PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin.

NIVEL: NB4

TTULO UNIDAD DIDCTICA: Escenas cotidianas

CURSO: 8 ao
PROFESOR: Jos Alejandro Parra Torres

SEMESTRE: Segundo
TOTAL HORAS: 18 horas

OBJETIVO O PROPSITO GENERAL DE LA UNIDAD:

Eje de Lectura
En esta unidad se espera que en el plano literario los estudiantes sean capaces de interpretar textos dramticos, de distinguir entre tragedia, y comedia, y que consideren las problemticas y la
visin de mundo presentada en los textos. Respecto de los contenidos no literarios, los estudiantes reconocern a la entrevista como un texto informativo, dadas sus caractersticas, tipos y
propsitos.

Eje de Escritura
Se espera que los estudiantes elaboren una entrevista utilizando informacin recabada en diversas fuentes y la ordenen previamente en organizadores grficos. Se espera que revisen y reescriban
sus textos para mejorar aspectos como la ortografa, redaccin y calidad de las ideas.

Eje de Comunicacin oral

En la unidad, los estudiantes realizarn un radioteatro para ejercitar el uso de la comunicacin no verbal y paraverbal. El trabajo de cada seccin fomentar el desarrollo de hbitos lectores
mediante la lectura de diferentes textos en forma independiente y guiada en clases. Tal como se propone en las diversas lecturas abordadas, los estudiantes comprendern lo ledo, detectarn
palabras nuevas, descubrirn o discutirn su significado y aplicarn trminos que no eran parte de su repertorio habitual en la comunicacin oral y escrita.

Actitudes
Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo.

OFV
AE 01
Desarrollar hbitos lectores.
AE 02
Aprender y utilizar nuevas palabras extradas de sus
lecturas.
AE 03
Aplicar correctamente todas las reglas ortogrficas
en sus escritos.
AE 04
Tomar apuntes.

CONTENIDO MINIMO OBLIGATORIO

Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos seis novelas, dos obras dramticas y otros textos como cuentos y
poemas, cuyos temas se relacionen con la cotidianeidad, lo fantstico y con la problemtica y los intereses de la edad, reconociendo y
contrastando las visiones de mundo.
Reconocimiento en los textos ledos, en funcin de la construccin del sentido de las interacciones que se establecen entre personas o
personajes.
Lectura comprensiva frecuente de textos con estructuras simples y complejas que contengan diferentes elementos complejos
(elementos complementarios, recursos estilsticos, entre otros), utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar
el sentido global, realizando inferencias e interpretaciones de detalles del texto.
Demostracin de la comprensin de textos ledos, y reflexin sobre ellos, a travs de comentarios, transformaciones, debates,
radioteatros, dramatizaciones y otras formas de expresin artstica.
Reconocimiento y reflexin de elementos, recursos verbales, no verbales y paraverbales que emplean los medios de comunicacin
(radio, televisin, internet, entre otros), especialmente en cuanto a efectos y eficacia comunicativa y modos de tratar los temas.
Produccin individual o colectiva de textos de
intencin literaria y no literarios, manuscrita y digital, que expresen, narren, describan o expliquen diversos hechos, personajes,
opiniones, juicios o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias,
marcando las conexiones entre ellas.
Utilizacin adecuada, en los textos que escriben, de oraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas, as como la ortografa
necesaria para la adecuacin del texto.
Aplicacin del proceso general de escritura (planificacin, escritura, revisin, reescritura, edicin) ajustndose al texto y a los
requerimientos de la tarea, con nfasis en aspectos formales y temticos propios del nivel.

APRENDIZAJES ESPERADOS
AE 01 Lectura
Interpretar un texto dramtico ledo y uno visto, considerando:
caractersticas de la tragedia y la comedia
personajes y acciones
problemticas presentadas
ideas, valores, sentimientos
conflicto central
experiencia personal.
AE 02 Lectura
Investigar en diversas fuentes para ampliar su comprensin de los textos literarios ledos.
AE 03 Escritura
Ordenar en un organizador grfico la informacin que ser utilizada para escribir un texto, estableciendo el tema y subtemas a tratar.
AE 04 Escritura
Escribir textos expositivos sobre algn tema de los textos literarios ledos en clases:
denotando una investigacin exhaustiva
utilizando una redaccin y organizacin propia de las ideas
relacionando las ideas principales de cada prrafo con ideas complementarias de manera coherente
utilizando un vocabulario preciso
identificando claramente en su escrito los textos usados para investigar.
AE 05 Escritura
Revisar, reescribir y editar sus textos:
identificando problemas relacionados con: adecuacin al propsito y al tema, claridad de ideas, repeticiones,
construccin de oraciones, ortografa y puntuacin
marcando los elementos que sea necesario corregir
reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado
editando su texto en formato manuscrito o digital.
AE 06 Comunicacin oral
Realizar representaciones o lecturas dramticas, utilizando los recursos paraverbales y no verbales.
AE 07 Comunicacin oral
Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos:
ejemplificando y fundamentando sus opiniones
y comentarios
valorando y complementando las opiniones de sus compaeros.
AE 08 Comunicacin oral
Realizar presentaciones individuales de uno o dos minutos para exponer sobre algn nuevo conocimiento adquirido a travs de sus lecturas:
demostrando conocimiento sobre el tema y su relevancia
expresando con claridad sus ideas
relacionando las ideas a travs de conectores
utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema.

CLASE N 1

OBJETIVO: Reconocen e identifican estructura del gnero dramtico y las partes de una obra dramtica.
SECUENCIA DIDCTICA

INICIO:

Activacin de conocimientos previos mediante preguntas abiertas acerca del gnero dramtico.

Ej.

RECURSOS DE
APRENDIZAJE
-Texto escolar
-Cuaderno

Saben que es el gnero dramtico?

Han visto alguna obra de teatro?
Qu podemos encontrar dentro de una obra de teatro?
El docente presenta a los alumnos la unidad a trabajar. Escenas cotidianas
DESARROLLO:
Mediante un ppt se presenta a los alumnos la historia del teatro para que estos infieran acerca de lo visto e
identifiquen la estructura y las partes de una obra dramtica.
(acto, escena, cuadro, presentacin, desarrollo y desenlace)
Los alumnos realizan una gua relacionada al ppt visto anteriormente.
CIERRE: Los alumnos comentan la gua en conjunto.
Retroalimentacin acerca de los contenidos aprendidos en la clase.
Ej. Qu aprendimos hoy?
Cules son las partes de una obra?
Cul es la estructura de una obra?, etc.

INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O
LOGRO

Formativa.
Mediante una lista
de cotejo:
- Desarrolla
capacidad de
anlisis.
- Reconoce las
partes de una
obra.
- Identifica la
estructura de
una obra.

CLASE N 2 OBJETIVO: Reconocer e identificar los tipos de obras dramticas.

SECUENCIA DIDCTICA

RECURSOS DE
APRENDIZAJE

Activacin de conocimientos previos acerca de las caractersticas de una obra dramtica mediante preguntas abiertas. Ej. -Documental
Caminando
Conocen alguna obra dramtica?
caverncolas
Sabes si existen varios tipos de ellas? Cules?, etc.
DESARROLLO:
Mediante un ppt se proyectan imgenes de distintas obras en donde los alumnos infieren sobre algunas
caractersticas de ellas para llegar al tipo de obra que se trata. (Comedia, farsa, drama y tragedia.)
Alumnos realizan gua relacionada a lo visto anteriormente.
CIERRE: Se comenta y corrige la gua en conjunto.
Se realiza retroalimentacin acerca de lo aprendido y realizado en la clase.
Ej.
Que aprendimos hoy?
Cuntos tipos de obras hemos visto?, etc.
INICIO:

INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O
LOGRO

Formativa. Mediante
con lista de cotejo:

Desarrolla
capacidad de
anlisis.
Reconoce
tipos de
obras y sus
caracterstica
s.

CLASE N 3

OBJETIVO: Reconocer caractersticas de un texto dramtico

SECUENCIA DIDCTICA

Activacin de conocimientos previos mediante la proyeccin de distintos tipos de textos, literarios y no literarios.
Ej. Revista, poema, receta, manual, guiones, etc.
Los alumnos debern reconocer la tipologa de los textos presentados en las imgenes.(literario y no literario)
DESARROLLO:
El docente entrega una gua de trabajo en donde los alumnos analizan un texto dramtico y reconocen las
principales caractersticas.
Una vez realizada la gua el docente proyecta el texto y se analiza en conjunto para corregir lo realizado por los alumnos.
CIERRE: Se realiza una retroalimentacin de lo realizado mediante preguntas abiertas como:
Cul era la tipologa del texto?
Cules son las principales caractersticas de un texto dramtico?, etc.
INICIO:

CLASE N 4

INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O LOGRO

Formativa:
Mediante una lista de
cotejo.
- Reconoce
la
tipologa de
un
texto.
- Identifica
las
caractersticas de un
texto dramtico.
- Desarrolla capacidad
de anlisis.

OBJETIVO: Revisan, reescriben y editan sus textos.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO:

RECURSOS DE
APRENDIZAJE
-Texto escolar
-Cuaderno
-Mapas

Activacin de conocimientos previos sobre las caractersticas de un texto literario mediante la proyeccin de

imgenes.
Los alumnos identifican las caractersticas de los textos proyectados.
DESARROLLO: Los alumnos trabajan en parejas en la produccin de un texto dramtico con cada una de sus caractersticas,
para ello el docente entrega un fragmento con el cual los alumnos trabajaran en la transformacin de este a texto dramtico.
Una vez realizada la actividad cada grupo presenta su actividad realizada frente al curso.
CIERRE: Se realiza una retroalimentacin acerca de lo aprendido y realizado en la clase mediante preguntas abiertas sobre las
caractersticas de los textos dramticos.
Ej. Qu es una acotacin?
Cules son las 3 etapas que debe tener un texto dramtico?

RECURSOS DE
APRENDIZAJE
-Texto escolar
-Cuaderno

INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O LOGRO
Formativa:
Mediante una lista de cotejo.
- Identifica las caractersticas
de un texto literario.
- Desarrolla capacidad de
crear un texto de intencin
literaria a partir de uno
entregado.
- El escrito presenta una
concordancia.
- Presenta buena ortografa.
- El escrito cuenta con las
caractersticas de un texto
dramtico

CLASE N 5

OBJETIVO: Revisan, reescriben y editan sus textos.

SECUENCIA DIDCTICA

RECURSOS DE
APRENDIZAJE
INICIO:
-Se realiza una retroalimentacin de lo realizado en la clase anterior mediante preguntas abiertas acerca de las -Texto escolar
-Cuaderno
caractersticas de un texto dramtico.

Ej. Qu es una acotacin?

Qu es un acontecimiento?, etc.
DESARROLLO:
Se renen nuevamente las parejas de la clase anterior y escogen un tema para realizar su propia obra
dramtica con las caractersticas que esta debe poseer.
El docente gua a cada grupo de trabajo en la realizacin del texto.
Una vez que los grupos hayan terminado, cada uno presenta su obra escrita frente al curso.
CIERRE: Se realiza una retroalimentacin acerca de lo aprendido y realizado durante las dos ltimas clases.
Caractersticas de un texto dramtico.
Produccin de un texto dramtico.

CLASE N 6

INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O LOGRO
Sumativa.
Mediante una pauta de
evaluacin.
- Presenta uso correcto del
lenguaje.
- Respeta
normas
de
ortografa.
- Presenta coherencia en lo
que escribe.
- Presenta trabajo limpio y
ordenado.
- El texto posee presentacin,
desarrollo y desenlace.
Texto posee las caractersticas
de un texto dramtico.

OBJETIVO: Realizar presentaciones o lecturas dramticas, utilizando los recursos verbales, no verbales y para verbales.
SECUENCIA DIDCTICA

RECURSOS DE
APRENDIZAJE
INICIO: Activacin de conocimientos previos mediante un juego dinmico de expresin. El juego consiste: en una silla puesta -Texto escolar
delante de todo el grupo curso se deja un objeto cualquiera, ejemplo, una flor. Cada estudiante pasa adelante y le expresa -Cuaderno

algo al objeto, todo el curso debe hacerlo.

Se presenta el objetivo de la clase, utilizar adecuadamente en variadas situaciones comunicativas, el lenguaje verbal, no
verbal y para verbal.
DESARROLLO: El docente muestra una serie de imgenes impresas al curso, los educandos debern mencionar a qu tipo de
lenguaje creen que corresponde cada una de estas. El profesor corrige el proceso de enseanza-aprendizaje, hasta llegar a los
conceptos de lenguaje verbal, no verbal y para verbal. Los alumnos escriben en su cuaderno dichas definiciones.
Actividad N 1. Los estudiantes resuelven gua monitoreada por el educador.
CIERRE: Una vez que todos hayan terminado su gua de trabajo, se procede a revisar en forma grupal guiados por la docente.
Corrigiendo errores y aclarando dudas. Retroalimentacin de la clase, mediante muestra de nuevas imgenes y preguntas
tales como, Qu aprendieron hoy? Cuntos tipos de lenguaje conocen ahora? Cules?

INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O LOGRO
Evaluacin formativa,
mediante lista de cotejos.
INDICADORES:
- Identifica tipos de
lenguaje.
- Desarrolla capacidad
de anlisis.
Participacin activa.

CLASE N 7

OBJETIVO: Realizar presentaciones o lecturas dramticas, utilizando los recursos verbales, no verbales y para verbales.
SECUENCIA DIDCTICA

INICIO: Activacin de conocimientos previos mediante preguntas. Cundo usamos un lenguaje no verbal? Cundo actuamos,

qu lenguaje usamos? Qu lenguaje usamos con ms frecuencia?, etc.

Se presenta el objetivo de la clase, utilizar el lenguaje verbal, no verbal y para verbal en distintas situaciones.
DESARROLLO: Los estudiantes trabajan en parejas el concepto de dramatizar, por medio de un pequeo guin llamado Perico
y el viajero. Se les dan algunos minutos para que ensayen y luego pasan frente al curso a dramatizar el guin. Una vez que
termine cada pareja el docente les hace preguntas como por ejemplo en qu momento de la actuacin utilizaron lenguaje
para verbal?, etc.
CIERRE: Para finalizar el grupo curso elige al mejor Perico y al mejor Viajero para ser interpretado nuevamente.
Retroalimentacin de la clase.

CLASE N 8

RECURSOS DE
APRENDIZAJE
-Gua
-Texto escolar
-Cuaderno

INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O LOGRO
Evaluacin formativa mediante
lista de cotejos.
INDICADORES.
- Utiliza los distintos tipos de
comunicacin al momento
de dramatizar.
- Respeta los turnos.
Trabaja en equipo.

OBJETIVO: Dialogar para compartir ideas sobre los textos ledos.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO: Activacin de conocimientos previos mediante actividad de relajacin. Los estudiantes escuchan un texto y se

imaginan el acontecimiento, luego los educandos comentan con el grupo curso.

Se entrega el objetivo de la clase, Dialogar para compartir ideas sobre los textos ledos.
DESARROLLO: Los estudiantes leen guin de obra de teatro Otelo. Lo comentan con su pareja de banco y luego con el grupo curso
monitoreado por el educador.
El curso se divide en 3 grupos, cada uno deber realizar en una cartulina un esquema explicando el propsito de la obra, por qu creen
que Otelo desconfa, por qu le pregunta a Emilia, qu creen que suceder despus, etc. Una vez terminado, los estudiantes argumentan
frente al grupo curso.
Los compaeros y el profesor hacen preguntas referentes al tema.
CIERRE: Retroalimentacin de lo aprendido, mediante preguntas.

Qu hemos aprendido hoy?

RECURSOS DE
APRENDIZAJE
-Gua
-Texto escolar
-Cuaderno

INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O LOGRO

Evaluacin sumativa.
Mediante
pauta
de
evaluacin.
INDICADORES.
Trabaja en equipo.
Orden y limpieza
Argumenta
expone de manera clara.
Los alumnos realizan una
autoevaluacin.
INDICADORES.
- Trabaj en equipo
Manifest ideas
- Fui
ordenado
tolerante

CLASE N 9

OBJETIVO: Dialogar para compartir ideas sobre los textos ledos.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO: Activacin de conocimientos previos mediante juego dinmico el cul consiste en elegir a un compaero y decirle lo

positivo y negativo que piensa de l. Todo el curso deber salir.

Se entrega objetivo de la clase. Dialogar para compartir ideas sobre los textos ledos.
DESARROLLO: Los alumnos leen pequeo trozo de guin de obra teatral La gaviota.
Los educandos se agrupan en parejas para interpretar guin, el resto de los estudiantes hacen comentarios respecto al grupo
observado.
CIERRE: Retroalimentacin de lo aprendido mediante las tarjetas del saber. Que consiste en que cada alumno llenar una
tarjeta donde redactar lo aprendido.

CLASE N 10

RECURSOS DE
APRENDIZAJE
-Gua
-Texto escolar
-Cuaderno

INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O LOGRO
Evaluacin formativa.
Mediante lista de cotejos.
INDICADORES.
- Es tolerante
- Respeta a sus pares
Dramatiza de acuerdo a lo
solicitado.

RECURSOS DE
APRENDIZAJE
-Gua
-Texto escolar
-Cuaderno

INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O LOGRO

OBJETIVO: Realizar presentaciones individuales y grupales de dos o ms minutos.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO: -Activacin de conocimientos previos mediante la sinopsis y guin de una obra teatral trgica Romeo y Julieta

-Los alumnos realizan una breve gua de trabajo en relacin a la sinopsis teatral.
Realizarn actividad de comprensin y anlisis.
-Realizarn actividad grupal: Mural de Apreciacin Teatral.
DESARROLLO: -El curso se divide en grupos de trabajo.
-El docente designa a cada grupo de trabajo un acto o escena de la obra analizada anteriormente, distinta para cada grupo, dependiendo
de la cantidad de alumnos por grupo.
-Cada grupo interpreta y dramatiza el acto o escena correspondiente y expone al curso.
CIERRE: -Retroalimentacin y reflexin de contenidos vistos en clases.

-El alumno (a) realiza una autoevaluacin.

-El grupo de trabajo realiza una coevaluacin a cada uno de los integrantes.

Evaluacin formativa y
sumativa mediante:
- Observacin directa
(formativa).
Lista de apreciaciones
(sumativa): Auto evaluacin
del alumno y co evaluacin
del grupo de trabajo.

CLASE N 11

OBJETIVO: Realizar presentaciones individuales y grupales de dos o ms minutos.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO: Activacin de conocimientos previos mediante el guin de una obra teatral cmica Se vende una mula.

Los alumnos realizan una breve gua de trabajo en relacin a la sinopsis teatral.
-Realizarn actividad de comprensin y anlisis.
-Realizarn actividad grupal: Mural de Apreciacin Teatral.

RECURSOS DE
APRENDIZAJE
-Gua
-Texto escolar
-Cuaderno

-Evaluacin formativa y
sumativa mediante:
- Observacin directa
(formativa).
- Lista de apreciaciones
(sumativa): Auto evaluacin
del alumno y co evaluacin
del grupo de trabajo.

DESARROLLO: -El curso se divide en grupos de trabajo.

-El docente designa a cada grupo de trabajo un acto o escena de la obra analizada anteriormente, distinta para cada grupo, dependiendo
de la cantidad de alumnos por grupo.
-Cada grupo interpreta y dramatiza el acto o escena correspondiente y expone al curso.
CIERRE: -Retroalimentacin y reflexin de contenidos vistos en clases.

-El alumno (a) realiza una autoevaluacin.

-El grupo de trabajo realiza una co evaluacin a cada uno de los integrantes.

CLASE N 12

INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O LOGRO

OBJETIVO: Realizar presentaciones individuales y grupales de dos o ms minutos.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO: Activacin de conocimientos previos mediante la sinopsis y guin de una obra teatral dramtica Don Juan Tenorio

Los alumnos realizan una breve gua de trabajo en relacin a la sinopsis teatral.
Realizarn actividad de comprensin y anlisis.
Realizarn actividad grupal: Mural de Apreciacin Teatral.
DESARROLLO: El curso se divide en grupos de trabajo.
El docente designa a cada grupo de trabajo un acto o escena de la obra analizada anteriormente, distinta para cada grupo, dependiendo de
la cantidad de alumnos por grupo.
Cada grupo interpreta y dramatiza el acto o escena correspondiente y expone al curso.
CIERRE: Retroalimentacin y reflexin de contenidos vistos en clases.

El alumno (a) realiza una autoevaluacin.

El grupo de trabajo realiza una co evaluacin a cada uno de los integrantes.

RECURSOS DE
APRENDIZAJE
-Gua
-Texto escolar
-Cuaderno

INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O LOGRO

Evaluacin formativa y
sumativa mediante:
- Observacin
directa
(formativa).
Lista de apreciaciones
(sumativa): Auto
evaluacin del alumno
y co evaluacin del
grupo de trabajo.

CLASE N 13

OBJETIVO: Realizar presentaciones individuales y grupales de dos o ms minutos.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO: Activacin de conocimientos previos mediante una presentacin Power Point de las caractersticas principales del gnero

dramtico.
Los alumnos realizan una breve gua de trabajo en relacin al gnero dramtico.
DESARROLLO: El curso se divide en grupos de trabajo.
El docente designa a cada grupo de trabajo un acto o escena de la obra creada por alumnos en clases anteriores (clase n5)
Cada grupo interpreta y dramatiza el acto o escena correspondiente y expone al curso.
CIERRE: Retroalimentacin y reflexin de contenidos vistos en clases.
El alumno (a) realiza una autoevaluacin.
El grupo de trabajo realiza una co evaluacin a cada uno de los integrantes.

RECURSOS DE
APRENDIZAJE
-Gua
-Texto escolar
-Cuaderno

INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O LOGRO

Evaluacin formativa y
sumativa mediante:
-

Observacin
directa
(formativa).
Lista de apreciaciones
(sumativa): Auto
evaluacin del alumno
y co evaluacin del
grupo de trabajo.