Plan de Unidad Didctica

Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos

Giomara Vera Castro

Institucin Educativa

Colegio Villa Elisa I.E.D

Ciudad, Departamento

Bogot, Cundinamarca

Qu? - Descripcin general de la Unidad

Ttulo

El teatro te enriquece

Resumen de la Unidad

Cuando actuamos nos transportamos a mundos diferentes; La

relacin drama/juego permite integrar las practicas gestuales
con los movimientos rtmicos y el juego. Estos elementos
permiten una integracin metodolgica entre maestros y
estudiantes.

rea

Espaol

Temas principales

Lectura, narracin, oralidad, dramtica, actuacin.

Por qu?Fundamentos de la Unidad

Estndares Curriculares

Objetivos de Aprendizaje

Adecuar la entonacin y la pronunciacin a las

exigencias de las situaciones comunicativas en que
participa.
Caracterizar los roles desempeados por los sujetos que
participan del proceso comunicativo.
Hacer uso de herramientas tecnolgicas en los procesos
enseanza aprendizaje.

Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y

reglas bsicas de la comunicacin, para inferir las
intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer
ms eficaces mis procesos comunicativos.

 Desarrollar la expresin corporal y habilidades en

actuacin
Resultados/Productos de
aprendizaje

Realizacin de un video en movie maker, donde se

presente cada uno de los momentos de la actividad.
Desarrollo de expresin corporal y habilidad para
representar personajes y roles.
Participacin activa por parte de cada uno de los
estudiantes.

Quin? - Direccin de la Unidad

Grado

Grado quinto.

Perfil del estudiante

Habilidades prerrequisito

Contexto Social

Comprender lo que lee y retenerlo.

Manejo bsico del computador.
Disposicin para realizar trabajo colaborativo y en
equipo.
Habilidad de escucha y participacin.
Los estudiantes del Colegio Villa Elisa I.E.D, son habitantes de la
localidad de Suba, pertenecientes a estratos uno y dos. Los
grupos son bastante heterogneos, vienen de diferentes partes
del pas, algunos en situacin de desplazamiento, especialmente
de la costa. Muchos de ellos vienen de familias disfuncionales y
se observa especialmente la ausencia del padre, en algunos
casos se observa maltrato fsico y verbal.
La gran mayora de los padres son empleados y laboran en
vigilancia y otros en oficios varios, otros se desempean como
independientes en ventas.
Con relacin a la formacin acadmica de los padres, la gran
mayora solo ha hecho la primaria, otros han alcanzado hacer
algunos aos de secundaria y muy pocos han culminado su
bachillerato.
Con respecto a nuestra institucin no contamos an con el aula
de informtica, este ao llegaron los computadores para educar

y habilitaron un aula y ya la adecuaron pero an no han hecho la

instalacin del internet y por lo tanto no la han entregado.
Un porcentaje muy pequeo cuenta con computador en la casa
y algunos tienen computador pero no cuentan con el servicio de
internet.
Dnde? Cundo? Escenario de la Unidad.
Lugar

Aula de clase
Sala de profesores (all tenemos un computador)
Aula de audiovisuales. (saln con un televisor)

Tiempo aproximado

2 semanas
8 horas de clase ( cada hora es de 55 minutos)

Cmo? Detalles de la Unidad

Metodologa de
aprendizaje

Aprendizaje Significativo.
La teora constructivista de Ausubel descrita por Novak nos dice
que el aprendizaje es construccin de conocimiento donde unas
piezas encajan con las otras en un todo coherente y que para
aprender es necesario relacionar los nuevos aprendizajes con la
informacin que ya el alumno sabe. Por tanto para que se
produzca un autntico aprendizaje, es decir aprendizaje a largo
plazo es necesario conectar la estrategia didctica del profesor
con las ideas previas del alumnado y presentar la informacin
de manera coherente y no arbitraria, construyendo de manera
slida los conceptos, interconectando unos con otros en forma
de red de conocimiento.
Para potenciar el aprendizaje a largo plazo conviene usar los
recursos didcticos de manera significativa, es decir, conectados
e integrados dentro de la estructura de la unidad didctica o
bloque de trabajo. Por tanto los recursos deben estar
conectados con la estructura conceptual del tema trabajado,
mediante un mapa conceptual adecuadamente construido, para
potenciar el aprendizaje significativo.

Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y mtodos

seleccionados)

Lnea de
Tiempo

Actividades del Estudiante

Actividades del Docente

25
minutos

Ideas previas.
Participacin y socializacin
sobre el tema.
La escucha.

Ideas previas
Participacin
Preguntas
generadoras
sobre el tema: qu es el
teatro?, Desde hace
cuntos aos se estn
haciendo representaciones
teatrales? Haz participado
en alguna obra de teatro o
representacin de algn
personaje?,
contextualizacin
del
tema.

30
minutos

Observacin.
Participacin en la
observacin y comentarios
sobre lo observado.

Dar las indicaciones sobre

Prezi
la actividad a realizar por
medio de una presentacin
en prezi, sugerir algunas
obras de teatro.
.

30
minutos

Organizacin de grupos de
trabajo, seleccin de la obra
de teatro que van a trabajar.
Ejercicios prcticos de
preparacin para las
representaciones teatrales.

Motivacin para la
iniciacin del trabajo.
Presentar un video de una
representacin teatral
corta. Socializacin con
los estudiantes sobre lo
observado. Realizar con los
estudiantes ejercicios
prcticos que sirvan de
aprestamiento para el
desarrollo del tema

Herramientas
didcticas

Video- Movie
Maker

25
Minutos

Registrar algunos apuntes

sobre el teatro, su historia y su
importancia.

4 horas
Representacin de cada una
(de
de las obras teatrales por
55minutos grupos.
cada una)

2 horas
(de 55
minutos
cada una)

Evaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin sobre la
actividad.

Proponer y dictar
conceptos sobre el teatro,
su historia y su
importancia.

Exposicin
Explicacin
Registro

Observacin,
acompaamiento y gua
durante el trabajo.

Actuacin y
participacin.

Presentacin de un video
en Movie Maker (solo con
los momentos ms
representativos de cada
grupo).
Evaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin sobre la
actividad.

Participacin,
dialogo y
socializacin por
parte de los
estudiante

Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes

Sugerir algunos links de: YouTube, blogs y pginas web que aporten informacin para ampliar
los contenidos de las temticas vistas en clase.

Evaluacin
Resumen de la evaluacin
La evaluacin se realizar de una forma continua durante los tres momentos de la actividad,
en el diagnstico, durante el desarrollo de la actividad y el cierre de la misma o evaluacin
final. Por medio de la observacin, la coevaluacin, la heteroevaluacin y verificacin entre
otras, se realizar el seguimiento de la evaluacin. Durante cada uno de los tres momentos se

motivar a los estudiantes a participar activamente. Se observar y reconocer su

participacin desde el inicio de la actividad, hasta el desarrollo y presentacin del producto
final, incluyendo la construccin de los personajes y resultados obtenidos tanto
individualmente como en grupo.
Se brindar un espacio para retroalimentar el trabajo desempeado por el docente durante el
desarrollo de la actividad.
Plan de Evaluacin
Antes de empezar la
unidad

Diagnstica
Orientar
Adaptar

Durante la unidad

Formativa
Facilitar
Mediar

Despus de finalizar la
unidad

Sumativa
Verificar
Certificar
Acreditar

Materiales y Recursos TIC

Hardware
Saln de audiovisuales:
Porttil, parlantes, diadema con micrfono, videobeam, sillas
Saln de grupo:
Aula 3, segundo piso de la sede B primaria.
Cmara fotogrfica
Programas
Movie Maker, FotoScape, prezi.
Materiales impresos

Obras de teatro o dilogos para cada estudiante.

Recursos en lnea

YouTube
Prezi

Otros recursos

Textos