Plan de Unidad Didctica

Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos

Vargas Pez Sonia Roco Del Pilar

Institucin Educativa

IED lvaro Gmez Hurtado Sede B Chucua Norte

Ciudad, Departamento

Bogot

Qu? - Descripcin general de la Unidad

Ttulo

LAS VOCALES, LAS QUE SUENAN DNDE

ESTN? QUE A ESCRIBIR VAMOS A EMPEZAR

Resumen de la Unidad

Esta unidad tiene un enfoque comunicativo

como base de la iniciacin de los ms pequeos
en el mundo de la lectura y la escritura se har
nfasis en: el desarrollo de la oralidad para
generar participacin espontnea, el desarrollo
de habilidades comunicativas, el manejo de los
medios tecnolgicos.
Una de las primeras cosas que aprende un nio
para poderse comunicar con los dems de
manera escrita son las vocales, ya que
aprenderlas y entenderlas es bsico para
comenzar a leer y escribir su propio mundo.

rea

Lengua Castellana (Dimensin Comunicativa)

Temas principales

Reconocimiento de vocales dentro de un texto y

en su contexto

Por qu? Fundamentos de la Unidad

Estndares Curriculares

Expresar conocimientos e ideas sobre las

cosas, acontecimientos y fenmenos de la
realidad; a construir mundos posibles; a
establecer
relaciones
para
satisfacer
necesidades,
formar
vnculos
afectivos,
expresar emociones y sentimientos.
Para el nio de preescolar, el uso cotidiano del

idioma, su lengua materna en primera

instancia, y de las diferentes
formas de expresin y comunicacin, le
permiten centrar su atencin en el contenido
de lo que desea expresar a partir del
conocimiento que tiene o va elaborando de un
acontecimiento, constituyndose el lenguaje
en la forma de expresin de su pensamiento.
Por tanto, las oportunidades que facilitan y
estimulan el uso apropiado de un sistema
simblico de forma comprensiva y expresiva
potencian el proceso de pensamiento.
Toda forma de comunicacin que establece el
nio se levanta sobre las anteriores, las
transforma en cierta medida, pero de ninguna
manera las suprime, a mayor edad del nio,
con mayor flexibilidad utiliza todos los medios
a su alcance. Entre ms variadas y ricas son
sus interacciones con aquellos que lo rodean y
con las producciones de la cultura, ms
fcilmente transforma sus maneras de
comunicarse, enriquece su lenguaje y
expresividad e igualmente diversifica los
medios para hacerlo mediante la apropiacin
de las nuevas posibilidades que le proporciona
el contexto.
Mientras las primeras comunicaciones en el
nio consisten en el establecimiento de
contactos emocionales con otras personas, en
el nio de preescolar (tres a cinco aos) se
van complejizando y ligando a su inters por
relacionarse y aprender, gracias a las
estructuras y formas de conocimiento que ya
ha logrado o que estn en pleno proceso de
construccin.
En el periodo de tres a cinco aos de edad, el
nio se encuentra en una transicin entre lo
figurativo-concreto y la utilizacin de
diferentes sistemas simblicos, el lenguaje se
convierte en una herramienta esencial en la
construccin de las representaciones, la
imagen est ligada a su nominacin,

permitiendo que el habla exprese las

relaciones que forma en su mundo interior.
Objetivos de
Aprendizaje

Desarrollar estrategias ldico - pedaggicas

que generan en el nio o la nia el espritu de
investigacin, la creatividad y el inters por la
lectura y escritura.
Explorar las posibilidades que el entorno y la
tecnologa pueden ofrecer para afianzar el
desarrollo de la oralidad.
Incentivar la expresin oral mediante la
lectura.
Basar las estrategias ldicas pedaggicas, en
las relaciones sociales que permitan una
adecuada comunicacin consigo mismo y con
los dems.
Orientar, dinamizar y motivar procesos para
que los estudiantes adquieran mayor de
expresin y muestren seguridad al hacerlo.

Resultados/Productos de
aprendizaje

Se busca que los nios y nias reconozcan las

vocales dentro de un contexto y las identifiquen
fcilmente.

Quin? - Direccin de la Unidad

Grado

Grado preescolar 01 del colegio lvaro Gmez

Hurtado de la jornada maana, son 27
estudiantes entre los 5 y 6 aos de edad.

Perfil del estudiante

Habilidades
prerrequisito

Se tendr en cuenta la edad cronolgica los

estudiantes, sus saberes previos y el nivel de
desarrollo de las habilidades comunicativas de los
nios y nias de preescolar, quienes requieren
desarrollar su inteligencia cinestecicocorporal,
creativa, todas sus habilidades para emplear el
cuerpo para la expresin, para la Cognicin y la
comunicacin. En estos grupos de edades (entre
5 a 6 aos) son importantes el juego y la fantasa
para propiciar el aprendizaje y fomentar los

hbitos de autorregulacin y disciplina.

Contexto Social

Los estudiantes de grado preescolar de la jornada

maana provienen de hogares ubicados en el
estrato 1 y 2, con familias de diferente
constitucin, de un nivel socio econmico medio y
bajo donde en algunos casos existe analfabetismo
en los padres.

Dnde? Cundo? Escenario de la Unidad.

Lugar

Sede B IED lvaro Gmez Hurtado aula de clase

preescolar 1, aula de informtica y hogar.

Tiempo aproximado

Una semana con una actividad diaria.

Cmo? Detalles de la Unidad

Metodologa de
aprendizaje

Aprendizaje significativo.
En esta propuesta aprendizaje con un enfoque
comunicativo y la iniciacin de los ms pequeos
en el mundo de la lectura y la escritura se har
nfasis en: el desarrollo de la oralidad para
generar participacin espontnea, el desarrollo
de habilidades artsticas y comunicativas,
mejorar la convivencia, el conocimiento cultural
para optimizar el sentido de pertenencia y
fortalecer la autonoma, solidaridad y
honestidad. Donde el docente no tiene un rol
absolutamente pasivo o de mero proveedor de
libros disponibles a la espera del encuentro
mgico del nio con el conocimiento. Este es un
encuentro de orden cultural y necesita de una
mediacin, de un cierto tipo de intervencin
cuya caracterstica posibilita por parte del
docente, destacar el lugar de los nios y nias
como lectores de su propio mundo y de su
actividad como sujeto concreto.

Cada actividad se iniciara con el saludo, una cancin de bienvenida, el

refuerzo del nombre y /o de palabras completas segn alguno de los temas
vistos resaltando las vocales en cada uno. El aula estar decorada de
acuerdo a la actividad a trabajar cada da.

Lnea de
Tiempo

Actividades del
Estudiante

Actividades del
Docente

Herramientas
didcticas

Video
2.6 min
Reconocimie
nto de
grafas 12
min.
Total
actividad:15
min

1-Los nios
observaran el video
cada da se deja una
consulta acerca de un
animal teniendo en
cuenta el orden
alfabtico, resaltando
all la escritura,
cualidades fsicas y
caractersticas
especficas.

Ubicados en el aula
de informtica se
iniciara esta unidad
didctica
proyectando el video
APRENDAMOS LAS
VOCALES primero
completo y luego
resaltando las
lminas de las
vocales. Y
enfatizando cada
una dentro el
nombre de cada
animal.

APRENDAMO
S LAS
VOCALES
(Movie Maker)
con algunas
imgenes de i

20 min

2. Con anterioridad,
cada nio consulta,
realiza una cartel
prepara una
exposicin acerca del
animal que le
correspondi
con ayuda de sus
padres; ya en clase,
quien desee el
refuerzo y escritura
del nombre del animal
Realizara la
exposicin.

En clase se har el
refuerzo y escritura
del nombre del
animal resaltando
las vocales y su
sonido.

Carteles
realizados por
los nios.

15 min

3. Cada nio realizara

la actividad del
rompecabezas del
animal elegido por
ellos mismos ej.:
abeja

Diseara la gua del

rompecabezas
imprimible segn la
eleccin
de
los
nios,
y
ara
la
orientacin
para
desarrollar.

Gua de
IMPRIMIBLE
rompecabezas
Photo Scape

10 min

4. Los chicos
buscaran la palabra
que corresponde a
cada animal teniendo
en cuenta la vocal
inicial.

Presentar a los
nios la actividad de
J. Mach explicando la
forma de resolverla.

Ejercicio
aparear en J.
Mach

20 min

5. Atentos escucharan
el cuento LA SELVA
LOCA.
Escribirn libremente
la vocal /o el nombre
de un animal del
cuento, en el tablero
digital.

Realizara lectura
prosdica del cuento
LA SELVA LOCA.

Cuento LA
SELVA LOCA.

Luego dar opcin a

cada nio de escribir
en forma libre los
nombres y / o
vocales del nombre
de cada animal del
cuento

Tablero digital.

Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes

Se tendr en cuenta las necesidades educativas de Carlos quien presenta
un proceso ms lento en su aprendizaje y a quien se necesita explicar paso
a paso y con mucha paciencia, pero l puede ir desarrollando su trabajo
siempre y cuando cuente con un gua de servicio social que ser necesario
solicitar.
Evaluacin
Resumen de la evaluacin
Normalmente se realiza un diagnstico de los conocimientos previos, y de
all se parte segn las necesidades de los estudiantes; se busca sensibilizar
a los padres para que evidencien la importancia de ser parte activa del
proceso escolar de su hijo.
Se procura tener en cuenta el nivel de cada nio, sus capacidades y
necesidades para as mismo establecer objetivos de aprendizaje.
Mediante la observacin continua del proceso, del seguimiento de
instrucciones, el inters en realizar su trabajo; se motiva a los nios y nias
para ser partcipes en el proceso brindando la oportunidad de interactuar

en ambientes que posibiliten el desarrollo de sus conocimientos a nivel

vivencial, desarrollando su parte cognitiva y comunicativa al igual que su
capacidad creativa y social. En fin se llevara a cabo a parte de la
evaluacin diagnostica, una evaluacin cualitativa, y procesual que tendr
en cuenta el proceso en su integralidad.
Plan de Evaluacin
Antes de empezar la
unidad

Durante la unidad

Despus de finalizar la
unidad

Se tomaran en cuenta los conocimientos

previos, el desarrollo de la oralidad.
Se realizara la lectura diaria en voz alta.
Promover actividades de escucha para
fomentar la oralidad.
Se vinculara a la familia y la comunidad al
proceso educativo para mejorar la calidad del
proceso de aprendizaje de los nios.
Se continuar realizando la lectura diaria en
voz alta.
Y buscando el apoyo de padres.
Se har acompaamiento y observacin
permanente de todo el proceso teniendo en
cuenta los avances y dificultades que se
puedan presentar en cada estudiante de
acuerdo a su nivel de adquisicin del
conocimiento.

Se realizara una retroalimentacin de todo el

tema de las vocales para ver las fortalezas y
debilidades que existen y disear los recursos de
apoyo.

Materiales y Recursos TIC

Hardware
Computadores, tablero digital, impresora.
Software

Word, YouTube, Movie Maker, Hot potatoes, Photo Scape

Materiales impresos

Narraciones escritas, cuento la selva loca,

carteleras, canciones, guas.

Recursos en lnea

Hot Potatoes (file:///E:/crea%20tic/HOT

%20POTATOES/APAREAR.htm)

Otros recursos

Video, tijeras, colores, pegante, hojas

1.https://www.google.com.co/search?
q=imagenes+elefante&rlz=1C1RRWD_enCO603CO603&espv=2&biw=1920&bih=979&tbm=isch&tbo=u&source=
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