TEMA 1 - LA EDUCACIN ESPECIAL: FUNDAMENTOS

Y RELACIONES DE LA DISCIPLINA

1. QU ES LA EDUCACIN ESPECIAL?
Es una expresin polismica, que hace referencia a una disciplina
cientfica, a una prctica profesional y a una actividad social.
- Disciplina cientfica: Constituye un campo de conocimiento que
estudia la educacin y las medidas que se han de llevar a cabo en las
personas con dificultades para su correcta integracin y aprendizaje.
Prctica profesional: hace referencia a profesionales (pedagogos,
psiclogos, logopedas, trabajadores sociales, etc.) que desarrollan
prcticas sociales, orientadas a la integracin de los ms necesitados.
Tambin tienen un papel importante la familia, la escuela, la
comunidad y la sociedad.
- Actividad social: Existe una gran movilizacin de la sociedad para
favorecer una total adaptacin de las personas con neae, pues
existen diferentes agentes y agencias (asociaciones, ONGs,
voluntariados).
1.1. La EE como disciplina cientfica Cmo debe denominarse la
disciplina?
Como hemos mencionado anteriormente, una disciplina cientfica (por
ejemplo, la EE) constituye un corpus de conocimientos sobre un campo
determinado, generados mediante diversos procedimientos de
investigacin, a partir de la prctica profesional. El problema que ahora se
plantea es cmo denominar a la disciplina que se ocupa de la EE:
- P. Curativa: Estudio de la educacin y de los cuidados que requiere el
nio en situacin de desventaja. Su objetivo se orienta a la
readaptacin del nio con dficit mediante el tratamiento pedaggico
adecuado.
- P. Diferencial: Vinculado con el saber pedaggico, que se orienta al
estudio de los distintos modos de educacin.
- P. Especial: Ciencia de las dificultades psquicas de los retardos y de
las perturbaciones en el desarrollo biolgico y psicosocial del sujeto.
Su objetivo es la normalizacin de la conducta de los educandos.
- P. Teraputica. Pretende formar a aquellos nios cuyo desarrollo est
entorpecido por agentes personales y sociales.
- P. Correctiva: Ligada a los procesos de aprendizaje y su mbito de
accin se extiende a todo lo que puede ser captado por el sujeto,
segn su grado de desarrollo y su madurez.
1.2. La educacin especial como prctica profesional
Quines son los profesionales?
Los profesionales, no son slo el subgrupo de profesores que atiende al
alumnado desde postulados escolares fundamentalmente, sino un grupo
profesional ms amplio que forma parte de una comunidad: pedagogos,
psiclogos, logopedas, trabajadores sociales, mdicos, etc.
Y todo ello, desde una perspectiva interdisciplinar/multidisciplinar, en la
que tambin deben tomar parte la familia, la escuela, la comunidad y la
sociedad en general.
1.3. La educacin especial como actividad social
Qu iniciativas sociales despliegan?
Evitar obstaculizar el desarrollo personal y social de las personas
diferentes.
Modificar los contextos sociales para procurar a las personas
discapacitadas una vida lo ms normalizada posible, a partir de
acciones orientadas a la insercin.
Acciones y programas vinculados con aspectos de salud, empleo,
educacin, barreras arquitectnicas, ocio y tiempo libre.
Fomentar la relacin escuela-comunidad.
2. LA EDUCACIN ESPECIAL COMO DISCIPLINA
2.0. Definicin de EE
La EE es una disciplina cientfica, preocupada por la deteccin de
dificultades en el aprendizaje y/o enseanza, para dar una respuesta
educativa en aquellas situaciones en las que los alumnos y/ el sistema
educativo o cualquiera de sus componentes presentan necesidades
especficas de diversa ndole que demandan unos recursos y procesos
igualmente especficos para la adaptacin de la enseanza. Tiene un
carcter interdisciplinar, en el que su matriz ser la didctica.
2.1. Construccin de la educacin especial


2.2. Interdisciplinaridad de la EE
o APORTACIN, de fuera para dentro: cada disciplina aporta datos
necesarios para comprender las DA y superarlas.
o INTEGRACIN, de dentro para fuera: la EE es el punto de encuentro
en el que convergen perspectivas diferentes que aportan anlisis
profundos sobre las DA.

2.3. La EE y las Ciencias de la educacin
La EE, de carcter interdisciplinar, se sita en el mbito de las CC.
Educacin, ya que:
- Participa de su objeto formal (la Educacin) y de su objeto material
(ser humano).
- Se ocupa de la atencin educativa de aquellos sujetos que presentan
discapacidades o tienen neae, as como de la explicacin de los
fenmenos educativos especiales.
- Admite aportaciones del conjunto de esas ciencias, especialmente de
la Didctica y la Organizacin Escolar.
Desde esta ptica, la relacin de la EE con las ciencias de la educacin es
doble:
1) Relacin histrica
No surge como disciplina independiente, sino en el contexto de la
Educacin General compartiendo su objetivo: posibilitar el mximo
desarrollo potencial de las capacidades del alumno.
Su diferencia reside principalmente en los recursos que demanda y en
los mtodos que utiliza.
2) Relacin de conveniencia
Participa de todos los mbitos propios de las Ciencias de la Educacin,
aunque su actuacin se haga a partir de una necesaria adaptacin, lo que
nos induce a pensar que posee cierta autonoma al disponer de medios y
recursos propios y operar sobre objetos y situaciones diferenciadas.
2.4. La EE y la didctica
La Didctica constituye la matriz disciplinar de la EE (campo
disciplinar).
La consideracin de la EE no como un tipo peculiar educacin sino
como el conjunto de recursos y apoyos que ha de experimentar el
sistema educativo para responder a las necesidades que presentan
los sujetos en su proceso de desarrollo, la vincula directamente con la
Didctica.
La EE representa un campo de conocimiento didctico, preocupado
por la deteccin de dificultades en el aprendizaje y/o en la
enseanza, para dar una respuesta educativa adecuada.
2.4.1. Dnde convergen la ED. Especial y la Didctica?
La EE y la Didctica convergen en las Dificultades de Aprendizaje.
Ya que el nio presenta necesidades especiales si tiene una DA, y estas
nee requieren una provisin educativa especial propiciada por la EE.
En perspectiva didctica, la EE no sera ms que la Didctica puesta al
servicio de los alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo.
Seran aplicables a esta disciplina, por tanto, los modos de trabajo de la
matriz disciplinar.


2.4.2. Didctica de la educacin especial
1. Evaluacin de procesos y resultados del aprendizaje, incluyendo
alumno, profesor, contenido y contexto.
2. Diseo de estrategias y recursos didcticos para la prevencin y
correccin de dificultades.
3. Investigacin evaluativa de la intervencin.

ACTIVIDADES A ESTUDIAR
1. Cul es el objeto caracterstico de la EE? Describir su
evolucin?
El objeto de estudio de la EE lo constituye la educacin de los sujetos,
discapacitados o no, con dificultades de aprendizaje. No obstante, podemos
decir que su objeto formal es la educacin, mientras que su objeto material
es el ser humano, el cual es su nexo de unin con otras disciplinas.
2. Qu reduccionismos se han identificado para la construccin
epistemolgica de la EE?

- El biologismo: Este modelo atribuye la causa de la discapacidad al
organismo y admite que el diagnstico clnico permitir localizar la
causa para determinar un adecuado tratamiento.
- El psicologismo: Solo se centra en el sujeto, y no en el contexto.
- El sociologismo: Este planteamiento rechaza el origen biolgico de las
deficiencias y defiende que la discapacidad se ha de considerar una
construccin social.

3. Es la EE una disciplina autnoma o dependiente? Razonar la
respuesta
Tras la lectura del captulo podemos pensar que la EE es una disciplina
de carcter dependiente, pues la EE surge vinculada a la escuela, en el
contexto de la educacin general, y en el seno de una disciplina matriz (la
didctica) que opera en el mbito de las ciencias de la educacin y se nutre
adems de las aportaciones de otras ciencias; pero tambin, y no menos
importante, podemos decir que es una disciplina autnoma, pues su
desarrollo y sistematizacin dentro de ese campo disciplinar no le anulan su
propia autonoma al intervenir sobre los procesos de enseanza-aprendizaje
en contextos y situaciones concretos. Su construccin interdisciplinar no le
resta carcter identitario ni le impide constituirse en un espacio
especializado dentro de la didctica y en interaccin con otras disciplinas.