Estatstica

A estatstica uma cincia que estuda uma ou varias caractersticas ou

propriedades de uma populao tendo por base a recolha, classifcao,
apresentao e interpretao dos dados sobre o fenmeno em estudo.
Noes bsicas sobre estatstica:
- Populao: sobre quem o estudo
- Amostra: quem responde
- Varivel estatstica: sobre o que o estudo
- Unidade estatstica: cada elemento da populao
- Efectivo da populao: n!mero de elementos da populao
- enso: estudo estatstico que incide sobre todos os elementos de uma populao
- !onda"em: estudo estatstico em que se utili"a apenas uma amostra da
populao
Variveis estatsticas:
A varivel estatstica aquilo que se est# a estudar, e esta pode ser:
- Varivel estatstica #ualitativa: no podem ser e$pressas numericamente, pois
relacionam situa%es como a cor da pele, cor dos olhos, marca de refri&erante,
marca de automvel, preferncia musical entre outras.
- Varivel estatstica #uantitativa: so e$pressas numericamente, quer traves
de uma conta&em, quer atravs de uma medio' podem dividir-se em varivel
estatstica #uantitativa discreta que s toma valores isolados, como por
e$emplo o n!mero de irmos' e em varivel estatstica #uantitativa continua
que toma qualquer valor de um dado intervalo, como por e$emplo a altura, a
temperatura, o peso.
Planeamento e a#uisio de dados:
(ma an#lise estatstica envolve, &eralmente, duas fases fundamentais e com
ob)ectivos distintos:
$ Estatstica %escritiva, que visa descrever o real de forma a permitir entend-lo
melhor' trata da recolha, classifcao e reduo dos dados com vista a descrever e
interpretar a realidade actual ou factos passados relativos ao con)unto observado. *
seu ob&ectivo informar' prevenir' esclarecer.
$ Estatstica (ndutiva que, a partir de uma amostra da populao, permite
estender os resultados + populao inteira' trata de estabelecer conclus%es
relativas a um con)unto mais vasto de indivduos ,populao- a partir da observao
de parte dela ,amostra-.
Ao seleccionar uma amostra:
- deve ser aleatrio
- deve ter elementos sufcientes
A amostra pode ser:
- Amostra representativa da populao: estamos perante uma amostra bem
recolhida, ou se)a, si&nifca que representa bem a populao
- Amostra enviesada: estamos perante uma amostra mal recolhida, ou se)a, no
representa bem a populao.
Aplicao e concreti)ao dos processos referidos:
../ 0ase - identi*cao do ob&ecto do estudo estatstico: decide-se o ob)ecto
do estudo e a vari#vel a estudar
1./ 0ase - recol+a de dados: atravs de inquritos, observa%es...
2./ 0ase - or"ani)ao e apresentao de dados: redu"ir os dados obtidos e
or&ani"a-los em tabelas ou &r#fcos
3./ 0ase - anlise e interpretao de resultados: fase em que se obtm as
conclus%es
.
onstruo de tabelas de fre#u,ncia:
n!mero de
dias
,-i-
n!mero de
pessoas
,*-
0i fri fri
,4-
0ri
,4-
.5 6 6 5,. .5 .5
.1 2 7 5,58 8 .8
.2 7 .8 5,.8 .8 21
.6 9 16 5,.7 .7 65
.: 8 2. 5,.1 .1 81
1. .5 3. 5,15 15 71
11 7 39 5,.8 .8 97
25 . 65 5,51 1 .55
;otal 65 . .55
-i - todas as op%es referentes # vari#vel estatstica em estudo
* - fre#u,ncia absoluta, numero de efectivos de $i
.i - fre#u,ncia absoluta acumulada - soma-se sempre o que est# para tr#s em f
fri - fre#u,ncia relativa - f<total
fri /01 - fre#u,ncia relativa em 0
.ri - fre#u,ncia relativa acumulada - soma-se o que est# para tr#s em fri ,4-
Na m#uina:
ir # tabela: =;A; > ?@A;
-i - 23 -
* - 24 -
.i - 25 - cumsum ,1
B@
> CA=; > *D=- ,C1-
fri - 26 - C1<;*;AC
fri /01 - 27 - C3 $ .55
.ri - 28 - cumsum ,1
B@
> CA=; > *D=- ,C6-
(mportante:
.. Euando o estudo estatstico sobre uma varivel estatstica
#ualitativa ,no -i tem letras- a tabela de frequncia no tem as colunas
de fre#u,ncias acumuladas .i e .ri.
1. Euando o total no d 399 na fre#u,ncia relativa: retira$se um ao
mais pe#ueno, por e$emplo:
5,25:8: F 5,2.
5,5:894 F 5,57 G- retira-se aqui, fa"-se batota.
1
23 24 25 26
27 28
%ados a"rupados em classe:
Dara descobri-mos o n!mero de classes:
- n F 13 ,efectivo da populao<total-
- 4
;
< n ,sendo = o numero de classes-: 1
.
F 1' 1
1
F 3' 1
2
F 7' 1
3
F .8' 1
6
F 21
- = F 6 classes
- -ma- $ -min F .51 - 85 F 31
- F F 7,3 G- amplitude da classe
7,6 G- amplitude da classe defnitiva
classes marca de classes
,-i-
f 0i fri fri
,4-
0ri
conta&e
m
H85'
85,7H
8 8 5,16 16 16
llllll
H87,6'
::H
6 .. 5,1. 1. 38
lllll
H::'
76,6H
3 .6 5,.: .: 82
llll
H76,6'
93H
6 15 5,1. 1. 73
lllll
H93'
.51,6H
3 13 5,.8 .8 .55
llll
;otal 13 . .55 13
classes -
-i - todas as op%es referentes # vari#vel estatstica em estudo
* - fre#u,ncia absoluta, numero de efectivos de $i
.i - fre#u,ncia absoluta acumulada - soma-se sempre o que est# para tr#s em f
fri - fre#u,ncia relativa - f<total
fri /01 - fre#u,ncia relativa em 0
.ri - fre#u,ncia relativa acumulada - soma-se o que est# para tr#s em fri ,4-
conta"em -
2
>epresentaes "r*cas:
- %ia"rama de caule $ e $ fol+as:
Adade dos pais dos alunos e da professora de IAJ=:
- ?r*co ircular:
@eve ter ateno que este tipo de &r#fcos, construdos, de um modo &eral, para
dados #ualitativos:
- tem de ter le&enda e a percenta&em de cada sector'
- tem a #rea de cada sector i&ual + frequncia'
- deve ter um titulo.
?ste um tipo de &r#fco bastante atractivo e muito !til para estabelecer
compara%es entre as frequncias das diferentes cate&orias.
Bo entanto no deve ser usado quando a vari#vel pode assumir muitas
modalidades diferentes.
Para calcular a amplitude dos @n"ulos: fri A 589B
3
Dai -K 39 65
38 38
2. 29
37 8.
36 29
38 29
35 69
Ie -K 65 32
35 27
3. 3.
33 35
36 35
35 68
3:
7 2 9 9 9
: 6 3 2 . . 5 5 5 5 5 5 . 6 8 8
8 7 9
8 5 6 5 9
8 .
$ Picto"rama:
=o &r#fcos onde se utili)am f&uras ou smbolos alusivos varivel em
estudo.
@eve ter em conta que no &r#fco:
- tem de e$istir a le&enda do smbolo'
- o smbolo deve de estar relacionado com a caracterstica em estudo'
- o n!mero de smbolos proporcional # frequncia'
- os smbolos podem ser desenhados em linhas ou em colunas'
- os smbolos devem poder dividir-se se&undo ei$os de simetria.
*s picto&ramas so &r#fcos muito su&estivos e de f#cil leitura.
Bo entanto so pouco precisos.
- ?r*cos de Carras:
=o &r#fcos formados por um con)unto de barras em que a altura proporcional +s
frequncias.
Bum dos ei$os marcam-se as frequncias ,absolutas ou relativas- e no outro os
valores da vari#vel. As barras devem fcar i&ualmente distanciadas umas das
outras.
(ma das vanta&ens a sua f#cil construo.
6
- ?r*cos de lin+as:
?ste tipo de &r#fco utili"ado para representar informao que varia ao lon&o do
tempo.
Bota: s para variveis estatsticas contnuas
- Disto"ramas:
?stes &r#fcos utili"am-se sempre que os dados esto a&rupados em classes, na
forma de intervalos, devendo ter-se em conta que:
- no ei-o +ori)ontal representa-se os intervalos das classes'
- no ei-o vertical representa-se as fre#u,nciasE
$ no histo&rama as barras so )untas.
Bota: s para variveis estatsticas contnuas
8
Bota: Euando as amplitudes no so i"uais' tem de se calcular a altura das
barras F f<amplitude
- Pol"onos de fre#u,ncias:
Bota: para fre#u,ncias absolutas e relativas
* pol&ono parte do ponto mdio de uma classe fctcia com frequncia "ero, passa
pelos pontos mdios de cada uma das classes e termina no ponto mdio de outra
classe fctcia de frequncia "ero.
Bota: para fre#u,ncias absolutas acumuladas e relativas acumuladas
Bo pol&ono de frequncias acumuladas no se recorre + marca da classe. L
esquerda do limite inferior da primeira classe, a frequncia acumulada "ero a #
direita da !ltima classe . ,ou o efectivo se for frequncia absoluta-
:
Fedidas de locali)aoGmedidas de tend,ncia central:
$ Fdia: , - o quociente da soma de todos os lados pelo numero dos lados,
ou se)a:
Bo caso em que os dados so discretos e esto or&ani"ados em tabelas,
podemos calcular a mdia do se&uinte modo:
A marca da classe obtm$se fa"endo a mdia:
$ Foda: ,I
o
- o valor da vari#vel ao qual corresponde uma maior frequncia
,absoluta ou relativa-
Euando e$istem dois valores com a mesma fre#u,ncia di"-se que a amostra
bimodal.
Euando os valores t,m todos a mesma fre#u,ncia di"-se que a amostra
amodal.
Euando e$istem vrios valores com a fre#u,ncia mais alta di"-se que a
amostra plurimodal.
A moda pode ser calculada nos dois tipos de vari#veis ,#ualitativas e
#uantitativas- e a Hnica #ue se pode calcular para dados #ualitativos.
Jaso os dados este)am a"rupados em classes' indicaremos a classe modal, e
determinamos &rafcamente um valor apro$imado para esta medida atravs de
um +isto"rama.
7
$ Fediana: - o valor que divide o con)unto de dados ,ordenados por ordem
crescente ou decrescente- em duas partes com o mesmo numero de observa%es.
=e o n!mero de dados impar' a mediana o valor centralI
=e o n!mero de dados par' a mediana a media aritmtica dos valores
centraisI
.3 .6 .6 .6 .: .: .7
.3 .6 .6 .6 .: .: .7 .9
=e o numero de dados for muito "rande:
- se o n!mero de dados n impar, a ordem M da mediana dada por
- se o n!mero de dados n par, a mediana a media dos valores de ordens
Jaso os dados este)am a&rupados em classes, indicaremos a classe mediana e
determinaremos &eometricamente um valor apro$imado da mediana:
9
ento: F F .8
Dodemos di"er que mediana o valor #ue divide a amostra /or"ani)ada por
ordem crescente1 ao meio' isto ' metade dos elementos do con&unto de
dados so menores ou i"uais mediana' en#uanto #ue os restantes so
superiores ou i"uaisI
Fedidas de locali)ao:
$ Juartis:
.5

..
.1
$ %ia"rama de e-tremos e #uartis:
?$emplo .3:
As notas do 0rancisco nos primeiros testes do 1/ perodo nas diferentes
disciplinas foram as se&uintes:
7 .1 .3 .6 .6 .: .: .9 15
Dor observao dos dados, conclumos que E. F .2, F .6 e E2 F .7, o valor
m#$imo 15 e o valor mnimo 7.
Analise do dia"rama:
?$iste uma maior concentrao dos dados entre o ./E e o 1/E e tambm entre
o 2/E e o valor m#$imo ,$ma$.-
Jomo os dados esto mais concentrados + esquerda do 1/E ento, e$iste
enviesamento para a direito.
?ste dia&rama pode informar quanto ao enviesamento de uma distribuio:
- %ados simtricos: os dados esto distribudos de forma simtrica
- Enviesamento para a es#uerda: os dados esto mais concentrados K
direita de J4
- Enviesamento para a direita: os dados esto mais concentrados K
es#uerda de J4
.2
E.
E1<
E2
$ Percentis: dividem uma amostra ordenada em cem partes i&uais.
Juando os dados esto a"rupados em classes' os percentis podem ser
calculados de forma id,ntica K dos #uartis' ou se&a' no se determina o
valor e-acto dos percentis mas' apenas' a classe a #ue pertencemI
.3
Vanta"ens' desvanta"ens e limitaes das medidas de tend,ncia
central:
.6
Fedidas de disperso:
$ Amplitude: a diferena entre o valor m#$imo e o valor mnimo da vari#vel:
a L -
m-I
$ -
mnI
$

Amplitude (nter#uartil: a diferena entre o 2/ quartil e o ./ quartil:
A
#
L J
5
$ J
3
N se o valor de A
#
for "rande, a disperso entre os valores centrais
"rande.
N se o valor de A
#
for pe#ueno, a disperso pe#uena.
$ %esvio Padro:
F F 1,87 idas + biblioteca
idas + biblioteca n/ de alunos
,$i - -
1
,$i - -
1
$ f
5 . :,.713 :,.713
. 2 1,7113 7,38:1
1 : 5,3813 2,1287
2 7 5..513 5,7.91
3 3 .,:313 8,9898
6 1 6,2713 .5,:86
;otal 16 2:,33
23 F $i
24 F f
25 F ,C. - -
1
26 F ,C. - -
1
$ f
.8
F .,1127
23 24 25 26
soma C3 ,1B@ > CA=; >
IA;-
(ntroduo "r*ca K anlise de dados bivariados:
$ ?r*co de correlao ou %ia"rama de disperso: um &r#fco de
pontos em que as coordenadas de cada ponto so os valores das duas vari#veis em
estudo.
* con)unto dos pontos num &r#fco de correlao desi&na-se por nuvem de pontos.
A correlao di)$se linear se a nuvem de pontos se distribuir ao lon"o de
uma lin+a recta' a recta de re"resso.
?sta representao permite analisar de que forma se relacionam as duas vari#veis:
.:
O
P
Jorrelao positiva
A correlao linear positiva, porque + medida que uma varivel aumenta os
valores correspondentes K outra varivel tambm aumentamI
A correlao linear ne"ativa, porque + medida que uma varivel aumenta
os valores correspondentes K outra varivel diminuemI
.7
orrelao
ne"ativa
orrelao nula
FMJU(NA ?>M.(A:
- alcular mdia' moda' mediana' desvio padro e #uartis:
!NAN > calc > .-Qar =tats
.-Qar =tats C., C1
- .a)er os "r*cos:
.. !NAN, ?@A;, colocar os dados na tabela C. e C1
1. 4N% > O L > ENNE>, colocar AJ; e escolher o tipo
2. ?m Olist colocar C. e em Plist colocar C1 ,escolher a marca, facultativo-
3. P(N%QP escolher o $min, o $ma$, a escala em ?scO' o Rmin, o Rma$ e a
escala em ?scP
7I ?>APD
.9