DIRECCION GENERAL DE TELEBACHILLERATO

SECUENCIA DIDACTICA

DATOS GENERALES
Nombre del centro: LOS VOLCANES CLAVE 30ETH0996Q
NOMBRE DE LA ASIGTURA: BIOLOGIA I SEMESTRE. TERCERO
NUMERO DEL BLOQUE.
1
NUMERO DE HORAS DEL BLOQUE.
6 HRS
NOMBRE DEL BLOQUE:
RECONOCES A LA BIOLOGA COMO LA CIENCIA DE LA VIDA
NUMERO DEL VIDEO. NOMBRE DEL VIDEO.
PERIODO DE EJECUCION. 18-29 AGOSTO 2014

CUERPO DE LA SECUENCIA.
COMPETENCIA:
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para establecer la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos
histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
De manera general o colaborativa, identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener, registrar y sistematizar informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, consultando fuentes relevantes y/o realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones aportando puntos de vista
con apertura y considerando los de otras personas de manera reflexiva.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin del conocimiento explicitando las nociones cientficas para la solucin de problemas
cotidianos.
Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

DESEMPEOS.
Identifica el campo de estudio de la biologa y su interrelacin con otras ciencias.
Reconoce las aplicaciones de la biologa en su vida cotidiana y el impacto ambiental, social y econmico de sus aplicaciones.
Reconoce el carcter cientfico de la biologa.


OBJETOS DE APRENDIZAJE
Biologa: como ciencia
Relacin entre biologa y otras disciplinas
Niveles de organizacin de la materia viva:
- Qumico
- Celular
- Tisular
- Orgnico
- Individual
- Ecolgico
Caractersticas de la ciencia:
- Sistemtica
- Metdica
- Objetiva
- Verificable
- Modificable
Caractersticas del mtodo cientfico aplicado a la Biologa


Inicio:
(1era sesin)
- ENCUADRE DEL BLOQUE. (Presentar contenido de bloque y anotar a detalle las actividades a evaluar, mediante qu instrumentos y el porcentaje
asignado)
- EVALUACION DIAGNSTICA
- ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS. Mediante una lluvia de ideas, responder a las preguntas de la pg. 16-17 de la gua del alumno.
- SITUACION DETONADORA. Preguntar a los jvenes cul es la importancia de la Biologa en nuestra vida y qu disciplinas apoyan y tienen relacin con
esta ciencia y anotar respuestas en el pizarrn para unificar criterios.
- Solicitar al alumno elabore la actividad de la pgina 20, Desarrolla tu habilidad en donde elaborarn por equipo un mapa mental sobre el estudio de la
Biologa, analizando por qu se considera una ciencia y dando ejemplos, as como tambin mencionar que importancia tienen la ciencia pura y la ciencia
aplicada dando ejemplos de su vida diaria. Incluir en el portafolio de evidencias.


ACTIVIDAD EXTRACLASE:
- Leer y analizar las pginas 21-23.
- Solicitar al alumno (divididos previamente en equipos) revistas, pegamento, papel bond, tijeras y plumones para realizar un collage la prxima clase

(2da sesin)
- Mediante lluvia de ideas, mencionar cuales son las ciencias que tienen relacin con la Biologa y aquellas que derivan de ella.

- Solicitar al alumno elabore la actividad de la pgina 24, Desarrolla tu habilidad en donde elaborar por equipos un collage en papel bond ubicando la
Biologa con sus ciencias auxiliares, ramas de la Biologa, ciencias aplicadas y sus campos de especialidad para posteriormente explicarlo ante todo el
grupo. Agregar al portafolio de evidencias.

ACTIVIDAD EXTRACLASE
Responder a las interrogantes III y IV de la misma pgina.

(3era sesin)
- Solicitar al alumno que de manera individual elabore las actividades Desarrolla tu habilidad de las pginas 27 y 28.
- Realizar en parejas la actividad Desarrolla tu habilidad de la pgina 29

ACTIVIDAD EXTRACLASE:
-Leer pginas 30 - 32

(4a sesin)
- En lluvia de ideas responder: Cmo creen que se aplica el mtodo cientfico a la Biologa?, Cuales son los pasos que comprende el mtodo cientfico?
- En equipos de 4 personas leer, comentar y responder en la libreta las actividades "Desarrolla tu habilidad" y "Demuestra tu desempeo", correspondiente a
las pginas 32-34 e integrar al portafolio de evidencias.


Cierre:
(5a sesin)
- Presentar un mapa conceptual en el pizarrn con los principales conceptos del bloque, en donde el alumno mediante lluvia de ideas integrar los
conceptos.
- Realizar la opcin 2 de la actividad "reafirmando lo que sabes" de la pagina 36.
-
Recursos:
- Gua didctica
- Plumones
- Pintarrn
- Revistas
- Tijeras
- Pegamento
- Papel Bond
Instrumentos de evaluacin:
- Gua de observacin para el mapa mental pg. 20.
- Gua de observacin para el collage pg. 24
- Gua de observacin para verificar que el alumno comprende y aplica los pasos del mtodo cientfico en la
actividad "Desarrolla tu habilidad" pg. 32
- Rubrica para evaluar la actividad propuesta en la pgina 36 "reafirmando lo que sabes" opcin 2
Evidencias de aprendizaje:
- Mapa mental pg. 20
- Collage pg. 24
- Resolucin de problema pg. 33
- Ensayo elaborado pg. 36

Proceso de metacognicin:
- Presentar un mapa conceptual en el pizarrn con los principales conceptos del bloque, en donde el alumno mediante lluvia de ideas integrar los
conceptos.


Fecha de elaboracin
4 de Agosto de 2014
Nombre y Firma del docente
Cynthia Susana Huesca Alvarado
Vo. Bo.
Coordinador



DIRECCION GENERAL DE TELABACHILLERATO
SECUENCIA DIDACTICA
DATOS GENERALES
Nombre del centro: LOS VOLCANES CLAVE 30ETH0996Q
NOMBRE DE LA ASIGTURA: Biologa I SEMESTRE. Tercero
NUMERO DEL BLOQUE. II NUMERO DE HORAS DEL
BLOQUE. 16
NOMBRE DEL BLOQUE: Identificas las caractersticas y los componentes de los
seres vivos.
NUMERO DEL VIDEO. NOMBRE DEL VIDEO.
PERIODO DE EJECUCION. 1 de Septiembre a 6 de Octubre 2014

CUERPO DE LA SECUENCIA.
COMPETENCIA:
Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o

modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
Relaciona los niveles de organizacin Qumica, biolgica, Fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
DESEMPEOS.
Comprende las caractersticas distintivas de los seres vivos.
Explica la conformacin qumica de los seres vivos a travs del conocimiento de la estructura y funcin de los bioelementos y de las
biomolculas.
Valora el papel de los bioelementos y las biomolculas como componentes importantes en la nutricin humana.
OBJETOS DE APRENDIZAJE
Caractersticas de los seres vivos:
- Estructura.
- Organizacin.
- Metabolismo.
- Homeostasis.
- Irritabilidad.
- Reproduccin.
- Crecimiento.
- Adaptacin.
Propiedades del agua y su relacin con los procesos en los seres vivos.
Estructura y funcin de biomolculas orgnicas:
- Carbohidratos.
- Lpidos.
- Protenas.
- cidos nucleicos.
ADN:
- Estructura.
- Replicacin.
- ARN y sntesis de protenas.
- Cdigo gentico.

INICIO:
1era SESIN.
- ENCUADRE.

- ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS. Mediante una lluvia de ideas, se responden a las preguntas de las pginas 40-41 de la gua del alumno, de
lo que sabes.
2 SESIN.
- SITUACION DETONADORA. Colocar en el pizarrn cinco imgenes (animal, vegetal, hongo, bacteria, protozoario) y pedirle a los educandos
que las observen.
- El maestro pide a los alumnos que con una palabra contesten lo siguiente: Qu representan estas cinco imgenes?, cules caractersticas
comparten estas imgenes?, qu importancia tiene el agua con las imgenes?, cules son algunos elementos qumicos encontrados en los
organismos que representan las imgenes?, en los mismos organismos vivos cules compuestos estn presentes?
- Enlistar en el pizarrn todas las respuestas y pedirle a los alumnos que las anoten en su libreta.
ACTIVIDAD EXTRACLASE: Leer acerca de las caractersticas de los seres vivos, pginas 42 46. Identificar en la lectura dichas caractersticas,
comparar stas con las palabras de la lista y encerrar las que sean similares.

DESARROLLO:
3a. SESIN.
- Por medio de una lluvia de ideas, rescatar las caractersticas de los seres vivos (palabras encerradas) y anotarlas en el pizarrn. Considerando
la lectura de la actividad extraclase, anexar las caractersticas faltantes hasta completar ocho. Reforzar y retroalimentar los comentarios de
los jvenes.
ACTIVIDAD EXTRACLASE: Traer imgenes con ejemplos de las caractersticas de los seres vivos.
4. SESIN.
- El docente organiza equipos, le solicita a cada uno el nombre de una caracterstica de los seres vivos y la escribe en el pizarrn hasta
completar.
- Un equipo selecciona una imagen, la coloca bajo el nombre de la caracterstica y argumenta su decisin. Continan en la misma lnea los
siguientes equipos.
- El docente hace las observaciones pertinentes y concluye.
ACTIVIDAD EXTRACLASE: Solicitar el material para realizar Desarrolla tu habilidad de la pgina 46 (cambiar fomi por papel).
5 SESIN.
- El docente organiza al grupo en equipos para realizar una de las actividades de la pgina 46 Desarrolla tu habilidad:
Un mapa conceptual sobre las caractersticas distintivas de los seres vivos, explicarlo ante grupo y definir cada caracterstica.
Un collage con recortes de revistas o peridico, donde se ejemplifiquen las caractersticas distintivas de los seres vivos, explicar ante grupo.
- Docente y grupo analizan la informacin del mapa conceptual y del collage, definen con sus propias palabras los trminos ser vivo y materia
inerte. Se integran las evidencias al portafolio de evidencias.
ACTIVIDAD EXTRACLASE: Investigacin documental acerca de Las propiedades del agua.
6 SESIN.
- Solicitar la informacin de la actividad extraclase, intercambiarla y sugerir la lectura de tres de ellas.
- Realizar preguntas intercaladas qu es el agua?, cules son las propiedades fsicas del agua?, cules son las propiedades qumicas del

agua?, qu importancia tiene el agua en los seres vivos?
- Anotar las respuestas en el pizarrn y reforzar.
ACTIVIDAD EXTRACLASE: Lectura Propiedades del agua y su relacin con los procesos de los seres vivos, pginas 46 48 de la gua.
7 SESIN.
- El docente integra equipos y les pide que, con apoyo de la lectura de la actividad extraclase, expliquen alguno de los siguientes puntos:
Definicin de diversas propiedades del agua.
Importancia de los procesos que realizan los seres vivos para sobrevivir.
Relacin entre las propiedades del agua y los procesos que realizan los seres vivos.
- Propone a los alumnos localizar y marcar dichos puntos. Utilizar un color para una propiedad y su correspondiente funcin en los procesos
biolgicos. Continuar en la misma lnea con las propiedades restantes, pero utilizando colores diferentes.
- Reforzar y retroalimentar.
ACTIVIDAD EXTRACLASE: Solicitar el material para realizar El rbol de conocimientos de desarrolla tu habilidad de la pgina 49.
8 SESIN.
- Organizar al alumnado en equipos para:
Hacer la actividad Desarrolla tu habilidad de la pgina 49. Elaborar un rbol de conocimientos, donde la raz sea el concepto de agua, en cada
rama especificar cada una de las propiedades; en los frutos de cada rama, indicar las funciones y procesos de los seres vivos en los que participa.
Exposicin del rbol de conocimientos ante el grupo.
- El docente concluye y se anexan los trabajos al portafolio de evidencias.
ACTIVIDAD EXTRACLASE: Investigacin documental y electrnica sobre Bioelementos y biomolculas orgnicas.
9 SESIN.
- El docente organiza a los alumnos en binas y les solicita discutir los puntos clave descritos en el pizarrn:
Bioelementos, importancia biolgica y ejemplos.
Cuatro biomolculas principales, funcin, clasificacin y ejemplos de cada una.
- Les pide realizar la misma actividad con la gua de las pginas 49 - 55.
- Cada bina expresa sus ideas y el docente las escribe en el pizarrn, sin repetir alguna.
- Se aclaran dudas y retroalimentan comentarios.
ACTIVIDAD EXTRACLASE: En las mismas lecturas, profundizar sobre la funcin de los bioelementos (C,H,O,N,S,P) y la estructura, funcin y
clasificacin de las biomolculas (carbohidratos y lpidos).
10 SESIN.
- El docente escribe en el pizarrn bioelementos en la parte izquierda y biomolculas en la derecha. Le sugiere a los alumnos:
Anotar los smbolos de los bioelementos, en la parte del pizarrn correspondiente, y expresar brevemente su funcin en los seres vivos.
Anotar en la parte de biomolculas, la palabra carbohidrato. Describir junto a sta su estructura, funcin, clasificacin y ejemplos.
Continuar de igual manera con lpidos.
- El maestro refuerza, aclara dudas y retroalimenta.
ACTIVIDAD EXTRACLASE: Con las mismas lecturas, leer y centrar la atencin en protenas y cidos nucleicos.

11 SESIN.
- Por lluvia de ideas, el docente rescata la informacin sobre estructura, funcin, clasificacin y ejemplos de protenas y cidos nucleicos.
Simultneamente elabora en el pizarrn un grfico con esta informacin.
- Escribe en el pizarrn las palabras bioelementos y biomolculas, vincula ambas porque:
Los bioelementos forman biomolculas.
Esto permite que los seres vivos realicen todos sus procesos vitales.
- Reforzar y retroalimentar los comentarios de los estudiantes.
ACTIVIDAD EXTRACLASE: Pedir el material para realizar Desarrolla tu habilidad de las pginas 55 y 56 de la gua.
12 SESIN.
- El docente organiza en equipos para hacer las actividades I y II de Desarrolla tu habilidad de las pginas 55 y 56.
- Retroalimenta y enfatiza sobre los beneficios y riesgos en el consumo de las biomolculas orgnicas. Anexar la actividad II al portafolio de
evidencias.
ACTIVIDAD EXTRACLASE: Leer ADN y ARN, en las pginas 56 62 de la gua.
13 SESIN.
- El docente hace las siguientes preguntas: quines realizaron investigaciones acerca del Modelo de ADN?, cules son las aportaciones de
estos autores en esta rea de investigacin?, por qu hay diferencias entre organismos de la misma especie?, qu es la replicacin y por
qu es importante?, cules son las etapas de la replicacin? Anotar las respuestas en el pizarrn y comentarlas.
- Con ampliaciones de los esquemas 2.28, 2.31 y 2.33 y una lectura guiada de las pginas 56 58; el maestro explica la estructura y replicacin
del ADN. Hace nfasis en la importancia del proceso de la replicacin.
- Se aclaran los comentarios de los alumnos y concluye.
ACTIVIDAD EXTRACLASE: Leer en la gua sobre: ARN y la sntesis de protenas y Cdigo gentico
14 SESIN.
- El docente organiza en equipos y entrega a cada uno el siguiente cuestionario: Cmo est estructurado el ARN y cules funciones realiza?,
qu es la sntesis de protenas y para qu sirve?, cules son las etapas de la sntesis de protenas?, cmo se define al cdigo gentico y
cul es su importancia?
- Los equipos contestan de forma escrita y verbal el cuestionario. Se discuten las opiniones.
- El maestro unifica criterios y escribe en el pizarrn las respuestas concretas, las cuales son el producto del intercambio de opiniones.
- El docente refuerza y puntualiza sobre: los beneficios del conocimiento acerca de la sntesis de protenas y del cdigo gentico en nuestra
vida cotidiana.
ACTIVIDAD EXTRACLASE: Agrupar por equipos y pedirles que avancen en el diseo de la actividad I Demuestra tu desempeo de la pgina 65
de la gua. Solicitar el material para realizar la actividad II Demuestra tu desempeo de la pgina 65 de la gua.
15 SESIN.
- El docente sugiere terminar la actividad I y presentarla ante el grupo. Complementa y anexa el trptico informativo al portafolio de
evidencias.
- Organiza los equipos para elaborar la actividad II Demuestra tu desempeo de la pgina 65 y presentarla al grupo.

- Retroalimenta y enfatiza acerca de:
La presencia de biomolculas orgnicas en los alimentos de consumo cotidiano.
El impacto de las biomolculas en la salud.
ACTIVIDAD EXTRACLASE: Solicitar el material para realizar la actividad I y II Reafirmando lo que sabes de la pgina 67 de la gua. Sugerir el
avance en ambas actividades.
CIERRE:
16 SESIN.
- El docente organiza para que los alumnos:
Presenten la actividad I Reafirmando lo que sabes
Realicen la actividad II Reafirmando lo que sabes Se anexa al portafolio de evidencias.
- Por lluvia de ideas, el maestro escribe en el pizarrn los temas centrales del bloque. A partir de stos, inicia una red semntica, donde se
muestran las relaciones entre los subtemas y trminos vistos en clase. Induce a los alumnos para que continen en su elaboracin hasta
completar los contenidos del bloque. Retroalimenta al hacer sugerencias y coordinar a los alumnos para el logro exitoso de la actividad.
Recursos:
Gua didctica, internet,
computadora, peridico, revistas,
hojas, papel, tijeras, pegamento, cinta
adhesiva, colores, plumones, lpiz,
lapicero.
-
Instrumentos de evaluacin:
- Lista de cotejo para el mapa conceptual y el trptico.
- Gua de observacin para el collage, el rbol de conocimientos y el resumen.
- Rbrica para evaluar el proyecto de investigacin.
Evidencias de aprendizaje:
- Mapa conceptual y collage (sesin 5)
- rbol de conocimientos (sesin 8)
- Cuadro resumen (sesin 12)
- Trptico (sesin 15)
- Proyecto de investigacin(sesin 16)
Proceso de metacognicin:
Se alcanza en la actividad de cierre, cuando el alumno integra todos los conocimientos del bloque, al completar la red semntica por medio de la
lluvia de ideas.

Fecha de elaboracin
4 de Agosto de 2014
Nombre y Firma del docente
Cynthia Susana Huesca Alvarado
Vo. Bo.
Coordinador



DATOS GENERALES
Nombre del centro: LOS VOLCANES CLAVE 30ETH0996Q
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGA I SEMESTRE. TERCERO
NUMERO DEL BLOQUE. 3 NUMERO DE HORAS DEL BLOQUE.
16 HRS.
NOMBRE DEL BLOQUE: RECONOCES A LA CLULA COMO UNIDAD DE LA VIDA.
NUMERO DEL VIDEO. NOMBRE DEL VIDEO.
PERIODO DE EJECUCIN. 8 de Octubre Al 12 de Noviembre de 2014.

CUERPO DE LA SECUENCIA.
COMPETENCIA:
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para establecer la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos
histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas de sus comportamientos
y decisiones.
De manera general o colaborativa, identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener, registrar y sistematizar informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, consultando fuentes relevantes y/ o realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones aportando puntos de vista
con apertura y considerando los de otras personas de manera reflexiva.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin del conocimiento explicitando las nociones cientficas para la solucin de problemas
cotidianos.
Trabajando en equipo, disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos relativos a las
ciencias biolgicas.
Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana enfrentando las
dificultades que se le presentan siendo consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Obtiene, registra sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.


DESEMPEOS:
Reconoce a la clula como la unidad fundamental de los seres vivos.
Analiza las caractersticas bsicas, el origen, la evolucin, los procesos y la clasificacin de las clulas.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
La clula
Teora Celular
Teoras de la evolucin celular

Tipos celulares:
- Procariota
- Eucariota
Estructura y funcin de las clulas procariota y eucariota
Clulas eucariotas:
- Clula vegetal
- Clula animal
Procesos celulares


Inicio:
(1era sesin)
- ENCUADRE DEL BLOQUE. (Presentar contenido de bloque y anotar a detalle las actividades a evaluar, mediante qu instrumentos y el porcentaje
asignado)
- ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS: Responder en parejas las 5 preguntas De lo que sabes de la pgina 72 de la gua del alumno.
- SITUACION DETONADORA. Mediante lluvia de ideas responder las preguntas de la Situacin didctica de la pgina 73 de la gua del alumno.
- Dividir al grupo en equipos colaborativos.
ACTIVIDAD EXTRACLASE:
- De forma individual leer, analizar y resumir los temas la clula y teora celular de las pginas 73- 75 de la gua del alumno.
- En equipos colaborativos realizar la lnea del tiempo de Desarrolla tu habilidad de la pgina 75 de su gua didctica donde se observe el proceso histrico
que dio origen a la teora celular.
- Solicitar de forma individual los siguientes materiales: 1 pliego de papel bond, dibujos o recortes, plumones de diferentes colores, juego de geometra, cinta
adhesiva.
Desarrollo:
(2da sesin)
- Por equipos presentar ante sus compaeros la lnea del tiempo (anexar la lnea del tiempo a su portafolio de evidencias).
- Por equipos leer y analizar pgina 75 76 el tema Teora celular.
- Elaborar una lmina donde se muestren los postulados de la teora celular, esto corresponde a Desarrolla tu habilidad pgina 76 (anexar al portafolio de
evidencias).
- Exponer ante sus compaeros.
ACTIVIDAD EXTRACLASE
- Realizar la primera actividad de Desarrolla tu habilidad de la pgina 81.
- Elegir una teora de la evolucin celular que consideres que es la correcta tomando en cuenta que debes argumentar el por qu lo consideras as.



(3era sesin)
- Participar activamente en un debate acerca de las teoras de evolucin celular.

- Completar de forma individual (en base a lo obtenido en el debate anterior) el cuadro comparativo de la pgina 81 la actividad 2 de Desarrolla tu habilidad y
anexarlo a su portafolio de evidencias.
- Mostrar a los alumnos mediante lminas la diferencia entre la clula procariota (bacterias) y eucariotas (vegetales, animales) describiendo las caractersticas
bsicas de stas.
- Organizar al grupo en equipos de trabajo.
ACTIVIDAD EXTRACLASE:
- En equipos leer y analizar las pginas 82 91 de la gua del alumno.
- Elaborar por equipo 3 modelos 3D donde se muestre a la clula procariota, la clula eucariota animal y la clula eucariota vegetal.
(4a sesin)
- Hacer una muestra de sus modelos 3D donde expongan las caractersticas de cada una de las clulas as como las partes y funciones de las mismas (esto
mejora y engloba las actividades de desarrolla tu habilidad pgina 90 y desarrolla tu habilidad actividad 1 y 2 pgina 92, permitiendo el logro de las mismas
competencias).
- De forma individual completar el cuadro comparativo acerca de las diferencias entre clulas procariotas y eucariotas, esto pertenece a Desarrolla tu
habilidad de las pginas 84 85 (anexar al portafolio de videncias).
ACTIVIDAD EXTRACLASE
- Realizar de forma individual la actividad 3 de Desarrolla tu habilidad que se encuentra en la pgina 92 de la gua del alumno, esta actividad trata acerca los
organelos de las clulas animal y vegetal (anexar al portafolio de evidencias).
(5a sesin)
- Formar 6 equipos de trabajo.
- Sortear los 6 procesos de la clula.
- En equipos colaborativos leer y analizar el subtema que les toc de las pginas 93 98 de la gua del alumno correspondiente al tema procesos celulares.
- Realizar el juego de roles de Desarrolla tu habilidad de la pgina 98 de la gua del alumno, en la actividad se identificarn los procesos bsicos de la clula, el
organelo que lo realiza y su ubicacin.
- De forma grupal mediante una lluvia de ideas integrar en un cuadro comparativo lo obtenido en el juego de roles (anexar al portafolio de evidencias).
ACTIVIDAD EXTRACLASE.
De forma individual integrar en una red semntica y en un collage lo indicado en las actividades de Demuestra tu desempeo pgina 98 (Anexar en el
portafolio de evidencias).
- Realizar de forma individual el reporte de Reafirmando lo que sabes de la pgina 99 de la gua del alumno (Anexar al portafolio de evidencias).

Cierre:
(6a sesin)
- De forma individual exponer brevemente ante el grupo el collage de acuerdo a las especificaciones de Demuestra tu desempeo de la pgina 98.
- Dividir al grupo en 6 equipos de trabajo y sortearles las 6 funciones celulares bsicas que abordaron en su reporte, posteriormente aplicar la tcnica
didctica Phillips 6.6.
- Cerrar con una plenaria englobando lo emanado de la red semntica, el collage y el reporte escrito.

Recursos:
- Gua didctica.
- Lminas de las clulas procariota,
Instrumentos de evaluacin:
- Gua de observacin de la lnea del tiempo de la pgina 75.
- Gua de observacin para evaluar la exposicin de los postulados de la teora celular pgina 76.

eucariota animal y eucariota
vegetal.
- Gua de observacin para evaluar el debate de las teoras de la evolucin celular pgina 81.
- Gua de observacin para evaluar la presentacin y exposicin de los modelos 3D en cuanto a los temas de
clula procariota, clula eucariota animal y clula eucariota vegetal pgina 90 y 92.
- Gua de observacin para evaluar el cuadro comparativo acerca de las diferencias entre clulas procariotas y
eucariotas dela pgina 84 85.
- Gua de observacin para evaluar el conocimiento acerca de los organelos de una clula animal y una vegetal
pgina 92.
- Lista de cotejo para evaluar la red semntica de la pgina 98.
- Lista de cotejo para evaluar el collage de la pgina 98.
- Rbrica para evaluar el reporte de la pgina 99.
Evidencias de aprendizaje:

- Lnea del tiempo pgina 75.
- Cuadro comparativo pgina 81 actividad 2.
- Imgenes pgina 92.
- Red semntica pgina 98.
- Collage pgina 98.
- Reporte pgina 99.

Proceso de metacognicin:
Plenaria donde mediante lluvia de ideas los alumnos engloben de forma lgica y progresiva lo aprendido durante todo el bloque.


Fecha de elaboracin
5 de agosto del 2014.
Nombre y Firma del docente
Cynthia Susana Huesca Alvarado
Vo. Bo.
Coordinador









DIRECCION GENERAL DE TELABACHILLERATO
SECUENCIA DIDACTICA
DATOS GENERALES
NOMBRE DEL CENTRO: LOS VOLCANES CLAVE 30ETH0996Q
NOMBRE DE LA ASIGTURA: BIOLOGA 1 SEMESTRE. TERCERO
NUMERO DEL BLOQUE. 4 NUMERO DE HORAS DEL
BLOQUE. 14 HRS
NOMBRE DEL BLOQUE: DESCRIBES EL METABOLISMO DE LOS SERES VIVOS
NUMERO DEL VIDEO. NOMBRE DEL VIDEO.
PERIODO DE EJECUCION. 14 de Noviembre al 17 de Diciembre de 2014.

CUERPO DE LA SECUENCIA.
COMPETENCIA:
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas de sus
comportamientos y decisiones.
De manera general o colaborativa, identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para
responderlas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener, registrar y sistematizar informacin para responder a preguntas
de carcter cientfico consultando fuentes relevantes y/ o realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones aportando
puntos de vista con apertura y considerando los de otras personas de manera reflexiva.
Trabajando en equipo, disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos
relativos a las ciencias biolgicas
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental
advirtiendo que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana
enfrentando las dificultades que se le presentan siendo consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
DESEMPEOS.
Describe los procesos energticos que se desarrollan en los seres vivos y que mantienen la vida.
Reconoce las formas de nutricin que realizan los seres vivos para obtener su energa.

OBJETOS DE APRENDIZAJE
Tipos de energa
Reacciones endo y exotrmicas

Adenosntrifosfato (ATP):
Estructura y funcin
Ciclo del ATP
Metabolismo
Enzimas
Catabolismo y anabolismo
Procesos anablicos:
Quimiosntesis
Fotosntesis
Procesos catablicos:
Respiracin celular
Fermentacin
Formas de nutricin auttrofa
(quimiosntesis-fotosntesis) y
hetertrofa (holozoica, saprfita y parsita)


Inicio:
(1era sesin)
- ENCUADRE DEL BLOQUE
- ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS: Resolver las preguntas de la pgina 104 de la gua del alumno De lo que sabes
SITUACIN DETONADORA: Preguntar a los jvenes si conocen los trminos fototropismo, fotfilas, helifilas, escifilas y escuchar sus
respuestas.
- Presentar a los jvenes dos plantas, en donde a una se le pone una caja de cartn y la otra planta se mantendr hidratada y expuesta a los
rayos del sol, durante algunos das (3) y anotar lo observado.
- Preguntar a los jvenes Que sucedi con la planta que no estuvo expuesta al sol? Qu tipo de reacciones estn involucradas? Qu
problema implicara que las plantas no realicen la fotosntesis?
- Realizar un glosario con las palabras desconocidas

ACTIVIDAD EXTRACLASE
Leer y analizar de la pgina 106 a la 108 de la gua didctica y llevar recortes sobre tipos de energa, papel bond y resistol

Desarrollo:
(2da sesin)
- Analizar los temas dejados de tarea mediante una lluvia de ideas y retroalimentar los conocimientos de los jvenes.

- Realizar un mapa mental en equipo sobre las formas de energa y como esta energa participa en los procesos biolgicos que se
manifiesta en los seres vivos, anexarla al portafolio de evidencias.
- Dar ejemplos de reacciones endotrmicas y exotrmicas de su entorno y analizar la siguiente situacin mediante una lluvia de ideas.
En la poca de calor, los incendios forestales se ven presentes en muchos bosques y pastizales, Qu tipo de reaccin crees est presente?. Cmo
afecta esta reaccin a los seres vivos?

ACTIVIDAD EXTRACLASE
Leer y analizar de la pgina 109 y 110 de la gua didctica y llevar recortes, papel bond y resistol

(3era sesin)
- Elaborar un organizador grafico por equipos, sobre el Ciclo del ATP y la funcin que desempea en la clula y despus exponerla frente al
grupo, mediante la tcnica del acuario hacerles preguntas a sus compaeros de grupo. Se anexara al portafolio de evidencias.

ACTIVIDAD EXTRACLASE:
Leer y analizar de la pgina 111 a la 114 de la gua didctica, adems de la pgina 113 realizar el modelo de ajuste inducido de una enzima en
fomy

(4a sesin)
- Analizar en binas la importancia de las enzimas en los seres vivos y su aplicacin mdica, mediante la tcnica del debate.
- Elaborar un resumen de manera individual sacando tus propias conclusiones, para anexarlo al portafolio de evidencias.
- Identificar cada una de sus partes de una enzima de acuerdo al modelo de ajuste inducido.
- Elaborar un glosario de las palabras desconocidas.

ACTIVIDAD EXTRACLASE:
Leer la pagina 115 de la gua didctica sobre anabolismo y catabolismo


(5a sesin)
- Elaborar un mapa conceptual de manera individual del metabolismo y sus divisiones, explicando las caractersticas de ste y sealando las
diferencias entre anabolismo y catabolismo, se anexara al portafolio de evidencias.
- Identificar como se lleva a cabo este proceso en el organismo.

ACTIVIDAD EXTRACLASE:
Leer y analizar la pgina de la 116 a la 118 de la gua didctica.


(6 sesin)
Alguna vez te has preguntado Por qu las plantas son de color verde?
- Exponer los conceptos de fotosntesis y quimiosntesis mediante una lluvia de ideas.
- Elaborar un cuadro comparativo de manera individual, de las semejanzas y diferencias que existen entre la fotosntesis y la quimiosntesis para
anexarlo al portafolio de evidencias.

ACTIVIDAD EXTRACLASE:
Leer y analizar las pginas 119 a 122 de la gua didctica.

(7 sesin)
- Elaborar en equipo un cuadro comparativo entre los procesos de respiracin celular y fermentacin, exponerlo al grupo y anexarlo al
portafolio de evidencias
- Elaborar un diagrama de flujo en diapositivas de manera individual que describa cada uno de los procesos energticos: fotosntesis,
quimiosntesis, respiracin celular y fermentacin (un diagrama por cada proceso)

ACTIVIDAD EXTRACLASE:
Llevar cartulina, resistol, recortes de revistas y peridicos que ejemplifiquen la nutricin entre auttrofos y hetertrofos.

(8 sesin)
- Elabora un organizador grfico (mapa conceptual o albm ilustrado) en forma individual, en donde representes las diversas formas de
nutricin de los seres vivos y anexarlo al portafolio de evidencias.
- Elaborar en equipo un collage sobre nutricin entre auttrofos y hetertrofos, incluir el impacto que tiene el ser humano en estas
relaciones tomando en cuenta los siguientes puntos y exponerlo frente al grupo.
Contaminacin de agua, suelo y aire
Deforestacin
Caza ilegal de animales
Crecimiento desmedido de la poblacin

ACTIVIDAD EXTRACLASE:
Solicitar al alumno material y sustancias para prctica de laboratorio de la pgina 125.
Bolsa de plstico transparente, un envase de vidrio con tapa, un agitador de vidrio o cualquier material que sirve para revolver, 5 gramos de
levadura, 100 gramos de uvas moradas.

Cierre:

(9 sesin)
- Realizar la prctica de la pgina 125 Reafirmando lo que sabes con el material solicitado en la clase anterior.
- Realizar un mapa conceptual de lo visto en el bloque con la participacin de los jvenes mediante lluvia de ideas se complementara la
informacin vista

Recursos:
Gua didctica
Recortes
Plantas
Computadora
Instrumentos de evaluacin:
Gua de observacin para mapa mental pgina 109
Gua de observacin para organizador grfico pgina 111
Gua de observacin para resumen pgina 115
Gua de observacin para mapa conceptual pgina 115
Gua de observacin para el cuadro comparativo pgina 118
Gua de observacin cuadro comparativo pgina 122
Lista de cotejo para el diagrama de flujo pgina 122
Gua de observacin para organizador grfico pgina 123
Lista de cotejo para el collage de la pgina 124
Rbrica para evaluar la prctica de laboratorio de la pgina 125
Evidencias de aprendizaje:
Mapa mental
Cuadro comparativo
Collage
Prctica de laboratorio
-
Proceso de metacognicin:
Mediante un mapa conceptual y lluvia de ideas, el alumno hablar de los conceptos ms importantes del bloque.


Fecha de elaboracin
5 De Agosto de 2014
Nombre y Firma del docente
Cynthia Susana Huesca Alvarado.
Vo. Bo.
Coordinador






DATOS GENERALES
Nombre del centro: LOS VOLCANES CLAVE 30ETH0996Q
NOMBRE DE LA ASIGTURA: BIOLOGA I SEMESTRE. TERCERO
NUMERO DEL BLOQUE.
V
NUMERO DE HORAS DEL
BLOQUE. 12 HORAS
NOMBRE DEL BLOQUE: VALORAS LA BIODIVERSIDAD E IDENTIFICAS
ESTRATEGIAS PARA PRESERVARLA
NUMERO DEL VIDEO. NOMBRE DEL VIDEO.
PERIODO DE EJECUCION. 24 DE NOVIEMBRE A 19 DE DICIEMBRE DEL 2014

CUERPO DE LA SECUENCIA.
COMPETENCIA:
*Elige las fuentes de informacin ms relevantes para establecer la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en
contextos histricos y sociales especficos.
*Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas de sus
comportamientos y decisiones.
*De manera general o colaborativa, identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para
responderlas.
*Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener, registrar y sistematizar informacin para responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y/ o realizando experimentos pertinentes.
*Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones aportando puntos de
vista con apertura y considerando los de otras personas de manera reflexiva.
*Trabajando en equipo, disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos relativos a
las ciencias biolgicas.
*Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental advirtiendo
que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
*Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
*Relaciona los niveles de organizacin Qumica, biolgica, Fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
*Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana enfrentando
las dificultades que se le presentan siendo consciente de sus valores, fortalezas y debilidades

DESEMPEOS.
*Reconoce la biodiversidad a partir de su clasificacin y caractersticas distintivas de los organismos.
*Valora la importancia social, econmica y biolgica de la biodiversidad e identifica acciones que lo lleven a preservar las especies de su entorno.

OBJETOS DE APRENDIZAJE
1.- Virus:

- Composicin qumica
- Forma de replicacin
- Criterios para clasificarlos
- Ejemplos de enfermedades que ocasionan
2.- Clasificacin de los seres vivos:
- Linneo
- Wittaker
- Woese
3.- Dominio archaea:
- Caractersticas generales

4.- Dominio eubacteria:
- Estructura
- Reproduccin
- Respiracin
- Nutricin
- Formas: cocos, bacilos, entre otros
5.- Dominio Eukaria:
- Tipo celular
- Forma de nutricin
- Niveles de organizacin
(unicelulares o pluricelulares)
- Medio en que viven
- Clasificacin


Inicio:
(1era sesin)
ENCUADRE DEL BLOQUE
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS.
Conocimientos previos, contestar las preguntas de la pgina 130 de su libro de Biologa I, y comentar en grupo las respuestas
SITUACION DETONADORA.
Leer la situacin didctica de su libro de Biologa I pgina 131 acerca de usos, valores e importancia de la Biodiversidad de Mxico.
Comentar sobre las plantas y animales que son aprovechadas en su localidad y clasificarlas de acuerdo a la jerarquizacin de los
organismos.

Comentar la relacin que existe entre la prdida de la biodiversidad y el cambio climtico.
Responder las siguientes preguntas:
- Qu opinas sobre las personas que cazan animales para vender su piel o los que coleccionan ejemplares para adorno de sus hogares?
- Qu estrategias existen en el pas para conservar a las especies?
- qu estrategias propondras para el cuidado y conservacin de animales y plantas en tu localidad?
ACTIVIDAD EXTRACLASE
Traer una lista de enfermedades virales que han padecido, animales y plantas que contenga en casa, o que sepa de algunas enfermedades
de otros organismos de la regin pas o el mundo.
Organizados en equipo investigar la forma de reproduccin, clasificacin y enfermedades que ocasionan los virus, para exposicin con
materiales visuales.

Desarrollo:
(2da sesin)
Comentar las enfermedades padecidas por organismos vivos (plantas, animales y el hombre) con los diversos virus.
Con la laptop y pantalla mostrar ante el grupo: Composicin qumica, Forma de replicacin, Criterios para clasificarlos y Ejemplos de
enfermedades que ocasionan los virus.
Realizar un mapa conceptual donde se destaquen las caractersticas de los virus. (portafolio de evidencias)
ACTIVIDAD EXTRACLASE
Integrarlos en equipo e Investigar las distintas clasificaciones de los seres vivos (Linneo, Wittaker y Woese), estableciendo la importancia y
valor de cada una de ellas y realizar un organizador grfico en papel bond.
(3era sesin)
Seleccionar representantes y exponer ante el grupo un organizador grfico, explicando las razones por las que pueden existir diversos
criterios de clasificacin de los seres vivos.
Promover el debate acerca de la importancia de clasificar a los seres vivos para su estudio.
ACTIVIDAD EXTRACLASE:
Organizados en equipos, Investigar aspectos prcticos acerca de la funcin que realizan los organismos de los distintos reinos en la vida
cotidiana del ser humano y en aspectos ecolgicos que se relacionan con el entorno, determinando los aspectos ms relevantes de cada
dominio.
De las arqueas y bacterias harn un mapa conceptual sobre los procesos y caractersticas

(4a sesin)
Iniciar la sesin con lluvia de ideas que permita reconocer la importancia del cuidado de la biodiversidad.
Exponer ante el grupo mediante un mapa conceptual las principales caractersticas de las arqueas y bacterias.
Coordinar debate en el que se discuta sobre la importancia y los problemas generados por las bacterias.



ACTIVIDAD EXTRACLASE.
Elaborar un lbum lustrado, acerca de enfermedades bacterianas: en el ser humano; en los animales representativos de su comunidad,
regin, pas o el mundo; en las plantas de inters alimenticio, mdico o econmico de su regin, pas o el mundo
Encargarle al grupo los materiales para la prctica experimental de la pgina 140 - 141: 2 frascos de gerber con tapa, una parrilla elctrica,
un sobre de gelatina sin sabor, un cubo de caldo de pollo, una cacerola, agua.

(5ta sesin)
Organizados en equipos realizar la actividad experimental de la pgina 140 y 141 cultivo de bacterias.
Hacer los comentarios y reconocer los distintos tipos de bacterias y la relacin de stas con el proceso de fermentacin de alimentos,
mencionar varios ejemplos.

ACTIVIDAD EXTRACLASE

Elaborar informe por escrito de la actividad experimental.
Preparar equipos para la exposicin de los reinos protista, fungi, plantas y animales

(6ta, 7ma, 8va sesiones)
Exponer, con apoyos visuales y / o audiovisuales, las caractersticas distintivas de los organismos del dominio Eukaria (protista, fungi,
plantae y animalia).
Hacer un cuadro comparativo de los reinos del dominio eukaria, pgina 158 de su libro

Cierre:
(n- sesin)
Organizar al alumnado para participar en un debate en el que se discuta sobre la importancia social, econmica y biolgica de los
organismos que conforman el dominio eukaria, relacionndola con la necesidad de preservar la biodiversidad de nuestro planeta.
Reflexionando acerca de las razones por las que es importante preservar la biodiversidad y que acciones realizar.
Proponer alternativas que conduzcan a la preservacin de la biodiversidad a nivel local, nacional y global.
Recursos:
Laptop, pantalla, papel bond,
marcadores, pintarrones, frascos,
gelatina, parrilla, caldo de pollo, agua,
gua didctica de Biologa I,
Instrumentos de evaluacin:
Lista s de cotejo: mapa conceptual de los virus, arqueas y bacterias,
Gua de observacin para debates, actividad experimental, lbum ilustrado y cuadro comparativo
Rbrica para el ltimo debate del cierre de sesin

Evidencias de aprendizaje:
lbum ilustrado
Mapas conceptuales
Reporte de actividad experimental
Cuadro comparativo
Apuntes en su cuaderno
Proceso de metacognicin:
Elaborar un lbum ilustrado de manera individual sobre los distintos reinos del dominio Eukaria que encuentres en tu localidad, con todas
las caractersticas que te pide la pgina 159 reafirmando lo que sabes, de tu libro de Biologa I (proyecto)

Fecha de elaboracin
6 de Agosto del 2014
Nombre y Firma del docente
Cynthia Susana Huesca Alvarado
Vo. Bo.
Coordinador