MARCO CONCEPTUAL

En la actualidad los marcos conceptuales incluyen informacin de diferentes disciplinas,

ya no basta para la realizacin de una buena investigacin de informaciones exclusivas
sobre la disciplina o el rea de conocimiento que ms maneja la persona que investiga.
El construir un marco conceptual solido implica unir todo en secuencia y en una cadena
que de punta a punta se encuentre bien enlazada. No se trata de que usted tome todo
cuanto se ha dicho de cada tema, sino que diga lo que se ha dicho en funcin de lo que
usted est investigando.
Como lo mencion en la clase anterior, cada contenido que se realiza en el marco
conceptual debe tener relacin directa con el tema para ello, existe una forma sencilla
para aquellas personas que tienen sus primeras experiencias en el tema, esta es
mencionar lo que se ha dicho sobre el tema y en un prrafo siguiente escribir cmo este
contenido se aplica a lo que usted est investigando.
A continuacin ver un ejemplo de un marco conceptual sobre el papel de la memoria
en la construccin de nacin, en donde se evidencia esta forma de realizacin:
Pensar en epistemologa es pensar en realidades. Diversas y diferentes realidades las
cuales estn fundamentadas a partir del conocer. Desde Keeney (1987) la epistemologa
es la manera en que los individuos conocemos, accedemos a un conocimiento,
comprometiendo determinadas premisas que nos llevan a definir, ver la realidad y
construirla de una manera y no de otra.
Para efectos del ejercicio de la investigacin, desde la postura epistemolgica que aqu
asumimos, reconocemos que no es posible fijar lmites entre lo observado y quienes
observan, es decir que la idea de alejarse del objeto observado, con miras a la
objetividad, se rompe cuando el observador es quien adjudica propiedades a lo
observado. GARCA, L OJEDA C. (2003)
Este ejemplo muestra cmo cada una de las cuestiones que integran el marco
conceptual debe estar aunadas. Generalmente un buen marco conceptual incluye:
Un marco epistemolgico, que evidencia desde dnde est comprendiendo la
realidad la persona que investiga.
Un marco disciplinar, que desarrolla lo correspondiente a aquellos contenidos
relacionados con el tema y con la disciplina que predomina a razn de quin est
investigando. En el ejemplo que hemos desarrollado sera la educacin fsica, por
tanto todo aquello que tenga que ver con lo deportivo.
Un marco Interdisciplinar, contiene todos aquellos contenidos que nos ayudan a
comprender mejor aquello que queremos investigar. En el ejemplo que hemos
mencionado se incluyen por un lado la temtica de Gnero y por la otra la
relacionada con construcciones sociales.

Con estos tres marcos usted tendr un marco conceptual completo para poder
interpretar posteriormente los resultados que obtenga de la aplicacin de la metodologa
de investigacin.
Las metodologas de investigacin. Cmo investigar?
Hasta el momento estas cuatro partes de la investigacin planteamiento del problema -
justificacin, pregunta de investigacin, los objetivos y el marco conceptual son
comunes tanto para las investigaciones cualitativas como para las cuantitativas. Sin
embargo la forma en que se desarrollan las metodologas de investigacin son totalmente
diferentes.
En una anterior clase nos referimos a los tipos de investigacin ms comunes, la cualitativa
y la cuantitativa, en esta y las siguientes clases profundizaremos en ello.
Si bien es cierto, algunas investigaciones utilizan herramientas cualitativas y cuantitativas
en una misma investigacin, por ejemplo realizando entrevistas (cualitativas) y encuestas
(cuantitativas), quien opte por el uso conjunto de las dos herramientas tendr que
justificar claramente su paradigma y evidenciar la razn por la que usa las dos
herramientas en la comprensin de su investigacin.
A continuacin queremos resaltar algunas caractersticas comunes de estos dos tipos de
investigacin:
Atencin en el manejo de las herramientas. Aunque suele considerarse que la
investigacin cuantitativa es ms rigurosa en el manejo de los procedimientos. Esta
afirmacin no es cierta, tanto en la investigacin cualitativa como cuantitativa se
cuidan profundamente la manera en que se aplican las herramientas de
investigacin.
Buscan llegar a la mejor comprensin del fenmeno. Los dos tipos de investigacin
apuestan por llegar a un conocimiento amplio de lo que se investiga, aunque su
finalidad son diferentes. En lo cualitativo se comprueba o explica, en lo cuantitativo se
comprende.
Las herramientas aplicadas responden a procedimientos previamente diseados.
Todas las herramientas que se usan en el proceso de investigacin responde a un
proceso de construccin previo que generalmente es validado.
Algunas personas investigadoras, estigmatizan una u otra forma de investigar. Uno de los
objetivos de este curso es evidenciar precisamente que en el momento de investigar,
quien lo realiza puede partir de una o de otra, y que esa decisin tendr que ver
especficamente con lo que quiere conseguir, y con algo ms importante, lo cul es su
forma de ver el mundo.
El desarrollo concienzudo de las metodologas y la aplicacin eficaz de cada una de las
herramientas, son las caractersticas primordiales para que los resultados producto de
estas acciones nos permitan obtener la mayor informacin posible sobre lo estudiado y
por ende nos lleven a obtener resultados y conclusiones que obtengan el objetivo
planteado.
La persona que investiga, tendr que conocer tan a fondo la metodologa que aplica,
como los contenidos que investiga. Para ello ser necesario que previamente se dedique
a investigar sobre los contenidos propios de la metodologa y herramientas que
seleccionar y construya como parte de su informe de investigacin un captulo referido
enteramente a este tema.