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EL MTODO CIENTFICO COMO BASE DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Virgilio Cruz Gonzlez
INTRODUCCIN
Entendemos por ciencia al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero
que suele aplicarse sobre todo a la organizacin de la experiencia sensorial
objetivamente verificable. La bsqueda de conocimiento en ese contexto, se
conoce como ciencia pura, que distinguirla de la ciencia aplicada y de la
tecnologa, a travs de la cual se llevan a cabo las aplicaciones.
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La existencia de la ciencia, implica la divisin del conocimiento, que puede ser
cotidiano, pre-cientfico, cientfico, emprico y terico. El conocimiento cientfico y
el emprico difieren de varias maneras y las desigualdades giran en torno al control
y sistematizacin de su obtencin. El primero utiliza esquemas conceptuales y de
estructura tericas, verifica su coherencia externa y somete a prueba emprica
algunos de sus aspectos tericos o hiptesis. Los conocimientos cotidianos o
empricos se limitan a la constancia de los hechos y a su descripcin. Los
conocimientos cientficos presuponen no slo la constancia de los hechos, sin su
explicacin e interpretacin dentro del conjunto del sistema general de conceptos
de determinada ciencia. La ciencia convierte el conocimiento en preciso.
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El pensamiento cientfico lleva implcito una forma sistematizada para obtener los
conocimientos. A este camino se le denomina mtodo, que al interactuar con la
teora y la tcnica, dan como resultado el mtodo cientfico o la metodologa de la
investigacin,
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cuyo abordaje es el objetivo del presente ensayo.
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DESARROLLO
El mtodo cientfico es el procedimiento que se sigue en la investigacin para
descubrir las formas de existencia de los procesos objetivos, para desentraar sus
conexiones internas y externas, para generalizar y profundizar los conocimientos
as adquiridos, para llegar a demostrarlos en rigor racional y para comprobarlos en
el experimento y con las tcnicas de su aplicacin. Este mtodo se emplea con el
fin de incrementar el conocimiento y en consecuencia aumentar nuestro bienestar
y nuestro poder. En este, el mtodo cientfico es nico, tanto en su generalidad
como en su particularidad. Tambin se le caracteriza como un rasgo caracterstico
de la ciencia, tanto de la pura como de la aplicada; y por su familiaridad puede
perfeccionarse mediante la estimacin de los resultados a los que lleva mediante
anlisis directo. No es auto-suficiente, no puede operar en un vaco de
conocimiento, si no que requiere de algn conocimiento previo que pueda luego
reajustarse y reelaborarse; y que posteriormente pueda complementarse mediante
mtodos especiales adaptados a las peculiaridades de cada tema, y de cada rea,
sin embargo, en lo general, el mtodo cientfico se apega a las siguientes
principales etapas para su aplicacin:
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1. Enunciar preguntas bien formuladas y verosmilmente fecundas.
2. Arbitrar conjeturas, fundadas y contrastables para contestarlas.
3. Derivar consecuencias lgicas de las conjeturas.
4. Arbitrar tcnicas para someter las conjeturas a contrastacin.
5. Someter a contrastacin estas tcnicas para comprobar su relevancia.
6. Llevar a cabo la contrastacin e interpretar sus resultados.
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7. Estimar la pretensin de la verdad de las conjeturas y de las tcnicas.
8. Determinar los dominios en donde son vlidas las conjeturas y las tcnicas.
La investigacin cientfica puede sujetarse a uno de tres posibles paradigmas que
determinan el modelo que deber seguir determinada investigacin: emprico,
hermenutico y dialctico.
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Estos paradigmas se diferencian por su concepcin del
mundo y desde una perspectiva cientfica por la relacin sujeto (investigador)-
objeto (fenmeno de estudio).
El paradigma emprico representa el modelo de conocimiento cartesiano y el
mtodo clsico o positivista. Postula la existencia de una realidad objetiva que es
posible conocer empricamente a travs de mtodos cuantitativos, construyendo
modelos que permiten explicar y predecir fenmenos similares.
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El paradigma hermenutico tiene como finalidad averiguar cmo la interaccin
humana da origen a la creacin de normas y conductas gobernadas por estas
normas. Constituye un enfoque que es interpretativo de los objetos. Entiende que
hay una realidad subjetiva que no est separada del sujeto que la aprehende. Al
contrario que los positivistas, razonan de lo general a lo particular, interpretando al
objeto de estudio en su contexto. Aqu el objetivo es el sujeto el cual es parte del
fenmeno de estudio (la realidad existe porque l la ve).
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El paradigma dialctico se define en una concepcin que postula un acercamiento
circular, dialctico y que incluye la dimensin histrica de los fenmenos.
Cualquiera que sea el problema a investigar, es un problema histrico y, como tal,
demanda procesamiento histrico para su resolucin. Se ocupa del desarrollo
histrico de las relaciones sociales y del papel activo del ser humano que participa
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en la investigacin. Tiene como caracterstica que, el investigador observa e
interpreta, seleccionando en el contexto lo que es significativo con relacin a la
construccin terica que est realizando. El investigador se interesa por la
transformacin de los procesos que incluyen los fenmenos y no en la sola
descripcin de los fenmenos.
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CONCLUSIN
El mtodo cientfico busca generar conocimiento cientfico (vlgase la
redundancia), para entender y explicar la realidad estudiando fenmenos
particulares. Los fenmenos a estudiar en el mundo son variados en cuanto a su
naturaleza y forma de suscitarse y explicarse, por lo que se requiere de diferentes
mtodos para entenderlos y explicarlos, de ah que existan tres paradigmas para
abordar el fenmeno en cuestin: emprico, hermenutico y dialctico.
El investigador, o quien pretenda serlo, debe conocer y entrenarse en la aplicacin
de las tres variantes del mtodo cientfico para explicar la realidad, de modo que
pueda dar respuesta acertada a las diferentes preguntas de investigacin que
surgen de la observacin de fenmenos y procedimientos que ocurren
rutinariamente en nuestro entorno para lograr un mejor entendimiento del medio
ambiente y dar solucin a los problemas que se suscitan.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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Mxico. 2012 [consultado, 16 de Junio de 2013]. Disponible en
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