Diagnostico Situacional de La Institución Educativa Tomas Parvina de Armiri

Institucin Educativa Secundaria Tomas Parvina

PRESENTACIN
La I.E. Tomas Parvina de Armire brinda servicio educativo en EBR del nivel secundario de menores,
en las reas de ciencias y humanidades y Agropecuaria con atencin a cinco grados (1
ro
a 5
to
).
Actualmente, alberga a 105 alumnos entre varones y mujeres, atendidos por 05 docentes
nombrados, 03 docentes contratados, 01aux de educacin y un personal de servicio, ms una
infraestructura inadecuada.
Para tal efecto la I.E. se proyecta a ser una institucin tcnico productiva agropecuaria de calidad,
con infraestructura equipada, moderna y adecuada, formando estudiantes con visin trasformadora y
empresarial competitiva, con identidad cultural, vocacin de servicio, practica de valores y abierta, a las
exigencias de un mundo globalizado.

DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA

1. I.E. : Tomas Parvina
2. Lugar : Amiri
3. Distrito : Colquemarca
4. Provincia : Chumbivilcas.
5. Regin : Cusco
6. DRE : Cusco
7. UGEL : Chumbivilcas
8. Modalidad : EBR
9. Nivel : Secundaria
10. Gestin : Estatal
11. Equipo participante : Somos Parvina

DESCRIPCIN DEL ENTORNO GEOGRFICO.

A. Situacin geogrfica:
La I.E. tiene los siguientes lmites:
Por el Norte- sector Chaupiloma
Por el Sur Sector Qollota
Por el Este- Granja la Perla
Por el Oeste-Jinchukillqa.

B. Situacin Socio Econmico Cultural.
La situacin comunal atendida oscila en un nmero aproximado de 200 familias dedicada
eminentemente a actividades agrcolas y pecuarias de subsistencia, con una realidad cultural de
PP.FF. analfabeta en su mayora y otros con primaria concluida y no concluida, con viviendas
precarias distantes a la I.E.
La poblacin se caracteriza por asumir costumbres tradicionales vigentes hasta hoy en da.

RESEA HISTRICA.

En el ao de 1990, por iniciativa de un Grupo de personas lderes, se propici el funcionamiento
del nivel secundario en el anexo de Armiri, cuya demanda educativa era muy necesaria, por la cantidad de
alumnos que egresaban del sexto grado de las comunidades: Charamuray Urubamba, Yanque, Totorani, y
otros; cuyo sustento ante la USE de aquel entonces se logra el funcionamiento en calidad de CEGECOM
mediante R.D N 032-05-90 con una meta de atencin de 36 alumnos; cuyo local ubicado en la Granja la
Perla apertura el primer grado, los mismos que egresaron el ao de 1994 constituyndose en la primera
promocin. El ao 1996, se logra su estatalizacin, mediante reubicacin de plaza orgnica de 40 horas
(DIRECAR). As mismo se logra la donacin de Has. De terreno agrcola del ministerio de agricultura para
la construccin de un nuevo local el en 2002 se incrementa una plaza orgnica de 24 horas.

En el 2004 se incrementan 03 plazas y la implementacin de la direccin, y aulas posteriormente
se logra completar el C.AP. Con 10 plazas:

05 docentes nombrados.
03 docentes contratados.
01 auxiliar y 01 personal de servicio.

CANTIDAD DE DOCENTES NOMBRADOS Y CONTRATADOS

Nombres y apellidos Nivel Situacin
laboral
Observaciones

ESTADSTICA DEL ALUMNADO
Alumnado matriculado 2009
Varones Mujeres Desercin escolar% Total



DIAGNSTICO SITUACIONAL DE LA REALIDAD
EDUCATIVA
(ANLISIS INTERNO DEL ALUMNADO)
RENDIMIENTO:
FORTALEZAS DEBILIDADES
Participacin activa en el PLAN LECTOR
de los estudiantes del primer al quinto
grado.
Estudiantes deseosos de superacin en su
aprendizaje lgico matemtico del primer
al quinto grado.
Conocimiento emprico laboral.

-Dificultad en la comprensiva y expresin oral y
lectora en los estudiantes.
- Dificultad en la solucin de problemas
matemticos.
-Desconocimiento del manejo tcnico laboral.
-Consumo mnimo de los productos de su
comunidad.
_ Dominio insipiente del vocabulario en quechua
y castellano.

DISCIPLINA:
Existencia del R.I (deberes y derechos)
Conocimiento de los valores.
- Incumplimiento l de sus obligaciones educativas.
- Poca practica de los valores.

AUSENTISMO:

DESERCIN ESCOLAR:
Iniciativa por concluir sus estudios.

Abandono moral y econmico por parte de los
padres de familia.

AUTOESTIMA:
. Participacin en diferentes eventos
con el fin de mejorar su autoestima.
- Baja autoestima de los estudiantes en los
diferentes niveles (acadmico, personal y
social).

VALORES:
Fuerte identificacin con sus tradiciones
culturales.
Conocen los valores.
Alienacin cultural.
Poca practica de los valores en los estudiantes.

SEXUALIDAD:
Conocimientos de la existencia de
mtodos de prevencin de embarazo y
enfermedades de transmisin sexual.
Embarazo precoz.

REALIDAD DEL DOCENTE
CAPACITACIN:
Deseos de participar en los cursos de
implementacin docente
Los cursos de actualizacin son realizados a
destiempo

AUTOESTIMA:
Capacidad de conseguir logros
Docentes competentes.

PARTICIPACIN:
Espontaneidad y activa. Indiferencia.

COMPROMISO:
Identificacin plena con la I.E

VALORES:
Responsabilidad
Respeto.
Irresponsabilidad.
Perdida del clima institucional.
Solidaridad

REALIDAD DEL CURRCULO
DIVERSIFICACIN:
A partir del DCN se diversifico de
acuerdo al cartel de capacidades y
conocimientos en cada rea y nivel
curricular.

ORGANIZACIN:
En grupos de inter aprendizaje afines al
rea.
Organizados por ciclos y grados.

REALIDAD DE LA METODOLOGA
ENFOQUE PEDAGGICO:
Enfoque pedaggico:
J Piaget, Novak- Aussbel- Bruner-
Vigotski-Gardner- Bandura

PRINCIPIOS METODOLGICOS:

MTODOS Y TCNICAS:
Mtodos y tcnicas.
-Mtodo cientfico.
-Mtodo analtico.
-Mtodo inductivo deductivo.
-Mtodo de proyectos.
-Mtodos activos.
Tcnicas de dinmica grupal e individual.
-Lluvia de ideas
-Rompecabezas.
-Crucigramas.
-Practicas calificadas.

REALIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA
RESPONSABILIDAD:
Mayor presencia de las madres de
familia.
Poca asistencia de los Padres de Familia
INSTRUCCIN:
Deseos de aprender participando en diferentes
programas educativos.
Predomina el analfabetismo total y funcional.
OCUPACIN:
Labores agrcolas y ganaderas y
minera.

Las labores agrcolas y ganaderas y minera son de
manera insipientes.

PARTICIPACIN:
Condicionada por la presin del programa JUNTOS.

VALORES:
Mnima es la prctica de los valores.

MATERIAL EDUCATIVO
PERTINENCIA:
Inadecuado por no estar acorde al a realidad del
educando.

CALIDAD:

UTILIDAD:

Carencia de infraestructura para laboratorios de
(biologa, qumica, fsica).
Textos que no estn de acorde con los grados y
ciclos.

CONSERVACIN Y USO:

INNOVADOR:

Carencia de aula de innovacin pedaggica.
Carencia de biblioteca virtual.

CULTURA RECREACIN Y DEPORTE
CLUBES DEPORTIVOS:
AMENAZAS OPORTUNIDAD

ORGANIZACIONES CULTURALES:

EVENTOS ARTSTICOS:

ACTIVIDADES RECREATIVAS:

DIAGNOSTICO DE GESTIN PEDAGGICA
(ANLISIS EXTERNO)
POBLACIN FAMILIA Y SEXUALIDAD:

EMBARAZO DE LOS ADOLECENTES.

ESTUDIANTES SIN PADRES Y MADRES

ESTUDIANTES CON SALUD PRECARIA.

VIOLENCIA FAMILIAR.

SERVICIOS BSICOS; AGUA, LUZ Y DESAGE.

DIAGNOSTICO GESTIN INSTITUCIONAL
ORGANIZACIN:
ESTUDIANTES.

DOCENTES.

PADRES DE FAMILIA.

ADMINISTRACIN DE RECURSOS FINANCIEROS.
PROGRAMACIN:

EJECUCIN:

EVALUACIN.

CLIMA INSTITUCIONAL.

RELACIN CON LA COMUNIDAD:

INFRAESTRUCTURA:

MOBILIARIO:

EQUIPAMIENTO:

INSTRUMENTOS DE GESTIN PEDAGGICA.
REGLAMENTO INTERNO:

PLAN ANUAL DE TRABAJO:

PEI PCI:


PROYECTO DE GESTIN:

NOMINAS Y ACTAS:

CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE.
CONTAMINACIN DEL SUELO Y AIRE:
AMENAZAS OPORTUNIDADES

RUIDOS MOLESTOS.

PLURICULTURALIDAD
DISCRIMINACIN DE RAZA:

LENGUA Y CULTURA:

FALTA DE RECONOCIMIENTO DE SU PROPIA CULTURA:

DERECHOS HUMANOS
ABUSO DE AUTORIDADES:

MALTRATO DE MUJERES:

LIMITACIONES A LA LIBERTAD DE OPININ:

Institucin Educativa Inicial y primaria N 56333 de Armire

DIAGNOSTICO
SITUACIONAL DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA
N 56333 DE LA
COMUNIDAD DE
CHARAMURAY ANEXO DE
ARMIRI

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