TRASTORNOS DE CONDUCTA

Qu son los Trastornos de Conducta?

Trastornos de conducta son aquellos problemas que tienen nuestros hijos cuando
presentan dificultades para cumplir con las normas y actividades que la mayora de
otros nios de su edad suelen aceptar y ejecutar sin mayores complicaciones. Se
caracterizan por ser conductas con patrones repetitivos y persistentes en el tiempo. Es
necesario, para considerarlos patolgicos, que la conducta alcance grados que
interfieran en el desenvolvimiento social, afectivo y escolar de los nios y
adolescentes, siendo obviamente mucho ms graves que una travesura infantil o la
tradicional rebelda del adolescente. Tambin supone la existencia de un patrn
perdurable de dicho comportamiento anmalo.

Para diagnosticar los trastornos de conducta se identifican cuatro grandes
tipologas o grupos dentro de los cuales debe encuadrarse el nio:

1. Comportamientos agresivos: inicio de peleas, portar armas, violaciones, actos
crueles contra personas y/o animales, robo con violencia.
2. Conductas no agresivas que comportan destruccin de la propiedad: ocasionar
incendios, romper vidrios, daar automviles, actividades vandlicas en la
escuela, dao a la propiedad pblica y privada en general.
3. Fraude o robo: mentiras, timos, falsificaciones, romper compromisos y
promesas para sacar provecho, hurto.
4. Violacin grave de las normas, ya sean escolares, familiares o laborales,
ausentismo, sexualizacin de la conducta, ingesta de alcohol y drogas.

Para establecer un diagnstico de trastorno de conducta el nio o adolescente tiene
que haber demostrado tres o ms de estos comportamientos caractersticos en los
ltimos 12 meses, y por lo menos uno de estos tiene que haber sido evidente durante
los ltimos seis meses, provocando cierto grado de desajuste social, acadmico o
laboral. Los tratamientos de los trastornos de la conducta son muy variados, debido
fundamentalmente al carcter heterogneo de la patologa.

As pueden hallarse programas dirigidos a la formacin de los padres para que estos
aprendan a controlar los comportamientos disruptivos de sus hijos; programas
comunitarios donde se inserta al nio o adolescente en grupos coetneos que no
presentan dificultades de comportamiento y programas teraputicos familiares donde
se trabaja fundamentalmente sobre el estilo relacional entre los padres e hijo. Existen
otros tratamientos que se centran exclusivamente en que el nio afectado desarrolle
habilidades sociales y de resolucin de problemas.

Recomendaciones para los padres

1. Reconozca las virtudes de sus hijos y trate de ignorar sus debilidades.
2. Motive a sus hijos cuando ellos hacen algo correcto, en vez de solamente
castigarlos cuando hacen lo incorrecto.
3. Intente estimular las cosas que a ellos les gusta hacer, en vez de lo que usted
desea que ellos hagan.
4. Escuche a sus hijos. Si deseamos que nuestros hijos nos escuchen, nosotros
necesitamos aprender a orlos.
5. Sea amplio de criterio y justo. Si nosotros reconocemos lo mejor de nuestros
hijos, tambin hay que aceptar que ellos hayan hecho algo incorrecto en la
escuela o en contra de la ley, de esa manera les estamos dando apoyo y
sealando el valor de la honestidad.
6. Muestre a sus hijos que no culpamos a nadie, sino que simplemente
sealamos y responsabilizamos cuando hacen lo incorrecto o cuando las cosas
salen mal por otros motivos.
7. Muestre a sus hijos cmo concentrarse en buscar soluciones, en lugar de
encontrar a alguien a quien echar la culpa.
8. Trate de estimularlos con su ejemplo para que hagan lo correcto, en vez de
forzarlos a hacer lo que se debe mediante presin y castigo.
9. Deje que sus sentimientos de malestar se calmen antes de conversar con sus
hijos acerca de lo que han hecho mal.
10. No pelee con su pareja de una forma que afecte a toda la familia y preocupe a
los nios.
11. Permita a los nios hablar cuando estn molestos, sin que usted se altere. Esto
les ayudar a entender que uno puede enojarse pero que, sin embargo, se
puede conversar acerca de ello en forma constructiva y segura.
12. Establezca normas justas y consistentes para sus hijos.