La Escuela de Humanidades se halla atravesada por diversas problemticas, que van desde lo

institucional-presupuestario, acadmicas, estudiantiles. Como resultado de diferentes reuniones

que hemos tenido con grupos de estudiantes de diversas carreras, hemos elaborado una serie de
reivindicaciones que se enmarcan dentro de stas problemticas. Creemos, que, si bien cada una
debe ser tratada y conquistada en particular, es posible encontrar la causa comn que las origina
en una crisis poltica.
Nuestros rganos de organizacin gremial (Centro de Estudiantes) se hallan, en toda la
universidad, sumidos en el inmovilismo. Esto tiene un origen doble: La falta de participacin
estudiantil y la filiacin poltica e institucional de stos centros a la de la gestin del gobierno
universitario, hacindolos tomar una actitud puramente conciliadora y poco combativa en la
resolucin de problemas de la Escuela. El centro de estudiantes de Humanidades no debe ser una
secretara del gobierno de estudiantes, es nuestra herramienta de organizacin independiente.
Esta coincidencia poltica entre el gobierno universitario y la mayora de las agrupaciones
kirchneristas que participan del gobierno del centro de estudiantes, termina originando una
confusin -polticamente direccionada -de roles entre estudiantes y autoridades. Los estudiantes
somos co-gobierno y es una falta de responsabilidad no tomar posicin en las decisiones que
afectan directamente nuestras carreras, slo por el hecho de compartir una cierta ideologa
poltica con la gestin y por decantacin, acatar sus directivas. La resolucin de nuestros
problemas exigen una toma de conciencia, y no slo de ideologa. Desde la Caldera, nos
posicionamos por un CEHUM independiente de la Gestin que se organice gremialmente con los
estudiantes y ponga en pie le movimiento estudiantil, en pos de resolver las siguientes
problemticas que la Escuela presenta, a saber:
Desercin estudiantil y escaso nmero de graduados por ao:
Esto es una tendencia que se encuentra en todas las carreras de Humanidades por igual, en
particular en el caso de Filosofa, que, en 10 aos, slo ha tenido 4 graduados. Este complejo
problema tiene como resolucin dos aristas:
Reforma del plan de estudios: Cada carrera presenta su problemtica particular respecto de ste
tema, pero es una tendencia general el hecho de que:
1. La mayora de las materias sean con final obligatorio (y sin contar con la opcin de rendirlas
libre)
2. La abundancia de correlatividades, que, por si fuera poco, se modifican a gusto y piacere de la
gestin, sin una instancia de discusin previa con los estudiantes, desorganizando en conjunto el
plan de estudios de muchas carreras, y por ende, la vida acadmica de los estudiantes.
Aumento de la oferta horaria: Casi la totalidad de las materias tienen slo 1 turno de cursada. Esto
nos hace elegir, a muchos estudiantes, entre estudiar y trabajar. Es un tema preocupante adems,
el no cumplimiento del horario de cursada de la noche: los programas de las materias dicen que se
cursa de 18 a 22, sin embargo, los profesores tienen que dar por terminadas sus clases a las 21 hs,
ya que la universidad cierra sus puertas. Contando adems con el recreo, esto reduce de manera
considerable la carga horaria de las materias. (Una materia que tiene oficialmente 4 horas de
carga horaria, termina teniendo 2 horas y media). Se dificulta hacer una carrera universitaria
cursando solo 2 horas por da. No se trata de un taller literario o de un curso de posgrado.

Imposibilidad de definir nuestro rol profesional dentro de la carrera:

1. No existen las ctedras paralelas: Podra objetarse que, el nmero de estudiantes que la
escuela presenta, no requiere la existencia de ctedras paralelas. Esto, es para nosotros,
una error de comprensin poltica y conceptual: La existencia de ctedras paralelas, se
basa en la posibilidad de eleccin del enfoque del programa de cada materia y no como
forma de resolver la demanda estudiantil. Por eso creemos que es una reivindicacin a
conquistar independientemente de la demanda existente de estudiantes, la cual, creemos,
crecer si se llevan a su vez, a cabo, la ampliacin de la oferta horaria y la posibilidad de
rendir materias libres.

2. El ciclo superior oficia de complementacin: Todas las carreras de Humanidades, tienen
la carencia de no presentar instancias de especializacin. En particular, en la carrera de
Filosofa, el ciclo superior consiste en 12 seminarios obligatorios, (2 por cada Historia y 2
de Problemas), que terminan no siendo electivos, ya que slo hay una opcin por
cuatrimestre de cada tipo de estos seminarios. Adems, lo que fundamenta esta
disposicin, segn las autoridades, es la de complementar el contenido de las Historias.
Creemos que esto, a lo sumo, debe resolverse, a lo sumo, creando comisiones de prctico
dentro de las Historias mismas, o aumentando la exigencia y no en, cambio agregando 2
aos ms de cursada a nuestras carreras. Pero hasta ahora solo hemos nombrado las
dificultades prcticas que esto conlleva; lo fundamentalmente problemtico es que sta
disposicin complementaria impide la especializacin, ya que sta instancia no existe
realmente, si los alumnos no pueden elegir los seminarios de acuerdo a la orientacin en
la que desean especializarse.
Este tipo de manejos tienen bajo la esfera de la LES, sancionada por el menemismo y mantenida
por el gobierno kirchnerista, que adeca nuestras carreras al requerimiento de las empresas.
(EXPLICAR BIEN Y TROSKAMENTE)
Hace 2 semanas la CONEAU visit nuestra universidad. Se sabe algo de las decisiones que tomo
respecto de nuestras carreras? No. Slo apareci una declaracin no vinculante, en la pgina de
Facebook Educacin UNSAM, que entre otras cosas dice lo siguiente (AH SE LAS ADJUNTO,
FIJENSE QUE ES PERTINENTE PONER, PARA MI LO DE LAS REUNIONES CON ESTUDIANTES) "Dos
estudiantes seleccionados de la Escuela de Humanidades, ajenos a los centros de estudiantes y los Consejos, participaron de la reunin concretada el mircoles 15 a
las 16 hs. Dos estudiantes aislados representan la totalidad del estudiantado? Por que no se hizo una reunin abierta a todos los estudiantes?

Discrecionalidad y falta de oportunidades acadmicas:
No existen los concursos para cargo de ayudante, todos se realizan por seleccin directa, es
decir, a dedo. Esto mantiene dentro de la discrecionalidad algo que es fundamental para la
formacin acadmica de cualquier estudiante: poder participar en ctedras, de acuerdo a sus
intereses y en mrito de su promedio y sus aptitudes.
Tampoco existe un rgimen de adscripciones para las ctedras. Muchos estudiantes son
convocados como auxiliares o coordinadores, ante la inexistencia de sta figura en la
organizacin de las ctedras. Creemos fundamental la implementacin de este rgimen, ya que
vincula directamente a los estudiantes, con las instancias de investigacin y labor acadmica.
Los proyectos de investigacin, son en su mayora sin financiacin. Esto origina la disolucin y
desorganizacin de los mismos, ya que los profesores cuentan slo con una remuneracin de 400
pesos para realizar las tareas del proyecto. Presentarse a congresos, realizar publicaciones,
requiere un costo, que no es cubierto por la Universidad y por lo tanto frena el desarrollo
cientfico de los proyectos. Pero esto no es asi para todos los proyectos de investigacin:
Diferencialmente los proyectos del organismo Lectura Mundi se hallan totalmente financiados, y
cada uno de sus investgadores recibe un sueldo. Por qu para un organismo dependiente de la
universidad se tiene este gesto diferencial?
Por otro lado, las as llamadas pasantas son fuente de mano de obra barata, con la excusa de
representar una instancia formativa para nuestas carreras. Esto es falso: la mayora de las
pasantas no tienen carcter acadmico, que vincule de algn modo el contenido de nuestras
carreras. Vase el caso de Tcnopolis, donde alumnos vctimas de la precarizacin laboral ejercida
bajo este marco, estuvieron 3 meses sin cobrar. Adems, los as llamados voluntariados
universitario no tienen reconocimiento instucional, en la forma de crditos dentro de la
carrera, como s ocurre en otras universidades.
Y que hay de la situacin de los docentes? Existen empleados bajo contratos que
representan la funcin de un docente, pero terminando cumpliendo con la exigencia y de un
no-docente. El no-docente recibe un sueldo menor, un contrato de locacin anual y el
inacceso a un sindicato (APUNSAM / FATUM). El personal contratado por planta, no
cumple con horarios restringidos o exigencias de la gestin como presentismo, cumple 37hs
semanales de trabajo.
Por ltimo y no por ello menos imporante, otro punto donde se expresa el carcter
discrecional del gobierno universitario es en el financiamiento: Queremos evitar el
bloqueo de transferencia de informacin. Los recursos propios de financiamiento de la
universidad deben ser transparantes y votados por los estudiantes y docentes, evitando,
contratos y convenios como los que ya han ocurrido y estn en curso como el de la escuela
de Tristn Bauer con la productora de Andrea del Boca (contrato de 4 millones de pesos,
cofinanciado por la UNSAM).