SUMRIO

1 INTRODUO...........................................................................................................3
2 DESENVOLVIMENTO...............................................................................................4
2.1 O que pedagogia................................................................................................4
2.2 Ocupa!e" pedag#gica"......................................................................................$
2.3 T%a&a'(o pedag#gico............................................................................................)
3 *ON*LUS+O............................................................................................................,
4 RE-ER.N*I/S..........................................................................................................0
1 INTRODUO
Dai ao teu filho fortuna ao invs de educao e, quando partires, tudo o que
conseguistes ser dissipado. Dai ao teu filho educao ao invs de fortuna e, quando partires, tudo o
que conseguistes ser multiplicado.
JOEL ALVES BEZERRA
A pedagogia no Brasil est vivendo um grande paradoxo. Por um
lado, um campo que est em alta na sociedade, por outro vista como apenas
mais um curso que forma professores. Apesar dos baixos e altos em relao da
identidade da pedagogia vemos cada vez mais pedagogos ocupando espao em
empresas, sindicatos, mdias, meios de comunicao, lugares antes no tidos como
espao de trabal!o de profissionais na rea da educao, portanto conclumos que
est ocorrendo uma redescoberta da pedagogia. Para "ib#neo $%&&'( profissionais e
intelectuais do meio educacional tem tend)ncias a identificar a pedagogia apenas
como um curso para se dedicar a doc)ncia.
*st enraizada na cultura brasileira que pedagogos se formam e
seguem apenas a carreira docente, mas vemos !o+e que o espao para esse tipo de
profissional esta cada vez maior. Porm essa ideia vem de que o curso
disponibilizado !o+e no mercado, uma licenciatura, foca apenas na formao de
professores, mas essa uma rea de grande abrang)ncia, como vemos !o+e o
pedagogo est sendo c!amado a trabal!ar no apenas em sala de aula, mas em
lugares onde necessita de profissionais capazes de orientar na construo do
con!ecimento e como sabemos este no se encontra apenas dentro dos centros
educacionais.
Portanto, o presente artigo tem como finalidade responder a tr)s
problemas, - que pedagogia. /e que se ocupa a pedagogia. - que quer dizer
0trabal!o pedag1gico2. Atravs da reviso bibliogrfica em artigos e livros, dando
maior import#ncia ao artigo 03atureza e identidade da pedagogia, - que a
pedagogia, quem o pedagogo.2 /e 4os 5arlos "ib#neo $%&&'(, buscamos
responder a esses questionamentos de forma clara, pois muitos estudantes optam
pelo curso de pedagogia, mas no sabem ou no tem certeza sobre o que se
pesquisa nesta rea e onde pode se empregar os con!ecimentos adquiridos ao
receberem seu diploma de pedagogia e serem considerados pedagogos.
6
2 DESENVOLVIMENTO
%.' - 78* 9 P*/A:-:;A
A palavra pedagogia tem origem na :rcia antiga, derivada do termo
grego paids que significava criana. - paidagogo era o condutor da criana, um
escravo cu+a atividade era conduzir, guiar as crianas < escola $:=;>A"/*""; 4>,
%&&?, p.@(. 3a atualidade o termo pedagogia gan!ou outras conotaAes, mas no
senso comum acredita que quem estuda pedagogia seria para ensinar crianas.
*ssa ideia foi difundida pelos 0pioneiros da educao nova2 na dcada de 6&, que ao
criar o curso de pedagogia este seria apenas um curso criado para formar
professores para as series iniciais, essa ideia esta to enraizada na nossa cultura
que vigora at os dias de !o+e $";BB3*-, %&&'(. 5onforme "ib#neo a pedagogia
bem mais globalizante,
A Pedagogia se ocupa, de fato, com a formao escolar de crianas, com
processos educativos, mtodos, maneiras de ensinar, mas, antes disso, ela
tem um significado bem mais amplo, bem mais globalizante. *la um
campo de con!ecimentos sobre a problemtica educativa na sua totalidade
e !istoricidade e, ao mesmo tempo, uma diretriz orientadora da ao
educativa. $";BB3*-, %&&'(
Podemos dizer, ento, que todo tipo de educao corresponde a
uma pedagogia. Portanto, pedagogia no apenas o ato de ensino, mas uma
ci)ncia que estuda as tcnicas, mtodos e o processo de ensinar, pois a construo
de con!ecimento no ocorre apenas dentro das escolas ou centros de ensino, ela
est ativa em todos os momentos em que ! a interao e troca de saberes.
Cendo em vista que a Pedagogia a ci)ncia da educao e ocorre
em todos os espaos, pois fruto da socializao, a cada dia mais a educao tem
se tornado pauta em diversas discussAes. PensaDse educao como um processo
de construo que integra, simultaneamente, diversos con!ecimentos e promove o
desenvolvimento intelectual e moral do indivduo, sendo construdo, culturalmente, a
partir do contexto familiar e social.
E
%.% -58PAFG*H P*/A:I:;5AH
Atualmente, denominaDse pedagogo o profissional cu+a formao a
Pedagogia, que no Brasil uma graduao e que, por parte do J*5 D Jinistrio da
*ducao e 5ultura D um curso que cuida dos assuntos relacionados < *ducao,
portanto trataDse de uma "icenciatura, cu+a grade !orrioDcurricular atual estipulada
pelo J*5 confere ao pedagogo as !abilitaAes em educao infantil, ensino
fundamental, educao de +ovens e adultos, coordenao educacional, gesto
escolar, orientao pedag1gica, pedagogia social e superviso educacional, sendo
que o pedagogo tambm pode, em falta de professores, lecionar as disciplinas que
fazem parte do *nsino Kundamental e Jdio, alm se dedicar < rea tcnica e
cientfica da educao, como por exemplo, prestar assessoria educacional.
*nto, quem pode ser c!amado de pedagogo. Para "ib#neo $%&&'(
0o pedagogo o profissional que atua em vrias inst#ncias da prtica educativa,
direta ou indiretamente2. PercebeDse ento que o pedagogo est inserido em
diversas reas, desde que essas envolvam a formao !umana como foco principal,
sendo assim a ideia de que o pedagogo apenas professor encontraDse de certa
forma ultrapassada, + que esse pode se inserir em locais onde ! troca de saberes.
Hegundo "ib#neo existem tr)s tipos de pedagogos,
'( pedagogos lato sensu, + que todos os profissionais se ocupam de
domnios e problemas da prtica educativa em suas vrias manifestaAes e
modalidades, so, genuinamente, pedagogos. Ho includos, aqui, os
professores de todos os nveis e modalidades de ensinoL
%( pedagogos stricto sensu, como aqueles especialistas que, sempre com a
contribuio das demais ci)ncias da educao e sem restringir sua atividade
profissional ao ensino, trabal!am com atividades de pesquisa,
documentao, formao profissional, educao especial, gesto de
sistemas escolares e escolas, coordenao pedag1gica, animao
sociocultural, formao continuada em empresas, escolas e outras
instituiAesL
6( pedagogos ocasionais, que dedicam parte de seu tempo em atividades
conexas < assimilao e reconstruo de uma diversidade de saberes.
$";BB3*-, %&&'(
- mercado de trabal!o apresenta outras situaAes de atuao para
o profissional de pedagogia, tais como, o trabal!o em empresas no treinamento de
pessoal, no desenvolvimento e fabricao de brinquedos de carter educativo e de
softMares educacionais $pedagogia empresarial(, atendimento em !ospitais para o
desenvolvimento da aprendizagem e ludicidade no perodo da internao de
N
crianas e +ovens $pedagogia !ospitalar(. ;sto comprova a import#ncia e o
recon!ecimento que esse profissional ocupa atualmente no mercado de trabal!o,
tornando a pedagogia uma profisso em ampla ascenso.
%.6 C>ABA"=- P*/A:I:;5-
*ntendeDse, que trabal!o, portanto, no simplesmente a ao de
transformar um ob+eto em alguma outra coisa, envolverDse em uma prxis em que
o trabal!ador tambm se transforma por seu trabal!o, conforme afirma Jarx $%&&?(
0$...( o trabal!o um processo de que participam o !omem e a natureza,
processo em que o ser !umano com sua pr1pria ao impulsiona, regula e
controla seu interc#mbio material com a natureza como uma de suas foras.
$...( atuando assim sobre a natureza externa e modificandoDa, ao mesmo
tempo modifica sua pr1pria natureza.2 $JA>O, %&&? apud K>;PP-, %&&@(.
Portanto, entendeDse que trabal!o pedag1gico tudo que est
relacionado < pedagogia, dando certa evid)ncia para os mtodos, tcnicas, tendo
sempre em vista o alcance e produo de con!ecimento. *ventualmente o trabal!o
pedag1gico atribudo aos professores, mas pode ser realizados por pessoas que
no esto na condio de professores.
Por trabal!o pedag1gico entendeDse todo o trabal!o cu+as bases
este+am, de alguma forma, relacionadas < Pedagogia, evidenciando, portanto,
mtodos, tcnicas, avaliao intencionalmente plane+adas e tendo em vista o
alcance de ob+etivos relativos < produo de con!ecimentos. 3ormalmente atribudo
aos professores, o trabal!o pedag1gico pode ser realizado tambm por su+eitos que
no so licenciados ou no esto na condio de professores. 7uando o trabal!o
acontece em uma instituio educacional, fazDse necessrio, de algum modo, ser
representativo do pro+eto pedag1gico institucional. Por esses motivos, no um
trabal!o simples, pois, mais do que saberes, exige interao com outros su+eitos,
possibilidade de linguagens em interlocuo e conciliao entre a proposta e um
referencial te1ricoDmetodol1gico.
Hegundo "ib#neo 0$...( trabal!o docente trabal!o pedag1gico, mas
nem todo trabal!o pedag1gico trabal!o docente2. Portanto no so apenas
professores que esto envolvidos com a prtica pedag1gica, mas todos que esto
envolvidos no processo de ensino, que segue mtodos e planos na busca do
?
con!ecimento.
Q
3 *ON*LUSO
Pode se concluir que a pedagogia uma ci)ncia que estuda os
mtodos e tcnicas de ensino no apenas um curso oferecido pelo mercado que
forma professoresDpedagogos para atuarem nas sries iniciais e no ensino
fundamental ;. 5omo vimos essa ideia de que o pedagogo seria um condutor da
criana remota desde a :rcia antiga e se estabeleceu no Brasil dessa forma devido
que no curso ofertado nas instituiAes de ensino o foco apenas no ensino escolar,
formando assim apenas professores.
Rimos tambm que o pedagogo atual vem lutando e conquistando
outros espaos de trabal!o deixando de lado a ideia de que o pedagogo deve
apenas lecionar. Porm ainda falta muito que conquistar, principalmente o respeito
que essa profisso merece , sendo que a mesma mal vista por muitos na !ora de
escol!er uma profisso futura.
*m relao ao trabal!o pedag1gico podemos concluir que a
produo de con!ecimento, que acontece em contextos sociais e polticos.
*ntendemos que todo ele intencional, poltico e de algum modo revela as relaAes
de poderes que nele interferem. Rimos que o trabal!o pedag1gico pode ser feitos
por todos que intencionalmente querem passar um con!ecimento adiante, como o
trabal!o docente que sistemtico e intencional, percebeDse que todos temos um
pouco de pedagogo em n1s, mas somente um pedagogo de profisso pode nos
instruir de forma clara e ob+etiva ao encontro do saber, do con!ecimento.
Portanto, a educao contempor#nea exige um profissional
din#mico, criativo e flexvel, pois os desafios que se colocam para o educador, na
atualidade, parecem se multiplicar dia ap1s dia. As mudanas que ocorrem em
nossa sociedade so caracterizadas tanto pela sua expanso como pelo ritmo
acelerado em que ocorrem. Jal acabamos de alcanar um desafio, + nos
deparamos com outros.
- pedagogo no apenas um simples educador, mais do que
isso. /iante das vrias dificuldades que !o+e existem na educao, ele 0sofre2 para
poder exercer sua profisso. Portanto, para ser pedagogo, no basta s1 querer, tem
que gostar, pois no fcil passar pelas dificuldades da educao contempor#nea e
no desistir.
@
4 RE-ER.N*I/S
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