CAME NO.

1
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO
DE PREESCOLAR
TEMA TRANSVERSAL: Mi escuela mi familia y yo
MES: SEPTIEMBRE 2014 GRUPO: MATERNAL MTRA.: MARIA EUGENIA VAZQUEZ RIVERA

MBITOS DE
EXPERIENCIAS

PROPOSITO

APRENDIZAJES ESPERADOS


ADECUACION A LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS


SALUD Y
BIENESTAR


-Avancen en un proceso paulatino de auto
regulacin, que vaya desde el control de
funciones bsicas, como el sueo, la
alimentacin y las emociones hasta la
identificacin de sentimientos propios y la
regulacin de expresiones y la planificacin
de actividades con un solo propsito.
- Manifiesta confianza al relacionarse con otras
personas.

-Establece comunicacin intencional.

-Mejora en su camino en la construccin de su
identidad



Adaptacin a los nuevos compaeros,
mamas y maestras.

Reconocer si es nio o nia.


VNCULOS E
INTERACCIN


-Adquieran confianza en s mismos y
fortalezcan su inters por otros nios y
adultos con los que se relacionan de manera
cotidiana.
- Desarrolla habilidades fsicas, postura, equilibrio,
marcha y precisin.
- Experimenta el movimiento libre y el
desplazamiento.
-Experimenta distintas sensaciones con su cuerpo y
con diversos elementos.
-aprende y respeta reglas y los lmites para convivir
y protegerse.
Inicien con marcha
Suban y bajen escaleras, rueden,
brinquen en uno y dos pies.
Manifiesten placer o incomodidad al
experimentar con distintas
sensaciones de diversos elementos.
Respete turnos



DESCUBRIMIENTO
DEL MUNDO


-Exploren y descubran con libertad el
medio que les rodea.


-Desarrollen un psiquismo sano favorecido
por las relaciones interpersonales estables y
afectivas

- Aprende palabras y sus significados.

-Escucha lo que otros expresan.

Se comunica con otras personas.
















ACTIVIDADES PERMANENTES:
1.- Saludo de mano a cada nio.
2.- inicia el trabajo de sensorial con tres materiales con diferentes texturas, con Gel se realizan movimientos en crculo (grande- chicos), con crema para el
cuerpo se realizan movimientos de arriba abajo, por ultimo con crema de afeitar se realizan movimientos horizontales de izquierda a derecha.
3.-con la crema esparcida en la mesa se utiliza el dedo ndice de la mano dominante para realizar trazos, con la cancin de la viborita se hacen lneas curvas,
con la cancin de la pulga zigzag y con el camin crculos, se realiza con apoyo de las mamas.
4.- cada nio se dirige al bao por una jerga para limpiar el espacio sucio.
5.- trabajo personal.( material Montessori)
6.- se toca una campanita para determinar guardar el material para dirigirse a la clase siguiente.
7.- Despus del recreo se realiza la puesta en comn, sentados en crculo de canta el pajarito azul como cancin de buenos das,
8.- Se menciona el clima del da, la fecha, mes y ao. Se pregunta a los nios con que materiales se trabaj, con apoyo de las mamas contestan.
9.-canciones con movimientos de brazos y manos (gimnasia cerebral) lara la lero paquete.
10.- Pase de lista con la cancin de quien vino a la escuela se nombra a cada nio y se pide que levanten su brazo al escuchar su nombre.
11.- Nos despedimos con la cancin de son las doce.


Los das lunes se trabaja con actividades multi sensoriales dentro del grupo
Los martes con lenguaje dentro del grupo
Los mircoles ludoteca
Los jueves juegos para estimular motricidad gruesa, dentro del grupo.
Los viernes terapia fsica.

El trabajo de la primera parte de la maana se trabaja con msica clsica (Mozart).






ACTIVIDADES

LUNES 01

MARTES 02

MIERCOLES 03

JUEVES 04

VIERNES 05
Actividades Indagatorias
Forma varios subgrupos de
tres o cuatro nios y acrcales
algunos juguetes como
cubos, cubos de tela con
cascabel, bloques para
construccin, castauelas con
mango, juguetes que
produzcan sonido, cubo multi
sensorial y permteles que los
manipulen Libremente.
Actividades Propositivas
Forma un circulo con un
grupo de tres nios solictales
que se sienten al igual que t
e invtalos a edificar lo que
ellos deseen con los diferentes
cubos y material de
construccin, as como a
identificar los sonidos que
producen algunos de los
juguetes que les
proporcionaste y los colores
que tienen estos objetos.
Cuando construyan o intenten
construir algo, o identifiquen
un sonido o color, felictalos
con un aplauso.




Actividad Nias y Nios
Indagatorias
Proporcinales muecos de
sexo femenino y masculino y
permteles que jueguen
Libremente con ellos y
proporcionales ms juguetes.
Propositivas
Ofrceles a los pequeos
muecas y muecos para que
jueguen y los intercambien.
Puedes ponerles nombre a los
muecos ya sea femeninos o
masculinos segn corresponda
y comentar: este es un nio y
se llama Eduardo, esta es una
nia y se llama Laura, puedes
contarles un cuento. Tambin
puedes decirles, refirindote a
cada uno de ellos tu eres nia
y te llamas Estela, tu eres
nio y te llamas Federico etc.
Coloca un dibujo o lmina de
una nia y un nio y pdeles a
los nios del grupo se
identifiquen con la figura que
representa el sexo de cada uno
de ellos y agrpalos por nias
y nios y luego vulvelos a
reunir a todos.


Esperar turno
Indagatorias
Invtalos a jugar en los
diferentes escenarios
solicitndoles que usen
adecuadamente los materiales.
Al terminar participa con ellos
en ordenar los materiales y
colocarlos en su lugar. Ensale
a negociar con otros nios
juguetes deseados, empleando
verbalizaciones como: por
favor, gracias, dame,
mi, no, toma , entre otras
y reptelas cuando sea necesario.
Propositivas
En grupos de tres o cuatro
pequeos, coloca un gusano o
en su lugar utiliza una silla, e
indica a los pequeos que pasen
arrastrndose a travs de l o por
debajo de ella segn sea el caso
respetando su turno para pasar.
Repite la accin las veces que
quieran los pequeos y procura
que la actividad sea en forma
ordenada.
Ensale a pedir las cosas que
desean emitiendo alguna palabra
referente al
objetivo o situacin en cuestin.

Actividad Tengo un cuerpo
Indagatorias
Reparte muecos a los nios
para que jueguen con ellos e
identifiquen, sealen y nombren
las partes del cuerpo.
Propositivas
Forma un crculo con los nios.
Colcate en el centro, menciona
y seala las partes de tu cuerpo
explicndoles las funciones de
cada una. Pide que te imiten.
Posteriormente
pregunta quin quiere pasar al
centro y que seale y nombre las
partes del cuerpo y diga para
qu sirven o cules son sus
funciones y as sucesivamente.
Otra observacin es formar
parejas y que se sealen entre
ellos o enfrente de un espejo.























rea motora gruesa
Subir bajar escaleras
Rodar, brincar.
rea de arrastre, balancn,
rampas. Escaleras fijas.















ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
Para juan Carlos alumno con
discapacidad visual se
utilizara materiales con
sonidos y se le ira
mencionando las
Juan Caros tocara con sus
manitas la cabecita de su
compaerita Romina y se
comentara lo que vaya
tocando, como tiene el pelo
Se coloca el mueco en las
manos de Juan Carlos para que
toque y manipule libremente,
despus se le indica toca la
cabeza, sus brazos, su pancita,

caractersticas de cada objeto
que tome con sus manos, son
ayuda se toman sus manitas y
se le ira mencionando vamos
a construir una torre, se le da
la indicacin de toma un cubo
y se pone otro cubo arriba y
as hasta tener una torre de 5
cubos. Se puede realizar un
tren o diferentes figuras,
siempre ayudando a tocar el
resultado.

largo, usa colitas con moos,
usa vestidos o faldas porque es
nia.
Despus recorrer con sus
manitas a uno de sus
compaeritos de igual manera
se comenta lo que vaya
tocando.
sus piernas y sus pies se le da
apoyo dirigiendo sus manitas
hacia la parte del cuerpo que se
indica.
Despus identificara las partes
del cuerpo en su cuerpo y en el
de mama.
OBSERVACIONES EVALUACION ESTRATEGIAS ESPECIFICAS
Ejercitar la coordinacin motriz y motriz
Propiciar la socializacin.
Estimular el desarrollo del lenguaje, enriqucelo con nuevas
palabras.
Incorporar conceptos de gnero.
Construir su auto imagen e identidad.
Para Juan Carlos alumno con discapacidad visual se
realizaran las actividades con material realzado o con bordes
alrededor de la imagen o ruidos y olores.



ANA LILIA GUERRERO GONZALEZ
Maestra de grupo Directora.
























ACTIVIDADES

LUNES 08

MARTES 09

MIERCOLES 10

JUEVES 11

VIERNES 12
Actividad Qu es?

Indagatorias
Coloca los objetos en el
cesto o caja para que los
nios jueguen libremente
con ellos.

Propositivas
Forma un semicrculo con
los nios sentados en sus
sillas o en el piso.
Colcate
Enfrente de ellos a su
altura y mustrales
lminas de los diferentes
integrantes de su familia u
objetos que se utilizan en
casa, escuela..
Una por una. Formlales
preguntas sencillas sobre
quin es y cul es su
nombre. Para que
expresen sus ideas y
opiniones. Puedes variar
la actividad mostrando los
juguetes, jugar con los
rompecabezas o
memoramas relacionados
la familia.

Puesta en comn:
Indagatorias
Coloca imgenes de las
diferentes reas del centro,
principalmente en las que el
alumno participa, aula, aula
de msica, rea de Terapia
fsica, comedor y patio.
Adems de las fotografas
de las maestras de cada
rea.
Dejar que el alumno las
manipule, observe
libremente.

Propositivas
Sentados en semicrculo se
presenta cada imagen de
diferente escenario y se
platica con el alumno sobre
lo que se desarrolla y se
asocia la fotografa de la
persona responsable del
rea.

Se pegara en una hoja de
papel los escenarios con la
persona indicada. Siempre
se hace referencia al trabajo
que se realiza y quien
participa en este.


Actividad Las actividades
de mi familia

Indagatorias
Invita a los nios a jugar
libremente a la casita.

Propositivas
Forma un semicrculo con
los nios sentados en el
piso y colcate frente a
ellos.
Invtalos a escuchar un
cuento (ricitos de oro y los
tres ositos) que les vas a
narrar sobre la familia y sus
actividades.
Apyate con lminas
alusivas y tteres de dedos
Permteles que hagan
comentarios al respecto.
Otras
Actividades son: que digan
a quien imitaron cuando
jugaron a la casita, a
dibujar o modelar con
plastilina a su familia..









Actividad Las hojas se
mueven as...

Indagatorias
Pon msica e invita a los
nios que bailen
libremente.

Propositivas
Forma un crculo con los
nios y colcate en el
centro. Invtalos a cantar la
cancin En otoo u otra
que conozcas. Pide que te
imiten y realicen los
movimientos de las hojas
de acuerdo a la letra de la
cancin: "En otoo las
hojitas de los rboles se
caen, viene el viento, las
levanta y se ponen a rodar
(brincar, bailar, etc.) Vara
la actividad, motivando a
los nios a desplazarse
imitando el caminar de
algunos animales u objetos
como el oso, tic-tac del
reloj, trenecito, etc. Al
finalizar, realiza con los
nios ejercicios de
relajamiento
permaneciendo en silencio
para escuchar los ruidos
externos.








Terapia fsica

rea motora gruesa
Subir bajar escaleras
Rodar, brincar.
rea de arrastre, balancn,
rampas. Escaleras fijas.
Saln multisensorial.
















ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS

Para esta actividad Juan
Carlos alumno con ceguera
total se trabajara con las
mismas imgenes pero nos
apoyaremos con contornos
en las fotografas y aromas
(perfume de papa y mama)
adems de tener la voz de
cada integrante de su
familia.
Al escogen la foto se dejara
tocar y a su vez se pondr la
voz de la persona que est
en la imagen.
Nos apoyaremos con los
sonidos grabados de las
diferentes reas, adems de las
voces grabadas de las maestras
con las que Juan Carlos tiene
contacto. (comunicacin,
Terapia fsica, Mtra de
Artstica)

Escuchara el cuento,
al terminar la historia se le
prestara los tteres de dedo
para que los toque y se le dar
apoyo para ponerlo en sus
dedos y contar el cuento de
nuevo para que vaya
identificando a los personajes.

Juan Carlos.
Se realizara la actividad con
apoyo de su mama, para
mencionar cada accin a
realizar.




OBSERVACIONES EVALUACION ESTRATEGIAS ESPECIFICAS
Ejercitar la coordinacin motriz y motriz
Propiciar la socializacin.
Estimular el desarrollo del lenguaje, enriqucelo con nuevas
palabras.
Incorporar conceptos de gnero.
Construir su auto imagen e identidad.
Para Juan Carlos alumno con discapacidad visual se realizaran
las actividades con material realzado o con bordes alrededor de
la imagen o ruidos y olores.



ANA LILIA GUERRERO GONZALEZ
Maestra de grupo Directora.








ACTIVIDADES

LUNES 15

MARTES 16

MIERCOLES 17

JUEVES 18

VIERNES 19
Mi escuela:
Act. Indagatorias.
Sentados en semi crculo
se muestran lminas con
imgenes de las maestras
del centro e imgenes de
los diferentes escenarios
en el que los nios
interactan. Se dejara que
el nio los observe y
manipulen libremente.
Act. Propositiva:
Se metern en una caja las
diversas lminas con
imgenes y se le pedir a
cada alumno que con la
ayuda de mama meta su
manita y saque una
lmina, la observe e
intente decir el nombre de
la persona o el escenario
que est impreso.
Posteriormente saldremos
a dar un paseo por las
instalaciones para
identificar a las maestras
y reas que vieron en las
imgenes.

Actividades
multisensoriales

Olores, sabores, texturas y
estimulacin visual.










I

N

H

A

B

I

L



















Ludoteca:
el conejo blanco
Act. Indagatoria.
Se presenta el cuento del
conejo blanco, con apoyo
de un libro de tela, donde
participan los siguientes
animales, chiva, perro,
toro, gallo hormiga.


Act. Propositiva:
Se les indica a los nios
que se les contara un
cuento para que estn
atentos y lo ms calladitos
que puedan para que logren
escuchar el cuento del
conejo blanco.
Al terminar el cuento se
les invitara a que realicen
las sonidos
onomatopyicos de los
personajes del cuento.

En una hoja identificaran a
los personajes y repetirn
el sonido de cada uno.


Motricidad fina.
Botellas divertidas.

Act. Indagatoria:
Se muestran a los nios
varios embaces de refresco
(reciclado) con diferente
contenido como brillos,
bolitas de colores, semillas,
agua de colores etc. Para
que los manipulen y
observen.

Act. Propositiva.:
Se pedir a las mamis que
traigan su envase de
refresco limpio y seco,
adems de diferentes
objetos para que el nio
introduzca a la botella la
sellen para hacr rodar
hasta ellos y pedirles que te
las devuelvan tambin
hacindolas rodar, se
dejara a los alumnos que
jueguen libremente con sus
compaeros.













K

E

R

M

E

S

S

E




















ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
para juan Carlos D.V. se
utilizara las imgenes pero
con apoyo auditivo de voces
de cada maestra y ruidos de
las reas.















Para trabajar el cuento con
Juan Carlos (DV) se le dar
los personajes para que los
manipule y se le ira diciendo
el nombre de cada uno junto
con el sonido que produce.
Adems de variar el tono de
voz de cada animalito.

Despus con apoyo de su
mama se sentara a escuchar el
cuento, la mami le ira
diciendo el animal que se va
presentando en voz baja y en
su odo derecho.
Para Juan Carlos, las botellas
se rellenaran de semillas de
diferente tamaos, cascabeles
y pelotitas de plstico.

OBSERVACIONES EVALUACION ESTRATEGIAS ESPECIFICAS
Los alumnos participaran en
la pequea representacin
de la independencia, se
realizan ensayos todos los
das de 11:30 a 11:55.

Ejercitar la coordinacin motriz y motriz
Propiciar la socializacin.
Estimular el desarrollo del lenguaje, enriqucelo con nuevas
palabras.
Incorporar conceptos de gnero.
Construir su auto imagen e identidad.
Para Juan Carlos alumno con discapacidad visual se realizaran
las actividades con material realzado o con bordes alrededor de
la imagen o ruidos y olores.



ANA LILIA GUERRERO GONZALEZ
Maestra de grupo Directora.













ACTIVIDADES

LUNES 22

MARTES 23

MIERCOLES 24

JUEVES 25

VIERNES 26
colores y movimiento
Actv. indagatoria:
Trabajaremos con
distintos tipos de papeles
de diversos colores, crepe
y celofn.
Se partir el papel crepe
en tiras largas y gruesas
para que el alumno lo
manipule.
Se har una cortina con el
papel celofn de
diferentes colores

Actv. Propositiva:
Primero se mostrara la
tira de papel crepe a los
alumnos sentaditos en el
piso y se harn diferentes
movimientos con el papel,
se reparte una tira por
nio y se indica que lo
mueva de un lado a otro.
Posteriormente se coloca
la cortina de papel celofn
y se pide a las mamis que
dejen a los nios de pasen
por los papeles para que
sientan su textura y vean a
travs de estos para
observar los diferentes
colores.
Dejar que los nios
jueguen libremente con
los papeles.

Actividades sensoriales.

libro de lenguaje

Actv. Indagatoria:
Utilizaremos el libro de
lenguaje que consta de
imgenes grandes de un
solo personaje.
Se les ira mostrando cada
imagen a los alumnos.


Actv. Propositiva:

Ahora sentaditos en medio
circulo pediremos que vean
cada imagen y con apoyo de
estas frases leeremos
nuestro libro de lenguaje.

Con el dedo sobre la boca
escucho volar a una mosca.
Bzz Bzz Bzz..

Escucho el gruido de un
cerdo Grr Grr Grr..

Escucho ladrar al Perro..
Guau Guau

Se pedir a los alumnos que
intente imitar
el sonido de cada animal
que aparezca en el libro.

Actividad Qu es?

Actv. Indagatorias
Coloca los objetos en el
cesto o caja para que los
nios jueguen libremente
con ellos.

Propositivas
Forma un semicrculo con
los nios sentados en sus
sillas o en el piso. Colcate
Enfrente de ellos a su altura
y mustrales lminas de los
diferentes integrantes de su
familia u objetos que se
utilizan en casa, escuela..
Una por una. Formlales
preguntas sencillas sobre
quin es y cul es su
nombre. Para que expresen
sus ideas y opiniones.
Puedes variar la actividad
mostrando los juguetes,
jugar con los rompecabezas
o memoramas relacionados
la familia.










Mi escuela
Actv. indagatorias
Coloca imgenes de las
diferentes reas del centro,
principalmente en las que
el alumno participa, aula,
aula de msica, rea de
Terapia fsica, comedor y
patio.
Adems de las fotografas
de las maestras de cada
rea.
Dejar que el alumno las
manipule, observe
libremente.

Propositivas
Sentados en semicrculo se
presenta cada imagen de
diferente escenario y se
platica con el alumno sobre
lo que se desarrolla y se
asocia la fotografa de la
persona responsable del
rea.

Se pegara en una hoja de
papel los escenarios con la
persona indicada. Siempre
se hace referencia al
trabajo que se realiza y
quien participa en este.


C
O
N
S
E
J
O

T
E
C
N
I
C
O

E
S
C
O
L
A
R








ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
Juan Carlos (DV) se le
pedir que toque para sentir
las texturas del papel y
escuche el ruido que
produce el mismo.

Se realiza otro libro con las
imgenes con bordes y tela
que tenga similitud con el
animal del libro, como vaya
tocando se ira mencionando el
nombre del animal, el sonido.
Para esta actividad Juan
Carlos alumno con ceguera
total se trabajara con las
mismas imgenes pero nos
apoyaremos con contornos en
las fotografas y aromas
(perfume de papa y mama)
adems de tener la voz de
cada integrante de su familia.
Al escogen la foto se
dejara tocar y a su vez se
pondr la voz de la persona
que est en la imagen..

Nos apoyaremos con los
sonidos grabados de las
diferentes reas, adems de
las voces grabadas de las
maestras con las que Juan
Carlos tiene contacto.
(comunicacin, Terapia
fsica, Mtra de Artstica)

OBSERVACIONES EVALUACION ESTRATEGIAS ESPECIFICAS
Ejercitar la coordinacin motriz y motriz
Propiciar la socializacin.
Estimular el desarrollo del lenguaje, enriqucelo con nuevas
palabras.
Incorporar conceptos de gnero.
Construir su auto imagen e identidad.
Para Juan Carlos alumno con discapacidad visual se realizaran
las actividades con material realzado o con bordes alrededor de
la imagen o ruidos y olores.



ANA LILIA GUERRERO GONZALEZ
Maestra de grupo Directora.













ACTIVIDADES

LUNES 29

MARTES 30

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES
Mi cuerpo siente

Actividades indagatorias:
Se colocara a los alumnos
dentro de una alberca con
poca agua, Se proporcionara
a los nios objetos con
diferentes texturas, tamaos
y volumen.

Actividades propositivas:
Se aprovecha la actividad de
la alberca para que los
alumnos intenten llenar con
agua recipientes de
diferentes tamaos: verter
agua de vaso a vaso, de jarra
a vaso o taza, verter agua en
vasos con diferentes
medidas; pasar agua con
esponja o cucharon, ver
objetos que flotan y que se
hunden (pelotas de
diferentes materiales)


libro de lenguaje

Actv. Indagatoria:
Utilizaremos el libro de
lenguaje que consta de
imgenes grandes de un
solo personaje.
Se les ira mostrando cada
imagen a los alumnos.


Actv. Propositiva:

Ahora sentaditos en medio
circulo pediremos que vean
cada imagen y con apoyo de
estas frases leeremos
nuestro libro de lenguaje.

Con el dedo sobre la boca
escucho volar a una mosca.
Bzz Bzz Bzz..

Escucho el gruido de un
cerdo Grr Grr Grr..

Escucho ladrar al Perro..
Guau Guau

Se pedir a los alumnos que
intente imitar
el sonido de cada animal
que aparezca en el libro.




ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
En esta actividad Juan
Carlos (DV) tendr libertad
de manipular los objetos.
Se le dar apoyo en
mencionar el nombre de los
objetos que vaya tocando y
el uso del mismo.

Se realiza otro libro con las
imgenes con bordes y tela
que tenga similitud con el
animal del libro, como vaya
tocando se ira mencionando el
nombre del animal, el sonido

OBSERVACIONES EVALUACION ESTRATEGIAS ESPECIFICAS
Ejercitar la coordinacin motriz y motriz
Propiciar la socializacin.
Estimular el desarrollo del lenguaje, enriqucelo con nuevas
palabras.
Incorporar conceptos de gnero.
Construir su auto imagen e identidad.
Para Juan Carlos alumno con discapacidad visual se realizaran
las actividades con material realzado o con bordes alrededor de
la imagen o ruidos y olores.



ANA LILIA GUERRERO GONZALEZ
Maestra de grupo Directora.