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Conservatorio Provincial de Música “Padre Eugenio Rosso”

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Especialización Superior en Integración de Alumnos en


Situación de Discapacidad en la educación Artística. Modulo 1

Postítulo Especialización Superior en Integración de alumnos en situación de Discapacidad en la


Educación artística.
Módulo 1: Educación especial y Discapacidad
Profesor: Lic. Bryndum, Sonia, Prof. García Bibiana
Alumno: Muñoz Pablo
Trabajo práctico de la Clase N° 3

Opción a

Hola estimado colega, como veras te escribo para responder a tu inquietud planteada por mail.
Me pareció interesante tu planteo sobre los niños con necesidades educativas especiales, y que
podemos realizar nosotros. Aunque no tengo en la actualidad alumnos con necesidades educativas
especiales( sean con alguna discapacidad o minusvalía), es bueno meditar sobre tu planteo.
Primero, como muy bien dijiste, son niños con necesidades educativas especiales, lo que quiere
decir que precisan de “apoyos” o adaptaciones curriculares que el resto no precisa en ese
momento(quizás mas adelante sí precisen aunque no lo necesiten ahora).Con dichas adaptaciones
estoy seguro de que estos alumnos son capaces de alcanzar metas significativas para su vida.
Algunas de las adaptaciones que se me ocurren tienen que ver con el medio ambiente en el que nos
desenvolvemos( el aula). ¿Nuestras aulas incentivan al aprendizaje? ¿ Hay lugar en nuestra clase a la
creatividad?¿ Cada rincón de la escuela es accesible? ¿Hasta para un alumno en silla de rueda?.
Luego de plantearme esto, sinceramente me entro la tristeza, porque las respuestas a cada
interrogante, la gran mayoría de las veces es NO. Debemos crear un entorno más amigable, accesible
y por que no modificable.¿En que punto perdimos de vista una planificación personificada? Es triste
en algún punto meditar que nuestra practica docente de pronto se vea tan estructurada y acartonada,
que no seamos capaces de pensar en una practica mas personalizada. Que le tengamos tanto temor a
lo diferente (o al diferente), que encaremos con angustia, temor la curricula cuando nos
encontramos con un alumno con necesidades educativas especiales y caigamos fácilmente en el error
de levar adelante una curricula paralela para este alumno. No dándonos cuenta de que es una forma
no tan sutil de desvalorizarlo , de dejarlo de lado y finalmente de discriminarlo nuevamente.
No es tan fácil dejar de meditar que estos chicos requieren una calidad de vida mejor. No solo desde
la satisfacción de sus necesidades básicas, sino también desde lo afectivo especialmente. Debemos
darle la posibilidad de interactuar, relacionarse e integrarse con sus pares. De esta Forma creo que
también educamos a los niños “normales”(vale aclarar las comillas, porque ¿qué es normal? O
¿cómo lo definiríamos?) en la diversidad y su aceptación como tal.
Darles la posibilidad de decidir sobre su futuro, de ayudarles a llegar a sus metas, sueños, es otra
forma de valorarlos como seres humanos y de agregarle un valor extra a lo que pueden realizar, a
pesar de sus limitaciones. Seria más satisfactorio no centrarnos en sus limitaciones, por el contrario
es más enriquecedor para el alumno y para nosotros , poner toda nuestra atención y esfuerzos en
brindarle las herramientas necesarias para conseguir una forma de educación inclusiva. Haciendo
esto le estaríamos brindando la posibilidad de crear relaciones sociales significativas, dentro de un,
marco de inclusión.
Peor todo no queda solamente en la participación de estos alumnos en la vida escolar, se debe pensar
también en la autodeterminación, entendido esto como la libertad de elección y la toma de
decisiones por parte de ellos, en respetar sus derechos como personas, buscar su desarrollo personal,
desarrollando las habilidades personales de funcionamiento en un contexto social.No olvidando su
bienestar físico, emocional y material, donde debemos incluir o pensar en su seguridad, salud ,
nutrición, protección contra el abuso, ingreso y poseciones¿cómo logramos esto?¿Cómo
planificamos pensando en la diversidad de alumnos que tenemos y a eso le agregamos alumnos con
necesidades educativas especiales? La respuesta a estos interrogantes seria una planificación
centrada en la persona.
Creo que no basta con el hecho de tenerlos solamente escolarizados y de pensar únicamente en sus
deficiencias.Debemos tener una mentalidad mucho más amplia y critica.Es bueno pensar en las
maneras de incluirlo al alumno en la toma de decisiones que le son propias, no decidir por él,
brindarle redes sociales y de apoyo.De esta manera es como favorecemos su desarrollo
personal.Brindarle un entorno mas seguro accesible y amigable. El desafío es grande pero tiene su
retribución tanto para la calidad de vida del alumno como para nuestro aprendizaje y quehacer
docente.¿Cuan enriquecido veríamos nuestra practica docente pensando en forma más inclusiva?

Bibliografia:
BRYNDUM – GARCIA Profundizamos el Marco Teórico 2008 [Power Point] Disponible en
http://espesup.e-ducativa.com Clase 3 Módulo 1 a y 1 b(consultado el 2/04/08)

Entrevista a Javier Tamarit 2005 [página Web] Disponible en


http://www.down21.org/revista/2006/abril/entrevista.htm [con acceso el 01-04-08]
Entrevista a Javier Tamarit [Publicación en la Web] Disponible en:
http://www.feaps.org/biblioteca/documentos/entrevista_calidad.pdf [con acceso el 02-04-08

Tamarit Javier Nuevas Necesidades de las personas dependientes. 2002 [Publicación en línea] Disponible
en: http://www.imsersomayores.csic.es/documentos/bibliografia/articulos/jornadasdependencia-tamarit-01.pdf [con
acceso 01-04-08]