Colgio Europeu do Porto

Planificao de Cincias Fsico-Qumicas 9 Ano Ano Lectivo 2004200!

Contedos
Competncias
" aluno deve se# ca$a% de&&&
Estratgias/ Actividades Recursos educativos
N de
Aulas
'e(u#ana e
P#eveno)
*nume#a# al(umas #e(#as de
se(u#ana e $#eveno #odovi+#ia)
A$#esentao e $#eenc,imento das fic,as de identificao)
-a#cao dos testes a se#em #eali%ados no $#imei#o $e#odo)
.ndicao do mate#ial necess+#io $a#a as aulas)
/iscusso com os alunos das #e(#as a se#em cum$#idas na sala de
aula)
Comunicao dos c#it0#ios de avaliao)
Fo#mao dos (#u$os $a#a a #eali%ao de t#a1al,os $#+ticos)
Pedi# aos alunos $a#a $#ocu#a#em notcias2 em 3o#nais ou na
.nte#net2 so1#e acidentes #odovi+#ios)
.nicia# com os alunos o estudo da 4nidade 5em+tica6 7 *m
5#8nsito9)
Analisa# com os alunos as notcias #ecol,idas so1#e acidentes
#odovi+#ios2 de modo a sensi1ili%+-los $a#a o cum$#imento das
no#mas de $#eveno e se(u#ana)
Com 1ase nas notcias e num acetato com ima(ens de acidentes
#odovi+#ios2 dialo(a# com os alunos so1#e as no#mas de se(u#ana
:e(#as na sala de aula)
:eco#tes de 3o#nais)
Acetato ;)
2
1
; de ;4
Colgio Europeu do Porto
Tema: Viver Melhor na Terra
Colgio Europeu do Porto
Planificao de Cincias Fsico-Qumicas 9 Ano Ano Lectivo 2004200!
Lei da
.n0#cia)
Co#$os em
movimento)
:econ,ece# a im$o#t8ncia do uso
do cinto de se(u#ana e do
ca$acete)
.nfe#i# a Lei da .n0#cia)
:elaciona# a dist8ncia de
se(u#ana com a dist8ncia de
#eaco e dist8ncia de t#ava(em)
*nume#a# facto#es <ue
influenciam o tem$o de #eaco
do conduto#)
/edu%i# a e=$#esso <ue $e#mite
calcula# a ene#(ia cin0tica)
.nfe#i# o <ue acontece > $osio
de um co#$o <uando este est+ em
movimento e em #e$ouso)
#odovi+#ia e a necessidade de as #es$eita# conside#ando o tem$o de
#eaco do conduto#2 as condi?es das est#adas2 dos $neus2 e as
condi?es atmosf0#icas)
'alienta# a im$o#t8ncia do uso do cinto de se(u#ana e do ca$acete)
:eali%a# uma $e<uena actividade demonst#ativa2 a <ual evidencia#+
a simulao de c,o<ues com e sem cinto de se(u#ana)
Com 1ase na actividade2 int#odu%i# a Lei da .n0#cia)
Com 1ase numa situao #eal e=$osta $elo $#ofesso#2 dialo(a# com
os alunos so1#e o <ue 0 a dist8ncia de se(u#ana e #elacion+-la com
a dist8ncia de #eaco e a dist8ncia de t#ava(em)
/iscuti# com os alunos os facto#es <ue influenciam o tem$o de
#eaco do conduto# e as condi?es de <ue de$endem as dist8ncias
de #eaco e t#ava(em)
Analisa# com os alunos o Quad#o . da $+(ina ;0 do manual
ado$tado2
Com 1ase numa situao #eal int#odu%i# o conceito de *ne#(ia
Cin0tica e #elacion+-la com os facto#es de <ue de$ende)
Analisa# o <uad#o .. da $+(ina ;; do manual e #eali%a# al(uns
e=e#ccios de a$licao)
.nicia# com os alunos o estudo dos co#$os em moimento)
Coloca# aos alunos as se(uintes <uest?es - $#o1lema6 7O ue
acontece ! posi"#o de um corpo uando este est$ em
movimento%& 'E uando est$ parado%9
At#av0s de e=em$los do <uotidiano2 int#odu%i# os conceitos de
5+1ua de madei#a)
Ca##in,os)
@oneco)
Fita cola)
Quad#o ne(#o)
Ai%)
A$a(ado#)
-anual ado$tado)
2
1
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Planificao de Cincias Fsico-Qumicas 9 Ano Ano Lectivo 2004200!
-ovimento e
#e$ouso)
5#a3ectB#ia)
:a$ide%
m0dia)
Conclui# a $a#ti# de situa?es do
<uotidiano <ue o movimento 0 um
conceito #elativo)
.dentifica# dife#entes ti$os de
t#a3ectB#ias)
.nfe#i# o conceito de #a$ide%
m0dia)
#e$ouso e movimento6
- Pe#cu#so de casa > escola)
- *s$e#a# $elo autoca##o)
- " movimento do $#ofesso# no <uad#o)
- " cole(a na cadei#a do lado&
"s alunos devem conclui# <ue <uando um co#$o est+ em
movimento2 as suas $osi?es va#iam ao lon(o do tem$o2 en<uanto
<ue um co#$o em #e$ouso no va#ia a sua $osio&
:eco##endo a al(umas situa?es do dia C a C dia dos alunos2 lev+-
los a conclui# <ue o conceito de movimento 0 um conceito #elativo)
.nt#odu%i# a noo de #efe#encial)
Coloca# a se(uinte <uesto aos alunos6 7Para eu me deslocar da
secret$ria at ! porta( uantos camin)os poderei seguir%9
"uvi# e discuti# as #es$ostas dos alunos at0 <ue os alunos c,e(uem
> $alav#a t#a3ectB#ia&
Com 1ase em fi(u#as do manual ado$tado discuti# com os alunos os
dife#entes ti$os de t#a3ectB#ias)
/esen,a# no <uad#o um es<uema com duas t#a3ectB#ias dife#entes e
$edi# aos alunos $a#a l,e at#i1u#em o #es$ectivo nome&
*=$lo#a# o acetato 2 <uestionando os alunos $o# <ue motivo
c,e(a#am os dois ca##os ao mesmo tem$o2 sa1endo <ue estes
$e#co##e#am dist8ncias dife#entes em tem$os i(uais&
Conclui# com eles <ue a #a$ide% do Doo foi su$e#io# > do AntBnio&
-anual ado$tado)
Quad#o ne(#o)
Ai%)
A$a(ado#)
Acetato 2)
:et#o$#o3ecto#)
2
2
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/ist8ncia e
deslocamento
Felocidade
m0dia)
Felocidade
instant8nea)
5i$os de
movimentos)
:econ,ece# a dife#ena ent#e
dist8ncia $e#co##ida e
deslocamento)
Com$#eende# a dife#ena ent#e
#a$ide% m0dia e velocidade)
Const#ui# (#+ficos $osio -tem$o
e velocidade-tem$o)
.nfe#i# o movimento de um co#$o
a $a#ti# da an+lise (#+fica)
Conclui# <ue a +#ea do (#+fico v-t
co##es$onde ao deslocamento do
co#$o)
/efini# ento #a$ide% m0dia&
/e$ois da definio2 c,e(a# com os alunos > e=$#esso <ue nos
$e#mite calcula# a #a$ide% m0dia e <uestion+-los ace#ca das unidades
'&.& das (#ande%as envolvidas na e=$#esso)
*nt#e(a# aos alunos a fic,a de t#a1al,o n& ; e $edi#-l,es $a#a
#esolve#em os e=e#ccios2 de modo a <ue os alunos com$#eendam o
si(nificado de #a$ide% m0dia de um co#$o e inte#$#etem o
si(nificado das unidades em <ue se e=$#ime #a$ide% m0dia&
Com 1ase no acetato 2 leva# os alunos a $e#ce1e# a dife#ena ent#e
dist8ncia $e#co##ida e deslocamento)
Com 1ase na fi(u#a ;G do manual ado$tado discuti# com os alunos
as dife#enas ent#e #a$ide% m0dia e velocidade2 #elem1#ando assim
(#ande%as escala#es e (#ande%as vecto#iais)
C,e(a# com os alunos > e=$#esso <ue $e#mite calcula# a
velocidade e discuti# com eles as #es$ectivas unidades '&.& e o seu
si(nificado)
.nt#odu%i# o conceito de velocidade instant8nea)
.nicia# com os alunos o estudo dos dife#entes ti$os de movimentos)
Com 1ase em situa?es #eais const#ui# com a a3uda dos alunos
(#+ficos $osio tem$o C tem$o e velocidade - tem$o e e=$lo#+-los
de modo a <ue estes com$#eendam o movimento #ectilneo e
unifo#me)
Com 1ase no (#+fico v C t calcula# com os alunos o deslocamento a
$a#ti# da e=$#esso da velocidade e lev+-los a infe#i# <ue o
Quad#o ne(#o)
Ai%)
A$a(ado#)
Fic,a de t#a1al,o ;)
Acetato 2)
:et#o$#o3ecto#)
-anual ado$tado)
Quad#o)
Ai%)
A$a(ado#)
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2
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Acele#ao
m0dia)
Fo#as e
movimento)
Pa# aco
#eaco)
'istema de
fo#as)
Com$#eende# o conceito de
acele#ao m0dia)
Analisa# (#+ficos acele#ao C
tem$o)
.nfe#i# o movimento de um co#$o
a $a#ti# da an+lise (#+fica)
*nume#a# e distin(ui# os
dife#entes ti$os de fo#as)
:econ,ece# os efeitos da actuao
das fo#as)
Ca#acte#i%a# uma fo#a)
Com$#eende# <ue as fo#as
actuam sem$#e aos $a#es)
Com$#eende# a noo de fo#a
#esultante)
deslocamento tam10m $ode se# calculado $ela +#ea do (#+fico)
4tili%a# um #eco#te de uma #evista de automBveis $a#a int#odu%i# o
conceito de acele#ao m0dia)
*=$lo#a# com os alunos o #eco#te da #evista de modo a <ue estes
com$#eendam <ue a acele#ao m0dia co##es$onde + va#iao da
velocidade num dete#minado inte#valo de tem$o e discuti# com eles
as #es$ectivas unidades '&.& e o seu si(nificado)
Com 1ase em situa?es #eais const#ui# com a a3uda dos alunos
(#+ficos velocidade C tem$o e acele#ao tem$o - tem$o e e=$lo#+-
los de modo a <ue estes com$#eendam o movimento #ectilneo
unifo#memente va#iado Hacele#ado e #eta#dadoI)
:eali%a# al(uns e=e#ccios de a$licao)
.nicia# com os alunos o estudo das fo#as)
At#av0s de um acetato2 #elem1#a# aos alunos os dife#entes ti$os de
fo#as)
/iscuti# com os alunos $e<uenos e=em$los demonst#ativos de
modo a <ue estes #elem1#em os efeitos da actuao de fo#as)
Com 1ase num e=em$lo do -ic,ael Do#dan #elem1#a# aos alunos
como se ca#acte#i%a uma fo#a)
*=$lo#a# um acetato de modo a <ue os alunos com$#eendam <ue as
fo#as actuam sem$#e aos $a#es2 constituindo assim um $a# aco
#eaco)
:eco##endo a um e=em$lo2 leva# os alunos a conclui# <ue os co#$os
esto su3eitos > aco de v+#ias fo#as e <ue > soma de todas as
fo#as <ue actuam no co#$o se c,ama fo#a #esultante)
:eco#te de #evista)
Acetato E)
Acetato 4)
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2
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2
! de ;4
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.n0#cia)
*fectua# a soma de todas as
fo#as <ue actuam num co#$o)
.nfe#i# <ue num co#$o em #e$ouso
tam10m actuam fo#as)
Com$#eende# o conceito de
.n0#cia)
.nfe#i# <ue a in0#cia 0 a medida da
massa de um co#$o)
:elem1#a# aos alunos as #e(#as da soma de vecto#es)
:eco##e# a dois acetatos $a#a inicia# as o$e#a?es da soma de fo#as
<ue actuam no mesmo co#$o)
Com 1ase em e=em$los si(nificativos $a#a os alunos2 lev+-los a
constata#2 <ue o facto de um co#$o esta# em #e$ouso no si(nifica
<ue nele no este3am a actua# fo#as2 mas sim <ue a #esultante
dessas fo#as 0 nula)
/esen,a# no <uad#o uma 1ola em #e$ouso e <uestiona# os alunos
so1#e as fo#as <ue2 na sua o$inio2 $ode#o esta# a se# e=e#cidas
so1#e a 1ola& A3uda# os alunos a conclui# <ue e=istem duas fo#as a
actua# so1#e a 1ola2 as <uais se anulam&
Com 1ase num acetato e at#av0s de um di+lo(o com os alunos lev+-
los a $e#ce1e# <ue um co#$o em #e$ouso ou em movimento
#ectilneo unifo#me assim $e#manece#+ desde <ue a #esultante das
fo#as <ue nele actua se3a nula&
.nt#odu%i# os conceitos de e<uil1#io est+tico e e<uil1#io din8mico)
Jo final2 leva# os alunos a #elem1#a#em a *ei da +nrcia ou 1 *ei
de Ne,ton-
5enta# defini# com a a3uda dos alunos o conceito de in0#cia2
#eco##endo a al(uns e=em$los do <uotidiano)
'alienta# mais uma ve% a im$o#t8ncia do uso os cintos de
se(u#ana)
-ost#a# um acetato e e=$lo#+-lo de modo a <ue os alunos
com$#eendam <ue a massa de um co#$o mede a sua in0#cia)
:eali%a# al(uns e=e#ccios de a$licao)
Com 1ase em al(uns e=em$los leva# os alunos a conclui# <ue a
Acetato ! e G)
Acetato K)
Acetato L)
1
2
1
G de ;4
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2M Lei de
JeNton)
At#ito)
Facto#es de
<ue
de$endem as
fo#as de
at#ito)
P#esso)
.m$ulso)
Conclui# <ue a fo#a #esultante se
#elaciona com a massa e a
acele#ao)
.nfe#i# a 2M Lei de JeNton)
Com$#eende# o <ue 0 o at#ito)
*nume#a# os facto#es de <ue
de$endem as fo#as de at#ito)
*=$lica# situa?es onde o at#ito 0
1en0fico ou $#e3udicial)
Com$#eende# e e=$lica# o
conceito de $#esso)
fo#a #esultante $a#a move# um co#$o se #elaciona com a massa e a
acele#ao)
*=$lo#a# um acetato de modo a <ue os alunos com$#eendam de <ue
modo 0 <ue a fo#a #esultante se #elaciona com a massa e a
acele#ao)
/edu%i# com a a3uda dos alunos a e=$#esso matem+ica <ue t#adu%
a Lei Fundamental do -ovimento ou 2 Lei de neNton)
:eali%a# al(uns e=e#ccios de a$licao)
Com 1ase em al(uns e=em$los do <uotidiano leva# os alunos a
conclui# <ue todos os co#$os em movimento esto su3eitos >s
c,amadas fo#as de at#ito)
Com a a3uda de al(uns alunos2 #eali%a# uma actividade
demonst#ativa <ue l,es $e#mita estuda# e com$#eende# o fenBmeno
das fo#as de at#ito e os facto#es de <ue estas de$endem )
*=$lo#a# al(umas situa?es <ue demonst#em as vanta(ens e
desvanta(ens das fo#as de at#ito no nosso <uotidiano)
.nicia# com os alunos o estudo da $#esso)
/ialo(a# com os alunos ace#ca do $o#<u do uso de ca$acetes <ue#
<uando se anda de mota2 <ue# na const#uo civil)
Com 1ase numa $e<uena actividade leva# os alunos a com$#eende#
o <ue 0 a $#esso e como 0 <ue esta se #elaciona com a intensidade das
fo#as e=e#cidas e a +#ea das su$e#fcies onde actuam)
/edu%i# com a a3uda dos alunos a e=$#esso matem+tica <ue
$e#mite calcula# a $#esso e discuti# as unidades '&. de todas as
(#ande%as envolvidas na mesma2
.nicia# o estudo da im$ulso e=$lo#ando al(umas <uest?es do
Acetato 9)
@locos de madei#a)
/inamBmet#o)
Li=a)
Fio)
Fol,a de $a$el)
5+1ua de madei#a)
P#e(o)
-a#telo)
2
1
2
K de ;4
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Classificao
dos mate#iais)
P#ot?es2
neut#?es e
elect#?es)
'u1st8ncias
iBnicas)
Com$#eende# a im$ulso)
*=$lica# o <ue 0 <ue acontece a
um co#$o <uando o seu $eso 0
i(uel2 maio# ou meno# <ue a
im$ulso)
*nume#a# os constituintes de um
+tomo)
Ace#ta# e<ua?es <umicas)
<uotidiano como a flutuao dos navios nos oceanos ou a flutuao dos
1al?es de a# <uente no a#)
:eali%a# uma actividade demonst#ativa $a#a <ue os alunos $ossam
com$#eende# o <ue 0 a im$ulso e $ossam com 1ase na mesma
#es$onde# +s <uest?es ante#io#es)
:elem1#a# com 1ase na mesma o conceito de densidade)
At#av0s de uma actividade2 leva# os alunos a $e#ce1e# o <ue 0 <ue
acontece a um co#$o me#(ul,ado num fluido <uando o $eso do co#$o
me#(ul,ado 0 i(ual > im$ulso2 <uando o $eso do co#$o 0 su$e#io# >
im$ulso ou <uando a im$ulso 0 su$e#io# ao $eso do co#$o)
/esen,a# um es<uema no <uad#o $a#a <ue os alunos $ossam
#e$#esenta# as duas fo#as6 $eso e im$ulso)
:eali%a# e=e#ccios de a$licao de toda a unidade)
P#eenc,e# um ma$a de conceitos)
.nicia# com os alunos o estudo da <umica)
Fa%e# uma 1#eve #eviso de al(uns conceitos ad<ui#idos no ano
ante#io#)
:elem1#a# a constituio dos +tomos2 1em como a #e$#esentao de
+tomos e mol0culas)
*=$lica# aos alunos o ace#to de e<ua?es <umicas e #eali%a#
e=e#ccios de a$licao&
:eco#da# como so constitudas as su1st8ncias iBnicas e de$ois
@olas de $in(ue $on(ue)
5ina)
'e#in(a com a(ul,a)
O(ua)
'al de co%in,a
Pa#afina l<uida))
@alo)
5ina com +(ua)
Quad#o)
Ai%)
A$a(ado#2
-a$a de conceitos)
1
2
1
2
L de ;4
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*voluo do
modelo
atBmico)
.sBto$os)
/ist#i1uio
elect#Bnica)
*lect#?es de
valncia)
.?es)
*sc#eve# o nome e a fB#mula
<umica de su1st8ncias iBnicas)
Com$#eende# a evoluo do
modelo atBmico)
:e$#esenta# es<uematicamente
um +tomo)
Com$#eende# $o#<ue 0 <ue um
+tomo 0 elect#icamente neut#o)
:econ,ece# o <ue so isBto$os)
Fa%e# a dist#i1uio elect#Bnica de
dife#entes +tomos)
.dentifica# os elect#?es de
valncia)
leva# os alunos a esc#eve# o nome e a fB#mula <umica de dife#entes
su1st8ncias)
Com 1ase numa t#ans$a#ncia2 dialo(a# com os alunos ace#ca da
evoluo do modelo atBmico)
'alienta# <ue o modelo atBmico actualmente aceite 0 o modelo da
nuvem elect#Bnica)
Com 1ase na #e$#esentao es<uem+tica de um +tomo e no nPme#o
de $a#tculas <ue o constituem2 leva# os alunos a conclui# <ue os +tomos
so elect#icamente neut#os)
:e$#esenta# no <uad#o al(uns +tomos com dife#entes nPme#os de
massa e i(ual nPme#o atBmico& Pedi# aos alunos $a#a identifica#em as
dife#enas nos +tomos)
Leva# assim os alunos a conclui# <ue os +tomos #e$#esentados tm
i(ual nPme#o atBmico e dife#ente nPme#o de massa& *=$lica# aos alunos
<ue os +tomos <ue dife#em a$enas no nPme#o de massa2 se c,amam
isBto$os)
Com 1ase na #e$#esentao es<uem+tica de um +tomo2 $edi# aos
alunos $a#a identifica#em o nPme#o de elect#?es desse +tomo)
*=$lica#-l,es ento <ue os elect#?es de um +tomo de dist#i1uem $o#
dife#entes nveis de ene#(ia2 $odendo cada nvel leva# a$enas um
nPme#o de elect#?es ca#acte#stico&
.nfo#ma# os alunos <ue os elect#?es do Pltimo nvel $#eenc,ido tm
o nome de elect#?es de valncia)
Com 1ase na dist#i1uio elect#Bnica dos +tomos e no nPme#o de
elect#?es de valncia2 leva# os alunos a infe#i# ace#ca do io a <ue cada
Acetato ;0)
:et#o$#o3ecto#)
Quad#o2
Ai%)
A$a(ado#)
2
1
1
2
9 de ;4
Colgio Europeu do Porto
Planificao de Cincias Fsico-Qumicas 9 Ano Ano Lectivo 2004200!
Pa#tculas
isoelect#Bnica
5a1ela
$e#iBdica)
:eac?es
ca#acte#sticas
de al(uns
metais)
Com$#eende# a fo#mao de i?es)
:econ,ece# o <ue so $a#tculas
isoelectBnicas)
Com$#eende# a o#(ani%ao da
ta1ela $e#iBdica)
At#i1ui# o #es$ectivo nome a cada
um dos (#u$os)
.nfe#i# com 0 <ue va#ia o nPme#o
atBmico ao lon(o de um (#u$o e
de um $e#odo da ta1ela
$e#iBdica)
.nfe#i# <ue o (#u$o 0 dado $elo
nPme#o de elect#?es de valncia e
<ue o $e#odo 0 dado $elo nPme#o
de nveis de ene#(ia $#eenc,idos)
*nume#a# al(umas $#o$#iedades
fsicas de metais e no C metais)
Con,ece# al(umas #eac?es
ca#acte#sticas dos metais)
+tomo d+ o#i(em)
*sc#eve# no <uad#o dife#entes +tomos e i?es e $edi# aos alunos $a#a
fa%e#em a dist#i1uio elect#Bnica de cada um deles&
/ialo(a# com os alunos ace#ca das dist#i1ui?es elect#Bnicas
efectuadas2 levando-os a $e#ce1e# <ue dife#entes $a#tculas tm a mesma
dist#i1uio& *=$lica#-l,es ento2 <ue $a#tculas com a mesma
dist#i1uio elect#Bnica tm o nome de $a#tculas isoelectBnicas&
.nicia# com os alunos o estudo da ta1ela $e#iBdica)
Coloca# a ta1ela $e#iBdica no <uad#o e e=$lica# a sua o#(ani%ao)
/istin(ui# (#u$os de $e#odos e at#i1ui# o #es$ectivo nome a cada
um dos (#u$os)
At#av0s de um di+lo(o leva# os alunos a $e#ce1e# como 0 <ue va#ia
o nPme#o atBmico ao lon(o de um (#u$o e de um $e#odo)
Com 1ase em dist#i1ui?es elect#Bnicas de +tomos do mesmo (#u$o
e do mesmo $e#odo2 leva# os alunos a conclui# <ue o nPme#o do (#u$o 0
dado $elo nPme#o de elect#?es de valncia e o $e#odo $elo nPme#o de
nveis de ene#(ia $#eenc,idos)
*=$lo#a# com os alunos al(umas $#o$#iedades fsicas de metais e
no metais)
At#av0s de uma demonst#ao no la1o#atB#io2 $e#miti# aos alunos
o1se#va# como 0 <ue dife#entes metais #ea(em com a +(ua e <uais as
ca#acte#sticas da soluo #esultante dessa #eaco)
Com 1ase em e=em$los do dia C a C dia2 #eco#da# aos alunos o <ue
so #eac?es de com1usto e <uais os $#odutos ca#acte#sticos deste ti$o
5a1ela Pe#iBdica)
5ina)
O(ua)
'Bdio e $ot+ssio)
2
1
2
2
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Colgio Europeu do Porto
Planificao de Cincias Fsico-Qumicas 9 Ano Ano Lectivo 2004200!
Ponto de
fuso e $onto
de e1ulio)
*stados
fsicos)
Jotao de
LeNis)
Li(a?es nas
mol0culas)
'u1st8ncias
covalentes2
iBnicas e
met+licas)
Qid#oca#1one
tos)
Com$#eende# o <ue 0 o $onto de
fuso e de e1ulio)
.dentifica# o estado fsico de uma
su1st8ncia a dife#entes
tem$e#atu#as)
Com$#eende# $o#<ue 0 <ue os
+tomos se li(am uns aos out#os
$a#a fo#ma# mol0culas)
*sc#eve# a fB#mula de est#utu#a de
dife#entes mol0culas2 com 1ase na
notao de LeNis)
.dentifica# os dife#entes ti$os de
li(a?es e=istentes nas mol0culas)
Ca#acte#i%a# su1st8ncias
covalentes2 iBnicas e met+licas)
:econ,ece# o <ue so
,id#oca#1onetos)
/istin(ui# ,id#oca#1onetos
de #eac?es)
:elem1#a# aos alunos o <ue 0 o $onto de fuso e de e1ulio das
su1st8ncias e os estados fsicos em <ue se encont#am essas su1st8ncias a
dife#entes tem$e#atu#as)
.nicia# com os alunos o estudo da li(ao <umica)
Com 1ase nas fo#as at#activas e #e$ulsivas2 e=$lica#-l,es $o#<ue 0
<ue os +tomos se li(am uns aos out#os $a#a fo#ma# mol0culas)
:eco##e# > notao de LeNis2 $a#a e=$lica# aos alunos como 0 <ue
os +tomos se li(am e <uais as li(a?es e=istentes ent#e os +tomos de
dife#entes mol0culas)
/istin(ui# li(a?es covalentes sim$les2 du$las e t#i$las)
*=$lo#a# uma t#ans$a#ncia com os alunos de modo a <ue eles
distin(am li(a?es $ola#es e a$ola#es)
Com 1ase numa ta1ela do manual e at#av0s de um di+lo(o com os
alunos2 ca#acte#i%a# e distin(ui# su1st8ncias covalentes2 iBnicas e
met+licas& Pedi# al(uns e=em$los de cada uma das su1st8ncias2
.nicia# o estudo dos ,id#oca#1onetos e com 1ase neste nome leva#
os alunos a conclui# <ue os ,id#oca#1onetos so su1st8ncias constitudas
a$enas $io# ca#1ono e ,id#o(0nio)
/ividi# os ,id#oca#1onetos em satu#adoss e insatu#ados e em
alcanos2 alcenos e alcinos)
*=$lica# aos alunos a 1ase $a#a at#i1ui# o nome aos
,id#oca#1onetos)
Fenolfetalena)
Acetato ;;)
:et#o$#o3ecto#)
-anual)
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2
1
2
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Colgio Europeu do Porto
Planificao de Cincias Fsico-Qumicas 9 Ano Ano Lectivo 2004200!
Famlias
o#(8nicas)
:e(#as de
se(u#ana)
/ife#ena de
$otencial e
intensidade
de co##ente)
A$a#el,os de
medida)
Ci#cuitos em
s0#ie e em
$a#alelo)
satu#ados e insatu#ados)
/istin(ui# alcanos2 alcenos e
alcinos)
At#i1ui# o nome a dife#entes
,id#oca#1onenetes)
:econ,ece# os (#u$os
ca#acte#sticos das dife#entes
famlias o#(8nicas)
At#i1ui# o nome a com$ostos
$e#tencentes a cada uma das
famlias o#(8nicas)
*nume#a# al(umas #e(#as de
se(u#ana)
:econ,ece# os com$onentes de
um ci#cuito el0ct#ico)
.dentifica# o sentido da co##ente
el0ct#ica)
Com$#eende# o <ue 0 a dife#ena
de $otencial e a intensidade de
co##ente el0ct#ica)
Con,ece# os a$#el,os utili%ados
$a#a medi# a dife#ena de
$otencial e a intensidade de
co##ente el0ct#ica)
*=$lica# aos alunos <ue os +tomos de ca#1ono tam10m se li(am a
out#os +tomos dife#entes do ,id#o(0nio2 su#(indo assim as famlias
o#(8nicas)
:e$#esenta# no <uad#o os (#u$os ca#acte#sticos de cada uma das
famlias o#(8nicas e e=$lica# aos alunos a te#minao do nome dos
com$ostos $e#tencentes a cada uma dessas famlias&
.nicia# com os alunos o estudo da elect#icidade)
/ialo(a# com os alunos so1#e al(umas #e(#a# <ue eles devem te#
sem$#e $#esentes <uando utili%am a$a#el,os el0ct#icos)
.nte##o(a# os alunos ace#ca dos com$onentes fundamentais de um
ci#cuito el0ct#ico)
:e$#esenta# um ci#cuito el0ct#ico no <uad#o2 fa%e# a #es$ectiva
le(enda e #e$#esenta# o sentido da co##ente el0ct#ica)
*=$lica# aos alunos o <ue 0 a dife#ena de $otencial e a intensidade
de co##ente el0ct#ica <ue at#avessa um ci#cuito e ca#acte#i%a# cada uma
destas (#ande%as)
'alienta# <ue e=istem a$a#el,os a$#o$#iados $a#a medi# cada uma
destas (#ande%as e a$#esent+-los aos alunos& *=$lica#-l,es o
funcionamento de um a$a#el,o analB(ico2 nomeadamente o alcance e a
meno# diviso da escala)
:e$#esenta# no <uad#o um ci#cuito em s0#ie e um ci#cuito em
$a#alelo e leva# os alunos a com$#eende# como 0 <ue se calcula a
dife#ena de $otencial e a intensidade de co##ente el0ct#ica nos
dife#entes com$onentes do ci#cuito)
Quad#o)
Ai%)
A$a(ado#)
-anual)
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2
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Colgio Europeu do Porto
Planificao de Cincias Fsico-Qumicas 9 Ano Ano Lectivo 2004200!
:esistncia
el0ct#ica)
Lei de ",m)
/istin(ui# ci#cuitos em s0#ie de
ci#cuitos em $a#alelo)
Calcula# a dife#ena de $otencial
e a intensidade de co##ente
el0ct#ica em dife#entes ci#cuitos)
Com$#eende# o <ue 0 a #esistncia
el0ct#ica)
Calcula# a #esitncia el0ct#ica)
*nuncia# a Lei de ",m&
*=$lica# aos alunos <ue todos os com$onentes de um ci#cuito
a$#esentam #esistncia el0ct#ica e <ue esta se #elaciona com o facto dos
com$onentes se#em ou no 1ons conduto#es de co##ente el0ct#ica)
A$#esenta# aos alunos a e=$#esso <ue $e#mite calcula# a #esistncia
el0ct#ica e e=$lica#-l,es <ue foi ",m <ue dedu%i# esta e=$#esso&
*nuncia# a lei de ",m)
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Planificao de Cincias Fsico-Qumicas 9 Ano Ano Lectivo 2004200!
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