Tema1. La Escuela

Dep a rt a men t d e S o ci o l o g i a I
i
T eori a d e l Ed u ca ci

TEMA 1
LA ESCUELA
TEMA 1.- LA ESCUELA
A qu llamamos EDUCACIN?
Qu entendemos por Escuela?
Concepto
Tipologa
La Escuela como Institucin Educativa
Fundamentos y Crticas
Comunidad Escolar y Comunidad Educativa
La problemtica de la Escuela en el S.XXI
EL HECHO EDUCATIVO
A qu llamamos
EDUCACIN?
La educacin, como la salud, es una de
las cuestiones que ms ampliamente
preocupan al ser humano, tanto por lo
que afecta a la perspectiva personal como
social.
Explicacin profunda:
Gracias a la educacin se llega a la meta de la
humanizacin.
Sin educacin no hay posibilidad de llegar a
ser persona humana, en el sentido pleno de la
palabra.
La educacin es tan antigua como el
hombre y consustancial al desarrollo del
genero humano.
La trascendencia de la misma explica su
complejidad as como la multiplicidad de
dimensiones que la integran: poltica,
econmica, religiosa, psicolgica,
histrica, biolgica, filosfica, tecnolgica,
etc.
Abundancia de las denominadas Ciencias
de la educacin y sus relaciones.
Idea bsica:
La educacin es un bien, vinculada a la
idea de perfeccionamiento.
Significacin etimolgica:
Educare: criar, nutrir o alimentar.
Educere o Ex- dcere: extraer de
dentro hacia fuera.
La preferencia por una u otra opcin
puede justificar diferentes posiciones.
Educare: se ve la educacin como un
proceso de aportacin o enriquecimiento
del educador hacia el educando, el cual
juega un papel pasivo-receptivo.
Ex-dcere: considera la educacin como
una estimulacin de algo que la persona
posee como consustancial a su
naturaleza. En este enfoque, el
educando es causa agente de la
educacin, el educador solo gua y
estimulador.
En terminologa actual:
Directiva (Educare): hay sistematizacin,
instruccin, socializacin, autoridad,
disciplina, receptividad. Mentalidad
conservadora.
No directiva (Ex-dcere): originalidad,
libertad, autonoma, responsabilidad
personal, creatividad. Mentalidad
progresista.
No se justifica una oposicin entre ambas
visiones de la educacin, sino que:
la educacin ha de contemplarse
hoy como un proceso interactivo
entre el sujeto educando y su
ambiente educare-, basado en
su capacidad personal para
desarrollarse educere-
(Castillejo, 1994,p. 18)
Principios de la educacin recogidos
con mayor o menor nfasis en las
propuestas definitorias de los diferentes
autores. La educacin es:
Un proceso de humanizacin para los
individuos.
Supone una accin dinmica del sujeto
educando con otros sujetos del entorno.
Proporciona las bases de la integracin
social de los individuos.
Constituye una dimensin bsica de la
cultura y garantiza la supervivencia de
sta.
Se lleva acabo de acuerdo con una
escala de valores.
Se trata de un proceso permanente
inacabado.
Niveles de formalizacin de la
accin educativa
(Ccombs, 1975; Tourin, 1984; Trilla,
1992; Vzquez, 1998, etc) coinciden en
sealar distintas notas bsicas que
permiten diferenciar entre distintos tipos
de acciones educativas:
La intencionalidad,
El sistematismo y
El marco institucional
Dicha notas implcitas, en todo principio
educativo, dan lugar a diferentes niveles
de formalizacin.
accin educativa
Educacin formal: legalmente regulada y
controlada. E. Infantil (0-3/3-6). E.
Primaria (6-12). E.S.O. (12-16).
Bachillerato (16-18). E. Universitaria.
Educacin no formal: aprendizajes de
arte, idiomas, formacin laboral, ...,
adquiridos fuera del sistema educativo
(formal).
Educacin Informal: proporcionada por
los medios de comunicacin y el simple
contacto social.
accin educativa
Factores E. Formal
E. No
Formal
E.
Informal
Intencionali-
dad explcita
S S No
Sistematismo
S S No
Destinatarios
Indiferente Indiferente Indiferente
Titulacin Oficial No oficial No
Docencia de
aula
Indiferente Indiferente No
QU ENTENDEMOS POR
ESCUELA?
Concepto
La Escuela como Institucin:
Concepto
Vulgar: establecimiento pblico donde se
imparte cualquier gnero de instruccin,
especialmente la primaria o bsica.
Etimolgicamente: voz griega scole;
vocablo latino schola, antecedente
inmediato del espaol: lugar donde se
realiza la enseanza y el aprendizaje.
Origen griego curioso: lugar de ocio,
descanso, donde se poda cultivar el
espritu y la dedicacin al noble ejercicio
del pensamiento.
Concepto
Acepciones (5):
1.- Lugar, edificio o local donde se ensea
y aprende.
2.- Institucin u organismo que tiene por
objeto la educacin.
3.- Conjunto de profesores y alumnos de
una misma enseanza.
Concepto
4.- Diversas concepciones metdicas.
5.- Corriente de pensamiento o estilo en la
que se agrupan quienes siguen la doctrina
teolgica, filosfica, literaria, artstica,...de
una maestro.
Podramos aadir el sentido figurado de lo
que alecciona o da experiencia (p. ej., la
escuela de la vida, de la desgracia,..etc.)
Definiciones de marcada naturaleza
en tratados pedaggicos
Alfonso X: estudio o ayuntamiento de
maestros e de escolares que es fecho en
algn lugar con voluntad e entendimiento
de aprender saberes.
G. Kerschensteiner: comunidad moral de
trabajo para que cada individuo pueda
llegar a la plenitud de que es capaz por su
naturaleza.
Rufino Blanco: institucin social de nios
regidos por maestros para la enseanza
primordial.
Definiciones de marcada naturaleza
en tratados pedaggicos
Aguayo: institucin educativa donde,
sobre la base de la libertad discretamente
regulada, el nio aprende por s mismo,
cultiva los valores y adquiere iniciativa y
espontaneidad.
V. Garca Hoz: comunidad de maestros y
alumnos dedicada a la educacin de stos
por medio de la cultura (Diccionario de
Pedagoga Labor, Barcelona 1964, 361)
Concepto de Escuela como
comunidad
El tratamiento de la escuela como una
comunidad cobra su sentido ms
profundo dentro del movimiento de
educacin personalizada (V.G.H., 1967)
Fundamento: consideracin del alumno
como persona que, en calidad de tal, es
capaz de elegir entre diversas
posibilidades que la vida le ofrece para, de
acuerdo con estas elecciones, gobernar
su vida.
investigacin
Hoy se habla de la escuela como:
laboratorio pedaggico
La escuela, al mismo tiempo que educa
al escolar, enriquece la personalidad del
educador al incrementar no slo su
experiencia humana y profesional, sino
tambin sus conocimientos pedaggicos.
visin histrica
En la civilizacin oriental (China e India)
En la occidental (Egipto y Grecia)
En la precolombina (Mayas e Incas)
LA FAMILIA
visin histrica
Al considerarse incapaz de poder transmitir
a su miembros jvenes los mitos, usos,
costumbres, conocimientos y valores
intelectuales y morales acumulados con
anterioridad, acude
PEDAGOGO O MAGISTER INDIVIDUAL
LA PALESTRA - SCOLE
visin histrica
SCOLE (FORMA PRIMIGENIA DE DOCENCIA)
Maestro nico
Escuela dogmtica (magister dixit)
E. Instructiva
Presta atencin a los
contenidos ms o
menos objetivizados
E. Educativa
Formacin subjetiva y
atemperada a creencias
Y convicciones
Concepto de Escuela
hoy
ENTORNO PRIMARIO
VIDA FAMILIAR
LA ESCUELA
Proporciona
el
Aprendizaje
necesario
Como
Situacin
de
trnsito
ENTORNO SOCIAL
COMUNIDAD
LA ESCUELA, NUNCA
IGUAL
SIEMPRE DIFERENTE
Tipologa
Tipos de Escuela
La escuela ha recibido y sigue recibiendo
diversas denominaciones segn sus:
Fines y mtodos
Formas de organizacin
Sujetos a los que afecta
Niveles educativos
Localizacin y funcionamiento
Entidades patrocinadoras.
.........etc.
Tipos de Escuela
Denominaciones ms divulgadas
E. Activa: organizacin didctica cuyo
principio fundamental es la accin como
estmulo para el desarrollo de las
capacidades humanas.
Se huye de la pasividad receptiva del
alumno y de la memorizacin de
conocimientos, para hacer actuar
intensamente al educando.
Tipos de Escuela
E. de Adultos: e. Pblica o privada a la
que pueden asistir alumnado mayor de 14
aos.
E. De Capacitacin Agrcola.
E. Agrupadas: sus unidades se hallan
instaladas en distintos edificios a escasos
kilmetros y en las que con anterioridad
haba e. De maestro nico. Hoy reciben el
nombre de (CRAs)
Tipos de Escuela
E. al aire libre: las que funcionan en
contacto directo con la Naturaleza. Se
especifica por:
El ambiente que le circunda (e. de mar,
de bosque, campesina,...)
La duracin de su accin educativa
(permanente, de temporada,
semicolonias,...)
Por el fin higinico perseguido (colonia,
preventorio...) Padre Manjn.
Tipos de Escuela
E. Aneja: incorporada a una e. del
Magisterio y dedicada a las prcticas
escolares de los alumnos aspirantes al
ttulo de maestros.
E. Benfico-docente: por legados o
fundaciones, crean los particulares, no el
Estado, con ste carcter.
E. Catedralicia: en la Alta Edad Media, la
que se estableca en los captulos
catedralicios con el fin principal de formar
a los aspirantes al sacerdocio.
Tipos de Escuela
E. Catequtica: la que a partir de finales
del s. II, surge ante la necesidad de
organizar de algn modo la 1 enseanza
de la doctrina cristiana, en su lucha contra
la filosofa pagana y las herejas.
E. Comarcal: a travs del transporte
escolar, pone al alcance de los alumnos
procedentes del campo, las mismas
oportunidades educativas a nivel primario.
E. Concertada: gestin privada y
subvencionada por el Estado.
Tipos de Escuela
E. Confesional: en oposicin a la escuela
laica.
E. De empresa: p. ej. Patronato de la
CAM.
E. De ensayo y experimentacin.
E. Graduada: hasta la Ley De Educacin
de 1970. Luego Grupo Escolar o Colegio
Nacional. Hoy Escuela Primaria (6-12 a.)
Tipos de Escuela
E. Hogar: creada por el Estado y las
corporaciones pblicas cuando lo exijan
circunstancias de poblacin diseminada o
de e.e. para proteger a sus beneficiarios.
E. Individualizada: se rige por el mtodo
pedaggico de enseanza individualizada.
E. De Magisterio: hoy en su mayora
Facultades de Educacin.
E. Maternal: la que vena impartiendo la
educacin preescolar (Hoy E.I. 0-3 a.)
Tipos de Escuela
E. Monacal: la establecida en los
monasterios durante la Alta Edad Media.
E. Municipal: patrocinada por un
municipio o Ayuntamiento (p. ej.:e.
municipal de adultos).
E. Nacional: estatal o pblica, organizada
y sostenida directamente por el Estado y
regentada por profesorado perteneciente al
escalafn del Ministerio de Educacin.
Tipos de Escuela
E. Nueva: movimiento pedaggico
aparecido a finales del s. XIX, que
pretende modificar profundamente las
tcnicas educativas de la e. tradicional.
E. de Patronato: la que organiza el
Estado con la cooperacin, generalmente,
de Diputaciones. Tambin las que, por
legados o fundaciones, crean los
particulares con carcter benfico-docente.
Tipos de Escuela
E. Personalizada: el alumnado, como
persona, es capaz de elegir entre diversas
posibilidades que la vida le ofrece, y de
acuerdo con estas elecciones, gobernar su
vida. Iniciativa personal del alumno.
E. Pas: orden de clrigos regulares,
fundada por S. Jos de Calasanz, a finales
del s. XVI, para dedicarse a la enseanza,
especialmente de los pobres.
E. Primaria: actualmente comprende la
escolarizacin del alumnado de 6-12 a.
Tipos de Escuela
E. Privada: organizada y sostenida total o
parcialmente por instituciones o personas
de carcter particular.
E. Productiva: considera al trabajo
profesional (idntico al realizado en el
mundo laboral) como centro de todo
quehacer escolar. Es la posicin ms
avanzada de la e. de trabajo.
E. Provincial: la vinculada a la Diputacin
de una provincia.
Tipos de Escuela
E. Pblica: sinnimo de e. nacional o
dependiente de las diferentes Conserjeras
de Educacin de las distintas Comunidades
Autnomas.
E. Rural: la enclavada en aldeas o lugares
de poblacin diseminada, inferiores a 500
hab. Y en ambiente predominantemente
campesino.
E. Tcnica: imparte enseanzas, cuyo
objeto es la transmisin de tcnicas para
su desarrollo y perfecionamiento.
Tipos de Escuela
E. de temporada: escuela al aire libre,
tambin conocidas como escuelas de
verano, invierno,...etc.
E. de Trabajo: institucin que tuvo en
Kerschensteiner su principal definidor y
cuyos procedimientos didcticos hacen
extenso huso de las formas de trabajo
profesionales.
Se propone fines sociales, la moralizacin de la
for. profesional y la for. del carcter sobre base
cvica.
La Escuela
como Institucin
Educativa
Fundamentos y Crticas
Fundamentos
La Escuela como Institucin
Educativa
Los sistemas educativos estn
preparando a las personas para el
pasado, para las ideas, actitudes y
valores de una forma de vida que se
est desvaneciendo as como para el
trabaj o en reas donde la demanda de
mano de obra es cada vez menor.
Educativa
Las escuelas son incapaces de responder
a las nuevas necesidades de las
sociedades que las apoyan.
(Tiffin-Rajasingham, 1977, p. 101).
Educativa
La misin de la escuela no es, sin ms,
transmitir conocimientos, sino crearlos y
construirlos permanentemente. Se trata de
dominar el proceso en vez de considerar el
conocimiento ya totalmente hecho y
terminado. Si este conocimiento no sirve para
insertarse en la realidad, juzgarla y
transformarla, el ejercicio realizado no pasar
de ser un entretenimiento intelectual.
Rodrguez Neira, T. (2000) Cambio tecnolgico y educacin: Cfr. Rodrguez, T. et alii: Cambio
educativo: presente y futuro. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo.
Fundamentos
La escuela es la institucin social creada
especficamente para la educacin de los
ciudadanos.
Su aparicin de manera generalizada
coincide con la instauracin legal de los
derechos civiles (Revolucin francesa de
finales del s. XVIII).
Las cifras de analfabetismo entre nios y
adolescentes en algunos pases, nos
confirman que an hoy la escolarizacin
de toda la poblacin sigue sin lograrse.
Fundamentos
La presencia y obligatoriedad de la
escuela encuentra su justificacin en:
Razones polticas, para hacer factible la
democracia social.
Razones sociales, como complemento (y a
veces sustituta) de la educacin familiar e
informal.
Razones estrictamente pedaggicas, ya
que posee la organizacin y los recursos
humanos para llevar a cabo la accin
educativa de manera sistemtica.
Condiciones de la Escuela que
propician la Educacin
La escuela permite una amplia
convivencia entre iguales, que
favorece la socializacin en su
dimensin ms amplia y completa.
En ella se encuentran los profesionales
de la educacin, capaces de aplicar los
conocimientos y tcnicas pedaggicas
ms pertinentes.
Colabora a la igualdad de
oportunidades sociolaborales,
facilitando la permeabilidad entre los
grupos y capas sociales.
Ejerce indudable influencia sobre su
entorno social inmediato, para llegar
hasta la familia y organizaciones sociales
de diversos tipos.
Aunque compartiendo responsabilidad con
otras instancias, el sistema educativo
escolar, sigue siendo garanta
fundamental para la preservacin de la
cultura general de un pueblo o
territorio.
Tambin favorece la evolucin y
dinamizacin cultural, en especial
cuando adopta una actitud reflexiva y
crtica.
Las funciones educativas y de custodia
asumidas por la escuela facilita la
actividad laboral de los padres.
La escuela ofrece tambin la posibilidad
de materializar proyectos educativos
personales, a travs de la informacin y
ayuda tutorial que desarrolla.
Crticas a la Escuela
La valoracin social de la Escuela se mueve
en la ambivalencia, tal y como acontece
con la valoracin del profesorado.
1.- Indudable reconocimiento de su necesidad y
aportacin.
2.- Habituales crticas a su eficacia, eficiencia y
estructura.
La Escuela es fuente permanente de
polmica, lo cual slo hace confirmar su
importancia como institucin social.
Conservadora
La ampliacin generalizada de la educacin
media (1970), trajo un descenso del nivel
de exigencia acadmica.
Dependencia de los poderes fcticos de la
economa y la ideologa.
Cambios organizativos y metodolgicos
fruto de la reforma educativa derivada de
la LOGSE (ESO 12 16 aos)
Humanista
Rechaza las posibles desviaciones de la
educacin escolar hacia el pragmatismo y
la preparacin para el mundo laboral.
Debate social en Espaa sobre la
enseanza de las Humanidades.
El aprendizaje exclusivo de los saberes
utilitarios, priva al alumnado de aquellos
aparentemente intiles pero necesarios,
para el conocimiento de uno mismo.
Neomarxista
Bourdieu, Baudelot, Establet,...(Francia
1970)
E. como institucin perpetuadora de la
sociedad capitalista y las diferencias de
clase a travs de su funcin selectiva y de
imposicin de la cultura burguesa.
Marginacin de las culturas populares y la
perdurabilidad del aparato ideolgico del
Estado (Althusser, 1974)
Tecnolgica
Fuerte penetracin de la tecnologa en
todos los mbitos de la vida social y
laboral.
Resistencias, en principio, y lentitud en su
plena incorporacin al sistema escolar.
Informe Delors como fruto del debate
sobre la introduccin de las TICs: objetivo
esencial para la escuela y la universidad.
Corriente Desescolarizadora
Goodman (1973), Reimer (1973) y Illich
(1974)
Escuela: Patentes legales para ejercer
cargos profesiones.
Profesorado: Pastor y Sacerdote de la
nueva Iglesia mundial en que se ha
erigido el sistema educativo.
Educacin permanente: amenaza a la
libertad de eleccin personal
COMUNIDAD ESCOLAR
COMUNIDAD EDUCATIVA
Comunidad Escolar
http://centros1.pntic.mec.es/cp.infante.don.f
elipe/
Comunidad Escolar
http://centros1.pntic.mec.es/cp.i
nfante.don.felipe/organigr.htm
Consejo Escolar
Claustro de Professores
Personal no docente
A.M.P.A
Alumnos
Apoyos Externos
Comunidad Educativa
Conj unto de personas que influyen y
son afectadas por un entorno
educativo.
La escuela como institucin, forma
parte de la comunidad educativa.
Es la encargada de promover
actividades que lleven al mejoramiento
de la calidad de la educacin en general
y del bienestar de los estudiantes en
particular.
Comunidad Educativa
COMUNIDAD EDUCATIVA
COMUNIDAD ESCOLAR
Comunidad Educativa
http://www.educoweb.com/sistemaeducativo.asp
http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/824/portada.html
http://www.edu.gva.es/
http://www.trencdalba.net/
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-
573/es/contenidos/informacion/dia2/es_2023/a2_c.html
http://www.monografias.com/trabajos53/comunidad-
educativa-venezuela/comunidad-educativa-
venezuela2.shtml
Desafos de la Escuela
del s. XXI
Desafos de la Escuela del s.XXI
La escuela se justifica en la medida que
prepara a los j venes generaciones
para incorporarse a la vida colectiva,
de acuerdo con los conocimientos y
directrices que rigen en cada momento
histrico.
Pero, tambin prepara para una
sociedad en camino.
Por ello, sus resultados son tambin a
medio y largo plazo.
Sntesis de los desafos
planteados a la escuela
Condicionantes Exigencias
Oferta de servicios
complementarios.
Socializacin primaria.
Exigencias de calidad
Cambios en la
familia
Necesidad de organizar y
valorar la informacin.
Fomento de la capacidad crtica
hacia los mass media.
Peligro de nuevas
desigualdades
Cambios en el rol docente
Vuelta a las competencias
bsicas.
Multiplicidad de
fuentes
informativas
Educacin intercultural.
Fomento de los valores de la
paz y la solidaridad.
Preservacin del patrimonio
cultural propio.
Globalizacin
Imparcialidad ante valores no
compartidos.
Eliminacin del
adoctrinamiento.
Fomento del dilogo.
Pluralismo social
Fomento de las competencias
con mayor transferencia.
Fomento de la mentalidad
tecnolgica.
Fomento de la actitud
favorable al cambio.
Cambios en el
mundo laboral
Fomento de la educacin
moral.
Oposicin a las corrientes
hedonistas.
Preparacin de los docentes
para afrontar conflictos.
Prdida de los
valores
tradicionales

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