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Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC


2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: ENSEANDO A LEER Y A ESCRIBIR CON LAS TIC


GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: MORENO QUINTO JESUS WILBER


Nombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEORA DELA POBREZA
Cdigo DANE 227077001756
Sede educativa: E. R. M. SANTA MARIANA DE OGODO
Radicado Sede: 37810
Direccin principal: RIO MISARA
Telfono: 3116003339
Fax: 5224074
Correo Electrnico: wilber0230@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: MEDI BAUDO
Vereda/Corregimiento: OGODO
Localidad/Comuna/sector: OGODO
Departamento: CHOCO

2. Nombre del Docente: FLOREZ VALENCIA CLARA JUDITH


Nombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE LA POBREZA
Cdigo DANE 227077002159
Sede educativa: .
ESCOL RUR MIX DE PEGADO
Direccin principal: UNION MISARA.
Telfono: 3113586272
Correo Electrnico: clafloval@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: MEDIO BAUDO
Localidad/Comuna/sector: UNION MISARA

Radicado Sede:37826
Fax:5224075

Vereda/Corregimiento: UNION MISA


Departamento: CHOCO

3. Nombre del Docente: MOSQUERA URRUTIA ANALICIA


Nombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE LA POBREZA
Cdigo DANE 227077001781
Sede educativa: E. R. M. VILLA GLORIA
Radicado Sede: 37811
Direccin principal: CALLE MANZA
Telfono: 3104454237
Fax:5224074
Correo Electrnico: analicia.mu@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: MEDIO BAUDO
Vereda/Corregimiento: CALLE M
Localidad/Comuna/sector: CALLE MANZA
Departamento: CHOCO

4. Nombre del Docente: PALACIOS MOSQUERA CARMEN TULIA


Nombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEORA DELA POBREZA
Cdigo DANE 227077002159
Sede educativa: ESCOL RUR MIX DE PEGADO
Radicado Sede:
Direccin principal: UNION MISARA
Telfono: 3218131391
Fax:5224075
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: MEDIO BAUDO
Vereda/Corregimiento: UNION MISA

Localidad/Comuna/sector: UNION MISARA

Departamento: CHOCO

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: JESUS WILBER MORENO QUINTO
Cargo: DOCENTE DE AULA
Correo Electrnico: wilber0230@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3116003339

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.


Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
Otro Cul?: _________________

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C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula 53 estdiate_______________________


d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 5 de agosto de 2014
Fecha de finalizacin:
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
lectura
escritura,
tic,
trascripcin de textos
enseanza
aprendizaje

Definicin del problema (Problematizacin)

Promover el hbito de la lectura y la escritura debe ser una prioridad educativa comn en las
escuelas y en las familias.
La importancia de desarrollar la relacin con los textos escritos vincula a la mejora en el
rendimiento educativo que estos proporcionan y fundamentalmente al cultivo de una
conciencia ms profunda abierta a la creatividad, a la capacidad y el espritu crtico.
Adems, la lectura y la escritura contribuyen a la edificacin de la personalidad y la
conformacin de una sociedad ms comprometida, tolerante e innovadora.
Fomentar la lectura y la escritura a travs de la tecnologa de la informacin es una
herramienta que contribuye en los nios y nias a mejorar el inters por analizar,
comprender e interpretar los textos de una manera correcta.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
GENERAL: Disear estrategias que conduzcan a la solucin del mismo que presentan los estudiantes del
grado tercero de las escuelas del rio misara.
ESPECIFICO: Conocer los proyectos pedaggicos de aula especficamente las actividades que van
dirigidas al desarrollo de la lectura y escritura.
Implementar tcnicas y actividades utilizadas por el docente para el desarrollo de la lectura y escritura
ajustados a teoras pedaggicas y actuales.
Disear actividades y estrategias que ayuden a mejorar el problema de la lectura y escritura de los
estudiantes de los grados segundos, tercero cuarto y quinto de dichas escuelas.
Fomentar el hbito de la lectura y escritura a travs de cuentos, fabulas, leyendas, mitos entre otros.

Favorecer el gusto por la lectura y escritura a travs del uso de las TIC.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Marque con una


X
X

Competencias del lenguaje: Literatura


Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial:

El presente milenio ofrece un conjunto de retos educativos para las diferentes Instituciones
Educativas en diferentes entornos, pero teniendo en cuenta que los niveles de
competitividad y calidad ya no son locales o regionales, ni siquiera nacionales sino globales
es necesario tomar como referente realidades en las que los programas educativos tienen un
mejor desempeo e iniciar un cambio buscando tomar estos estndares y aspirar con
nuestro trabajo educativo a formar a los nios segn estos lineamiento pero bajo nuestras
necesidades y expectativas locales.
Este proyecto de aula, se elabora con el fin de mejorar la comprensin lectora, partiendo de
la importancia que tiene sta en el rea de la Lengua Castellana, en donde se involucra la
lectura como proceso de construccin, de significacin a partir de la relacin entre el texto,
contexto y lector; los cuales a su vez determinan la comprensin. Las razones por las cuales
se emprendi este proyecto, se albergan en la necesidad de lograr un cambio significativo en
el proceso educativo que conduzca al reencuentro con el lenguaje de manera creativa por
parte de los nios y nias de tercero tercero cuarto y quinto de las escuelas del rio misara ,
y a la participacin creativa de la comunidad institucional en los procesos de formacin. El
proyecto surge en respuesta a los resultados de observacin de las actividades
desarrolladas por los nios y nias durante los encuentros acadmicos y los descansos.

Donde se notaron, dificultades para expresar sus emociones, pensamientos y sentimientos.


De este modo, se vio la necesidad de crear un espacio para desarrollar nuevas estrategias
en las que se afianzara la comunicacin verbal y escrita de los educandos de Cuarto. de la
prctica de aula que hacen los docentes para interrogar la propuesta pedaggica.
RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS APLICADA POR LOS DOCENTES

En el devenir pedaggico observamos que el aprendizaje de un conocimiento es ms


significativo cuando es construido y aplicado, siendo este un punto de partida crtico en las
escuelas de rio misara ya que los estudiantes no cuentan con material didctico para la
aplicacin de los conceptos aprendidos. No es de desconocer que el material otorgado por el
M.E.N en relacin con todos los materiales pedaggicos donde los temas para los grados
segundo, tercero, cuarto y quinto son muy avanzados, sin dar la oportunidad de iniciar los
conceptos bsicos para el manejo de la misma.
TEMATIZACION

ACTIVIDAD N: 1

NOMBRE: PROYECCION DE UN CUENTO.

ACTIVIDAD N: 2

NOMBRE: LECTURA DE UNA FABULA.

ACTIVIDAD N: 3

NOBRE: TRANSCRIPCION DE TEXTOS

ACTIVIDAD N: 4

NOMBRE: DICTADO DE UN CUENTO.

ACTIVIDAD N: 5

NOMBRE: DRAMATIZACION DE UN MITO.

ACTIVIDAD N: 6

NOMBRE: SOPA DE LETRA.

ACTIVIDAD N: 7

NOMBRE: REDACCION DE TEXTOS.

ATIVIDAD N: 8.
NOMBRE: LECTURA EN VOZ ALTA.

SELECCIN Y ANLISIS DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES Y HERRAMIENTAS TIC


UTILIZADAS PARA EL PROYECTO DE AULA.

Para el desarrollo de esta propuesta, se emplea contenidos digitales como:


1.
Elementos de ofimtica como lo es word y power point .
2. JCLIC, SEBRAN Y MECANET para redaccin de textos la realizacin de la sopa de letra.
3.
BLOG, este es el espacio web del centro educativo rural donde se ubicaran las
actividades de manera virtual, tanto las actividades que proponemos en el marco del
proyecto como las actividades que los estudiantes desarrollen de lectura y escritura.
4.

LOS COMPUTADORES Y VIDEOBEAM para la proyeccin de las actividades.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA


Nombre del Docente quien
realiza la actividad

FLOREZ VALENCIA CLARA


JUDITH

Fecha

AGOSTO
2014

MORENO QUINTO JESUS


WILBER

AGOSTO
2014

PALACIOS
MOSQUERA
CARMEN TULIA

AGOSTO
2014

MOSQUERA
ANALICIA

AGOSTO
2014

URRUTIA

FLOREZ VALENCIA CLARA


JUDITH

OCTUBRE
2014

MORENO
WILBER

JESUS

AGOSTO
2014

PALACIOS
MOSQUERA
CARMEN TULIA

AGOSTO
2014

MOSQUERA
ANALICIA

AGOSTO
2014

QUINTO

URRUTIA

Resultados de la evaluacin de conocimientos


aplicada por los docentes.

Descripcin de la
Actividad
PROYECCION
DEL
CUENTO CAPERUCITA
ROJA: Reuniremos a
los nios en un saln y
les proyectaremos la
pelcula
caperucita
roja.
Luego,
le
formularemos
unas
preguntas acerca de lo
que vieron.
LECTURA DE UNA
FABULA: Los nios
leern
en
el
computador una fbula
y
explicaran
la
moraleja que les dejo.
TRANSCRIPCION DE
TEXTO: Le daremos a
los nios unas cartillas
para
que
las
transcriban
en
los
computadores.
DICTADO
DE
UN
CUENTO: Los nios
cada uno con su PC
copiaran un cuento
dictado por la docente.

Resultado de la Actividad
Lo
que
los
nios
interpretaron
de
la
pelcula.

Mejorar
la
habilidad
lectora.
Crear hbitos de lectura.
Mejorar la escritura en
los nios.
Desarrollar la escritura
atizando los PC

Mejorar la escritura en
los nios.
Desarrollar la escritura
atizando los PC

DRAMATIZACION DE
UN MITO: Se formaran Que los nios conozcan
los nios en dos los hechos y costumbres
grupos a cada grupo de nuestros ante pasado.
se le dar un mito para
que lo dramatice.
SOPA DE LETRA: Se le
entregara a cada nio Desarrollar la habilidad
una hoja con una sopa mental de los nios
de letra para ellos
busquen la palabra
asignada.
REDACCION
DE
TEXTOS:
Se
les Desarrollar en los nios
colocara a los nios la capacidad de pensar.
varias imgenes para
que redacten un texto
en el computador.
LECTURA EN
VOZ Mejorar en los nios la
ALTA: Se proyectaran utilizacin de los signos
varios prrafos para de
puntuacin
la
que cada nio lea uno pronunciacin de las
en voz alta.
palabras.
posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue

Esta ser permanente y continua para mirar los avance de los nios en el proceso de lecto-escritura y el manejo de
los PC.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Los docentes que atendemos la poblacin rural en el Municipio del Medio Baudo, poblacin
que tiene unas particularidades muy diferenciadas, requieren de una atencin especial,
sumado que los docentes nos enfrentamos a grupos multigrados, esto quiere decir que
debemos atender estudiantes desde pre-escolar a grado 5, y es en este sentido donde el
educador debe disear estrategias que faciliten el desarrollo de la propuesta educativa. Es
en este sentido, hemos identificado el problema de no contar con material suficiente ni
adecuado para desarrollar las clases con dichos grupos de estudiantes. Reconocemos los
esfuerzos que hace el gobierno por hacer una dotacin a los establecimientos, pero estos en
ocasiones no son pertinentes para el medio donde tenemos nuestros grupos de estudiantes.
Las actividades que proponemos es un material que facilitara el trabajo con los grados
mencionados pero tambin el trabajo con los dems grados los cuales tambin requieren de
nuestra atencin.
Lo importante de este proyecto es que se constituye en una propuesta que puede ser
utilizada tanto en medio fsico como en medio digital. Los estudiantes cada vez mas
manifiestan una gran motivacin por el uso de las TIC lo que exige al educador buscar y
preparar sus clases con los recursos con que se cuentan hoy en la web.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

x
x
x
x
x

vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula


mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
x
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
x
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?

Califiq
ue de
1a5
4
4
4,5
4
4

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)


Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: _______________________
Direccin web2: _______________________

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
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2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
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3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
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4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
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5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
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6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
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