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DIGETE Direccin Pedaggica Ingrid Romero

DIGETE DP Mg. Ingrid Romero

























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El aprendizaje colaborativo
Trabajar en grupo es una destreza de vida y una parte esencial de los
ambientes de aprendizaje basados en proyectos. Los estudiantes trabajan en
grupos colaborativos para enriquecer la lluvia de ideas, dar realimentacin,
completar tareas o compartir recursos.
El trabajo llevado a cabo por equipos colaborativos constituye una parte
importante de un aula efectiva. No obstante, hay mucho ms implcito que
simplemente hacer que los estudiantes trabajen juntos. La meta principal es
que los estudiantes se involucren activamente en sus aprendizajes y tengan
una meta comn aceptada. Este agrupamiento permite a los estudiantes
trabajar juntos para maximizar el aprendizaje propio y el de los dems.
Johnson y Johnson (1998) destacan que en una situacin de trabajo
colaborativo, la interaccin se caracteriza por la positiva interdependencia de
la meta con la responsabilidad individual
Una frustracin de muchos docentes, estudiantes y padres con respecto
al aprendizaje colaborativo, es que en muchas ocasiones los estudiantes de
alto rendimiento llevan a cabo la mayor parte del trabajo. Si se les provee de
tareas especficas e individualizadas dentro del grupo y se incorporan las
coevaluaciones o listas de cotejo individualizadas, los estudiantes toman
responsabilidad por sus trabajos y sus contribuciones con el grupo.


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Como regla general, para que el trabajo colaborativo sea efectivo y haga buen uso del
tiempo de clase, el grupo debe tener claramente asignadas las tareas, las metas y la
responsabilidad individual.
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En un contexto de aula, los grupos colaborativos proporcionan a los
estudiantes oportunidades para aprender y ensearse unos a otros bajo
condiciones del mundo real. Al brindarles a nuestros estudiantes estas
valiosas posibilidades de trabajar juntos para crear productos y resolver
problemas, podemos prepararlos para su futuro profesional y laboral.
Cuando se organiza un aula en torno a un grupo de trabajo
colaborativo, el objetivo final es lograr que los estudiantes se vean
activamente involucrados con sus aprendizajes. Agrupar a los estudiantes en
parejas o en grupos pequeos, incrementa su participacin. Los estudiantes
sienten menos presin cuando se les solicita efectuar una tarea con un
compaero, que cuando la realizan en forma independiente.
El aprendizaje colaborativo debe aplicarse estratgicamente. Las
investigaciones han establecido que la estructura cooperativa supera
acadmica y socialmente a la estructuras competitivas e individualistas,
independientemente del contenido o nivel escolar (Kagan, 1997). Con
frecuencia, los estudiantes ven la escuela como una empresa competitiva,
donde intentan aventajar a sus compaeros de clase. Segn indican las
investigaciones, los estudiantes se muestran ms positivos respecto a la
escuela, las asignaturas y hacia los docentes, cuando se les provee una
estructura para trabajar cooperativamente (Johnson y Johnson, 1998).
Resumiendo las principales ventajas:

Mayor motivacin del estudiante
por la tarea
Mejores actitudes de implicacin y
de iniciativa
Mayor comprensin de lo que se
hace y del porqu se hace
Mayor calidad de la tarea como
producto
Mayor dominio de procedimientos
y conceptos
Incremento de la interaccin social entre los participantes

Adaptado de: Intel Educacin

Fuente: http://blog.pucp.edu.pe/
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