enviar posteriormente, via e-mail, outras produes suas ou de
membros de suas unidades escolares relativas temtica da Educao Ambiental.
Desta forma, os educomunicadores ambientais produziram poemas, textos,
entrevistas e demais registros que deram origem a esta publicao. Para garantir
agilidade na troca de informaes e estimular a participao de todos e todas foi
utilizada a ferramenta virtual Blog. A cada oficina realizada o Comunicaja
(www.comunicaja.blogspot.com) foi alimentado e ganhou forma prpria. Os GTs

equilibrada e onde os jovens sero FONTE de inovao,

conscincia e preservao do meio ambiente
Rayana Vera, 17 anos, Paripiranga/BA

CAPTULO I

Sonhar se define em trs coisas:

VENCER, QUERER, CONQUISTAR.
Sonho que se sonha s no um sonho
uma ideia de um sonho que no

COM-VIDA: COMISSO DE MEIO AMBIENTE

E QUALIDADE DE VIDA

se eternizou.

Poema de Joo Batista,

jovem de Ibotirama / BA

O que a
COM-VIDA?

Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola a definio oficial da

sigla. Mas, o que isso significa? Para que serve uma Com-Vida? Ela deve se restringir
ao espao escolar? Quem pode compor uma Com-Vida? As perguntas so vrias. As
formas de respond-las tambm.
No Colgio Jorge Calmon, localizado em Olivena/Ilhus, a Com-Vida foi definida
como um grupo de membros professor(a), aluno(a), funcionrio(a), diretor(a) e
representante da comunidade - escolhidos por eleies diretas para ficar frente
das aes de promoo da educao ambiental na escola e na comunidade.
A partir de um programa intitulado Clube da rvore, educandos/as e
educadores/as do Colgio Estadual Jorge Calmon perceberam a necessidade de
formar multiplicadores/as para garantir a conscincia ecolgica dentro da unidade
escolar e comunidade do entorno. Foi assim que a Comisso passou a desenvolver
aes de conservao e valorizao dos recursos naturais, a exemplo de plantio de
rvores nativas em stios, limpeza de praia, oficinas de conscientizao, abordando
vrios temas, como ar, gua, solo, entre outros.
No Colgio Democrtico Professor Rmulo Galvo, no municpio de Elsio
Medrado, a Com-Vida um grupo mobilizador da unidade escolar que, semanalmente, se rene para planejar diversas aes, como oficinas de sensibilizao,
campanhas e projetos educativos. O grupo nasceu aps a participao do Colgio na
I Conferncia Estadual Infanto-Juvenil do Meio Ambiente, no ano de 2008, e foi
fortalecido com a chegada do Projeto JA Juventude em Ao.
A proposta da Com-Vida est diretamente ligada ao processo de conferncias. Foi
durante a primeira edio da CONFERNCIA NACIONAL INFANTO-JUVENIL,
em 2003, que a ideia comeou a ser semeada. Ansiosos por mudanas, jovens de
todo o Brasil construram a Carta Jovens Cuidando do Brasil. No documento,
pediram a criao de espaos em defesa do meio ambiente nas escolas. A Com-Vida
uma resposta a esse pedido. Ela integra um conjunto de aes que compem o
Programa Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas.

O processo de construo da Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente

mobilizou, em suas duas verses (2003 e 2005), cerca de 30 mil escolas. Durante
o encontro, as escolas se transformam em espaos de debates sobre problemas

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COM-VIDA BAHIA
Construindo Agenda 21 na Comunidade Escolar

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CAPTULO I

socioambientais, articulando milhes de pessoas. A Conferncia Nacional InfantoJuvenil ocorre em trs etapas. A primeira, so as Conferncias nas Escolas, onde se
encontra toda a riqueza da diversidade e da participao. A segunda etapa j ocorre em
alguns municpios e estados que realizam suas Conferencias Estaduais Infanto-Juvenis
pelo Meio Ambiente, como o caso da Bahia. A terceira e ltima etapa a Conferncia
Nacional, realizada no final do processo, em Braslia, num encontro das delegaes de
jovens de todos os estados, representando as ideias e compromissos de todas as escolas
e comunidades envolvidas.
Fonte: Brasil, Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Continuada,
Alfabetizao e Diversidade. Formando Com-Vida,Comisso de Meio Ambiente
e Qualidade de Vida na Escola: construindo Agenda 21 na escola

Em cada localidade, a Com-Vida ganha forma, metas e regimento prprios.

Em algumas escolas, elas nascem da provocao dos estudantes. Em outras,
da persistncia de educadores e gestores. H Com-Vidas que tm em sua
composio diferentes atores sociais (representantes de associaes de bairro,
de moradores, Organizaes No Governamentais, igrejas, Comits de Bacias
Hidrogrficas, reas de Preservao Ambiental, membros de grupos culturais,
religiosos, etc.), outras tm como membros apenas representantes da unidade
escolar. No Colgio Rmulo Galvo, por exemplo, eles definem a famlia, a
prefeitura municipal, a comunidade, as lideranas religiosas, os sindicatos e as
ONGs como os galhos da Com-Vida. J os regadores, ou seja, os que fazem a
Com-Vida funcionar so: a equipe gestora, os professores, os alunos, os
funcionrios e a esperana.
Bem, no municpio de Elsio Medrado assim que funciona. E no seu municpio, em
seu colgio, como acontece? E se ainda no h Com-Vida na sua escola, o que voc
pode fazer para provocar a sua criao? Independentemente de quaisquer diferenas, o que deve prevalecer a ideia de se formar nas escolas, bem como em outros
espaos educativos, grupos unidos por um mesmo ideal: a busca da melhoria da
qualidade de vida a partir do meio ambiente conservado e recuperado.
A Com-Vida um tipo de Crculo de Aprendizagem e Cultura, definido pelo
educador brasileiro Paulo Freire como um lugar onde todos tm a palavra,
onde todos lem e escrevem o mundo. um espao de trabalho, pesquisa,
exposio de prticas, dinmicas, vivncias que possibilitam a construo
coletiva do conhecimento.
Fonte: Brasil, Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Continuada,
Alfabetizao e Diversidade. Formando Com-Vida,Comisso de Meio Ambiente
e Qualidade de Vida na Escola: construindo Agenda 21 na escola

Como formar
uma COM-VIDA?

Para que o processo de formao da Com-Vida seja iniciado na unidade escolar,

preciso espalhar as sementes da mobilizao, ou seja, se faz necessrio
sensibilizar para que haja a formao de um grupo fortalecido. E quem pode fazer
isso? Professores/as, estudantes, funcionrios/as e/ou gestores/as. Qualquer pessoa
que integre a comunidade escolar pode iniciar essa provocao e espalhar as
sementes de diversas maneiras. Quanto mais diversificado for o grupo
mobilizador, maiores so as chances do processo funcionar e, consequentemente,
ter um resultado exitoso. Com empenho, dedicao e uma pitada de criatividade, os
resultados podem ser surpreendentes!
Foi o que aconteceu no municpio de Mutupe, no Colgio Estadual Professor Jos
Alosio Dias. Quando chegaram da capacitao em Educao Ambiental, promovida
pelo Projeto JA Juventude em Ao, estudantes e professores formaram um
ncleo mobilizador. Esse ncleo produziu diversos cartazes para despertar a
curiosidade de todos.
A estratgia funcionou, ultrapassando, inclusive, os muros da escola. No primeiro
encontro de sensibilizao organizado para apresentar a proposta de criao da
Com-Vida, participaram funcionrios, professores, estudantes e representantes da
Associao de Moradores do Alto do Cruzeiro. A Comisso estava formada e o
trabalho comeou.
A primeira tarefa foi construir o Acordo de Convivncia da Com-Vida, em seguida,
definir o objetivo geral - construir a Agenda 21 na Escola - e especficos - organizar a
Conferncia Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente na Escola e promover
intercmbios com outras Com-Vidas. O passo seguinte foi estipular as formas de
organizao e estratgias de atuao. Foram formados trs ncleos mobilizadores,
um em cada turno, que se reuniro regularmente uma vez ao ms, ou quando
necessrio. A gesto do colgio se comprometeu a providenciar a infraestrutura
necessria para facilitar as atividades da Com-Vida.
Mas, despertar o interesse da comunidade escolar nem sempre tarefa fcil. E
quando a estratgia usada no est funcionando, o que fazer? O melhor parar,
repensar e recomear diferente. Em Salvador, no Colgio Nomia Rego, uma
professora da instituio participou das atividades do Projeto JA e retornou
unidade escolar, onde tambm atua como vice-diretora, cheia de energia para
formar a Com-Vida.
Ela elaborou um folder com explicaes sobre a Com-Vida, a Agenda 21 e a rvore
dos Sonhos e o distribuiu para os professores. Apesar da sua dedicao (chegou
a ficar trs turnos na escola para atingir o mximo de educadores possvel),
ela no sentia retorno do corpo docente. O convite para se criar a Com-Vida
foi lanado, sem sucesso. No houve interessados em compor a Comisso.

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COM-VIDA BAHIA
Construindo Agenda 21 na Comunidade Escolar

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CAPTULO I
A professora resolveu convidar estudantes para auxili-la nesse processo. Foi, a,
que as coisas comearam a mudar e a Com-Vida ganhou corpo no colgio.
Em Sapeau, no Colgio Jonival Lucas, o grupo mobilizador apostou em diferentes
linguagens para atrair a comunidade escolar. Vdeos, msicas e textos foram
utilizados para mostrar a importncia de se discutir a Educao Ambiental na
escola e na comunidade. A utilizao de ferramentas de comunicao teve como
objetivo sensibilizar todos e todas e estimular o grupo a assumir a responsabilidade de participar do projeto, percebendo-se como personagem principal das
mudanas de atitudes.
Aps o despertar do tema, por meio do ldico, foram confeccionados cartazes de
conscientizao ambiental, objetos com material reciclado e realizadas oficinas para
produo de sabo com o leo de fritura descartado pelas mes dos estudantes.

Para que a
COM-VIDA?

A Com-Vida foi formada. Um primeiro passo foi conquistado. Mas, para que ela
existe? A resposta a esta pergunta que determinar o rumo que a Comisso ir
tomar: um espao de participao poltica autnomo e permanente ou uma ao
pontual, com prazo de validade definido?
No Colgio Democrtico Professor Rmulo Galvo, no municpio de Elsio
Medrado, tudo indica que a vida da Comisso ser longa! Em pouco tempo de
atuao, eles comemoram os frutos que j colhemos: Semana do Meio Ambiente;
Passeata Verde; oficinas de sensibilizao; formao da equipe dos guardies do
ambiente escolar; desfile de moda com material reciclado: O Lixo no Luxo; Oficina
Agenda 21 e formao de equipe dos olheiros do ambiente escolar.
Os frutos que esto crescendo tambm so bastante promissores: abaixoassinado para revitalizao da barragem do Jacutinga; formao de grupo de danas,
teatro, fantoches e msica, alm da mobilizao constante da comunidade escolar
para implantao da Agenda 21 na Escola. Enquanto h colheita e crescimento, a
unidade escolar j consegue perceber as flores que esto desabrochando:
protagonismo juvenil; democracia; interdisciplinariedade; desenvolvimento de
habilidades; maior aprendizagem ambiental; autoestima; autonomia e respeito
pelas diferenas.
Mas, para que os frutos cresam e as flores desabrochem, professores, estudantes,
funcionrios e gestores da Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida do
Colgio Rmulo Galvo precisaram identificar quais os espinhos esto incomodando (falta de recursos, de tempo, de compromisso por parte de alguns com
a causa da sustentabilidade) e, principalmente, definir de forma coletiva quais
os perfumes que vamos exalar. Os perfumes escolhidos no colgio de Elsio

Medrado foram: formao de outras Com-Vidas; incorporao da Educao

Ambiental no como disciplina escolar, mas como prtica cotidiana e maior atuao
dos jovens na comunidade. Os perfumes so o para que desta Com-Vida.
Em Salvador, o Colgio Dr. Luiz Rogrio Souza, em Plataforma, e Escola Vale dos
Lagos, em So Marcos, no s criaram as suas Com-Vida como celebraram esta
conquista e formalizaram a comisso numa cerimnia simblica que envolveu toda a
comunidade escolar. Para isso, a Secretaria Estadual da Educao criou e
disponibiliza um SELO que oficializa a Unidade com a existncia da Comisso. o
SELO COM-VIDA. Este reconhecimento tambm pode fazer parte da realidade da
sua escola!
Quando os jovens provocaram a criao das Com-Vida durante a I Conferncia
Nacional Infanto - Juvenil pelo Meio Ambiente, em 2003, eles identificaram alguns
grandes objetivos da Com-Vida na escola, como desenvolver e acompanhar a
Educao Ambiental na escola de forma permanente; ajudar a cuidar do Brasil,
assumindo como orientao a Carta das Responsabilidades 'Vamos Cuidar do Brasil'
e fazer a Agenda 21 na Escola.
Outros objetivos que podem ser destacados so: participar da construo do
Projeto Poltico-Pedaggico da escola; realizar a Conferncia Infanto-Juvenil pelo
Meio Ambiente na Escola; promover intercmbios com outras Com-Vidas e com as
Agendas 21 locais; observar, pesquisar, conservar e ajudar a recuperar o meio
ambiente, e contribuir para tornar a escola um espao saudvel e democrtico.
O mais importante, contudo, que voc responda qual o para que da sua ComVida? Quais as metas ela tm pela frente? Aonde pretende chegar? uma reflexo
que deve ser feita de forma coletiva. Assim, cada Com-Vida vai envolver a
comunidade escolar para pensar caminhos para enfrentar os problemas atuais e
construir o futuro sonhado por todos e todas.

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COM-VIDA BAHIA
Construindo Agenda 21 na Comunidade Escolar

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CAPTULO I
A educadora ambiental, Rachel Trajber, conta, em entrevista concedida ao Projeto
JA - Juventude em Ao, sua experincia na coordenao da I Conferncia Nacional
Infanto-Juvenil (CNIJMA), em suas duas verses: adulta e para jovens, realizada em
2003. Doutora em Antropologia pela Purdue University, nos Estados Unidos,
Rachel tambm foi fundadora e conselheira do Instituto Ecoar para a Cidadania.
Trabalhou na Fundao para o Desenvolvimento da Educao/ Secretaria de Estado
da Educao de So Paulo (FDE) e na Secretaria Municipal de Educao de So Jos
dos Campos. Confira a entrevista!

De que maneira e em qual momento, os jovens sinalizaram, durante a I Conferncia

Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente, a necessidade de se criar
espaos/comisses dentro da unidade escolar para debater, refletir e disparar as
aes voltadas s questes ambientais?
O processo de Conferncia Infanto-Juvenil, em todas as suas edies, trouxe surpresas,
como a postura compenetrada, responsvel e madura das delegaes que vieram a
Braslia. Os estudantes tm clareza do que querem: debater propostas e apontar
caminhos agora, pois no vivem no futuro, mas no presente. A ideia de criar espaos
surgiu como uma deliberao da I Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio
Ambiente para a criao de conselhos jovens de meio ambiente e a elaborao da
Agenda 21 em todas as escolas brasileiras, provavelmente inspirada nos jovens mais
velhos que formavam os Conselhos Jovens das Comisses Organizadoras Estaduais e
que atuaram como mobilizadores nas escolas e facilitadores na Conferncia.
Em 2004, j no MEC, pensamos em aprofundar essa deliberao com base nos Crculos
de Cultura, do mestre Paulo Freire, que define como um lugar onde todos tm a
palavra, onde todos leem e escrevem o mundo. Assim, surgiu a Comisso de Meio
Ambiente e Qualidade de Vida na Escola, apelidada carinhosamente de Com-Vida.
Quais foram os mtodos/estratgias utilizados pelo MEC para chegar concepo
da Com-Vida como resposta aos anseios dos jovens presentes na I Conferncia?
A Com-Vida surge para promover maior integrao entre estudantes, professores,
funcionrios e comunidade, na escola, criando um espao permanente para pensar e agir
pelo meio ambiente. O pessoal da conferncia sabia que no adiantava falar sobre o
assunto apenas na Semana do Meio Ambiente, j que se trata de algo to srio e vital. Era
preciso constituir, em cada escola, um espao estruturante e permanente dentro da
escola, que no fosse fechado nele mesmo, mas que provocasse a comunidade escolar a
participar e debater o tema.

Garantindo a participao efetiva dos jovens e a construo a partir da intergeracionalidade, foram incorporados em todo o processo da I CNIJMA os princpios
Jovem escolhe jovem, Jovem educa jovem e Uma gerao aprende com a outra,
que permanecem orientando at hoje as Polticas de Juventude. E dessas Com-Vida
podem surgir as novas geraes de Coletivos Jovens.
Para a implementao da Com-Vida, foi criado o Programa Vamos Cuidar do Brasil
com as Escolas, um processo de formaes presenciais sucessivas de formadores
para a disseminao da proposta, e de subsdios tcnicos, conceituais e metodolgicos para sua execuo. Nele, enquanto os professores recebiam subsdios
conceituais e metodolgicos com a publicao Consumo Sustentvel (IDEC/
MMA/MEC), os delegados e delegadas eleitos em cada escola receberam a formao
para criar suas Com-Vida (metodologia de Oficina de Futuro, planejamento participativo, construo da Agenda 21). Na Bahia, em muitas formaes aconteceu algo
interessante: os criativos CJ tiveram a ideia de pedir aos estudantes que fizessem uma
Oficina de Futuro com seus professores, obtendo resultados emocionantes dos adultos
aprendendo com as crianas.
Sob o seu ponto de vista, o que representa a criao da Com-Vida para o fortalecimento das aes em prol da construo de uma sociedade mais sustentvel?
Esta pergunta tima, pois permite que eu conte um pouco sobre a importncia da
Com-Vida para o nosso novo projeto de Escolas Sustentveis. Nele, a Com-Vida
contribui para a gesto e o controle social da sustentabilidade da escola. Ela uma forte
ao estruturante, uma espcie de moldura com a qual podemos produzir intervenes
transformadoras no cotidiano escolar da escola para a comunidade, da cidade ao pas...
Ela se constitui num espao democrtico e participativo de educao para a
sustentabilidade, que promove a educao ambiental e se mobiliza em defesa dos
direitos humanos e todas as formas de vida, da sade e saneamento ambientais. Ela
estimula a construo da Agenda 21 na Escola e o enfrentamento coletivo da atual crise
ambiental com aes educadoras sustentveis.
Voc acredita que a implementao das Com-Vida contribuiu para a incluso da
Educao Ambiental no Projeto Poltico Pedaggico (PPP) das escolas?
Certamente, por ser um espao de debates conceituais, de promoo de projetos
transversais, multidisciplinares na escola. A Com-Vida promove o exerccio da cidadania
por ser um espao em que as pessoas se veem como capazes de contribuir para alcanar
as melhorias da escola e da sociedade, a partir do compartilhamento e respeito das suas
ideias, das decises independentemente da funo ocupada na escola. A participao de

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COM-VIDA BAHIA
Construindo Agenda 21 na Comunidade Escolar

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CAPTULO I

todos nesse espao pressupe o reconhecimento do outro como cidado e corresponsvel pelo bem-estar coletivo, como pessoa capaz de contribuir para melhorias
sociais (ISP, 2008, p. 10).
Nesse contexto, os estudantes, crianas ou jovens so valorizados e respeitados pelo
que so hoje, considerando suas peculiaridades, desejos e necessidades ao tempo
em que so desafiados a buscarem respostas s suas indagaes e condies para
realizarem seus desejos e suprirem suas necessidades de forma responsvel e colaborativa. Na Com-Vida, a autoridade e o poder devem ser compartilhados por todos os
envolvidos, sem hierarquias, mas sempre estimulando os estudantes a tomarem
iniciativas, a assumirem responsabilidades na criao e execuo de propostas viveis e
necessrias sustentabilidade ambiental a partir da escola. Isso favorece a relao de
pertencimento instituio e a corresponsabilidade to necessria construo de uma
escola democrtica.

identificado, conforme demonstra o grfico. Esse fato ratifica a percepo das escolas, ao afirmarem que as Comisses contribuem para a melhoria do IDEB e a importncia do apoio tcnico e financeiro para formao e funcionamento das mesmas.

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20,0
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18,0

Nossa nica expectativa ver cada escola formando Com-Vida para atuar de forma
sustentvel, com a alegria de produzir conhecimentos, respeitar os saberes locais. No
mbito do Plano de Aes Articuladas (PAR), por exemplo, existe uma grande demanda
para formao de Com-Vida. Aproximadamente 2.400 (dois mil e quatrocentos)
municpios incluram essa ao para cerca de 26 mil escolas.
Que mensagem voc gostaria de deixar para as Com-Vida da Bahia?
A Com-Vida um espao em que as pessoas cuidam das relaes que estabelecem com
os outros, com a natureza e com os lugares onde vivem. Podemos construir em cada
escola uma comunidade que aprende, pensa e age para construir o seu presente e seu
futuro com criatividade, liberdade e respeito s diferenas.

A Com-Vida contribui tambm para as questes internas na escola, tais como:

aumento do interesse dos estudantes em aprender e participar das atividades
socioambientais; melhoria na participao e no exerccio da democracia - o que
muito favorece a gesto democrtica da escola; e uma atuao mais cidad dos
estudantes. Importante destacar o estmulo para o desenvolvimento de contedos
e de projetos socioambientais impulsionando mudanas curriculares necessrias
insero da educao ambiental na escola. Outras contribuies que tiveram ndices
prximos foram a melhoria do ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica IDEB e o empoderamento dos estudantes.
O aumento do IDEB nas escolas que tm Com-Vida e esto no Mais Educao foi

17,0

15,0

%
13,0

10

A orientao para formao das Com-Vida nas escolas supriu as expectativas iniciais
da CGEA?

18,0

5
Contedos
socioambientais

Empoderamento
e autonomia
dos estudantes

Interesse
dos estudantes

Melhoria do
IDEB da escola

Participao e
exerccio da
cidadania

Projetos
socioambientais

Fonte: dados de uma pesquisa feita sobre a efetividade das Com-Vida

(produto 3OEI/Rita Silvana Santos, PP.08, 21-22)

19

CAPTULO II

Cada galho da NOSSA rvore

tem um sonho diferente.
Nossos SONHOS no esto prontos.

AGENDA 21 ESCOLAR

Esto apenas no COMEO!

Leonor Barreto, 16 anos, Colgio Democrtico
Estadual Castro Alves, Ipupiara/BA.

O que a
Agenda 21 Escolar?

Imagine a sua agenda diria, onde esto anotados os seus compromissos, datas
importantes, indicaes de tarefas que precisa cumprir para alcanar os objetivos da
semana, do ms ou do ano. Agora, imagine essa agenda ampliada, atendendo ao
interesse no apenas de um indivduo, mas de uma coletividade. Uma agenda que
no pode ser descontextualizada. Os compromissos ali descritos precisam ser
assumidos por todos aqueles que a construram.
desta forma que nasce a ideia da Agenda 21. Um documento construdo de forma
coletiva que tem como principal objetivo contribuir para a disseminao de prticas
sustentveis no sculo XXI. Essa agenda pode ser construda em diversos espaos.
No caso da Agenda 21 Escolar, a Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida
na Escola Com-Vida que desempenha papel fundamental na sua implementao.
No Colgio Nuclear de Baixa Grande, em Piritiba, a Com-Vida j comeou a definir a
sua Agenda 21. Realizaes de oficinas sobre sexualidade e gnero; oficinas de
reciclagem; confeco de lixeiras educativas e cartazes de incentivo preservao
do meio ambiente so algumas das tarefas listadas. Para cada uma das atividades,
ficou definido quem ir faz-la, de que forma e quando ser feita.
Processo semelhante est acontecendo no municpio de Caetit, no Colgio Tereza
Borges de Cerqueira. A Agenda 21 comea a ganhar forma e as atividades so
diversas: realizao de trabalho interdisciplinar para que todas as reas do
conhecimento trabalhem a questo ambiental; realizao de um desfile ecolgico
pelas ruas da cidade; visitas s instituies para aconselhar o uso de canecas no lugar
de copos descartveis, entre outras.
A Agenda 21, como j foi dito, no se restringe ao espao escolar. A Agenda 21 na
Escola nasceu da Agenda 21 Global, definida como um amplo conjunto de compromissos a ser realizado no presente sculo e voltado a estabelecer uma estratgia de
sobrevivncia para toda a humanidade. O documento foi assinado em 1992 por
179 pases durante a Conferncia das Naes Unidas sobre o Meio Ambiente
e o Desenvolvimento, mais conhecida como Rio 92 ou Eco-92. Ele identifica e
contextualiza os problemas socioambientais e aponta atividades e meios de
implementao para enfrent-los.
A proposta de traar um documento no mbito mundial veio com a percepo
dos pases da necessidade de se repensar o modelo atual de desenvolvimento.

21

COM-VIDA BAHIA
Construindo Agenda 21 na Comunidade Escolar

22

CAPTULO II
A Agenda 21 nasce, portanto, da urgncia em identificar os problemas socioambientais do Planeta e buscar solues a partir do ponto de vista da sustentabilidade.
Assim, da AGENDA 21 GLOBAL desdobraram-se inmeras outras Agendas 21
Locais: de estados, municpios, bacias hidrogrficas, unidades de conservao,
escolas, bairros... Experimente, tambm, por exemplo, montar uma agenda da sua
famlia, ou do grupo cultural que voc participa no seu bairro. Crie, arrisque,
experimente!
O mais importante perceber que, para estabelecer uma agenda coletiva, preciso
estar disposto a aprender a gerenciar conflitos e a lidar com opinies contrrias s
suas. No uma tarefa fcil, mas certamente ser extremamente enriquecedora.
E a melhor parte so os resultados aserem comemorados coletivamente.

A Agenda 21 Global um amplo conjunto de compromissos a ser realizado no presente

sculo e voltado a estabelecer uma estratgia de sobrevivncia para toda a humanidade.
O documento foi assinado em 1992 por 179 pases durante a Conferncia das Naes
Unidas sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento, mais conhecida como Rio 92.
A Agenda 21 desdobrou-se em inmeras outras Agendas 21 Locais: de estados,
municpios, bacias hidrogrficas, unidades de conservao, escolas, bairros...

Como formar uma

Agenda 21 Escolar?

Vimos que a Agenda 21 Escolar um planejamento detalhado das aes que sero
desenvolvidas para garantir um ambiente escolar mais saudvel e sustentvel.
Correto? Mas, ser que adianta planejar sem antes responder a algumas perguntas,
como: onde queremos chegar? O que queremos mudar? Quais so os nossos
sonhos? E mais, antes de comear a planejar importante ter um diagnstico dos
obstculos que precisaro ser enfrentados e planejar estratgias para super-los.
A, ento, possvel traar todas as aes, definir prazos, responsveis e formas de
avaliar se elas esto ou no trazendo os resultados esperados.
H diversos mtodos para traar esses caminhos. preciso experimentar! A ComVida pode ajudar bastante nesse processo; afinal, sua tarefa estimular o dilogo
entre os membros da comunidade escolar, para, de forma coletiva, chegar a essas
respostas. Uma das possibilidades utilizar a metodologia da Oficina do Futuro.
Mas, o que isso?
Os estudantes do Colgio Nuclear de Baixa Grande, em Piritiba, respondem. Assim
que formaram a Com-Vida, eles reuniram a comunidade escolar para construir a

rvore dos Sonhos. Na folha de papel, registraram como gostariam que fosse a
escola dos sonhos: uma escola limpa, com eventos interativos com a sociedade, com
quadra de esportes, com organizao, solidariedade e compromisso...
Em seguida, identificaram os principais problemas da unidade de ensino, ou seja, as
Pedras no Caminho, os obstculos que precisam vencer para conquistar os
sonhos traados. Entre eles, esto: alta rotatividade de professores e falta de
participao nas aes desenvolvidas pela escola; espao no atrativo; ndice
elevado de gravidez na adolescncia; aumento do BULLYNG entre os educandos e
falta de informaes sobre os problemas ambientais da cidade.
Passaram, ento, para a terceira etapa: construir um Plano de Ao com o
detalhamento do que ser feito para enfrentar as pedras no caminho em busca da
construo da escola dos sonhos. Foi, assim, que a Com-Vida do Colgio Rmulo
Galvo percebeu que podia realizar oficinas sobre sexualidade e gnero em parceria
com as secretarias municipais; promover oficinas de reciclagem; confeccionar
lixeiras educativas para serem colocadas em todas as salas; firmar parceria com a
cooperativa local de reciclagem, etc.
Para cada ao, foi definido quem ficaria responsvel por ela, quais as parcerias
que podiam ser feitas, quando elas iriam acontecer, como seria feita a divulgao
dessas aes e como elas seriam avaliadas. Um planejamento completo! A dica
foi dada. Mas, claro, que voc pode encontrar muitos outros caminhos para
implementar a Agenda 21 na sua escola. Reflita, provoque, estimule a todos com
suas ideias, sonhos, percepes dos desafios e planeje, proponha aes de
mudana. Enfim, movimente-se!

Bullying um termo ingls

utilizado para descrever atos de
violncia fsica ou psicolgica,
intencionais e repetidos.
Tais atos so praticados por um
indivduo ou grupo de indivduos
com o objetivo de intimidar ou
agredir outro indivduo ou grupos
de indivduos incapazes de se
defenderem.
Obra: Aquecimento global
Autor: Uilians Marques Rodrigues
Municpio: Ibicoara
Colgio Estadual Democrtico de Ibicoara

23

COM-VIDA BAHIA
Construindo Agenda 21 na Comunidade Escolar

24

Para que a
Agenda 21 Escolar?

CAPTULO II

A Agenda 21 surge como um caminho, uma

orientao para que sejam traadas aes que
provoquem mudanas na comunidade escolar. Ela
existe para auxiliar a realizao de transformaes
profundas na realidade da unidade de ensino e,
tambm, da comunidade do entorno.
No exemplo do Colgio Estadual de Baixa Grande,
em Piritiba, a Escola dos Sonhos dos educandos,
educadores, funcionrios e gestores um espao limpo,
com quadra de esportes, com eventos que envolvam a
comunidade, um local onde haja organizao, solidariedade e
compromisso. Mas, para isso se tornar realidade, preciso
planejar, executar e avaliar projetos voltados para a realizao
dessas metas.
muito importante, tambm, que a construo da Agenda 21 envolva
aes que combinem desenvolvimento econmico, proteo do meio
ambiente e justia social. Este o para que da Agenda 21 Escolar. Trazer
mudanas de hbitos, de posturas, mexer nas razes. E isso s possvel de
ser feito de forma participativa e integrada.
Nem sempre uma tarefa fcil. No Colgio 2 de Julho, em Salvador, os
membros da Com-Vida se depararam com certa resistncia de alguns
educadores na construo da Agenda 21 Escolar da unidade de
ensino. Inserir a Educao Ambiental de forma interdisciplinar nos
contedos programticos no pareceu, para alguns, algo
interessante de ser feito.
No entanto, o principal objetivo da Agenda 21 do Colgio 2 de Julho
difundir os princpios e valores da Educao Ambiental e no
restringi-la a mais uma disciplina na matriz curricular da unidade de
ensino. Portanto, preciso identificar as resistncias e buscar aes
para dribl-las.
Esse o papel da Agenda 21 Global e a Agenda 21 Brasileira:
apontar caminhos e estratgias para resolver problemas srios com
relao sustentabilidade do planeta Terra.

Com a Agenda 21, criou-se um instrumento aprovado internacionalmente

que tornou possvel repensar o planejamento. A Agenda 21 traduz em aes o
conceito de desenvolvimento sustentvel. Trata-se de um plano estratgico
que busca promover, em escala mundial, um novo padro de
desenvolvimento, conciliando mtodos de proteo ambiental, justia social
e eficincia econmica.
Fonte: Berenstein, Symona Gropper. Ecoturismo e comunicao:
quem no se comunica se trumbica.

No Brasil, um decreto presidencial de 26/02/1997 criou a Comisso de

Polticas Sustentveis e da Agenda 21 Brasileira (CPDS), uma comisso
paritria que rene os ministrios afeitos s questes de desenvolvimento e
de meio ambiente e representantes da sociedade civil organizada e tem como
finalidade propor estratgias de desenvolvimento sustentvel e coordenar a
elaborao e implementao da Agenda 21
Fonte: Berenstein, Symona Gropper. Ecoturismo e comunicao:
quem no se comunica se trumbica.

RVORE DOS SONHOS

Construir um futuro no fcil assim
Pois precisa de fora e vontade para construir!
Expor seus sonhos e tentar expandir
Pois com todos juntos podemos e seremos felizes!
Sonhar no poder
Mas se tentarmos construir
Os nossos sonhos juntos
Podemos fazer acontecer!
Pensando no futuro devemos compreender
Que os sonhos de hoje podem se perder
Se no pormos em prtica e tentarmos construir
Por isso siga em frente
E nem pense em desistir!
Poema de Felipe Oliveira, 19 anos, Ribeira do Pombal/BA

25

CAPTULO III

CONSUMO SUSTENTVEL

O que consumo
sustentvel?

No existe natureza capaz de alimentar um shopping center do tamanho do

planeta. As palavras so do escritor Eduardo Galeano e traduzem perfeitamente a
nossa realidade marcada por um modelo de consumo desenfreado. Uma sociedade
que valoriza cada vez mais o ter, o consumir, o gastar, o usar. Tudo descartvel:
sentimentos, eletrodomsticos, ideias, relaes.
Nesta perspectiva, os recursos naturais so vistos como inacabveis: estaro
sempre ali, para que faamos com eles o que bem entender. J sabemos que isso no
verdade. Tudo se esgota. E nossas escolhas fazem toda a diferena. No municpio
de Caetit, educandos e educadores do Colgio Estadual Tereza Borges de
Cerqueira no s perceberam isso como se uniram para estimular outras pessoas da
comunidade escolar e do entorno a se darem conta de como pequenos gestos
podem ser bastante transformadores.
Foi assim que nasceu o Projeto de Educao Ambiental: Pensando Globalmente e
Agindo Localmente, criado em 2008. O grupo decidiu pensar e propor aes para
evitar o aumento do consumo de energia, minerais, embalagens plsticas e
aparelhos eletroeletrnicos que causavam srios problemas ambientais, como a
poluio da gua e do ar, a contaminao, o desgaste do solo, o acmulo de lixo,
entre outras questes.
A proposta era de que o projeto fosse algo consistente e duradouro e, para isso, a
iniciativa precisou romper os muros da escola e chegar s casas, s famlias, aos
moradores do bairro, comunidade como um todo. O trabalho foi intenso:
estudantes, professores e gestores se uniram para promover trabalhos
interdisciplinares. Criaram o jornal Atualize, com matrias sobre a temtica
socioambiental e dicas de consumo responsvel; promoveram oficinas de
reciclagem e palestras sobre temas ligados ao consumo da gua e produo de lixo;
confeccionaram e distriburam sacolas ecolgicas, entre outras aes.
No Colgio Democrtico Professor Rmulo Galvo, sediado no municpio de Elsio
Medrado, a Com-Vida, que surgiu aps participao da escola na I Conferncia
Estadual Infanto-Juvenil do Meio Ambiente no ano de 2008, promoveu diversas
aes para estimular prticas de consumo sustentveis. A Comisso ultrapassou os
muros do colgio e desenvolveu um projeto de coleta seletiva no municpio para
estimular a populao a separar o lixo e envi-lo para a reciclagem.

Fragmento da obra: Mosaico social

Autor: Maike da Silva Pereira
Municpio: Feira de Santana
Colgio Estadual Ubaldina Regis

27

COM-VIDA BAHIA
Construindo Agenda 21 na Comunidade Escolar

28

Para que
consumir de
forma sustentvel?

gua: consumo sim,

desperdcio no

CAPTULO III
Diversas problemticas socioambientais foram abordadas durante as oficinas do
Projeto JA Juventude em Ao, mas duas ganharam destaque por serem
recorrentes em todos os municpios contemplados pelo projeto: a preocupao
com o consumo da gua e o manejo dos resduos slidos. Questes que mostraram
que no s possvel consumir de forma sustentvel como extremamente
necessrio que isso acontea.

A gua um recurso natural cada vez mais ameaado. O volume total de gua na
Terra no aumenta ou diminui, sempre o mesmo. A gua ocupa cerca de 70% da
superfcie do nosso planeta. Mas, 97,5% dessa gua do planeta salgada. Da parcela
de gua doce, 68,9% encontram-se nas geleiras, calotas polares ou em regies
montanhosas; 29,9% em guas subterrneas; 0,9% compe a umidade do solo e
apenas 0,3% constitui a poro superficial de gua doce presente em rios e lagos.
A gua doce no est distribuda uniformemente pelo globo. Segundo o Programa
Hidrolgico Internacional da Organizao das Naes Unidas para a Educao, a
Cincia e a Cultura (Unesco), na Amrica do Sul encontram-se 26% do total de gua
doce disponvel no Planeta e para apenas 6% da populao mundial, enquanto o
continente asitico possui 36% do total de gua e abriga 60% da populao mundial.
Estas informaes foram retiradas no Manual do Consumo Sustentvel, disponvel
no endereo: <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/publicacao8.pdf>.
A simplicidade da composio qumica (H20) parece disfarar a importncia da gua
para o desenvolvimento e preservao de todas as formas de vida existentes na
Terra. A sociedade tem negligenciado a possibilidade de esgotamento dos recursos
hdricos e vem promovendo intervenes no meio ambiente que prejudicam
numerosos mananciais e usado, de forma irresponsvel, esse importante recurso
para a vida.
A promoo de uma conscientizao ampla sobre a importncia e uso racional da
gua papel de todos. Neste contexto, a escola o espao de difuso de saberes e
de mobilizao para aquisio de valores e atitudes que promovam um exerccio
pleno de cidadania e uma conscincia ambiental compatvel com o enfrentamento
das demandas contemporneas.
O consumo de gua em unidades escolares estaduais de Salvador e regio
metropolitana, nos anos de 2009 e 2010, totalizam um gasto superior a 30 milhes,
indicando que necessrio uma interveno urgente para conter o desperdcio e
promover o consumo consciente. O Programa Uso Racional da gua e Energia nas
Escolas, lanado em maro de 2011 pela Secretaria Estadual da Educao, vem
promovendo um espao para o dilogo esclarecedor e melhoria no gerenciamento
deste recurso, atuando nas dimenses ambiental e econmica, na perspectiva de
modificar esta realidade.

O homem age como se fosse dono da natureza, quer ser maior que os
rios, que as florestas. Avanando cada vez mais para as margens dos rios,
desmatando-as, devastando florestas para construo de bens de capital com
as queimadas. Parece que ainda no aprendeu que todos somos dependentes
da natureza, que os seres humanos dependem dos animais, das rvores, dos
rios, que sem isto no se pode viver. No entende que ela deve ser respeitada
e bem cuidada para que possamos viver bem.
Aline Silva Batista Estudante - Ccero Dantas / BA

Reduzir, Reutilizar,
Reciclar e Descartar

Com o crescimento acelerado e desorganizado das populaes em todo o mundo,

manejar de forma correta os resduos slidos produzidos diariamente desponta
como um dos mais graves e urgentes problemas ambientais. preciso encontrar um
caminho sustentvel para lidar com esse desafio. Reduzir o consumo um bom
comeo. Trocar sacolas plsticas por sacolas retornveis na hora de ir s compras;
comprar somente o necessrio, sem excessos; ter em mente, ao olhar as gndolas
dos supermecados, os resduos que cada produto pode gerar (e o consequente
impacto socioambiental) e optar por produtos com embalagens cambiveis;
observar os rtulos dos produtos e optar por aqueles com maior durabilidade, o que
significa que vo demorar mais para virar lixo. Estas so algumas mudanas
importantes que, se adotadas por cada uma das pessoas que vivem no Planeta,
certamente vo contribuir para tornar o mundo cada vez mais sustentvel.
Reutilizar sobra de alimentos, garrafas plsticas, roupas antigas (uma boa reforma
em peas que seriam descartadas pode ser surpreendente) uma atitude simples
para diminuir a quantidade de resduos slidos produzidos. Reaproveitar o lixo
orgnico para virar adubo e usar o verso dos papis para rascunho para evitar o
desperdcio de papel tambm so atitudes que transformam.
No que se refere ao processo de reciclagem dos resduos, preciso, primeiro,
separar do lixo de cozinha e de banheiro os materiais que podem ser reciclados:
papel, plstico, vidro e metal. O material deve ser depositado em coletores
seletivos que podem ser confeccionados pela comunidade escolar. Outros mecanismos de coleta podem ser feitos pelos catadores ou por cooperativas. preciso
investigar que tipo de iniciativa existe no seu municpio. A Com-Vida pode, inclusive,
ter papel importante neste processo, a partir da elaborao de projetos que
prevejam a implantao de sistemas de coleta do lixo. Por fim, muito importante
prestar ateno forma de descartar cada tipo de resduo. Busque informaes,
pergunte, divulgue, espalhe o conhecimento na escola, no bairro, na cidade, nos
meios de comunicao virtuais, enfim! Consuma de forma sustentvel.

29

COM-VIDA BAHIA
Construindo Agenda 21 na Comunidade Escolar

30

CAPTULO III

O Imprio do Consumo
Eduardo Galeano
O sistema precisa de mercados cada vez mais abertos e mais amplos tanto quanto os
pulmes precisam de ar e, ao mesmo tempo, requer que estejam no cho, como esto,
os preos das matrias - primas e da fora de trabalho humana. O sistema fala em nome
de todos, dirige a todos suas imperiosas ordens de consumo, entre todos espalha a febre
compradora; mas no tem jeito: para quase todo o mundo esta aventura comea e
termina na telinha da TV. A maioria, que contrai dvidas para ter coisas, termina tendo
apenas dvidas para pagar suas dvidas que geram novas dvidas, e acaba consumindo
fantasias que, s vezes, materializa cometendo delitos. O direito ao desperdcio,
privilgio de poucos, afirma ser a liberdade de todos.
As massas consumidoras recebem ordens em um idioma universal: a publicidade
conseguiu aquilo que o esperanto quis e no pde. A cultura do consumo fez da solido o
mais lucrativo dos mercados.

A SOS
DTIEC
E
S, VD
SI

T
E TEX

OS

Legislao - Em 2008, foi aprovada, em Belo Horizonte, a Lei

Municipal 9.529/2008, que probe o uso de sacolas plsticas feitas de
derivados de petrleo por estabelecimentos comerciais. Outras
cidades, j adotaram leis semelhantes. Informe-se no Portal Brasil
(www.brasil.gov.br)
Para mais informaes sobre o tema Consumo Sustentvel, acesse:
www.akatu.org.br - Insituto Akatu pelo Consumo Consciente
http://www.inmetro.gov.br/infotec/publicacoes/cartilhas/ColEducativ
a/meioambiente.pdf - Caderno com estratgicas pedaggicas para o/a
professor/a
Para cadastrar sua escola no Projeto Uso Racional de gua e
Energia nas escolas, acesse:
http://www.educacao.institucional.ba.gov.br/node/2232
http://teclim.ufba.br/aguapura/

O mundo inteiro tende a transformar-se em uma grande tela de televiso, na qual as

coisas se olham, mas no se tocam. As mercadorias em oferta invadem e privatizam os
espaos pblicos.
Os donos do mundo usam o mundo como se fosse descartvel: uma mercadoria de
vida efmera, que se esgota assim como se esgotam, pouco depois de nascer, as imagens
disparadas pela metralhadora da televiso e as modas e os dolos que a publicidade lana,
sem pausa, no mercado. Mas, para qual outro mundo vamos nos mudar? Estamos todos
obrigados a acreditar na historinha de que Deus vendeu o planeta para umas poucas
empresas porque, estando de mau humor, decidiu privatizar o universo? A sociedade de
consumo uma armadilha para pegar bobos.
Texto publicado pela revista Carta Maior em 17/01/2007 e disponvel em:
<http://cartamaior.uol.com.br/templates/postMostrar.cfm?blog_id=1&post_id=90>.

Para aprofundar o tema e gerar debates interessantes, assista e replique:

Histria das Coisas, vdeo que mostra os problemas socioambientais e
consequncias do nosso hbito consumista. Baixe em melhor qualidade no
seguinte endereo eletrnico:
http://www.sununga.com.br/HDC/index.php?topico=download

Estamos atravessando um momento reflexivo na histria da

humanidade. A interdependncia, fruto da globalizao no uniu
apenas as tecnologias de informaes, fluxos de capitais e pessoas,
mas tambm globalizou os problemas enfrentados pelo homem e que
no h como negar que foram causados por ele mesmo.
Do direito de possuir, administrar e usar os recursos naturais vem o
dever de impedir o dano causado ao meio ambiente e de proteger os
direitos das pessoas agora e futuramente. o que podemos chamar de
desenvolvimento sustentvel.
Podemos fazer algo pelo meio ambiente? Sempre podemos. O que
nos falta sensibilidade pra perceber que o problema no meu nem
seu, nosso. Portanto, comece agora a fazer sua parte!!!!!!!!!
Valdenice Silva Professora Ibotirama / BA

Obra: O jovem e o consumismo

Autora: Jandeane Ges de Oliveira
Municpio: Morro do Chapu
Colgio Estadual Teotnio
Marques Dourado

31

No quero ser MAIS UM no mundo

CAPTULO IV

tambm no penso ser DIFERENTE.

Quero fazer minha parte com TICA
e SABEDORIA para que depois de mim,

PARTICIPAO DO JOVEM NA COMUNIDADE

o mundo no seja to ruim!

Trecho do poema de Luana Bonfim, 17 anos;
Josiane Roberta, 17 anos e Vaneide Freire Dias,
professora, Jacobina/BA

O que
participao?

Na raiz da palavra, a ao est presente. Participar agir, provocar uma ao. ter
atitude. S quem participa, transforma. E possvel participar de diversas formas,
ser um ator social. No Colgio Estadual Jos Ribeiro de Arajo, localizado na zona
rural do municpio de Canarana, estudantes e professores se juntaram em busca de
alternativas para enfrentar os problemas agroambientais que estavam afetando o
municpio.
Para fortalecer a ao, decidiram extrapolar os muros do colgio e se aproximar de
espaos de articulao poltica existentes na comunidade, como a associao de
agricultores e o comit de bacias. Associaes, comits, grmios estudantis, fruns,
coletivos, conselhos so exemplos de instncias de participao. Espaos onde se
discute e se faz poltica.
Fazer poltica exercer o CONTROLE SOCIAL, ou seja, fazer, de forma
participativa, o monitoramento e acompanhamento de polticas pblicas , saber de
que forma esto sendo aplicados os recursos destinados ao pas, estado, municpio,
escola... Foi o que fizeram estudantes e professores de Canarana, quando optaram
por participar de espaos onde so avaliadas criticamente as polticas pblicas
ambientais direcionadas para o municpio.

O termo controle social refere-se mobilizao e participao da sociedade civil no

acompanhamento das polticas pblicas. Seu intuito avaliar os objetivos propostos,
procedimentos de gesto e resultados finais. A sociedade civil organizada tem o papel de
assegurar que os recursos sejam aplicados segundo as demandas e prioridades estabelecidas em conjunto com o governo. O monitoramento e acompanhamento so maneiras contnuas de controle social, a partir da anlise crtica de projetos e programas
governamentais, empresariais ou do terceiro setor. importante conhecer as instituies, as leis, trmites e fundos para implementar uma ao de controle social. Controle
social o ato de fiscalizao exercido pela sociedade, sobre os governos, visando
garantir transparncia na definio das prioridades das polticas e nos gastos pblicos.
Fonte: Geojuvenil Brasil e Caderno de Formao
do Programa Nacional de Capacitao de Gestores Ambientais

Fragmento da obra: Misso mestia

Autor: Diego Gonalves da Silva
Municpio: Nordestina
Colgio Estadual Rubem Carneiro

33

COM-VIDA BAHIA
Construindo Agenda 21 na Comunidade Escolar

34

CAPTULO IV
Quando o jovem Felipe Santana, morador do municpio de Ribeira do Pombal, diz
que estimular a criao do Grmio Estudantil em seu colgio, est em busca de uma
forma de participar, de fazer o controle social das POLTICAS PBLICAS
destinadas unidade de ensino onde estuda.

Polticas Pblicas so aes do Estado que podem ser formuladas como programas, leis,
linhas de financiamento para determinadas reas e setores da sociedade. Mas, para que
essas polticas sejam de fato pblicas, a comunidade deve participar e monitorar o seu
planejamento, elaborao e execuo.
No espao do
municpio, torna-se
mais fcil garantir a
participao de
cidados e cidads
nas decises,
colocando em
prtica a
responsabilidade
pela conservao
do meio ambiente
e garantindo
transparncia nas
aes por meio do
controle social.

Como o jovem
pode participar
politicamente ?

A participao pode ter inmeras facetas. preciso experimentar, buscar os

espaos. Acertar. Errar. Recomear. Descobrir diferentes formas para contribuir
com transformaes que podem acontecer em vrias esferas: na famlia, na escola,
no bairro, no estado, no pas, no mundo. Cada ao tem um impacto. Nem sempre
vamos ver o impacto imediatamente. Mas, com certeza, l na frente ele vai aparecer.

Ator social a denominao que se d a uma pessoa, grupo ou organizao

que desempenha uma funo social relevante, apresenta capacidade de
defender seus interesses e de produzir os fatos necessrios para alcanar seus
objetivos, participando das decises para alterar a realidade.
Fonte: Instituto Brasileiro de Meio Ambiente e
dos Recursos Naturais Renovveis. C122 Cadernos de Formao, volume 2:
como estruturar o sistema municipal de meio ambiente
Ministrio do Meio Ambiente / Brasilia: MMA, 2006.

De vrias formas e em diferentes espaos. A participao pode comear na escola,

ganhar o bairro, a cidade, o pas, o mundo. As ferramentas de comunicao podem
ser boas aliadas para potencializar as diferentes formas de interferir politicamente
na transformao de uma realidade.
Os Coletivos Jovens de Meio Ambiente (CJ) so exemplos de espaos de
participao poltica que permitem ao jovem interferir diretamente no
monitoramento e avaliao de polticas pblicas. No municpio de Uruuca,
prximo a Ilhus, por exemplo, o Coletivo Jovem de Meio Ambiente tem tido papel
fundamental nas discusses sobre a construo do Porto Sul, complexo porturio
que pode causar grandes impactos ambientais para a regio.

Durante as reunies do CJ, meninos e meninas, estudantes do ensino mdio,

discutem as problemticas ambientais do municpio onde vivem, so apresentados a
diferentes abordagens sobre a mesma questo e podem chegar s suas prprias
concluses. Depois do debate, hora de partir para a ao. E, nesse momento, o que
vale a criatividade e disposio para comunicar.
A partir de campanhas, de divulgao de contedos informativos na Internet por
meio das redes sociais como Twitter, Orkut, Facebook o CJ expande a discusso e,
desta forma, contribui com o poder pblico na tomada de decises, cada vez mais
acertadas, frente aos conflitos socioambientais. A atuao em rede sempre uma
boa estratgia para aumentar o raio de ao e propor mudanas mais efetivas.
A Rede de Juventude pelo Meio Ambiente e Sustentabilidade REJUMA
um bom exemplo de como atuar de forma coletiva pode gerar resultados positivos.

A Rede de Juventude pelo Meio Ambiente e Sustentabilidade REJUMA uma

articulao de jovens conectados s questes socioambientais presente em todos
os estados brasileiros. Formada em setembro de 2003, vem fortalecendo as
aes locais dos grupos de juventude atravs da troca de informaes,
experincias e apoio mtuo em mbito latino-americano. organizadora junto
ao Governo Brasileiro das Conferncias Nacionais Infanto-Juvenis pelo Meio
Ambiente. Acesse: www.rejuma.org.br
Outro caminho interessante para participar politicamente descobrir se a sua
cidade tem Conselhos Municipais de Educao e/ou Meio Ambiente e como fazer
para comparecer s reunies do rgo. As reunies no costumam ser abertas a
visitantes, por isso necessrio agendar previamente uma reunio ou solicitar
participao como observador(a). Os conselhos so importantes fruns de dilogos
e de construo de conhecimento sobre o meio ambiente local. So rgos que no
tm a funo de criar leis; porm, podem sugerir a criao de leis e a adequao e
regulamentao da legislao existente.
J os Comits de Bacia so espaos abertos participao da sociedade: so
colegiados institudos por Lei, no mbito do Sistema Nacional de Recursos Hdricos
e dos Sistemas Estaduais. Considerados a base da gesto participativa e integrada da
gua, tm papel deliberativo e so compostos por representantes do Poder Pblico,
da sociedade civil e de usurios de gua. As Comisses de Meio Ambiente e
Qualidade de Vida Com-Vida so exemplos de espaos de participao social.
Existem vrias maneiras de participar. Investigue. Pergunte. Procure. Aja!

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COM-VIDA BAHIA
Construindo Agenda 21 na Comunidade Escolar

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RVORE DOS SONHOS

Para que
participar ?

Para transformar. Foi a partir da garantia da participao efetiva dos jovens que
foram incorporados princpios como Jovem escolhe jovem, Jovem educa jovem
e Uma gerao aprende com a outra, que permanecem orientando at hoje as
Polticas de Juventude. o que destaca a representante do Ministrio da Educao
MEC, Rachel Trajber (ver entrevista na pgina 16).
Este um bom exemplo para mostrar como a participao do jovem pode
influenciar na elaborao de polticas pblicas. Participar tambm pode trazer
resultados importantes dentro do espao escolar. A implementao de uma horta
escolar, de projetos de valorizao do espao educativo, do patrimnio pblico, da
cultura, da coleta seletiva e da sociobiodiversidade local, entre outros, podem e
devem influenciar as prticas escolares e mudar, aos poucos, a cultura da instituio.

Construindo
sonhos

A rvore dos Sonhos o lugar onde devemos colocar os objetivos que o grupo tem
em comum. Para isso, tente reunir pessoas e forme um pequeno grupo que pode ser
constitudo por estudantes, professores/as, moradores/as da comunidade prxima
escola, colegas do bairro etc., todos que estiverem interessados em conversar e
propor caminhos para os conflitos socioambientais que envolvem a escola e/ou a
comunidade. Juntos tentem responder a seguinte pergunta:

como a escola/comunidade
dos nossos sonhos?

E, para garantir que projetos como estes sejam desenvolvidos, preciso destinar
esforos e recursos financeiros. Os adolescentes e jovens tm o direito de entender
como funciona o repasse de verba feito pelo poder municipal e estadual s unidades
de ensino. Esta foi, inclusive, uma das maiores demandas apontadas pelos estudantes que participaram das oficinas de capacitao do Projeto JA.
Para ter acesso ao oramento anual da escola, os estudantes devem estar organizados. preciso criar e estruturar instncias de participao dentro da unidade
escolar. A que entra o papel do colegiado escolar, dos grmios estudantis e,
principalmente, da Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida Com-Vida.
Desta forma, possvel chutar de forma eficiente grande parte das pedras no
caminho que impedem educandos e educadores de construir a escola dos sonhos.

No tenho palavras para dizer ou me expressar, mas estou muito feliz

por aqui estar.
Pessoas felizes e especiais que ficaro na memria e se tornaro
imortais, pois, aprendemos juntos a compartilhar conhecimento e
passaremos adiante tudo que aprendemos nesse momento.
E pensando no futuro devemos compreender que os sonhos de hoje
no podem se perder, se pormos em prtica e tentarmos construir.
Por isso siga em frente e nem pense em desistir! Para no futuro no
distante podermos nos lembrar: que tudo que aprendemos temos que
compartilhar. E assim, juntos, iremos nossas metas alcanar!

Felipe Oliveira 19 anos Ribeira do Pombal / BA

Sonho que se sonha s

s um sonho,mas sonho que
se sonha junto realidade.
Raul Seixas

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Construindo Agenda 21 na Comunidade Escolar

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Obra: Esperana
Autor: Evanilson Pinheiro Pereira
Municpio: Camacan
Colgio Polivalente de Camacan

ida
om-V

Superintendncia de Desenvolvimento da Educao Bsica - SUDEB

Diretoria de Currculos Especiais - DIREP
Coordenao de Educao Ambiental e Sade - CEAS
CAB, 6o avenida, no 600, sala 408 Centro Administrativo da Bahia
CEP 41.745-000 | Salvador - Bahia - Brasil
Telefone: 71 3115 8952 | www.educacao.ba.gov.br

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